在音乐教学中培养学生的创造性思维

养 学 生 的创 造 性 思 维 ，提 出 了相 应 的 举 措 ， 以提 高 学 生 的 综 合 素 质 。 ［ 关键 词】 音 乐 教 育 ；培 养 学 生 ；创 造 性 思 维
现代科 学技术 的迅猛 发展 ，推 动 社会不 断进步 。而在 当今 高科技推 动 发展 的社会则更 需要创新 型人才 。而 千百年来 ，禁锢的 “ 中 国式”教育 ，则 制约 了创 新型 的人才培养 。笔尖 下的 “ 奇才” ，实践中的 “ 阿斗” ，是应 试教 育培养 出的 “ 怪才” 。那么 ，我们 的高 科技靠谁 去研 究下去 ，我 们 的社会 没 有高科技 的推动 将会停滞 不前 ，甚 至 会倒退 。 这无 疑是对人类文 明的破坏 。 所 以，身为教 育工作者 ，我们更应 该 觉醒 我 们的教 学活动应 该把培养 孩 子 的创造 性思维 放在首位 。音乐 教学 是极富 艺术性 、观赏性和 创造性 的教 育 。音 乐可 以陶冶人 的情 操 ，烘托 气 氛 ，甚至 可 以用 来治疗疾病 。音 乐给 人无尽 的暇想和 美感 。可 以说音 乐是 培养学生创造性思维的最适合的平台 。 因此 ，我 们要从 小就在音 乐教学 中培 养学生 的创造性 思维能力 。小学 生具 有好奇 、好动 、模 仿 能力 强的身 心特 点 ，我们 要善于 充分利用 儿童 自然 的 嗓音和灵巧 的形体 ，采用唱歌 、舞蹈、 图片 、游 戏相结 合的综合 手段 ，进 行 直观教 学 。针对 学生 的心理和生 理特 点因材施教 ， 不断地更新教学理念 ， 让 更新 的教 法走入 课堂 ，使 乐课 堂教 学有声有色 ，有 学习，有创造 利 用直观教 学音 乐的方法 激 发 学生的创造性 思维 在欣 赏音乐 的教学 当中，学生 可 以直 观地 感 觉到所 播放 的乐 曲的强 、 弱 、快 、慢 以及 音 乐所 蕴 含着 的喜 、 怒 、哀 、乐 。再加 上教师 生动细致 的 讲解 ，帮助学生 正确地体 会和深刻 地 理 解音 乐所要表达 的情绪 和意境 。如 在 欣赏 二胡 曲 《 赛马》时 ， 出示 蒙古 族 “ 那达 幕”赛 马的视频 ，让学生 直 观 了解赛 马的激动 人心 的场 面 。体 会 骑手们扬 鞭催 马奔跑在大 草原上 的豪 迈与欢 快。感受 蒙古族人 民赛马 的热 烈场面 。此时 ，播放音乐 《 赛马》 。有 声有 画，有情有 景 。让学 生充分感 受
一、Biblioteka 二 胡曲 《 赛马》 的美感 。根据音 乐的 自由性 、 模 糊性和不确定性 的特征 ， 让 学 生展开想象 、联想 的广阔空 间。关 掉 视 频 ，再 听 《 赛 马》，让 学 生展 开 想 象 的翅膀 ，向同学讲述 自己联想 的画 面 ，体 会 《 赛 马》的 意境，感受 音乐 之美 。通过形 象直观 的手段 ，让难 以 理解 的旋律变 得有声有 色 。更充 分激 发 了学生 的创 造性思维 。 在看 、听、想 中体 会音乐所 要表达 的情绪 。把这 种 情绪 用 自己的语言表达 出来 ，这无 疑 点燃 了学 生创造 的 “ 火焰” 。 二 、利用创 编舞蹈 ．培养学 生的 创造性思维 音 美似乎 与舞美是 分不开 的新 姐 妹 。听到优美 的音乐 ，人们往往会 手 舞足 蹈，乐不 可支 。舞蹈是对音 乐感 受 的肢 体 语 言 。音 乐 的高 、低 、强 、 弱 ，以及音乐情绪 的喜 、怒 、哀 、乐， 都 能够通过身 体形态 的肢体语言 来表 达 。舞蹈就是对 音乐最 好的诠释 。在 小学 音乐课 中，在学 习歌唱或体会 乐 曲所 要表达 的内容及情 绪后 ，可 以根 据对 音乐 的理解 来编创 舞蹈 。编创 舞 蹈可 分为教师 编创再教 给学生 ，可 以 是教 师引导学 生共 同编 创，更可 以 由 学生 独 自编创 。后两种 编创方式 ，则 可 以充分地培 养学生 的创造性思 维的 能力 。 三 、利用填 歌词和谱 曲 ，培养 学 生的创造性 思维 首 优美动 听的乐 曲，可 以愉 悦 人 的心情 ，也 让人百 听不厌 ，百 唱不 衰 。那 么 ，我们 为什么 不让这经 典成 为不 朽呢 ？就 让我们 自己来创作这 经 典吧 ！让学生根 据经典 的旋律 ，填 写 自己喜欢 的歌 词 。并 自己唱一唱 。教 师还 可 以为学 生伴奏让 学生演唱 这 种创作 无疑充分 地发挥 了学生的创 作 能力 。对于那 些创作有 困难 ，曲谱 不 和谐 的．也要 多鼓励 ，少 批评 ，不 能 挫伤 学生 的创作 积极性 。保护好孩 子 的 自尊心和 自信 心。
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在 音乐教 学 中培 养学生 的创造性 思维
回 张建长
【 河南 省确 山县教 师 进修 学校 附属 小 学 ， 河南 驻 马店 ４ ６ ３ ２ ０ ０）
［ 摘 要】 本文介绍 了在 小学音乐教学 中培养学 生创 造性思维 的重要性 ， 并就在 小学 音乐教育 中 ， 如何培
一
四、在 学科综合 中 。拓展学生 的 创新范围 音乐教 学的 内容丰 富，它包括 了 唱歌 、律动 、欣赏 、节 奏、旋律等方 面的 内容 。教师可针对 不同 的内容 对 学生进行 音乐教 育。在 音乐教学活动 中 ，我经 常采用 多种 教学方法 ，把 音 乐与舞蹈 、音 乐与戏剧 、音乐与文学、 音乐与肢体 语言等结合 在一起 。培养 学生 的综 合素质 ，把 音乐与活动沟通 在一起。 给予音乐 自由的想 象空间。 音 乐的想象能使科学 的幻想插上翅膀， 使 科学家得 以发挥 自己的聪 明才 智，变 幻想为现 实 。在音 乐教学中 ，要打破 各学科之 间的界 限，注 重音乐与其 他 学科的整合 ， 运用学科 多元 化的特 点， 引发学生 的创新性 思维 ，有利于培 养 学生 的想 象力和创 造力 。例如在教 学 中利用课件 教学 的背景音乐 ，朗诵 时 的配乐 ，还有某些课 文是我们 听过 的 歌 曲的歌 词 ，像这样 的文章我们都 可 以唱一 唱，相信音 乐的力量能够帮 助 孩子们更好地学习和理解课文 内容 。 这 种与音乐 相结合 的教学，学生 也更 乐 于学 ，课堂效 果也会 异常的好。因此， 教师要充 分利用课 堂教学，为培养 学 生的创新能力营造 良好 的学 习环境 。 音乐教 学是一种 具有强烈 艺术感 染力 的教 育 。它用 听来感受音美 。用 歌声体现音美 ， 借助 舞蹈来 发展音美。 它让学生 富于想象 力、创造力 、感 知 力 。对于 培养一代 具有创造力 的新 人 具有不 可低估 的作 用。因此 ，在 小学 音乐教学 中， 要充分利 用课 堂教学， 培