2019教育学考研统考最全常考考点汇总
2019年教育硕士333教育综合历年真题按学校整理全共34页
三、论述题（20'*4=80'）
1、课程编制的泰勒理论
2、卢梭自然主义教育及其影响
3、五四期间新文化思想对教育改革的影响
4、学习动机的培养和激发
华东师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释
1.学校制度
2.课程标准
3.智育
4.分组教学
5.陶冶
6.技能
二、简述
1.我国教育目的的基本精神
3.述评韦纳的动机理论
4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？
北京师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释：（6*5分）
1.鸿都门学
2.中体西用
3.最近发展区
4.元认知策略
5.苏格拉底法
6.道尔顿制
二、简答：（4*10分）
3、美国《国家在危机中的报告》
4、洛克的白板说
5、心理健康
6、学习动机
二、简答题
1、现代教育的主要特点
2、学校教育的主要价值
3、个人本位论的教育目的的观点
4、教学的任务
三、论述题
1、蔡元培的基本思想
2、根据材料分析杜威的教育思想
3、德育原则的理论与实际相结合的原则
4、有意义学习的实质与条件
北京师范大学2019年333教育综合真题
1.试评“环境决定论”
2.学校教育中怎样培养学生创造力
3.德育的疏导原则
4.教育为什么要“以人为本”
三、分析：（4*20分）
1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育
2019年湖南省教育学考点
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019年湖南省教育学考点2019 年湖南省教师资格证教育学考试重点第一章：教育与教育学 1、最早将教育作一词连用的则是战国时期的孟子：得天下英才而教育之，三乐业。
3、教育是什么：（一）、教育活动是人类独有的活动。
（二）、教育活动是培养人的社会实践活动。
（三）、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
5 人与动物教育的区别：动物的教育是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。
其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，他们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。
再者，动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。
综上所述，教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓教育活动的本质区别。
6 教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
18、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
1 / 3教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间已经教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
19、按实施教育的不同社会空间分为：社会教育学、学校教育学、家庭教育学。
按实施教育的层次分为：幼儿教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学等。
中学教师学校的教育学是普通的教育学，研究的对象主要是教育教育的一般现象和一般问题，揭示教育的一般规律。
48 教育学发展的特点：第一：学科发展的分化和综合。
第二：理论导向上的冲突与融合（科学主义和人文主义思潮对教育学研究影响极大。
）第三、研究方法的多元互补。
4、教育学的 49 基本科学研究方法：类比法、归纳法与演绎法，比较法与分类法，分析法与综合法，系统法。
(完整版)2019考研《教育学原理》知识点汇总(下)
2019考研《教育学原理》知识点汇总（下）1、教育的根本目的之一是促进人的身心发展。
2、影响人的发展的因素是多种多样的，主要的有遗传、环境和教育。
3、人的发展变化过程既有量的，又有质的，既有连续性，又有阶段性，同时又是一种前进的运动。
4、人的发展，指的是青少年身体和心理上的连续持续的变化过程。
简要地说，包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。
5、青少年身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面。
6、青少年心理的发展是指认识过程和个性心理发展两个方面，是认识过程和个性心理统一的和谐的发展。
7、“最近发展区”的理论是由前苏联心理学家维果茨基提出的。
8、“一般发展”的理论是由前苏联又一心理学家赞可夫提出的。
9、“心理发生论可以分为三个学派：个性发生学派、认识发生学派、活动心理学派即心理动力学派。
10、遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。
11、每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定水准上受遗传因素的影响12、遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
13、环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。
在人的发展中，社会环境起着更为指导的作用。
14、环境影响人，主要是通过社会环境实现的。
社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的水准和个人拥有的社会关系。
15、环境对青少年发展的影响不是主动进行的。
16、因为青少年身心发展的特点，教育所起的作用是指导性的。
17、人的可教育性，即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力。
人之所以具有可教育性，主要在于人具有可塑性，而人的可塑性表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的。
2019年安徽教师招考教育学复习必备知识点3
2019年安徽教师招考教育学复习必备知识点32019年教师招考又要开始了，因为省教育厅并未指定考试教材，很多学员在复习的时候不知从何着手，下面是我们师出教育为大家整理的教育学知识点希望可以帮到大家~教育与教育学必背考点1.教育概念——广义（社会、家庭、学校）；狭义（学校教育）——孟子：最早将“教”和“育”连用——许慎，《说文解字》，最早对教育进行解释。
2.教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响（教育内容，教育措施）。
3.教育的本质——有目的地培养人。
4.教育的起源——神话起源（最古老）——生物起源（第一个正式提出，利托尔诺、沛西·能）——心理起源（无意识模仿，孟禄）。
5.原始形态教育——教育与生产劳动相结合，无阶级性。
6.古代教育——中国：夏，最早的学校；西周，政教合一官学体系，六艺教育（礼乐射御书数，分科课程，奴隶社会教育内容）；宋代以后，四书五经（封建社会教育内容）——印度：吠陀——埃及：文士学校，以僧为师、以（书）吏为师——雅典：政治家和商人——斯巴达：军人。
7.近代教育——第一次工业革命以后，初等义务教育普遍实施。
8.现代教育（20世纪以后）——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（记忆：全民多现身）。
9.孔子——《论语》（非孔子所著）——不愤不启不悱不发（启发性原则，历史上第一个采用启发式教学的人）。
10.学记——教育学的雏形——人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”（教育与政治的关系，社会本位论）——“时教必有正业，退息必有居学”（课内与课外相结合）——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学）——“学不躐等”“不凌节而施”（循序渐进）。
11.苏格拉底——产婆术（问答法）——西方第一个采用启发式教学。
12.昆体良——《论演说家的教育》——西方最早专门论述教育问题的著作——最早对教学法进行了论述。
13. 夸美纽斯——《大教学论》——近代最早的一部教育学著作——近代独立形态教育学的开端——学年制、班级授课制——泛智教育。
2019考研教育学专业基础综合真题及答案
2019考研教育学专业基础综合真题及答案近年来，考研已成为许多本科毕业生继续深造的重要途径之一。
对于教育学专业的考生来说，熟悉基础知识并掌握解题技巧是提高考试成绩的关键。
本文将为考生们提供2019年考研教育学专业基础综合真题及答案，帮助他们更好地备考。
【真题一】1.下面哪个理论与建构主义理论最为相似？A.知识迁移理论B.认知负荷理论C.社会认知理论D.社会文化理论答案：D2.学生在现实生活中接受到的刺激对其学习成绩有一定的影响，以下不属于学生在教育环境中接收到的刺激的有：A.同学的表扬B.教师的奖励C.家长的期望D.社会的评价答案：D3.过程评价的设计原则中，以下哪个原则是最基本的？A.适应性原则B.全面性原则C.多样性原则D.连续性原则答案：B4.提供给学生可视化经历就意味着向学生提供了：A.视觉B.听觉C.感觉D.经验答案：D【真题二】1.心理发展的理论中，属于社会建构论的是：A.认知发展理论B.心理社会发展理论C.行为主义发展理论D.社会认知理论答案：B2.美国心理学家克里斯托弗·哈特认为，最有效的学习环境是：A.教师主导的学习环境B.家庭主导的学习环境C.学生主导的学习环境D.社会主导的学习环境答案：C3.教师在评价学生学习情况时使用的主要方法有：A.考试B.作业C.观察D.问答答案：A、B、C、D (答案可多选)4.在教育实践中，知识的获取和运用是必不可少的环节，以下关于知识获取和知识运用的说法，哪个是正确的？A.知识获取是知识运用的前提，但两者并无相关性。
B.知识获取和知识运用是相互独立的两个过程。
C.知识获取是知识运用的基础，两者相互依存。
D.知识获取和知识运用可以同时进行，但没有先后顺序之分。
答案：C【答案解析】真题一中，答案1选项D是最符合建构主义理论的。
建构主义理论认为学习是一个主动的、基于个体对新学习材料的理解与解释的过程，与社会文化理论有相似之处。
答案2中，学生在教育环境中接收到的刺激与社会评价并无直接关系，因此选项D是不属于学生在教育环境中接收到的刺激的选项。
2019年《教育理论基础知识》综合考点.doc
《教育理论基础知识》综合考点1、职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
2、教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
3、教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。
4、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。
5、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。
6、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
7、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。
8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。
9、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。
10、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和LI标管理。
11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
13、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
17、自山联想不属于行为矫正治疗。
18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
2019考研备考：教育学基础阶段备考规划及书目推荐
2019考研备考：教育学基础阶段备考规划及书目推荐专业复习指南1.教育学原理对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。
教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。
因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。
2.中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科。
从历年的考试真题分析中，我们可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。
对中外教育史的复习，在系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件等。
对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以在复习的过程中要注重理解去识记。
3.教育心理学教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视。
在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实;教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架。
2019年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
B.提高教师待遇
C.加强教师培训
D.令社会尊师重教
上一题下一题
(12/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第12题
谢老师在班会上问学生，“有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么？”学生自由发言，说出了各种可能性的师生互动方案。谢老师把学生分成几组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评论各组演的像不像。谢老师的这种做法属于（）。
A.仁之端
B.义之端
C.礼之端
D.智之端
上一题下一题
(16/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第16题
汉代书馆常用的识字教材有（）。
A.《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》
B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》
C.《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》
D.《急就篇》《千字文》《三字经》
第6题
人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同关键期，这说明个体身心发展具有（）。
A.差异性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
(7/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第7题
《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学校教育制度。下列说法正确的是（）。
A.职业教育不是学校教育制度的组成部分
B.学前教育是教育制度的组成部分
C.学校教育制度不属于国家基本教育制度
D.学校教育制度为全国人民代表大会提出
上一题下一题
(8/45)单项选择题
(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)
第8题
教师资格证教育综合知识点整理19年版(1)(2)
教育综合知识点整理19年版（1）（2）考点1.教育与教育学1.教育的概念:广义指凡是增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动都属于教育狭义指学校教育,教育者根据一定的社会需求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动2.教育是培养人的社会实践活动,是人类社会特有的社会现象3.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门学科.根本任务是揭示教育规律4.教育学的研究对象:教育现象、教育问题、教育事实5.教育影响可分为:教育媒体、教育内容、教育手段和教育环境6.教育的基本要素:教育者、学习者、教育影响考点(1)教育的产生与发展(教育的起源)1.教育的起源⑴神话起源说(教育由神所创造,体现神或天的意志)代表人物:(宋)朱熹⑵生物起源说(动物的生存本能活动)代表人物:利托尔诺、斯宾塞、沛·西能⑶心理起源说(起源于儿童对成人的无意识的模仿)代表人物:(美)孟禄⑷劳动起源说(起源于劳动过程中社会需要和人的发展需要)代表人物:(前苏)米丁斯基、(前苏)凯洛夫2.教育的发展⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性,与社会生产劳动紧密相连②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性③教育具有原始性,内容简单,方法单一.⑵古代社会的教育的特征:阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育的象征性功能占主导地位①古代中国夏代→出现学校教育的形态西周→学校教育制度完备、政教一体,有国学、乡学之分,学校教育基本学科六艺:礼乐射御书数春秋战国→官学衰私学兴,儒墨两家的私学成显学,百家争鸣,稷下学宫两汉→董仲舒罢黜百家,独尊儒术,设立最高教育机构太学,实行思想专制主义教育政策和选士制度隋唐→产生科举制度,六学二馆宋元→程朱理学成为国学,四书:大学中庸论语孟子、五经:诗书礼易春秋明→八股文成为科举考试的固定格式,标志科举制度的鼎盛时期,清→至光绪三十一年(1905年)废科举开学堂②古代印度→教育控制:婆罗门和佛教→教育目的:培养僧侣→教育内容《吠陀》→教育活动:背诵经典和钻研经义→等级:僧侣祭司(最优良教育)刹帝利(军事贵族)吠舍种姓(从事农业商业)首陀罗种姓(被剥夺受教育权,最低级等级)③古代埃及→以僧为师,以(书)吏为师→开设最多学士学校,学为学士④古代希腊罗马→贵族聘请家庭教师，贫民私立学校→古雅典教育目的:培养有文化修养和多种才能的政治家和商人→古斯巴达教育目的:培养忠于统治阶级的强悍的军人→西欧中世纪:宗教教育、骑士教育、世俗教育⑶文艺复兴后的欧洲教育→人文主义:即以人为中心的文化,即以人为中心的教育.⑷近代社会的教育变化特征：①国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起②初等义务教育的普通实施③教育的世俗化④重视教育立法,以法治教*近代教育史在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论:一种理论是形式教育论,另一种是实质教育论⑸简述现代教育的基本特征教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化考点(2)教育学的产生与发展(一)中国古代的教育学思想1.孔子《论语》⑴孔子学说核心:仁和礼⑵教育对象:主张有教无类⑶论教育内容:诗书礼乐易春秋⑷论教学原则与方法①启发诱导,“不愤不启,不悱不发”②学、思、行相结合,学而不思则罔,思而不学则殆,强调学习与行动相结合,要求学以致用③温故知新温故而知新,可以为师矣④因材施教,前提承认学生间的个体差异,强调学而知之2.墨翟→以兼爱和非攻为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习→对于获得知识的理解主要有亲知、闻知和说知,前两种都不够全面和可靠,所以必须重视说知,依靠推理的方法来追求理性知识.3.道家→主张绝学和愚民,认为绝学无忧,根据道法自然的哲学,主张回归自然、无为而治4.《学记》(中国也是世界教育史上的第一部教育专著)⑴教学相长辩证关系,故学然后知不足,教然后知困.知不足.然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也⑵尊师重道,师严然后道尊,道尊然后民知敬学⑶藏息相辅课内与课外相结合,时教必有正业,退息必有居学⑷豫时孙摩,预防、及时、循序、观摩⑸启发诱导君子之教,喻也、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达⑹长善救失知其心,然后能救其失也.教也者,长善而救其失者也⑺主张教学要遵循学生心理发展特点学不躐等,即循序渐进5.孟子→性善论→我国最早使用“教育”一词(二)西方古代的教育学思想1.(古希腊)苏格拉底→问答法:第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫助产术2.(古希腊)柏拉图《理想国》→认为教育与政治有着密切的联系,以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的工具.→把可见的现实世界与抽象的理念世界区分开来,认为现实世界不过是理念世界的摹本和影子,建立本质思维的抽象世界.3.(古希腊)亚里士多德《政治学》→古希腊百科全书式的哲学家→首次提出教育遵循自然→认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的4.(古罗马)昆体良《论演说家的教育》→西方最早的教育著作,誉为古代西方的第一部教学法论著→西方第一个论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》→最早对班级授课制进行阐述(三)教育学学科的建立→教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯1.(捷克)夸美纽斯→近代第一本教育学著作《大教学论》观点:泛智教育、教育适应自然、班级授课制、教学原则2.(法)卢梭《爱弥尔》观点:性善论者,认为教育的任务应使儿童归于自然,自然主义教育的核心.3.(德)康德《康德论教育》观点:人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存,人是唯一需要教育的动物,教育的任务根本在于充分发展人,都得到自我完善4.(瑞)裴斯泰洛齐观点:教育遵循自然,教育者对儿童施加的影响必须和儿童的本性一致,使儿童自然发展,并引向正确的道路.教育学建立在人的心灵活动规律的基础上5.(英)洛克《教育漫话》观点:①白板说:主张取消封建等级教育,人人都可以接受教育②绅士教育论,(四)规范教育学的建立→从一门规范学科的建立,通常以(德)赫尔巴特的《普通教育学》为标志1.(德)赫尔巴特→现代教育学之父→现代第一本教育学著作《普通教育学》→赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础.→主张旧三中心论教师中心、教材中心、课堂中心的特点(教师在课堂上讲教材)→教学四阶段论:明了、联合、系统、方法2.(美)杜威与→《民本主义与教育》→实用主义,儿童中心主义→主张教育即生活,强调教法与教材的统一,强调目的与生活的统一,主张在做中学,在问题中学习.→杜威强调儿童在教育中的中心地位主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学→新三中心论,儿童中心、活动中心、经验中心(儿童在活动中学经验)(五)20世纪教育学的多元化发展实验教育学→德·梅伊曼《实验教育学》德·拉伊《实验教育学纲要》文化教育学→德·狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》德·斯普兰格《教育与文化》实用主义教育学→美·杜威《民主主义与教育》美·克伯屈《经验与教育》马克思主义教育学→克鲁普斯卡娅《民国教育与民主制定》凯洛夫《教育学》杨贤江《新教育大纲》批判教育学→美·鲍尔斯《资本主义美国的学校教育》(六)当代教育学理论的新发展→20世纪中叶以后人力资源开发和智力开发成为世界教育瞩目的重大问题1.布鲁纳《教育过程》→书中提出结构教学论观点：倡导发现法,培养学生科学探索精神、科学兴趣和创造能力2.赞科夫《教学与发展》→书中提出发展性教学核心:以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平,强调学生的一般发展与特殊发展的结合3.瓦·根舍因→倡导范例教学理论,加强教材的基本性、基础性4.保罗·朗格朗《终身教育引论》→终身教育理论,提出了终身教育的思想5.前苏·苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》→提出全面发展的教育理论6.瑞士·皮亚杰《教育科学与儿童心理学》考点2.教育与社会发展考点(1)教育与政治经济制度1.政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德的内容④教育相对独立于政治经济制度*教育的根本任务是培养人2.教育对政治经济制度的影响①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育是一种影响政治经济的舆论力量③教育可以促进民主④教育对政治、经济的变革不起决定作用考点(2)教育与社会生产力1.生产力水平对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段④教育相对独立于生产力的发展水平2.教育对生产力发展的促进作用①教育再生产劳动力，提高劳动者素质②教育再生产科学技术知识③教育把可能的生产力转化为直接的现实的生产力，促进经济发展④教育可以实现科学知识的再生产考点(3)教育与文化1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系⑴教育是一种特殊的文化现象⑵教育与文化的相互依存、相互制约的关系⑶教育的文化功能①教育具有保存、传递文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有选择、提升文化的功能④教育具有生产、创新文化的功能2.学校文化⑴学校文化的基点:①学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为,而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为②学校文化既可能会给学校预定教育目的达成带来积极意义,也有可能阻碍教育目的的达成,这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的③学校文化核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,最具决定作用的是思想观念特别是价值观念⑵学校文化的特性①学校文化是一种组织文化②学校文化是一种整合性较强的文化③学校文化以传递文化传统为己任④校园文化—学校文化的缩影→学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体.→学校物质文化有两种表达方式:一是学校环境文化,二是设施文化→学校组织文化和制度文化有三种主要的表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态,不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系;二是规章制度;三是角色规范.→学校的精神或观念文化是校园文化的核心→校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体.→校园文化按照不同的层次和标准分成:学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化以及学校领导亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化.→校园文化特别是良好的校风,校风是学校汇中物质文化、制度文化、精神文化的统一体4.学生文化①学生文化的成因a.学生个人的身心特征b.同伴群体的影响c.师生的交互作用d.家庭社会经济地位e.社区的影响②学生文化的特征a.学生文化具有过渡性b.学生文化具有非正式性c.学生文化具有多样性d.学生文化具有互补性，。
卓顶精文最新2019年江西农业大学教育学原理考研真题汇总.doc
20PP年江西农业大学教育学原理考研真题汇总
江西农业大学20PP年招收攻读硕士学位研究生入学考试复习复习试题(机密) 考试科目代码、名称705教育学
注意事项：答案一律在答题纸上填写，答在草稿纸或复习试卷上一律无效。
一、名词释义（每题4分，共32分）
1、教育本质
2、教育价值
3、教育目的
4、先天素质
5、职业教育
6、学科中心课程
7、教学计划
8、教师
二、简答题（每题8分，共64分）
1、古代学校教育的基本特征
2、社会生产对教育的制约性
3、教育与儿童发展的关系
4、教育活动的基本要素
5、教学的基本任务
6、学校体育的任务
7、义务教育的特点
8、美育的任务
三、论述题（每题18分，共54分）
1、试述马克思主义关于教育与生产劳动相结合的基本原理
2、试根据学校德育的内容要求，阐述加强和改进学校德育的主要措施
3、试述教育发展对教师职业素养的基本要求
1。
教育硕士必背知识点总结
教育硕士必背知识点总结作为教育硕士，需要掌握的知识点非常丰富和复杂。
教育学是一门广泛的学科，涉及到教育的理论、历史、心理、社会、技术等多个方面。
下面我将从教育学的基本理论、教育心理学、教育方法与技术、教育管理与领导、课程与教学设计等方面总结教育硕士必背的知识点。
一、教育学的基本理论1. 教育学的基本概念教育的定义、目的、内容、形式、方法、原则等。
2. 教育的历史古代教育、现代教育、教育思想的演变等。
3. 教育学的发展教育学的形成与发展、不同时期的教育学理论、主要教育学家及其理论等。
二、教育心理学1. 学习理论行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2. 学习过程学习的特点、学习的基本过程、学习的主要因素、学习的阶段及特征等。
3. 认知发展儿童认知发展的基本理论、理论与实践要点、认知发展的影响因素等。
4. 教育心理学的应用教学设计、教学方法、教学评价、学生发展等。
三、教育方法与技术1. 教育教学法不同学科的教学方法、教学设计原则、教学实施过程等。
2. 教学设计教学设计的理论基础、设计的步骤与原则、设计的内容等。
3. 教学评价教学评价的基本概念、教学评价的类型、教学评价方法及技术等。
四、教育管理与领导1. 教育管理教育管理的概念、内容、原则、职能、层级、形式、管理技术等。
2. 教育领导教育领导的基本概念、领导理论、领导风格、领导技能、领导行为等。
五、课程与教学设计1. 课程理论课程的基本概念、理论基础、课程的分类、课程的设计原则等。
2. 课程设计课程设计的基本要素、教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学评价的设计等。
以上所列的知识点只是教育硕士必背的一部分，教育学涉及的内容非常广泛，深度和广度都是非常大的。
因此，作为教育硕士，还需要不断学习和积累知识，不断提高自身的理论水平和专业技能。
同时，需要不断进行实践和实践总结，不断提高自己的教学能力和管理能力。
只有这样，才能成为一名优秀的教育硕士，为教育事业贡献自己的力量。
2019年中学教育知识与能力考点整理(全)
《教育知识与能力》考点梳理(2019)第一章教育基础知识和基本原理辨专题一教育的产生和发展○单○◆考点1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点2：教育的概念1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
◆考点3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
(4)在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2.教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。
（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点5：教育的起源○单学说主张代表人物神话起源说神（上帝或天）所创造的宗教1生物起源说动物界的生存本能利托尔诺、沛西·能心理起源说儿童对成年人的“无意识模仿”孟禄劳动起源说劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一米丁斯基、凯洛夫人类的交往活动叶澜交往起源论※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
教育专业考研知识点总结
教育专业考研知识点总结一、教育心理学教育心理学是研究学习和教学过程中的心理现象和行为规律的科学。
主要内容包括教育心理学基本概念、学习理论、智力与认知、动机与情感、人格与发展等。
学习理论主要关注学习的过程和机制，包括行为主义、认知心理学、构建主义、社会文化理论等。
智力与认知主要研究人的认知能力、智力结构和发展规律，包括智力测试、智力的类型、智力的培养等。
动机与情感主要关注学习动机和情感对学习的影响，包括动机的类型、学习动机的培养、情感对学习的影响等。
人格与发展主要研究人的个性和发展规律，包括人的个性类型、人格的培养、人的发展阶段等。
二、教育学教育学是研究教育现象、规律和教育活动的理论和方法的学科。
主要内容包括教育学基本概念、教育哲学、教育社会学、学校管理学等。
教育哲学主要研究教育的本质、目的和理论基础，包括教育的本质、教育的目的、教育的理论体系等。
教育社会学主要研究教育与社会的关系，包括教育的社会功能、教育的社会化作用、教育的社会问题等。
学校管理学主要研究学校的组织管理，包括学校管理的概念、学校管理的内容、学校管理的原则、学校管理的方法等。
三、教育技术学教育技术学是研究教育技术的理论、方法和应用的学科。
主要内容包括教育技术学基本概念、教学设计、多媒体教学、教育评估等。
教学设计主要研究教学设计的原理和方法，包括课程设计、教学大纲设计、教学计划设计等。
多媒体教学主要研究多媒体技术在教学中的应用，包括多媒体教学的特点、多媒体教学的原则、多媒体教学的方法等。
教育评估主要研究教育评估的原理和方法，包括教育评估的类型、教育评估的原则、教育评估的方法等。
四、教育管理学教育管理学是研究教育组织和管理的学科。
主要内容包括教育管理学基本概念、教育领导、教育决策、教育改革等。
教育领导主要研究教育领导的原理和方法，包括教育领导的特点、教育领导的理论体系、教育领导的方法等。
教育决策主要研究教育决策的原理和方法，包括教育决策的类型、教育决策的原则、教育决策的方法等。
2019教育学考研统考311真题
2019教育学考研统考311真题来源：文都比邻专业课二、辨析题46.道德不可教。
47.依据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务在于教授人类文化遗产的共同要素。
48.加涅的“智慧技能”就是认知心理学家所说的“程序性知识”。
三、简答题49.简述非正规教育，并结合两个例子加以说明。
50.学校美育的内涵及其功能。
51.简述20世纪70年代法国的中小学教育改革的主要内容。
52.简述从“新手”到“专家”转变过程中知识的特征。
53.简述教育测量的信度和效度，它们之间什么关系。
四、分析论述题54.材料是一位大学教师的自述，大致如下：我在使用案例课堂讨论之后，有学生反映“希望老师多讲些内容，可以更多学习到知识和学术前沿成果。
”“上大学交学费不是为了听同学讨论的，这样没有意义，浪费时间。
”还有学生甚至投诉我，说我上课很“水”，老师基本不讲，课上全是讨论。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
我很迷惑，一方面学生抱怨老师满堂灌，不让大家参与讨论，而当给予学生材料，让他们积极表达时，他们却退缩了呢？是不是这种方法是不对的？这与传统教学差别太大，是不是就不要继续了呢？聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
（1）请从社会发展的角度，阐述讨论课的必要性。
（2）从课堂教学形式的角度，论述学生不适应讨论的可能原因。
（3）从课程改革来看，提出改进这种状况的措施。
55.维新派相对洋务派提出了什么新的教育改革，有什么影响？56.Ⅰ.（1）精细加工策略何以促进学生的回忆？（2）精细加工策略和组织策略有什么区别？（3）从精细加工策略和组织策略的角度,分析一下当今的碎片化学习的现象。
基于自主学习的研究，请写出研究设计、文献检索词等。
2019教育学考研最全最详细解读
2019教育学考研最全最详细解读1.教育学专业考研简介教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。
其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。
教育学自2007年开始统考以来，使用全国统一的考试大纲，统一的试题，而且，基本上已经稳定，在短时间内不可能再有大的改变，对于考生来说，有大纲可以参照，有历年真题可以分析，考试的方向感和复习的准确度是比较高的，再加上老师的指引和辅导，教育学考研是比较轻松的，关键是自己要认真努力，坚持到底2.教育学考研考试内容及试卷构成（1）试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（2）答题方式：闭卷、笔试。
（3）试卷内容结构必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
（4）试卷题型结构单项选择：45小题，每小题2分，共90分，辨析题：3小题，每小题15分，共45分，简答题：5小题，每小题15分，共75分，分析论述题：3小题，每小题30分，共90分。
3.教育学专业培养目标培养目标本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师X院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
专业培养要求本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。
毕业生具备的专业知识与能力掌握教育学科的基本理论和基本知识;掌握教育科学研究的基本方法：具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力;熟悉我国的教育方针、政策和法规;了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
2019年教师资格证考试中学《教育学》核心考点精粹整理8
2019 年教师资格证考试中学《教育学》核心考点精粹整理8第八章教学( 下)1. 教学工作的基本程序(1) 备课备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。
(2) 上课提升教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。
①课的类型，是指根据教学任务划分课的种类。
根据教学的任务，课的类型可分为：传授新知识课，巩固新知识课，培养技能技巧课，检查知识课。
根据使用的主要教学方法，课的类型可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
②课的结构，是指课的基本组成部分及各组成部分实行的顺序、时限和相互关系。
一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学; 检查复习;讲授新教材; 巩固新教材; 布置课外作业等。
③上好课的具体要求：目标明确、重点突出、内容准确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
(3) 作业检查与批改作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。
教师布置作业时，应遵守下列要求：①业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并具有代表性②作业分量要适当，难易要适度③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间④教师应经常检查和批改学生的作业(4) 课外辅导课外辅导是指在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。
课外辅导一是做好学生的思想教育工作; 二是做好对学习困难学生的协助工作。
(5) 学业成绩考查与评定学业成绩的考查与评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评定学生个人的水平得到的结果。
学校通过对学生学业成绩的测量和评价，能够检查教学的完成情况，从检查中获得的反馈信息，能够用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学，提升质量。
①试题类型试题类型大体有供答型和选答型两大类。
供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。
简答式试题的最简便形式是填充题。
选答型试题能够分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。
②测验的质量测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的水准。
2019年教育学复习资料汇总
2019年教育学复习资料汇总一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
2019教资通关大礼包—教育学历年常考高频知识点整理
1.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
2.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
3.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
4.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
5.教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。
6.《中华人民共和国教师法》自993年月日起施行。
7.学校管理实行校长负责制度。
8.我国实行的是九年义务教育制度。
新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
9.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满4周岁不满6周岁。
10.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满8周岁的公民。
11.未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
12.我国未成年人保护法规定，多社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
13.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
14.《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。
15.学校、幼儿园、托儿所应当建立安多制度，加强对未成年人的安多教育，采取措施保障未成年人的人身安多。
16.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。
17.多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。
18.顿悟说的奠基人是苛勒。
19.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。
20.操作性条件反射的核心是强化。
21.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高多民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
22.一份教案的核心是设计教学进程。
23.新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
24.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。
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2019教育学考研统考最全常考考点汇总1.教育学专业考研简介教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。
其主干学科是教育学和心理学，报考该专业的考生应关注我国教育事业的发展并对教育有浓厚的兴趣。
教育学自2007年开始统考以来，使用全国统一的考试大纲，统一的试题，而且，基本上已经稳定，在短时间内不可能再有大的改变，对于考生来说，有大纲可以参照，有历年真题可以分析，考试的方向感和复习的准确度是比较高的，再加上老师的指引和辅导，教育学考研是比较轻松的，关键是自己要认真努力，坚持到底。
2.教育学考研考试内容及试卷构成（1）试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（2）答题方式：闭卷、笔试。
（3）试卷内容结构必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
（4）试卷题型结构单项选择：45小题，每小题2分，共90分，辨析题：3小题，每小题15分，共45分，简答题：5小题，每小题15分，共75分，分析论述题：3小题，每小题30分，共90分。
3.教育学初试考试考点一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1．"教育"定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2．教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
（四）关于教育起源的主要观点1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化对教育发展的影响和制约4．科学技术对教育发展的影响和制约5．人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能l．教育的经济功能2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的科技功能5．教育的人口功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
四、教育与人的发展（-）人的身心发展特点及其对教育的制约1．人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
2．人的身心发展特点对教育的制约（二)人的身心发展的主要影响因素l．关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。
2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用3．环境及其在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作用1．个体个性化与个体社会化2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标（一）教育目的l．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。
2．关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。
3．教育目的确立的依据4．我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。
5．全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
（二）培养目标1．培养目标的概念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。
2．我国中小学培养目标六、教育制度（-）教育制度的概念（二）学校教育制度1．学制的概念与要素2．学制确立的依据3．各级学校系统4．各类学校系统5．1949年以来我国的学制1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。
（三）现代教育制度改革1．义务教育年限的延长2．普通教育与职业教育的综合化3．高等教育的大众化4．终身教育体系的建构七、课程（一）课程与课程理论1．课程的概念课程的定义；课程与教学的关系。
2．课程理论及主要流派知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。
（二）课程类型学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。
（三）课程编制1．泰勒原理2．课程计划、课程标准与教材3．课程日标课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。
4．课程的范围与结构5．课程实施课程实施的取向；影响课程实施的因素。
6．课程评价课程评价的含义；课程评价的模式与功能；课程评价的主要范围。
（四）课程改革1．影响课程改革的主要因素政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展。
2．20世纪60年代以来国外的主要课程改革3．当前我国基础教育课程改革八、教学（一）教学概述l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2．教学的主要作用与任务（二）教学理论及主要流派1．教学理论概述学习理论及其与教学理论的关系；教学理论与课程理论的关系；教学理论的形成与发展。
2．当代主要教学理论流派行为主义教学理论；认知主义教学理论；人本主义教学理论。
（三）教学过程1．关于教学过程本质的主要观点2．教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。
3．教学设计教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。
（四）教学模式1．教学模式概述教学模式的概念；教学模式的特点；教学模式的结构。
2．当代国外主要教学模式程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模式；范例教学模式；非指导性教学模式。
3．当代我国主要教学模式（五）教学原则1．教学原则的概念及确立依据2．中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。
（六）教学组织形式1．教学组织形式的历史发展2．班级授课制3．教学组织形式的改革（七）中小学常用的教学方法讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习作业法；演示法；练习法；参观法：自学辅导法（八）教学工作的基本环节备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。
（九）教学评价及其改革1．教学评价的含义及其功能2．诊断性评价、形成性评价和终结性评价3．学业成就评价4．教学评价的改革九、德育（一）德育概述1．德育概念2．德育任务（二）我国学校德育的基本内容1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育2．《小学德育纲要》与《中学德育大纲》（三）德育过程1．德育过程的要素2．德育过程的规律（四）德育原则集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。
（五）德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。
（六）德育途径直接的道德教学；间接的道德教育。
（七）德育模式道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
十、教师与学生（一）教师1．教师的概念与类别2．教师职业的产生与发展3．教师的地位与作用4．教师劳动的特点5．教师的专业素养6．教师专业发展的内涵与途径7．教师的权利与义务（二）学生1．学生及学生观2．学生群体正式群体与非正式群体；学生群体的作用。
3．学生的权利和义务（三）师生关系1．师生关系的特点与类型学生中心论；教师中心论。
2．良好师生关系的建立良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。
中外教育史【考查目标】1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
-、中国古代教育（一）官学制度的建立与"六艺"教育的形成1．学校萌芽的传说2．西周的教育制度"学在官府"；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。
3．"六艺"教育（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1．私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2．齐国的稷下学宫3．孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订"六经"；"庶、富、教"、"性相近也，习相远也"与教育作用和地位；"有教无类"与教育对象；"学而优则仕"与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。
4．孟轲的教育思想思孟学派；"性善论"与教育作用；"明人伦"与教育目的；"大丈夫"的人格理想；"深造自得"的教学思想。
5．荀况的教育思想荀况与"六经"的传授；"性恶论"与教育作用；以"大儒"为培养目标；以儒经为教学内容；"闻见知行"结合的学习过程与方法；论教师。
6．墨家的教育思想"农与工肆之人"的代表；"素丝说"与教育作用；以"兼士"为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
7．道家的教育思想"法自然"与教育作用；"逍遥"的人格理想；提倡怀疑的学习方法。
8．法家的教育实践与思想"人性利己说"与教育作用；禁诗书与"以法为教"；禁私学与"以吏为师"9．战国后期的教育论著《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。
（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1．"独尊儒术"文教政策的确立2．太学、郡国学与鸿都门学3．察举制度4．董仲舒的教育实践与教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。