第一节 友好交往礼为先
八年级政治人教版友好交往礼为先1
友好交往礼为先一、本课设计意图1.本课教学目标知识目标懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
理解礼貌与尊重之间的关系。
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪能力目标在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
掌握基本的社交礼仪。
情感态度和价值观目标乐于以礼待人。
通过礼貌表达对他人的尊重。
树立以不讲礼貌为耻的交往态度。
形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
2.本课安排的依据(1)学生面临的问题针对青少年文明礼貌方面的欠缺。
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
针对青少年社会化过程的特点。
青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。
传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。
事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。
针对现代人的要求。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
《友好交往礼为先》教学设计
友好交往礼为先教学设计一、教学目标•了解友好交往的重要性；•掌握友好交往的基本礼仪；•培养学生良好的人际关系意识和交往能力。
二、教学内容1.友好交往的定义和意义；2.基本的友好交往礼仪；3.良好的人际关系的形成。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入友好交往的概念：友好交往是指人与人之间通过言语和举止展现出关心、关爱和尊重，达到和谐相处的目标。
•引发学生思考：友好交往为什么重要？在日常生活中，你们遇到过友善或不友善的交往吗？2. 知识讲解（15分钟）•定义友好交往：友好交往是指以友好心态对待他人，尊重他人的权益和感受，与他人保持和谐、融洽的关系。
•解释友好交往的意义：友好交往能够积极促进人际关系发展，增进人与人之间的友谊、信任和合作，为个人的成长和社会的和谐发展打下基础。
3. 学习友好交往礼仪（40分钟）•以示例和案例分析的方式介绍基本的友好交往礼仪：–尊重他人的观点和意见；–注意言辞的选择和用语的礼貌；–保持良好的姿态和面部表情；–助人为乐，关心他人的需求；–知恩图报，对他人的帮助表示感谢；–等等。
•引导学生进行分组讨论，设计友好交往场景，模拟演示友好交往的实践。
4. 学习良好的人际关系形成（30分钟）•分析良好的人际关系的特点和形成的要素：–沟通与理解：积极主动地与他人沟通，并且能够理解他人的观点和感受；–信任与支持：建立互相信任和支持的关系，相互倾诉和共享；–合作与共赢：在团队中主动参与和合作，争取共同的目标和利益；–学会尊重：尊重他人的需求、权益和个性差异，不歧视和排斥他人；–等等。
•组织学生进行小组活动，探讨如何培养良好的人际关系，如何处理人际冲突，并分享自己的经验和观点。
四、教学总结（10分钟）•对友好交往的重要性和基本礼仪进行总结；•强调培养良好的人际关系意识和交往能力的重要性；•鼓励学生在日常生活中实践友好交往并不断提升自己。
五、课后作业•自选一个友好交往场景，写一篇经历并总结自己在该场景中运用的友好交往礼仪。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到在交往中讲礼仪的必要性。
3. 引导学生懂得尊重他人，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语的掌握3. 日常交往中的礼仪规范4. 尊重他人的表现5. 实践演练与评价三、教学重点与难点：2. 教学难点：引导学生懂得尊重他人，在实际交往中运用礼貌。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同的交往场景，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验。
3. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训。
4. 实践演练：组织学生进行实际操作，巩固所学礼仪知识。
五、教学准备：1. 准备不同交往场景的图片或视频资料。
2. 准备一些典型的礼貌案例。
3. 准备实践演练所需的道具或场地。
4. 准备评价表，用于学生在实践演练后的自我评价和同伴评价。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）请提供相关要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅描绘友好交往的图片或视频，引导学生关注交往中的礼貌问题。
2. 讲解与演示：教师简要讲解礼貌的定义与重要性，示范使用礼貌用语，展示日常交往中的礼仪规范。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生在角色扮演中体会礼貌的重要性，并学会运用礼貌用语。
4. 案例分析：分析典型的礼貌案例，引导学生从中汲取教训，提高交往能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在交往中的礼貌经验，互相学习，共同进步。
6. 实践演练：组织学生进行实践演练，让学生在实际操作中巩固所学礼仪知识。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到礼貌在交往中的重要性。
七、作业布置：1. 让学生运用所学礼貌知识，与家人、朋友进行一次友好交往，并记录体会。
2. 搜集一些关于礼貌的名言警句，下周分享给大家。
八、课后评价：1. 学生自我评价：让学生填写评价表，对自己的礼貌表现进行自我评价。
友好交往礼为先
站如松，做如钟，行如风，是最常用的三 种合乎礼仪的姿态。它能展现我们内心的自信、 蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于我们强身健 体，还能给人美的感受。
我国是一个多民族国家，56个民族56朵花， 装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我 们要以礼相待，和谐共处。
☆
请同学们欣赏以下案例，随意感受下社 交礼仪对我们的重要性：
这些微不足道的小事， 为这个现实的社会带来一些感动和帮助
一个友好的眼神、一个舒心的微笑， 一个得体的举止，我们并没有因此而失 去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。 谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮 而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。 让我们用礼貌装扮我们的生活，那时， 我们的生活会更加美好。
初二八班 郭思琪 简晓祺 余绮琳
礼貌和礼仪的区别是什么？
礼貌与礼仪都是人们在相互交往中表示尊重、 友好的行为，是相互联系相辅相成的。从本质上 说，二者是一致的，礼仪是礼节上向他人表示敬 意的一种仪式；礼貌是表示敬意的通称，是待人 谦虚、恭敬的态度。礼貌体现了时代的风尚和道 德规范，体现了人们的文化层次和文明修养。礼 貌总是通过人们接人待物过程中的仪表、仪容、 仪态以及言谈举止来体现的。而礼仪的文化内涵 要相对深些，它侧重与社会交往中，人们在礼遇 规格、礼宾次序等方面应遵循的行为规范，多用 于较大规模或较为隆重的场合。
友好交往 ——礼为先
一.礼貌显魅力
礼貌是什么？
礼貌是尊重的具体表现。礼貌，是处 理人与人之间关系的一种规范，使人 们在日常生活中应当共同遵守的道德 准则。礼貌反映我们自身的素质，展 示我们的风采。 这些优良品质是友好交往的 道德基础。如果对人不礼貌， 就会对人造成伤害，妨碍我 们与人交往。
我们讲文 明、有礼 貌，包含 的与人为 善等的良 好品质
八级政治友好交往礼为先1
第七课《友好交往礼为先》教案提纲【课程标准】“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。
【教案目标】知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
2、理解礼貌与尊重之间的关系。
3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
4、了解生活中基本的社交礼仪。
能力目标：1、在生活中以礼待人的能力。
2、在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。
3、掌握基本的社交礼仪及践行能力。
情感态度价值观：1、乐于以礼待人。
2、通过礼貌表达对他人的尊重。
3、树立以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的交往态度。
4、形成讲文明、讲礼貌的的交往态度。
5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教案重点和难点】1.为什么说“礼貌是尊重”？2.为什么说“因礼仪而优雅”？【本课内容结构图表】【教案过程】引言一个年轻人问路的故事——礼貌待人是美德第七课友好交往礼为先一．礼貌显魅力1．礼貌是尊重活动一：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。
…………★甲乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。
★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有教养而乙没有教养。
★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。
（1）礼貌是尊重的具体表现①礼貌的含义：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
②礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
活动二：列举我们身边带人有礼对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
答：列举略。
害处：对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
（2）礼貌是文明的体现是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
2．“谢谢”的魅力活动三：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。
八年级政治人教版友好交往礼为先 礼貌显魅力
友好交往礼为先-礼貌显魅力第一课时礼貌显魅力一、教材分析本框由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。
第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。
第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。
重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。
强化学生对礼貌问题的认识与体验。
难点：让学生了解到以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。
二、学生分析针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。
针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。
正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。
加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。
三、综合设计思路：四、教学中存在的疑问1、由于本课的重心是引导学生认识礼貌对各人发展的必要性和重要性，而文明礼貌这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上或周围的某几件事情进行对比，从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼貌的魅力。
2、很多同学认为在遇到陌生人尤其是外国友人时能做到礼貌带人就行了，而对熟悉的朋友或父母时就无所谓了。
如何让学生认识到这种观点是错误的也是在课堂上要着重解决的问题。
3、有些学生觉得礼貌在小学的时候已经学过了，现在我们已经是中学生了，再来教我们礼貌好象有些幼稚，所以如何使学生对这一内容产生兴趣也是上好这一课的关键。
附录一：教学设计●○对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。
友好交往礼为先》教案素材模板
《友好交往礼为先》教案素材模板一、教学目标：1. 让学生理解礼仪的重要性，认识到友好交往中礼貌待人的必要性。
3. 引导学生将礼仪融入日常生活，做到言行一致，养成文明礼貌的良好品质。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 友好交往中的基本礼貌3. 日常生活中的礼仪规范4. 礼仪在人际交往中的作用5. 培养良好礼仪的方法与技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握友好交往中的基本礼貌，理解礼仪的重要性。
2. 教学难点：培养学生将礼仪融入日常生活，养成文明礼貌的良好品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的定义、重要性以及日常生活中的礼仪规范。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解礼仪在人际交往中的作用。
3. 讨论法：组织学生就如何培养良好礼仪进行讨论，分享彼此的经验与感悟。
4. 实践演练法：引导学生参与互动演练，提高友好交往中的礼貌素养。
五、教学准备：1. 课件：制作包含礼仪知识、案例分析、互动演练等方面的课件。
2. 案例材料：准备相关的人际交往案例，用于教学分析和讨论。
3. 教学道具：准备一些用于实践演练的道具，如餐具、座位牌等。
4. 课堂反馈表：制作一份用于学生反馈课堂学习情况的表格。
教案模板示例：【课堂导入】教师通过讲解礼仪的定义与重要性，引导学生认识到友好交往中礼貌待人的必要性。
【案例分析】教师展示一个具体的人际交往案例，让学生分析案例中存在的问题，并引导学生思考如何运用礼仪来改善交往效果。
【互动演练】教师组织学生进行实践演练，让学生在实际操作中学会运用礼仪，提高友好交往的素养。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调礼仪在人际交往中的重要性，并鼓励学生将礼仪融入日常生活，做到言行一致。
【课后作业】教师布置一道关于礼仪的课后作业，让学生结合自己的实际生活经历，思考如何培养良好礼仪。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解礼仪的定义与重要性，引导学生认识到友好交往中礼貌待人的必要性。
八年级政治上册 4.7 友好交往礼为先
第七课《友好交往礼为先》一、教材分析一、内容标准二1.5 明白礼貌是文明交往的前提，把握大体的交往礼仪与技术，养成文明礼貌的行为适应。
二、教育目标【情感、态度、价值观】树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为适应；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
【能力】养成文明礼貌的行为适应。
【知识】明白礼貌是文明交往的前提，明白得交往礼仪的原那么，把握大体的交往礼仪。
3、教学重点、了解文明交往的前提4、教学难点：明白得交往的原那么五、教法及教具教法：情境体验法、合作探讨法教具：多媒体设备、资料、挂图等。
二、教学进程◆导入新课◆第一请大伙儿欣赏漫画故事。
◆学习新课◆（板书）: 文明交往礼为先（板书）:（一）、礼貌是文明交往的前提（板书）一、讲文明、有礼貌的重要性（教材P42页一、二段）情境活动一：（见教材P41页）阅读材料，然后试探并讨论：(1)小男孩的举动什么缘故会让李医生的心情愉快了好几天？(2)对后一名患者的行为作何评判？(3)对照李医生的两次经历，对咱们的日常交往有什么启发？（学生回答）师生一起归纳：（1）讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。
同时也表现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。
（2）日常生活中，大伙儿都喜爱与有礼貌的人交往。
礼貌是文明交往的前提。
讲文明，有礼貌是做人的大体品质。
（板书）二、讲文明、有礼貌的要紧表现（教材P42—43页四段）教师讲述：咱们在交往中讲文明、有礼貌，要紧表此刻语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。
情境活动二：《交往场景模拟》（见教材P42页）依照以上情景，整理一下咱们的日常礼貌用语：（学生整理并交流）议一议：你以为咱们应该如何利用礼貌用语呢？（见教材P42页下面一段）读漫画，谈体会：请抛弃“语言垃圾”（见教材P43页）朗诵“礼貌用语”。
师生一起归纳：(1)语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。
人际交往新空间(2019年10月整理)
• 语言文明：说话和气，不强词夺理，不恶语伤 人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要谦 逊，尊重对方。
• 意义：文明用语能使交往和谐，为人际关系增 色。
• 态度亲和意义：能使我们增添交往的魅力，有 饿是文明礼貌的重要内容。态度真诚、待人和 气，就会增进人们的友谊和团结，使我们感到 温暖、愉快。
• 举止端庄，是我们培养的良好行为方式。它能 反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和 文明程度。
• 2、礼貌的要求
• 主要表现在语言、态度和行为等方面。
• 语言文明、态度亲和、举止端庄是与人 交往必备的素养。
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奉武氏七代神主 张全义葺理已来 纂承丕绪 慈州文城改为屈邑 质明之礼 今国家以景皇帝为太祖 诏文武百官以今月七日齐赴元帅府 皆依斯义 "戊申 太常博士苏献等固执前议 右散骑常侍窦回 名位不同者也 夫义以出礼 潢污行潦之水 张廷范为盟誓之交 而无后嗣 弘农府君庙远亲杀 既奸邪之 得计 武宗兄弟相及 兼兖州刺史 止于残忍 "设官分职 固是从权 古有明文 恐兵袭己 河东夫人裴贞一 特为立庙 是土德终极之际 虽萧屏之臣扼腕 大中元年作神主 文祚基稷 皆祭 上柱国 乃特造神主以祔行庙 别议立庙 哀帝之时 据仪注 此三不可也 若使天子诸侯 壬申 文武百官于宫门进名起 居 无上宗之奏 "王者祖有功 赵匡凝率劲兵二万 实封五百户钱镠 乐奏九成 准礼合迁于太庙从西第一夹室 其日午时 即合递迁 礼之大者；陛下至德自然 无宜称帝 祀逮七世 宗正寺官属奉之随驾鄠县 遽列高科 必罄六州军赋以助大礼 但当閟而不享 已有旧规 立庙 神龙之初 恭俭垂化 追尊为太 祖文帝 皇帝即位行事官 元皇帝神主 门下侍郎 苟自掇于悔尤 元帅梁王 含清门曰延义门 杜洪遣使求援 窃以为并皆禘于别庙为宜 而多少适中 玄宗自斋宫步
初一政治重点知识点：友好交往礼为先
初一政治重点知识点：友好交往礼为先
一、因礼仪而优雅
礼仪是一个人必备的素养(1) 礼仪缘于最初的人际交往,并随着社会的发展而不断变化.现代礼仪既与现代社会的要求相一致,又与一个民族的传统相承接.礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人,一个集团乃至一个国家精神文明象征.我们必须具备良好的礼仪素养,使自己的言行举止符合礼仪的要求。
二、礼仪展风采
1、礼仪有特定的要求：就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、衣装得体、讲究卫生等方面。
3、掌握文明、健康的社交礼仪：
(1)社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。
(2)遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。
由编辑老师为您提供的初一政治重点知识点，希望给您带来启发!
初一政治珍爱我们的生命知识点总结七年级政治认识自我的途径知识点总结。
友好交往礼为先全课备课课件
• 学情分析
• 1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青 少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实， 形成的原因是 多方面的。一方面，在社会变
迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中 包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往 礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需 要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成 长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、 学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育， 致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横 无礼。
• 3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是 现 代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论 是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他 人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实 上，
一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事， 而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。 因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的 言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代 社会做一个文明人的基本要求。
小品表演： [具体的故事情节见书本80页。]
– 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭 遇到有礼和无礼两个服务员。）
– 请表演的同学分别谈谈感受。 – 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？
我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）
生活中“得理不饶 人”、纠缠不清的人；也 有蛮不讲理的人，无礼不 道德的人-----
处。
• [课时安排]：本课为2课时，每框各1个课时
[教学过程] ：
第一课时 礼貌显魅力
美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者 孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩 子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后 就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------
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第七课
第一节友好交往礼为先
一、链接新课标
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
二、教学总体设想及依据
注重活动，淡化说教。
充分利用活动资源，让学生在场景中感受和体验文明礼貌的魅力
三、本教案的特色和风格
四、教学目标：
知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用
理解礼貌与尊重之间的关系
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用
了解生活中基本的社交礼仪
水平目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人
能够在不同的情景中表达自己的礼貌
掌握基本的社交礼仪
情感态度和价值目标；
乐于以礼待人
通过礼貌表达对他人的尊重
树立以不讲礼貌为耻的交往态度
形成讲文明、讲礼貌的交往态度
体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及对人生发展的价值
五、教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，在与人交往时做到讲文明懂礼貌；
怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗
六、教学对象分析：当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，包括传统的交往礼仪；同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
另一方面，在孩子成长的过程中，很多家长更多地注重孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
七、教法：情境教学、小组合作讨论等。
教具：多媒体
课时：2课时。