赠从弟(其二)赏析
初二上《赠从弟》
《赠从弟》（其二）鉴赏赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
刘桢，字公干，东汉末东平国人，东汉末诗人，他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚并称“建安七子”。
1.依据“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，发挥想象，做一段景物描写。
高山之巅，松树高耸挺立，枝干虬劲，绿荫凝碧。
山风呼啸而来，卷起沙石无数，松树却岿然屹立。
2.请赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。
这两句诗运用了对比（衬托）手法，写了山上松柏挺拔，山谷中风声萧瑟，让“山上风”和“谷中风”展开较量，突出山上松柏挺拔的形象。
3．诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）。
4.用自己的话描述一下“风声一何盛，松枝一何劲!”所描绘的画面。
松树在狂风中挺拔耸立，风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！5．结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。
“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣，反衬出松柏挺立风中而不到，历经严寒而不凋的生命力。
6．任选一个角度(如语言、写法、构思等),对本诗进行赏析。
构思一，构思精巧，浑然无迹。
诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。
构思二，收束得法，神完气足。
以设问收束全文，一问一答作结，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，牵出全篇主旨。
写法一，象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
写法二，托物言志。
借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。
语言一，用“亭亭”形容松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声。
绘影绘声，简洁生动。
语文八年级下册课后附录古诗词理解赏析
语文八年级下册课后附录古诗词理解赏析八年级下册课后附录古诗词理解赏析1赠从弟（其二）刘桢（汉末诗人）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！【诗意】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【注释】①选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。
刘桢(?--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。
有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
这是第二首。
作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
从(zòng)弟，堂弟。
全诗文字平实，风格古朴。
②亭亭：高耸的样子。
③瑟瑟：形容风声。
④一何:多么。
⑤罹（lí)凝寒：遭受严寒。
罹,遭受。
凝寒,严寒。
【赏析】本诗以松来比喻堂弟的品性，有赞美和勉励两重意思，希望堂弟在政治上能坚持理想，不同于流俗，实在也是自况。
1．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？墨客赞美了松柏的凛然正气，表现自己对高风亮节的赞美和追求，并勉励弟弟要有松柏一样坚忍的品质。
2.展开联想与想象，用简洁生动的言语，描绘“冰霜正惨凄，终岁常端正”所展示的画面。
隆冬季节，那凛冽的风霜冰雪一齐向轻松袭来，轻松巍然挺立，绝不动摇。
2送杜少府之任蜀州王勃（唐初墨客）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【注释】：1之：到，去。
2幽州：古十二州之一，现今北京市。
3悠悠：渺远的模样。
3怆然：悲伤苍凉。
4泪：眼泪。
5“初唐四杰”：五勃、杨炯、卢照邻、骆宾王【诗意】三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。
我与你都充溢着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出仕进的人。
只要四海之中有相识自己的人，天涯天涯好似亲密近邻。
八上语文附录十首古诗词赏析
人教版八下语文附录古诗赏析1.赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏本有性。
[参考译文]高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【关于作者】刘桢(?-217)，字公干，存诗二十馀首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。
贞骨凌霜，高风跨俗。
”【文章品析】刘桢的赠答诗\咏物诗中，最著名的是《赠人弟》三首。
这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
其中第二首最佳，写得豪迈凌厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗”的气概。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
正如他自己所说，风霜逼迫愈严，愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。
这种精神和气骨造就了刘桢诗歌俊逸而奇丽风格。
【好句品析】1、风声一何盛，松枝一何劲。
——这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
2、岂不罹霜雪，松柏有本性。
——这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
2.送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
《赠从弟(其二)》原文+赏析 赠从弟(其二)
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初中语文 文言文 刘桢《赠从弟》(其一、二、三)原文、译文及赏析
赠从弟（其一）泛泛东流水，磷磷水中石。
苹藻生其涯，华叶纷扰溺。
刘桢采之荐宗庙，可以羞嘉客。
岂无园中葵，懿此出深泽。
赠从弟（其二）①亭亭②山上松，瑟瑟③谷中风。
风声一何④盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒⑤，松柏有本性！【注释】①选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。
刘桢(186--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。
有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
这是第二首。
作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
从(cóng)弟，堂弟。
全诗文字平实，风格古朴。
②亭亭：高耸的样子。
③瑟瑟：形容风声。
④一何:多么。
⑤罹（lí)凝寒：遭受严寒。
罹,遭受。
凝寒,严寒。
【译文】高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。
风刮得是多么强大，松枝是多么的劲挺！冰与霜正下的猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！【导读】这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不调。
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻。
全诗文字平实，风格古朴。
【赏析】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。
诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。
1、赠从弟（其二）
1、赠从弟（其二）刘桢译文高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝有是多么劲挺！冰与霜正下得猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！赏析开头第一句描写出全诗的主体——松数的形象：亭亭立与山上。
第二句采取对立的方式写亭亭之松所处的环境（背景）：瑟瑟谷中风。
在瑟瑟的山谷风声中，松树高耸的立在山上，这一形象，可以称得上“雄伟”。
三、四两句对风声与松树都予以展开描写，描写它们在对立中所展现的情状。
以上写的是“亭亭山上松”在风中的形象，以下四句写松树在冰霜严寒中的形象。
“冰霜正惨凄”，先渲染环境的严酷，再写松树的表现：“终岁常端正”。
为什么松树在这种恶劣的环境中能够“终岁常端正”？诗人先以反诘句写出疑问：“岂不罹凝寒”，然后从容回答：“松柏有本性”。
如果说前面四句主要写松上形象的话，那么后面四句则主要写松树的品质。
它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。
这样，松树的形象才得到完整的表现。
全诗以简练的语言、劲挺的风格写出了松树的鲜明形象，其实是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，诗中因此融入了对松树赞颂的深厚感情。
2、《送杜少府之任蜀川》唐··王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾！送别的诗，绝大部分是诉说难分难舍的心情，是忧愁悲苦的。
“携手上河梁，游子暮何之?徘徊蹊路侧，悢悢不能辞!”②可以代表这类诗的基调。
有没有人把离别这件事看得很超脱，唱出豪迈的歌声呢?有，不多。
王勃的《送杜少府之任蜀州》要算是其中很出色的一首。
【翻译】古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
《赠从弟(其二)》赏析(部编人教版八年级语文上册第三单元)
《赠从弟(其二)》赏析赠从弟①三首选一刘桢亭亭山上松，②瑟瑟谷中风。
③风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？④松柏本有性。
【作者】？－ 217，字公干，东平（今山东省东平县）人，刘诗风格劲挺，不重雕饰。
曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。
【注释】①刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
这是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
②亭亭：高貌。
③瑟瑟：风声。
④罹：遭受。
凝寒：严寒。
【品评】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
作者简介：刘桢，字公干，“建安七子”之一，为曹操幕僚，任丞相掾属。
曹丕《与吴质书》中说：“其五言诗之善者，妙绝时人。
”与曹植并称“曹刘”。
有辑本《刘公干集》。
鉴赏提示：以昂然挺立于风雪中松柏形象隐喻坚贞不屈的人格美。
写作手法全用比兴，咏物写怀，立意高远，构思巧妙，用语自然，用意得体。
赏析要点：诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。
诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。
人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、考验。
诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。
《赠从弟》【赏析】注解+译文_古诗大全
精心整理《赠从弟》【赏析】注解+译文_古诗大全《赠从弟》朝代：魏晋作者：刘桢原文：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
④惨凄：凛冽、严酷。
⑤罹(lí)凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
⑥"岂不罹凝寒?松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗?(但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。
本文选自《先秦汉魏晋南北朝诗?魏诗》卷三。
刘桢(?--217),东汉末诗人,建安七子之一,以五言诗着称。
有《赠从弟》诗三首，都用比兴的修辞手法。
这是第二首。
作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
从弟：堂弟。
常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。
松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来。
最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
全诗以松树为中心，写得集中紧凑。
反复咏歌，却不平板单调。
用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。
不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。
这首诗名为“赠从弟”，但无一语道及兄弟情谊。
我们读来却颇觉情深谊长，而且能同诗人心心相印。
这是因为诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。
自然之物原本自生自灭，与人无关。
但一旦诗人用多情的目光注入山水勉，。
《赠从弟·其二》原文及翻译赏析
《赠从弟·其二》原文及翻译赏析《赠从弟·其二》原文及翻译赏析刘桢的作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。
他与王粲合称"刘王"。
接下来由店铺为大家整理出《赠从弟·其二》原文及翻译赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家！《赠从弟·其二》原文及翻译赏析1赠从弟·其二亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
赏析刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦不凡。
曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。
这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。
全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。
绘影绘声，简洁生动。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。
五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。
松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来。
最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
全诗以松树为中心，写得集中紧凑。
反复咏歌，却不平板单调。
用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。
不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。
这首诗名为“赠从弟”，但无一语道及兄弟情谊。
古诗赠从弟其二翻译赏析
古诗赠从弟其二翻译赏析《赠从弟其二》作者为唐朝文学家刘桢。
其古诗全文如下：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【前言】《赠从弟其二》确实当得起这样的赞美。
作为咏物诗，这三首对苹藻、松柏、凤凰虽然着笔不多，却都是画龙点睛，使它们个个风骨棱然。
这正是诗人自身高洁之性、坚贞之节、远大怀抱的写照。
倘若他自身没有这种“挺挺自持”的气骨，就不能将这类无情之物铸造得如此“高风跨俗”、富有生气。
【注释】⑴亭亭：耸立的样子。
⑵瑟瑟：形容风声。
⑶一何：多么。
⑷惨凄：凛冽、严酷。
⑸"岂不罹凝寒？松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？（但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。
⑹本性：固有的性质或个性。
【翻译】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性。
【鉴赏】松柏自古以来为人们所称颂，成为秉性坚贞，不向恶势力屈服的象征。
孔子当年就曾满怀敬意地赞美它:“岁寒然后知松柏之后凋也。
”这一首写法，与咏苹藻又稍有不同，不是先写背景，后写主体，而是开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。
然后再用“瑟瑟”谷风加以烘托，写得极有声势。
后面两句为表现松柏的苍劲，进一步渲染谷风之凛烈:“风声一何盛，松技一何劲!”前“一何”慨叹谷风之盛，简直就要横扫万木；后“一何”叙写松枝之劲，更显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧。
诗人也许觉得，与谷风相抗，还不足以表现松柏的志节，所以接着又加以“冰霜”的进袭：“冰霜正惨凄，终岁常端正。
”前一个“正”字告诉人们，此刻正是滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬；后一个“正”字又告诉人们，再看松柏，它却依旧端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。
《礼记》说:“其在人也，如松柏之有心也，故贯四时不改柯易叶。
语文八年级下册课外古诗词鉴赏之赠从弟其二
语文八年级下册课外古诗词鉴赏之赠从弟其二这是一首咏物诗。
用松树比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
写得豪迈凌厉，颇有挺立自持、高风跨俗的气概。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
其诗有俊逸而奇丽的风格。
首联描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎瑟瑟寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚毅。
是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。
颈联意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。
通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。
尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。
直接写松品格，点明主题。
前面四句主要写松树的形象，后面四句那么主要写松树的品格。
松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。
赠从弟其二练习1.赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲。
这两句继承了孔子的岁寒然后知松柏之后调也的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。
这里用松柏有本性，实际上是一种比德之说。
所谓比德就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚决的人格追求。
3.试简要本文的语言特点角度赏析本诗。
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
拓展：经典古诗词鉴赏技巧与方法解析一、了解典故内容，提炼相关信息为了更好地鉴赏古代诗歌，我们在平时需要尽可能多地了解一些典故故事，然后提炼其典故内容，以便在鉴赏诗歌时寻找到与其相关的信息。
赠从弟其二赏析
赠从弟其二赏析摘要：1.作品背景介绍2.诗歌内容概括3.诗歌艺术特点分析4.诗歌主题及作者观点阐述5.作品启示与借鉴意义正文：赠从弟其二，是唐代著名诗人杜甫创作的一首诗。
这首诗表达了作者对从弟的关爱之情，同时也借机抒发了自己的忧国忧民之心。
下面，我们就来详细分析这首诗的内容、艺术特点、主题及借鉴意义。
一、作品背景介绍杜甫，字子美，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。
赠从弟其二创作于安史之乱爆发前夕，当时社会动荡，政治黑暗，民生凋敝。
在这样的时代背景下，杜甫深感忧虑，希望通过诗歌表达对国家命运和家族命运的关切。
二、诗歌内容概括这首诗分为四个部分，共计八句。
前两句表达了作者对从弟的关爱，希望他能才华横溢、品行端正；第三、四句描述了从弟目前的处境，表达了对他的担忧；第五、六句回顾了从弟过去的英勇事迹，对其表示敬意；最后两句则表达了作者对国家命运的忧虑，以及对从弟未来的期望。
三、诗歌艺术特点分析1.结构紧凑：整首诗分为四个部分，层次分明，结构紧凑，呈现出一种递进的关系。
2.抒情真挚：作者通过对从弟的关爱和担忧，抒发了自己的忧国忧民之情，情感真挚。
3.用典丰富：诗中运用了多个典故，如“青青园中葵”、“松柏寒松”等，既增加了诗歌的文化底蕴，又丰富了诗歌的意境。
4.对仗工整：诗中上下句和对仗工整，如“才华横溢何所用，品行端正谁与传”，展现了杜甫高超的艺术技巧。
四、诗歌主题及作者观点阐述这首诗的主题是关爱与期望。
作者关心从弟的才华和品行，期望他能为国家做出贡献。
同时，作者借机表达了自己的忧国忧民之心，对国家命运深感忧虑。
五、作品启示与借鉴意义1.关爱他人：诗中作者对从弟的关爱体现了亲情、友情的重要性，启示我们要关爱身边的人，传递温暖。
2.为人处世：诗中提到“品行端正”，提醒我们要有良好的品德，为人处世要有原则。
3.心怀国家：作者的忧国忧民之心值得我们学习，要关心国家大事，为国家繁荣富强贡献自己的力量。
4.诗歌艺术：通过学习杜甫的赠诗，我们可以领略到古典诗歌的魅力，学会欣赏对仗工整、用典丰富的诗歌。
语文八年级下册课外古诗词鉴赏之赠从弟其二
语文八年级下册课外古诗词鉴赏之赠从弟其二赠从弟其二原文赠从弟其二刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨悽，终岁常端正。
岂不罹凝寒松柏有本性。
赠从弟其二评析这是一首咏物诗。
用松树比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
写得豪迈凌厉，颇有挺立自持、高风跨俗的气概。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
其诗有俊逸而奇丽的风格。
首联描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎瑟瑟寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。
是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。
颈联意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。
通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。
尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。
直接写松品格，点明主题。
前面四句主要写松树的形象，后面四句则主要写松树的品格。
松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。
赠从弟其二练习1.赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲。
这两句继承了孔子的岁寒然后知松柏之后调也的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。
这里用松柏有本性，实际上是一种比德之说。
所谓比德就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
3.试简要本文的语言特点角度赏析本诗。
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
赠从弟·其二原文及赏析范本1份
赠从弟·其二原文及赏析范本1份赠从弟·其二原文及赏析 1亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
译文高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！注释亭亭：高耸的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
一何：多么。
惨凄：凛冽、严酷。
罹（lí）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
从弟：堂弟。
赏析刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦不凡。
曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。
这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。
全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。
绘影绘声，简洁生动。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。
五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。
松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来。
最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的`高风亮节。
全诗以松树为中心，写得集中紧凑。
反复咏歌，却不平板单调。
用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。
不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。
赠从弟三首之二赏析 (1)
赠从弟三首之二（刘桢）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨悽，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
介绍：刘桢是“建安七子”之一，很有骨气，一次曹丕设宴，请出老婆甄氏和大家见面，“座中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”不加理睬，曹丕差点因此砍了他。
这是刘桢借不畏风霜的松柏称赞他从弟品格的诗，其实也是他自己人格的写照。
孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”可能是开以松柏喻高尚品格的头。
美丽传说：甄氏原是袁绍儿子袁熙的老婆，被曹操打败后小她五岁的曹丕把她娶回家，比她小一半年龄的曹植也看上了这个嫂嫂，对她非常痴迷。
曹丕称帝第二年甄氏就死了，才子曹植伤心之余写出著名的《洛神赋》（原名《感甄妃》），东晋大画家顾恺之根据诗篇又画传世名作《洛神赋图》。
——刘桢《赠从弟（其二）》赏析【诗文回放】赠从弟（其二）魏晋●刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【诗文注释】①刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
②从弟：堂弟。
③亭亭：高貌。
④瑟瑟：风声。
⑤罹：遭受。
⑥凝寒：严寒。
【作者点击】刘桢(?-217)，字公干，存诗二十馀首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。
贞骨凌霜，高风跨俗。
”【作品品析】刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠人弟》三首。
这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
其中第二首最佳，写得豪迈凌厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗”的气概。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
正如他自己所说，风霜逼迫愈严，愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。
这种精神和气骨造就了刘桢诗歌俊逸而奇丽的风格。
【诗文品读】【特色探究】这是一首咏物诗。
赠从弟其二重点注释
重点注释
①从弟：堂弟。
②亭亭：高耸的样子。 ③瑟瑟：形容风声。 ④一何：多么。 ⑤盛：大，凶猛。 ⑥凝寒：严寒。
原文翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中 挺立。 风刮得是多而松柏却整年长久端正挺 立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
全诗的风格和寓意
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够
挺立风中而不倒，经严寒而不调。诗人 并没有将他希望堂弟应如何如何，但其 劝勉之言却又不言而喻。全诗文字平实， 风格古朴。
赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树 的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟” 寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊 雄伟，傲骨铮铮。 三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲”意 思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的 刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松 柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可 贵品格。 五、六两句“冰霜正惨凄，终岁常端正”意 思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时， 松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一 次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是 难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有 不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
好好学习 天天向上
赠从弟（其二） 刘桢
关于作者
刘桢（186~217年），字公干，东汉末东平
国人，东汉著名文学家，建安七子之一。 刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他的 五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅 存十五首。
《赠从弟》 （之二）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
《赠从弟(其二)》中考古诗词阅读练习及答案(2021年黑龙江省牡丹江市中考题)
《赠从弟（其二）》中考古诗词阅读练习及答案（2021年黑龙江省牡丹江市中考题）（一）（共5分）赏析《赠从弟（其二》，完成下面小题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
11. 请赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。
12. 这首诗抒发了作者怎样的情感？请结合具体诗句分析。
【答案】11. 用“亭亭”表现了松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，以简洁生动的方式进行视听结合的描写，突出了松柏挺立不屈，又以“谷中”映衬“山上”，更加突出了青松的傲骨。
12. 这是一首咏物诗，作者歌咏了松柏刚劲顽强的“本性”，表达了自己对松柏一样坚贞自守高风亮节的追求和对弟弟的勉励的情怀。
诗中“风声一何盛，松枝一何劲！”一句运用对比手法，反衬松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。
“岂不罹凝寒？松柏有本性”运用设问的修辞手法，写出松柏的“本性”是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，也有自勉的意思。
【解析】【分析】【11题详解】本题考查古诗鉴赏。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”一句意为高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
“亭亭”是指松柏高耸的样子，表现了松的傲岸姿态；“瑟瑟”一词形容寒风的声音，作者运用两个叠词，并且运用视觉和听觉的描写勾勒出松柏傲立崖边的景象，又用“山上”“谷中”这样一高一低的地理位置的映衬，更加突出了青松的傲骨。
【12题详解】本题考查诗歌的写作背景和内容理解。
从本诗的题目“赠从弟”可以看出，本首诗是作者赠予堂弟的一首诗。
这是一首咏物诗，诗中“风声一何盛，松枝一何劲！”一句意为：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。
“冰霜正惨凄，终岁常端正”一句意为：任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
表现了松柏即使顶着霜雪，也依然意态从容，端正挺立。
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风声一何盛，松枝一何劲！
加强了抒情的氛围。而且在似乎不 相关的松和风之间冲突顿起，令听 者心惊，观者颜开。两个“一何” 强调诗人感受的强烈，一“盛”一 “劲”表现冲突的激烈和诗人的感 情倾向。第三句诗顺接第二句，第 四句呼应首句，章法绵密，展开有 序。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
• 五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰 霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端 正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋 的特性。诗的意境格外高远，格调更显得 悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明， 而松树品性的价值也更加突显出来
练习
• 问：本诗用了什么写作手法？
• 答：.对比、反衬，把青松与寒风放在一起 对比，以寒风的凛冽反衬出青松的坚韧不 拔。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
• 变换句式，以有力的一问一答作结。 诗人由外而内，由表层到深层，把读 者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透 视到松树内在的本性，以此表明松树 之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞 不屈的高风亮节。
• 这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒 不哀、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松 柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现 自己对高风亮节的赞美和 追求。全诗格调 劲健，语言质实，具有清刚之气。
刘千瑞
•
刘桢，字公干，东平人，汉末诗人， 建安七子之一。以五言诗著称，他的五言 诗风格遒劲、语言质朴，在当时极负盛名。 曹操任他为丞相掾属。曹丕曾称赞他的五 言诗“妙绝时人”。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
• 以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声 逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态， 用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声， 简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”， 更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。 • 以客观描写为主