最新语文S版三年级语文上册7 礼物教案(教学设计)

步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序） 试着说出整首诗的意思。（教师引导）
（一）“蹑手蹑脚”是什么意思？谁愿意来表演一 考查学生的学习与思考能力。
下？
（二）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答
应过的扇子了？“我”也不要颜料盒了？（展示课件
第六屏）
预设 1：姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里
没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。
预设 2：姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
荣）
上。这一环节促使学生对知识
3. 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 的内化，润物细无声。 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起
学会总结，并敢于发表自己的
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花 见解。 而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我
（四）妈妈的心情有怎样的变化？你是从哪里看 出来的？（展示课件第八屏）
点拨：妈妈经历了吃惊、惭愧、感动、快乐等一 系列心情变化，这些可以从妈妈的神态中体会出来，
如“妈妈吃惊地看着我们”“妈妈满脸通红地回答”“她
亲吻我们的额头，流着泪微笑”“整个晚上，她都十分
开心”等。
（五）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？
5 故事的结局是怎样的呢？ 提示：“我们”收到了想要的礼物，但“我们”的 心情很复杂。
3. 学生再读课文，理解感悟文章内容。
三、学写生字，巩固知识
1. 出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要 求学生仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位
识字、写字教学在三年级语文 教学中仍然占有重要的地位，采用 多种形式识记提升识字效率。
如果是你，你会像他们那样做吗？（展示课件第九屏）
预设 1：他们是爱妈妈、爱爸爸的人，也是爱家
的人。
预设 2：他们是很懂事，很孝顺的人。
预设 3：他们是有责任感的人。
预设 4：如果我家遇到困难，我也会像他们那样，
不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。
小结：同学们说得真好！我们每个人都离不开亲
情，它就像阳光和空气一样，让我们健康快乐地成长！
1. 书写生字新词。 2. 课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时 一、复习引入
1. 检查生字词学习情况。 2. 上节课同学们已经初读课文，学会了不少新的 字
温故而知新，及时复习有助于 学生打下牢固的基础。
词。现在，请同学们自读课文，复习课文内容。 二
、再读课文，加深体会
这一环节的设计可以多方面
4 把生字词带入课文中再读一读，把课文读 正确 ，不能加字或漏字。
（二）流利朗读，理解课文 1. 指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、 流利。
认字识字教学应该和朗读教 学相结合，让学生通过教师的引 导，在朗读中巩固生字。
2. 组织学生讨论
语文三年级上册-教学设计-教案-7 礼物
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：7 礼物 板 块：教学设计—教案
设计思路
这篇课文讲的是作者“我”和姐姐知道家里经济出现困难了，主动要求放弃 买礼物的开支，“我们”要为父母分担忧愁和责任的故事。表现了亲情间的温暖以 及懂得回报亲情的快乐和重要。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习 的主体作用，让学生自主学习；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟 和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
生机勃勃
温故而知新。课堂上教师 的每一句话都是学生学习的在 机组成部分。
第二课时
一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌
颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入
春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
1 知诗人解诗题：交流王安石写诗的背 景资料。
2 解词连句知大意：借助注释及工具书 理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿
江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
享给同学。
2. 同学们课后可以继续阅读品味这本书，阅读可
5
语文三年级上册-教学设计-教案-7 礼物
以带给我们很多收获。多读书，读好书，不仅会让我
们变得知识渊博，还会让我们变得懂事、孝顺，成
为 一个有爱心、有责任感，懂得珍惜美好生活的人
。 四、作业（展示课件第十一屏）
作业布置旨在于提升学生自
学了这些课文，相信同学们一定有好多话要说， 律能力，提高其文化素养，使其做
学习《江畔独步寻花》这首古诗。
学生已具备自学生字词的
三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。
能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导
学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”
的意思。
第一课时教师充分地“扶”
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。 着学生学，这一课时，教师主要
（二）知诗人，解诗题。
引导学生学，为下一课时学生的
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
背诗）（展示课件第五屏）
8
语文三年级上册-教学设计-教案-7 礼物
四、课后延伸
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛， 在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我们真想把他画下来。（画画，展示）
五、课后作业
把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。
六、板书设计
一、谈话引入，揭示课题 1. 同学们，平日里你们有收到过家人送的礼物 吗 ？你们有给家人送过礼物吗？今天我们要来学习 一篇课文，看看家人之间送的特殊的礼物。它到底
设置情境导入新课，自然又贴 近生活，易于激发学生的兴趣。
是什么呢？
2. 板书课题。齐读课题。（展示课件第二屏） 二
、初步感知课文
（一）自由读课文，学习生字词 1. 学生用自己喜欢的方式读一遍课文，标出自然 段
3
语文三年级上册-教学设计-教案-7 礼物
置，提出写这些字时要注意的地方。 2. 学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什 么 。你觉得哪个字最难写？ 3. 重点指导学生书写较难和容易写错的字（可以 用 多种方式）。
4. 老师示范书写。（正确、美观） 5. 检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。 四 、总结课文，布置作业
语文的学习时刻离不开字、 词、句的训练。这一环节不仅
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
也有好多事想去做，心动不如行动，课后请制作一份 一个全面发展的人。
“爱心计划表”，把你想做的事写出来，贴在墙上，并
按你的计划去实施爱心行动吧！
6
语文三年级上册-教学设计-教案-7 礼物
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象
吧：
指名读第一句。
出现在你眼前的是什么景象？
一千个读者就有一千个哈
（板书：飞花 御柳斜）
姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别，
出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞）
舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？ （读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
有机的延伸进一步帮助学
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的 生走进诗句，走进诗人，感悟
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐 诗情画意。
同时，我们还要懂得回报亲情，那样生活就会变得更
加美好！
三、拓展训练（展示课件第十屏） 1. 课文节选自意大利作家亚米契斯写的《爱的教 育 》一书，这本书中有许多有关“爱”的动人故事，
拓展训练旨在引导学生走出 课堂，拓宽阅读面，增加积累，获 得感悟与提升。
同学们读过这本书吗？请把你印象深刻的书中故事分
教学目标
1. 体会重点词语、句子的意思。体会“牺牲”的意思，感悟“我们”家人 之间温馨的亲情，懂得回报亲情等。
2. 有感情地朗读课文。 3. 本课要求会认的字有：压、慰、牺、牲、缝、郑、买、怨、卖、臂、吻、额、 餐 、伤；要求会写的字有：压、须、拉、卧、郑、买、盒、卖、忧、伤；要求掌握 的 词语有：必须、卧室、郑重、忧伤等。