高三第二次模拟考试化学质量分析
高三第二次月考化学质量分析
高三第二次月考化学质量分析高三备课组2013年10月26日我校进行了高三年级的第一次月考。
本次的试卷主要围绕高三化学复习进度进行出题，现就这次月考情况进行分析如下：一、试卷分析考试范围主要是化学必修一中内容，试卷总分值100分，题型分为选择题（42分）和非选择题（58分）。
选择题总有7题试卷中为1-7，每小题6分，第1题为物质的分类知识点；第4、7题为氧化还原反应知识点；第2、3、5题为离子共存及离子方程式知识点。
第6题为非金属性强弱比较.非选择题有四个为8-11题第8题为离子共存问题及离子的鉴定，第9题为金属及其非金属的性质，以及制备气体的相关实验第10题为常见非金属及其转化以及溶液中离子平衡的简单计算，第11题为推断题，主要考查金属与非金属化合物的相互转化以及元素周期表中对有关元素位置的描述;是对学生综合能力的考查总体来此次试卷难度不大.，题量适中而且计算量也很适中，选择题中第1、6题简单.，第2、3、4、7难度适中其中第5偏难，大题8题由于对学生能力要求很高易失分..第10、11题推断有一定的难度.而第9题相当简单.选择题最高分42分，最低分0分. 非选择题最高分55分，最低分0分2、试卷中反映出的问题（1）基础知识没有夯实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。
如第8对离子共存问题没有深刻理解和牢固掌握；第9题反映出学生对无机物之间转化把握得不准；第11题无机框图推断题解答时多数学生不了解常见物质之间的特征转化关系（2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。
如第8题不能准确提取有用信息、知识迁移能力不够（3）答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，如第9题中关于硫氰化钾的汉字，第8题中铵根离子检验的；方程式的书写忘记相关条件等（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分很重要的一个原因。
化学第二次模拟考质量分析
化学第二次模拟考质量分析21题：（1）选字母B，但是有个别同学却写成文字糖类，属于答题粗心大意。
（2）考查氢气做燃料的优点和物质燃烧及灭火的原理，少数同学仍然做错，氢气做燃料优点产物是水，无污染，有的同学却说成减少污染或者保护环境等不恰当，还是基本概念没有掌握，应加强巩固。
（3）考察蚕丝和尼龙塑料的鉴别，答案为取样，灼烧闻气味，有些同学意思明白，但是字写错，应该属于生活常识，可学生不能够联系实际生活。
关闭火炬的燃气开关是隔离可燃物，许多同学答案为隔绝氧气等，概念理解不到位（4）考查质量守恒，原子个数的配平，一些同学不会做，一些同学能找出了H、O原子了，但不会写化学式。
（5）考查元素符号的信息，每种元素都有四种信息，质子数和序数等的关系，有些同学相对分子质量带上了单位g，或者把关系弄反了！总之，在复习中我们还要下功夫，对学生严格要求。
22题：（1）总体得分不算很差，但仍有大的提升空间。
（2）少部分学生没注意填第一题答案，导致后面的题答案跟着往前填了一空而错位。
（3）对浓盐酸的挥发性记忆不到位，从而答成了腐蚀性、刺激性等。
（4）对溶解度的相关问题学习不到位。
（5）分不清肥料的种类。
（6）酸碱中和反应（包括图像）问题没有掌握到位。
24题：均分2.8，总体得分率偏低。
主要存在问题：1.第一个空：少数学生“延展”延字书写出现错误；金属防锈原理不够清楚；铁与硫酸铜反应方程式书写错误（物质化学式书写错误）2.有关金属与盐溶液反应后的溶质成分分析，仅极少数学生能弄清楚，3.图像信息类题目比较复杂，学生的解题思路不够清晰。
25题存在的问题(1)读题不细致，制气装置与化学方程式的对应，化学方程式的书写均需加强；(2)集气瓶装水最后变成了回答试管和烧杯炸裂；(3)学生对陌生装置及文字阅读的畏惧心里(4)对资料的解读及装置的作用还存在很大的盲区(5)忽视空气成分对实验的影响(6)计算问题的解决，任务任重而道远。
26题：（1）氢氧化铜，氢氧化钠，硫酸钠，化学式写不对；（2）方程式中忘记写沉淀符号；（3）题目给出吸收和放出来选择，但有部分同学填放热；（4）审题不清，对题目给的提示查阅资料的内容不重视！27题存在的问题：（1）设的是质量分数，后面当做质量计算。
高三二模化学科试卷质量分析
高三二模化学科试卷质量分析本套试题注重基础，考查高中化学的学科主干知识（除杂、离子方程式是否正确的判断、离子浓度大小的比较、元素周期律、常见元素及其化合物的推断、ksp的计算、氨气的制备及还原性、化学反应速率及化学平衡的影响因素、有机推断等），难度适中。
此次模考学生答卷的总体情况比市一模考试情况要好一些，基础题答题的准确率较高，具体分析如下：第26题：满分15分，平均得分为8分左右，学生答卷存在主要问题有：1、离子方程式不会书写，写出来的不进行配平；2、fecl3晶体从溶液中的分离操作不会。
3、ksp 的计算不会。
4、fecl3的百分含量计算失分较多。
第27题：主要考查氨气的性质实验，满分15分后，平均值罚球7分后左右，得满分的学生较多。
成绩单中存有的主要问题就是：1、少数学生不能写下实验室制备氨气的化学方程式，可能将就是审题不认真所致；2、电子微粒写下得不全系列；3、检验一氧化氮气体的方法不能；4、氧化铜与氨气分解成铜、氮气、水的方程式写下不能配平的人也为数不少。
第28题：主要考查化学反应速率及化学平衡的影响因素、盖斯定律，燃料电池电极方程式的书写。
满分15分，平均得分为8分左右。
主要存在问题是：1、依据k求a出错较多。
2、一氧化碳的电极方程式书写错误多。
第36、37、38为题Suippes题，选“有机化学基础”的学生居多，个别人选了“化学技术”或者“物质结构”试题。
满分15分后，平均值罚球7分后左右。
36题成绩单中存有问题存有：1、苯环上替代基为边线失效多，原因就是审题不认真。
2、官能团的名称书写错误率较低。
3、有机物原子相连接有误如ch3cooh错为ch3ooc。
今后教学中，应该重视基础、重视教材，通过强化训练，规范学生答卷，提升学生应试能力，提高化学科对学生高考的贡献率。
精选-高三化学二模试卷分析
2019年高三化学二模试卷分析一、试卷概况2019年高三二模试卷考查形式是化学单科考查，试卷满分100分，考试时间100分钟。
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷单项选择题，共14小题，每题3分，共42分。
第Ⅱ卷为非选择题，分必考和选考两部分，共58分。
必考部分共4个大题，43分，选考部分分别在《化学与技术》、《物质结构与性质》和《有机化学基础》三个模块中任选一题，共15分。
试题的命制以《高中化学新课程标准》为标准，以《新考纲》为依据，根据高三化学复习的实际情况，预测试卷难度系数0.5，实际难度0.51。
全卷知识覆盖面广，基本覆盖了中学化学主干知识，学生能够及时地查漏补缺。
选择题立足基础知识，注重考查化学学科的基础知识和基本技能，不回避常规题和经典题，给学生熟悉稳定的感觉。
非选择题以能力测试为主导，在全面检测考生化学科素养的基础上，注重考查学生自主学习的能力。
试题强调了学科的实用性和实践性，注重了化学与生产、生活、科技的紧密联系。
二、试卷基本数据表1( I卷选择题)题号1234567难度系数0.460.740.730.650.520.530.7题号891011121314难度系数0.350.500.770.610.70.380.63表2 (II卷非选择题)题号15161718192021平均分2.765.635.74.75.527.488.59标准差1.472.832.752.743.283.283.84区分度0.510.520.490.580.510.520.61难度0.460.430.440.430.370.500.57从表中数据看出Ⅰ卷稳定、基础、常规，难度度系数0.60。
Ⅱ卷新颖、灵活，突出能力的考查，难度系数0.45。
三、试题分析主要试题错误原因及分析试题考查知识点错误原因得分难度系数1与生产生活有关的化学常识性知识错选B。
化学知识积累不够1.380.464离子方程式的书写错选C。
主要元素化合物性质理解不到位1.950.655阿伏伽德罗常数、物质的分子数、原子数、离子个数的计算错选D。
高三化学学科二模考试质量分析报告
高三化学学科二模考试质量分析报告一、试题的内容分布二、试卷的信度、难度和区分度三、各校具体成绩平均分前三名是：崇中、民本、堡镇。
优秀率前三名是:崇中、民本、堡镇合格率前三名是:崇中、横沙、民本崇明县2008级高三高三模拟考试考试化学学科的平均四、试卷分析：第I卷中一、二、三大题：得分率较低的题有：6、11、18、20、21、22其中得分率最很低的是第20题(含图像的实验题）和22题(含化学平衡内容的能量变化题）。
教学建议：从选择题总体得分情况来看,电化学知识、实验题、化学变化中能量变化、晶体、化学键、综合计算题既是每年高考的重点,也是学生解题的难点，从学生答题情况来看,基础知识的迁移应用、综合分析能力较差，图像分析能力欠缺，计算能力还有待提高.需要教师们加强这方面的复习指导。
第II卷第四大题：得分率较低的试题:23题（3)（5），24题（（1）(4)，25题(4）学生普遍存在的问题有:1、24(1)不用化学用语.2、Na＋的焰色反应写成“验色”“显色”以及用钴玻璃。
3、A l(O H)3在碱性条件下电离写成A l（O H）3与OH―的反应4、作图错误教学建议：加强基本技能训练.指导学生在解题前要审清题意在考试说明的范围内适当扩大学生的知识视野强化化学基本理论中一些重要知识的教学。
第五大题：得分率较低的试题26(1）；（2）①② (3)①② 27(1）；（5）③④⑤学生答题中存在的普遍性问题有：26(1)只写吸收CO2或H2O，没有答完整题。
26（2) ②红色变浅原因写成3NO2+H2O →2HNO3+NO。
26（3)①先通O2的原因分析不到位，有一些学生认为密度大，所以先通O2。
②NH3燃烧方程式错误(产物写成NO2）。
27（5）干燥剂没选全,通HCl的作用不能很好地表达出来.教学建议：实验题中既有基本操作考查，又有元素性质的考查，甚至还有计算，综合性很强,很多学生本来很简单的知识点，如盐类的水解到了实验题的环境中就有可能答不上来.在实验复习时重视教材中的实验，并分析误差,在此基础上注意拓展。
关于高三二模考质量分析
高三二模考质量分析
魏启河
一、此次高三化学二模考试题的命题人应该是从考前激发学生
学习信心的角度而命制的，总的来看，试卷难度系数较小，我在做题时几乎是一气呵成的，没有遇到任何一点点的思维阻碍，可以说所有的试题都属常见题。
我校均分109。
35，县均分109。
44，对我校本届化学从没有突破120分的学生来说，最高分考到了138，这对他们下阶段学习信心肯定是有好处的。
二、从试卷上学生的得分率进行试卷分析可以看出，上学期我
校学生的弱项基本得到了很好的控制和很大提高，如上学期的实验、电解质溶液、能量及元素化合物块都属于很弱的，这次明显得到了好转。
也就是说只要教师紧紧抓住教学中的弱项采取相应的专题性补救，就一定可克服不足，转弱为强。
三、通过认真分析此次考试，我又发现了我的学生暴露出新的
弱项：学生的基本实验操作还是偏弱，不能很好的正确表达实验过程及操作中注意事项；对化学与生活的联系应用题做的也不好，学生在运用掌握的化学知识来解释日常生活现象的能力极弱；对有机和元素化合物我也还务必做个专题性讲座；溶液的PH值计算我及时进行了强化，在后面的时间内我将有计划地将此次考试中的不足一一突破。
四、离高考越来越近，学生的思想容易波动，特别是少数几个
化学成绩严重偏差的学生，我要近可能抽出时间多和他们谈心、，了解他们的困惑，帮助他们放松心情、高效学习，争取在有限的时间里有最大的提高。
当学生的主动不可能时，只有教师主动，教师的主动、奉献不可能对学生的思想没有一点点的触动的，哪怕学生有任何的一点点进步，我就觉得我做到了我该做的一切。
2011-4-26。
二模考试质量分析报告
二模考试质量分析报告【二模考试质量分析报告】一、考试概况二模考试是学校针对学生进行的第二次模拟考试，共有200名学生参加考试。
考试时间为3个小时，试卷总分为100分，共有5个科目：语文、数学、英语、物理和化学。
二、考试结果统计1. 各科考试情况：- 语文科目：平均分为82分，最高分为98分，最低分为70分。
全班成绩呈正态分布；- 数学科目：平均分为75分，最高分为90分，最低分为60分。
全班成绩集中在60分~80分之间；- 英语科目：平均分为78分，最高分为95分，最低分为65分。
全班成绩相对较稳定，集中分布在70分~85分之间；- 物理科目：平均分为72分，最高分为85分，最低分为55分。
全班成绩较为集中，分布相对均匀，但低分较多；- 化学科目：平均分为76分，最高分为92分，最低分为65分。
成绩分布相对较稳定，集中在65分~80分之间。
2. 学生整体成绩分析：- 全班平均分为76分，标准差为8分，显示出一定的成绩差异性；- 全班优秀率为20%，及格率为90%，不及格率为10%。
三、分析和问题发现1. 问题一：数学科目的平均分和最低分较低，表明全班在数学方面的知识掌握相对薄弱，需要加强数学学习；2. 问题二：物理科目的成绩集中在较低分段，且最低分较低，说明全班物理学习存在较大问题，需要加强基础概念的掌握和解题能力的提升；3. 问题三：在英语科目中，成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生的成绩较低，说明需要更加注重英语口语和听力的训练，提高整体英语水平；4. 问题四：全班成绩分布存在一定的差异，显示出个别学生学习欠缺，或存在学习习惯和态度问题，需要加强个别学生的辅导和引导。
四、改进措施1. 针对数学和物理科目，设置专项辅导课程，帮助学生补充基础知识，提高解题能力；2. 对英语科目，增加听力和口语练习的机会，提高学生的听说能力；3. 针对成绩较差的学生，采取个别辅导措施，帮助他们建立学习计划、培养学习兴趣，提高学习动力；4. 针对整体成绩差异较大的问题，加强班级管理，提高学生学习积极性，鼓励学生互相学习、合作学习，共同提高整体学习水平。
高三化学的质量分析报告,1200字
高三化学的质量分析报告质量分析是化学领域中的一个重要分析方法，它通过一系列的实验操作来确定一个化合物的组成和其相对质量的比例。
本文将以高三化学的质量分析为主题，介绍质量分析的原理、实验步骤和结果分析。
一、质量分析的原理质量分析是一种定性和定量的分析方法，用于确定样品中不同组分的相对质量比例。
它的基本原理是根据化学反应式和相关物质的化学性质，通过实验方法计量样品中不同化学元素或化合物的质量，以确定它们在样品中的含量和比例。
在质量分析过程中，常用到的实验方法包括滴定法、重量法、燃烧法等。
滴定法是通过滴定剂与待测物质发生化学反应，通过计算滴定剂的用量和反应方程中的摩尔比例来确定待测物质的相对含量。
重量法是通过测量样品的质量和反应物的质量变化来确定两者的质量比例关系。
燃烧法是通过将待测物质完全燃烧后分析生成物质的质量，从而确定待测物质的相对含量。
二、实验步骤1. 样品制备：将待测物质按照实验要求制备样品。
样品制备的方法根据待测物质的性质和质量分析的目的而定，可以是固体、液体或气体。
2. 试剂准备：准备好所需的试剂和溶液。
根据具体实验要求，选择适当的试剂和溶液配制浓度。
3. 滴定操作：按照滴定法的操作步骤，将待测物质与滴定剂加入反应容器中，并进行滴定操作。
记录滴定剂的用量和反应过程中的颜色变化。
4. 重量测量：按照重量法的操作步骤，将待测物质和反应物质分别称量，并记录质量变化。
5. 燃烧操作：将待测物质进行完全燃烧，并将生成物质收集起来。
称量收集到的生成物质的质量。
6. 数据处理：根据实验结果计算样品中各组分的质量比例，并进行结果分析。
三、结果分析通过质量分析实验得到的数据和结果，可以进行定性和定量分析。
在定性分析中，根据化学反应的性质和实验证据，判断样品中存在的化学元素或化合物。
例如，在滴定法中，根据滴定剂的用量和颜色变化，可以判断样品中可滴定物质的质量比例。
在定量分析中，根据实验数据和计算公式，计算样品中不同组分的相对含量和质量比例。
二模化学考试质量分析
二模化学考试质量分析铜川市第二次模拟考试质量分析一、学生分析：本届学生整体素质一般，表达能力相对较弱，在近期的复习中有个别同学奋起直追，进步很大例如：郭蒙，此学生性格沉稳好动脑思考，其他成绩一直保持领先，然而化学成绩一直成为该同学的瓶颈，然而经过近期的复习之后这位同学的化学也能迎头赶上。
然而也有个别同学的基础比较后进如：高歌同学，他成绩一直处于全年组的最后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺，溜号，跑神，即使他对本学科有兴趣学习，也会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解，这就需要作为科任教师的我在其身上下大功夫帮其迎头赶上。
二、试题分析：1、二模试卷的命题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3、试卷从内容到形式比较新颖。
全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
激发了学生学习化学的兴趣。
4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
高三化学二模质量分析报告
高三化学二模质量分析报告高三化学二模质量分析报告一、实验目的：通过定量分析方法，测定给定溶液中某一物质的质量浓度，并学习溶液的制备和质量分析的方法。
二、实验原理：本实验主要涉及到溶液的质量分析方法。
质量分析是通过测定某一物质所占的质量比例，来确定其在所分析物质中的含量的一种分析方法。
常用的质量分析方法包括滴定法、重量法和分光光度法等。
在本次实验中，我们选用滴定法来确定溶液中某一物质的质量浓度。
滴定法是通过加入已知浓度的滴定液到待测溶液中，直到滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应，从而确定待测溶液中该物质的质量浓度。
三、实验步骤：1. 准备工作：清洗实验仪器和玻璃器皿，如容量瓶、滴定管、酸碱度计等，并确保其干燥无水迹。
2. 制备待测溶液：根据实验要求，按照溶质的质量浓度要求，用溶液A和溶剂B配制需测定溶质质量浓度的溶液。
3. 滴定法测定质量浓度：用滴定管将已知浓度的滴定液倒入滴定瓶中，记录初始体积。
然后将近似容积的待测溶液加入滴定瓶中，开始滴定。
当滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应时，滴定液的颜色会发生明显变化，此时记录滴定液的终点体积。
4. 计算质量浓度：根据滴定液的初始体积、终点体积和滴定液的浓度，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。
四、实验数据和结果：1. 滴定液初始体积：20 mL2. 滴定液终点体积：38.5 mL3. 滴定液浓度：0.1 mol/L根据上述数据，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。
计算公式如下：质量浓度 = 滴定液浓度 * (滴定液终点体积 - 滴定液初始体积) / 待测溶液体积五、实验讨论和总结：通过本次实验，我们使用滴定法成功确定了给定溶液中某一物质的质量浓度。
滴定法是一种简单、快速的质量分析方法，在实际工作中具有广泛应用。
在实际操作时，我们需要注意控制滴定的速度和反应的时机，以确保实验结果的准确性。
在质量分析实验中，实验数据的准确性和实验操作的精确性是十分重要的。
高三第二次模拟考试化学质量分析
高三第二次模拟考试化学质量分析
一、试卷考查的知识点：
本次试卷体现了测量学生自主学习能力的目标，并考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力及对化学实验操作与探究的能力。
选择题考查了化学与生活、基本概念与离子共存、有机化学的同分异构体、离子平衡和离子浓度大小比较、元素推断元素周期律的应用、电化学理论、实验原理与操作这七个方面的知识点。
综合题分别以化工工艺流程题、化学平衡综合题、有机化学实验题的形式呈现，考查化学学科的核心素养。
二、试卷难度及成绩分析：
本次试卷选择题难度稍大，而综合题则相对偏易，学生在选择题方面的失分较为严重，综合题上得分也不高。
年级理科平均分为44.3分，相对第一次模拟考试适当有所增加，但与其他学校相比较还是有很大的差距，还需继续努力提升。
三、存在的问题：
1、学生在答题的规范性上还是存在不足；考试时，学生存在
不按题目要求答题的现象，这点需要高度重视。
2、文字表达叙述不清楚准确，学生对于综合题中的文字叙述
题不能直击要点，缺少关键词。
3、基本理论知识不够扎实，学生的知识体系混乱，没有清楚
的框架。
四、化学组后段复习策略：
1、后段复习重点还是基本理论的夯实与识记。
2、在掌握理论的基础上进一步进行精练。
3、强调心态的重要性，多鼓励学生，为学生讲解一些答题技
巧。
4、课堂上以学生为主体进行自主复习，教师适当引导，给学
生充分的时间记忆并思考。
高三化学组
2016年04月15日。
高三第二次月考化学质量分析
高三第二次月考化学质量分析高三第二次月考化学质量分析一、试卷分析总体此次试卷难度不大，题量适中而且计算量也很适中，选择题中第1、2、3、4、、6、7、9、10、11题为简单题，第12、13、14、1、17难度适中，其中第16、18偏难，大题22、23题由于对学生能力要求很高易失分，第21题为中档题，而第19、20题相当简单。
二、成绩分析人数及格人数最高分最低分平均分1班829963869382班83 096 36 64613班78 37 81 18 0034班79 19 82 29 081班84 31 89 28 8176班77 26 83 27 187班82 21 74 30 29726 88 31 7709班83 268 18 36710班71 472 0 387211班16133612班642643318三、教学分析和教学建议第一轮复习阶段的学习，主要是打基础。
在教学中不仅要注重知识点的全面性、准确性、知识的系统性，还要注重培养学生学习化学的良好的习惯和有效的学习方法，这对高中阶段的学习的意义不言而喻。
从本次考试发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本理论的教学还应加强本次考试由于是全员参与，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
2、学生的分析能力需进一步提高现在的高考越越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，在计算题中有一道图表分析题，学生通过分析表格中的数据，进行一些简单的计算。
在出题时考虑到学生的现状，选择了一道比较简单的题，但这样也有一部分学生分析不出，如果再稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足。
3、学生的一些习惯不规范做为即将高考的学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。
这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。
高三化学考试质量分析报告
高三化学考试质量分析报告背景该报告旨在对高三化学考试的质量进行分析和评估，以便于提供有针对性的改进建议和指导。
数据收集与分析为了完成此次分析报告，我们收集了以下数据：1. 考试成绩：我们使用了去年的高三化学考试成绩作为参考数据。
2. 考试难度：我们分析了考试试卷中各个题目的难度和复杂度。
3. 考试评价：我们收集了学生对考试内容和题型的评价和反馈。
4. 教师观察：我们与化学老师进行了沟通，了解他们对学生在考试中的表现和问题的看法。
基于以上数据，我们进行了深入的分析，并得出了以下结论：结论1. 难度评估：根据学生的平均成绩和题目的难度系数分析，该次化学考试的整体难度适中。
2. 题型分布：考试试卷中的题型分布均衡，涵盖了知识点的不同方面。
3. 常见错误：我们发现学生在化学实验操作和解题技巧方面存在一些常见错误。
4. 题目设计：部分学生反馈考试题目过于抽象，与平时练不够贴近。
5. 考试压力：一些学生反映考试压力较大，导致心态不稳定，影响了发挥。
建议基于上述结论，我们提出以下改进建议：1. 难度控制：根据考试的整体难度评估，建议适当调整一部分题目的难度，以提高考试的公平性和准确性。
2. 练题目：建议在教学过程中增加一些与真实考试题目相似的练，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 解题技巧培训：组织解题技巧培训班或提供辅导材料，帮助学生纠正常见错误，提高解题能力。
4. 考试前准备：为了减轻学生的考试压力和提升心态稳定，建议在考前提供心理辅导和考前复指导。
结束语通过对高三化学考试的质量分析，我们提供了有针对性的改进建议和指导，希望能够帮助学生在化学研究中取得更好的成绩。
此分析报告仅供参考，具体实施方式需根据学校和教师的具体情况进行调整和制定。
第二次模拟考试化学试卷质量分析
第二次模拟考试化学试卷质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生紧扣教材，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查注重化学理论与学生实际相联系，注重学生观察能力，思维能力，自学能力，获取信息等能力的考查。
体现化学源于生活，有服务于生活的理念。
无怪题、偏题、难题。
全卷共有27个题，知识涵盖面广，灵活性较强。
较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们复习起到了较好的导向作用。
试题具体特点如下：1、选择题难度不大，得分率较高，大多题比较基础，个别题有点难度。
如试题中的12小题就是环元素周期表的考查，质量和相对分子质量，相对分子质量不带单位，直接选B.16题纸火锅是09年的中考原题。
20题物质之间的转化和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点，而且此题综合性比较强，学生必须掌握基础且全面的知识，并且还需具有较好的联系转换能力才能解答。
20小题又是选择题的压轴题，考查了学生逻辑推理能力，溶液溶质相关知识。
考查了学生的理解能力和对酸碱盐的熟悉程度，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。
2、考试题对实验关注能力的考查。
如9和19小题就是考查学生的实验操作中的细节问题。
3、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。
也是培养学生化学素养的关键环节。
本次模拟试题加强了对化学用语的考查。
如21题第一小问考活性炭能吸附色素和异味，好多同学只填吸附，22题考乙醇燃烧记不住配平方式，优生有的直接弄成甲烷燃烧。
23题第3问对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，低价加亚高价直接读分不清，失分率较高。
4、填空题主要考察的是基础知识，难度不大。
22题第1小问考查查基础知识三大化石燃料基本得分，属常规题型，得分率较高。
5、通过实验考查了学生科学探究的能力。
实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，25题信息采集于题目，又有别于题目。
高三二模考试化学试卷分析
高三二模考试化学试卷分析一、基本情况：本测试卷分Ⅰ卷选择题48分和Ⅱ卷非选择题72分，Ⅰ平均得分31.9,得分率为66.5%,基本起到了调节试卷难度的作用，Ⅱ卷平均得分36.7，得分率为51.0%。
从中可以看出Ⅱ卷试题的中难题为主。
从Ⅰ和Ⅱ卷功能来看，Ⅰ卷侧重于全面考查基础知识和基本技能，Ⅱ卷更注重能力考查，侧重于考查智力和运用化学知识解决化学问题的能力。
整个试卷按照二模要求进行命题，题型比例基本合适，能力考查层次全面，符合新高考思想，试题平稳，无偏题、怪题。
试题的考查范围主要为全面，既注重了基础知识的考查，又强调了观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等基本技能的综合运用。
体现了“基础、科学、灵活”的特色。
试卷的阅读量较大，题目的陌生度较高，综合性较强，难度和区分度较大，对引导学生加强化学学科的学习有促进意义。
二、得分情况分析选择题得分比较低，教学中应予以着够重视的为4，7，13，14。
二卷比较突出则是有机题、，工业流程题、无机综合题，计算题。
具体各题得分情况分析请详见《二模试卷得分情况分析分表》。
说明：江都中学参加7大校阅卷的学生数据未计入其中。
三、考后发现的几个问题问题一：选择题要加强细节、快捷训练。
从各地模拟题分析可以发现现在试题有一些共公的特点既简单问题陷阱化。
学生很容易在不经意间上当做出错误的选择，所以在日常教学中除了对双基加强教学外，应对选题这一题型加强针对性的训练，除了对热点问题多加关注外，还有对细节给以更多的关注。
问题二、加强氧化还原的训练新教材的编写体制，从形式上似乎弱化了对氧化还原反应的教学考试要求，但从近期外来模拟试题的编写来看，这一要知识点非但未弱化，相反却有强化的可能，其实就化学学科而言，这一知识模块也不可被弱化，所以本卷中在Ⅰ卷，Ⅱ卷都是对氧化学还原反应的考查，且要求较高。
如何才能更好的掌握氧化还原应呢，就笔者个人教学观念来看，加强氧化还原配平的训练不失为一个好办法。
高三第二次模拟考试化学试卷分析
焦作市高三第二次模拟考试理综化学试卷分析一、试卷结构1、试卷结构本次二模考试理科综合中的化学试题按全国高考新课标卷模式设置，Ⅰ卷7—13题为化学选择题，分值42分，Ⅱ卷26、27、28题为化学必做题，36、37、38为化学选做题，题型为填空简答、化学计算，分值58分，共计100分。
2、试卷评价试题构思独特、新颖、灵活，知识覆盖面大，有一定的难度，注重了对基础知识和基本技能的考查，化学学科思想和能力方法也在试题中能较好地体现，在考查学生掌握化学知识的过程中力求突出对学生学科能力和学科素质的考查，对中学化学教学具有一定的指导作用。
二、试卷分析选择题主要是考查基本概念、基本理论，涉及有机化学、化学实验、阿伏伽德罗常数、结构和物质元素周期律、离子共存的判断、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液等。
学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
26题试卷中反映出的主要问题：第（1）题书写乙醇与重铬酸钾反应的离子方程式，不少学生不会采用平均价态配平。
第（2）题和第（3）题反映出学生答题不规范，分析能力以及语言表达能力有待提高。
27题27题主要考查的内容是常见金属元素和非金属元素单质及其化合物的主要性质，氧化还原反应、离子方程式的书写及热化学方程式的书写，共4小题16分。
本题涉及的知识点比较多，思维过程跨度大，需要学生沉着应答。
28题28题是实验探究题，共5小题15分。
本题所给材料新颖，以化学兴趣小组在实验室对阴极碳棒上的产物进行探究为背景，考查学生对实验方案设计和评价的能力，符合新课改精神。
37题化学选做题37――物质结构与性质，平均得分8.5分，大多数得分在10分左右，得满分和得5分以下者均较少，说明学生在物质结构部分的基础知识掌握相对较好，基础题目可以得分，满分较少说明学生在某些知识点和细节上会出现问题导致失分。
具体分析如下：第⑴⑵问6分，平均得分3.82分，存在问题：金属晶体的堆积方式错误较多有待强化，Cl－的电子排布式误写为Cl的电子排布式或写成价电子排布式。
高中化学考试质量分析
高中化学考试质量分析背景介绍高中化学考试是评估学生对化学知识和概念的理解和应用能力的重要手段。
通过对考试结果的质量分析，可以了解学生的研究状况，发现问题并采取相应的教学措施来提高学生的学业成绩和能力。
方法质量分析主要使用以下几个指标：1. 平均分析：计算所有考试成绩的平均分数，通过与预定的标准或目标进行比较，评估学生整体水平。
2. 方差分析：通过计算成绩之间的方差，分析考试结果的稳定性和分布情况。
3. 难度分析：计算每个题目的平均得分率，了解各题目的难易程度。
4. 区分度分析：计算每个题目的区分度，即高分组与低分组在该题目上的差异程度，评估题目的有效性和区分能力。
结果分析根据质量分析的结果，可以得出以下几个结论：1. 平均分数：学生整体的平均分数为X分，与预定的标准相比，结果表明学生整体水平较为理想/有待提高。
2. 方差分析：考试结果的方差较小，说明学生的成绩分布较为集中/稳定。
3. 难度分析：题目A的平均得分率较高，题目B较低，说明题目B的难度较大，需要进一步关注和辅导。
4. 区分度分析：题目C的区分度较高，能很好地区分高分组和低分组，而题目D的区分度较低，需要重新评估题目的设计和难度。
建议措施根据质量分析的结果，我们可以采取以下一些措施来提高考试的质量和学生的研究效果：1. 针对学生整体水平的问题，可以提供适当的辅导和教学资源，以提高学生的理解和应用能力。
2. 针对题目B的难度较大的问题，可以调整教学方法和策略，提供更多的练和解析，帮助学生更好地掌握相关知识。
3. 针对题目D的区分度较低的问题，可以重新设计或替换该题目，以确保考试结果能够准确反映学生的能力和水平。
通过对高中化学考试的质量分析，我们能够更好地理解学生的学习状况和能力，并根据分析结果采取相应的教学措施，以提高学生的学业成绩和能力。
高三化学“二模”考试情况分析及后阶段对策
高三化学“二模”考试情况分析及后阶段对策一、“二模”考试总体情况1．从无锡大市情况看，我市均分为86.70，列无锡市第二，按60%达B统计，我市达B率为62.01%，列无锡大市第三。
我市的均分比市区高1.01分，但达B率却比市区低0.25%。
2．从苏锡常镇四市情况看，今年我市高考化学的压力很大，形势十分严峻。
四市按50%达B统计，我市均分和达B率的相关度更差，我市的达B率仅为46.23%，列无锡大市第四，比市区低1.04%。
3．从以上二组数据可以看出，我市本届高三学生在B级线附近的学生较多，因此要务必关注B级线附近的学生，对这批学生要拉一把，帮助他们能顺利达B。
二、“二模”考试学生答题情况分析1．选择题的得分率未能达到预定目标，全市选择题均分为38.79，应该还有2~3分的上升空间。
建议各校在后阶段要做好选择题的专项训练，通过选择题的限时训练，提高Ⅰ卷的得分率。
2．从Ⅱ卷的答题情况看，学生主要存在以下几方面的问题：（1）基础知识不扎实：如16题中充入过量H2O(g)的作用不甚清楚，有的同学答成“使CO完全反应”、“增大反应速率”、“防止CO中毒”等；17题中HCl的电子式书写错误；18题中加入BC—1的作用答非所问；21题中二价铁离子的基态电子排布还有部分同学写错，C22-的电子式书写错误。
（2）解题不规范：如17题中电解食盐水的方程式中漏写反应条件，离子方程式漏写产物、方程式未配平；19题中合成流程图中的反应条件漏写或错写的情况比较严重。
（3）审题能力较差：如15题提出的假设应该是指具体的物质，不少同学的假设不符合要求；17题中高铁酸钠是一种“绿色环保高效”的净水剂，其原因是，未能从净水剂角度来进行描述；18题中合适洗涤剂的选择，在题干中有所隐含或指向；21A题中已知二茂铁的熔沸点（均较低），且不溶于水，易溶于苯等非极性溶剂，部分同学还不能推出其晶体类型，错答成离子晶体。
（4）计算技能差：如16题中涉及简单计算的两空得分率较低；20题的均分仅为4.3分，具体表现在漏写单位，计算方法掌握得不牢固。
福建省厦门市2024届高三下学期第二次质量检测试题 化学 含解析
厦门市2024届高三年级第二次质量检测化学试题本试卷共6页。
总分100分。
考试时间75分钟。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 0 16 S 32 Cl 35.5 Zn 65一、选择题：本题共10小题，每小题4分，共40分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
l.巴豆中含有巴豆素、蛋白质等。
《雷公炮炙论》中记载巴豆音的制备方法为“凡修事巴豆，浓碎，以麻油并酒等煮巴豆，研吾后用“。
下列说法错误的是A浓碎能提高反应速率C酒有利千巴豆素溶解Cl Cl2.常用作萃取剂。
下列说法错误是A含有的官能团有碳碳双键、碳氯键ClC与＼＝＼互为同分异构体ClB.麻油屈于高分子化合物D.煮巴豆时蛋白质会变性B分子中叮建和7t键的个数比为5:1D 可用千萃取浪水中的浪3制取催化剂BCl 3的原理为:B 203+3C+3Cl 2 =2BCl 3+3CO 。
下列说法错误的是2s2pA基态碳原子价电子轨道表示式为[ill[ill]B.Cl 2中3p-3p 轨道重叠示意图为C.BC13分子的空间结构为平面三角形D.CO 电子式为：C 扫0:4."6HCl+2Na 3[ A g(Sp 山］＝6NaCl+Ag 2沪＋3St +3S02个＋H 2S04+2H 20 "为定影液回收Ag 2S 的原理。
NA是阿伏加德罗常数的值。
下列说法正确的是A.36.Sg HCI 中电子数为8NAB 含lmol Na[ A g(Sp 山］的溶液中阳离子数为4N AC .lmol H 2S04中含有－OH 数为2NAD生成2.24LS02（已折算为标准状况）时，转移电子数为2N A5某电池的电解液部分微观结构如图，“一”表示微粒间存在较强静电作用。
M 、N 、W 、X 、Y 、Z为原子序数依次增大的短周期元素。
下列说法错误的是zz飞ZZN ::《:NA.未成对电子数：M>Y C.最简单氢化物的沸点：N>WB .电负性：N>Z>Y D.熔点：X 2N 3>XZ 36太阳能驱动NO 3和CO 2制备CO(NH山的装置如图。
鼓楼区高三化学二模质量分析
鼓楼区高三化学二模质量分析
一、试题特点
1．整分试卷重视基础知识的考查，源于教材，考察的知识点覆盖面广和细，试题注重基础知识、主干知识的考查，
2．试题和题型平稳，无难题、偏题、怪题，紧扣高考考试说明，具有很好的区分度，试题导向正确，难度适中。
重视对考试说明中知识点和能力要求的考查。
3．试卷全部试题客观，试题语言简明、易懂，表述基本准确、科学、规范
4．试卷难度不是很大，但很多的题目都是原创的和改编。
5．强调高考题型、基本方法、化学素养的考查，重视考查学生在实际情境中(新情境中)知识的应用能力。
二、数据（含抽样）统计
三、学生答题中的典型错误
）误写成
归纳起来，暴露的问题主要有以下几个方面：
1．化学基础知识和基本技能薄弱。
2．化学用语不规范、语言表达能力差、运算能力较弱。
3．审题、析题、解决实际问题的能力不强，信息应用、迁移能力不强
4．化学计算、实验题、物质推断等综合性强的题目得分率不高，反映学生的综合能力有待提高
四、教学复习建议
薛春兰。
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高三第二次模拟考试化学质量分析
一、试卷考查的知识点：
本次试卷体现了测量学生自主学习能力的目标，并考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力及对化学实验操作与探究的能力。
选择题考查了化学与生活、基本概念与离子共存、有机化学的同分异构体、离子平衡和离子浓度大小比较、元素推断元素周期律的应用、电化学理论、实验原理与操作这七个方面的知识点。
综合题分别以化工工艺流程题、化学平衡综合题、有机化学实验题的形式呈现，考查化学学科的核心素养。
二、试卷难度及成绩分析：
本次试卷选择题难度稍大，而综合题则相对偏易，学生在选择题方面的失分较为严重，综合题上得分也不高。
年级理科平均分为44.3分，相对第一次模拟考试适当有所增加，但与其他学校相比较还是有很大的差距，还需继续努力提升。
三、存在的问题：
1、学生在答题的规范性上还是存在不足；考试时，学生存在
不按题目要求答题的现象，这点需要高度重视。
2、文字表达叙述不清楚准确，学生对于综合题中的文字叙述
题不能直击要点，缺少关键词。
3、基本理论知识不够扎实，学生的知识体系混乱，没有清楚
的框架。
四、化学组后段复习策略：
1、后段复习重点还是基本理论的夯实与识记。
2、在掌握理论的基础上进一步进行精练。
3、强调心态的重要性，多鼓励学生，为学生讲解一些答题技
巧。
4、课堂上以学生为主体进行自主复习，教师适当引导，给学
生充分的时间记忆并思考。
高三化学组
2016年04月15日。