_记叙要选好角度分析
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身上有股臭味。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围 的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
侧面描写
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些 方法正面描写荆轲的形象？
a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，
动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其
• 扣篮板， 伸手赶超火箭队 踢足球，迈脚夺取世界杯
1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。 2、学习正侧面结合的叙述角度 3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师， 力求写出时代特点。
阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？ 如何采用记叙的人称？
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写 人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？
•
（1）第一人称记叙的妙处和不足？
• 《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点， 易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车
上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看
了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声 又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
声。 荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，
箕踞以骂”，
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧 面描写衬托荆轲的英雄形象的？
写秦武阳“色变振恐”； 写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣 惊愕”，“尽失其度”，“不知所为” 从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
怎样侧面写人？
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （正面描写） 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，2（以人衬人）车夫用尽 全力保持车身的平衡，奋力前行。
导语
1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言 广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪 些有关尊师的名言？
. 随风潜入夜，润物细无声。 站三尺讲台 ,拂两袖清风。
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
• 手执粉笔，解世事代数 • 胸怀壮志，问人生几何 • 喜怒哀乐，舍弃过去时 • 酸甜苦辣，把握将来态
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦 宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的 距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行 感情的交流。使得情感和事件更加集中。
（3） 第三人称记叙的妙处和不足？
表达效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比
较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
怎样方法选之好一人： 称选？好人称
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变 换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁， 在人称转换处，必须交待清楚。
•
我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和
他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我
• 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者 的距离，便于抒发自己的情感。
• 不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很 难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑造人物形象。
（2）第二人称的记叙
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾 是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水， 翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率 直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其 袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉； 于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感 情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑， 有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
2、什么是正侧面结合？
正面描写
对人这这物男男的人人外体身貌材格、很健语壮高。。言、行动、 神态、心这理男进人行好具几体天、没洗生澡动了描，绘。
示例：
教我采花酿蜜的人 夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学 们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画 册……可我该呈上什么呢？ 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之 际，我思绪的溪水向远方淙淙流去…… 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门 口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显 得很吃力。 第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”
是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了 “他”，
因而修造成改语：意混乱。“我自个儿先试试看”，改为“你
自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改 为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之 后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。
提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内 容与形式完美结合即是最佳选择。
自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着
说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎
么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时
间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的
石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就
摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：
这段文字令人费解，毛病出在什地方?
3、新时代最受欢迎老师的特征？
• 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。 • 劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。 • 还要忍得住，那工资不涨。
➢ 有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心
思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学
生虐我千百遍，我待学生如初恋！
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围 的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
侧面描写
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些 方法正面描写荆轲的形象？
a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，
动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其
• 扣篮板， 伸手赶超火箭队 踢足球，迈脚夺取世界杯
1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。 2、学习正侧面结合的叙述角度 3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师， 力求写出时代特点。
阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？ 如何采用记叙的人称？
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写 人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？
•
（1）第一人称记叙的妙处和不足？
• 《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点， 易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车
上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看
了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声 又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
声。 荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，
箕踞以骂”，
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧 面描写衬托荆轲的英雄形象的？
写秦武阳“色变振恐”； 写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣 惊愕”，“尽失其度”，“不知所为” 从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
怎样侧面写人？
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （正面描写） 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，2（以人衬人）车夫用尽 全力保持车身的平衡，奋力前行。
导语
1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言 广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪 些有关尊师的名言？
. 随风潜入夜，润物细无声。 站三尺讲台 ,拂两袖清风。
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
• 手执粉笔，解世事代数 • 胸怀壮志，问人生几何 • 喜怒哀乐，舍弃过去时 • 酸甜苦辣，把握将来态
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦 宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的 距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行 感情的交流。使得情感和事件更加集中。
（3） 第三人称记叙的妙处和不足？
表达效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比
较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
怎样方法选之好一人： 称选？好人称
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变 换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁， 在人称转换处，必须交待清楚。
•
我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和
他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我
• 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者 的距离，便于抒发自己的情感。
• 不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很 难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑造人物形象。
（2）第二人称的记叙
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾 是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水， 翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率 直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其 袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉； 于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感 情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑， 有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
2、什么是正侧面结合？
正面描写
对人这这物男男的人人外体身貌材格、很健语壮高。。言、行动、 神态、心这理男进人行好具几体天、没洗生澡动了描，绘。
示例：
教我采花酿蜜的人 夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学 们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画 册……可我该呈上什么呢？ 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之 际，我思绪的溪水向远方淙淙流去…… 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门 口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显 得很吃力。 第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”
是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了 “他”，
因而修造成改语：意混乱。“我自个儿先试试看”，改为“你
自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改 为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之 后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。
提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内 容与形式完美结合即是最佳选择。
自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着
说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎
么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时
间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的
石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就
摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：
这段文字令人费解，毛病出在什地方?
3、新时代最受欢迎老师的特征？
• 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。 • 劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。 • 还要忍得住，那工资不涨。
➢ 有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心
思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学
生虐我千百遍，我待学生如初恋！