友好交往礼为先第二课时
人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案.doc
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人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点教学重点、难点：重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
教学过程教学过程【导入新课】一组漫画导入新课一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这里离四道中学有多远?老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
提问：这组漫画告诉了我们什么道理?生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。
今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。
请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力(板书课题)，上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来……。
学生提问题之后。
教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。
围绕礼貌阐述三个大问题，礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌?也就是礼貌的含义是什么?(教师板书：是什么)，这是本节课所阐述的第一个大问题，为什么要讲礼貌?也就是礼貌的意义，(教师板书：为什么)，这是本节课所阐述的第二个大问题，本节课阐述的第三个大问题是怎样讲礼貌?也就是讲礼貌的主要表现，(教师板书：怎么样)，这是本节课的重点。
《友好交往礼为先》教案
友好交往礼为先一、教学目标1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪；3.培养学生良好的人际交往能力。
二、教学内容1.友好交往礼的概念；2.常见的友好交往礼仪；3.实践演练。
三、教学步骤1. 导入老师通过举例引导学生思考友好交往礼的重要性，并与学生进行简单的讨论。
2. 理论讲解老师向学生介绍友好交往礼的概念，强调它在社交场合中的作用和意义。
同时，讲解几种常见的友好交往礼仪，如问候礼仪、礼貌用语、尊重他人的意见等。
3. 案例分析老师准备几个案例，让学生分组讨论案例中存在的友好交往礼仪问题，并提出合理的解决办法。
每个小组选择代表汇报讨论结果。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合下的友好交往。
每个小组扮演不同的角色，如客人和主人、同学和老师等，并根据所学的友好交往礼仪进行互动。
5. 反馈评价老师对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和建议。
如果有不足之处，指出该如何改进。
四、教学重点1.理解友好交往礼的重要性；2.掌握常见的友好交往礼仪。
五、教学拓展1.鼓励学生积极参加社团活动，培养与他人合作的能力；2.引导学生阅读与人际交往相关的书籍，提高自身的人际交往能力。
六、教学延伸1.请学生写一篇感谢信，感谢一个对自己有帮助的人，并在信中运用友好交往礼仪；2.组织学生参观一个公共场所，观察并记录他们看到的友好交往礼仪。
七、课堂小结本节课主要介绍了友好交往礼的概念和常见的礼仪，并通过案例分析和角色扮演的方式帮助学生更好地理解和掌握友好交往礼的重要性。
通过这门课程的学习，希望能培养学生良好的人际交往能力，使他们在社交场合中更加得体和自信。
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《友好交往礼为先》教学设计
友好交往礼为先教学设计一、教学目标•了解友好交往的重要性；•掌握友好交往的基本礼仪；•培养学生良好的人际关系意识和交往能力。
二、教学内容1.友好交往的定义和意义；2.基本的友好交往礼仪；3.良好的人际关系的形成。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入友好交往的概念：友好交往是指人与人之间通过言语和举止展现出关心、关爱和尊重，达到和谐相处的目标。
•引发学生思考：友好交往为什么重要？在日常生活中，你们遇到过友善或不友善的交往吗？2. 知识讲解（15分钟）•定义友好交往：友好交往是指以友好心态对待他人，尊重他人的权益和感受，与他人保持和谐、融洽的关系。
•解释友好交往的意义：友好交往能够积极促进人际关系发展，增进人与人之间的友谊、信任和合作，为个人的成长和社会的和谐发展打下基础。
3. 学习友好交往礼仪（40分钟）•以示例和案例分析的方式介绍基本的友好交往礼仪：–尊重他人的观点和意见；–注意言辞的选择和用语的礼貌；–保持良好的姿态和面部表情；–助人为乐，关心他人的需求；–知恩图报，对他人的帮助表示感谢；–等等。
•引导学生进行分组讨论，设计友好交往场景，模拟演示友好交往的实践。
4. 学习良好的人际关系形成（30分钟）•分析良好的人际关系的特点和形成的要素：–沟通与理解：积极主动地与他人沟通，并且能够理解他人的观点和感受；–信任与支持：建立互相信任和支持的关系，相互倾诉和共享；–合作与共赢：在团队中主动参与和合作，争取共同的目标和利益；–学会尊重：尊重他人的需求、权益和个性差异，不歧视和排斥他人；–等等。
•组织学生进行小组活动，探讨如何培养良好的人际关系，如何处理人际冲突，并分享自己的经验和观点。
四、教学总结（10分钟）•对友好交往的重要性和基本礼仪进行总结；•强调培养良好的人际关系意识和交往能力的重要性；•鼓励学生在日常生活中实践友好交往并不断提升自己。
五、课后作业•自选一个友好交往场景，写一篇经历并总结自己在该场景中运用的友好交往礼仪。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到在交往中讲礼仪的必要性。
3. 引导学生懂得尊重他人，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语的掌握3. 日常交往中的礼仪规范4. 尊重他人的表现5. 实践演练与评价三、教学重点与难点：2. 教学难点：引导学生懂得尊重他人，在实际交往中运用礼貌。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同的交往场景，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验。
3. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训。
4. 实践演练：组织学生进行实际操作，巩固所学礼仪知识。
五、教学准备：1. 准备不同交往场景的图片或视频资料。
2. 准备一些典型的礼貌案例。
3. 准备实践演练所需的道具或场地。
4. 准备评价表，用于学生在实践演练后的自我评价和同伴评价。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）请提供相关要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅描绘友好交往的图片或视频，引导学生关注交往中的礼貌问题。
2. 讲解与演示：教师简要讲解礼貌的定义与重要性，示范使用礼貌用语，展示日常交往中的礼仪规范。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性，并学会运用礼貌用语。
4. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训，提高交往能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验，互相学习，共同进步。
6. 实践演练：组织学生进行实践演练，让学生在实际操作中巩固所学礼仪知识。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到礼貌在交往中的重要性。
七、作业布置：1. 让学生运用所学礼貌知识，与家人、朋友进行一次友好交往，并记录体会。
2. 搜集一些关于礼貌的名言警句，下周分享给大家。
八、课后评价：1. 学生自我评价：让学生填写评价表，对自己的礼貌表现进行自我评价。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标1. 让学生理解礼仪的重要性，认识到在交往中遵守礼仪的必要性。
2. 培养学生具备基本的交往礼仪，如问候、感谢、道歉等。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本交往礼仪：问候、感谢、道歉、倾听、表达等3. 礼仪在不同场合的应用：学校、家庭、公共场所等三、教学方法1. 情景模拟：设置不同场景，让学生参与其中，体验礼仪的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论交往中遇到的礼仪问题，共同寻找解决办法。
3. 案例分析：分析典型的礼仪案例，引导学生正确处理人际关系。
四、教学准备1. 准备相关礼仪素材，如图片、视频、案例等。
2. 准备情景模拟道具，如衣服、饰品等。
3. 准备小组讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注礼仪的重要性。
2. 新课导入：介绍基本交往礼仪，如问候、感谢、道歉等。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生参与其中，体验礼仪的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论交往中遇到的礼仪问题，共同寻找解决办法。
5. 案例分析：分析典型的礼仪案例，引导学生正确处理人际关系。
7. 作业布置：让学生在日常生活中践行所学礼仪，观察身边人的礼仪表现。
六、教学评价1. 学生能够准确地识别和运用基本的交往礼仪。
3. 学生通过观察和反思，能够发现并改进自己在交往中的不礼仪行为。
七、教学拓展1. 组织一次礼仪知识竞赛，让学生在趣味中巩固所学知识。
2. 开展礼仪主题活动，如“礼仪周”，鼓励学生在全校范围内展示礼仪风采。
3. 邀请专家进行礼仪讲座，让学生更深入地了解礼仪的内涵和重要性。
八、教学反思1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 反思教学内容是否贴近学生的生活实际，是否能够帮助学生解决实际问题。
3. 反思教学过程是否注重学生的实践和体验，是否能够提高学生的实际操作能力。
人教版八上第七课友好交往礼为先第二课时word学案
第四单元·第七课《友好交往礼为先》第二课时：礼仪展风度一、温故知新：与人友好交往必备的素养是什么？二、呈现学习目标：1. 明白什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用2. 明白对待传统礼仪习俗的大体态度，明白与不同民族的人交往应注意的事项。
三、学习流程：流程一：自主学习一、礼仪缘于____________，并随着_________而不断转变。
礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神___________。
二、不讲礼仪的危害：可能损害_____，也使__________，乃至______________。
3、社交礼仪的把握不是自然形成的，需要________________________________。
只要咱们注意____________，就必然能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
4、正确对待传统礼仪、民族礼仪：咱们不能______________，而应______________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求________，做到________。
五、在与少数民族交往，要__________________，要“_________”。
尤其不能_______________，因为这会损害民族情感，妨碍交往，阻碍团结。
流程二：合作探讨一、礼仪修养最大体的要求是什么？二、讲礼仪的重要性有哪几方面？流程三：探讨与提高页活动，看谁明白的多。
流程四：检测达标单选题：一、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势适当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。
这说明了：（）A、与人交往要注意他人的态度和心情 B 、与人交往要注意个人礼仪C、与人交往要注意自己的形象D、讲究礼仪只是一种形式二、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎的姿态。
（）A、礼貌 B 、情理C、礼仪 D 、规矩3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这句话的意思是（）A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，令人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素养C、要自尊自信D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度多选：一、站如松、坐如钟、行如风是咱们最多见的三种合乎礼仪的姿态。
《友好交往礼为先》班会教学设计
《友好交往礼为先》班会教学设计第1篇：《友好交往礼为先》班会教学设计一、活动目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是人与人交往的需要，是尊重他人的表现。
能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
活动重难点：如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到语言文明、态度和气、举止得体。
二、活动准备：小品、故事、歌曲三、活动过程：（一）、引入主题：*自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，我们不能忘记传统。
常言道：与人相处，须与礼相待，人与人之间的相处之道，不外乎与礼为先。
今天我们的班会主题是：友好交往礼为先。
请读课题。
同学们，友好交往礼为先，那礼指的是什么（礼貌、礼仪）对，那这句话怎样理解礼貌是友好交往的必要前提。
礼貌之重要，自古皆有名人为之注解。
孔子言：不学礼，无以立。
（屏幕显示）可见礼貌这种传统美德在我们交往中多么重要。
同学们，你们常跟哪些人交往好，请看同学之间是怎样交往的。
（二）、情景表演小品1：在教室里，小强正在做作业。
“喂，小子。
”小明走到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”小明说完就走了。
小强未完，继续阅读 >第2篇：《友好交往礼为先》主题班会教学设计范文一、活动目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是人与人交往的需要，是尊重他人的表现。
能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
活动重难点：如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到语言文明、态度和气、举止得体。
八年级政治友好交往礼为先(2)
1
在某一教室里，同学们正在做作业。 “喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快， 把这题给我算一算，我正忙着呢！”
这时，小林也过来了。 “不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强 “当然有，请问你有什么事吗？” “这题我不会，想向你请教一下，行吗？” “当然。
很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人 在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
提问：（1）两位同学的行为有什么不同？
（2）他们的这种行为给被问的人什么感受？
（3）他们的行为给自己带来了什么结果？
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2
:礼貌的魅力
太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然 是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌 可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风 使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下 来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累 了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身 上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老 人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温 和，永远胜过激烈、狂暴。”
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做个新世纪的有礼少年
一、目前，我最想改正的一个不礼貌的行为习惯是 二、对自己的危害是 三、对他人的危害是 四、预计改掉的时间 五、小结（每日）
日期 改正情况 奖惩措施（每周）
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八年级政治上册 7课〈友好交往礼为先〉教学设计 人教新课标版
7课〈友好交往礼为先〉教学设计《礼貌显魅力》教学设计教学目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用：理解礼貌与尊重之间的关系。
使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
教学重点；理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点：如何让学生学会以礼待人。
导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。
我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们学习第七课友好交往礼为先。
一、礼貌显魅力（板书）1、礼貌是尊重（板书）提问：（1）、请同学讲一讲在我们班级中（或我们身边）有哪些不礼貌的行为？（2）、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼貌，你有什么感受？（3）、不礼貌的行为会给我们带来什么后果？学生自由发言，教师可以板书学生列举的不礼貌行为，及时点拨。
教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。
人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。
礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。
我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。
如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。
引导学生阅读书本79和80页的“相关链接”的内容，谈谈感想：实话实说，当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
2、“谢谢”的魅力（板书）活动：“变质”的牛奶。
（具体的故事情节见书本80页）目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。
八年级政治上册第七课 友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先[教学内容指要]课程标准依据知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
礼貌礼仪是在人的成长过程中是一门学问，需要专门的知道。
在人的发展过程中，它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志。
一个人是否讲文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的幽雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求，同时也是社会主义精神文明建设不可缺少的内容。
教学内容分析：本课除引言外，设计了两框内容介绍礼貌和礼仪。
第一框“礼貌显魅力”由两目组成，第一目“礼貌是尊重”：强调对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。
强化学生礼貌问题的认识与体验。
第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端方三个方面进一步展示礼貌的魅力。
最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。
第二框“礼仪展风采”由两目组成，第一目“因礼仪而优雅”：主要讲礼仪活动最能展示学生的风采，学生中存在不合礼仪之处，然后通过活动让学生探讨礼仪问题，掌握社交礼仪的一些基本要求。
第二目是“社交礼仪ABC”：从学生的日常经验入手，探讨与不同人社交的礼仪，引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪，民族交往中的礼仪问题。
教学重点学生对待礼貌和礼仪的态度。
教学难点如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
课时安排共2课时，每框1课时。
第一框礼貌显魅力[课堂纵横]本课学习交往中的礼貌问题，由两目组成：第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。
本课依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
课前鼓励学生搜集礼貌用语以及让学生组织小品等活动，课堂情景再现、小品演示、分组讨论、典故分析等引导学生主动思考，积极探究来解决问题，进而让学生掌握正确的文明交往方式，并反思自己的行为，提出改进方法。
八级上册第七课友好交往礼为先
第一框礼貌显魅力八年级上册第七课(教案）友好交往礼为先教案目标1.知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌在人际交往中的作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现，礼貌的意义。
2.能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养喜爱、追求礼貌的情感；拥有讲文明、讲礼貌的态度。
教案重点难点教案重点：理解礼貌与尊重之间的关系。
教案难点：如何让学生学会以礼待人。
教案方法：阅读指导法、研讨法、设疑解疑。
教案手段：多媒体教案程序一、导入新课(1)经济全球化趋势日益凸显，各国人民之间的交往更加频繁；我们中华民族素有礼仪之邦的美称，为了增加我们的竞争能力，作为中学生我们更应该走在时代的前沿，做到言谈举止彬彬有礼，成为友好交往的表率。
今天，我们就学习友好交往礼为先这一课的第一框礼貌显魅力（板书课题）(2)故事赏析：故事留给我们最深的印象是什么？此时你想说什么？明确如果对人就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
揭示主题——礼貌就是尊重。
知道礼貌是文明交往的前提，懂得在与人交往沟通过程中讲礼貌的重要性。
二、导学过程㈠明确目标（见上教案目标）㈡导学⑴导学提示：自学课本大字部分，发扬自主创新精神，独立思考如下问题①礼貌的含义。
②礼貌的重要性。
③礼貌的表现。
④语言文明、态度亲和、举止端庄的要求和意义。
⑵自学抽查：（知识梳理）完成能力展现。
（详见导学案）⑶知识应用①引导分析几幅图画，分别说明每幅图的内容、主题。
A.早晨上学和爷爷奶奶说声再见体现了在家里也要讲礼貌。
突出主题：对长辈有礼貌的孩子B来到学校见到老师主动问好，老师回礼。
显现了师生之间互相尊重的主题C同学之间更要有礼貌，无论是平时相互见面，还是在各种活动中都要相互尊重开口不忘礼貌用语。
如果发生误会还要做到及早握手言和。
D．在单位，同志之间打招呼、问个好，彰显单位社会的亲和力。
Ｅ．在公众场合见到客人主动问好。
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友好交往礼为先第二课
时
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第四单元·第七课《友好交往礼为先》
第二课时：礼仪展风采
初二（）班学号：姓名：年月日
学习目标：
1．懂得什么是礼仪；
2．礼仪有什么作用；
3．了解生活中基本的社交礼仪；
学习过程：
一、复习
1．礼貌是。
2．对人有礼貌主要表现在。
二、新课学习
〖一．因礼仪而优雅〗
1．什么是礼仪
礼仪泛指礼节和意识。
掌握现代交往利益既有利于继承文化的精华，也有利于遵守社会行为规范，塑造优雅的自我形象和社会形象。
2．礼仪是一个人必备的素养
礼仪源于最初人类交往，并随着社会的发展而不断变化。
现代礼仪既要与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。
礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家的精神文化的象征，成为一个人必备的基本素养。
展示自我：
天安门广场升旗仪式的相关知识：
3．礼仪的特定要求
就个人礼仪来说，要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪态端庄、着装得体、讲究卫生等。
4．讲究礼仪的重要性
（1）自觉讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
（2）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。
（3）讲究礼仪是美的生活的一部分，对人的身心是一种陶冶。
〖二．社交礼仪ABC〗
展示自我：
○根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。
与同学相见：
与长辈相见：
与异性朋友相见：
○假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗
来了一个好朋友：
来了一位长辈：
来了一个陌生人：
○假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗
拨打电话的礼仪：
接听电话的礼仪：
三、分层练习
【选择题】
（1）单项选择题；
1．由于国情、民族习惯不同，我们在同国外朋友或少数民族交往时要。
A．入乡随俗
B．目中无人
C．我行我素
D．唯我独尊
2．下面打电话的几种情形中符合礼仪要求的有。
A．故意不先说出自己的名字让对方猜
B．避免使用家乡的方言
C．怕对方听不见，所以得大声喊
D．23点后给同学家打电话
3．下列行为中符合校园礼仪要求的是。
A．奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼或队礼
B．偷看他人信件和日记
C．同学之间起外号
D．校园内遇见老师，同学先行
4．中国作为文明古国，历史上流传了许多礼仪小故事，包括。
①刻舟求剑②孔融让梨③三顾茅庐④程门立雪
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
5．礼仪体现在细节上，比如说打公共电话时，下列做法正确的是。
A．长时间占用电话聊天
B．用不耐烦的眼神或语言催促正在打电话者
C．别人打电话时尽量远离一点
D．紧挨着打电话者听通话内容
（2）多项选择题；
1．我们要培养文明礼貌的品质，是因为。
A．礼仪是一种文明形式
B．礼仪是一个人精神文明的象征
C．礼仪是一个集体精神文明的象征
D．礼仪是一个国家精神文明的象征
2．个人礼仪体现了一个人的素质，他要求我们应该。
A．手势得当，表情自然
B．标新立异，奇装异服
C．行为检点，着装得体
D．姿态潇洒，仪态端庄
【辨析题】
1．礼仪说的都是形式，因此讲究礼仪是小事。
2．站有站相，做有做相。
【材料分析题】
材料一：中国自古就是一个讲究礼仪的国家，素有“礼仪之邦”的美誉。
从古到今一直就十分崇尚“礼”，也极为重视礼仪教化。
早在先秦时
代，我们先人就建立了一套完备的礼仪。
材料二：据2002年“北京市民礼仪水平”的调查研究显示，对703名调查对象的问卷评分后，总平均分仅为分（满分为100分）！
（1）综合材料一，请分析材料二说名了什么/
（2）你认为生活中最不文明的行为是什么为什么
【中考演练】
为了更好地落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设点的若干意见》的重要精神，某校也针对学生思想道德方面的问题，召开了“告别校园不文明行为”的健谈会。
请你结合材料，运用所学知识，代表学生会写一份倡议书，400字左右。