18高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变异、进化整合考点12“拨开迷雾”的进化理论练习
高考生物二轮复习生命系统的遗传、变异、进化整合考点生物育种在高考中的命题分析
整合考点11 生物育种在高考中的命题分析一、创设“育种流程图”进行命题1．育种程序图的识别(1)“亲本――→A 、D新品种”为杂交育种 (2)“亲本――→B 、C 新品种”为单倍体育种。
(3)“种子或幼苗――→E 新品种”为诱变育种。
(4)“种子或幼苗――→F 新品种”为多倍体育种。
(5)“植物细胞――→G 新细胞――→H 愈伤组织――→I 胚状体J人工种子―→新品种”为基因工程育种。
2．对于个体基因型的育种图解识别根据基因型的变化可以判断“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→②AAbb ”为杂交育种；“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→③Ab ――→⑤AAbb ”为单倍体育种；“AABB ――→④AaBB ”为诱变育种；“aabb ×AABB ――→①AaBb ――→⑥AAaaBBbb ”为多倍体育种。
二、针对“不同需求的育种方法的选择”进行命题1．针对不同目的的杂交育种程序(1)培育杂合子品种：在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接使用，如水稻、玉米等。
其特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强，但种子只能种一年。
培育的基本步骤如下：选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂ )→F 1(即为所需品种)。
(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗F 2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。
(3)培育显性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗ F 2→选出表现型符合要求的个体――→⊗ F 3――→⊗ ……――→⊗选出稳定遗传的个体推广种植。
2．针对不同育种目标的育种方案1．关注育种方法的“3”个注意点(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。
(2)杂交育种：不一定需要连续自交。
(3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。
高考生物二轮复习 专题4 细胞的生命历程 考点1 细胞的有丝分裂和减数分裂教案
细胞的有丝分裂和减数分裂1．细胞增殖方式及相互关系2．细胞周期的表示方法(1)甲：A→B→C→A。
(2)乙：a ＋b 或c ＋d 。
(3)丙：a ＋b ＋c ＋d ＋e 。
3．细胞分裂方式图像识别染色体数目⎩⎪⎨⎪⎧奇数：减数第二次分裂偶数⎩⎪⎨⎪⎧无同源染色体：减数第二次分裂有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧有同源染色体联会、分离的现象：减数第一次分裂无同源染色体联会、分离的现象：有丝分裂写出上图中各个细胞的分裂方式与时期：(1)图1处于有丝分裂前期，图2处于有丝分裂中期。
(2)图3处于减数第一次分裂中期，图4处于减数第二次分裂中期。
(3)图5处于有丝分裂后期，图6处于减数第二次分裂后期。
4．减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与核DNA数量变化(1)核DNA、染色体数量变化曲线的判断方法曲线中有“斜线”存在——核DNA数量变化曲线；曲线中没有“斜线”存在——染色体数量变化曲线。
(2)细胞分裂方式判断方法——“三看法”①一看“染色体峰值”：最大值为4N，则为有丝分裂；最大值为2N，则为减数分裂。
②二看“核DNA复制和分裂次数”：“斜线”出现一次，“垂直下降”出现两次，则为减数分裂；“斜线”出现一次，“垂直下降”出现一次，则为有丝分裂。
③三看“结果”：染色体和核DNA数目与分裂前相等，则为有丝分裂；若减半，则为减数分裂。
5．细胞分裂与生物变异的关系1．辨别基因分离定律、自由组合定律和基因重组中的基因。
提示：基因的分离定律、基因的自由组合定律中基因分别是同源染色体上的等位基因和非同源染色体上的非等位基因；基因重组中基因是非同源染色体上的非等位基因和同源染色体上的非等位基因。
2．从配子形成和受精作用两个方面，简要说明遗传的多样性和稳定性的原因。
提示：配子形成过程中，由于减数第一次分裂的四分体时期，非姐妹染色单体间可能互换部分遗传物质；中期同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此配子中染色体组合是多样的。
受精作用又是精子和卵细胞的随机结合，因此，后代的性状是多样的。
新课标2024高考生物二轮总复习专题四遗传变异和进化1
1.4.8 遗传的基本规律与伴性遗传一、选择题1．下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的是( )A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有6种不同的交配类型B．最能说明基因分别定律实质的是F2的性状分别比为3∶1C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便的方法是自交D．通过测交可以推想被测个体产生配子的种类和比例答案：B2．(2024·山东青岛二中模拟)豌豆中，子粒黄色(Y)和圆形(R)分别对绿色(y)和皱缩(r)为显性，现将黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交得到的F1自交，F2的表现型及比例为黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶15∶5，则亲本的基因型为( )A．YYRR yyrr B．YYRr yyrrC．YyRR yyrr D．YyRr yyrr答案：C3．家蚕中，茧色与蚕血液的颜色有关，即白色血液的蚕结白色茧，黄色血液的蚕结黄色茧。
黄血基因(Y)对白血基因(y)完全显性，位于第2号常染色体上。
黄血抑制基因(I)能抑制Y 基因的作用，位于第9号常染色体上。
下列相关叙述错误的是( )A．黄色血蚕的基因型有2种B．白色血蚕的基因型有7种C．白色血蚕的后代只结白色茧D．黄色血蚕的后代可结白色茧答案：C4．在玉米的一个自然种群中，有高茎和矮茎、抗病和感病植株，限制两对相对性状的基因位于2对常染色体上，分别用A、a和B、b表示。
其中含A基因的花粉致死。
选择高茎抗病植株自交，F1有4种表现型，以下叙述错误的是( )A．高茎对矮茎是显性，抗病对感病是显性B．F1中高茎抗病植株的基因型有4种C．F1中抗病植株与感病植株的数量比为3∶1D．F1中抗病植株间相互随机传粉，后代抗病植株占8/9答案：B5．下列关于性染色体及其基因的遗传方式和特点的说法中，正确的是( )A．性别受性染色体限制而与基因无关B．具有异型性染色体的生物，发育成雄性个体C．女性红绿色盲基因携带者体内的色盲基因不肯定来自母亲D．性染色体上的基因只符合伴性遗传的特点，而不遵循孟德尔遗传规律答案：C6．已知某动物毛色有黄色和黑色两种，并由一对等位基因A、a限制，含基因A、a的同源染色体的一条染色体上带有致死基因，但致死基因的表达受性激素的影响。
高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化
高考生物二轮复习专题4 遗传、变异与进化3 生物的变异与进化核心考点整合考点整合一：生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分开出现异常实质产生新的基因（改变基因的质，不改变基因的量）产生新的基因型（不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量）基因数目或基因排列顺序发生改变（不改变基因的质）关系基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。
三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料3.染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：（1）一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
（2）一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
（3）一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
（4）二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
（5）不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
高三生物高考二轮专题梳理(4)遗传变异和进化
换兑市暧昧阳光实验学校专题四遗传、变异和进化。
早上背一背，很有必要1.减数分裂是进行有性生殖的生物,在形熟生殖细胞进行的细胞分裂,在分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次.减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。
2. 对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用，对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒性，对于生物的遗传变异都是十分重要的3．噬菌体侵染细菌的：离心时进入上清液中的是重量较轻的噬菌体颗粒，如末感染的噬菌体，噬菌体蛋白质外壳，感染后释放出来的噬菌体；沉淀物中则是被噬菌体感染的细菌。
4．在肺炎双球菌转化中，将加热杀死的S型细菌和活的R型细菌混合后注射到小鼠体内小鼠死亡，死亡小鼠体内既有活的R型细菌，又有活的S型细菌。
原因是加热杀死的S型细菌体内的转化因子促使活的R型细菌转变成活的S型细菌。
这种转化属于基因重组。
5．真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。
6．在DNA分子中，碱基对的排列顺序千变万化，构成了DNA分子的多样性；而对某种特的DNA分子来说，它的碱基对排列顺序却是特的，又构成了每一个DNA 分子的特异性。
这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
7．DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
8．基因是有遗传效的DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因存在)。
9．密码子是指信使RNA上的决一个氨基酸的三个相邻的碱基。
信使RNA上密码子有64种，其中，决氨基酸的有61种，3种是终止密码子。
10．生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。
高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变
4．(2017·全国卷Ⅰ)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X染色体 上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇 与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是( B )
A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXr B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同 D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
3．(2017·全国卷Ⅱ)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等 位基因决定，其中：A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可 使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐 性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为 亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝52∶3∶9的数量 比，则杂交亲本的组合是( D )
子，配子的基因型即卵细胞和极体均为bXr，D正确。
5．(2016·全国卷Ⅱ)某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双 链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误 的是( C )
A．随后细胞中的DNA复制发生障碍 B．随后细胞中的RNA转录发生障碍 C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用
第一部分 整合考点，点命系统的遗传、变异、 进化
专题对接高考 ——分析计算、实验并举的遗传与变异题
栏 目 导 航
01 重温真题 明晰考向 02 揭秘预测 强化演练
01 重温真题 明晰考向
1．(2017·全国卷Ⅱ)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌 的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是( C )
高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变
(4)关系图
3．关注“3”个失分点 (1)杂合子(Aa)产生雌雄配子种类相同、数量不相等 ①雌雄配子都有两种(A∶a＝1∶1)。 ②一般来说雄配子数远多于雌配子数。 (2)自交≠自由交配 ①自交：强调相同基因型个体之间的交配。 ②自由交配：强调群体中所有个体随机交配。 (3)性状分离≠基因。
测交法
F1测交后代的性状比例为___1_∶__1____，则符合分离定律，由位于一对同 源染色体上的一对等位基因控制 F1测交后代的性状比例为_1_∶__1_∶__1_∶__1___，由位于两对同源染色体上的 两对等位基因控制
单倍体 育种法
取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种表现型， 比例为___1_∶__1____，则符合分离定律
第一部分 整合考点，点点全突破
——谋定高考
专题四 生命系统的遗传、变异、 进化
考点
遗传的 分子基础
遗传的 基本规律
考纲 1.人类对遗传物质的探索过程 2.DNA分子结构的主要特点 3.基因的概念 4.DNA分子的复制 5.遗传信息的转录和翻译 1.孟德尔遗传实验的科学方法 2.基因的分离定律和自由组合定律 3.基因与性状的关系 4.伴性遗传
A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
解析：验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得：①显性纯合子和隐 性个体杂交，子一代自交，子二代出现3∶1的性状分离比；②子一代个体与隐性个 体测交，后代出现1∶1的性状分离比；③杂合子自交，子代出现3∶1的性状分离 比。由此可知，所选实验材料是否为纯合子，并不影响实验结论。验证分离定律时 所选相对性状的显隐性应易于区分，受一对等位基因控制，且应严格遵守实验操作 流程和统计分析方法。
近年高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变异、进化整合考点11生物育种在高考中的命
2018高考生物大二轮复习第01部分专题04 生命系统的遗传、变异、进化整合考点11 生物育种在高考中的命题分析学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018高考生物大二轮复习第01部分专题04 生命系统的遗传、变异、进化整合考点11 生物育种在高考中的命题分析学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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整合考点11 生物育种在高考中的命题分析一、创设“育种流程图”进行命题1．育种程序图的识别(1)“亲本错误!新品种”为杂交育种(2)“亲本错误!新品种”为单倍体育种。
(3)“种子或幼苗错误!新品种”为诱变育种。
(4）“种子或幼苗错误!新品种”为多倍体育种.(5）“植物细胞错误!新细胞错误!愈伤组织错误!胚状体错误!人工种子―→新品种”为基因工程育种。
2．对于个体基因型的育种图解识别根据基因型的变化可以判断“aabb×AABB错误!AaBb错误!AAbb"为杂交育种；“aabb×AABB错误!AaBb错误!Ab错误!AAbb”为单倍体育种；“AABB错误!AaBB”为诱变育种；“aabb×AABB错误!AaBb错误!AAaaBBbb"为多倍体育种。
二、针对“不同需求的育种方法的选择"进行命题1．针对不同目的的杂交育种程序(1）培育杂合子品种:在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接使用，如水稻、玉米等.其特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强,但种子只能种一年。
2018高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变异、进化整合考点10“千变万化”的生物变异学案
整合考点10 “千变万化”的生物变异一、比较三种可遗传的变异(1)变异的实质：细胞内的遗传物质发生了改变。
(2)变异的类型①基因突变：基因结构改变，基因数量不变。
②基因重组：基因的结构和数量均不变。
③染色体变异：可能改变基因的数量排列顺序，但不改变其结构。
(3)基因突变和基因重组是分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到；染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。
二、变异类型的判别1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。
遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。
由环境引起的性状改变，由于遗传物质并未改变故不能遗传。
(2)让变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。
若不消失，则是可遗传变异；反之，则为不遗传变异。
2．“三看法”判断可遗传变异的类型(1)染色体内的变异(2)染色体间的变异三、需辩明的四组概念1．染色体变异与基因突变判断①②③④的变异类型①缺失，②重复，③倒位，④基因突变。
3．易位与交叉互换生物变异类型的理解1．(2016·江苏卷)如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。
下列叙述正确的是( )A．个体甲的变异对表现型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表现型无异常解析：个体甲的变异属于缺失，影响表型，A错误；个体乙发生的变异是倒位，减数分裂形成的四分体异常，呈“十字型”，B正确；含缺失染色体的配子一般是不育的，故其后代一般不会发生性状分离，C错误；个体乙染色体没有基因缺失，但发生倒位，表现型异常，D错误。
答案：B2．(2015·海南卷)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( )A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C．基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变解析：本题考查基因突变的相关知识，考查知识的识记，难度小。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第1讲 遗传的分子基础
专题四生命系统的遗传、变异、进化第1讲遗传的分子基础聚焦新课标：3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上。
基础自查明晰考位纵引横连————建网络提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力答案填空：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳边角扫描————全面清提醒：判断正误并找到课本原话1．有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。
(必修2 P43“相关信息”)()2．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。
(必修2 P45正文)( )3．单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链。
(必修2 P55正文)( ) 4．DNA分子复制时解旋酶与DNA聚合酶不能同时发挥作用。
(必修2 P55正文)( ) 5．DNA分子复制与染色体复制是分别独立进行的。
(必修2 P56“概念检测”)( ) 6．反密码子的读取方向为由氨基酸连接端开始读(由长臂端向短臂端读取)。
(必修2 P67图4－6)( )7．tRNA和rRNA参与蛋白质的合成过程，但是这两种RNA本身不会翻译为蛋白质。
(必修2 P66“相关信息”)()8．终止密码子一定不编码氨基酸。
(必修2 P67表4－1注解)( )9．表观遗传现象由于基因的碱基序列没有改变，因此生物体的性状也不会发生改变。
(必修2 P74正文)( )10．吸烟会导致精子中DNA的甲基化水平升高，从而影响基因的表达。
(必修2 P74“与社会的联系”)()考点梳理整合突破整合考点8 “追根求源”的遗传物质及其本质与功能考点整合固考基一、遗传物质探索的经典实验分析1．需掌握的两个实验2.必须明确的三个问题(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活；而DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA 片段整合到了R型细菌的DNA中，这种变异类型属于________。
复习讲义目录-2024届高三二轮复习生物学(新教材)
第一篇专题突破主题一细胞生物学1专题(一)细胞的结构/1专题(二) 细胞的增殖、分化、衰老和死亡/41.有丝分裂和减数分裂/52.细胞增殖与遗传、变异的关系/83.细胞的分化、衰老和死亡/11专题(三) 细胞代谢的保障/131.物质出入细胞的方式/142.酶和ATP在代谢中的作用/16专题(四) 光合作用和细胞呼吸/191.光合作用和细胞呼吸的原理/202.CO2固定方式的比较及光呼吸/233.影响光合作用和细胞呼吸的因素/29高考热点(一)提高农作物产量/33语言表达(一)细胞代谢中相关现象的原因分析/35主题二遗传与进化40专题(五)遗传的分子基础/401.遗传物质的发现/412.遗传信息的传递和表达/43专题(六)遗传的基本规律和人类遗传病/481.辨清遗传规律“实质”与相关“比例”/482.伴性遗传与人类遗传病/523.遗传实验的设计与推理/55高考热点(二)遗传前沿科技/59专题(七)变异与进化/621.变异及其育种应用/632.生物的进化/67语言表达(二)变异类型的确定/70主题三稳态与调节73专题(八)动物和人体生命活动的调节/731.内环境的稳态及调节/742.神经调节/773.体液调节及其与神经调节的关系/794.免疫调节/82高考热点(三)免疫与健康/85语言表达(三)个体稳态中相关过程变化机理分析/87 专题(九) 植物的激素调节/901.生长素的发现和作用/902.其他植物激素及作用/92主题四生态学96专题(十)种群和群落/961.种群的特征及种群的数量变化/972.群落的结构及演替/99专题(十一)生态系统和生态环境的保护/1021.生态系统的结构和功能/1032.生态系统的稳定性及人与环境/105高考热点(四)生态文明建设/108语言表达(四)群体稳态中相关概念、措施及意义分析/110主题五生物技术与工程112专题(十二)发酵工程/1121.传统发酵技术/1132.微生物培养/114专题(十三)细胞工程与基因工程/1161.细胞工程/1172.胚胎工程/1213.基因工程/122高考热点(五)PCR的应用/127语言表达(五)生物工程中相关原理、过程分析/130主题六实验与探究132专题(十四)实验与探究/1321.教材基础实验/1332.生物科学史及生物科学发展中常用的科学方法与技术/1383.实验设计分析及答题技巧总结/141第二篇考前必备第一部分核心知识回顾145一、细胞的基本组成和物质运输/145二、细胞代谢/148三、细胞的生命历程/151四、基因的传递规律/153五、遗传的分子基础/156六、变异、育种和进化/158七、个体稳态与调节/161八、群体稳态与调节/167九、生物技术与工程/171第二部分长难句规范表达176考前特训(另成册)专项一解题模型练242(一)概念原理类/242(二)坐标图解类/244(三)表格分析类/248(四)图示图解类/251(五)情景信息类/254(六)数据计算类/258(七)实验设计类/260专项二选择题提速练265(一)细胞的分子组成与基本结构/265(二)细胞代谢/266(三)细胞的生命历程/269(四)遗传的基本规律与伴性遗传/270(五)遗传的物质基础、变异与进化/272(六)个体稳态与调节/274(七)生物与环境/276(八)生物技术与工程/278(九)教材显性和隐性实验/280专项三简答题规范练283(一)细胞代谢/283(二)遗传变异/285(三)个体稳态/288(四)群体稳态/290(五)生物技术与工程/292二轮专题强化练＋考前特训(另成册191～294),答案精析(另成册295～364)。
高中生物第二轮复习目录
生物
二轮生物
第一部分 整合考点 点点全突破 专题一 生命系统的物质基础和结构基础 第1讲 生命系统的物质基础 整合考点 “各有所长”的化合物 第2讲 生命系统的结构基础 整合考点一 “既分工又合作”的细胞结构 整合考点二 “管控有方”的物质出入细胞的方式
二轮生物
专题二 生命系统的代谢 第1讲 细胞内的酶和ATP 整合考点 “周而复始”的酶和ATP 第2讲 细胞呼吸和光合作用 整合考点 “共同担当”的光合作用与细胞呼吸 专题三 生命系统的延续 第1讲 细胞增殖和受精作用 整合考点 “动态有序”的细胞增殖 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 整合考点 “生命有序”的细胞历程
二轮生物
专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第1讲 遗传的分子基础 整合考点 “追根求源”的遗传物质及其本质与功能 第2讲 遗传的基本规律与人类遗传病 整合考点 “有规可循”的遗传规律与伴性遗传 第3讲 生物变异、育种与进化 整合考点一 “千变万化”的生物变异 整合考点二 生物育种在高考中的命题分析 整合考点三 “拨开迷雾”的进化理论
二轮生物
专题八 生物技术实践(选修1) 整合考点一 微生物的培养与应用及传统发酵技术的应用 整合考点二 生物技术在其他方面的应用 考前单科标准仿真预测卷(一) 考前单科标准仿真预测卷(二) 考前单科标准仿真预测卷(三)
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读 一、6＋4＋1＝11之6道选择题专项突破 题型一 图示图解类——有效“架桥”破题 题型二 坐标曲线与直方图类——“顺水推舟”破解法 题型三 计算类试题——运用数学思维解答 题型四 信息给予类——“去粗存精”突破法
二轮生物
专题六 生物与环境 第1讲 种群和群落 整合考点 “我不孤独”的种群与群落 第2讲 生态系统和环境保护 整合考点 “生命之网”的生态系统 专题七 现代生物科技专题(选修3) 第1讲 基因工程和细胞工程 整合考点 基因工程和细胞工程 第2讲 胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程 整合考点 胚胎工程、生物技系统的稳态及调节 第1讲 植物生命活动的调节 整合考点一 “生长靠我”的生长素 整合考点二 “各显其能”的其他植物激素 第2讲 动物生命活动的调节 整合考点一 “以我为主”的神经调节 整合考点二 “离我不行”的激素调节 第3讲 人体的内环境与稳态 整合考点一 “保护自我”的免疫调节 整合考点二 “轻波微澜”的稳态及其调节实例
2023年高考生物二轮复习 变异、育种和进化
真题回顾
1.(2021·广东卷)孔雀鱼雄鱼的鱼身具有艳丽的斑点,斑点数量 多的雄鱼有更多机会繁殖后代,但也容易受到天敌的捕食,关于种 群中雄鱼的平均斑点数量,下列推测错误的是 ( )
A.缺少天敌,斑点数量可能会增多 B.引入天敌,斑点数量可能会减少 C.天敌存在与否决定斑点数量相关基因的变异方向 D.自然环境中,斑点数量增减对雄鱼既有利也有弊
①可遗传的变异:基因重组、基因突变和染色体变异。基因 突变和染色体变异统称为突变。
②基因突变的原因 物理、化学和生物因素等诱发突变。 DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。
③细胞的癌变 癌细胞的特点:无限增殖(适宜条件)、形态结构发生显著变
化、细胞膜上的糖蛋白减少。
癌变的原因 外因:致癌因子。内因:原癌基因和抑癌基因发生突变。
(3)单倍体、二倍体和多倍体 单倍体:由配子直接发育而来的个体,不管含几个染色体组,
都叫单倍体。 二倍体或多倍体:由受精卵发育而来的个体,含几个染色体
组就叫几倍体。
(4)人类遗传病
类型
概念
举例
单基因 遗传病
指受一对等位基因控 制的遗传病
多指、并指、软骨发育不全、 白化病、抗维生素D佝偻病、红 绿色盲等
变式训练二
诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种都是传统的
育种技术,转基因技术是20世纪90年代发展起来的新技术。下列
叙述错误的是
()
A.杂交育种和单倍体育种过程中通常都涉及基因重组原理
B.采用上述技术的目的是获得具有所需性状的品种
C.上述技术中,仅多倍体育种会育出与原物种存在生殖隔
离的个体
D.与传统育种比较,转基因的优势是能使物种出现新基因
致癌因子:物理、化学、病毒致癌因子。 原癌基因:调节细胞周期,其表达的蛋白质是细胞正常的生 长和增殖所必需的。 抑癌基因:其表达的蛋白质能抑制细胞生长和增殖。 ④基因突变特点:a.普遍性;b.随机性;c.不定向性;d.低频性;e.多 害少利性。 ⑤注意区分易位与交叉互换。 易位:两条非同源染色体间移接。 交叉互换:两条同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。
高考生物二轮复习第一部分专题四遗传变异与进化第三讲生物的变异与进化新人教版
考点一
核心整合 题组集训
(2)基因突变≠DNA 中碱基对的增添、缺失、替换 有些病毒(如 SARS 病毒)的遗传物质是 RNA，RNA 中碱基的增添、 缺失、改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。 (3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细 胞在形成时对外界环境变化更加敏感。 (4)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性 状的改变。
考点一 核心整合 题组集训
5．变异类型的实验探究方法归纳 (1)可遗传变异与不可遗传变异的判断： ①自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种方法 确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现 变异性状 ， 则变异性状是由 遗传物质 变化引起的，反之，变异性状的出现 仅是由 环境 引起的，遗传物质没有改变。 ②将变异个体和正常个体培养在 相同的环境 条件下，两者没有 出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。
(3)显性突变与隐性突变的判定： ①理论基础：受到物理、化学和生物因素的影响，AA 个体如果突 变成 Aa 个体，则突变性状在当代不会表现出来，只有 Aa 个体自 交后代才会有 aa 变异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即是 纯合子。相反，如果 aa 个体突变成 Aa 个体，则当代就会表现出 突变性状。
考点一 核心整合 题组集训
(2)基因突变不一定导致生物性状改变原因： ①基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ②基因突变若为隐性突变，如 AA→Aa，不会导致当代个体性状的 改变。 2．基因突变、基因重组的判别 (1)如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则为基因突变 的结果。 (2)如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，可能是基因突 变或交叉互换。
考点一
2018高考生物大二轮复习 第01部分 专题04 生命系统的遗传、变异、进化 整合考点08有规可
整合考点8 “有规可循”的遗传规律与伴性遗传1．(2017·山西高三卷)下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，错误的是( )A．豌豆在自然状态下一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠B．进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊C．在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1D．孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1∶1的假说，并通过实际种植来演绎解析：豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠，A项正确；豌豆在花蕾期完成受粉过程，进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊，以防止其自花传粉，B项正确；在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1，C项正确；孟德尔对杂合子测交后代性状分离比为1∶1进行演绎推理，并通过实际种植来验证，D项错误。
答案：D2．(2017·雅安中学卷)苦瓜植株中含有一对等位基因D和d，其中D基因纯合的植株不能产生卵细胞，而d基因纯合的植株花粉不能正常发育，杂合子植株完全正常。
现有基因型为Dd的苦瓜植株若干做亲本，下列有关叙述错误的是( )A．如果每代均自交至F2，则F2植株中d基因的频率为1/2B．如果每代均自交至F2，则F2植株正常植株所占比例为1/2C．如果每代均自由交配至F2，则F2植株中D基因的频率为1/2D．如果每代均自由交配至F2，则F2植株正常植株所占比例为1/2解析：Dd的苦瓜自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，由于D基因纯合的植株不能产生卵细胞，而d基因纯合的植株花粉不能正常发育，所以子一代只有Dd可以产生后代，因此F2植株中DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，则D和d基因的频率都为1/2，正常植株所占比例为1/2，A、B正确；Dd自由交配产生的后代为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，子代雌配子为D∶d＝1∶2，雄配子为D∶d＝2∶1，则后代DD∶Dd∶dd＝(1/3×2/3)∶(2/3×2/3＋1/3×1/3)∶(2/3×1/3)＝2∶5∶2，所以F2植株中D基因的频率为2/9＋1/2×5/9＝1/2，正常植株占5/9，C正确，D错误。
高考生物大二轮复习第01部分专题04生命系统的遗传、变
2．(2017·沧州一中)下图表示物种形成的一种模式。物种 a 因为地理隔离分隔为 两个种群 a1 和 a2，经过漫长的进化，分别形成新物种 b 和 c，在此进程中的某一刻， a1 种群的部分群体越过障碍外迁与 a2 同地域分布，向 d 方向进化。下列有关叙述正 确的是 ( B )
A．b 和 d 存在地理隔离，也一定存在生殖隔离 B．c 和 d 不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C．a1 中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相 同，则 b 和 d 是同一物种 D．a1 中的外迁群体与当时 a2 种群的基因频率不同，则 c 和 d 是不同物种
02
题组集训
生物进化的相关判断
1．(2017·天津联考)下列叙述错误的是( D ) A．种群是生物进化和繁殖的基本单位 B．种群增长率与种群出生率和死亡率相关 C．生物进化的实质在于种群基因频率的改变 D．生物多样性是种群内生物间相互作用的结果 解析：种群是生物繁殖和进化的基本单位，A正确；出生率和死亡率会影响种 群的增长率，B正确；生物进化的实质在于种群基因频率的改变，C正确；生物多 样性是生物与生物、生物与环境共同进化的结果，D错误。
2．(2017·陕西高三检测)下列关于生物进化与生物多样性形成的叙述中，正确 的是( C )
A．进化只是由基因突变引起的 B．发生变异的个体总是能适应环境的 C．生物进化与无机环境的变化相互影响 D．共同进化总是通过物种间的生存斗争实现的 解析：可遗传的变异为生物进化提供选择的材料，进化的实质是种群基因频率 的改变，A错误；变异是不定向的，自然选择是定向的，B错误；生物进化与无机 环境的变化相互影响，C正确；共同进化是通过物种间及生物与环境间的生存斗争 实现的，D错误。
3．(原创)下列有关生物进化和生物多样性的叙述，正确的是( A ) A．生物多样性的形成是长期生物进化的结果 B．在环境条件保持稳定的前提下，种群不会发生进化 C．共同进化就是不同物种之间在相互影响中不断进化 D．易地保护是对生物多样性最有效的保护
高考生物总复习专题生命系统的遗传、变异、进化整合考点生物育种在高考中的命题分析
02
题组集训
生物育种相关判断
• 1．(2017·辽宁师大附中模考)下列关于A育种 的叙述中，正确的是( ) • A．用物理因素诱变处理可提高突变率 • B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因
解析：诱变育种可形成新的基因，杂交育种不能形成新基因；三倍体植物可
•由受精C卵．发育三来倍；诱体变获植得的物突不变体能多数由表现受出不精良卵性状发。 育而来 • D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状
______________________。
• (4)为使杂交后代③的抗病基因稳定遗传，常 用射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段
转接到小麦染色体上，这种变异称为
二、针对“不同需求的育种方法的选择”进行命题 1．针对不同目的的杂交育种程序 (1)培育杂合子品种： 在农业生产上，可以将___杂__种__一___代作为种子直接使用，如水稻、玉米等。其 特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强，但种子只能种一年。培育的 基本步骤如下： 选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂ )→F1(即为所需品种)。
• 2．澄清“可遗传”与“可育”
• (1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现 “不育”，但它们均属于可遗传的变异——其遗 传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体， 则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不 可遗传变异有着本质区别。
• (2)无子番茄“无子”的原因是植株未受粉， 生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是 不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养 时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。
聚焦生物育种，应对各类试题
• 1．(高考重组)判断下列描述是否正确 • (1)抗×病植株连续自交若干代，纯合抗病植株 的比例逐代降低。(2013·四川高考，T5－ C)( ) • 提示：若植株是杂合子，自交后会产生纯√ 合 子，所以连续自交若干代，纯合抗病植株的比 例逐代提高。 • (2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获 得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼叶、
高考生物大二轮总复习课件第01部分 专题04 生命系统的遗传、变异、进化 整合考点11 生物育种在高考中的命题
• (2)无子番茄“无子”的原因是植株未受粉，生长素促 育，这种“无子”性状是不可保留到子代的，将无子番茄进 时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。
• 高秆__与__矮__秆_这__对__相_对__性__状__受_一__对__等__位_基__因__控__制_，__且__符_合__分__离__定_律_ ___________________________________________________ _相_对__性__状_的__基。因位于非同源染色体上
受精卵发育来；诱变获得的突变体多数表现出不良性状。
2．(经典高考)下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误 出发菌株X―射―线处→理单挑细取胞200菌个株―初―筛→选出50株―复―筛→选出 5 株X―射―线 选 A．通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 B．X 射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 C．上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 D．每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高
• (5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育 裂中同源染色体的联会×行为有关。( ) • 提示：XYY个体的形成原因是父方减Ⅱ后期两条Y染 极所致，与联会无关。
• 2．(2014·全国卷Ⅰ)现有两个纯合的某作物品种：抗 伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性，高秆 性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列
(2)培育隐性纯合子品种： 选取双亲杂交(♀×♂)→F1――⊗ →F2→选出表现型符合要求的个体
(3)培育显性纯合子品种： 选 取 双 亲 杂 交 (♀×♂)→F1 ――⊗ → F2→ 选 出 表 现 型 符 合 要 求 F3――⊗ →……――⊗ →选出稳定遗传的个体推广种植。
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第一部分 专题四 整合考点12 “拨开迷雾”的进化理论1．以下关于生物变异和生物进化的叙述，正确的是( )A ．抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异B ．生物与生物之间、生物与环境之间共同进化形成了生物的多样性C ．由于种群基因频率的改变，生物进化后一定会形成新的物种D ．有性生殖的出现实现了生殖隔离，明显加快了生物进化的速度解析：抗生素的使用只能对病原体起到选择作用，而不能诱导其产生适应性变异；生物进化后出现生殖隔离才能形成新的物种，基因频率改变是进化的标志；有性生殖的出现实现了基因重组，加快了生物进化的速度。
答案：B2．家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。
A ．上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失的结果B ．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%C ．比较三个地区抗性基因频率可知，乙地区抗性基因突变率最高D ．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果解析：分析题干信息及表格信息可知，对杀虫剂抗性基因的根本来源是基因突变(碱基对替换)；三个地区普遍存在三种基因型的个体，只是概率不同，说明主要是受到遗传和各自环境的选择作用造成的，因而A 、C 选项错误，D 选项正确。
甲地区家蝇种群中抗性基因频率为：20＋2×2100×2×100%＝12%，B 选项错误。
答案：D3．(2017·天津联考)人类Y 染色体上的S 基因能控制合成睾丸决定因子(TDF)，TDF 能诱导原始性腺发育成睾丸，无TDF 时原始性腺发育成卵巢。
某男子的性染色体组成为变异类型，如图所示。
据图分析，下列叙述正确的是()A ．该男子与正常女性的婚配后代中，XX 为男性，XY 为女性B ．S 基因能控制合成雄性激素，使个体发育为男性C ．该男子的X 、Y 染色体发生交叉互换后导致了基因重组D ．人类的性别是由性染色体决定的，与基因无关解析：该男子的Y 染色体上的S 基因转移到X 染色体上，所以其与正常女性婚配后得到的后代如果性染色体是XX ，则个体为男性，性染色体为XY ，则个体为女性，A 正确；S 基因能控制合成的是蛋白质，雄性激素是脂质，B 错误；这种变异应为易位，C 错误；人类的性别是由性染色体决定的，与基因有关，D 错误。
答案：A4．(2016·天津高考卷)枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：下列叙述正确的是( )A ．S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B ．链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C ．突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D ．链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变解析：根据表格信息可知，枯草杆菌野生型与某一突变型的差异是S12蛋白结构改变导致的，突变型能在含链霉素的培养基中存活，说明突变型具有链霉素抗性，故A 项正确；翻译是在核糖体上进行的，所以链霉素通过与核糖体结合抑制其翻译功能，B 项错误；野生型和突变型的S12蛋白中只有一个氨基酸(56位氨基酸)有差异，而碱基对的缺失会导致缺失位置后的氨基酸序列均改变，所以突变型的产生是由于碱基对的替换所致，C 项错误；根据题意可知，枯草杆菌对链霉素的抗性突变早已存在，不是链霉素诱发的，链霉素只能作为环境因素起到选择作用，D 项错误。
答案：A5．(2016·上海卷)大量研究发现，很多生物密码子中的碱基组成具有显著地特异性。
图A所示的链霉菌某一mRNA的部分序列整体大致符合图B所示的链霉菌密码子碱基组成规律，试根据这一规律判断这段mRNA序列中的翻译起始密码子(AUG或GUG)可能是( )A．①B．②C．③D．④解析：若起始密码子为①，统计所有的11个密码子中，第一位碱基为A和U所占比例为7/11；若起始密码子为②，从此处开始的7个密码子中第一位碱基为A和U所占比例为1/7；若起始密码子为③，从此处开始的，4个密码子中第一位碱基为A和U所占比例为0，均不符合图B所示的链霉菌密码子碱基组成规律。
答案：D6．玉米株色中紫色对绿色是显性，分别由基因PL和pl控制。
玉米株色遗传时出现了变异(如下图所示)，下列相关叙述正确的是( )A．图中子一代株色因染色体变异有紫色和绿色B．该变异不能传递到子二代C．该变异是由隐性基因突变成显性基因引起D．该变异无法用显微镜观察鉴定解析：从图中可以看出，亲本紫株产生的一种配子发生了染色体的缺失，属于染色体变异，该变异可以用显微镜观察鉴定，C、D项错误。
图中子一代中含有缺失染色体的个体，由于没有显性基因，表现型为绿株，该变异可以遗传给子二代，A项正确，B项错误。
答案：A7．(2016·江苏卷)镰刀型细胞贫血症(SCD)是一种单基因遗传疾病，下图为20世纪中叶非洲地区Hb S基因与疟疾的分布图，基因型为Hb S Hb S的患者几乎都死于儿童期。
请回答下列问题：(1)SCD患者血红蛋白的2条β肽链上第6位氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，而2条α肽链正常。
Hb S基因携带者(Hb A Hb S)一对等位基因都能表达，那么其体内一个血红蛋白分子中最多有________条异常肽链，最少有________条异常肽链。
(2)由图可知，非洲中部Hb S基因和疟疾的分布基本吻合。
与基因型为Hb A Hb A的个体相比，Hb A Hb S个体对疟疾病原体抵抗力较强，因此疟疾疫区比非疫区的________基因频率高。
在疫区使用青蒿素治疗疟疾患者后，人群中基因型为________的个体比例上升。
(3)在疟疾疫区，基因型为Hb A Hb S个体比Hb A Hb A和Hb S Hb S个体死亡率都低，体现了遗传学上的________现象。
(4)为了调查SCD发病率及其遗传方式，调查方法可分别选择为________(填序号)。
①在人群中随机抽样调查②在患者家系中调查③在疟疾疫区人群中随机抽样调查④对同卵和异卵双胞胎进行分析对比(5)若一对夫妇中男性来自Hb S基因频率为1%～5%的地区，其父母都是携带者；女性来自Hb S基因频率为10%～20%的地区，她的妹妹是患者。
请预测这对夫妇生下患病男孩的概率为________。
解析：(1)一个血红蛋白分子中含有2条α链，2条β链，Hb S基因携带者(Hb A Hb S)一对等位基因都能表达，其体内一个血红蛋白分子中最多有2条异常肽链，最少有0条异常肽链。
(2)与基因型为Hb A Hb A的个体相比，Hb A Hb S个体对疟疾病原体抵抗力较强，因此疟疾疫区比非疫区的杂合子比例高，Hb S基因频率高。
在疫区使用青蒿素治疗疟疾患者后，人群中基因型为Hb A Hb A的个体比例上升。
(3)杂合子比纯合子具有更强的生活力，体现了杂种优势。
(4)调查SCD发病率，应在人群中随机抽样调查，调查SCD遗传方式，应在患者家系中调查。
(5)一对夫妇中男性父母都是携带者，则其基因型为1/3Hb A Hb A、2/3Hb A Hb S，女性的妺妺是患者，则其父母亦均为携带者，该女性基因型为1/3Hb A Hb A、2/3Hb A Hb S，这对夫妇生下患病男孩的概率为(2/3)×(2/3)×(1/4)×(1/2)＝1/18。
答案：(1)2 0 (2)Hb S Hb A Hb A(3)杂种(合)优势(4)①②(5)1/181．(2017·淮南二模)某植物根尖细胞中，一对同源染色体上两个DNA分子中部分基因的分布状况，如图所示，字母代表基因，数字代表无遗传效应的碱基序列。
下列有关叙述，正确的是( )A．①中碱基对缺失，属于基因突变B．C中碱基对若发生变化，可以通过显微镜观察到C．基因突变与染色体结构变异都导致DNA碱基序列的改变D．该细胞减数分裂时，基因A与a的互换属于基因重组解析：①是无遗传效应的碱基序列，①中碱基对缺失，不属于基因突变，A错；C中碱基对若发生变化，不能通过显微镜观察到，B错；基因突变与染色体结构变异都导致DNA碱基序列的改变，C正确；该细胞是根尖细胞，不能减数分裂，D错。
答案：C2．(2017·保定二模)某高秆玉米(基因型Aa)3号染色体如图所示。
该高秆玉米自交后代高秆∶矮秆＝1∶1，出现该结果的可能原因( )A．Aa不位于3号染色体上，3号缺失染色体纯合致死B．Aa不位于3号染色体上，含3号缺失染色体的花粉不育C．A位于3号正常染色体上，3号缺失染色体纯合致死D．a位于3号正常染色体上，含3号缺失染色体的花粉不育解析：假如Aa不位于3号染色体上，该高秆玉米自交则不用考虑3号染色体，结果是3∶1。
假如A位于3号正常染色体上，3号缺失染色体纯合致死，结果只会有高秆。
假如a 位于3号正常染色体上，含3号缺失染色体的花粉不育，则高秆玉米自交后代高秆∶矮秆＝1∶1。
答案：D3．(2017·长沙高三模拟)野生型豌豆子叶黄色(Y)对突变型豌豆子叶绿色(y)为显性。
Y 基因和y基因的翻译产物分别是SGR Y蛋白和SGR y蛋白。
两种蛋白质都能进入叶绿体，它们的部分氨基酸序列如图。
SGR Y蛋白能促使叶绿素降解使子叶由绿色变为黄色；SGR y蛋白能减弱叶绿素降解，使子叶维持“常绿”。
下列叙述正确的是( )A．位点①②突变导致了该蛋白的功能丧失B．位点③的突变导致了该蛋白的功能减弱C．黑暗条件下突变型豌豆子叶的叶绿素含量维持不变D．Y基因突变为y基因的根本原因是碱基对发生缺失解析：①②处是碱基对的替换，SGR y和SGR Y都能进入叶绿体，说明①②处的突变没影响蛋白的功能，A错误；SGR y和SGR Y都能进入叶绿体，由③处变异引起SGR Y蛋白功能的改变，该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿”，B正确；叶绿素的合成需要光照，C错误；Y基因突变为y基因的根本原因是碱基对发生增添，D错误。
答案：B4．(2017·湖北高三考试)研究发现，果蝇X染色体上的一个16A区段，可影响果蝇眼睛的形状。
雌果蝇16A区段与眼形的关系见下表，请分析回答：(1)从表中给出的信息可以看出，果蝇的眼形变异属于______________________。
雌果蝇16A区段与眼形的关系为__________________________。
(2)雄性棒眼果蝇的基因组成为________。
若想根据果蝇眼形就能判断出子代性别，应选用表现型为______________________________做亲本。
(3)研究人员构建了一个棒眼雌果蝇品系X dBB X B，其基因组成及位置如图所示。
已知d在纯合(X dBB X dBB、X dBB Y)时能使胚胎致死且该基因与棒眼基因B始终连在一起。