河北省邯郸四中高二历史《百家争鸣》效能作业
河北省邯郸市高二历史上学期期末考试新人教版
高二历史一、选择题（每小题2分，共50分）1．“百家争鸣”中的“百家”是指A．众多豪门望族 B．众多思想流派 C．众多地方政权 D．众多文学形式2．春秋战国时期,诸子百家学说最突出的共同点A. 提出社会变革的主张B. 反对掠夺战争C. 主张实行法治D.主张放宽刑罚,减轻赋税3．孔子概括“知天命”的年龄是A．二十岁 B．三十岁 C．四十岁 D．五十岁4．汉武帝赏识董仲舒的根本原因是A．汉武帝“举贤良”的用人政策 B．董仲舒受各级官员推荐C．董仲舒对汉武帝忠心耿耿 D．董仲舒的思想适应时代的需要5.“无羞恶之心，非人也。
”此言论属于A．仁政思想 B．民本思想 C.“性本善”思想 D.“性本恶”思想6. 朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指A. 天体运行法则B. 社会发展规律C. 封建道德规范和等级秩序D.“天人感应”理论7.《史记》记载：“诸吕作乱，日蚀、昼晦。
吴楚七国叛逆，天狗过梁野。
”这段史料①反映了汉代儒家的思想观念②留下了后人研究天文学的宝贵资料③表现了封建史学家的历史局限性④古代对天象的记载缺乏科学研究价值A．①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②③④8. 我国古代四大发明中打破相对封闭状态，使世界连成一体的成就是A. 造纸术B. 指南针C. 火药D. 印刷术9．自东汉至今一直在通用的字体是A．隶书 B．草书 C．楷书 D．甲骨文10．孔子编订《诗经》时，不选赵国诗歌的原因是A. 赵国没有好的诗歌 B．赵国偏远，孔子没有去过C．赵国和鲁国当时是敌对的国家 D．当时诸侯国中没有赵国11．苏轼和辛弃疾都是豪放派词人，但两者作品的内容却大相径庭，造成这种状况的主要原因是A. 二人的阶级立场截然不同B. 二人的政治倾向明显不同C. 二人所处社会环境的差异D. 二人的才学、气质的差异12．下列作品揭示了我国封建社会走向没落的历史史实的是A．《三国演义》 B．《水浒传》 C．《西游记》 D．《红楼梦》13.“善师四夷者，能制四夷；不善师夷者，外夷制之”这种思想最早应出自A.《海国图志》B.《孔子改制考》C.《驳康有为论革命书》D.《资政新篇》14. 与“法者天下之公器，变者天下之公理”这一观点对立的是A．“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡”B．“早一日变计，早一日转机”C．“以礼义为干橹，以忠信为甲胄”D.“变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校”15. 三民主义的核心是A. 民权主义B. 民族主义C. 民生主义D. 三大政策16. 三民主义作为比较完整的民主革命纲领，其实质是A. 提出彻底的反帝反封建的革命主张B. 表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求C. 适应了近代中国历史发展的要求D. 提出平均地权，解决农民土地问题17. 右图反映的进步潮流出现在A．洋务运动时期B．维新变法时期C．辛亥革命时期D．新文化运动时期18．《星星之火可以燎原》的最大理论贡献是A．提出了统一战线理论B．开创了农村包围城市的革命道路C．提出了土地革命的路线D．提出了枪杆子里面出政权的思想19.毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于毛泽东思想的各个组成部分的立场、观点和方法，其核心是A．实事求是 B. 群众路线 C. 独立自主 D. 艰苦奋斗20. 确立党的指导思想有三次特别重大的会议，它们是A. 七大、十五大、十六大B. 八大、十四大、十五大C. 八大、十三大、十五大D. 七大、十四大、十六大21．1956年提出的“双百方针”主要是针对①科技领域②军事领域③文艺领域④金融领域A．①② B．②③C．①③ D．③④22. 公元前5世纪中叶以后，古希腊的政治文化中心是A．斯巴达 B．奥林匹亚 C．雅典 D．伯罗奔尼撒23.马丁·路德在《致德意志贵族书》中说：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。
高二历史春秋战国时期的百家争鸣试题
高二历史春秋战国时期的百家争鸣试题1.春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。
有学者将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“劳苦大众的行动帮会”“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派”。
请按顺序指出它们分别代表哪一流派A．儒、道、墨、法B．墨、儒、法、道C．法、儒、道、墨D．道、法、墨、儒【答案】D【解析】本题主要考查古代中国的诸子思想。
依据所学，春秋战国时期“百家争鸣”的诸子思想可以分为：主张“小国寡民”，清静无为的道家思想；主张专制君主的是法家；代表平民阶层利益的墨家；主张民贵君轻、仁等思想的儒家。
所以应选D。
【考点】中国传统文化主流思想的演变·“百家争鸣”和儒家思想的形成·诸子思想2.（12分）对于历史上“民本思想”传统的继承、发展与创新，反映了中国思想史、政治史发展的重要特征。
视角一：先秦时期的民本思想材料一打破贵族的垄断，在思想界呈现出“以民本思潮等为代表的私学文化”，成为春秋战国时期的亮点。
——冯天瑜等著《中华文化史》（1）据材料一和所学知识，列举春秋战国时期“私学文化”中“民本思潮”的主张。
(3分)这些民本思想的主要内涵是什么？（1分）视角二：明清时期的民主启蒙材料二（上古的君王）“以千万倍之勤劳而己又不享受其利”，他们“以天下为主，君为客。
凡君所毕世而经营者，为天下也”。
后世君，主恰恰相反，“以君为主，以天下为客。
凡天下无地而得安宁者，为君也”。
——根据黄宗羲《明夷待访录·原君》（2）依据材料二，黄宗羲提出了什么思想？（1分）这一思想具有什么现实意义和历史影响？（1分）视角三：孙中山的三民主义思想材料三“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
”——1905年中国同盟会政治纲领材料四（一）国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。
（二）……若国民党之民权主义，则为一般平民所共有，非少数人所得而私也。
高二历史百家争鸣 课时作业--2021-2022学年高二历史人民版必修三
专题一：一百家争鸣——2021-2022学年高二历史人民版必修三同步课时作业1.春秋战国时期，儒家尊礼，主张“为国以礼”；道家“非礼”，认为“夫礼者，忠信之薄而乱之首”；法家否定礼治，提倡法治。
这从本质上反映出当时（）A.私学兴起，民间思想异常活跃B.礼崩乐坏，需要重建社会秩序C.思想自由，百家争鸣局面形成D.诸侯争霸，分封秩序开始瓦解2.春秋战国时期，不仅诸子“游走讲学”成为一种盛况，而且“士人游宦于列国”也司空见惯，如孔子先后到过周、齐、卫、宋、蔡、楚等地，苏秦、张仪等往来于各国之间。
据此可知，当时（）A.百家争鸣进入了顶峰B.文化统一成为了共识C.区域文化的融合加强D.儒学的主流地位提高3.先秦儒家经典《尚书》记载：尧帝恭敬节俭、道德纯备，由是家族亲密和睦、万邦诸侯和谐相处，因此尧帝备受天下百姓爱戴。
《论语》《孟子》也有类似记载。
这些记载（）A.说明尧帝时期民风淳朴 B.反映出儒家爱民如子的价值追求C.意在规劝君主实行德治D.增强了春秋诸侯国的历史认同感4.荀子明确提出了“天下无二道，圣人无二心”的观点，认为正是“诸侯异政，百家异说”才造成了社会的动乱。
除儒学外，其他各派都“蔽于一曲，暗暗于大理”，统统是“无用之辩”，“无用之辩”是“治之大殃”，必须予以根绝。
据此可知（）A.荀子最早提出儒家学说独尊的设想B.荀子的主张适应了政治统一的需要C.其他学派思想有缺陷，无存在价值D.战国时期已经出现思想统一的论述5.滕文公问治国之道。
孟子曰：“民事不可缓也……民之为道也，有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。
苟无恒心，放辟邪侈，无不为已及陷乎罪，然后从而刑之，是罔民也”孟子该言论（）A.具有朴素的人文精神B.主张礼法并用以治民C.主张推行重商以富民D.反映了社会道德沦丧6.春秋末期的老子指出，“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求天人合一。
战国时期，以邹衍为代表的阴阳家认为，五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论。
《百家争鸣作业设计方案》
《百家争鸣》作业设计方案一、背景介绍《百家争鸣》是中国古代思想史上的一部重要文献，记录了战国时期各种学派的思想观点和主张。
通过进修《百家争鸣》，可以帮助学生了解中国古代思想史的发展脉络，拓展思维，培养批判性思维和学术探究能力。
二、教学目标1. 了解《百家争鸣》的内容和背景，掌握各家学派的主要观点和代表人物；2. 培养学生的批判性思维和学术探究能力，引导他们进行思想分析和比较；3. 提高学生对中国古代思想史的兴趣，激发他们对传统文化的热爱和探索。
三、教学内容1. 《百家争鸣》的概述和主要内容；2. 儒家、道家、法家、墨家、名家等各家学派的主要观点和代表人物；3. 各家学派之间的异同比较；4. 《百家争鸣》对后世思想的影响和意义。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解《百家争鸣》的内容和背景，引导学生了解各家学派的主要观点和代表人物；2. 小组讨论：组织学生分组讨论各家学派的思想观点，进行思想比较和分析；3. 教室演讲：要求学生选择一个学派进行深入钻研，并在教室上进行演讲；4. 课外阅读：引导学生进行相关书籍和资料的阅读，拓展知识面。
五、作业设计1. 教室笔记：要求学生认真听讲，做好教室笔记，包括《百家争鸣》的概述、各家学派的主要观点和代表人物等内容；2. 学术论文：要求学生选择一个学派进行深入钻研，撰写一篇学术论文，分析该学派的思想观点和影响；3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，比较各家学派的异同，撰写小组报告；4. 课外阅读：要求学生选择一实情关书籍进行阅读，撰写读书笔记并进行分享。
六、评判方式1. 教室表现：包括听讲情况、教室参与和讨论表现等；2. 学术论文：评分标准包括论文结构、内容深度和逻辑性等；3. 小组报告：评分标准包括报告内容、团队合作和表达能力等；4. 课外阅读：评分标准包括读书笔记的内容和深度等。
七、教学反思通过《百家争鸣》的进修，学生不仅可以了解中国古代思想史的发展历程，还可以培养批判性思维和学术探究能力。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史统编版》
《百家争鸣》作业设计方案一、作业背景：《百家争鸣》是中国古代思想史上的一次重大思想斗争，代表了当时各种不同砚派的思想观点。
通过进修《百家争鸣》，可以了解中国古代思想史上的重要事件和思想。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一部份内容，设计了以下作业方案。
二、作业目标：1. 帮助学生了解《百家争鸣》的背景和意义；2. 培养学生的思辨能力和批判性思维；3. 提高学生的阅读和写作能力。
三、作业内容：1. 阅读《百家争鸣》相关资料，了解各种学派的观点和主张；2. 撰写一篇1000字摆布的文章，分析《百家争鸣》中各个学派的主要思想，比较它们之间的异同点；3. 在文章中提出自己对于不同砚派的看法，并给出理由。
四、作业要求：1. 文章结构清晰，逻辑周密；2. 文章内容要具体，不要泛泛而谈；3. 要求引用相关资料并标注出处；4. 提交作业时需按时完成，不得抄袭。
五、评分标准：1. 文章结构完备，思路清晰，逻辑性强（30分）；2. 对各学派思想的分析准确，深入（30分）；3. 对不同砚派的看法独到，有理有据（20分）；4. 文章语言流畅，表达准确（20分）。
六、作业提交方式：1. 学生需在规守时间内完成作业，并通过电子邮件提交给老师；2. 作业提交截止时间为下周五晚上10点。
七、作业安排：1. 第一周：学生阅读《百家争鸣》相关资料；2. 第二周：学生开始撰写文章；3. 第三周：学生完成文章并提交。
八、作业效果评估：1. 通过阅读学生的文章，了解学生对《百家争鸣》的理解水平；2. 对作业进行评分，并给予学生反馈，指导学生如何改进。
以上是关于《百家争鸣》作业设计方案的详细内容，希望通过这个作业，能够帮助学生更深入地了解中国古代思想史，培养学生的批判性思维和写作能力。
希望学生能够认真完成这个作业，从中获得更多的收获和成长。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案一、作业背景《百家争鸣》是中国古代思想史上一部重要的文献，记录了战国时期百家学派的思想争鸣。
通过进修《百家争鸣》，可以深入了解战国时期的思想文化，增进学生对中国传统思想的理解和掌握。
二、作业目标1. 了解《百家争鸣》的背景和内容。
2. 掌握战国时期各家学派的主要观点和代表人物。
3. 能够分析各家学派的优缺点，并对其进行评判。
4. 提高学生的思辨能力和文献阅读能力。
三、作业内容1. 阅读《百家争鸣》相关资料，了解战国时期各家学派的主要内容和代表人物。
2. 撰写一份关于《百家争鸣》的读书笔记，包括对各家学派的介绍、主要观点和评判。
3. 小组讨论，分析各家学派的优缺点，并结合实际案例进行讨论。
4. 撰写一篇关于《百家争鸣》的思想评论，包括对各家学派的态度和看法。
四、作业要求1. 作业提交时间：两周内完成。
2. 作业形式：书面报告和小组讨论。
3. 作业评分标准：内容准确全面、观点明晰独到、逻辑清晰连贯。
五、作业评判通过这次作业，学生将深入了解《百家争鸣》的内容，掌握战国时期各家学派的主要观点和代表人物，提高思辨能力和文献阅读能力。
同时，通过小组讨论和思想评论，学生将培养团队合作能力和批判性思维能力，提高对中国传统思想的理解和掌握。
六、作业实施1. 学生分组进行独立进修和讨论。
2. 教师指导学生进行阅读和思考。
3. 学生完成作业后进行小组讨论和思想评论。
4. 教师对学生的作业进行评判和反馈。
通过这个《百家争鸣》作业设计方案，学生将在进修中感受到中国传统思想的魅力，培养批判性思维和团队合作能力，提高综合素质和文化修养。
愿学生在这个过程中不息成长和进步，成为有思想有文化的摩登人才。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案第一课时一、设计背景：《百家争鸣》是一部中国古代哲学名著，是中国古代思想文献中的重要组成部分。
通过对各家思想的对话和争论，展现了中国古代思想文化的多元和包容。
本次作业设计旨在让学生通过研究《百家争鸣》，了解中国古代思想文化的丰富多彩，并培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、设计目标：1. 了解《百家争鸣》的基本内容和主要思想；2. 分析不同学派的观点和主张，展现中国古代思想文化的多元性；3. 提升学生的批判性思维和文本解读能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、设计内容：1. 课前准备：老师向学生介绍《百家争鸣》的背景和意义，提出作业要求并分组。
每组2-3人，每组代表一个不同的学派，包括儒家、道家、法家、墨家、名家等。
2. 第一阶段：学生自主研究和整理所代表学派的主要思想和代表性作品，准备小组展示。
时间约为2周。
3. 第二阶段：小组展示和讨论。
每个小组在课堂上向全班展示他们代表的学派，介绍主要思想和代表性作品，并进行讨论和互动。
时间约为1周。
4. 第三阶段：集体讨论和总结。
全班就各个学派的不同观点展开讨论，通过对话和辩论，挖掘《百家争鸣》中的深层含义。
时间约为1周。
5. 作业要求：每个小组需提交一份关于代表学派的思想和代表性作品的研究报告，包括文字和PPT。
另外，每位学生需提交一份个人总结和反思，包括对《百家争鸣》的理解和感悟。
四、评价标准：1. 团队合作能力：小组合作的有效性和团队协作能力；2. 学术表达能力：报告的逻辑性和表达能力；3. 学术水平：对所代表学派的主要思想和代表性作品的准确把握和深入理解；4. 思辨能力：在讨论和互动中展现的批判性思维和理论深度。
五、作业反馈：老师对每个小组的报告和学生个人总结进行评阅，并给予详细的反馈和指导。
对于出色表现的小组和学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续深入思考和探索。
六、期望效果：通过这次作业设计，希望学生能够更好地了解和理解《百家争鸣》中各个学派的观点和思想，培养他们的批判性思维和学术表达能力，激发学生对中国古代思想文化的兴趣和探索欲望，为其未来学习和成长打下良好的基础。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案
一、背景介绍
《百家争鸣》是中国古代思想文化宝库中的一部重要著作，它记录了战国时期各家学派的思想观点和争论，对于我们了解中国古代思想文化具有重要意义。
为了帮助学生更好地理解《百家争鸣》的内容和精神，设计了以下作业方案。
二、作业目标
1. 了解《百家争鸣》的历史背景和意义；
2. 熟悉《百家争鸣》中各家学派的主要思想观点；
3. 能够分析和比较各家学派的异同点；
4. 提升学生的文献阅读和思辨能力。
三、作业内容
1. 课前阅读：要求学生在课前阅读《百家争鸣》的相关内容，了解各家学派的主要观点和代表人物。
2. 教室讨论：老师在教室上组织学生进行讨论，让学生表达对各家学派的看法，引导学生分析各家学派的思想特点。
3. 作业安置：要求学生选择一家学派，撰写一篇1000字摆布的文章，介绍该学派的主要思想观点、代表人物以及对后世的影响。
4. 作业提交：学生将作业提交给老师，老师进行评阅并给予反馈。
四、评分标准
1. 文章结构清晰，逻辑性强；
2. 能够准确表达所选择学派的主要思想观点；
3. 能够对该学派的代表人物进行简要介绍；
4. 能够分析该学派对后世的影响。
五、作业要求
1. 作业要求学生独立完成，不得抄袭；
2. 作业提交时间为两周后，逾期不接受；
3. 作业需按要求格式撰写，包括题目、开头、正文和结尾。
六、总结
通过《百家争鸣》作业设计方案的实施，可以帮助学生更好地了解中国古代思想文化，提升学生的文献阅读和思辨能力，培养学生的独立思考能力和批判性思维。
希望学生能够认真完成作业，享受进修的过程，提高自身综合素质。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案一、作业背景：《百家争鸣》是中国古代思想史上一个重要的时期，这一时期的思想家们各具特色，各抒己见，形成了浩繁不同的学派和思想流派。
通过进修《百家争鸣》，可以帮助学生更深入地了解中国古代思想史，拓展他们的思维方式，培养他们的批判性思维和分析能力。
二、作业目标：1. 了解《百家争鸣》的历史背景和主要思想家及其学说。
2. 理解各家学说的特点和争论焦点。
3. 培养学生批判性思维和分析能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
三、作业内容：1. 作业一：《百家争鸣》学派介绍要求学生选择其中一家学派（如儒家、道家、法家等），撰写一篇500字摆布的文章，介绍该学派的主要思想家、代表作品、核心观点和影响等内容。
2. 作业二：学派比照分析要求学生选择两家不同砚派（如儒家和道家、法家和墨家等），撰写一篇800字摆布的文章，比较两家学派的异同点，分析其思想观点的差别和争议焦点。
3. 作业三：思想家观点阐释要求学生选择一个具体的思想家（如孔子、老子、韩非子等），撰写一篇600字摆布的文章，对其主要思想观点进行阐释和评判，结合实例进行论证。
四、作业要求：1. 作业内容要求准确、详实，结构清晰，逻辑周密。
2. 作业语言要规范流畅，表达清晰，用词准确。
3. 作业要求独立完成，不得抄袭他人作品，如有抄袭行为将被严肃处理。
4. 作业提交时间为两周后，逾期不接受。
五、评分标准：1. 内容准确性：30分2. 表达清晰度：20分3. 论证逻辑性：20分4. 文字规范性：10分5. 创新性和独立性：20分六、作业总结：通过本次《百家争鸣》作业设计，希望能够激发学生对中国古代思想史的兴趣，培养他们的批判性思维和分析能力，提高他们的写作和表达能力。
同时，也希望学生能够在完成作业的过程中，体会到不同思想家的智慧和思考方式，从而更好地理解和把握中国传统文化的精髓。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案一、设计背景：《百家争鸣》是中国古代思想史上一次思想理论的大辩论，代表了中国古代思想的多元化和开放性。
通过进修《百家争鸣》，学生可以了解到不同砚派的思想观点，培养批判性思维和辩证思维能力，提高学生的思辨能力和学术素养。
二、设计目标：1.了解《百家争鸣》的历史背景和意义，掌握各家学派的代表人物和主要思想观点。
2.培养学生的批判性思维能力，让学生能够客观分析各家学派的优缺点，形成自己的见解。
3.提高学生的表达能力和团队合作能力，通过小组合作讨论，展示学生的钻研效果。
三、设计内容：1.课前预习：学生通过阅读相关资料，了解《百家争鸣》的历史背景和各家学派的主要思想观点。
2.教室讨论：老师组织学生分组，每个小组代表一个学派，展示该学派的主要思想观点，并与其他小组进行讨论和辩论。
3.写作任务：学生撰写一篇关于《百家争鸣》的文章，总结各家学派的思想观点，分析各家学派的优缺点，并提出自己的看法。
4.展示效果：学生将自己的钻研效果进行展示，可以通过PPT、演讲等形式，展示各自学派的钻研效果，并与其他小组进行交流和讨论。
四、评判方式：1.教室表现：包括课前预习、教室讨论、写作任务和展示效果等环节的表现。
2.小组合作：评判小组之间的合作情况，包括分工合作、讨论交流等。
3.文章评判：评判学生撰写的文章质量，包括思想深度、逻辑周密、表达清晰等。
五、设计意义：通过设计《百家争鸣》的作业，可以帮助学生深入了解中国古代思想史，培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，提高学生的学术素养和综合能力，同时也增进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和表达能力。
愿通过本次作业设计，学生能够更好地理解《百家争鸣》，激发学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的人文素养和综合素质。
《百家争鸣作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》作业设计方案一、作业背景《百家争鸣》是中国古代思想史上的一个重要时期，也是中国思想文化史上的一段璀璨历史。
在这一时期，各种不同的学派和思想流派互相交战，争相辩论，形成了奇特的学术氛围，推动了中国古代思想文化的发展。
通过进修《百家争鸣》，可以帮助学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
二、作业目标1. 了解《百家争鸣》的历史背景和学术特点；2. 掌握《百家争鸣》中各种学派和思想流派的代表人物、主要观点和争论焦点；3. 提高学生的学术钻研能力和批判性思维能力；4. 培养学生的合作认识和团队合作能力。
三、作业内容1. 分组讨论：将学生分成若干个小组，每个小组选择一个《百家争鸣》中的学派或思想流派进行深入钻研，包括该学派或思想流派的代表人物、主要观点和争论焦点等。
小组成员可以分工合作，分别卖力不同的方面，然后将钻研效果汇总，进行小组讨论。
2. 专题钻研：要求学生选择一个自己感兴趣的学派或思想流派，进行深入的专题钻研，包括该学派或思想流派的历史渊源、主要代表人物、核心观点、对当时社会的影响等方面。
学生可以通过阅读相关文献、查阅资料、进行访谈等方式进行钻研，最终撰写一篇有关专题钻研报告。
3. 辩论赛：组织学生进行《百家争鸣》的辩论赛，每个小组代表一个学派或思想流派，分别阐述自己的观点，并与其他小组展开激烈的辩论。
通过辩论赛，可以让学生更好地理解《百家争鸣》中各种学派和思想流派之间的辩论和碰撞，培养学生的辩证思维和批判性思维能力。
四、作业评判1. 学生的钻研报告：评判学生的专题钻研报告包括钻研的深度和广度、论据的充分性和说理的逻辑性等方面；2. 学生的小组讨论：评判学生的小组讨论包括讨论的深入水平、分工合作的效果和团队合作的能力等方面；3. 学生的辩论表现：评判学生在辩论赛中的表现包括辩论的逻辑性和说服力、团队协作的效果和表达能力等方面。
五、作业总结通过本次《百家争鸣》作业设计，学生可以深入了解中国古代思想文化的多样性，培养批判性思维和辩证思维能力，提高学术钻研能力和团队合作能力。
河北省邯郸四中高二历史《古代中国传统文化主流思想的演变教师》效能作业.doc
专题一古代中国传统文化主流思想的演变一百家争鸣1、【儒家】阅读课文4-5页，回答：（1）孔子的政治思想与哲学思想是什么？他又有哪些先进的教育理念和教学行为？代表作有哪些？政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。
教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。
(①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数)整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》孟子思想的主要内容是什么？（1）政治主张：①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
②他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。
（2）伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。
（3）荀子思想的主要内容是什么？天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。
政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子，把普通人变成圣人。
2、【道家】阅读课文5-6页，回答：（1）老子思想的主要内容是什么？(1)万物起源和演变：老子用“道”来说明宇宙万物的起源和演变，认为“道”是世界的根本，是永恒不变的。
(2)朴素的辨证法思想：①事物具有无条件向相反的方面转化的规律：他用自然的和社会的变动来论证这一命题，提出“有”和“无”、“难”和“易”、“美”和“丑”、“福”和“祸”，都可相互转化。
②他提出“弱者道之用”，阐发了以柔克刚、以弱胜强的方法论原则。
(3)消极悲观的态度：“无为”和“小国寡民”思想（2）庄子思想的主要内容是什么？①宣传天道与自然无为，提出“齐物论”②崇尚自然，追求精神自由3、【法家】阅读课文6-7页，回答：（1）魏国李悝变法内容是什么？李悝的代表作是什么？此书在中国有什么重要历史意义？李悝在魏文侯时期任相，采取了一系列变法措施。
高中历史 课时作业1 百家争鸣 人民版必修3-人民版高二必修3历史试题
课时分层作业(一)(建议用时：35分钟)[基础达标练]1．春秋战国时期，思想界出现了百家争鸣的局面。
其中属于儒家学派主X的是( ) A．崇尚自然B．“仁政”C．“兼爱”“非攻” D．法、术、势相结合B[崇尚自然属于道家思想，故A项错误；“仁政”思想是孟子提出来的，故B项正确；“兼爱”“非攻”是墨子提出的，故C项错误；法、术、势相结合的思想是韩非提出的，故D 项错误。
]2．(2018·邹城高二检测)孔子劝阻以自己禄米供给平民的弟子说：“天子爱天下，诸侯爱境内，大夫爱官职，士爱其家，过其所爱曰侵。
今鲁君有民而子擅爱之，是子侵也，不亦诬乎！”这说明孔子倡导( )A．仁B．礼C．中央集权D．无为而治B[材料“今鲁君有民而子擅爱之，是子侵也”，说明孔子认为用自己的禄米供给平民侵犯了国君爱民的权利，违背了“周礼”，故B项正确。
]3．“孟母三迁”的故事流传至今，孟子后来成了大思想家。
他的思想是( )A．“兼爱非攻，互助互爱”B．“仁爱待民，以德服人”C．“天道自然，无为而治”D．“以法治国，中央集权”B[A项是墨子的思想，B项是孟子的思想，C项是老子的思想，D项是法家的思想，故选B项。
]4．孟子曰：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，幼而无父曰孤，老而无子曰独。
文王发政施仁，必先斯四者。
”材料所体现的政治思想是( )A．礼治B．仁爱C．仁政D．兼爱C[根据材料信息“文王发政施仁”可以看出孟子强调“仁政”，故选C项。
]5．有学者援引“漠然无为而无不为也，澹然无治而无不治也”以总结汉初统治思想。
据此判断，汉初统治者吸收了先秦时期( )A．法家思想B．道家思想C．墨家思想D．儒家思想B[题干中出现“无为”，体现了道家“无为而治”的思想，故选B项。
]6．《礼记》中写道：人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。
先秦思想家中最符合这一思想的是( )A．儒家B．墨家C．道家D．法家B[材料中“人不独亲其亲，不独子其子”最能反映战国时期墨家的“兼爱”思想，儒家主X仁爱(爱有等差)，强调等级差别，故A项错误；墨家思想符合题意，故B项正确；道家主X顺应自然、无为而治，不符合题意，故C项错误；法家主X以法治国，加强君主权力，不符合题意，故D项错误。
高中历史 4：1.1 百家争鸣练习 人民版必修3
高中历史 4：1.1 百家争鸣练习人民版必修3一、选择题1．“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出于治，合于善也。
”上述材料说明荀子（）A．重视礼仪教化 B．主张礼法并施 C．强调严刑峻法 D．提倡为政以德【答案】B【点拨】材料强调了通过“明礼仪，起法正，重刑法”，才能达到天下皆治而善。
2．“玉”具有温润、坚硬的特点，我国古代形成了独特的玉文化。
孔子提倡君子佩玉，主要是因为A．玉石的特点与我国古代的道德规范相吻合B．玉非常贵重，是财富的标志C．玉石具有祛除疾病的功用D．玉饰工艺精湛，具有很高的审美价值【答案】A【点拨】玉温润、坚硬的特点，与孔子所主张的仁等相近，所以为孔子所喜爱。
3．在人类文明发展的今天，面临着技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧并存等问题。
早在1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上就发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。
”此中“智慧”是指A．“兼爱”和“尚贤” B．“仁”和“德治”C．“克己复礼” D．“有教无类”【答案】B【点拨】当今世界存在矛盾和冲突，而孔子的“仁”和“德治有利于社会的和谐。
4．下列关于战国时期诸子百家思想地位的评价正确的是A．儒家思想占统治地位B．墨家思想占主导地位C．法家思想备受统治者推崇D．阴阳家最受欢迎【答案】C【点拨】在这样动乱的时代，需要法家的思想来统一。
5．荀况在《荀子·议兵》中写到：“凡兼人者三术：有以德兼人者，有以力兼人者，有以富兼人者。
……故曰：以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者贫，古今一也。
”反映荀子的思想主张是A．主张“以德服人” B．主张“性恶论”C．主张“施仁政于民” D．主张“性善论”【答案】A【点拨】解答本题的关键是读懂材料，其含义是说，君主治理好国家的上策是“以德服人”，故A项正确。
材料讨论的是治国策略而非人性，B项错误。
C.D两项都是孟子的思想主张。
高中历史专题1.1百家争鸣优化训练人民版必修3
【金版学案】2021- 高中历史专题1.1 百家争鸣优化训练人民版必修3中国传统文化主流思想的演变本专题着重讲述从先秦到明末清初中国传统文化主流思想演变的大体脉络。
春秋战国的社会大变化，使我国思想界泛起“百家争鸣”的文化盛况，诸子百家思想异彩纷呈。
其中儒家思想经孔子、孟子、荀子等思想家的创造和总结，较早进入了比力成熟的阶段。
虽然一度遭遇秦初“焚书坑儒”的惨祸，但从汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议起，儒家思想逐渐被统治者确立为封建正统思想，成为中国传统思想文化的主流。
魏晋南北朝和隋唐时期，官方儒学受到质疑，思想统治地位不断被削弱。
唐代中后期韩愈率先提出复兴儒学的主张，儒学批判地吸收了部分道家、佛教思想，到宋代形成程朱理学。
当程朱理学被官方利用、逐渐丧失自身活力后，随着明末清初的社会剧变，思想文化范畴再次泛起活跃的局面，传统儒学的地位更加摆荡，进入了总结和衰落时期。
一百家争鸣基础达标一、选择题1．中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家是()A．老子B．孔子C．孟子D．庄子解析：老子认为“道”先天地而生，是万物的本源。
答案：A2．(2021·江西上饶练习)一位先秦思想家这样评论两位政治人物：齐桓公致力联系诸侯，设法合作维系传统封建秩序，是个执守正道的国君。
晋文公虽协助周王定乱，却僭越礼制，想仿行天子的礼仪，是个诈谋的国君。
这位思想家的评论所体现的原则是()A．以法治国B．兼爱非攻C．无为而治D．克己复礼解析：材料反映的内容是维护封建秩序就是正道的国君，而僭越礼制则是诈谋的国君。
这说明这位先秦思想家主张遵从周礼。
答案：D3．(2021·韶关市一调)战国时期一位儒者认为人生来就是有感官上的要求，饿了要吃饭，冷了要穿衣，这就形成了人们“好利”“好声色”的赋性需求。
下列选项与这一概念最接近的是()A．老子的“道可道，非常道” B．孔子的“性附近，习相远”C．孟子的“性善论” D．荀子的“性恶论”解析：此题考查对材料的理解与获取信息的能力。
2020学年高二历史寒假作业第1课“百家争鸣”和儒家思
第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成1、春秋战国时,社会上出现特殊群体-—游侠、游士,他们是游离于社会主流之外的士阶层,为了维护自身利益形成尚武重义轻死的侠义之风。
促成这群体出现的主要因素是（）A. 周王室衰微,宗法制度被破坏ﻩB。
争霸战争导致尚武精神的兴盛Ｃ. 儒家的重义传统观念得到弘扬Ｄ. 兼爱思想促进侠义品格的形成２、针对“百家异说”的局面，《荀子•解蔽》中认为,人最容易犯的错误是主观武断,原因是人们往往“蔽于一曲”,认识片面,主张力避“私(偏爱)其所积(已掌握的知识）,唯恐闻其恶也;倚其所私，以观异术,唯恐闻其美也”。
其观点旨在表达( )A．倡导独立思考精神ﻩB．不同学派应相互竞争C.吸收各家思想精华D.理论认识应格物致知3、春秋时期我国思想文化中心偏于邹、鲁。
战国时期儒、墨以鲁国为中心，而儒家传播于鲁、齐、卫,墨家则向楚、秦发展.道家起源于楚、陈、宋，后来流入齐国。
这反映出战国时期( )A．涌现出众多文化中心B．文化相互影响与融合加强Ｃ。
呈现出社会转型特征ﻩD。
中原文学与艺术异常繁荣４、孟子告齐宣王曰：“君之视臣如手足,则臣视君如腹心；君之视臣如犬马,则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。
”孟子这段言论的实质是( )Ａ．宣扬君权神授ﻩB．批判无道君主C.主张克己复礼Ｄ．提倡君臣平等5、“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜。
”这一主张出自（）A.墨家学派Ｂ.儒家学派ﻩＣ.道家学派ﻩ D.法家学派6、“太上（统治的最高境界）,不知有之(人民并不感觉到统治者的存在);其次，亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之.……悠兮其贵言。
功成事遂，百姓皆谓:我‘自然'。
"材料反映的主要政治主张是（）Ａ.为政以德 B.刑、德并用 C.小国寡民ﻩＤ.无为而治7、道家崇尚自然，有辩证法的因素和无神论的倾向.主张清静无为，反对斗争;提倡道法自然,无所不容,自然无为，与自然和谐相处。
由此可见，道家（ )A.反对掠夺,拯民疾苦B.追求平等，无为而治Ｃ．避世出尘，提倡包容Ｄ.遵循规律，和谐处世８、道家主张“道法自然”“无为而治”.即“道”遵循客观规律，不任意妄为,所以无所不为。
高二历史百花齐放百家争鸣试题
高二历史百花齐放百家争鸣试题1.毛泽东在一次会议上作总结发言时说：“百花齐放、百家争鸣，我看这应该成为我们的方针。
艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣。
讲学术，这种学术可以，那种学术也可以，不要拿一种学术压倒一切。
你如果是真理，信的人势必就会越多。
”这一发言应该是在()A．中国文学艺术工作者第四次代表大会上B．《中国人民政治协商会议共同纲领》中提到的C．发出“向时代学习，向人民学习”的口号中提到的D．是1956年社会主义基本制度逐步建立时提到的【答案】D【解析】题干反映了毛泽东提出“双百”方针。
依据所学知识可知，应是1956年毛泽东在中央政治局扩大会议上正式提出的，此时社会主义三大改造基本完成，标志着中国社会主义制度基本确立，D项正确；而中国文学艺术工作者第四次代表大会是在1979年召开的，《中国人民政治协商会议共同纲领》是1949年召开，并没有提及，排除AB项。
“双百”方针是文艺创作方针，而建国初发出的“向时代学习，向人民学习”是文艺内容上的，故C项排除，故选D项。
【考点】“双百”方针点评：本题考查的是“双百”方针的背景知识点，解答本题须弄清楚“双百”方针提出的时间信息，结合时代背景，从选项中排除错误选项。
2.“百花齐放”与“百家争鸣”两个方针适用的领域分别是()A．意识形态与科学技术B．文学艺术与意识形态C．文学艺术与科学技术D．科学技术与文学艺术【答案】C【解析】“双百”方针，即是“百花齐放，百家争鸣”，其含义是指艺术上百花齐放，学术百家争鸣，意识形态并不属于艺术，也不属于学术上，排除AB项；D项与题干不对应，排除D项，故C项正确【考点】“双百”方针点评：本题考查的是“双百”方针的内容，难度小。
解答须先对意识形态、文学艺术、科学技术的范畴辨别即可。
3.“文革”对文艺的批判，严重影响科技的发展。
党深刻地总结经验教训，认为贯彻“双百”方针必须处理好三种关系，其中最根本的关系是()A．科学、文艺和政治的关系B．科学、文艺和人民生活的关系C．科学、文艺和继承传统的关系D．科学、文艺和不断革新的关系【答案】B【解析】“处理好三种关系”即是科学、文艺工作与政治、人民生活以及继承传统和不断革新的关系，其中最根本的关系应是科学、文艺和人民生活的关系，因科学、文艺是要为人民服务、满足人民生活的需求，故B项正确。
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一百家争鸣
【预习指导】熟读课文，自主回答思考试题，学会获取和解读信息的能力。
1、【儒家】
阅读课文4-5页，回答：
（1）孔子的政治思想与哲学思想是什么？他又有哪些先进的教育理念和教学行为？代表作有哪些？
（2）孟子思想的主要内容是什么？
（3）荀子思想的主要内容是什么？
2、【道家】
阅读课文5-6页，回答：
（1）老子思想的主要内容是什么？
（2）庄子思想的主要内容是什么？
3、【法家】
阅读课文6-7页，回答：
（1）魏国李悝变法内容是什么？李悝的代表作是什么？此书在中国有什么重要历史意义？
（2）秦国商鞅变法的内容是什么？
（3）韩非子有哪些主张？
4、【墨家】
阅读课文6-7页，回答：墨家思想的主要内容？
1．“百家争鸣”的含义
所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称，“百家”是虚指，形容学派之多，习惯上指“九流十家”。
汉初司马谈总括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家；班固则概括为儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、农等，合称“九流”，再加上小说家，则称为十家。
自此，中国古代学术界都依从班固，百家就成了「九流」。
今人吕思勉在《先秦学术概论》一书中再增“兵、医”，认为：“故论先秦学术，实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家也。
”其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。
“争鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。