八年级下生物进化的历程

新人教版八年级生物下册第二节_生物进化的历程ppt课件-精选课件

3、显存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还很广泛，为什么？
答：这些非常简单、低等的生物由于
能够适应环境的不断变化，所
以没有灭绝，而且分布还非常广泛。
视频——进化证据
1、有关生物进化历程的叙述，错误的是
（
）C
A、由简单到复杂低级到高级 D、由水生到陆生
B、由 C、个体由小到大
答：资料1采用了比较化石的研究方法，
即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
1、上述3个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？
答：2通过采用了比较动物的形态和结构特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物
的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是有始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
科学家采用的方法是：
比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序
此方法可以推测：
鱼类
两栖动物
爬行动物
哺乳动物
资料分析
2.1861年，在德国发现了一种动物的化石——这种动物叫做始祖
鸟。始祖鸟的大小和乌鸦差不多，被覆羽毛；它具有和鸟翅膀一
样的前肢，但前肢的末端还有指，指的末端有爪；它的嘴里有牙
齿，但嘴的外形像鸟喙。也就是说，它的身体
水生到
生物进化的总趋势：
由简单到复杂由水生到陆生由低等到高等
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
在英国公园发现这两种蛾，最后颜色较浅的量越来越多，而颜色较深的因容易被天敌发现，数量越来越少。
•评价证据和假说

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。

教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。

首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。

这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

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3 、据推测，原始生命是在_原__始__海__洋__中形成的。
提出问题
地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？
㈡自主学习
依据教材，自主学习,在规定的时间内解决《导学案》中自主学习模块内容,对学习中的问题，及时做好记录。
阅读课本P57-P60页的内容，完成下列问题： 1、生物进化的证据——化石， ①化石：古代生物的遗体，遗物或生活痕迹。 ②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是鱼类，然后依次出现的是两栖类，爬行类，哺乳类。 ③始祖鸟化石，身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。
科学家采用了比较生物之间细胞色素Ｃ的差异方法
可以推测：差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩的亲缘关系最近，与猕猴、马、果蝇和向日葵的亲缘关系则越来越远．
思考
上述三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
比较根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，
确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质．
㈡自主学习
2、研究生物进化的方法——比较法： ①比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。②通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较，推断出生物进化的大致过程。 ③通过比较细胞色素C的差异，发现人与_黑__猩__猩__ 马差异最小，与果蝇的差异大一些，与小麦、_向__日__葵__、_酵__母__菌___差异更大。
始祖鸟化石复原图
始祖鸟化石
始祖鸟的大小与乌鸦差不多，被覆羽毛；它具有和鸟翅膀一样的前肢，但前肢末端还有指，指的末端有爪；它的嘴里有牙齿，但嘴的外形像鸟喙。也就是说，它的身体既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。

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二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法在生物学研究中常常用到比较的方法。比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下，逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1：科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2：通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进

生物进化的历程(课件)八年级生物同步课件(人教版八年级下册)

即将上课，请做好学习准备！
郑氏始孔子鸟可能是由什么动物进化来的呢？
中英科学家2005-2006年在河北丰宁县的一处湖边林地考察时发现一件属于恐龙时代的新鸟类化石，科学家表示这是最古老的发现之一。此新鸟类被命名为郑氏始孔子鸟，它是孔子鸟类已知最原始的代表，距今约1.31亿年，仅仅落后于生活在德国侏罗纪时期的1.5亿年的始祖鸟。孔子鸟类群是现今发现的最早具有角质喙、牙齿退化的原始鸟类。以往发现的孔子鸟生活的时代距今约1.2-1.25亿年。这一新的发现把孔子鸟类群的生活历史前推到了一亿三千万一百万年前，也使孔子鸟类群成为早白垩世早期鸟类中生活历史最长的一个类群。郑氏始孔子鸟(Eoconfuciusorniszhengi)的属名“始孔子鸟(Eoconfuciusornis)”意为“原始的孔子鸟”，种名“郑氏(zhengi)”来自我国著名鸟类学家郑光美。
郑氏始孔子鸟像鸟，但是翅膀上还长着爪子？科学家是用什么方法来研究它的？郑氏始孔子鸟可能是由什么动物进化来的呢？
第七单元第三章生命起源和生物进化
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法——比较法
●在生物学的研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
一、学习研究生物进化的方法——化石证据
●对不同生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
●始祖鸟是一种生活在侏罗纪晚期的小型恐龙。它本被认为是最早的鸟类，但后来发现孔子鸟与辽宁鸟的诞生年代更早。古脊椎动物，头部像鸟，有爪和翅膀，稍能飞行，有牙齿，与爬行动物近似，尾巴很长，由多根尾椎骨构成，除身上有鸟类的羽毛外，一般认为它是爬行动物到鸟类的中间类型，仍属于恐龙，出现在侏罗纪。始祖鸟之所以如此著名，这是因为其化石保存了精美的羽毛，现今有11个化石被分类为始祖鸟，它是侏罗纪时期唯一的羽毛证据。

八年级下册生物第三单元知识点：生物进化的历程

八年级下册生物第三单元知识点：生物进化的历
程
预习对于学生进步是很关键的，接下来看看查字典生物网为大家推荐的八年级下册生物第三单元知识点，会不会对大家起到帮助呢?
1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

例如：始祖鸟化石(古代爬行动物古代鸟类)。

3.生物进化的历程：
(1)采用比较化石的研究方法;即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类两栖类爬行类哺乳类。

(2)采用比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。

(3)利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。

4.在生物学研究中，涉及到许多研究方法，其中最重要的方
法之一是比较。

科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。

5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。

6.生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

7.掌握P55生物进化的大致过程图。

这篇八年级下册生物第三单元知识点的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

人教版八年级生物下册_第二节生物进化的历程

群的两大主干。进化树的两大主干代表的分类单位是___界___。
当堂练习
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先—— __古__代__爬__行__类____进化来的。
当堂练习
(4)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是由__水__生__到__陆__生__、__由__低__等__到__高__等__、__由__简__单__到__复__杂_____ ___。
A．鱼类
B．两栖类
C．爬行类
D
．哺乳类
当堂练习
2.【教材图片题】如图是马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼示意图，可以发现马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼虽然外形上差别很大，但它们骨骼的排列是相似的，这说明( C ) A．它们的生活环境相同 B．鸟类可能是由爬行类进化而来的 C．它们可能是由共同的祖先进化而来的 D．蝙蝠和鹰可能由马进化而来
当堂练习
3．根据生物化石在地层中分布的规律可推测：
越晚近的地层中，形成化石的生物( A )
A．越高等
B．结构
越简单
越是C晚．近体的型地越层大中发掘的生物化石结构D越．复陆杂生、高等，陆生种生类物越的少化石越多
当堂练习
4．【中考•淮安】能证明爬行类和鸟类有较近亲
缘关系的化石是(A )
A．始祖鸟化石
知识讲解
阅读P57资料1，分析与讨论：
进化的历程
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
知识讲解
即时巩固
【中考•重庆】生物进化的证据很多，其中最直接、最主要的证据是( C ) A．胚胎学上的证据 B．分类学上的证据 C．地质年代中化石的证据 D．遗传学上的证据
知识讲解
阅读P57资料2，分析与讨论：
物种

人教版八年级下册生物第七单元第三章生物的进化思维导图和知识要点

八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化思维导图和知识要点思维导图：知识要点：第一节地球上生命的起源1.人类起源于森林古猿。

这一结论的获得有许多化石证据支持。

2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36 亿年前。

3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。

原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。

4.地球上生命的生存需要物质和能量。

5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。

(2)产物(证据):氨基酸。

(3)结论:原始地球上能形成简单有机物6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。

后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

7.原始生命诞生于原始海洋。

原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后 10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。

8。

多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。

9。

原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。

10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。

11.原始生命起源于非生命物质，过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。

(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)第二节生物进化的历程1.比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。

生物进化的历程(1)采用比较化石的研究方法:即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。

新人教版八年级生物下册第二节生物进化的历程ppt课件

键环节，即（
）
A:水生到陆生
B：简单到复杂
A
C：陆地到空中 D：单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是（
）C
A：鱼类两栖类爬行类鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类两栖类鸟类
哺乳类
鸟类
C：鱼类两栖类爬行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类爬行类两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）
在生物“进化树”上，鸟类位于鱼类的上面，在形态结构方面，鱼类结构较简单，适应环境变化的能力弱；鸟类比鱼类结构复杂，具有能维持体温恒定的完善的血液循环系统等，适应环境变化能力强。在生活环境方面，鱼类适于水中生活，鸟类适于陆地、空中生活。因此，鸟类比鱼类更高等。
①无脊椎动物 ②原始单细胞动物 ③脊椎动物
A： ① ② ③ B： ① ③ ② C： ② ① ③ D： ③ ① ②
5.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢
动物（）
B
①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱离了陆生环境 ④脱离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更加简单
始祖鸟化石复原图
辽西鸟化石
辽西鸟复原图
辽西鸟骨骼
孔子鸟复原图
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物辽西鸟始祖鸟
孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新里。这说明生物是进化发展的。
（3）尝试写出植物的进化历程和动物的进化历程。
植物的进化历程：原始生命

苏科版生物八年级下册_《生物进化的历程》例题解析

第2节生物进化的历程典型例题一：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石.下列关于化石的叙述，正确的是（）A.所有的古生物都能形成化石B.在越古老地层中形成化石的生物越高等C.化石是研究生物进化的重要证据D.在越浅的地层中形成化石的生物越低等答案：C解析：A、根据化石形成的原因，化石是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的，并不是所有的古生物都能形成化石，A错误。

B、越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等，B错误。

C、化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据，C正确。

D、越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，D错误。

故选：C典型例题二：生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B.地壳岩石形成有一定顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序答案：D解析：化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。

故选：D典型例题三：根据生物化石在地层中分布规律可推测：越晚近的地层中，形成化石的生物（）A.越高等B.结构越简单C.体型越大D.陆生种类越少答案：A解析：研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多。

人教版生物八年级下册第三章生物的进化第2节《生物进化的历程》演示课件

棘皮动物门：全部生活在海洋中，身体为辐射对称。变温动物。如：海星海胆
鱼类：体被鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。毕生生活在水中。变温动物。如：中华鲟鲫鱼海马草鱼带鱼
续上表两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸。营水陆两栖生活。变温动物。如：青蛙娃娃鱼蟾蜍
爬行动物：体被角质鳞片或硬甲，用肺呼吸。变温动物。如：蛇蜥蜴海龟乌龟
第二节生物进化的历程
资料1：
不同地层化石模式图
资料1采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
资料2：
三叶虫化石图
始祖鸟的骨骼形态
爬行动物的形态和解剖特征
鸟类的形态特征
有牙齿由尾椎骨组成的长尾掌骨未完全愈合，指端有爪骨骼内无气窝
鸟类：体被羽毛，前肢退化成翼，用来飞行。喙无牙齿，用肺（气囊有辅助）呼吸的作用，卵生。如：家鸽
哺乳动物：体被毛，有牙齿的分化。一般有门齿臼齿犬齿。胎生，哺乳，有高度发达的神经系统。体温高而恒定。如：狼兔
1.鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，好像很难回答。你能综合运用遗传、变异和进化的知识作出合理的解释吗？
如图是动植物进化的大致过程，你能根据已有的知识补充其中的空缺吗？
动物的进化史
原生动物门：身体只由单个细胞组成。变温动物。如：草履虫变形虫腔肠动物门：有口无肛门。不能消化的食物残渣由口排出体外。变温动物。如：海葵海蛰珊瑚虫
扁形动物门：变温动物。如：涡虫
线形动物门：变温动物。如：蛔虫血吸虫
与人细胞色素C的氨基酸序列的差别 0 1 11 13 21 27 38 43 45
在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。

八年级下册生物河少-第三章01-第一课时生物进化的历程

第三章生命的起源与生物的进化第二节生物的进化一、生物进化的历程基础过关全练知识点1生物进化的证据1.(2021河北青县月考)研究生物进化的最直接、最有力的证据是()A.化石B.比较解剖C.科学推测D.细胞研究2.【学科素养·生命观念】【新独家原创】据报道,一个古生物学家小组在阿根廷的安第斯山脉地区发现了一种新翼龙化石,推测其体长约9米,是在南美洲发现的最大的翼龙。

此翼龙化石属于() A.遗体化石 B.遗物化石C.遗迹化石D.混合化石3.【学科素养·科学思维】(2022河北平山期末)生物化石能证明生物的进化,根本原因是()A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.地壳岩石形成有一定的顺序知识点2生物进化的历程4.【学科素养·科学思维】(2021河北滦州期中)在植物进化的历程中,水生的单细胞藻类逐渐演变为陆生的种子植物。

这一过程不能说明植物进化的总体趋势是() A.从少数到多数 B.从低等到高等C.从简单到复杂D.从水生到陆生5.【新独家原创】生物进化树能够清晰地标示出生物进化的历程,下列进化历程错误的是()A.植物→动物B.两栖动物→爬行动物C.藻类植物→苔藓植物D.爬行动物→哺乳动物6.(2021河北沧州期末)如图表示几种植物类群的进化关系,下列叙述错误的是（）A.戊最有可能是水生的B.乙和丙都是由甲进化来的C.最先出现的植物类群是甲D.丁的结构比丙的复杂7.生物分类学家根据各类生物间亲缘关系的远近,把各类生物安置在有分枝的图上,简明地表示生物的进化历程和亲缘关系,称为“进化树”。

如图是生物进化树的一部分,请仔细分析,并回答下面的问题:(1)写出A、B代表的动物类群:、。

(2)由图中可以看出,A与鸟类都起源于古代的。

(3)节肢动物生长发育过程中有“蜕皮”现象,所谓的“皮”实际是,具有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发等作用。

人教版八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程

课外链接
进化能让恐龙复活吗？近日，研究人员提出新的疑问：进化能让恐龙复活吗？你看过 1993 年的电影大片“侏罗纪公园”吗？你想知道这真的会发生吗？恐龙还能回来吗？对于大多数人来说，如果这些强大的生物有一天再次在地球上游荡，这种想法真是既刺激又可怕。
伦敦自然历史博物馆的古生物学家苏茜·迈丁很快否认了这种想法，恐龙在大约六千六百万年前灭绝了。化石记录中最古老的 DNA 约有 100 万年历史。研究人员在恐龙化石中发现恐龙的血管和胶原蛋白，但与胶原蛋白或其他强健的蛋白质不同，恐龙的 DNA 非常脆弱，对阳光和水很敏感，因此很多 DNA 信息在历史的长河中消散。
两栖类
3．生物进化的总体趋势由低等到高等；由水生到陆生；由简单到复杂。
【小试牛刀】 ( C )下列关于生物进化总趋势的叙述，不合理的是 A．从低等生物到高等生物 B．从结构简单的生物到结构复杂的生物 C．从体型小的生物到体型大的生物 D．从单细胞生物到多细胞生物
重点难点突破
(5)较早出现的藻类植物结构简单，没有根、茎、叶(或器官) 的分化。而较晚出现的裸子植物和被子植物结构复杂，有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官的分化。从生物体的结构组成可以看出生物进化的趋势是从简单到复杂。 (6) 化石是研究生物进化非常重要的证据。研究发现，在古老的地层中只有低等生物出现，而高等生物则出现在较晚近的地层中。从这一研究结果可以看出生物进化的趋势是从低等到高等。
(2)分布规律：越简单、低等的生物的化石总是出现在越早形成的地层里；越复杂、高等的生物的化石总是出现在越晚形成的地层里。 (3)在古老的地层里，只有简单、低等的生物化石，在晚近的地层里，既有简单、低等的生物化石，又有复杂、高等的生物化石。

7.3.2生物进化的历程-2023-2024学年八年级生物下册同步优质教学教学设计(人教版)

3. 改进措施：
- 加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，及时提醒和纠正学生的违纪行为，营造良好的学习氛围。
- 增加课堂互动：设计更多的课堂活动，如提问、讨论、小组合作等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
- 完善评价方式：采用多元化的评价方式，结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价，确保评价的准确性和公正性。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本特征、生物多样性的知识，对人教版八年级生物下册第七章第三节“生物进化的历程”的内容有了一定的认知基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生们对于生物进化这一主题充满了好奇心和探索欲望，他们善于观察、思考，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实例等直观的方式进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解生物进化的历程和证据。
3. 实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
- 作业要求：要求学生结合阅读和观看的资源，完成一份关于生物进化的作业，如写一篇读后感、制作一份思维导图等，以巩固学习成果。
九．反思改进措施
- 引入多媒体资源：利用丰富的图片、图表、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
- 实施分组合作：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 作业完成情况：
- 检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性。

八年级生物教案生物进化的历程9篇

八年级生物教案生物进化的历程9篇生物进化的历程 1第一节一、教学目标：知识目标：1.研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。

情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。

2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。

二、教学重点：1.研究生物进化的方法。

2. 概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。

四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。

2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。

学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。

3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。

学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。

讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。

说明现代生物间有亲缘关系。

4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。

(1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。

指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。

(2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。

(3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。

接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。

5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。

6.讨论：(1) 上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？(2) 上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推测。