苏教版四年级数学上册_解决问题的策略2__课件改好111
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略 苏教版
四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。
二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。
在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。
2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。
在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。
3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。
在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。
三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。
2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。
同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。
3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。
辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。
4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。
四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。
在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。
同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。
解决问题的策略(教案)苏教版四年级上册数学
解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。
2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。
（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。
2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。
（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。
3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。
（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。
2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。
3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。
六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。
2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
苏教版四年级上册数学解决问题的策略(二)课件(共17张)
2 想一想：如果求经过12小时水位一共降落多少厘米，应该怎样解答？
时间
与7：00比 水位降落/cm
9：00 12
11：00 24
13：00 36
15：00 48
12÷2=6（次） 6×12=72（厘米） 答：经过12小时水位一共降落72厘米。
2
根据每2小时水位降落 12厘米，可以先算……
求水位降落120厘米一共 要放水多少小时，可以 先算
可以根据表中数据的排列 规律，继续列表排一排。
还可以……
选择一种你喜欢的方法解答。
2
12÷2=6（厘米） 120÷6=20（时）
120÷12=10（次） 2×10=20（时）
检验解答是否正确，再与同学交流。
答：45分钟生产810个，生产540个需要30分钟。
3.赵明家今年共收获40筐玉米。他从中任意选取6筐，称得这6筐
玉米的质量如下表：
序号
1
2
3
4
5
6
质量/Kg 37 42 36
45
41 39
按照这6筐玉米质量的平均数计算，赵明家今年一共收获玉XXX
少千克？ （37+42+36+45+41+39）÷6=40（千克）
五 解决问题的策略
5.2 解决问题的策略（2）
1、经历从已知条件和所求问题出发分析数量关系的过程，并能 灵活确定解题思路。 2培养运用有关策略解决问题的意识，能够有条理且富有个性地 思考。 3、进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验。
一堆同样规格的零件,共重720千克,拿出25个后,称得共 重670千克,这堆零件共有多少个?
四年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT) 四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
华罗庚曾说过“数形 结合百般好，隔裂分家 万事非。”
数形结合就是把抽象的 数量关系与直观的几何 图形结合起来，可以使 复杂问题简单化。
答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
10分题
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共20张PPT)
（(727+21）2枚)枚
两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，先算出 小春有多少枚，再算出小宁有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人
各有邮票多少枚？
6枚
小宁
6枚
（ 72）枚
小春
两人邮票的总数除以2，减去6枚可以算出小宁有多少枚，加上 6枚可以算出小春有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁 多12枚。两人各有邮票多少枚？
1
2
3
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
多（12）枚 （(7722-）12枚)枚
两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，先算出 小宁有多少枚，再算出小春有多少枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人 各有邮票多少枚？
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略教学目标1. 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2. 使学生进一步积存解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体会。
教学过程一、动画引入，感受策略1. 谈话：同学们喜爱看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑大象有多重呢）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。
在大伙儿一筹莫展的时候，曹冲怎么说想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就明白大象的体重了。
这是一个专门好的策略！事实上，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用专门多策略。
（板书：解决问题）[说明：教材安排解决问题的策略单元，重在相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、差不多的解题策略。
学生第一次接触策略，计策略的含义并不清晰。
教学一开始，以学生熟悉且感爱好的动画片《曹冲称象》引入新课，让学生初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。
]二、解决问题，初步体验策略1. 学会列表。
谈话：我校同学在小书虫俱乐部成员的带领下积极参与了读书欢乐，欢乐读书的各项活动，为了及时记下读书心得，大伙儿利用假期到文具店购买笔记本。
（出示例题情境图）引导：认真观看情境图，你明白了哪些信息？提问：题目中的信息比较多，如何样才能看得更清晰一些？学生可能提出不同的方法：按不同人物将信息进行整理；从问题动身，找到有关联的信息。
引导：老师给大伙儿介绍另一种整理信息的方法。
出示表格：能够先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）5本填在哪里？多少元填在哪里？完成下列表格：小明3本18元小华5本元回忆：什么缘故每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元）你觉得列表整理信息有什么好处？（清晰、简洁）[说明：用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并按一定的结构填写在表格里。
《解决问题的策略》PPT课件-苏教版四年级数学上册
五（2）
用52元买笔记本
五（1）
② 五（3）班52元可以买多少本笔记本？
五（1） 9本
36元
52÷（36÷9） ＝52÷4
五（3） 1?3本本
52元
＝13（本） 答：52元可以买13本笔记本。
五（1） 9本 五（2） 11本
五（1） 9本 五（3） ?本
36元
？元
36元 52元
五（1） 9本 五（2） 11本
问题:（1）体育组买6个足球的钱, 可以买几个篮球? （2）学校买7张办公桌共用去多少元? （3）学校用124元可以买多少个黑板擦? （4）买来的扫帚每班发3把, 可以发给24个班,
如果每班发4把, 可以发给几个班?
苏教版四年级数学上册
本节课我们主要来学习解决问题的策 略, 通过本节课的学习, 同学们要在 解决实际问题的过程中, 学会用列表 的方法整理稍复杂的信息, 并运用从 问题想起的策略分析数量关系, 寻找 解决问题的有效方法。
元旦快到了, 为了使庆祝元旦的活动更有意义, 固 城中心小学五年级四个班准备分别在本班举行一次“我是 环保小卫士”演讲比赛。
文字记录整理:五（1）班买了9 本笔记本, 用去36元。五（2） 班买11本笔记本一共要用多少元?
画示意图整理：
元旦快到了, 为了使庆祝元旦的活动更有意义, 固 城中心小学五年级四个班准备分别在本班举行一次“我是 环保小卫士”演讲比赛。
买11本笔记本
买了9本笔记本, 用去36元。
五（4）
五（3）
买8支钢笔
② 五（3）班52元可以买多少本笔记本？
③ 五（4）班买8支钢笔共要多少元？
③ 五（4）班买8支钢笔共要多少元？
补充设计一个 有用的条件！
苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级上册第5单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。
教材内容由浅入深，从简单的实际问题出发，引导学生思考、探讨、总结解决问题的方法，从而提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解简单的实际问题，并能够运用基本的数学运算来解决问题。
但是，学生在解决问题时往往缺乏策略意识，不能灵活运用不同的方法来解决问题。
因此，在教学本节课时，需要注重培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列举等方法来解决问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用不同的策略来解决问题，并能够总结出解决问题的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、合作交流法和实践活动法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解问题，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立尝试解决问题，引导学生运用画图、列举等方法来解决问题。
3.合作交流：学生之间分享解决问题的方法，讨论不同策略的优缺点，总结解决问题的规律。
4.实践应用：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学策略来解决问题，巩固知识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的策略意识。
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略引言数学是一种探究规律和解决问题的科学。
解决数学问题有多种不同的方法和策略，苏教版数学四年级上册教案采用了一些有效的策略，使学生在学习数学的过程中更容易理解和解决问题。
下面将介绍苏教版数学四年级上册教案中采用的一些策略。
问题拆解策略解决数学问题时，有时我们需要将大问题分解成小问题进行解决。
这就是问题拆解策略。
在苏教版数学四年级上册教案中，老师通过拆解问题的方式让学生更好地理解和解决问题。
例如，在学习“小数取整”的时候，老师可以让学生先理解小数的概念，再拆解问题：将小数的整数部分和小数部分分别取整，然后再合并起来，这样更容易理解和掌握这一知识点。
反向思维策略在解决问题时，有时候我们需要反过来思考问题，这就是反向思维策略。
在苏教版数学四年级上册教案中，老师通过反向思维策略让学生更好地理解和解决一些复杂的问题。
例如，在学习“四则运算”时，老师可以让学生先理解运算符的含义，然后通过反向思维来解决难题：在已知结果和其中一个数的情况下，如何求另一个数。
这种思维方式可以帮助学生更深入地理解数学问题。
分类思维策略分类思维策略是将问题分成不同的种类或类别，以便更好地理解和解决问题。
在苏教版数学四年级上册教案中，老师通过分类思维策略让学生更好地理解一些复杂的问题。
例如，在学习“百分数”的时候，老师可以让学生将百分数分为三种类型：百分数小于100%的、等于100%的和大于100%的，从而更好地理解和掌握百分数的概念。
探究策略探究策略是通过不断地探究和试错来解决问题。
在苏教版数学四年级上册教案中，老师鼓励学生通过探究策略来解决一些有趣的数学问题，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“二次大辫子”时，老师可以让学生探索不同的大小和结构的二次大辫子的特点和规律，从而激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
总结本文介绍了苏教版数学四年级上册教案中采用的一些有效的解决问题的策略，包括：问题拆解策略、反向思维策略、分类思维策略和探究策略。
苏教版四年级数学上册 (解决问题的策略)课件(第2课时)
3.本题要解决什么问题？ 照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少个小时？ 4.例题中“照这样的速度”是什么意思？题中为什么要添上“照这 样的速度”？ “照这样的速度”就是按照前面8小时水位的下降速度计算。因为水 位下降120厘米的时间肯定要超过8小时，8小时以后的水位下降的 速度我们是不知道的，加上这句话以后，我们就知道8小时以后水 位是按什么速度下降的了。
任意摸出1个球，一定是蓝球， 盒子里只能全部放蓝球。
第 27 页
在一个口袋里放着长短粗细、质地相同的3支 铅笔，1黄，2红，闭上眼睛，从口袋里一次摸 出2支铅笔，摸到1黄1红的可能性大还是摸到2 红的可能性大？
可能出现的情况：
答：摸到1黄1红可能性大。
第 28 页
小明和小刚同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落 下后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面 不同，算小刚赢。这个游戏规则公平吗？为什 么？
第五单元 解决问题的策略
解决问题的策略
第2课时
第1页
1.在解决问题的过程中，能够正确分析图表中的信息，进一步体会 列表法整理信息的作用。 2.培养运用策略分析数量关系，解决问题的意识，并逐步提高运用 策略的能力。 3.经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养分析问题和解决问 题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。
第 21 页
摸彩球。
①
②
③
（2）任意摸一个球，可能摸到紫色小球的是哪个箱子？ 摸到紫色小球的可能性大吗？
答：可能摸到紫色小球的是②箱子，摸到紫色小球 的可能性最小。
第 22 页
小结
一些事件发生的可能性是有大有小的，发 生的次数多，可能性就大；发生的次数少，可 能性就小。
事件可能性的大小跟它所占比例或者分 量有关。
2、解决问题的策略(2)(说课稿)-2021-2022学年数学四年级上册-苏教版
2、解决问题的策略（2）一、教学目标1.了解解决问题的常用策略，并能运用所学策略解决问题。
2.培养学生的解决问题的意识，同时提高学生的解决问题能力。
二、教学重难点1.解决问题的常用策略。
2.灵活运用所学策略解决实际问题。
三、教学策略1.情境导入法。
教师通过一些具体的场景来引导学生进入解决问题的意识中，并创设问题情境，激发学生的探究兴趣，帮助学生更好的理解和掌握解决问题的策略。
2.问题导入法。
在引导学生进入解决问题的意识后，通过提出一些具有现实意义的问题，结合学生自身的经历进行谈论，进一步激发学生解决问题的自信心和兴趣。
四、教学步骤1、情境导入教师将一些具体场景和图片展示给学生看，让学生自由讨论，引出解决问题的策略。
2、问题导入通过提出一些具体的问题来切入今天的主题，“当我们遇到一个问题时，我们该怎么做呢？”3、总结前两步的启发教师总结学生讨论的内容，引导学生认识到解决问题并不是一件困难的事情，需要我们发挥自己的想象力、观察力、逻辑思维和创新能力。
4、知识点讲解简要介绍常用的解决问题的策略。
以问题为例，讲解每个策略的用途及其优缺点，并带领学生分析、比较和评价各种策略的实际效果。
5、小组讨论将学生分成小组，让每个小组选出一位发言人，讨论一道数学问题，运用所学的策略解决这个问题，并总结讨论结果。
6、展示成果让每个小组的发言人向全班展示自己小组的讨论结果，并点评、讨论其策略的实际效果。
7、课堂小结教师点评每个策略，在总结中进一步强化学生的掌握情况和启示，并将每个策略及其适用范围总结于课堂笔记上。
五、课后作业让学生根据所学的策略，自选一道数学题目，通过灵活运用所学策略解决问题，并撰写解题心得体会。
六、教学反思本节课内容生动有趣，让学生意识到问题是可以解决的，同时培养了学生的解决问题能力和解决问题的意识，但也有些学生运用策略不是很灵活，需要在以后的学习中更多的实践和总结。
四年级数学上册课件 解决问题的策略
不同类型问题的解决策略
数学实际问题
提出问题后，需要全面分析并 采用数学方法解决它们。
实用技能问题
需要根据相应技能和知识，进 行问题分析和实际解决方案的 执行。
人际关系问题
包括解决潜在的沟通问题和冲 突，建立正面的人际关系并创 造一个更和谐的环境。
问题解决中的思维技巧
• 分析问题: 细致入微地剖析问题，找出所有可能的解决方案。 • 归纳思维: 从一系列细节、实践和经验中总结出共性和规律，形成总体认识。 • 推理思维: 从已知的事实和信息推导出结论。 • 比较思维: 比较和对比不同的解决方法和方案，分析他们的优缺点。 • 排除法: 通过排除错误答案，得到正确答案。
四年级数学上册课件 解 决问题的策略
本课件将介绍解决问题的基本步骤和不同类型问题的解决策略，并分享问题 解决中的思维技巧。掌握这些策略和技巧，有助于提高学生的能力和智力。
引言
主题
本课件的主题是解决问题的策略。
重要性
解决问题是一个关键的人类能力，它有助于 培养创造性和创新能力，同时也是学习的关 键因素。
ห้องสมุดไป่ตู้
展望未来
了解并掌握解决问题的方法和技巧是成为一个 理性、独立和富有创造性的思考者的基础。
解决问题的基本步骤
1
收集信息
2
收集和分析有关问题的信息，以更深
入地了解问题。
3
执行计划
4
开始实施计划，跟踪进展情况，并作
出必要的调整。
5
定义问题
明确问题是什么，需要解决什么方面 的问题。
制定计划
通过思考和周密的计划，制定一个解 决该问题的方案。
检验解决方案
评估解决方案的实际效果和效果，以 确定它是否解决了问题。
四年级数学上册教案-解决问题的策略2苏教版
四年级数学上册教案-解决问题的策略2（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的策略，能根据问题选择合适的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：分析问题、选择策略、实施策略、检验结果。
2. 常见问题解决策略：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例到一般法等。
3. 实践活动：运用所学策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握问题解决的基本步骤和常见策略，能根据问题选择合适的解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的数学问题，引导学生回顾问题解决的基本步骤和策略。
2. 探究新知：教师讲解常见问题解决策略，如画图法、列表法等，并结合实例进行分析。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生运用所学策略解决实际问题，如数学迷宫、智力拼图等。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调问题解决的基本步骤和策略。
5. 课后作业：布置与实际问题相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及问题解决的能力。
2. 结果评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在问题解决过程中的优点和不足。
六、教学建议1. 注重培养学生的逻辑思维和创新能力，鼓励学生多角度思考问题。
2. 加强课堂实践环节，让学生在实际操作中掌握问题解决策略。
3. 针对不同学生的特点，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
5. 定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握问题解决的基本步骤和策略，培养学生的逻辑思维和创新能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
四年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共22张PPT)
问题：请你选择上面的至少4件物品放在大礼盒中， 看哪一小组设计的方案多？
钢笔 玩具熊 巧克力
每支 5元
每个 20元
每块 8元
方案1
方案2
方案3
方案4
方案5
玩具
汽车
每辆 16元
发卡
每个 2元
水杯
13元
笔记本
每本 6元
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
（1）三年级和四年级一共有多少人？ （2）四年级比五年级少多少人？
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
欣
赏
徐静涵 吴鹏磊 杨楠 薛扬一 卞慕白 黄成胜
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
桃树 杏树 梨树
3行
8行
4行
每行7棵 每行6棵 每行5棵
21棵 48棵 20棵
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
桃树 杏树 梨树
3行
8行
4行
每行7棵 每行6棵 每行5棵
桃树有多少棵? 杏树有多少棵? 梨树有多少棵?
杏树比桃树多多少棵? 桃树比梨树多多少棵? 杏树比梨树多多少棵?
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT) 四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
盐城市第二小学小号手剧场座位示意图
四年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共22张PPT)
5.2解决问题的策略2(教案)苏教版四年级上册数学
5.2解决问题的策略2（教案）苏教版四年级上册数学在上一节课中，我们学习了“解决问题的策略”，今天我将带领同学们深入探讨这一主题。
我们将通过一个实际问题情景引入，然后通过例题讲解和随堂练习，让同学们更好地理解和掌握这一策略。
一、教学内容教材章节：苏教版四年级上册数学第5章第2节详细内容：本节课我们将学习解决问题的策略，包括如何分析问题、选择合适的解题方法、执行解题步骤以及检验解题结果。
我们将通过具体的例题来展示这些策略的应用。
二、教学目标1. 理解问题的结构和要素；2. 学会分析问题、选择合适的解题方法；3. 能够独立解决问题，并检验解题结果。
三、教学难点与重点重点：分析问题、选择合适的解题方法、执行解题步骤。
难点：如何正确理解和运用解决问题的策略。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会提出一个实际问题，让同学们思考如何解决。
例如：“如果你有3个苹果，你的朋友给你5个苹果，你现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会选择一个典型的例题，展示如何分析问题、选择合适的解题方法并执行解题步骤。
例如：“小明有10个球，他把球平均分给5个朋友，每个朋友得到几个球？”3. 随堂练习：我会给出几个类似的练习题，让同学们独立解决，并分享解题过程和答案。
4. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，让他们交流解题心得和方法。
六、板书设计板书内容：解决问题的策略步骤1：分析问题步骤2：选择合适的解题方法步骤3：执行解题步骤步骤4：检验解题结果七、作业设计作业题目：1. 小红有8个糖果，她把糖果平均分给4个朋友，每个朋友得到几个糖果？2. 小华有15个玩具，他把玩具平均分给6个朋友，每个朋友得到几个玩具？答案：1. 每个朋友得到2个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了分析问题、选择合适的解题方法并执行解题步骤的策略。
在课后，同学们可以尝试解决更多类似的问题，提高自己的解题能力。
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45 48
三年级 四年级
3 2
个班 每班 45 人 个班 每班 48 人
45×3＝135（人） 48×2＝96 （人） 135＋96＝231（人） 答：三年级和四年级一共有231人。
练一练
春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五 年级有4个班。 三年级每 五年级每 四年级每 班45人 班42人 班48人
四年级 数学 第五单元
解决问题的策略
1.小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨 树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树 每行5棵。
桃树和梨树共有多少棵？
合作学习:
(一) 、选择你喜欢的方法整理题中的条件，说 说这样整理有什么好处?
（二）、根据数量之间的关系，确定先算什么？ （三）、列式解答，每步算出的分别表示什么？ （四）、检验反思，说说思考过程。
（2）四年级比五年级少多少人？ 列式：2×48=96(棵) 四年级 五年级 4×42=168(棵) 2个班 4个班 168-96=72(棵) 每班48人每班42人 答:四年级比五年级少72人.
练一练
江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件 短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一 件短袖衬衫贵多少元？
桃树和梨树一共有多少棵？ 桃树 梨树 3行 4行 每行 7 棵 每行 5 棵
想一想：根据数量之间的关系，确定先算什么？
列式解答，每步算出的分别表示什么？
7×3＝21（棵） 5×4＝20（棵） 21＋20＝41（棵） 答：桃树和梨树一共有 41 棵。
答案是否正确，先与同学交流，进行检验。
方法一 4 × 5 ＝ 20（棵） 41－20＝21（棵） 21÷3 = 7 （棵） 方法二 7 × 3＝ 21（棵） 41－21＝20（棵） 20÷4 = 5 （棵）
长袖衬衫 短袖衬衫
2件3件Βιβλιοθήκη 列式：270÷ 2=135(元) 180÷ 3=60(元)
135-60=75(元)
答:一件长袖衬衫比一件
短袖衬衫贵75元.
共270元 共180元
元旦快到了，为了使庆祝元旦的活动更有意义，固 城中心小学五年级四个班准备分别在本班举行一次“我是 环保小卫士”演讲比赛。 买11本笔记 买9本练习本， 本，每本5元。 共用去36元。
答：桃树和李树一共有21棵。
试 一 试
1.小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树 每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解 答？
独立完成（列表整理、列式解答、检验反思）。 在小组里说说是怎样想的
杏 梨
树 树
8 行 4 行
每行 6 棵 每行 5 棵
6×8＝48（棵） 4×5＝20（棵） 48－20＝28（棵） 答：苹果树比桃树多 28 棵。
五（4） 五（3） 五（2）
买8支笔，共 用去32元。
买6个文具 盒，每个12 元。
五（1）
1 .五（1）班和五（2）班一共用去多少元？
2.你能提出问题，并解答吗？
本节课我们主要学习了 解决问题的策略，同学们说 说这节课学会了哪些知识？ 还有什么疑惑吗？
解决问题的一般过程
先要弄清题意，明确已知条件和所求问题
分析数量关系，确定先求什么，再算什么
算出答案 进行检验，反思
分析数量关系的体会
可以从条件出发想起
可以从问题出发想起
可以通过列表法整理条件
练一练 1、我校三年级有3个班，四年级有2个班，
五年级有4个班。
(1).三年级和四年级一共有多少人 (2).四年级比五年级少多少人