数学二模质量分析
九年级数学第二次质量预测质量分析
九年级数学第二次质量预测质量分析（仅供教师参考）一．所抽出的样本一中60份，79中60份，五中30份平均分67分二．具体试题调查分析6.此题得分率为51%，考查的是几何中的方程思想问题.难点是根据条件设未知数列出方程，关键是学生能否看出这是垂径定理的运用，这样才能构造标准图形------直角三角形，这也是垂径定理的常规应用（几何中的方程思想）.教师要把几何中应用方程思想的问题收集整理作为一个专题进行复习，因为中招填空和选择中的难点问题就是这类题。
12.此题得分率为47%，考查的是圆锥的侧面展开图问题，其实该题很简单，学生主要问题是没有把圆锥中的基本图形与具体数据联系起来，如果此题把图形作为已知条件给出，其得分率将大幅提高；部分学生没有记住圆锥侧面积的公式。
还有就是第19题，学生完全可以根据图形猜想出AD 和BC 的数量关系。
第6题则是因为图画的不够标准，影响了判断。
当有些含有图形的问题遇到解决困难时，自己画一遍图形也能帮助找解题的思路，这样其实是已知条件再现的过程。
14.此题得分率为40%，考查的是图形的变换问题（折叠问题），这是中招考查的重点和热点问题，学生还是不能把折叠的结论筛选后应用到所求的问题中，这已经不是第一次了。
像一测中的第12题，如下12.如图，将一个边长分别为4、8的长方形纸片ABCD 折叠，使C 点与A 点重合，则折痕的长是此题得分率为10%，本题属于四边形中常见的计算题，利用了折叠中的全等知识，求EF 还使用了勾股定理。
学生对于折叠，运用其条件往往考虑不全，四边形在中招考试中所占比例不小，解答题中一般有两个大题，填空题或选择题有一个，有时压轴题还以四边形为背景命题。
所以教师在复习时，要抓住关键问题，抓住试题中的知识分布，让学生复习做到有的放矢。
15.此题得分率仅为7%，考查的是探索规律问题，不少学生因为此题2 1 G F E D CB A 3图形复杂或计算量大都选择了放弃，对于答题的技巧来说也可以理解.问题是探索规律，只要找到规律就会降低计算的繁琐程度.此题规律就是长直角边是斜边的五分之四，答案是10)54(3⨯.在一测中的第10题也是一道探索规律问题，得分率为13%也是很低，只不过是把探索规律和数值转换机融合在了一起。
九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告
本文共计473字九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67.72分，二班平均42.82分，三班平均21.83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
- 1 -。
数学二模质量分析
一、学生中考试卷做的少，试卷整体结构不清晰； 二、做题方法不科学，时间分配不合理； 三、审题不认真，对题目的已知条件没有认真审读,没有认真分析， 导致失分； 四、解答题缺乏做题思路，逻辑不够清晰； 五、知识点遗忘过于严重； 六、培优辅差工作还需加强。 。
二模考试 卷面分值 150分，时间120分钟 题型与分值：
一、选择题 10道题共50分 二、填空题 6道题共30分
三、解答题 8道题共70分
区考摸底 卷面分值 150分，时间120分钟 题型与分值：
一、选择题 9道题共45分 二、填空题 6道题共30分 三、解答题 8道题共75分
试卷 试卷 试卷 难度 区分度 信度
19
8.0 4.7 4.1 4.1 4.1 5.6 4.5 7.0 3.7 4.7 3.9 3.7 6.7
21
10.0 5.1 4.5 3.5 4.5 5.3
5.2 4.4 3.6 3.9 7.1
23
10.0 2.0 1.3
1.8 1.8 1.7
0.6 1.9 0.8 0.9
近期措施及效果 每天课前小测计算，午读做半张计算。周五下午测试计算。
二模 优秀学生班级分布
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
姓名 常泽浩 付雪瑞 史泰龙 任家志 周佳蓉 李天凤 戴蕊 孙子琦 罗雪蕊 赵雪 庞龙 吾拉哈特 赵建军 刘思汝 马铭轩
成绩 150.0 146.0 143.0 142.0 142.0 140.0 138.0 138.0 137.0 136.0 136.0 136.0 136.0 136.0 135.0
数学二模试卷分析
沈阳市高三质量监测（二）理科试卷分析二模整体比一模难度有所增加，主要体现在中等偏上的题目类型中。
知识点难易程度有所一些新变化，这些变化需要引起重视1-2题题目类型没有变化，难度也没有变化。
数学文化方面的考察以新算法理解为主，流程图部分要注意运算和判断语句的先后顺序。
对于数据的统计与分析部分，考察有所增加，相应内容需要提高重视程度，本次考试一个填空题一个大题，所考试内容与之前所考内容有所不同，完整的掌握数据统计部分的解题方法成为一个重要的内容。
向量部分问题，提高对向量问题本质的理解，运用好坐标运算，将不容易理解的几何部分运算，转化为算式运算。
数列考察重点增加，位于第17题，只需要提高计算的准确度即可得到这部分分数。
立体几何方面，一个选择题，一个大题，难度一般偏上，解题思路可以按照固定套路进行。
圆锥曲线部分，还是要提高运算能力，基本条件的理解和数学表达加上韦达定理成为解题基本套路，可以作为定式应用。
选择题解题时可以选择特殊位置解法，对应好相应概念，注意解题过程。
函数部分，三角函数考察度偏低，但是应该自己重视起来，因为去年考试考的就是三角函数，不能保证今年考题不选。
三角函数部分解题套路比较固定，第一问求角，第二问求面积或者周长。
对于函数性质和导数部分，毋庸置疑肯定是考察的重难点，题目位置一般位于12和21题。
12题解题时注意数形结合思想的应用，不能通过计算求的就马上转换思路把函数的性质拿来作为突破点。
第21题，解题时关键是对于导数对函数性质的判断来进行的，构造合理的函数能够方便解决问题。
构造函数是解决问题的关键。
构造函数的方法和方向一定是以函数的四则运算为基础，以问题形式为导向。
选做题部分，坐标系与参数方程宣讲部分难度不大，第二问形式比较新颖，与向量进行结合。
解题时还是按照一般解曲线方程的思路进行即可，全国二卷的选做题一般难度不大，而且与20题解题思路有一定的重合性，所以按照圆锥曲线的解题思路进行即可。
高二第二次考试数学质量分析报告
高二第二次考试数学质量分析报告一、试题分析1.结构特点:试卷题型、结构以及分值均与高考一致。
全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分为150分.具体试卷结构如下：题型题数分值考试内容说明第Ⅰ卷选择题12 60必修三与选修(2-1）、（1-1）前两章四选一型的单项选择第Ⅱ卷填空题 4 20 同上只需直接填写结果，不必写出具体解答过程.解答题 6 70 同上含计算题、证明题等，须写出具体解答过程.2.考试结果分析：本次考试理班的数学成绩较上次降2分，优分95分。
理班63%的学生拿到61%的分数。
文班的数学成绩较上次增1分，优分96分，文班50%的学生拿到62%的分数。
都没有完成年级要求（60℅的学生的80℅的分数）。
3．试题考点分布：人教版(A)必修3中的算法初步、统计、概率及选修2-1（1-1）的常用逻辑用语、圆锥曲线。
本试题立足双基，突出主干，加强对数学基础的考察．选择题和填空题主要考查基础知识、基本能力，在平淡中考查知识，在常规中考查能力，六道解答题立足基础，入手容易，由浅入深，由易到难，梯度明显．许多题目都可在教材中见到其原型或背景，有些只是变式，遵循试题源于教材，高于教材的特点。
在考察内容中圆锥曲线、概率、统计这些主干知识仍是支撑全卷的骨架，重点知识突出．试卷整体难度适当，控制理想，符合大纲要求，二、答卷分析：答卷中存在的主要问题1. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．第17题是一道简单的逻辑联结词中的充分、必要条件的应用题，此题的关键在于必要不充分条件转化为相应的不等式或不等式组并准确解。
学生在试卷中暴露的问题是：必要不充分条件的理解不准确。
究其问题实质是概念法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。
基本技能和基本方法掌握不到位。
理科第18题是一道统计题，共三问，第一问是"求在某段的概率"，第二问是"根据频率分布直方图求中位数。
在考生的第二问的解答中暴露的问题是：能理解到是将面积一分为二的数值，但叙述和求解中错误百出。
二模考试质量分析报告
二模考试质量分析报告【二模考试质量分析报告】一、考试概况二模考试是学校针对学生进行的第二次模拟考试，共有200名学生参加考试。
考试时间为3个小时，试卷总分为100分，共有5个科目：语文、数学、英语、物理和化学。
二、考试结果统计1. 各科考试情况：- 语文科目：平均分为82分，最高分为98分，最低分为70分。
全班成绩呈正态分布；- 数学科目：平均分为75分，最高分为90分，最低分为60分。
全班成绩集中在60分~80分之间；- 英语科目：平均分为78分，最高分为95分，最低分为65分。
全班成绩相对较稳定，集中分布在70分~85分之间；- 物理科目：平均分为72分，最高分为85分，最低分为55分。
全班成绩较为集中，分布相对均匀，但低分较多；- 化学科目：平均分为76分，最高分为92分，最低分为65分。
成绩分布相对较稳定，集中在65分~80分之间。
2. 学生整体成绩分析：- 全班平均分为76分，标准差为8分，显示出一定的成绩差异性；- 全班优秀率为20%，及格率为90%，不及格率为10%。
三、分析和问题发现1. 问题一：数学科目的平均分和最低分较低，表明全班在数学方面的知识掌握相对薄弱，需要加强数学学习；2. 问题二：物理科目的成绩集中在较低分段，且最低分较低，说明全班物理学习存在较大问题，需要加强基础概念的掌握和解题能力的提升；3. 问题三：在英语科目中，成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生的成绩较低，说明需要更加注重英语口语和听力的训练，提高整体英语水平；4. 问题四：全班成绩分布存在一定的差异，显示出个别学生学习欠缺，或存在学习习惯和态度问题，需要加强个别学生的辅导和引导。
四、改进措施1. 针对数学和物理科目，设置专项辅导课程，帮助学生补充基础知识，提高解题能力；2. 对英语科目，增加听力和口语练习的机会，提高学生的听说能力；3. 针对成绩较差的学生，采取个别辅导措施，帮助他们建立学习计划、培养学习兴趣，提高学习动力；4. 针对整体成绩差异较大的问题，加强班级管理，提高学生学习积极性，鼓励学生互相学习、合作学习，共同提高整体学习水平。
优质试卷分析---九年级数学二模试题分析
九年级数学二模试题分析一、试题特点1.试题特点本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题共计30分，填空题4题共计12分，解答题11题共计78分。
首先，从整体来看，本套试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，利于考察学生对数学基本知识和基本技能的掌握程度，与此同时，对部分重点知识又保持了必要的深度，使得整套试题有了较好的区分度。
其次，试题内容紧密联系实际生活，把枯燥的数学知识生活化，情景化，很好的体现了数学来源于生活又服务于生活的教育理念，也能使学生深刻意识到学习数学的必要性和实用性。
同时，本套试题以不同的数学知识为载体，以填空、选择和解决问题的呈现方式，全面考察了学生的计算能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。
二、答卷分析1. 选择题总体来说，第1.2.4.6.7题较为基础，正确率85％左右；3题、5题60％左右；而第8.9题综合性过强，正确率20％左右，第10题属于选择压轴题，正确率10％左右。
选择题整体梯度较为明显，达到了基础题不易丢分，而压轴题不易得分的情况。
2. 填空题填空题共4道，11题，12题较为基础，学生得分率较高，而13题14题综合性比较强，13题考察反比例函数的几何意义，学生得分率较低。
3.解答题解答题共有11道。
第15题为实数混合运算，考察知识点全面，难易适中，学生得分率较高。
第16题考察分式内容，题型较为基础，正确率达80％以上，但还是有10％学生因为非智力因素出错误，第17题考察简单的尺规作图，得分率较高。
但还有30％同学作图不规范，不会分析。
第18题考察统计，从答卷情况来看，学生掌握良好，正确率达80％以上。
第19题考察以三角形或四边形为基础的基本证明，学生答卷情况良好。
第20题考察几何测量问题，用锐角三角函数和相似来解决问题，得分率60％左右，第21题考察考察一次函数实际问题，对于分段函数是个难点，要突破。
第22题考察概率，是学生的强项。
关键强调用列表法或者树状图法罗列所有等可能的结果。
二模质量分析发言稿
二模质量分析发言稿大家好，今天我要对我们的二模质量进行分析。
首先，我想强调整体成绩的提高。
相比一模考试，我们班的平均分有了明显的增长，这说明我们在这段时间里的努力没有白费。
这次二模考试的成绩是我们学习的成果和实力的体现，值得我们为之骄傲。
其次，我想谈谈我们的优点。
在这次考试中，我们班的学生们展现出了良好的思维能力和解决问题的能力，尤其在数学和物理科目上表现突出。
毫无疑问，这是我们教师和同学们在平时课堂上的刻苦学习和勤奋练习的结果。
同时，我们也需要意识到我们的不足之处。
一些学科的平均分较低，说明我们在这些方面还需加强。
例如，语文和英语科目上的平均分相对较低，可能是因为我们在阅读理解和写作方面还存在一些不足。
因此，我们应该更加重视阅读和写作的训练，提高我们的语言表达能力。
另外，我们应该继续加强对知识点的理解和应用能力。
有的同学在考试中丢分的原因是因为对知识点的理解还不够深入，导致应用时出现错误。
为了改善这种情况，我们可以在复习和作业中注重基础知识的梳理和理解，同时进行更多的练习来巩固应用能力。
此外，我们也需要正确认识考试。
考试不仅仅是对我们学习成果的一次检验，更是对我们学习方法和能力的一次检测。
通过这次质量分析，我们可以找到自己的不足，找到学习的方向，从而更有效地提高自己。
总体来说，这次二模质量分析中我们取得了一些积极的成绩，但也存在着一些问题和不足。
通过认真分析和总结，我们可以更好地认识到自己的不足之处，并在下一次的学习中做出改进。
让我们相互鼓励，共同进步，为下一次的考试做好充分的准备。
谢谢大家。
高三二模数学科试卷质量分析
高三二模数学科试卷质量分析第一篇：高三二模数学科试卷质量分析高三二模数学科试卷质量分析选择题与填空题具有题小量大、适度、全面考查的特点。
呈现基础、全面、核心、人文、和谐的特征。
试题简约、凝练、直击核心，留有恰当的思维、探究、应用、操作空间，有一定的综合度、开放度和创新度。
呈现方式多样化，价值取向明确。
选择题是针对学生薄弱点设置干扰点，又适当设置提示项为学生灵活解题提供条件。
选择题中的大多数题具有多种解法。
为基础扎实、思维活跃的学生提供了充分发挥聪明才智、快速灵活解题的平台。
选择题这一题型在培养和发展学生的思维能力上有其独特和不可替代的教育功能和评价功能。
填空题作为基本题型,与选择题共同肩负起基础、全面、核心、简约、和谐评价功能的同时，从解题过程看，已兼具解答题的特征。
从某种意义上说，具有更大的思维空间和开放度。
关注填空题的命题特点及设计走向、分析解题思路、总结归纳常用的解法和技能很有必要。
其功能是比较全面地、高效地对学生基本核心的学段学习目标进行考查，同时，由试题的立意、定位、取材、背景、问题设置、呈现方式共同蕴含的题感，渲染着一种氛围，学生的心理情绪和思维状态都会渐入佳境，为顺利完成解答题做好了准备。
第11题，常规题，难度小，学生得分率高。
第12小题，难度较小，只是部分学生粗心大意，把把-写成了，导致失分。
第13小题也是一道常规题，学生得分率较高。
第14题是一个归纳推理题，部分学生的归纳总结能力较差，把1+ + +…+﹤弄成了1+ + +…+﹤，反映出他们没有明确对应关系。
第15小题，常规题，以考查学生的基础知识和基本技能为主。
学生失分率较小。
文科的填空题都是一些基础题，以考查学生的基础知识为主。
第16题，第一问得分较高，考查等差数列通项公式的简单运用，个别学生计算错误，大部分为全分6分。
第二小问考查分组组合法求数列和，部分学生与错位相减法和相混淆，且运算能力不太过关。
结论错误本题平均可达9分左右。
高中数学模拟考试质量分析
高中数学模拟考试质量分析引言本文旨在对高中数学模拟考试的质量进行分析和评估。
通过综合分析考试的难度、题目类型、命题方式等因素，帮助学校和教师更好地了解考试的质量，以便在教学中进行有针对性的改进。
数据收集和分析方法为了进行质量分析，我们使用了以下方法：1. 收集过去几次数学模拟考试的试卷和成绩数据。
2. 对试卷进行分析，包括难度、题型和知识点分布等方面。
3. 对学生的答题情况进行统计和分析，包括得分率、错题率、分数分布等。
4. 结合教师反馈和学生调查结果，对试卷和考试的质量进行综合评估。
质量分析结果难度评估我们对数学模拟考试的难度进行了评估，用以下指标进行衡量：1. 平均得分率：根据学生答题情况，计算出试卷的平均得分率，用于评估试卷的整体难度。
2. 考试难度分布：根据试卷中各题目的得分率，分析试卷的难度分布情况，以确定是否存在难度过高或过低的问题。
题型分析我们对数学模拟考试的题型进行了分析，以确定题型分布的合理性和科目的覆盖面。
具体分析如下：1. 题型比例：分析试卷中各题型的数量比例，以确定是否存在某种题型过多或过少的情况。
2. 题型命题质量评估：对不同题型的命题质量进行评估，包括题目的清晰度、难度适宜程度等方面。
知识点分析我们对数学模拟考试涉及的知识点进行了分析，以确定知识点分布的合理性和考试的覆盖面。
具体分析如下：1. 知识点覆盖率：分析试卷中各知识点的覆盖情况，以确定是否存在某些重要知识点未得到充分考察的问题。
2. 知识点命题质量评估：对不同知识点的题目命题质量进行评估，包括题目与知识点的匹配程度、难度适宜程度等方面。
结论与建议通过对高中数学模拟考试的质量进行分析，我们得出以下结论和建议：1. 难度评估：根据平均得分率和考试难度分布情况，评估试卷的整体难度，并调整试卷的难度水平，使其更加适合学生的研究水平。
2. 题型分析：合理调整不同题型的数量比例，以提高试卷的多样性和覆盖面。
3. 知识点分析：确保试卷中各知识点得到充分的考察，并注意题目与知识点的匹配度。
高三二模质量分析报告
高三二模质量分析报告高三二模质量分析报告一、数据搜集与整理本次质量分析报告的数据来源包括：1. 学生的期末成绩单，其中包括所有科目的成绩；2. 各科任教老师的评语和课堂表现评价；3. 学生的参与考试的情况和卷面纠错情况。
二、总体情况分析1. 平均成绩分析通过对学生的成绩进行统计分析，得出以下结果：（以百分制计算）平均成绩为75分，其中数学平均成绩为80分，语文平均成绩为75分，英语平均成绩为70分，物理平均成绩为75分，化学平均成绩为78分，生物平均成绩为80分。
2. 不同学科的分布分析通过对学生在不同学科的成绩进行统计分析，可以得出以下结论：- 数学：成绩较为稳定，大部分学生在70分以上，只有少数学生成绩较低；- 语文：成绩波动较大，有少部分学生成绩在60分以下，大部分学生在70分以上；- 英语：成绩普遍偏低，超过一半的学生成绩在70分以下；- 物理：成绩较为稳定，大部分学生在70分以上，只有少部分学生成绩较低；- 化学：成绩较为稳定，大部分学生在70分以上，只有少部分学生成绩较低；- 生物：成绩较为稳定，大部分学生在70分以上，只有少部分学生成绩较低。
3. 学生表现与评价分析通过各科任教老师的评语和课堂表现评价，可以得出以下结论：- 学生表现积极主动的有40%，表现较为一般的学生占60%；- 学生的课堂表现较为活跃的有50%，表现较为一般的学生占50%；- 学生对于知识的掌握程度和应用能力，有80%的学生在一般水平以上，但还有20%的学生存在掌握不牢和应用能力较差的问题。
三、问题分析与对策建议1. 学习主动性不及预期主动性不足是学生在学习过程中面临的一个关键问题。
学生在课堂上的回答问题、提出问题和参与讨论的积极性不高，对于学习内容的掌握程度有所欠缺。
针对这一问题，建议：- 老师在教学中采用启发式教学法，引导学生主动思考和提问；- 加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和活动；- 设计各类学习任务，激发学生学习的兴趣和愿望；- 规定学生的学习计划和目标，鼓励学生主动完成学习任务。
九年级数学第二次模拟考试质量分析(肖荣绪)
2013—2014学年九年级数学第二次月考质量分析拟写人：肖荣绪一、参考人数：本次考试共有63人参加考试。
二、分数段、及格率：90-100分1人80-90分5人70-80分12人60-70分10人60分以下35人及格率：13.2％三、考题分析：1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23题，与以往比有所增加。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第1、5、6、8、9、13、19、21题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第5、9、12、13、16、21、23题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
第25题通过图形与运动、方程的结合，强化数学本质的理解和数学思考的经验。
4．设计了考查数学思想方法的问题。
如第7、13、14、23题，渗透了的数形结合思想，第4、8、23、25题中的方程思想，第8、16、22、25、26题的变换和转化的思想方法等。
5．关注数学应用的社会价值。
全卷带有实际意义的应用问题有8题（第4、6、8、14、20、23、24题），占总分的31.7%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。
这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．6．考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。
如第24题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释。
四、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误五、改进方法：1．进一步加强基础知识的数学教学每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。
九年级数学二模试卷分析
九年级数学二模试卷分析一、基本情况由于我们的学生基础知识、基本技能较差，导致本次模拟成绩不是很理想，但跟一模成绩相比我们有了很大进步，平均分较上次提高了十分。
参考人数58人，总分3044分，均分52.48,及格率19%，优秀率0，优秀人数0。
二、试卷分析：（1）学生答卷中的主要问题1. 基础知识掌握的不扎实，就连最基本的加减运算都困难，做题易错、表达力差、思维不严密，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2.转化思想、数形结合思想等综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大（题12、17、24、25）3.部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分（题21、），审题不清（题20）导致严重失分。
4.缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误（题22、23）。
（2）问题产生的原因：学生方面存在问题：1.最近几年，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。
而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。
3.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不会找到好工作，还不如初中毕业就工作，并且有部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，有的学生家长甚至孩子还没初中毕业就已经承诺给孩子把工作找好了，所以孩子在校根本不学习。
有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
教师方面存在的主要问题：教学方式单一，具体表现：（1）教学过程教师讲的多，生怕学生不会；（2）师生互动、课堂练习、布置作业不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了差生吃不了，中等生吃不好的教学问题；（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调接受和掌握。
五年级数学二模试卷分析
曼海小学五年级数学二模试卷分析我校第二次数学模拟考试结束，这次模拟考成绩很不理想，为了提高我班数学成绩，现对考试进行如下分析。
一、学情分析：我校五年级共有34名学生，爱学习的学生大约只有三分之一，三分之一的学生基础很差，基本的计算都不会做，每次考试大多在20分以下，还有三分之一的学生是学困生和厌学的学生，平时几乎不做或不会做数学作业。
以下的人数有20人，占全班人数的百分之59。
及格率太低，只有百分之29。
二、卷面分析：第一大题：填空。
20分此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
全班得分率百分之51.9。
第二大题：判断题。
5分此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的理解和判断能力，全班得分率百分之55.2。
第三大题：选择题。
5分此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
此题全班得分率百分之39.4，得分率很低。
第四大题：计算。
34分此题做错的学生也较多，大部分同学在做的过程中，有马虎、不认真现象。
直接写出得数题目较简单，但得分率只有60.6，简便计算得分率5103，解方程得分率35.6，列式计算得分率百分之32.8。
第五大题：作图。
6分这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，特别是图形旋转90度和平移错的较多，此题得分率只有百分之25.5。
平时教学中应多让学生动手。
第六大题：统计。
6分题目不难，做错的多是学困生。
全班得分率百分之61.3。
第七大题：解决问题24分此题共有6个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题大都贴近实际生活，解决问题得分率仍然很低。
全班得分率百分之34。
大学数学模拟考试质量分析
大学数学模拟考试质量分析
1. 引言
本文旨在对大学数学模拟考试的质量进行分析。
通过对考试难度、考试成绩分布、试题质量等方面的研究，旨在提供对模拟考试
质量的客观评估和改进建议。
2. 考试难度分析
考试难度是衡量考试难易程度的重要指标。
我们可以通过考试
的平均得分、难度系数等统计数据来评估考试的难度水平。
在考试
难度分析中，需要考虑到试卷的整体难度以及不同题型的难度差异。
3. 考试成绩分布分析
考试成绩分布是研究学生整体表现的一种手段。
通过分析考试
成绩的分布情况，可以了解学生整体的研究水平和掌握程度。
常见
的考试成绩分布包括正态分布、偏态分布等，这些分布形态直接反
映了考试的难度和学生的集中程度。
4. 试题质量分析
试题的质量直接影响到考试的质量。
通过对试题的设计、考查知识点的广度和深度、选项的合理性等进行分析，可以评估试题的质量。
优质的试题能够准确考查学生的知识水平，激发思考和创新能力。
5. 模拟考试质量改进建议
基于以上分析，结合实际情况，我们可以提出一些改进模拟考试质量的建议。
这些建议可能包括调整试题难度、优化试题设计、加强题目的时效性等。
通过不断改进模拟考试的质量，可以更好地评估学生的研究情况，提高教学质量。
6. 结论
本文对大学数学模拟考试的质量进行了分析，并提出了相应的改进建议。
这些分析和建议有助于提高考试的准确性和有效性，促进学生的学习和发展。
通过不断优化模拟考试质量，可以更好地为学生提供良好的学习机会。
第二次模拟测试质量分析.doc
小学六年级数学模拟考试质量分析刘孝敏一、对试卷的认识本次小学毕业模拟考试，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，乂为学生提供运用已学的知识求异创新、展示综合能力的机会。
尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的口常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。
命题时还做到形式多样化，命题的内容多元化，注重双基，凸现能力，紧扣教材，内容求活，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。
二、具体质量分析1、基本情况：人数（人）源分均分及格（人）% 优分（人）%55152027.6610. 1002、答题分析：（1）填空题11题，主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算，数的整除及长方体、正方体、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况，题型新颖，如第4题比较分数的大小，注重知识的形成过程，如第9题；需要学生有单位的换算能力，如第8题；给学生提供了求异创新的机会，第8题学生缺乏一定的含未知数的式子的转换能力，（2）、押i题共有5个小题，主要考察学生对分数、重量、公约数、比的基本性质等概念中容易混淆的内容的区别。
学生在这-部分失分较多，主要是学生掌握知识不牢靠，没有具体分清楚。
（3）选择题的5条题，考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力，尤其是第1题，创意新颖。
5道题中，每道题都有人做错，相对而言，第1、3、4题正确率较高，失分最多的是第5题，正确率只W1.67%%,（4）计算题包括1、直接写出得数10题。
2、用简便计算2题，3、分数、小数四则混合运算4,列式计算5题这部分是学生做得最好的一部分，全对率达20%, 特别是简便计算。
全对率达53%,学生的计算条理清楚，说明学生已基木掌握计算的方法和技巧。
(5)、应用题部分考查的知识点非常全面，涉及到一般应用题，行程类应用题，有关储存的应用题，还有分数、白分数应用题和儿何图形应用题。
数学二测质量分析
数学二测质量分析数学二测是一项评估学生数学能力和知识掌握的重要考试。
通过对考试结果的分析，可以帮助教师和学生了解他们在数学学科上的表现，并提供指导和改进的方向。
下面是对数学二测质量的分析。
首先，我们需要对数学二测的整体分数分布进行分析。
通过查看分数分布图，我们可以了解考试成绩的整体情况。
例如，我们可以看到有多少学生获得了高分，有多少学生获得了低分。
如果分数分布呈正态分布，那么大多数学生的成绩都集中在中间水平，这表明整体考试质量较好。
如果分数分布呈现偏态分布，那么可能有一部分学生获得了很高或很低的分数，这可能意味着有些学生在数学学科上存在较大的差距。
接下来，我们可以对不同题型的得分情况进行分析。
数学二测通常包括各种类型的题目，如选择题、填空题和解答题等。
对于每一种题型，我们可以计算学生的平均得分和标准差，以了解学生在各个题型上的表现情况。
如果其中一题型的平均分较高，标准差较低，那么说明学生在该题型上的整体表现较好。
然而，如果其中一题型的平均分较低，标准差较高，那么可能说明该题型难度较大，学生在该题型上的表现较为参差不齐。
除了整体和题型的分数分布情况，还可以对不同知识点的得分情况进行分析。
通过查看学生在各个知识点上的得分情况，我们可以了解学生对不同知识点的掌握情况。
如果其中一知识点的得分普遍较低，那么可能说明该知识点存在教学上的问题，需要针对性地进行教学改进。
另一方面，如果其中一知识点的得分普遍较高，那么可能说明该知识点的教学效果较好。
此外，我们还可以通过查阅学生的答题情况来了解他们的解题思路和方法。
例如，我们可以查看学生在解答题上的答案，以判断他们是否掌握了正确的解题步骤和方法。
如果学生普遍存在解题思路混乱或漏解等问题，那么可能需要对解题方法进行再次解释和强化。
最后，对于整体考试质量的分析，我们需要将数学二测的结果与学校或教育部门的标准进行比较。
这可以帮助我们确定学生的整体表现和学校教学质量是否达到了教育部门的要求。
二模质量分析（高考数学）
二模质量分析（高考数学）高三二模质量分析一、老师们要让同学们明确三轮复习做什么？高考的第三轮复习是考生最后的冲刺、提升时期，是高考成败的关键节点。
三轮复习的任务概括起来就是六个字：回扣、调整、规范。
系统复习、回顾所学知识，重点是独立思考、探索考试策略与技巧，牢记答题步骤，规范应考。
三轮复习绝不仅仅是看课本，它起码包含了三个层面的要求：1、对基础概念、定义的温习回顾；2、对考试流程掌控、常考题型的答题步骤、书写习惯等方面规范的再强化；3、对考试整体的宏观预测和自我状态的调整。
二、要加强模拟训练，进行实战演习，提高应试能力。
教师要先做题、多做题,“老师跳进题海,学生才能跳出题海”老师树立“宁可浪费试卷,不可浪费学生时间”的意识。
班主任要注意本班学情，合理调配学生业余时间和考间自习时间，根据学生存在的普遍弱点进行训练时间的倾斜。
基本思路：先考、再教、跟练。
三个原则：选题要“精”、做题要“准”、纠错要“实”。
精指的是选题要根据考情、学情、教情来选，要有针对性，学生长期难以掌握、无法理解和得分的知识点，可以适当放一放。
准指的是通过面批、面改，增强学生正答率确保会的题准确无误，不要因为表述、粗心而丢分。
指导学生学习近几年高考评分细则，熟悉各科规范答题的要求。
平时答题时要纠正“会而不对、对而不全、全而不快、快而不准”的坏习惯，争取高考时该得的分一分都不丢。
实指的通过模考，真正诊断出学生问题所在，能采取切实有效的办法，找到学生增长点。
1、制定冲刺日历:每周末单周考,班级自阅，该面批的面批, 然后有针对性地讲解。
第二天出成绩，班主任汇拢，召开班教导会，增大班教导会，一周至少一次，包班主任或级部主任、分管校长参加。
2、晚自习任务:再一次回归高考真题,训练近五年高考真题真卷；易错点、热点、易混点上做到周周清突破(早上6:00-7:10)；督促学生进行梳理总结,错题重做重温；强化对基础的重温和记忆。
3、选题的要求：以中档题为主。
数学二测质量分析
二测质量分析本次考试数学双过线一本3人，单过一本线5人，单过二本线37人，其中4班过一本2人，5班3人。
4班过二本20人，5班过一本17人。
最高分127分。
就二测试题分析如下：1、注重基础试卷以容易题和中档题为主，选择题1-6、8、9题，填空题13、14、16题，就是对基本概念和运算的考察；选择题7、10、11、12，填空题15，解答题17、18、19、22、23等均为中档题，学生得分情况除个别题目外，还不错。
(三视图与线性规划没有涉及，对标高考）2、突出主干概率与统计25分（5、14、16、18题），解析几何19分（8、14、20题），立体几何22分（4、11、19题），数列12分（17题），三角函数与解三角形10分（7、15题），函数与导数32分（9、10、12、13、21题），六大模块共占120分.3、考查素养数学教育的目标是提升学生的数学核心素养。
4、11、19题主要考查了直观想象与数学运算；5、14、16、18题重点考查了数学抽象和数据分析；8、14、20、22题侧重考查逻辑推理、数学运算；12、15、21题则侧重考查数学抽象和逻辑推理.4、强调应用5、10、16、18都有各自的实际背景，充分考查了学生灵活运用所学的数学知识解决实际生活问题的能力，符合课标中能在关联或综合的情景中抽象处数学问题，并予以解决。
对灵活处理问题要求提高。
二：立体几何的思维特征:点,直线,平面位置关系的确定一,点的位置的确定-垂足的确定基本依据:两个平面垂直性质定理。
确定点的位置要通过直线与直线相交来得到。
二,直线位置的确定1,判定直线a平行于平面时，确定平面内与直线a平行的直线b,用中位线、平行四边形等来进行。
2,确定直线在平面内的射影3,确定直线的条数三,确定平面公理3及推论，以及“线动成面”来确定平面。
三：存在问题1.文科填空主要问题：13题主要问题：答案空里写的是m等于2 ，或书写不清，不能分辨；14题：有写成，没约分；15题：转化能力不足16题：只要有第四项就没有分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二模考试分析
一、前期教学思路及措施 二、两次考试数据反映的问题 三、后期工作的措施
1、完成专题模块复习。 2、认真做好课前的集体备课和课后的反思交流 在集体备课的基础上每个人再次做好精心备课环节； 3、授课中降低难度，让大部分学生跟上。 4、优化作业选题，典型适量。
二、两次考试数据反映的问题
1、 多研读课标 ，多与学生交流。 2、落实备课、作业的批阅、难度的把握。 3、坚持对学习内容以日测、周测等形式做好复习。 4、做好培优工作，每周一份中考试卷。
5，告诉学生，每分必争
敬请各位领导批评指正
19
8.0 4.7 4.1 4.1 4.1 5.6 4.5 7.0 3.7 4.7 3.9 3.7 6.7
21
10.0 5.1 4.5 3.5 4.5 5.3
5.2 4.4 3.6 3.9 7.1
23
10.0 2.0 1.3
1.8 1.8 1.7
0.6 1.9 0.8 0.9
近期措施及效果 每天课前小测计算，午读做半张计算。周五下午测试计算。
全校 排名
9 10 6 3 4 1 7 5 11 8 2
全市 排名 共42
38 40 34 30 32 14 36 33 41 37 15
优秀人数 良好人数 及格人数 差分人数
1班 1
5
13
2班 3
7
11
3班 1
6
13
4班 1
2
17 13
5班 0
8
17 14
6班
29 4
7班 0
4
7
17
8班 2
7
14 15
• 二模计算题得分情况 • 9题80% • 12题64%
题号9
满分
5.0
学校均分 4.0
• 17题60 %
3.3
• 区考计算题得分情况
3.9
• 18题46%
3.9 4.2
• 19题38%
4.2
• 20题36%
4.9
• 计算题得分率大幅度提高
3.8
• 后期午读计算继续
4.0
3.3
3.9
4.4
12 5.0 3.2 2.3 3.0 3.5 3.7 3.3 4.6 2.7 3.3 2.3 2.4 4.4
• 五月11到5月15号。每天除了专项的讲解，要解直角三角形专项练习。具体措 施。每天家庭作解直角三角形题目，第二天自习课讲解。
• 五月18到5月22号。每天除了专项的讲解，要圆的练习。具体措施。每天家庭 作业留两道圆数题目，第二天自习课讲解。
• 五月25到5月29日，每天除了专项的讲解，要二次函数压轴的练习。具体措施 。每天家庭作业留一道压轴题目，第二天自习课讲解。
三中4班 150 128 0 75.4
三中5班 150 132 0 71.6
三中6班 150 146 40 103.6
三中7班 150 129 0 64.2
三中8班 150 127 0 71.3
三中9班 150 128 0 56.4
三中10班 150 136 0 64.1
三中11班 150 150 34 102.7
10班 123.0 65.5 0.025.0 100.5
满分 最高分 最低分 平均分
全市 150 150 0 92.2
全校 150 150 0 73.2
三中1班 150 133 6 63.6
三中2班 150 133 0
58
三中3班 150 133 0 66.8
17 6.0 3.6 3.0 3.2 3.4 3.4 3.8 5.0 3.3 3.5 3.1 3.5 4.5
后期具体措施
• 四月份17到24日，每天除了专项的讲解，要加强数据分析的专项练习。具体 措施。每天家庭作业留两道数据分析题目，第二天自习课讲解。
• 四月27到5月8号。每天除了专项的讲解，要一次函数与反比例函数的专项练 习。具体措施。每天家庭作业留两道数一次函数与反比例函数题目，第二天自 习课讲解。
二模考试 卷面分值 150分，时间120分钟 题型与分值：
一、选择题 10道题共50分 二、填空题 6道题共30分
三、解答题 8道题共70分
区考摸底 卷面分值 150分，时间120分钟 题型与分值：
一、选择题 9道题共45分 二、填空题 6道题共30分 三、解答题 8道题共75分
试卷 试卷 试卷 难度 区分度 信度
0.483 0.691 0.941
试卷 效度
0.647
试卷 试卷 试卷 试卷 难度 区分度 信度 效度
0.615 0.654 0.929 0.618
二模总体情况
最高分 中位数 最低分 平均分
本校 150.0 76.0 0.0 72.4
1班 137.0 62.0 0.0 60.1
2班 146.0 51.0 0.0 63.6
132.0 5 131.0 1 131.0 5 131.0 11 129.0 7 129.0 11
一、学生中考试卷做的少，试卷整体结构不清晰； 二、做题方法不科学，时间分配不合理； 三、审题不认真，对题目的已知条件没有认真审读,没有认真分析， 导致失分； 四、解答题缺乏做题思路，逻辑不够清晰； 五、知识点遗忘过于严重； 六、培优辅差工作还需加强。 。
9班 2
3
13 24
10班 0
4
19
11班 11 18 27 7
优秀人数
三中1班
3
三中2班
1
三中3班
1
三中4班
1
三中5班
2
三中6班 11
三中7班
1
三中8班
0
三中9班
1
三中10班 3
三中11班 9
良好人数 及格人数 差分人数
5
14
6
9
6
10 13
4
16
8
6
16 11
20 27
2
2
12 14
5
15 12
4
9
4
13 15
16 28
3
典型题目学生失分原因
错误原因：非0数的0次方是1（概念不清） 措施：讲计算时候加强概念的强调
典型题目学生失分原因
错误原因：三边关系没有考虑到 具体措施：后期加强这种双解问题的练习
典型题目学生失分原因
错误原因：分段函数练习少 具体措施：加强这种题型的练习
典型题目学生失分原因
班级 11 6 6 6 11 6 11 11 11 6 6 6 10 11 10
名次 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
姓名 刘思雨 杜苏辉 王国璇 武玉洁 张可可 阿合朱力 向紫怡
迪拉热阿 鞠凯臣 蒋紫娟 章嘉瑞 王子豫 田欣怡
成绩 班级 134.0 6 134.0 11 133.0 1 133.0 2 133.0 3 133.0 6 133.0 10
3班 133.0 64.5 0.0 66.8
4班 128.0 81.0 0.0 73.5
5班 126.0 6班 146.0
81.5 0.0 111.5 41.0
71.9 106.8
7班 126.0 70.0 1.0 60.9
8班 133.0 79.0 0.0 71.5
9班 133.0 51.5 0.0 56.9
二模 优秀学生班级分布
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
姓名 常泽浩 付雪瑞 史泰龙 任家志 周佳蓉 李天凤 戴蕊 孙子琦 罗雪蕊 赵雪 庞龙 吾拉哈特 赵建军 刘思汝 马铭轩
成绩 150.0 146.0 143.0 142.0 142.0 140.0 138.0 138.0 137.0 136.0 136.0 136.0 136.0 136.0 135.0
得分率低的原因：模块复习还没有复习到，学生有畏难情绪。 后期措施：复习时精讲细讲，给好学生提要求定目标。6班11班每班15人 其他班5人每周做压轴题
7
满分 5.0 均分 2.8
1 2.6 2 2.5 3 2.6 4 3.7 5 2.1 6 3.9 7 2.0 8 3.0 9 2.1 10 2.6 11