Unit2_第4课时名师教案
冀教英语九年级上教案Unit 2 第4课时
第四课时Lesson 10: Touch the World环节1 新课导入多媒体展示海伦·凯勒的图片。
T：Boys and girls，look at the picture. Who is she，can you tell me?Ss：Yes.She is Helen Keller.T：Yes，very good.What is she famous for?Ss：She is a wellknown writer and educator.T：Yes，Helen Keller is deaf and blind.But how could she overcome it? Ss：...T：OK.Let’s learn Lesson 10 to learn more about Helen Keller.设计意图：图片导入本课话题，师生互动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能，从而使这堂课在最大程度上达到最高效能。
环节21.Show some pictures of the new words on the screen.Ask Ss to try to read these words.2.Let students read the lesson and answer the questions of Exercise 1 on Page 25.3.Work in group of 8 to find out the key words，phrases and sentences. Then discuss them with other group members.4.Teacher translates the whole passage and explains the sentences and grammars that students can’t understand.5.Let students do some exercises of Exercise 2 and Exercise 3 on Page 25.6.Check the answer.7.要点点拨（1）Helen Keller，the wellknown writer and educator，died yesterday at the age of 88.海伦·凯勒，著名的作家和教育家，昨天去世了，享年88岁。
(译林版)四年级英语上册教案Unit2 Let’s make a fruit salad__第4课时参考教案
(译林版)四年级英语上册教案Unit2 Let’s make a fruit salad第4课时参考教案教学内容：Sound time，Checkout time教学目标：1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学新单词5.完成补充习题全部练习以及同步探究的部分练习教学重难点：1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词5.完成补充习题全部练习以及同步探究的部分练习教学准备：挂图，卡片教学过程：Step 1 Greeting and warm upGreetingDictationSing a song：Do you like purple grapes?Show time把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱Story timeCartoon timeStep 2 Play a game----Perfect artistS1: Do you have a/an…?S2: Yes, I do./No, I don’t.Step 3 Sound time出示图片T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.S: She’s Helen.2.出示Helen Hh /h/T：Who can read it?教读Hh ,个人读，小组读3.归纳Hh 发音behind have horse hot hurry he Helen4. Sound time出示Sound time 句子。
学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时候，更是激起了学生的表现欲。
安庆市第一小学三年级英语上册Unit2HowAreYou第4课时教案陕旅版8
Unit2 第4课时参考教案教学目标1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学准备1．教师准备：( 1)Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。
(2)一块便于携带的蛋糕。
2．学生准备各自喜欢的动物头饰一个。
教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：T: Hello, boys and girls. I’m Fox.Ss: Hello, Fox.T: How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学）Girls: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）Boys: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I’m very well.（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐狸有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。
教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2．新课导入教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。
请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。
SI: Hello!（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T: …S2: How are you?T: …S3: How are you, pretty girl?T: I’m fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕）How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动(Presentation)和过程的设计建议（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1．听、说、跟读故事（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。
人教版九年级英语上册教案Unit 2 第4课时
第四课时Section B (2a－2e)重点单词Christmas n．圣诞节lie v．存在；平躺；处于novel n．(长篇)小说dead adj.死的；失去生命的business n．生意；商业punish v．处罚；惩罚warn v．警告；告诫present n．现在；礼物adj.现在的warmth n．温暖；暖和spread v．传播；展开n．蔓延；传播重点短语care about关心；在意warn sb.to do sth.告诫某人做某事end up结束；告终remind sb.of sth.提醒某人某事/物in need在危难中；在穷困中的重点句子1.But behind all these things lies the true meaning of Christmas...但是在这一切事物的背后存在着圣诞节的真正意义……2.It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles.它是关于一个叫斯克鲁奇的老人的故事,这个人从来都不笑。
3.Marley used to be just like Scrooge,so he was punished after he died.马利过去就像斯克鲁奇一样,因此他在死后受到了惩罚。
4.He warns Scrooge to change his ways if he doesn't want to end up like him.他警告斯克鲁奇,如果不想像他那样死去的话,就要改变自己的生活方式。
教学难点理解本课时的短文,完成读前、读中和读后的阅读任务；掌握重点句型,品味宾语从句的用法一、用所给词的适当形式填空。
1．The little boy's grandfather has been __dead__ (die) for many years. 2．In front of my house __lies__ (lie) a big supermarket.3．John __was_punished__ (punish) for cheating in the exam.4．The bad news has __been_spread__ (spread) all over the city.5．Jim received many __presents__ (present) at his birthday party.二、写出下列画线短语的汉语意思。
Unit2Goodhabits第四课时教案
（一）知识点拓展
1.好习惯与坏习惯的分类：引导学生进一步了解好习惯和坏习惯的分类，例如健康习惯、学习习惯、社交习惯等，并分析各类习惯对个人发展的影响。
2.习惯的形成与改变：介绍心理学中关于习惯形成和改变的理论，如行为强化、习惯养成周期等，帮助学生了解如何培养好习惯和克服坏习惯。
3.习惯与个性：探讨习惯与个性之间的关系，如何通过培养良好习惯来塑造个性，以及不同个性特点对习惯形成的影响。
其次，在新课呈现环节，我发现我在知识讲解时过于强调重点和难点，而忽略了与学生的互动。这可能导致学生在课堂上感到被动和无聊。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动探究环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和学习积极性。
此外，我还发现学生在技能训练环节中，对于例题讲解和练习的掌握程度存在差异。因此，我需要根据学生的不同需求，提供个性化的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
（6）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到好习惯的重要性，并激发他们培养好习惯的决心。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：教师使用PPT展示教学内容，以便于学生直观地了解和学习。
（2）视频：播放关于好习惯和坏习惯的短视频，帮助学生更好地理解相关概念。
（3）在线工具：利用在线工具，如问卷星等，让学生完成调查问卷，提高学生的实践能力。
（3）任务型教学法：通过完成具体任务，如调查问卷、分享好习惯等，让学生在实践中学会运用所学知识，提高学生的自主学习能力。
（4）情感教学法：通过讨论、分享等方式，引导学生关注自己的生活习惯，培养学生的情感态度和价值观。
2.教学活动设计：
（1）热身活动：通过播放一首关于好习惯的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
人教小学英语五年级上册 Unit 2 第4课时 教案
第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Group work两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。
其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。
重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。
学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。
是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。
训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。
Unit 2 第4课时 Section B (2a-2e)(教案)八年级英语上册(人教新目标)
Unit 2 How often do you exercise?Section B 2a-2e单元Unit 2课时第4课时教学目标语言知识：1．通过阅读有关学生课余活动方式及活动频率的调查报告,能读懂饼状图, 2．能运用百分比来表述图中各个部分的比例情况及活动频率。
学习能力：1．略读把握主旨大意；2．带着问题寻找文章细节信息；观察和利用饼状图理清阅读信息。
文化意识：1．了解调查报告的文体结构2．学会进行健康的课余活动。
思维品质：思维判断自己和他人的课余活动是否健康。
教学重难点1.文中的language point知识点。
2.能读懂语篇材料中的调查报告, 能使用百分比描述图表信息。
教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1 Lead-in 1.Greeting.2. T plays a video, and have a freetalk: How often do you …?3.T leads S to discuss thetopic：”What activities do you oftendo after school ?,watch TV, playcomputer games or exercise?Howoften do you do them ?”观看视频短片，了解健康食品的益处，展开自由讨论。
讨论课余时间做什么，多久做一次这样的活动？利用课外视频，复习巩固上节课所学。
引导学生谈论课余活动，在讨论的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2 1.T shows students the new words. 看图片，通过图片展示，Pre-reading It's fun to learn English byusing some pictures.2.T leads to rank the activitiesaccording to how often theythink their classmates do them.talk about the activities，thenfinish 2a.学习新词。
Unit 2 It's always nice to be polite教案(第4课时)-【中职专用
Unit 2 It's always nice to be polite教案（第4课时）-
【中职专用】高二英语同步精品课堂（外研版2021·拓展
模块）
教学目标：
1. 能够理解文本内涵并提出问题；
2. 能够掌握形容词和副词的比较级和最高级的概念及用法；
3. 能够运用比较级和最高级描述人物；
4. 能够就“礼仪”这一话题进行讨论，以培养学生良好的社交习惯。
教学重点：
1. 形容词和副词的比较级和最高级的概念及用法；
2. 运用比较级和最高级描述人物。
教学难点：
1. 运用比较级和最高级描述人物；
2. 就“礼仪”这一话题进行讨论，进行思考和交流。
教学流程：
Step 1 导入新课
1. Good morning, class. Today we are going to continue our study of Unit
2.
2. Yesterday we talked about expressing feelings and likes and dislikes. Do you think it is important to express our feelings correctly and politely? Why or why not?
3. Today, we will learn more about expressing ourselves in polite ways.
Step 2 介绍文本
1. Show students the article \。
Unit 2 Around the world 第4课时 示范教学设计(人教新起点六上)
Unit 2 Around the world第4课时Let’s spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写其他单词。
二、教学重难点1. 学生在真实情景中能灵活运用：ear在单词中的发音规律。
2. 能够运用上述规律拼读、识记和书写单词。
三、教学准备1. 与教材相配的课件。
2. 电脑、投影仪。
四、教学过程I. 【Warm-up】Let’s review教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear--hear fear tear near，air--pair fair。
设计意图：帮助学生再次体会这两组组合的发音规律。
II. 【Presentation】1. Let’s listen教师播放A部分录音，让学生听一听这些单词的发音并且跟读。
提问：What’s the difference between these words?设计意图：通过听音认知的方式，初步了解学生的认知水平，便于教学中重、难点的把握。
2.Find the rules学生发现这些字母组合的发音规律：/ea(r)/和/ɜ:(r)/。
设计意图：完成对本课时重点知识点的认知，加深学生对发音的掌握以及对重点单词的记忆。
III. Practice1.Listen and repeat.播放A部分录音，并让学生跟读。
设计意图：学生在听与读的过程中，再次充分感知ear的发音。
2.Read and sort.教师先让学生自主朗读单词，并进行分类，将分好类别的单词填写在相应的几何图形里。
设计意图：学生在自主辨别过程中，加深了对其发音规律的理解。
3.Listen and sort.播放B部分录音，学生听录音分类。
设计意图：学生再次进行听力训练，加深对其理解。
4.Listen and write.播放C部分录音，学生听录音填空。
Unit2_Spring_Is_Coming!_第4课时教学设计
Unit2 Spring Is Coming! 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2【主题】Read the words , Look and answer, Read and find the right clothes for each season, Look and write【课时】第4课时一、教学目标1. 了解字母组合ir, oi和ur在单词中的读音变化，学习其发音规则。
2. 通过完成Part C部分的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。
3. 通过各项复习巩固活动，提高语言运用能力。
二、教学准备教师准备：1. Let’s chant和Read the words部分的教学音频。
2. Let’s learn部分的词汇卡片。
3. 服饰类单词卡片。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)Let’s chant教师播放Part B Let’s chant部分的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带领学生进人英语学习氛围中，并复习有关季节的词汇。
(2)眼疾手快把四季的卡片贴在黑板上，然后每次选出4-6位学生一起站在黑板前，教师在一旁用每个季节特有的活动发指令，学生听到后立即将手按到相应的季节卡片上并说出应在的季节；教师在发令的间隙，可以视情况任意抽取其他学生说出相应的答案为调节气氛，教师可以故意延长语凋或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。
如：T: I often plant trees.Ss:（学生立即将手按到spring上）In spring.T: I often swim.Ss:（学生立即将手按到summer上）In summer.T: I often pick apples.Ss.（学生立即将手按到autumn上）In autumn.T: I often make a snowman.Ss.（学生立即将手按到winter上）In winter.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words1. 教师播放Read the words部分的录音，让学生仔细听单词，初步感知子母组合ir, or和ur在本部分单词中的读音。
Unit2Myfavouriteseasons第4课时(教案)-人教PEP版英语五年级下册
上课学生为五年级学生，已经具备描述四季有关的天气、服装、食物、风景、特殊的节日、活动等与该主题相关的语言表达能力，能较为轻松地理解语篇的基本内容，但需要在教师的引导下认识到Seasonsaremeaningful.的这个特点，从而能对四季有更加深刻地认识，更加热爱四季。因此，教师的教学设计以英语学习活动观为指导，分别设计学习理解、应用实践、迁移创新三层教学活动，去理解和表达该语篇所承载的主题意义。
学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测图片内容，感知新语言，如“Whichseason is it? How do you know?”
教师观察学生是否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
4.Listenandtick
学生听对话录音，勾选正确的图片，根据录音内容，选择WhichisZhang Peng’s picture?
教师观察学生是否参与互动和交流，可以对积极参与的学生给以肯定。
2. Free talk
学生基于所给图片自由讨论问题：Which season do you like best?
学生可以按照实例和语言支架谈论。
教师观察学生是否积极参与交流，分享已有的知识，教师可以根据学情进行追问或给予鼓励。
3.Lookandsay
4.加深对四季的理解，懂得不同的季节对不同的人具有不同的意义。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
because, go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman
【核心句型】
—Which season do you like best?
【教案】Unit 2 Ways to go to school 第4课时
第四课时B Let’s try &Let’s talk一、教学目标与要求1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：…must …和Don’t …提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的警示标志和这些标志出现的场合，渗透要遵守交通规则的德育教育。
4. 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页描述交通标志含义和场所的活动。
二、教学重、难点分析1．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：…must …和Don’t …提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；2．能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议Step1．Preparation1、看红绿灯做动作。
请学生根据教师的红绿灯指令做动作并且大声地读出该词组。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step 2.Presentation1、教学Helmet教师出示头盔，领读，采用各种方式读。
In the USA people on bikes must wear one .教师领读，学生在小组内练读。
2、教学I must pay attention to the traffic lights!"Go at a green lightSlow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light .These are traffic lights．”领读traffic lights。
2022年陕旅版U2 I’m Healthy 第4课时省优教案
Unit2 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part B: Read and act.Part C: Read and tick. Read and talk. Look and write.【课时】第4课时一、教学目标1.能听懂PartB Read and act局部的小故事并能进行角色扮演。
2.能通过PartC其余局部的稳固练习，加深对本单元重点知识的理解。
3.通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
二、教学准备教师准备：〔1〕Read and act局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔2〕本单元的词汇卡片。
〔3〕一个老虎手偶。
三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In〕i. 课前复习1.教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
2. 游戏：词汇传递〔1〕教师将全班分成人数相等的几个小组，让所有同学背对教师，每排的第一名同学除外。
〔2〕教师随意向每排的第一名同学出示一张词汇卡片，该名同学转身拍一下自己组的下一名同学，用动作向其展现卡片上的内容；每组依次传递，最后一名接收到信息的同学那么快速到黑板上写出相应的词汇。
写完之后站到本组的最前面，完成最快最准确的小组得1分。
〔3〕每组所有学生轮完之后游戏结束，教师进行统计，写出最多正确词汇的小组获胜。
ii. 新课导入：Free talkT: Hi, boys and girls. Do you often play sportsSs: Yes, I/we do.T: What do you like to play, S1Sl: I like to play…T: How often do you play…S1: I play…T: How often does he/she play…Ss: He/She plays…II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕i. 新课展示Part B Read and act1.教师拿出所准备的老虎手偶，捏着鼻子向同学打招呼。
译林版(三起)五年级英语上册Unit2 A new student第4课时 教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit2 A new student第4课时教案一、教学目标1.能够听懂、说出本课时的单词：friendly, helpful, intelligent, silly, and brave。
2.能够掌握本课时的句型：“Is shefriendly/helprul/intelligent/silly/brave?”, “Yes, she is.”, “No,she isn’t.”3.能够在正确的语境下应用上述单词和句型。
二、教学重点1.五个形容词的说法和表达。
2.句型“Is she friendly/helprul/intelligent/silly/brave?”, “Yes, she is.”, “No,she isn’t.” 的流利表达。
三、教学难点如何运用生活中的实例解释单词meaning及connotation。
四、教学方法1.新课讲解2.分角色小组合作3.组内展示成果五、教学流程1.导入引导学生自然而然地谈论新来的同学的情况，发挥学生的思维。
如：What’s she like? Do you like her/him? Why?2.学习新词汇及句型•Step 1 学生听录音，老师说出friendly, helpful, intelligent, silly, and brave五个词，大声跟读几遍。
•Step2 教师现场演示，“Is shefriendly/helprul/intelligent/silly/brave?”, “Yes, she is.”, “No,she isn’t.”句型的使用方式。
在例子中，新生Bella是勇敢的，所以回答是“Yes,she is brave.” （注：此处例子可分别换成friendly,helpful,intelligent,silly对应的情况）•Step3 练习: 老师指派同学在新生Bella的五种特点中选择一种并用英语小组交流，然后随机抽取汇报。
Unit 2-课时4-Review(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
课程名称Unit2 Different families 课时安排共4课时第4课时教学内容Unit2 Review教学目标复习本单元所学词汇、句型以及自然拼读。
教学重难点在复习的过程中学生及时查漏补缺并结合主题进行内容的拓展和思考。
教学准备1. 主题相关歌曲2. 单词卡片3. 课本音频，练习题等一、教学过程教学环节教学版块教师用语学生反馈与用语1.热身Greeting播放本单元family主题歌曲或视频进行内容引入。
2.Self-a ssessm ent+复习Self-assessment 11. TT: Who are in your family? Can you name the family members?2. 班级分成两大组，通过闪卡片的形式快速的进行词汇游戏，最快说出卡片上词汇内容的小组加分Self-assessment 21. 把班级分成不同的小组，让学生拿出上节课画的family tree或者自己的家庭照片，按照小组进行互换，抽到对方照片者需要相互介绍家庭2. 结束后可以选取几组进行展示练习Self-assessment 31. 首先复习本单元学过的4个字母并询问学生每个字母对应的发音是什么。
2. 事先准备一些和字母相关的单词卡片，学生分组合作，把单词按相关字母发音进行归类。
最后可以再进行整体的拼读。
3. 字母书写练习。
Self-asse ssment 4 1. TT: Different people have different families. But how are families different?（让学生思考或小组讨论，最后得出结论）2. TT: But sometimes families are the same. Why? And what are the same?（让学生思考或小组讨论，最后得出结论）4. Sum mary TT: Do you remember the big question of this unit? “What makes a family?”可以让学生们进行分组讨论，最后可以让学生们谈一谈自己的观点和看法，老师可以帮助学生进行内容的拓展和延伸。
2024年人教三年级英语上册Unit 2 Different families 第4课时 B 教案
3.培养学生沟通能力，锻炼口语思维表达；提高学生用英语描述事
物和询问事物的主动性。（思维品质）
4.学生在生活交流中，灵活运用一般疑问句进行问答，及时提出问题寻求答案，敢于探索知识。（学习能力）
教学重点
会认读生单词“cousin, brother”；区分和掌握指示代词“this, that”；能够熟练运用句型“-Is this/that your ...? -Yes, it is./No, it’s my ...?”进行问答。
教学难点
单词cousin的读音；this和that两个单词的发音和意思的区分；一般疑问句的肯定回答和否定回答。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Lead in
多个复习活动导入课堂，巩固知识记忆，锻炼表达能力。
课前直接导入到本堂课所学重点句型，提前解决课堂重点。既与上一课内容相关，也衔接本堂课内容。
（2）PPT呈现图示，教师通过图示引导学生理解和区分指示代词
“this/that”。其次对不同距离的物品进行对话展示。
T:Look at the black schoolbag. It’s near the students. So they say“-Isthis your schoolbag? -No, it isn’t.”Then the brown school bag is far. So they can say“...”（可让学生尝试进行输出）
T: Is this Chen Jie’s father?
Ss:不是。
T: Great! No, it isn’t. (呈现答案) Is this her grandfather?
Unit 2 We are friends!教案(第4课时 Reading and Writing)
Unit 2 We are friends!教案（第4课时 Reading andWriting）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（外研版2021·基础模块1）教学目标：1. 阅读理解：通过阅读文章，学生能够获取足够的信息并回答问题。
2. 书面表达：学生能够编写简单的信件，表达自己的想法和感受。
教学重点：1. 学生能够理解文章的大意。
2. 学生能够运用自己的语言表达想法和感受。
教学难点：1. 学生在书面表达时可能会出现语法和语言表达问题。
2. 学生可能需要更多的指导和实践来有效地表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 有关“朋友”的图片、PPT和视频资料。
2. 学生需要准备笔和笔记本。
3. 尺子、橡皮和笔记本。
教学过程：1. 导入（5分钟）a) 师生互动，教师向学生介绍几张朋友相关图片，引导学生进行讨论，思考关于朋友的问题，例如：什么样的人可以成为朋友？怎样才能成为好朋友？朋友之间的关系是怎样建立的？b) 让学生分享自己的经验，并提出一些他们遇到的困难和解决办法。
2. 阅读理解（20分钟）a) 让学生阅读文章《A New Friend》，并回答问题以检测他们的阅读理解能力。
b) 学生理解文章后，老师可以再给他们读一遍，注意一些重要的语言点。
c) 让学生完成课文中的单词和短语，并运用这些语言来组织和表达他们的想法和感受。
d) 老师可以补充其他的相关信息，并鼓励学生分享自己的经验或心得。
3. 书面表达（20分钟）a) 以文章的形式，让学生写一封信，向一个新结交的朋友介绍自己，描述自己的兴趣爱好，并表达对未来的期望。
b) 老师可以提供一些提示，例如要描述自己的风格，写自己的过去经历等等。
c) 学生完成书面表达后，老师可以检查每一个学生的作业并给出反馈意见。
4. 总结（5分钟）a) 老师可以对整个课程进行总结，并回答任何来自学生的问题或疑惑。
b) 让学生回顾和分享自己在今天的学习和实践中取得的成果和收获。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2 第4课时
第四课时Section B(2a—2e)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在语境中领悟本课出现的生词及词组的含义,如quickly、either、either…or…、lot、lots of、taste等。
(获取信息)2.运用阅读策略(包括预测、略读、扫读、思维导图等)理解文本,获取故事梗概、基本要素以及细节信息;根据文本特征,通过时间顺序梳理文章脉络。
(梳理整合)3.通过学习Tony与Mary的作息时间安排和活动计划内容,加深对文本的理解,创造性地进行读后活动仿写,创作关于自己生活作息习惯的文章,培养合作学习意识与概括能力。
(内化应用)4.利用思维导图理清日常安排的结构,提升学生思维能力的灵活性与系统性,并将所学知识运用到实际案例中去,进一步提升学生的创造性思维与实践性思维,培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇展示了Tony和Mary两姐弟的日常作息活动。
Why:本文通过讲述两位学生不同的生活日常,突出了“健康生活习惯”的主题,情感目标明确,引导学生关注健康生活,培养良好的生活习惯。
How:本篇阅读材料描述了姐弟两人的生活习惯,按时间顺序记录了自己的一天,训练的侧重点由读到写,融合了本单元的重点知识。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学生活动效果评价Lead-in通过头脑风暴罗列健康活动,激活学生头脑中的图式,帮助学生完成后续阅读1.Greeting.2.Brainstorm:What are healthy activities?What are unhealthy activities?3.Show some healthy and unhealthyactivities.4.Teach some key words.教师观察学生能否根据思维导图思考:有哪些健康的活动?哪些不健康的活动?完成书本2a部分任务,判断下列活动是否健康设计意图通过利用图片引导,进行对话练习,引导学生复习所学句型并引出本课主题——作息时间。
六年级上册英语教案-Unit2第4课时BLet'slearn｜人教PEP
引出：Stop and wait at a red light. Go at a green light.
Teacher教读、板书，引导学生操练。
5. Look at the blackboard. There are three lights. Red light, yellow light, green light. They are traffic lights.
能力
目标
能够运用句型... must ...提出建议。
情感
目标
能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重点
1.能听、说、读、写单词和词组：slow down, wait, stop, go.
2.能听、说、认读句型Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.
Ⅳ.
Production
1.Grandma wants to cross the road. What must she do? Listen and choose.
2. Role-play.
三个同学手拿三个颜色的卡纸扮演交通灯，其余二人同时过马路，其中一人扮演盲人。过马路的学生及时根据交通灯的颜色提示扮演盲人的学生，帮助扮演盲人的学生安全过马路。
六年级英语(上)第2单元第4课时
Unit2 Ways to go to school.
B Let’s learn
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识Байду номын сангаас
目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.读准pick和picnic，swimming要双写m；
2.启发学生思考更多与四季相对应的活动词；
3.准确回答最喜爱的某个季节的原因。
五、评价设计
1.通过Flashing cards, Choose and say环节和对话仿写作业，检测目标一的达成情况。
2.通过Role play, talk show, Read and write环节，检测目标二的达成情况。
3.Ask and answer
按季节给活动词组归类。
In spring ...
T: Can we plant flowers?替换问答。
In summer/autumn/winter ...
4. Role play
学生用“Which season do you like best?”进行两人问答或小组内角色扮演，要求回答出简要原因。
教材版本：PEP小学英语五年级下册第二单元
课题
Unit2 My favourite season
课型
单词课
内容
Part B Let’s learn
Ask and answer
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
2.能认读所学词语；
3.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
5.跟读文本对话。
趣味操练
(Practice)
1.小组四人合作，分工替换练习文本中的句子。
小组内四人每人选择一个季节进行口头表述：
(1)至少要用到1个本节课所学的活动词组短语进行替换表达；
(2)至少要说出一个原因来描述自己最喜爱的季节；
2. Flashing cards
教师点击PPT，播放活动词组图片和词卡，学生快速说出它们的名称。
二、教材解析
Let’s learn：重点学习本单元学生需要掌握的4个与四季相关的活动词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
Ask and ，启发学生思考，并谈论自己最喜爱季节的原因。
B: I likespringbest.There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.
Do you like apples? They’re sweet. Look at Chen Jie! She is picking apples with her parents.播放录音，跟读pick apples。
4.学习make a snowman
My birthday is in winter, so I like winter. In winter, we can play in the snow. We also can make a snowman.播放录音，跟读make a snowman。
七、板书设计：Unit 2 My favourite season
Part BLet’s learn Ask and answer
go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman
A: Which season do you like best?
六、教学设计
第4课时
教学环节
教学预设
热身／复习(Warm-up/Revision)
Read and match
1.教师点击PPT，出示与四季相关的词组，要求学生快速认读；
2.教师点击PPT，出示四棵树代表四季，要求学生将词组短语与代表四季的四棵树进行匹配。
复习所学词组短语，启发学生初步思考与四季话题相关的各类词组短语。
make a snowman；
2.运用句型“Which season do you like best?” “I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.”在同伴间进行替换问答。
播放录音，跟读go on a picnic。
2.学习go swimming
Summer is hot. Look at the picture! It’s Zhang Peng. He plays at sea. He likes swimming.播放录音，跟读go swimming。
3.学习pick apples
呈现新课(Presentation)
Let’s learn
1.学习go on a picnic
在不同的季节，我们可以做不同的事情。It’s spring now. What would you like to do in spring?
Wu Yifan一家人喜欢在春天去野餐，go on a picnic
三、目标预设
1.能够听、说、读、写4个活动词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman；
2.能回答问题“Which season do you like best?”并说明原因。
四、重难点预设
重点：
1.听、说、读、写4个活动词组go on a picnic, go swimming, pick apples,
5. Talk show
(1)小组内交流，讨论各自最喜爱的季节及原因；
(2)各小组派代表发言，做个人演讲。
6. Read and write
阅读对话，补全空白，将答案写在课堂作业本上。
go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman
7.打开U2 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
1.词组小结：出示词组活动图，学生快速说出他们的名称。
2.句子小结：给出问句，学生自由说答句，教师点击课件，给出一句范例回答。
作业设计
(Homework)
1.登录“优教同步学习网”，听读P18单词。
2.参考课本P18 Mike和Wu Yifan的对话，仿写一组对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习A Let’s spell内容。