初一语文春9[人教版]
人教版 初一语文七年级上册ppt课件《春》共36页文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一3、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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人教版初一语文上册《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
人教版 初一语文七年级上册ppt课件《春》
⑴盼春： 从开头到‚太阳的脸红起来了。‛ ⑵绘春： 从‚小草偷偷地从土里钻出来‛到 ‚有的是希望。‛ ⑶赞春： 从‚春天像刚落地的娃娃‛到完。
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着‛
用反复的修辞手法，表达
劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和
作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感
的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为 什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同 时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
作者是怎样描绘春花图的? ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶 趟儿‛写花朵多； ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛ 写花色艳；
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风‛运用引用、借代，写出 春风的温暖。
⑵‚像母亲的手抚摸着你‛运用比喻、拟人，
写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天‛写出春 雨的经常。 ⑵‚像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织 着‛写出春雨的细密。 ⑶‚人家屋顶上全笼着一层薄烟‛写出春雨 的轻盈。 ⑷‚树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。‛写出春雨的润物。
⑶‚花里带着甜味儿‛写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿‛由眼前的春花联想到秋实。 ⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁。 ⑹‚野花遍地是‛写野花的多；‚散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛不仅写出 野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明 丽色彩。
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你‛用拟人，写出了春 花竞相开放的情景。 ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛用比喻、 排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶‚散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛ 用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动 的情景。
七年级初一语文上册人教版部编版 春 名师教学课件PPT(9)
2021/10/19
好好学习 天天向上
1
【导入新课】
大自然美丽的风景吸引着我们的目 光,也牵引着我们的情思。那么我们怎样 用文字将生活之景很好地展现到写作中 呢?今天我们以朱自清的《春》一文中作 者描写“春花”的那一段来学会景物描写 。
充满画面美
侧面: 蜂飞蝶舞
2021/10/19
好好学习 天天向上
6
第四,动静结合地进行观察 静态:花 动态:蝴蝶和蜜蜂
2021/10/19
好好学习 天天向上
7
第五,按照一定写作顺序
上 树上繁花 ↓
↓ 花下昆虫 ↓
下 地下野花
条理清晰 有条不紊
2021/10/19
好好学习 天天向上
8
【归纳技巧】
2021/10/19
好好学习 天天向上
10
谢谢
2021/10/19
好好学习 天天向上
11
谢谢观看！
加油！加油！
好好学习 天天向上
12
2021/10/19
好好学习 天天向上
2ห้องสมุดไป่ตู้
【知识讲解】
景物描写:是指用准确、鲜明、生动 的语言文字,对景物进行具体描绘和 刻画的一种表达方式。
2021/10/19
好好学习 天天向上
3
第一,运用多种修辞手法
①桃树、杏树、梨树,你不 ①句:拟人,描写了桃花、杏花
让我,我不让你,都开满了花赶 、梨花竞相开放的景象。
样儿,有名字的,没名字的,散在 花写到草丛里的野花。
草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。
语言更生动,更富感染力。
七年级语文《春》《海滨仲夏夜》人教版知识精讲
初一语文《春》《海滨仲夏夜》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：学习第9课《春》、第11课《海滨仲夏夜》二. 学习重点：1. 学会课文中的生字和常用词语。
2. 理解文中各种修辞句式及作用。
3. 学习课文抓住景物特征描写景物的方法。
4. 感悟作者在景物描写中抒发的感情。
三. 和老师一起学：（一）基础知识1. 给带点的字正音：水涨．（zh ǎng ） 蓑．（su ō）衣 酝酿．．（y ùn ni àn g ） 应和．．（y ìng h è） 黄晕．（y ùn ） 闪烁．（shu ò） 绯．（f ēi ）红 炙．（zh ì）晒 休憩．（q ì） 酣．（h ān ）畅 皎．（ji ǎo ）洁 煞．（sh à） 2. 解词：朗润：明朗润泽。
酝酿：原意造酒。
这里是说各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
烘托：文中是衬托的意思。
绯红：鲜红。
绯，红色。
广漠：广大空旷。
次第：一个挨一个。
煞：很。
皎洁：（月亮）明亮洁白。
休憩：休息。
憩，休息。
闪烁：表示光亮动摇不定，忽明忽暗。
肃穆：严肃而恭敬。
苍穹：天空。
穹，高起成拱形的隆起。
酣畅：畅快。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不定。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
3. 多音字：涨⎩⎨⎧涨红了脸水涨高了ng zh ng zh àǎ和⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧打牌和了搅和和面暖和应和和平úòóèéh hu hu huo h h 晕⎩⎨⎧黄晕头晕n y n y ùū 散⎩⎨⎧解散散在草丛里n s n s àǎ四. 文章结构：《春》全文分三段：第一段：（第1小节）在人们的盼望中春天来到了。
（盼春）第二段：（2—7小节）描绘春天的美丽景色。
（绘春）这段分两层：第2小节为第一层：总体写春天的特征。
七年级《春》说课稿【精品】
七年级《春》说课稿（精选4篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是精心整理的七年级《春》说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
评委老师：大家好！我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
初中语文人教版七年级《春》说课稿(通用10篇)
初中语文人教版七年级《春》说课稿（通用10篇）一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
人教版初一语文上册朱自清《春》
第一课时
一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。
欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
五、课堂总结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
初一人教版语文必背内容上册春
初一人教版语文必背内容上册春在初一人教版语文上册中，朱自清先生的《春》是一篇经典的散文，也是必背的重要篇目。
这篇文章以生动细腻的笔触描绘了春天的美景，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
文章开篇，作者连用两个“盼望着”，突出了人们对春天的急切期盼。
“东风来了，春天的脚步近了”，简洁的语言，却让人感受到春天即将到来的喜悦。
接下来，作者通过对春草的描写，展现了春天的生机。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，一个“钻”字，生动地表现了小草顽强的生命力。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写出了春草的繁茂，给人以满眼绿色的视觉冲击。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，人们在草地上尽情地嬉戏玩耍，让春天充满了欢乐的气息。
春花是春天的一大美景。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象地写出了各种花竞相开放的热闹场景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻的修辞手法，描绘出了花色的艳丽。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由春花联想到秋实，让人感受到春天的希望。
春风是柔和的。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，用触觉写出了春风的温暖和轻柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，通过嗅觉，让我们感受到春天的气息是如此的清新和芬芳。
春雨是细密的。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用比喻和排比的修辞手法，生动地写出了春雨的特点。
“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，形象地描绘出了春雨的朦胧之美。
春天里，人们也充满了活力。
“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，展现了人们在春天里积极向上的精神面貌。
朱自清先生的《春》，语言优美，富有韵味。
他巧妙地运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，让春天的景象更加生动形象。
同时，他通过细腻的描写，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度展现了春天的美好，让读者仿佛身临其境。
人教版初一语文上册《春》教案设计
人教版初一语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识目标熟读并背诵课文《春》。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生通过阅读感知、理解、欣赏文学作品的能力。
3.情感目标激发学生对春天的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.教学难点理解课文中的重点词语和句子。
分析课文结构，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
2.自读课文学生自读课文，感知课文内容。
教师指导学生注意语气、节奏、情感等方面的朗读技巧。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论等方式，理解课文内容。
分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文主题。
4.欣赏课文学生分组讨论，分享自己对课文中的美景的欣赏和感受。
5.学习修辞手法教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，并尝试自己创作。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业背诵课文《春》。
写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了春天的美好，激发了学生对生活的热爱。
2.学生在讨论、分享中，提高了对课文的理解和欣赏能力，培养了合作意识。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：春天的图片、课文朗读音频等。
2.教学参考书：《人教版初中语文教学参考书》。
3.网络资源：关于春天的诗词、散文等。
六、教学建议1.教师在课堂上要注重情感教育，引导学生热爱生活、热爱自然。
初一七年级人教版语文《春》课文原文
初一七年级人教版语文《春》课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初一第一篇课文春需不需要背锅
人教版初一第一篇课文春需不需要背锅初一的第一课春需要背诵，第二课也需要背诵，只要你每天熟读课文把课文多读几遍就能背出来了。
如果说实在背不出来的你可以一个自然段，一个自然段来背，然后在整篇课文全部一起合起来背，这样你就可以背出来了。
实在背不出来就使劲背的去。
《春》是朱自清的作品，作为初一语文课本的第一课，加上后面课后题也有要求要会背诵，而且老师也会要求，所以第一课春是需要背诵的。
背的时候呢，可以了解一下整篇课文的大体内容，还有之间的结构关系，做个简单的结构图，记住结构图以后，读熟，就可以轻松的背下来《春》，理解得越深，越容易记忆背诵。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
多次默写、朗诵，背诵起来就会简单很多。
《春》的写作基本是按照三个环节，盼春、绘春、赞春，理解了文章的结构，再去背诵。
人教版初一语文第一课笔记
人教版初一语文第一课笔记
摘要：
一、课文简介
1.课文标题：《春》
2.作者：朱自清
3.类型：散文
二、课文内容概述
1.盼春
2.绘春
3.颂春
三、文章结构分析
1.盼春
1.1 春风
1.2 春花
1.3 春雨
1.4 春夜
2.绘春
2.1 春草
2.2 春水
2.3 春日
2.4 春光
3.颂春
3.1 春天的活力
3.2 春天的希望
3.3 春天的美好
四、主题思想
1.对春天的热爱
2.春天的美好与希望
3.生命的勃发与成长
五、写作特色
1.形象生动的描绘
2.优美的文辞
3.寓情于景的表现手法
正文：
《春》是人教版初一语文第一课的课文，是一篇描绘春天美景的散文，作者是朱自清。
文章以盼春、绘春、颂春为线索，生动地描绘了春天的美好景色，表达了作者对春天的热爱之情。
在课文的盼春部分，作者通过春风、春花、春雨、春夜四方面展现了人们对春天的期盼。
春风带来了生机，春花带来了色彩，春雨滋润了大地，春夜给人以宁静。
在绘春部分，作者以春草、春水、春日、春光为描绘对象，展示了春天的美丽景色。
春草茵茵，春水潺潺，春日明媚，春光熠熠。
在颂春部分，作者从春天的活力、希望和美好三个方面表达了对春天的赞美。
春天象征着生命的勃发与成长，带给人们无限的希望和美好。
文章结构紧凑，层次分明。
作者运用形象生动的描绘手法，将春天的美景展现得淋漓尽致。
优美的文辞，寓情于景的表现手法，使文章更具感染力。
初一语文人教版经典讲义《春》知识讲解
《春》知识讲解梳理运用作者与背景朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，我国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
散文代表作《荷塘月色》《绿》《背影》《春》等脍炙人口，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《春》大致写于1928年至1937年期间，是一篇有风格演变痕迹的散文。
作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
知识积累1.欣欣然：欢欢喜喜的样子。
2.朗润．．（lǎngrùn）：明朗润泽。
3.赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
4.酝酿．．（yùnniàng）：原意是酿酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
5.繁花：密密地开着的花。
6.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
7.卖弄：炫耀。
8.婉转：形容声音抑扬动听。
9.黄晕．（yùn）：昏黄，不明亮。
晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。
10.烘．（hōng）托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
这里是“衬托”的意思。
11.舒活：舒展、活动。
12.一年之计在于春：一年的打算在春天。
计，打算。
13.落地：这里指婴儿生下来。
14.花枝招展：比喻姿态优美，招展：迎风摆动。
15.喉咙．（lóng） 16.笼．罩（lǒng） 17.嘹．亮（liáo） 18.撑．伞（chēng）19.稀疏．（shū） 20.巢．（cháo） 21.眨．（zhǎ）眼 22.应和．．（yìnghè）23.抚．（fǔ）摸 24.蓑．笠．（suōlì） 25.抖擞．．（dǒusǒu）考题例析（2011 四川峨眉）下列各组词语中，加红字读音没有错误的一项是（）A.丫杈．（chà）长吁．（xū）短叹应和．（hè）猝．（cuì）然长逝B.羁绊．（pàn）中流砥．（dǐ）柱蛮横．（hénɡ）戛．（jiá）然而止C.媲．（pì）美引颈受戮．（lù）拗．（ào）口根深蒂．（dì）固D.绮．（qǐ）丽莫衷．（chōnɡ）一是炮．（páo）制怏怏．．（yānɡ）不乐解析：该题考查字音。
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第一课时
朱自清
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教学过程
导入新课
明确教学目标
提出听读要求
正
音
理清文章思路
朗 读 训 练
课文范读
教学目标
培养通过朗读领会文章思想感情 以及抓住特点描写景物的能力。 返回
1、注意有没有读错的字。
听读要求：
2、看朱自清先生是怎样表现春天的。
返回
zh3ng
水
涨
起来了
散
s3n
在草丛里
返回
文章思路
盼春
(轻快
春草图 春花图
热切）
春
绘春
（欢快 愉悦）
春风图 春雨图 迎春图
赞春
（高昂
振奋）
返回
朗 读 要 领
１、用普通话朗读，读音要准。
２、处理好朗读时的轻 重缓急等语调问题。
返回
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
. .
. .
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.
返回
.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 . 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 . 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。 野花图
迎春图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也. . .. .. . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .
春风图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁 展的，笑着，走着。 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
美
力
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雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
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春雨图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家 户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
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儿子张罗娶媳妇的事儿了，因为他们想早点儿抱孙子，并且多抱几个孙子和孙女呢。按照娘的意思，最好能给他找一个北方女 娃儿。她对丈夫说：“看咱们儿子，像你一样五大三粗的多好哇！要是娶个当地的媳妇，生了孙子就不是完全的北方人了呢！ ”丈夫倒不是反对她的这个想法，可这武昌镇上又有几家北方人呢！于是乎，夫妻俩为这事儿还真正犯了难了。但不管怎么说 ，儿子该娶媳妇了，先盖几间新房子是必须的。爹娘当年盖的那三间平房虽然每年早春做一些修缮尚可以继续居住，但作为儿 子结婚的新房显然是不合适了呢。而在这个时候，最早的那三间简易草屋早已经烂落得不成样子了。于是，白百大的父母就将 草屋全部拆了，然后请人帮忙，在这个位置上盖起了东、西各一大间加中间一个过厅的新房子，也就是白家人现在住的房子。 新房子盖好后，夫妻俩开始四处托人打听，希望能在武昌镇上给儿子找一个模样儿说得过去，年龄相仿的北方女娃儿。至于对 方的家境情况，他们倒希望最好是门当户对一些。尽管论儿子的人才和人品口碑，找一个家底儿较好一点儿人家的女娃儿，应 该也是有可能的，但他们认为，这女娃儿将来过门儿了是要过日子呢，还是穷人家的娃儿更好一些。恰在这个时候，邻近长江 入口处的汉江南堤尽然在盛夏日朝阳东升的大好时光下，突然之间发生了意外决堤。突发的大洪水，一瞬间几乎淹没了整个汉 阳镇，以及沿岸数十里内的一些低洼村镇。大量的灾民，尤其是汉阳镇上的灾民无奈过江四处逃难，而首当其冲的武昌镇便成 了灾民们逃难求生的必经之地。就在那一日的傍晚时分，一对面容憔悴，家常着装的衣服上粘有泥泞痕迹的母女俩，各挎着一 个满是泥泞痕迹的湿包裹途经白家的门前时，看到了正准备回家的白百大爹娘。当时，他们夫妇俩刚好收了菜摊儿回来，面善 的丈夫推着一个简易的木轮小车停在门前，车上放着几样没有卖完的蔬菜，而同样面善的妻子正在抬手开门锁。当妻子推开院 门帮丈夫把小车推进门道里以后转身准备掩门时，看到了相互搀扶着站在门外欲言又止的这母女俩。那妇人也就四十多岁的样 子，而女娃儿看起来应该有十六、七岁了。俩人看上去虽然非常疲惫憔悴，但却也没有显露出来特别可怜兮兮的神情；而且她 们面容姣好，不失端庄，着实很让人同情的模样。白百大的娘天性仁慈善良，看到这俩人不卑不亢欲言又止的样子，她马上想 到她们大概是遇到什么难处了，但又不好意思开口请求帮忙。再打量她们的衣着和随身带的小包裹，她立刻就明白了：她们一 定是从江对岸逃难过来的！略迟疑一下，她转头对丈夫说：“哥，这里有两个逃难的，好像是母女俩，要不咱们”白百大的爹 赶快把小车停在一边，快步过来和妻子一起出门