_记叙要选好角度分析
【教学设计】_《记叙要选好角度》_语文_普通高中
教学设计（一）教学内容1、导入：3分钟一段发生在11月的“少爷打人事件”，以视频播放的方式进行报道，并引出问题2、初步问题设置（5分钟）分角色表述事情发生经过……⏹被打老师：⏹其他同学：⏹被打老师和打人者对簿公堂：⏹和“少爷”同班同学的家长：学生及教师活动：让学生来扮演不同角色，老师虚拟场景，假借新闻媒体采访的方式提问，通过学生表述再次设置相关问题。
设计意图：这些角色表述分属什么记叙角度，让学生初步明白记叙角度这个概念。
此处设置讨论需要指出的是，此处不一定得出既然的结论，进一步导入。
3、展示学习目标（1分钟）⏹知识与能力：⏹了解三个人称和不同记叙角度的特征，能选择恰当的记叙角度进行写作⏹过程与方法：⏹分析结构写作体验合作交流⏹情感态度价值观：⏹理解在宏大的叙事背景下尊师重教的含义4、继续问题设置（12分钟）根据课前练习，记叙文角度指的是人称，那么我们常见的叙事人称共有三种，即第一、二、三人称。
（1）试问你知道哪种人称叙事，给你留的印象最深？（2分钟）提示：各抒己见，课本第六十页有相关表述，让学生去发现问题。
刚才同学提到的叙事角度，在教材中有没有提到？提示：主要人物自叙，次要人物侧叙第二人称第三人称全知、半知视觉（2）上述五种记叙角度都应有各自代表的文章，各有哪些代表性文章，尝试举例说明（2分钟）提示：投影或材料阅读《孔乙己》《大堰河我的保姆》《小站歌声》《最后的解脱》《藤野先生》注意：有些材料提前让学生阅读，综合感知（3）重点阅读《孔乙己》开头两段：（5分钟）我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
记叙文要选好角度
记叙文要选好角度在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。
记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：①“我”是见证人。
如《孔乙己》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。
如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。
如《孔乙己》中的“我”。
我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。
情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。
——【英】斯末莱特《蓝登传》用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度有许多人，总是抱怨：“做人难，做事难。
”在还没有尝试的基础下就已经开始了抱怨。
我曾经读过这样一个故事，一个观光团到黄山去攀爬，他们分成两小队，想比一比哪个队伍更快，第一小队拿好地图出发了，在路上，一个个愁眉紧锁，走一小段路就问一句“还要走多远啊？我们一定拿不到第一的，算了吧，别白费力气了”这个小队在走到一半的时候已经累的气喘吁吁，在也不肯走下去的人超过了一半。
可是第二小队却不是这样想的，第二小队的人们都是想：我们一定要拿第一名，就算拿不了第一，我们也要加油，争取爬到山顶。
第二小队把路程分为四个路段，每走完一个路段，人们就高兴的说：“啊真好，我们又走了一段路了。
”结果可想而知，第二队非常高兴的走到了山顶，第一小队却累的气喘吁吁也没能爬上山顶，第二小队胜利了，获得了第一名。
心态决定了两个队伍的输赢，所以，在生活中，我们不管是做人还是做事，都要保证一个好的心态，从而取得双赢。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度从小到大我都有一位知心好友，但是现在她看到我就脸臭臭，看到我的死对头就很开心。
每一天，每一分，每一秒，我的心里都在交错，我一直都在想她到底是我的知心好友还是我的死对头呢?我的头脑都呈现了很多很大的问号，我有时都会想她到底有没有当过我存在，有没有当过我是她最好的朋友，有没有顾我的感受。
很多人都讲这样的人放弃是最好的，连我心里都在想到底我要不要放弃这一位好朋友?我决定了我要放弃，我的选择不会错的，因为当我伤心的时候有十多个朋友都安慰我，她们可以连班长的话都不听。
我可以从她们之中选多一个好朋友。
这就是我最好的选择。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度“丁零零”，上课铃声响了。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《园丁赞歌》，具体内容包括：课文《园丁赞歌》的记叙文写作技巧分析，重点探讨如何选好角度进行记叙文的写作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行写作。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生体会教师的辛勤付出，激发他们对教师的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：记叙文写作技巧，特别是选好角度的方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，发挥想象，进行有创意的写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文《园丁赞歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教师辛勤工作的照片，引导学生关注教师的付出，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生默读课文《园丁赞歌》，理解文章主题，体会作者对教师的赞美之情。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，重点分析如何选好角度进行写作，结合课文实例进行分析。
4. 实践环节：给出几个写作角度，如“教师的微笑”、“教师的关爱”等，让学生选择一个角度进行写作练习。
5. 例题讲解：展示一篇优秀的学生习作，分析其选角、构思、表达等方面的优点。
6. 随堂练习：让学生根据所学，以“我的老师”为题材，进行记叙文写作练习。
7. 互动交流：学生相互展示、评析习作，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度观察事物发挥想象有创意表达2. 课文《园丁赞歌》主题：赞美教师七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达对老师的敬意和感激之情。
2. 答案示例：我的老师在我眼中，老师就像一盏明灯，照亮我求学的道路。
我选择的角度是“老师的耐心”。
那天，我在数学课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。
课后，我找到了老师，她耐心地为我讲解，一遍又一遍。
在她的引导下，我终于明白了那个难题。
人教版高中第一册第二单元作文：高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
本文是单元关于人教版高中第一册第二单元作文的高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度，欢迎阅读。
军训心得
“服从，坚决服从，绝对服从。
”
这是符教官对我们军训的要求。
说实话，军训真的好累！
这两天，符教官带领我们班完成一个又一个军训任务。
不仅如此，他还教我们要懂礼貌礼仪，教我们要尊重他人，教我们自信做人，教我们诚实做人，教我们团结友爱……
符教官总是强调，我们是个集体，应该要团结友爱，当然也要一个人犯错，集体受惩罚。
其实军训一天下来还是蛮充实的，教官已经教给我们很多了，谢谢您！符教官！
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
记叙要选好角度
在我人生的海洋里，本来毫无波澜，更别说什么理想的彼岸。是你，让我拥有了理想的海岸，是你，教我如何撑起远征的帆……
清晨，你轻轻地问我：“你的理想是什么？”我深思了一会儿回答说：“我要做鲁迅一样的人。”你，默默地点了点头，然后，微笑着对我说：“中午，你到我办公室来。”
在写作中，往往是第一人称和第二人称合用，如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》，或是第一人称和第三人称合用，如《祝福》，还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情况。
同时使用两种以上的人称，我们要注意如下三点：
1、不能频繁更换人称；
2、更换时要交待清楚，不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的，人称的使用，要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用，要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能读者带来理解困难。
走进教室，一切如梦，闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上，用指尖轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈，我只是默默地从眼角里偷着看你。
当夕阳落下的时候，你走到我身边，用大山里从来听不到的普通话和我攀谈：“马俊宏？你是叫马俊宏吧！”我羞涩地低着头，两只手不停地搓弄着衣角，从唇边勉强挤出来两个字：“是的。”你装着很生气的样子：“我是老虎吗？就那么可怕吗？抬起头来。”我怯怯地抬起头，心里不由地想：糟了，惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现，有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量。接着，你拍了拍我的肩膀说：“对了，就应该这样，男子汉要有闯四方的大气，不要见个陌生人就害羞，那不就成了小姑娘了吗？”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
人教版必修一《园丁赞歌-记叙要选好角度》写作教学案
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文表达交流《园丁赞歌记叙要选好角度》写作指教学案新人教版必修1教学目标1、、学习、掌握几种记叙的视角。
2、探讨文章写作的角度（切入点）。
体味、感悟、模仿学法指导1、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，讨论，合作探究，互相交流.一、认识记叙视角的妙处1、记叙视角：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
效果：第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
范文：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》2、记叙视角：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
效果：第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
范文：每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
高中语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
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意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。
一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱他的祖国和人们。
大家在小学就熟知一句古话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
这就告诉我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊重别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会盛行的尊老爱幼的醇厚民风里，这是我们学生为传承美德义不容辞的责任。
包公，人们心中熟知的执法如山，铁面无私的清官代表。
甚至跨越时空，升华为“正义之神。
”但是包公铁面无私的形象深刻入人心之后，众人就渐渐淡忘了包公本身的其他十几。
其实包公对父母的孝敬也看为当今一些素质低下的人的表率。
包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。
28岁，出任建昌知县。
因为父母年老，不愿随他去外地养老。
在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。
这是违背封建法律的，一般情况下，父母为了自己儿子的前程，都会跟随而去的，或者儿子和本家族的其他人的规劝。
父母不愿跟随儿子去做官地方养老的情况是很少见的。
或许是他父母的身体不好又或是父母不舍生活多年的故土。
这些我们不得而知，能知道的只是包公马上辞去了官职，回家照顾父母。
他的孝心得到了当地父老乡亲和官吏的赞颂。
几年后，他的父母相继辞世，包公这才在父老乡亲的苦苦劝说之下重新踏入了仕途十年辞官孝双亲的事迹在当时引起了很大的轰动，人人都为包公无私的孝心而感动，这也说明包公并非迷恋官场的人。
这让我重新认识了一个不是在公堂上冷面无私的，而是为父母热血心肠的包公。
“百善孝为先”这个成语用在包公身上可谓是若合符节，在前途和孝敬父母之间，他选择了孝敬父母。
把孝爱放在了首位。
身为新时代的我们，虽然没有面临着前途和孝爱之间的选择题，但是我们也应当怀着一颗感恩的心，去看待父母。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
二是对被叙述对象称作“你”。
如：《壮哉，荆轲》
你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求， 游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫， 三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁 的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑 客的性格是率直的。于是有了“愿得将军 之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其 胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是 有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不 留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
，便于与 描写对象进行感情的交流，使得情感和事 件更加集中，便于对人物进行赞美或批评。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
（三）第三人称的记叙
以局外人的身份来记叙的，通常叫第三 人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观 者的立场，用“第三者”的口吻，将 “他”或“她”的经历和事情的变化过 程告诉读者。
园丁赞歌 ----记叙要选好角度
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
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二、选取记叙的角度
1.什么是记叙的角度 在这里所说的记叙的角度，指的是视角。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
（二）第二人称的记叙
所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你” 的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：
一是把读者称作“你”，如魏巍《谁是最可爱 的人》中的用法。“朋友，当你听到这段英雄 事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们 的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这 样的英雄而自豪吗？”
《园丁赞歌——记叙要选好角度》写作指导
《园丁赞歌——记叙要选好角度》写作指导人存在于自然中，生活在社会中。
自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。
生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。
当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们就一定会一鸣惊人。
过程指导·方法建议从例文中认识记叙角度的妙处记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
你认为什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
哪又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选取好记叙的角度。
记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。
一、第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教材《园丁赞歌》记叙文部分，着重讲解如何选好角度进行记叙文的写作。
详细内容包括：记叙文的基本概念、记叙文的写作角度、选好角度的意义及方法、实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念，了解记叙文的写作角度；2. 培养学生选好角度进行记叙文写作的能力，提高写作水平；3. 通过实践案例分析，让学生学会如何从不同角度观察和思考问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；教学重点：记叙文的写作角度及选好角度的意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、记叙文范文、案例分析；2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生思考在不同场合下，如何选好角度进行观察和描述；2. 讲解：讲解记叙文的基本概念，介绍记叙文的写作角度，阐述选好角度的意义；3. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者是如何选好角度进行写作的；4. 随堂练习：让学生根据实际情景，选好角度进行记叙文写作；5. 小组讨论：分组讨论，互相点评，共同提高；六、板书设计1. 记叙文基本概念；2. 记叙文写作角度；3. 选好角度的意义；4. 方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选好角度，写一篇记叙文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在选好角度方面的掌握情况，针对性地进行教学调整；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试从不同角度进行写作，提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的记叙文作品，供学生阅读和借鉴。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；3. 板书设计：选好角度的意义与方法；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展阅读推荐。
一、教学难点解析1. 理解并掌握选好角度的方法：a. 引导学生从生活中寻找例子，理解选好角度的实用性；b. 通过案例分析，让学生了解不同角度带来的表达效果；d. 设计相关练习，让学生在实际操作中掌握方法。
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写作·记叙文》部分。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度重要性，学会从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握记叙文选好角度基本方法，能从不同角度观察事物，进行有特色写作。
2. 能力目标：培养学生观察事物、分析问题能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活热爱，培养学生创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
2. 教学重点：记叙文选好角度方法及其在写作中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份教材、作文纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组从不同角度拍摄校园风景照片，引导学生观察并思考：为什同一景物，从不同角度拍摄会有不同视觉效果？2. 新课导入（10分钟）结合实践情景，导入新课：《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
强调记叙文写作中选好角度重要性。
3. 知识讲解（10分钟）（1）介绍记叙文选好角度基本方法。
（2）分析例文，让学生体会不同角度记叙魅力。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道例题，引导学生从不同角度观察，进行写作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据例题，选取一个角度进行写作练习。
6. 互动交流（10分钟）学生互相交流写作心得，分享从不同角度观察事物体验。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 主要内容：（1）记叙文选好角度重要性（2）记叙文选好角度方法（3）例题及分析七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为题，从不同角度进行写作。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生在写作过程中遇到问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物美。
《记叙要选好角度》 作业设计方案
《记叙要选好角度》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生理解记叙角度的重要性，认识到不同的记叙角度会产生不同的表达效果。
2、帮助学生掌握多种记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称，并能根据写作需要灵活选择。
3、通过实践练习，提高学生运用不同记叙角度进行写作的能力，培养学生的创新思维和写作技巧。
二、作业内容（一）知识讲解1、第一人称记叙定义：以“我”“我们”的视角来叙述事件。
优点：使读者感到真实、亲切，容易引起共鸣。
示例：《我的一次冒险经历》2、第二人称记叙定义：以“你”“你们”的视角来叙述事件。
优点：增强文章的亲切感和互动性，仿佛与读者面对面交流。
示例：《致亲爱的你》3、第三人称记叙定义：以“他”“她”“它”“他们”的视角来叙述事件。
优点：可以更客观、全面地展现事件和人物，不受“我”的限制。
示例：《小明的成长之路》（二）阅读分析提供几篇不同记叙角度的文章，让学生分析其特点和效果，并回答以下问题：1、这篇文章采用了哪种记叙角度？2、这种记叙角度对表达主题和塑造人物有什么作用？3、如果换成其他记叙角度，效果会怎样？（三）写作练习1、小练笔要求学生分别用第一人称、第二人称、第三人称记叙同一件小事，如“一次难忘的考试”，然后对比三种记叙的不同效果。
2、大作文给定一个主题，如“友谊”，让学生选择一种自己喜欢的记叙角度进行写作，字数不少于 600 字。
（四）交流评价1、学生之间互相交换作文，阅读并评价对方选择的记叙角度是否恰当，以及文章的优缺点。
2、教师对学生的作业进行批改和点评，重点关注记叙角度的运用和表达效果，给予针对性的建议和指导。
三、作业实施1、布置作业在课堂上向学生讲解作业要求和注意事项，确保学生明白作业的目的和任务。
2、学生完成作业学生在规定的时间内完成作业，可以查阅相关资料，但要独立思考和写作。
3、作业提交学生将完成的作业按时提交给教师，可以通过纸质稿或电子稿的形式。
4、作业批改与反馈教师认真批改学生的作业，及时发现问题并做好记录。
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度赵祺Z08进入了21世纪的殿堂，我们家家户户基本上都加入了一个新的成员，那就是——电脑。
随着科技的发展，电脑的功能和种类也越来越多了。
现在有很多人都开始迷恋电脑了，电脑虽然好但也有一些坏处，下面我就来给大家介绍一下电脑的好处和害处吧！首先给大家介绍一下它的好处。
当我们遇到一些自己不懂的问题时，就可以去请教电脑老师了。
科技的快速发展，使网上成立了图书馆呢！如果你想看一本书的话，你就要跑到紫金路那边的新华书店或者要跑到囿山那边的图书馆去。
如果你家离书店比较近的话还好，可如果你家离书店很远的话可就很麻烦了。
假若你好不容易到了图书馆，可又没有你想要的书，那你不就白跑一趟了吗？这个时候你不妨打开电脑到网上图书馆去找一找。
网上图书馆里的书应有尽有，种类多，也减去了你跑到图书馆又没有你想看的书。
网上图书馆真是解决了广大读者的一大块心病了。
电脑还有许许多多的好处呢！说也说不尽讲也讲不完。
接下来，我再给大家讲讲电脑的害处吧！大家肯定都知道QQ吧，虽然QQ可以让我们交上许多朋友。
可是有一些不良分子就乘这个机会把你加为好友，向你要钱，说以后会还你，可当你一把钱汇给他，他就逃的无影无踪了。
还有一些人说你中了什么奖，让你拨打这个号码就可以领奖，这些大多都是骗人的。
还有一些学生，原来是同学们的好榜样、班里的尖子、老师的好帮手，因为迷恋上电脑游戏而毁了他（她）们的一生。
电脑对我们的帮助虽然很大，但对我们的伤害也不少。
所以大家要懂得如何正确的使用电脑让它成为我们的好助手。
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度今天，我和姐姐听说林佳妮那条大狗生了一只可爱的黑白相间的小狗，便一起去取。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
教学目标知识目标:了解常见的几种记叙角度,掌握记叙的表达方式能力目标:几种记叙角度能够运用自如情感目标:弘扬尊师重教的优良传统,建立和谐师生关系2学情分析说教材新课标人教版第一册表达交流模块第三课《园丁赞歌——记叙要选好角度》是一篇写作指导课,本单元在写法上要求要注意记叙的角度,让学生认识记叙可有不同的角度,不同的角度有不同的表达效果,以便在作文中灵活运用。
说学生特点许多学生一提到老师,有人会觉得不够新鲜,缺少难度,说过去有人写过,小学生也写过。
诚然,许多小学时就写过自己的老师,可是现在依然还要写老师,就证明这个题目可易可难,可浅可深。
随着学生年龄和余力的增长,他们会对老师有更深刻的理解,而且不同时代的老师会有不同时代的特点,可以说是常写常新。
说教学目标知识目标:了解常见的几种记叙角度,掌握记叙的表达方式能力目标:几种记叙角度能够运用自如情感目标:弘扬尊师重教的优良传统,建立和谐师生关系四、说教学重难点教学重点:记叙的角度教学难点:记叙角度的运用说教法古希腊学生普罗塔格说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。
”为了达到教学目标,突出重点,冲破难点,解决疑点,确定本节课教法具体如下:情景设置法:通过图片展示,激发学生兴趣,引导学生思考合作探究法:通过小组内合作,解决课堂中需要解决的问题引导点拨法:将学生置于主体地位,老师置于引导地位,通过点播与学生共同解决问题说学法俗话说:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。
”所以在教学中我很重视让学生主动参与和相互学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调学习习惯的养成,所以确定学法如下:1、提问法:教师运用提问法适当的引导学生的探索思路2、自主探究法:教师应提供机会让学生能够自主实践,主动探究3、随笔习作法:根据本节课的学到的知识理论运用到练笔实践中说教学程序为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按一下几个环节展开:导入新课:我设计的导语是这样的:同学们请看大屏幕上的这两张照片,你们觉得哪张照片能更美一些呢?那你们能告诉我造成这种视觉差异的原因有哪些吗?对,其中很重要的一点原因就是摄影者所选取的摄影角度。
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴， 声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家 一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的 词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢 的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人 时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己 的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在 干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱 和同情心的源泉，一刻也不会干枯…… ——【英】萧伯纳《康蒂妲》
记叙文讲解
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
1.了解“记叙的角度”相关内容，什么是 “记叙的角度”，不同“角度”的表达效 果和作用等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记 叙角度，力求做到文章内容和形式的完美 统一。
新课标·语文 必修1
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情 的变化过程表达出来的一种方式。
新课标·语文 必修1
不虞的发现使我惊诧不已、欣喜若狂。我 的心被一种巨大的引力牵引着，我的心被 一股巨大的活力充塞着。我为老者的话成 立而感到高兴，我为父亲有过这样光辉灿 烂的过去而感到荣幸。即刻，在我的眼中， 父亲的形象是那么高大，就像刚刚揭开的 一尊铜像。 ——王登磊《鸿沟》
新课标·语文 必修1
站婆的在的 过姨背程婆影，从结的挺合墓直视前变觉，得，微有我躬虚撒下一把清香的草籽。肝 癌有夺实走，了站在她姨还婆不的算墓前太，老的生命。可我知道，当 村有子感里而的发，人青都春千已方逝。百写计地奔向城市，奔向羽绒 枕头，得姨亲婆切就感人已。不可能回到她的青春了。
——2014年江苏省高考满分作文《青春逝去，青 春不朽》
新课标·语文 必修1
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我 的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案《园丁赞歌记叙要选好角度》教案教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨1.视角与切入点（一）关于“视角”①同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。
（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
②各种人称的效果分析：a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。
但换后在抒情效果上可能要打些折扣。
而一般意义上的第三人称的记叙。
指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
很多小说就采用这种视角。
教材中把这种视角成为“全知视角”。
采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。
（教材对此有明确表述）b.写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
《记叙要选好角度》 导学案
《记叙要选好角度》导学案一、学习目标1、理解记叙角度的概念和重要性。
2、掌握不同记叙角度的特点和适用场景。
3、能够根据写作目的和题材选择合适的记叙角度，提高记叙文的写作水平。
二、知识储备（一）什么是记叙角度记叙角度是指作者记叙的观察点、立足点，即作者以什么样的身份，站在什么样的位置来记叙的。
（二）记叙角度的分类1、第一人称以“我”“我们”的身份展开记叙。
“我”可以是作者本人，也可以是作品中的人物。
其优点是便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
但“我”所看到、听到、想到的内容有限，在某些情况下不能全面地反映事件和人物。
2、第二人称以“你”“你们”的身份展开记叙。
这种角度在实际写作中较少使用，但在抒情性较强的文章中，使用第二人称可以拉近与读者的距离，便于直接交流和抒情。
3、第三人称以“他”“他们”的身份展开记叙。
作者站在旁观者的角度，对事件和人物进行客观的描述。
其优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
三、不同记叙角度的特点及适用场景（一）第一人称1、特点（1）真实可信：以“我”的亲身经历和感受来叙述，容易让读者产生共鸣，增强文章的可信度。
（2）便于抒情：可以直接表达“我”的思想感情，使情感的抒发更加自然、真切。
（3）限制视角：“我”的所见所闻所感有限，对一些复杂的事件和众多的人物难以全面展现。
2、适用场景（1）适合写亲身经历的事情，如回忆、成长故事等。
（2）当需要抒发强烈的个人情感时，第一人称能更好地传达内心的感受。
（二）第二人称1、特点（1）亲切交流：仿佛在与读者面对面交谈，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力。
（2）抒情强烈：能够直接向“你”倾诉情感，使情感的表达更加强烈、深沉。
2、适用场景（1）用于书信、演讲等文体，以增强与读者或听众的交流感。
（2）在抒情散文中，通过对“你”的呼唤，抒发对特定对象的深厚情感。
（三）第三人称1、特点（1）客观全面：能够全方位地展现事件的发展和人物的活动，不受“我”的主观限制。
11034_语文《园丁赞歌记叙要选好角度》教案
考虑读者感受
在选择记叙角度时，作者还需要 考虑读者的感受和接受程度。例 如，对于某些敏感或争议性话题 ，采用第三人称叙述可能更为客
观、公正。
保持一致性
在一篇文章中，作者应保持一致 的记叙角度，避免出现混乱或矛
盾的情况。
实例分析：不同角度呈现效果
第一人称叙述实例
《我的一天》中，作者通过“我”的视角，生动地描述了 自己一天的生活经历，使读者产生身临其境的感觉。
02
阐述记叙文的基本概念和特点，引导学生理解记叙文的角度选择对文章表达的重 要性。
明确教学目标
知识目标
掌握记叙文的基本要素和写作技巧， 理解角度选择在记叙文中的重要性。
情感、态度和价值观目标
培养学生对园丁的敬爱之情，体会劳 动的崇高和美好。
能力目标
能够运用所学知识，从多个角度审视 和构思记叙文，提高写作水平。
02 03
赞美园丁的奉献精神
文中对园丁的赞美不仅仅局限于他们勤劳的双手，更在于他们无私奉献 的精神。园丁们默默付出，为花园带来美丽和生机，却往往不被人注意 。
强调园丁的重要性
文本指出，正是有了园丁的辛勤付出，花园才能绽放出迷人的色彩。园 丁是花园的守护者，他们的存在使得花园成为一个令人向往的美好之地 。
06
课堂总结与拓展延伸
Chapter
回顾本次课程内容
本次课程主要学习了如何选取好的记叙角度，通过实例 分析和学生作品互评，深入探讨了角度选择对文章表达 效果的影响。 我们了解了不同的记叙角度，如第一人称、第二人称、 第三人称等，以及它们各自的特点和适用场景。
通过练习和讨论，学生们逐渐掌握了如何根据写作目的 和读者群体，恰当地选择记叙角度，使文章更加生动、 有趣、富有感染力。
高一上册语文第二单元习作——记叙要选好角度_单元作文_2
高一上册语文第二单元习作——记叙要选好角度——读《毛竹》有感今天，我读了美国韦尔登写的《毛竹》。
一看题目，好像是写景的文章。
不过你看了后，就会知道猜测是错误的。
文章你就没机会读了，那听我来介绍他的主要内容吧。
毛竹是一种生长在亚洲境内的植物。
在种下的前五年，高度变化几乎看不出来。
一旦过了这五年，毛竹就会急速狂长，6个星期内长到27米高。
原因就在于毛竹用前五年的时间去发展自己的根部，拼命的将自己的根部系统扩大，尽可能的使根部得到足够的空间。
由主要内容可见，这不是写景的文章。
那是些什么的呢？对了，是借物喻人的文章，不是要告诉我们这个道理吗？做任何事，都要向毛竹一样，先打好基础，因为打好基础最重要。
比方说建一座金字塔，基础越广阔、深厚，其塔尖就越高。
要想获得丰富的知识，掌握精湛的技艺，必须下大功夫、花大力气来打基础。
人也如此，从小就学知识，学技能，不是为了以后更有成就吗？王献之练字，一年四季从不间断的认真苦练，最后练出一手好字，也成了有名的书法家。
最后的成就，不是全靠他的基础吗？我们现在也应该以最认真的态度，最足够的时间，勤学苦练，创造最好的基础。
只有这样，才能像毛竹一样??去开创自己从事的事业，1/ 4去建设伟大的祖国，去创造自己辉煌的未来。
我们往往都在羡慕有好绩的同学，但从没去想怎样来纠正自己的缺点。
有些人会说：“人家有一个有文化水平高的爸爸或妈妈，在背后辅导他。
”这个人的看法不是完全没有道理，父母的文化水平高是对孩子有帮助，但决定一个人的成绩优异最终还是靠自己的努力。
如果自己不努力，父母的文化水平再高也不行。
训练也是一样，不是靠有一个体育水平高的教训指导才有好成绩，而是靠自己的努力得来的。
接下来是给你们讲个真实故事，这个故事是发生在我读四年级的时候。
当时，我被学校的篮球队选上，当天就开始进行训练。
一走进训练场就看到一群人正在训练，其中有一个人最认真，全身都湿透了。
我就去问教练这个人是谁，教练说：“他是队长，姓名叫黄征雄。
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箕踞以骂”，
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧 面描写衬托荆轲的英雄形象的？
写秦武阳“色变振恐”； 写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣 惊愕”，“尽失其度”，“不知所为” 从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
怎样侧面写人？
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而 下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在 风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋 突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈， 全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （正面描写） 车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟 让那车微微向右倾斜，2（以人衬人）车夫用尽 全力保持车身的平衡，奋力前行。
3、新时代最受欢迎老师的特征？
• 上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。 • 劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。 • 还要忍得住，那工资不涨。
➢ 有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心
思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学
生虐我千百遍，我待学生如初恋！
自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着
说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎
么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时
间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的
石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就
摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：
这段文字令人费解，毛病出在什地方?
• 扣篮板， 伸手赶超火箭队 踢足球，迈脚夺取世界杯
1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。 2、学习正侧面结合的叙述角度 3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师， 力求写出时代特点。
阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？ 如何采用记叙的人称？
较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
怎样方法选之好一人： 称选？好人称
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变 换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁， 在人称转换处，必须交待清楚。
•
我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和
他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦 宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的 距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行 感情的交流。使得情感和事件更加集中。
（3） 第三人称记叙的妙处和不足？
表达效果
第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写 人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？
•
（1）第一人称记叙的妙处和不足？
• 《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点， 易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车
上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看
了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声 又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
• 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者 的距离，便于抒发自己的情感。
• 不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很 难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑造人物形象。
（2）第二人称的记叙
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾 是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水， 翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率 直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其 袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉； 于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
导语
1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言 广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪 些有关尊师的名言？
. 随风潜入夜，润物细无声。 站三尺讲台 ,拂两袖清风。
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
• 手执粉笔，解世事代数 • 胸怀壮志，问人生几何 • 喜怒哀乐，舍弃过去时 • 酸甜苦辣，把握将来态
身上有股臭味。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围 的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
侧面描写
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些 方法正面描写荆轲的形象？
a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，
动作描写，层次分明。 b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其
是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了 “他”，
因而修造成改语：意混乱。“我自个儿先试试看”，改为“你
自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改 为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之 后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。
提醒：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内 容与形式完美结合即是最佳选择。
字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感 情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑， 有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。
2、什么是正侧面结合？
正面描写
对人这这物男男的人人外体身貌材格、很健语壮高。。言、行动、 神态、心这理男进人行好具几体天、没洗生澡动了描，绘。
示例：
教我采花酿蜜的人 夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学 们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画 册……可我该呈上什么呢？ 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之 际，我思绪的溪水向远方淙淙流去…… 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门 口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显 得很吃力。 第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”