_记叙要选好角度

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• 切入点
“切入点”即作者选择和处理写作素材的
着眼点，其目的是更好的表现人物的特 点或凸显事件的启发意义。 记叙描写，抒情议论，切入的角度得当， 就能收到事半功倍之效。
选择“切入点”的基本原则
• 新，奇，小、深
• 请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些 “角度”或“切入点”可供选择？ • 视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求， 但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约； • 切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面 的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写 文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出 美文，才能出精品
3、新时代最受欢迎老师的特征？
• 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。 • 劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。 • 还要忍得住，那工资不涨。 有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心
思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学 生虐我千百遍，我待学生如初恋！
幽默和蔼、知识丰富、多才多艺 兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活 懂得网语、博客 Q Q、微博微信
示例：
教我采花酿蜜的人 夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学 们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画 册„„可我该呈上什么呢？ 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之 际，我思绪的溪水向远方淙淙流去„„ 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门 口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显 得很吃力。 第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季” 字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感 情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑， 有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
怎样侧面写人？
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （正面描写） 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜， 2（以人衬人）车夫用尽 全力保持车身的平衡桌...... 写老师的家人对他（她）的看法。
......
一花而见春，一叶而知秋，窥一斑 而见全豹，观滴水可知沧海。 平凡蕴藏伟大；细节缔造永恒。
写出新时代教师的风貌
示例1：
这位新老师给我的第一个印象， 就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的 眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄 豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻 子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮 稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也 就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。 看到他，很容易使你联想到一只胆小 的鼬鼠。不过，外表虽然引不起人家 的尊敬，据说他的文理倒是很亨通 的…… ——王西彦《私塾师》
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我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和 他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我 自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着 说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎 么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时 间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的 石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就 摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论： 这段文字令人费解，毛病出在什地方?
示例2：
初二教我们物理的，是刚从师专 毕业的一位男教师，姓何。他个儿不 高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥 的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分 匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理； 黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻 很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对 眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑， 偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏 的一股灵气泻了出来。 ——乐晓薇《红脸儿》
1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。
2、学习正侧面结合的叙述角度
3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师， 力求写出时代特点。
阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？ 如何采用记叙的人称？
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写 人。
记叙的角度
方法之一： 选好人称
方法之二： 正侧面结合 方法之一： 以小见大
1、(以景衬人）
2、（以人衬人
1、写小事 2、绘细节
方法之二： 角色换位
a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”， 动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其 声。 荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑， 箕踞以骂”，
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧 面描写衬托荆轲的英雄形象的？
写秦武阳“色变振恐”； 写秦王“恐急”“目眩良久”，“群 臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”
是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了 “他”， 因而造成语意混乱。
修改： “我自个儿先试试看”，改为“你 自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改 为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之 后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。
提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内 容与形式完美结合即是最佳选择。
片段作文
选取合适的角度和切入点(以景衬 人、以人衬人、绘细节 )记叙一位你最熟 悉或最尊敬或最喜爱的人，要写出 个性，要有真情实感。 要求：分组推荐好的片段，班 级交流。
片段作文 摩托车“吱呀 ”一声，猛然停在我俩身边， 任老师跨了下来，把镜框向鼻梁上方撑了一下， 身子向右斜倾，把后座上的几个蛇皮袋紧了紧， 双手把住龙头，回头看着我和小赵，笑了。我 们看着这张汗流满面的熟悉的脸，异口同声说： “老师，您先骑走吧，不用等我们了。” 他却一路扶着摩托，和我们同行，欢声笑 语洒满坑洼不平的石子路，路旁讨厌的知了不 知何时停止了聒噪，枝叶间斜投下斑驳的光影， 刚才毒辣辣的阳光也温柔了好多，我忘记了一 路的疲惫，忘记了背上刚才还小山一般的背篼， 脚步轻快了起来，走了一阵，又是不约而同， 我和小赵各自伸出一只手，推着摩托后座，这 奇异的三人行组合，使得路人纷纷侧目，回头 率可真高！
导语
1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言 广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪 些有关尊师的名言？
. 随风潜入夜，润物细无声。 站三尺讲台 ,拂两袖清风。
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
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手执粉笔，解世事代数 胸怀壮志，问人生几何 喜怒哀乐，舍弃过去时 酸甜苦辣，把握将来态 扣篮板， 伸手赶超火箭队 踢足球，迈脚夺取世界杯
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？
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（1）第一人称记叙的妙处和不足？ • 《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点， 易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着 车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我 看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的 筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
• 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者 的距离，便于抒发自己的情感。 • 不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很 难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑造人物形象。
（2）第二人称的记叙
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾 是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水， 翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率 直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其 袖，右手揕 zhèn 其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉； 于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。 你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦 宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》 表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的 距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行 感情的交流。使得情感和事件更加集中。
2、什么是正侧面结合？
正面描写
这男人体格健壮。 对人物的外貌、语言、行动、 这男人身材很高。 神态、心理进行具体、生动描绘。 这男人好几天没洗澡了， 身上有股臭味。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围 的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
侧面描写
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些 方法正面描写荆轲的形象？
（3） 第三人称记叙的妙处和不足？
表达效果
第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比 较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
方法之一： 选好人称 怎样选好人称？
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变 换而使记叙头绪不清，脉络混乱。 并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁， 在人称转换处，必须交待清楚。