软体动物和节肢动物导学案
第三节_软体动物和节肢动物导学案(2013最近人教版)
第三节软体动物和节肢动物（学案）【学习目标】：1、掌握软体动物和节肢动物的主要特征。
2.举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系【学习重点】：软体动物和节肢动物的主要特征【学习难点】：1.各种节肢动物的结构特点2.了解软体动物和节肢动物与人类的关系。
【教学过程】：自学质疑：阅读教材12——16页并观察縊蛏的内部结构和蝗虫的示意图，回答下列问题。
一、软体动物某些动物的身体非常柔软，因而称之为。
目前已被命名的软体动物有万种以上，是动物界的大类群。
常见的有、、等（一）代表：縊蛏阅读教材12页“观察与思考”，以縊蛏为例了解双贝类的软体动物结构特点，完成以下问题。
1、身体柔软，表面有肉质的膜，称为，它的分泌物形成；贝壳起柔软身体的作用。
2、运动：用缓缓运动；3、摄食和呼吸：通过和吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用呼吸。
（二）其它的软体动物阅读教材13页“图5－15”，了解其它的软体动物。
（三）软体动物的主要特征：柔软的身体表面有，大多具有；运动器官为。
（四）软体动物与人类生活的关系。
软体动物与人类生活的关系主要体现在、、、。
二、节肢动物节肢动物是的动物类群，目前已被命名的种类有万种以上，占所有已知动物种数的以上。
常见的有、、等。
（一）蝗虫的结构特征1、身体分部：身体分为、、三部分；2、分节：头部负责和；胸部是中心；腹部集中容纳；体表有，用于呼吸。
此外，体表有用于呼吸。
身体表面包着坚韧____起______和_____________作用，昆虫在生长过程有现象。
3、昆虫基本特征包括：头部有一对，胸部有三对，一般有两对。
（二）节肢动物的分类1、昆虫纲：蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊2、蛛形纲：蜘蛛、蝎3、甲壳纲：虾、蟹4、多足纲：蜈蚣、蚰蜒、马陆（三）节肢动物的主要特征:体表有；分节。
（四）节肢动物与人类生活的关系1、虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供；2、蜜蜂等昆虫为开花植物；3、蝎、蜈蚣、蝉蜕可入，治疗疾病；4、果蝇是非常经典的材料；5、蚊、螨叮咬人，并传播。
软体动物和节肢动物导学案
樊城区31中学校八年级生物学科导学案班级姓名日期主备人张静备课组长蹲点领导（签字）：课题：第三节软体动物和节肢动物课型：新授课课时：2课时（具体课时任务：第一课时导学、独学、对学、群学；第二课时展示、评学）学习目标：1、我能以缢蛏或河蚌为代表说出软体动物的主要特征。
2、我能通过观察比较七星瓢虫、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣及沼虾等动物特征说出昆虫和节肢动物的特征。
3、我了解软体动物和节肢动物与人类的关系。
当堂测评分层达标基础落实★1.请写出你知道的哪些属于软体动物：。
总结软体动物的主要特征：。
2. 请写出你知道的哪些属于节肢动物：，其中属于昆虫的是。
总结昆虫的基本特征：；；节肢动物的主要特征：。
发展能力★★3. 判断下列说法是否正确？（1）软体动物都有贝壳。
（）（2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。
（）４．下列关于动物的生活环境和取食方式的叙述中，正确的是：（）(1)腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物。
(2)寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内养料生存。
(3)软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水中的食物颗粒。
(4)节肢动物生活在陆地，利用口器获取食物。
５．软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物的生存的意义有什么相同和不同之处？６．节肢动物在所有动物类群中种类和数量都是最多的，你觉得这与它们的哪些特征有关吗？提升素养★★★７．我们已学了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的知识，请用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。
腔肠动物1 A 身体扁平，有口无肛门扁形动物2 B 身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物3 C 身体表面有外套膜环节动物4 D 身体和附肢有分节，有外骨骼软体动物5 E 身体表面有刺细胞节肢动物6 F 身体不分节，体表有角质层。
我们发现，以上只有的附肢分节。
附肢分节对于节肢动物生存有什么意义？另外从进化的角度来说，以上动物类群中最高等。
7.1.3软体动物和节肢动物导学案(五四版)生物八年级上册
八年级上册生物导学案第___周第___课时9.节肢动物包括____________.____________.____________.____________四类。
10.节肢动物的特征：___________________________________________________【合作探究】1.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？2.蝗虫的足.翅.触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？4.两支装满水的试管分别放入两只活蝗虫如图所示:这两只蝗虫最先死亡的是哪只？为什么？5.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存意义有什么相同和不同之处？【当堂反馈】1.下列属于环节动物的是（）A 对虾B 蜈蚣C 蛇D 水蛭2.蝗虫、蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（）A 呼吸运动B 消化活动C 产卵D 感受气味3.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（）A 气体交换之处 B.气体进入的“门户” C 和听觉有关 D 完成气体交换和形成听觉4.动物界中包含动物种类最多的类群是（）A.软体动物动物 C.节肢动物 D.鱼类5.下列关于动物类群主要特征的叙述，正确的是（）肠动物身体呈两侧对称，体表有刺细胞动物身体呈辐射对称，有口无肛门C.线形动物身体分节，体表有角质层D.节肢动物身体和附肢都分节，体表有外骨骼6.蝗虫的呼吸器官是（）门 B.气管 C.肺 D.鳃7.蝗虫外骨骼的作用是（）发飞行生活敌的捕杀8.下列哪一特征的动物，一定是节肢动物（）节的动物环境中的动物飞的动物 D.体表有外骨骼，身体分节且能分部的动物9.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸② 胸部有三对足两对翅③ 有外骨骼防止水分蒸发④ 视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④12.下图为蝗虫的外部形态示意图。
（1）根据动物体内有无脊柱分类，蝗虫属于_________动物。
软体动物和节肢动物教案【四篇】
软体动物和节肢动物教案【四篇】软体动物是无脊椎动物软体动物门动物，是除节肢动物外最大的类群，约10万种。
体制的差异很大，但有共同的特征∶体柔软而不分节，一般分头、足(有的头退化或消失，足肌肉质)和内脏、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。
以下是小编为大家收集的软体动物和节肢动物教案【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物导学案 (新版)新人教版
软体动物和节肢动物课题第三节软体动物和节肢动物授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：1 概述软体动物的主要特征2 概述节肢动物的主要特征过程与方法目标：通过图像来认识软体动物和节肢动物情感、态度与价值观目标举例说明软体动物、节肢动物与人类的关系。
学习重点软体动物、节肢动物的特征。
学习难点软体动物、节肢动物的特征。
关键观察、讨论教具准备课件学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一软体动物展示：各种各样的软体动物图片。
提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。
它们具有哪些共同特征呢？你知道的软观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。
结合自己的经验，说出曾接触过的软体动物联系实际，是学生尽快进入学习状态。
1概念2与人类的关系体动物还有哪些？展示：双壳类的动物的运动，引导学生观察水由哪里出入动物体内。
展示：各种软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点提问这些动物有哪些共同特征疑惑，产生求知欲。
认识到科学实验和观察的重要性。
观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，与教师共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
在学生获取经验的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。
通过归纳，将形象思维转化成抽象思维，有个别到一般归纳软体动物的主要特征。
二节肢动物1概念昆虫的基本特征节肢动物的基本特征2与人类的关系提问：你能依据已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳展示蝗灾和蝗虫的图片。
展示：其他几种常见节肢动物的图片。
（蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等）进一步引导学生观察分析。
展示图片资料，组织学生举例说明节肢动物与人类的关系根据蝗虫的特点推测昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。
3.软体动物和节肢动物导学案
【课题】 3.软体动物和节肢动物【学习目标】1、熟练掌握和记忆软体动物和节肢动物的特征。
2、了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
【重点、难点、易错点】重点：软体动物和节肢动物的特征。
难点：昆虫的身体特点。
【知识铺垫】1.华枝睾吸虫通常先寄生在等淡水螺中，然后感染鱼虾等，通过鱼虾再感染人；日本血吸虫的幼虫寄生在体内，人若进入含有的水域，很可能会感染血吸虫病。
2.乌贼，鲍等是我们熟悉的海产品，可以食用，味道鲜美，具有很高的。
3.蝉、蝗虫等昆虫一般具有对足、对翅，能够。
【教材解读】模块一、软体动物（阅读课本P12-13页内容）。
1、代表动物----双壳类软体动物。
（1）概念：软体动物中的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面都有两片大小相近的，因而称为双壳类。
（2）生活习性：双壳类动物大部分生活在中，少数生活在中。
（3）形态结构（如右图）：1---- ；2---- ；3---- ；4---- ；5---- ；（4）生理特性：①运动：双壳类动物依靠缓慢地运动。
②摄食和呼吸：通过身体后端的吸入水，水流经身体一些器官后，再通过排出体外。
在吸水和排出水的过程中，摄取水中的并排出，同时，利用与水流进行气体交换。
2、其他软体动物：（1）石鳖：背部有个呈覆瓦状排列的贝壳，身体腹面有一个扁平的足。
（2）蜗牛：一般指软体动物中的陆生种类。
壳为，腹面有大而扁平的足，称为，用来爬行。
（3）乌贼：身体被外套膜包裹，体内有的壳，有10条用于捕食，可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。
3、软体动物的特征：柔软的身体表面有，大多具有，运动器官是。
4、软体动物与人类的关系。
（1）海产养殖（2）：软体动物中的很多种类，如海水中的牡蛎、扇贝、乌贼、蛤蜊，淡水中的田螺，蚌等，都富含维生素和蛋白质，且脂肪含低，有很高的营养价值。
（3）：鲍的壳（中药称）、乌贼的壳（）、珍珠粉等都是常用的药材。
（4）工艺用或装饰：珍珠以及很多贝类的贝壳具有独特的形状和花纹。
《第三节 软体动物和节肢动物》导学案1-鲁科版生物八年级上册
第三节 软体动物与节肢动物
软体动物
课本内容： 某些动物的身体非常柔软，因而称之为软体动物，已被命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
常见的有河蚌有缢蛏、河蚌、蜗牛，扇贝等。
观察与思考：缢y ì蛏ch ēn ɡ身体柔软，表面有肉质的膜，称为外套膜。
它的分泌物形成贝壳，贝壳对柔软的身体起保护作用。
用足缓慢运动。
外面有两片大小相近的石灰质贝壳，称为双壳类。
找找家：
乌龟 蜗牛 田螺 青蛙 水母 贻贝 河蚌 螃蟹
当堂检测：观察《缢蛏的内部结构》的内容完成练习。
1.已命名的软体动物有 ____ 万种以上，是动物界的
第 _____ 大类群。
2.软体动物柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，
称为_________。
3.贝壳就是由_______分泌的物质形成。
贝壳对身体有
_______作用。
4.缢蛏用 _____ 呼吸，用 _______ 运动。
小资料：珍珠的形成
外套膜受到异物(砂粒、寄生虫)侵入的刺激，受刺激处的表皮细胞以异物为核，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了以异物为核的珍珠。
珍珠与贝壳内表面的成分相同，主要成分是碳酸钙。
贝壳：由外套膜
分泌的物质形成的。
起到保护作用。
外套膜：壳内柔软身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜。
软体动物 非软体动物。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物导学案1 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物知识点目录：1.常见的软体动物有哪些？它们的主要特征？2.软体动物与人类的关系？3.节肢动物中唯一会飞的动物是？4.蝗虫的身体分哪几部分？运动器官是？运动器官位于哪/5.蝗虫的呼吸器官是？气体进出的门户是？位于哪？6.外骨骼有什么作用？7.节肢动物的主要特征？8.节肢动物与人类的关系?测试题1.1.河蚌身体里的外套膜的作用（）A.保护河蚌柔软的身体B.防止水分进入河蚌的身体C.防止水分散失D.帮助消化1.2.河蚌能形成珍珠的结构是（）A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D. 斧足1.3.下面是烟台沿海地区常见的海洋动物，①对虾②梭子蟹③海蜇④乌贼⑤扇贝⑥鲍鱼，属于软体动物的是（）A、①②⑤B、②③⑥C、③④⑤D、④⑤⑥1.4.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（）A、田螺B、河蚌C、乌贼D、虾1．5.下列不是软体动物的是（）A.蜗牛B.水蛭C.河蚌D.乌贼1.6.软体动物用来保护自己身体的结构是（）A.外套膜B.贝壳C.脊柱D.牙齿1.7.河蚌进行呼吸作用的器官是（）A.器官B.气门C.鳃D.肺1．8.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有_________；大多具有_______;运动器官是__________。
2.1.软体动物与人类的关系非常密切。
下列有关软体动物的描述中，错误的是（）A.很多种类的软体动物可以食用B.软体动物有水生的也有陆生的C.软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护D.软体动物大多生活在水中3.1.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A.环节动物B.节肢动物C.棘皮动物D.爬行动物4.1.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④4．2.下列有关昆虫的叙述，正确的是（）A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫B.昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气味C.昆虫发育过程中，处于幼虫期时对农作物的危害最大D.昆虫的身体由许多体节构成，但体内无脊柱4.3.下图为蝗虫的外部形态图，请回答：（1）它的身体分为 ________. ________.和_________三部分。
软体动物和节肢动物导学案
A体表外有外骨骼B身体分部C身体有许多体节构成
4除蝗虫外，______、______、________、_______等都属于__________。
5节肢动物除_________外，还有__________类、___________类和________类等。
6节肢动物的主要特征：____________________________，_______________________________。
达标
检测
1.白天下过雨后经常见到蚯蚓爬到地面上来这是因为（）
A土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食C蚯蚓爬到地面上来饮水D潮湿的地面有利于蚯蚓运动
2.下列属于环节动物的是（）A对虾B蜈蚣C蛇D水蛭
3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）A体节的形状B环带的位置C刚毛的长短D口和肛门的位置
第二步，小组讨论,进一步解决问题；
自
主
学
习
模块一
1、软体动物名称的由来，种数，地位。
2、完成P14“观察与思考”
3、双壳类软体动物的结构如何？
4、软体动物的主要特征有哪些？
5、软体动物与人类的关系怎样？
模块二
7、世界上种类最多的动物类群是什么？
8、常见的节肢动物有哪些种类？
9、昆虫的代表动物是什么？
9、蝗虫的外部形态和内部构造如何？
10、昆虫的主要特征是什么？
11、节肢动物的主要特征是什么？
12、节肢动物与人类的关系如何？
基础练习
1软体动物的主要特征是：______________________________，________________________，___________________。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第3节 软体动物和节肢
展示蝗灾和蝗虫的图片。
展示：其他几种常见节肢动物的图片。（蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等）进一步引导学生观察分析。
展示图片资料，组 织学生举例说明节肢动物与人类的关系
根据蝗虫的特点推测昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。
软体动物和节肢动物
课题
第三节软体动物和节肢动物
授课时间
课型
新授
主备人
课程目标
知识与技能目标：1概述软体 动物的主要特征
2概述节肢动物的主要特征
过程 与方法目标：通过图像来认识软体动物和节肢动物
情感、态度与价值观目标举例说明软体动物、节肢动物与人类的关系。
学习重点
软体动物、节肢动物的特征。
学习难点
软体动物、节肢动物的特征。
提问这些动物有哪些共同特征
观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。
结合自己的经验，说出曾接触过的软体动物
疑惑，产生求知欲。 认识到科学实验和观察的重要性。
观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，与教师共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动 器官是足。
联系实际，是学生尽快进入学习状态。
在学生获取经验的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。
通过归纳，将形象思维转化 成抽象思维，有个别到一般归纳软体动物的主要特征。
二节肢动物
1概念
昆虫的基本特已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？
关键
观察、讨论
教具 准备
课件
人教版生物-八年级上册-第三节 软体动物和节肢动物 导学案
(3)出水孔C使口旁水里的食物进入口
(4)外套膜D使食物和氧随水流入体内
(5)触唇及纤毛E关闭贝壳保护柔软的身体
个案补充
1．填表比较下列三种动物
动物名称
比较项目
河蚌
乌贼蜗牛Biblioteka 生活环境贝壳运动器官
课后再悟
1、简要说明软体动物与人类的关系。
软体动物与人类的关系非常密切，很多种类 可以食用，如河蚌、乌贼、蚶蛏、牡蛎等。有些软体动物可以做药材，如乌贼的海螵蛸有止血作用，鲍鱼的贝壳有明目的作用。有些软体动物贝壳形态独特，色泽美丽，可以做工艺欣赏。也有些软件动物对人类有害，如蜗牛危害庄稼，有的是寄生虫的宿主，如钉螺。
填空题
1、、昆虫的运动能力强，因为昆虫有足，能爬行；有的昆虫的足特化成，能跳跃；大多数昆虫都有，能飞行。
2、昆虫的主要特征；身体分为、、三部分，运动器官——翅和足都着生在部。胸部有发达的肌肉，附着在上。
3、外骨骼的作用①和内部柔软器官；②防止体内水分。
4、昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹都属于节肢动物；共同特点身体由很多构成；体表有；分节。
课题
第五单元第一章动物的主要类群
第三节 软体动物和节肢动物
学习
目标
1、概述软体动物的主要特征。
2、概述节肢动物的主要特征。
3、举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
重点
软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
难点
软体动物、节肢动物的主要特征。
学习
方法
观察与思，实验与探究。
A、外骨骼B、贝壳C、脊柱D、牙齿
4、关于软体动物，下列说法错误的是（）
A、软体动物身体柔软B、身体柔软，都有贝壳保护
人教版八年级上册生物导学案：3.第三节软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物年级：八年级班级：姓名：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。
2、概述节肢动物的主要特征。
3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。
2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。
预习案一、预习提纲1、软体物和节肢动物的主要特征是什么？2、它们与人类生活有什么关系？二、预习自测题（自学检测）1、地球上的动物大约有万种，种类最多的是动物，有万种以上，占所有已知动物总数的 %以上。
虽然昆虫有100万种以上，但是它不是第二大类群，第二大类群是动物，、、、、、和等是常见的软体动物。
2、缢蛏或河蚌的结构有、、、、和等部分，保护缢蛏柔软身体的坚硬构造是__________ ，它是由__________的分泌物形成的。
3、缢蛏的呼吸器官是，运动器官是。
4、软体动物的主要特征是柔软的身体外面有，体外大多具有对身体有很好的保护作用。
运动器官是。
5、节肢动物又分为昆虫纲动物、纲动物、纲动物和纲动物四个类群。
6、蝗虫的身体分为、和三部分；有对触角；对足，其中足发达，适于跳跃；对翅膀。
7、蝗虫的呼吸器官是气管，气管里有丰富的，是气体交换的场所；是仅仅气体进出身体的门户，不是气体交换的场所。
8、节肢动物的主要特征是身体表面有坚韧的，身体和附肢都。
行课案【合作探究】1、缢蛏是如何获得食物的？2、水里的钉螺和陆地上的蜗牛的呼吸器都是鳃吗？1、下列动物（ ）是软体动物。
A ．水螅B ．涡虫C ．蚯蚓D ．石鳖 2、下列动物中，都属于节肢动物的是（ ）A ．螃蟹、苍蝇B ．蚯蚓、蜘蛛C ．乌贼、金龟子D ．钉螺、水蛭 3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（ ） A ．身体柔软、有贝壳 B ．身体柔软、有外套膜 C ．身体由体节构成 D ．有消化腔，有口无肛门 4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项？（ ） A ．体内有骨骼 B ．身体由许多体节构成 C ．体外有外骨骼 D ．足和触角分节 5、蝗虫的触角具有的作用是（ ）A ．嗅觉和触角B ．嗅觉和听觉C ．视觉和味觉D ．听觉和味觉 7.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
软体动物和节肢动物(导学案)
5.1.3 软体动物和节肢动物导学案适用年级：八年级 班级： 姓名：第一部分： 教材导读（一）观察缢蛏结构示意图完成图形填空，回答下列问题：①贝壳 ②外套膜 ③鳃 ④出水管 ⑤入水管 ⑥足1. 已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
2. 河蚌、扇贝、 文蛤 、缢蛏等是我们熟悉的软体动物。
它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。
贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。
3. 双壳类动物可以用足缓慢地运动，通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时，利用鳃与水流进行气体交换。
4. 除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼 。
它们的共同特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
。
5. 中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。
牡蛎、扇贝、鲍等含有蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉可入药，螺壳和珍珠是很好的装饰品。
有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
（二）注意观察蝗虫的特征，并找出它们的共同特征。
1. 节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
②胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。
触角和足等是昆虫的附肢，分节。
③腹部集中容纳内脏器官。
此外，体表有气门（气门分布于蝗虫的胸部和腹部），用于呼吸。
用手触摸蝗虫的身体，能感觉到它的体表比较硬，那是因为在它的身体表面包着坚韧的外骨骼。
(八年级生物教案)软体动物和节肢动物的导学案
软体动物和节肢动物的导学案
八年级生物教案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点:节肢动物的结构特点
一启主学习：
1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。
2、常见的软体动物有：，，，
3、软体动物的主要特征：身体，为贝壳。
贝壳能随
着，呈现年轮般的花纹
有O
4、地球上种类最多的一类动物是，常见的种类
有 O
，躯体、足和触角 均 。
使得
它们的运动更加 ，活动范围
更加
表有 既能 内部结构，又能有效的防止 6、常见的节肢动物有：蝉、 、蟹、 等。
二、 合作探究、交流展示
1、 虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
2、 体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、 推测蝗虫气门的作用？
三、 当堂巩固
一、选择题：
1•白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（&n 5、节肢动物的主要特征是：身体 ，体。
《软体动物和节肢动物》 导学案
《软体动物和节肢动物》导学案一、学习目标1、了解软体动物和节肢动物的主要特征。
2、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
3、学会观察软体动物和节肢动物的形态结构。
二、学习重难点1、重点（1）软体动物和节肢动物的主要特征。
（2）软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2、难点（1）观察软体动物和节肢动物的形态结构。
（2）理解软体动物和节肢动物形态结构与功能的适应性。
三、学习过程（一）软体动物1、常见的软体动物（1）河蚌：生活在淡水湖泊、池沼等水底，以水中的微小生物及有机碎屑为食。
河蚌的贝壳由两片组成，两片贝壳的大小和形状相似，在贝壳的内面有外套膜。
（2）蜗牛：生活在陆地上，喜欢在阴暗潮湿的环境中活动。
蜗牛的头部有触角，眼位于触角的顶端。
它的腹面有扁平的足，用于爬行。
（3）乌贼：生活在海洋中，身体柔软，有外套膜。
乌贼的贝壳已经退化，藏在体内的背面，叫做海螵蛸。
2、软体动物的主要特征身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
3、软体动物与人类的关系（1）食用：很多软体动物是人们喜爱的美食，如牡蛎、扇贝、鲍鱼等。
（2）药用：有些软体动物可以入药，如乌贼的内壳（海螵蛸）可以止血、收敛。
（3）装饰品：珍珠贝等可以产生美丽的珍珠，用于制作装饰品。
（二）节肢动物1、节肢动物的种类节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有 120 万种以上，占所有已知动物种数的 80%以上。
常见的节肢动物有蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
2、观察蝗虫（1）形态结构蝗虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分。
头部负责感觉和摄食，有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于咀嚼。
胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃，两对翅，适于飞行。
腹部集中容纳内脏器官。
（2）体表蝗虫的体表有坚韧的外骨骼，不仅能保护自己，还能防止体内水分的蒸发，但外骨骼会限制蝗虫的生长和发育，所以蝗虫需要定期蜕皮。
3、节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
八年级生物5.1.3软体和节肢动物导学案新人教版
第三节《软体动物和节肢动物》导学提纲【学习目标】一、通过度组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的要紧特点。
二、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【重点难点】软体动物和节肢动物的要紧特点。
【导学流程】导:软体动物和节肢动物是在无脊椎动物群中较高等的两类动物类群，结合前面学习的无脊椎动物类群的特点来熟悉新个体，认真观看实物标本或视频图片等，对本节内容要有一个初步的了解。
思、议、展:认真阅读教材12-17，试探以下问题，并完成。
【自主学习一】:软体动物一、软体动物概况（1）名称的由来：________________________________，因此称之为软体动物。
（2）地位：目前已命名的软体动物有_________种以上，是动物界的__________类群。
二、代表动物：__________（1）双壳类动物：躯体外面有__________________的_____________贝壳。
（2）外衣膜：壳内柔软的躯体__________包裹着犹如____________________________，称为外衣膜。
贝壳是由___________分泌的物质形成的。
（3）运动器官：____________。
（4）呼吸器官：____________。
（5）摄食：通过躯体后端的____________吸入水，水流经躯体一些器官后，再通过__________排出体外。
在吸入和排出水的进程中，摄取水中的_____________并排出_____________。
【自主学习二】:节肢动物一、节肢动物的概况：节肢动物是__________的动物类群，目前已命名的种类有__________种以上，占所有已知动物种类的_________以上。
二、代表动物：__________观看蝗虫的形态结构特点：（1）躯体分为_________________________三部份。
（2）感觉器官：一对_________，三个____________和一对__________.（3）摄食：___________（4）运动：跳跃靠________________；飞行靠__________。
八年级生物导学案 4-5软体动物和节肢动物
八年级生物软体动物和节肢动物【学习目标】知识目标：通过学习，理解软体动物和节肢动物的主要特征.。
技能目标：通过对软体动物和节肢动物的探究，培养学生运用资料、观察、分析和逻辑思维能力。
情感态度和价值观目标：强化“生物与环境的适应”“结构与功能相适应”的观点，了解动物在人类生活中的作用.【课前回顾】1.说出几种线形动物: 、、。
线形动物的主要特征是：身体，呈；体表有；有有。
2.常见的环节动物有、、；环节动物的主要特征是：身体呈，由许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。
【课堂活动】一、软体动物1、想一想，议一议说出你所熟悉的几种长有贝壳的动物。
此类动物具有什么样的身体特征？2、自主阅读课本12页一、二自然段，归纳总结：贝壳内的身体，因此称之为软体动物。
目前已命名的软体动物有种以上，是动物界的第大类群，仅次于动物。
3、观察与思考。
小组合作：观察一种双壳类动物讨论交流以下问题：（1）贝壳的作用是什么？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？（3）想一想，它是如何获取食物的？4、其他的软体动物自主观察并阅读课本13页中的其他软体动物相关资料，组内交流。
软体动物的主要特征是：身体，有，大多具有；运动器官是。
5、软体动物与人类生活的关系。
二、节肢动物1、观察课本14页各种不同的动物，完成课本15页中的表格2、对所观察的动物形态进行比较，试说它们的共同特征3、昆虫的形态结构特点：观察右图，完成填空：⑴蝗虫的身体分成、、三部分。
⑵蝗虫的头部是和中心，主要有、、、等器官；⑶运动器官----足和翅都着生在部。
蝗虫有对足和对翅，和等是昆虫的附肢，。
⑷蝗虫的呼吸器官是。
⑸外骨骼的作用是：①；②。
⑹昆虫的特征包括：，等等。
蝗虫属于昆虫，而昆虫在分类上属于节肢动物。
节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛---蛛形纲，蜈蚣---多足纲，虾、蟹---甲壳纲。
节肢动物的主要特征：体表有；身体和附肢都。
三、学习成果展示【限时训练】1．如果把甲乙两只大小均等的蝗虫作以下处理：甲蝗虫的胸部和腹部全浸入水中，乙蝗虫的头部完全浸入水中，过一段时间后，其结果是 ( )A.甲蝗虫活着，乙蝗虫死亡B.乙蝗虫活着，甲蝗虫死亡C.甲乙都能正常活着D.甲乙同时窒息而死2．地球上种类最多的动物是（）A.鱼类B.昆虫C.鸟类D.哺乳动物3．下列不是昆虫外骨胳作用的一项是（）A.支撑B.保护身体内部C.减小体内水分蒸发D.气体交换4．蝗虫的呼吸器官是 ( )A.皮肤B.气管C.肺D.气门5.在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛、活动范围最大的主要原因是（）A. 体表有外骨骼B. 身体分部C. 具有翅D. 适于陆地生活6、下列动物中，属于软体动物的是（）A 水母B 章鱼C 对虾D 海葵。
软体动物和节肢动物 导学案
软体动物和节肢动物导学案一.学习目标1.掌握缢蛏<或河蚌>的内部结构和功能,了解蝗虫的形态和结构.2.熟记软体动物和节肢动物的主要特征.了解它们与人类生活的关系.二.学习重点难点：1.重点：软体动物和节肢动物的主要特征.2.难点：软体动物的运动和捕食,软体动物的贝壳及节肢动物的外骨骼意义.三.导学内容<一>.自主学习：软体动物〔第一课时〕1.生活中你能想象得到河蚌<或缢蛏>和蜗牛都是同一类动物,它们是什么动物？它们坚硬的外壳里是什么样子的？坚硬的外壳有什么作用？是怎样形成的？河蚌<或缢蛏>和蜗牛都是软体动物.它们坚硬的外壳里是柔软的身体.坚硬的外壳保护内部柔软的身体.外壳是由外套膜分泌的物质形成的.2.结合课本第12页观察缢蛏<或河蚌>的外套膜、足、鳃、入水管和出水管等内部结构,讨论并回答：缢蛏靠什么结构运动？又是靠什么结构呼吸？如何获取食物和排出食物残渣呢？缢蛏的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗？缢蛏依靠足运动；用鳃呼吸；通过入水管将水吸入体内,摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣,然后再通过出水管将水排出体外.缢蛏的这些主要结构与水生底栖的生存环境相适应.3.乌贼、章鱼为什么也属于软体动物？它们与双壳类动物在结构上有哪些共同特征？你能依据已有的知识和经验,举例说出软体动物与人类的关系吗？乌贼、章鱼体内都有外套膜,因此同属于软体动物.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；运动器官是足.软体动物对人类的有益价值：食用<牡蛎、扇贝、鲍>；饰品<螺壳和珍珠>；药用<鲍的壳——石决明、乌贼的壳——海螵蛸、珍珠粉>.软体动物对人类的害处：蜗牛可以危害农作物；钉螺与血吸虫病的传播有关.节肢动物〔第二课时〕1.蝗虫的躯体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？蝗虫的躯体可分为头部、胸部和腹部三部分.头部负责感觉和摄食；胸部是运动中心；腹部集中容纳内脏器官.2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？蝗虫的足分为前足、中足和后足,均分节；既可以支撑身体,又可以跳跃.蝗虫的前翅和后翅各一对.前翅革质、狭长,覆盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状,柔软而宽大,适于飞翔.蝗虫的触角是感觉器官,分节,具有嗅觉和触觉作用.有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息地等,可以扩大其分布和生活空间,对其生存和繁衍有重要意义.3.轻轻捏一捏蝗虫的身体,体会一下有什么感觉？坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？昆虫的外骨骼能随昆虫的生长而长大吗？昆虫是如何解决这一问题的？轻轻捏一捏蝗虫的身体,有坚硬柔韧的感觉,这是蝗虫体表的外骨骼.外骨骼既保护和支持了内部柔软的器官,又能有效地防止体内水分的蒸发.不能.通过蜕皮.4.将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中,甲试管中的蝗虫头部朝下,乙试管中的蝗虫胸腹部朝下.甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？这个实验要探究的问题是什么？乙试管中的蝗虫先死亡.蝗虫腹部的体表有气门,气门是蝗虫呼吸时气体进出的门户,气门与腹部内能进行气体交换的气管相连通,蝗虫因不能呼吸而窒息死亡.这个实验要探究的问题是：蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位？5.你还知道哪些常见的节肢动物,这些动物有哪些共同特征？这些动物与人类有什么关系？常见的节肢动物有蜘蛛、虾、蟹、蚊、蝇、蝴蝶、蜻蜓等.它们的共同特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节.节肢动物对人有益的方面：食用<虾、蟹>；药用<蝎、蜈蚣、蝉蜕>；仿生.节肢动物对人有害的方面：蝗灾；有些节肢动物可传播疾病<如蚊、螨、蝇>.<二>.合作探究：1.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼,对动物生存意义有什么相同和不同之处？软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼的相同点：均能保护动物内部柔软的器官.不同之处在于：软体动物的贝壳在保护动物的同时,也限制了动物的运动能力；昆虫身体和附肢的外骨骼分节,可使动物的运动更加灵活,外骨骼还可以减少体内水分的散失.2.在所有的动物类群中,节肢动物的种类和数量是最多的,想一想这与它们的哪些特征有关呢？繁殖能力强；体表具有保护功能的外骨骼；身体和附肢分节,运动更加灵活；感官器官发达；昆虫的呼吸系统完善,适应陆地生活；体形较小,对空间和食物的需求较小,利于在有限的空间内容纳更多的个体；等等.四.达标检测1.软体动物种类很多,约有10万种,是动物界第二大门类.2.常见的软体动物有：河蚌,扇贝,文蛤,蜗牛、田螺、其中没有贝壳的有乌贼.3.贝壳是由外套膜分泌的物质形成的,双壳类动物可以用足缓慢运动,利用鳃与水流进行气体交换.4.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜,大多数有贝壳；运动器官是足.5.地球上种类最多的一类动物是节肢动物,常见的节肢动物有蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蝉、蝇、蚊、鼠妇、蝴蝶、蜻蜓<写出10种>.6.是节肢动物中种类最多的一类动物.7.蝗虫的身体分为：头部、胸部和腹部三部分,胸部长有三对足和两对翅,用于跳跃和飞行.腹部的体表有气门,用于呼吸,昆虫身体表面包着坚韧的外骨骼,不仅能保护自己,还能起到防止体内水分的蒸发的作用.8.昆虫的主要特征：身体分为头部、胸部和腹部三部分,有一对触角、三对足,一般有两对翅.9.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢分节.10.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是〔〕.A.都有贝壳B.都有外套膜C.都用腹足运动D.都用腕足捕食11.能形成珍珠的结构是〔〕.A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D.斧足12.河蚌是如何完成呼吸作用的〔〕.A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进行气体交换C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换13.蝗虫蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张,这是它们在进行〔〕.A.呼吸运动B.消化活动C.产卵D.感受气味14.关于蝗虫的气门,下列说法正确的是〔〕.A.气体交换之处B.气体进入的"门户"C.和听觉有关D.完成气体交换和形成听觉15.下列哪项不是节肢动物所具备的特点〔〕.A.身体分部有许多体节构成B.体表有外骨骼C.都有三对足两对翅D.足和触角都分节16.蝗虫的呼吸器官是< >.A.气门B.气孔C.气管D.肺五.分享与反思。
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第三节软体动物和节肢动物导学案姓名：_______班级：______主备人：贺鼎春督查：_______
教学目标
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
【预习案】
1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。
2、常见的软体动物有：，，，
3、软体动物的主要特征：身体，为贝壳。
贝壳能随着，呈现年轮般的花纹。
4.地球上种类最多的一类动物是，常见的种类有。
5、节肢动物的主要特征是：身体，躯体、足和触角均。
使得它们的运动更加，活动范围更加，体表有既能内部结构,又能有效的防止。
6、常见的节肢动物有：蝉、、蟹、等。
【探究案】
1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、推测蝗虫气门的作用？
【检测案】
一、选择题：
1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）
A 土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸
B 土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C 蚯蚓爬到地面上来饮水
D 潮湿的地面有利于蚯蚓运动
3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）
A 体节的形状
B 环带的位置
C 刚毛的长短
D 口和肛门的位置
4.环节动物和节肢动物的相似之处是（）
A 体表外有外骨骼
B 身体分部
C 身体有许多体节构成
D 靠体壁进行气体交换
5.蝗虫蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（）
A 呼吸运动
B 消化活动
C 产卵
D 感受气味
7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（）
A 气体交换之处
B 气体进入的“门户”
C 和听觉有关
D 完成气体交换和形成听觉
8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是（）
A 体表具有外骨骼
B 身体分节，有三对足两对翅
C 有三个单眼，仅能感光
D 具有适于在陆地进行呼吸的气门和气管
9、蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）
①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼
A ①②
B ①②④
C ①②③ D①②③④
10、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（）A身体分部有许多体节构成 B 体表有外骨骼
C 都有三对足两对翅 D足和触角都分节
11、蚯蚓的生存环境是（） A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤 B 干燥、疏松的土壤
C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤
D 潮湿、疏松、植物稀少的土壤
12、下列动物不是环节动物的是( ).A沙蚕 B水蛭C猪肉绦虫D蚯蚓
13、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（）。
A.体表
B.口
C.肺
D.肠壁
14、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（）A.体内水分散失，血液循环停止 B.体表逐渐干燥，无法呼吸
C.离开了穴居生活
D.神经系统遭到破坏
15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( )。
A．玻璃板摩擦力大 B．蚯蚓不能在土壤之外爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
教学反思：
第四节鱼导学案
姓名：_______班级：______主备人：贺鼎春督查：_______
教学目标
1、区分脊椎动物和无脊椎动物
2、认识多种多样的鱼和鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
（重点与难点）
【预习案】
1、无脊椎动物的概念：
2、脊椎动物的概念：
3、根据鱼的生活环境，可将鱼分为和
4、常见的淡水鱼有：、、、、。
5、常见的淡水鱼有：、、、、。
6、“四大家鱼”包括：、、、。
7、鲢鱼生活在层，以为食；鳙鱼生活在层，以为食；
草鱼生活在层，以为食；青鱼生活在层，以为食。
8鱼的身体分为：、、，身体呈型，利于。
9、脊柱能，两侧附着有，对起重要作用。
10、鱼的主要特征：。
11、鱼与人类的关系非常密切。
鱼对人类有利的方面有：
不利的方面有：
【探究案】
（1）观察鱼的外形，看呈什么型？这样的体型具有怎样的作用？身体分为那几个部分？有几个鳍？
（2）摸一摸它的体表有何感觉？看一看它的体表覆盖有什么？有何作用？
（3）水流入鱼口后，从什么地方流出？（4）观察它的口和鳃盖的张合特点，是同时张合还是交替张合？尝试解释这一现象。
（5）掀开鳃盖，观察鳃的形态和颜色。
思考鳃为什么是鲜红色的？鳃丝有何特点？这样的特点有何作用？
（6）观察鱼的运动，思考它靠什么游泳？游泳的主要动力来源哪些部位？
【检测案】
（1）绑住它的背鳍，其他鳍不绑，鱼出现身体侧翻的现象（失去平衡）；把其他鳍绑住，背鳍不绑，鱼身体不会侧翻。
说明背鳍起什么作用呢？
（2）绑住胸鳍，其他鳍不绑，鱼出现不会转弯，身体平衡不好；把其他鳍绑住，胸鳍不绑，鱼会转弯。
说明胸鳍起什么作用呢？
（3）绑住尾鳍，其他鳍不绑，鱼出现运动缓慢；把其他鳍绑住，尾鳍不绑，鱼运动速度相对较快。
说明尾鳍起什么作用呢？
（4）腹鳍起维持左右方向平衡的作用。
臀鳍协调各鳍。
维持身体平衡起关键作用的是背鳍。
教学反思：。