双柏县法脿中心学校九课我们崇尚公平教案
第九课《我们崇尚公平》教学设计(人教版)
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重难点
教学重点:公平的情感态度和价值观的引导,懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，理解公平合作对于社会共同生活的重要性。
教学难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。
（2）、国家规定对外地农民工子女免收借读费
意图：让同学意识到我们虽然一直追求公平，但是公平总会受到一定社会条件的制约，经常要牺牲小部分人的利益。在现实生活中没有绝对公平，只有相对公平，也就是说在现代社会，任何人都会碰到一些不公平的情况，关键是我们要以一种理性的目光去审视公平。
C、理智面对社会生活的不公平
提问：是什么影响夏雪的心情变化的？
意图：调整自己的思维方式，（将心比心，换位思考）理性地反思自己的价值观念，客观的对待生活中的“不公平”现象。
案例三：夏雪对于自己的工作越来越得心应手了，也成为了公司的骨干。一次，她发现有主管把自己的工作强加给新进员工，而且经查证不止一次，夏雪严厉批评了这个主管，并且给新进员工加了薪水。
A、社会的稳定和发展需要公平
1、合作探究
A、说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象（如果同学没有找到什么可以探究的现象，可以参考教师罗列的一些现象）。
B、选取一例分析后果、危害。以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。
意图：1、在理解了公平的概念后，学生能更好的找到不公平的现象，不仅仅是学校里还是社会上遇到的事。这样既能让学生了解到公平是时刻发生的，而且就在我们身边，谁也不能逃避。2、经过小组讨论也能加深学生对社会的关注度，在罗列一系列不公平后果时也能锻炼学生的发散性思维。3、针对于公平对于社会的重要性设计的环节，自然也要达到原始的初衷，为下一个知识点做铺垫。
第四单元第九课我们崇尚公平教案
第四单元第九我们崇尚公平教案第四单元第九我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：[前置学习]、导入新：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读文P100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]、阅读书中P101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。
人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
《我们崇尚公平》教案范文模板
《我们崇尚公平》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，知道公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高学生与他人合作、共同发展的能力。
3. 引导学生学会从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生积极参与社会建设的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：公平的含义、公平的重要性、如何实现公平。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到公平的价值，以及如何在实际生活中践行公平。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中感受公平的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3. 案例教学法：分析现实生活中的一些公平问题，让学生从中汲取经验教训。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，提高学生的创新意识。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的公平案例、素材，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关知识，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个公平问题的情境，引发学生对公平的思考，导入新课。
2. 讲解公平的含义：阐述公平的概念，让学生理解公平的重要性。
3. 分析公平案例：分享一些公平问题的案例，让学生讨论并分析案例中存在的问题。
4. 讨论如何实现公平：引导学生从多个角度思考如何实现公平，并提出具体的建议。
5. 总结与反思：让学生谈谈对公平的认识，以及如何在日常生活中践行公平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作文的质量，了解学生对公平概念的理解和运用。
3. 团队协作能力：在小组讨论过程中，观察学生的合作态度和协作能力。
4. 批判性思维和创新能力：评价学生在讨论中的观点独到性，以及解决问题的创新能力。
七、教学拓展1. 开展公平主题的班会活动，让学生进一步认识到公平的重要性。
八下政治教案第九课 我们崇尚公平教案
第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。
情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
《我们崇尚公平》教案范文模板
《我们崇尚公平》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3. 提高学生与人合作、共同发展的意识。
4. 引导学生积极参与社会公平正义的维护。
二、教学内容1. 公平的定义与内涵2. 公平的重要性3. 公平的实际应用4. 培养公平意识的方法5. 维护公平正义的途径三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公平的含义，认识到公平的重要性。
2. 难点：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高与人合作、共同发展的意识。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧让学生体验公平与不公平的情境，引发学生对公平的思考。
2. 小组讨论：分组讨论公平的重要性，培养学生合作、交流的能力。
3. 案例分析：分析现实生活中不公平的现象，引导学生学会维护公平正义。
4. 小组分享：分享彼此对公平的理解和感悟，促进学生心灵成长。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个公平与不公平的案例，引发学生对公平的思考。
2. 讲解公平的定义与内涵：让学生了解公平的含义，深入理解公平的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论公平在日常生活中的实际应用，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
4. 案例分析：分析现实生活中不公平的现象，引导学生学会维护公平正义。
5. 小组分享：分享彼此对公平的理解和感悟，促进学生心灵成长。
6. 总结课程：强调公平的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行公平，共同维护社会公平正义。
六、教学评价1. 学生对公平的理解程度：通过课堂提问、讨论和作业，评估学生对公平概念的理解深度。
2. 学生关爱他人、尊重他人的表现：观察学生在日常互动中的行为，如团队合作、分享和帮助他人。
3. 学生维护公平正义的意愿：通过案例分析、小组讨论，评估学生对于维护公平正义的态度和意愿。
七、教学资源1. 情景剧剧本：准备关于公平与不公平的情境剧本，用于课堂表演和讨论。
2. 案例资料：收集一些关于社会公平问题的新闻报道或故事，用于案例分析。
《我们崇尚公平》教案范文模板
《我们崇尚公平》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生与他人合作的能力。
3. 引导学生从自身做起，积极维护公平，成为一个有正义感的人。
二、教学内容1. 公平的含义与重要性2. 公平在生活中的具体表现3. 维护公平的方法与技巧4. 培养尊重他人、关爱他人的品质5. 实践与反思三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 难点：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生与他人合作的能力。
四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己对公平的理解和看法。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解公平在生活中的具体表现。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验公平的重要性。
4. 反思法：引导学生从自身做起，积极维护公平，成为一个有正义感的人。
五、教学过程1. 导入：通过一个公平的小故事，引发学生对公平的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解公平的含义与重要性，引导学生认识到公平对于个人和社会的重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解公平在生活中的具体表现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对公平的理解和看法。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验公平的重要性。
6. 总结与反思：引导学生从自身做起，积极维护公平，成为一个有正义感的人。
六、教学评价1. 评价学生对公平含义的理解程度。
2. 评价学生对公平在生活中的具体表现的认识。
3. 评价学生维护公平的能力和意识。
4. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学准备1. 准备公平相关的小故事和案例。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
3. 准备角色扮演的场景和角色分配。
4. 准备教学PPT或其他辅助教学材料。
5. 准备学生作业的评价标准。
八、教学延伸1. 组织一次公平主题的实践活动，如社区服务、志愿者工作等。
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元第九课我们崇尚公平教案一、教学目标1.了解公平的概念。
2.探讨公平在日常生活中的重要性。
3.培养学生崇尚公平的价值观。
二、教学内容1.公平的定义和内涵。
2.公平在不同场景中的体现。
3.个人行为和公平的关系。
三、教学重点1.引导学生理解公平的含义和重要性。
2.培养学生崇尚公平的思维方式。
四、教学准备1.教师：课件、讲义、黑板、白板笔等。
2.学生：课本、笔、纸等。
五、教学过程导入（5分钟）1.同学们，上节课我们学习了人的尊严和价值的重要性，今天我们继续探讨一个重要的主题——公平。
2.请同学们先给出自己对公平的理解和定义，然后我们一起来探讨。
介绍公平的概念和内涵（10分钟）1.教师介绍公平的定义：公平是指在不偏袒任何一方的情况下，对待每个人或每个事物都是公正和平等的。
2.同学们，你们觉得公平有什么内涵？请大家发表自己的看法。
探讨公平在不同场景中的体现（15分钟）1.分小组讨论，每组选择一个场景，探讨在这个场景中公平的体现。
2.每个小组派一位代表来分享讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3.教师帮助同学们总结各个场景中公平的体现，并引导他们思考为什么公平在这些场景中很重要。
引导学生思考个人行为和公平的关系（15分钟）1.通过实际案例，引导学生思考自己的行为与公平的关系。
2.同学们，你们有没有在日常生活中遇到过公平问题？请举例描述。
3.请同学们讨论，我们应该如何处理这些公平问题？我们能够做些什么来崇尚公平？总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调公平的重要性。
2.提醒同学们，我们要从小事做起，将崇尚公平的思维方式贯彻到日常生活中。
3.给同学们留下思考题：你认为自己在日常生活中能做些什么，来推动公平的实现？六、课堂作业请同学们写一篇200字的作文，题目为《崇尚公平》。
要求表达自己对公平的理解、在日常生活中如何践行公平价值观等内容。
七、教学反思本节课通过讨论和案例分析，引导学生了解了公平的概念和内涵，探讨了公平在不同场景中的体现，培养了学生崇尚公平的价值观。
《我们崇尚公平》教案范文模板
《我们崇尚公平》教案范文模板一、教学目标：1. 让学生理解公平的概念，认识到公平的重要性。
2. 培养学生崇尚公平、正义的价值观。
3. 引导学生学会尊重他人，关爱弱势群体。
4. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 公平的定义与内涵2. 公平的重要性3. 现实中存在的公平问题4. 崇尚公平的方法与途径5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 公平的定义与内涵2. 崇尚公平的方法与途径3. 案例分析与讨论四、教学方法：1. 讲授法：讲解公平的定义、内涵、重要性以及现实中存在的公平问题。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身感受公平的重要性。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的公平案例，用于课堂分析与讨论。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 小组讨论题：提前准备小组讨论的话题，引导学生深入思考。
4. 情景道具：准备相关的道具，用于情景模拟环节。
教案范例：第一课时：公平的定义与内涵一、导入新课1. 提问：同学们，你们觉得什么是公平？二、自主学习1. 学生阅读教材，了解公平的定义与内涵。
2. 教师提问：公平有哪些内涵？请举例说明。
三、课堂讲解1. 讲解公平的内涵：包括平等、公正、正义等方面。
2. 讲解公平的重要性：公平对于个人、社会和国家的发展具有重要意义。
四、案例分析1. 教师呈现案例：小明和小红的故事。
2. 学生分组讨论：案例中存在哪些公平问题？如何解决？五、课堂小结2. 强调公平的重要性，引导学生崇尚公平。
六、课后作业1. 思考题：结合自己的生活经验，举例说明公平的重要性。
2. 阅读材料：深入了解公平的相关知识。
六、教学过程（第二课时）：一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生对公平的理解。
二、课堂讲解1. 讲解公平的重要性：公平对于个人、社会和国家的发展具有重要意义。
《我们崇尚公平》教案
《我们崇尚公平》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解公平的概念并能够用简单的语言表达对公平的理解。
2.提高学生的思辨能力和讨论能力，培养学生积极参与讨论的意识和能力。
3.培养学生遵守公平原则、尊重他人、关心社会的价值观。
二、教学重点1.理解并认识公平的重要性。
2.能够用简单的语言表达对公平的理解。
3.培养学生的思辨和讨论能力。
三、教学内容1. 公平的概念通过案例故事、图片等学习材料引入，让学生了解公平的含义和重要性。
概念的讲解可以从平等、公正、公平等方面展开，帮助学生理解公平的多重含义。
2. 公平的体现通过讲解公平在日常生活中的体现，如学校的教育机会均等、公共交通的无障碍设计、社会医疗资源的公平分配等，让学生深入理解公平对社会的重要意义。
3. 公平的价值观培养通过对不公平现象的讨论，引导学生思考不公平现象背后的原因和影响，并通过启发式问题的提问，引导学生积极思考公平对个人和社会的价值，为学生提供构建公平社会的思考和实践路径。
四、教学方法1.案例教学法：通过讲述公平案例故事，引发学生的思考和讨论，培养学生的思辨能力。
2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论一些与公平相关的话题，并组织学生进行总结性的报告或展示，培养学生的讨论和表达能力。
3.启发式问题法：通过提出一系列启发性问题引导学生思考，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
五、教学过程课前准备1.整理相关案例、图片等学习材料。
2.准备小组讨论的话题。
导入（5分钟）通过展示图片或讲述案例故事等方式，引发学生对公平的思考，并提出问题引导学生参与思考和讨论。
理论讲解与示范（15分钟）1.讲解公平的概念和重要性，并请学生个别或小组讨论方式表达对公平的理解。
2.以实例方式介绍公平的体现，引发学生的思考和讨论。
分组讨论（20分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个与公平相关的话题，要求小组成员展开讨论，并将讨论结果整理成报告或展示形式。
总结与归纳（10分钟）请每个小组派代表进行总结性报告或展示，其他小组进行补充和评论。
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：[前置学习]、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读课文P100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]、阅读书中P101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。
人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
《我们崇尚公平》教案范文模板
《我们崇尚公平》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解公平的概念，知道公平的重要性。
2. 培养学生崇尚公平、正义的品质。
3. 提高学生维护公平、正义的意识。
二、教学内容1. 公平的定义与内涵2. 公平的重要性3. 公平的现实意义4. 崇尚公平的方法与途径5. 维护公平的实践行动三、教学重点与难点1. 教学重点：公平的概念、公平的重要性、崇尚公平的方法与途径。
2. 教学难点：如何让学生理解公平的现实意义，以及如何将崇尚公平付诸实践。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受公平与不公平的现象。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考公平的重要性及如何崇尚公平。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解公平的现实意义。
4. 实践教学法：设计实践活动，让学生学会维护公平。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个公平与不公平的案例，引发学生对公平的思考。
2. 讲解公平的概念与内涵：阐述公平的定义，引导学生理解公平的意义。
3. 分析公平的重要性：从个人、社会和国家层面，阐述公平的重要性。
4. 讨论崇尚公平的方法与途径：分组讨论，引导学生提出实际可行的方法。
5. 总结课堂内容：强调维护公平的重要性，鼓励学生付诸实践。
6. 布置作业：让学生结合自身经历，思考如何在生活中维护公平。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性，了解学生对公平概念的理解程度。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 实践行动评估：关注学生在实践活动中表现出的崇尚公平、正义的品质，评价学生的实际操作能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：结合社会现实，更新教学内容，使课程更具时代感。
3. 反思教学过程：关注学生的学习需求，优化教学过程，提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展公平主题班会：组织班会，让学生进一步探讨公平的重要性，提高班级凝聚力。
我们崇尚公平教案
我们崇尚公平教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标：让学生理解公平的含义让学生认识到公平的重要性1.2 教学内容：公平的定义：公平是指对待每个人或事物都公正无私，不偏袒不歧视。
公平的重要性：公平是社会和谐发展的基础，只有公平才能让每个人得到应有的尊重和机会，实现个人和社会的共同进步。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为的公平是什么，并分享给全班。
案例分析：提供一些关于公平或不公平的案例，让学生分析并表达自己的观点。
第二章：公平与法律2.1 教学目标：让学生了解法律与公平的关系让学生知道法律如何保护公平2.2 教学内容：法律与公平的关系：法律是维护公平的重要手段，通过法律可以确保每个人的权益得到保护。
法律保护公平：法律规定了人们的权利和义务，通过法律可以解决不公平的问题，维护社会的公平与正义。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生分成小组，讨论法律如何保护公平，并分享给全班。
角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟法律保护公平的场景，增强学生的理解。
第三章：公平与教育3.1 教学目标：让学生认识到教育与公平的关系让学生明白教育如何促进公平3.2 教学内容：教育与公平的关系：教育是实现公平的重要途径，通过教育可以提供平等的学习机会，帮助每个人发展自己的能力。
教育促进公平：教育可以培养人们的平等意识，提高人们的素质，通过教育可以减少不公平现象的发生。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分成小组，讨论教育如何促进公平，并分享给全班。
案例分析：提供一些关于教育促进公平的案例，让学生分析并表达自己的观点。
第四章：公平与社会4.1 教学目标：让学生了解社会与公平的关系让学生知道社会如何实现公平4.2 教学内容：社会与公平的关系：社会是实现公平的背景和环境，只有整个社会都重视公平，才能真正实现公平。
社会实现公平：社会需要建立公正的制度，提供平等的机会，消除歧视和不平等，实现社会的公平与和谐。
崇尚公平教案
时政链接：
（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。
（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。
（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。
（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；
（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
课堂小结
公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】
针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
（1）他们的想法有什么道理？
（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？
（3）他们该如何面对？
教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。
教学设计：我们崇尚公平
《我们崇尚公平》一、教学目标情感态度价值观：培养社会公平意识；增强积极维护社会公平的责任意识；能力目标：具备正确看待社会生活中不公平现象的能力；知识目标：理解公平的内涵以及起点公平、规则公平、结果公平；二、教学重难点1．重点：公平的内涵；起点公平；规则公平；结果公平2．难点：公平的内涵；结果公平三、教学策略维护和实现社会公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，是社会主义制度的本质要求。
只有切实维护和实现社会的公平和正义，人们的心情才能舒畅，各方面的社会关系才能协调，人们的积极性、主动性、创造性才能充分发挥出来。
公平关系到每个人的切实利益，公平是维系良好合作的重要前提，公平是社会的稳定器。
那么，如何理解公平？怎么维护社会公平？我们期望通过本课学习，学生很好的解答这样两个问题。
四、教学过程【环节一：公平的内涵】情境1：学校的辩论赛结束了，1班的代表队一路过关斩将，最后取得了初二组的第一名。
几位辩手回忆起这段经历都很感慨，因为强手如林，最后胜出很不容易。
但是这段时间出的一些问题，也让人觉得很是气愤。
洪英（荣获初二年级“最佳辩手”称号，大家都很为她高兴。
但是她却很不高兴）：说起宣传委员赵刚真叫气人。
班主任本来让他负责组织，他说一定完成任务。
咱们都很积极，常常讨论，班上其他同学也常出主意、找材料。
不过他却常说自己有事而不来。
可是我们得了第一名，他却也因此得了“优秀宣传委员”，还受到表彰。
太气人了！我们辛辛苦苦地参加比赛获得奖励，赵刚什么也不干也获得了奖励，凭什么！提问1：为什么洪英获奖了却很不高兴？提问2：同学的发言中频频出现“公平”一词，那什么是公平？公平或者不公平的感觉究竟是如何产生的呢？小结：洪英拿着自己的付出与所得，与赵刚的付出与所得进行比较，由此产生不公平的感受。
公平就是在这种比较中产生的，不仅是自己所付出的和所获得的要对应。
而且自己的付出与获得之比与他人的付出与获得之比也要对应。
公平指的是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
《第九课 我们崇尚公平》教学设计
第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平教学目标1、知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。
2、能力目标：理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
3、情感态度与价值观目标：努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重点和难点教学重点：社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象。
课时安排：2课时。
第一框公平是社会稳定的“天平”第一课时（总第26课时）板书设计：一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平平（1）对公平的不同理解（2）人们心目中的公平2、社会稳定和发展需要公平（1）失去公平的严重后果（2）公平对社会稳定、个人发展的影响教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：第九课我们崇尚公平2、导入语：自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。
无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。
比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课板书：一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）说一说：你认为怎样做才公平呢？（1）对公平的不同理解相关链接：（见教材P100页）教师赠言：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：（见教材P101页）议一议：你认为李伟受表彰公平吗？为什么？你是怎样理解公平的？（2）人们心目中的公平,公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
《第九课 我们崇尚公平第二课时》教学设计
第二框维护社会公平第二课时教学目标1、知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平意识的重要性。
2、能力目标：理解公平具有社会性和相对性，实践公平互惠的社会合作。
3、情感态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平的合作意识。
教学重点和难点教学重点：理解公平合作对于社会公共生活的重要性；树立互惠的公平合作意识。
教学难点：理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
板书设计：一、维护社会公平1、理智面对社会生活中的不公平（1）没有绝对的公平（2）对待不公平现象的正确做法2、自觉树立公平合作意识（1）以公平为基础的合作才是良好的合作（2）在合作中要承担自己的责任教学环节设计：一、导入新课1、情境导入（见教材P103页材料）在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观：不患寡而患不均均贫富，等贵贱人生而平等讲求效率，维护公平……议一议：你能从寻找中找到有关公平观念的轨迹吗？教师讲述：虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但纵观人类社会发展的历史，我们不难发现，公平总是受到一定社会条件的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。
因此，我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。
2、板书标题：理智地面对社会生活中的不公平现象二、讲授新课1、理智地面对社会生活中的不公平现象（1）没有绝对的公平,公平是在比较中产生的。
因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。
情境活动一：（见教材P103页材料）议一议：①如果她接受了这种不公平，情形会怎样?②她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？（2）对待不公平现象的正确做法在现实生活中，不公平的现象时有发生。
当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？情境活动二：（见教材P104页）议一议：他们的想法有道理吗? 是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？教师讲述：公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。
八年级政治教案第九课我们崇尚公平
第九课我们崇尚公平第九课我们崇尚公平课标要求知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:2课时。
教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一课时公平是社会稳定的“天平”教学目标：1\正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
2\对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3\努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点:公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象教学过程:一、导入:展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
二、授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？(可让生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
)2、用一句简单的话概括:什么是公平？(可以有比较广的参与度，让生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
《我们崇尚公平正义》教学设计个案
科目政治年级九课型复习课主备人单位授课教师单位课题我们崇尚公平正义课时1课时评论或修改教学目标知识与能力：理解维护社会公平与正义对于社会稳定的重要性。
过程与方法：能辩别正义和非正义的行为。
情感态度与价值观：(1)树立公平意识(2)培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
重点难点(1)理智面对社会生活中的不公平现象。
(2)维护正义，做有正义感的人。
教具学具准备课件制作，活页题组程序教师活动学生活动评论或修改一.创设情境党的十八大报告提出，公平正义是中国特色社会主义的内在要求，要逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利，让发展成果更多更公平地惠及全体人民。
这也说明，公平正义既是百姓期待，也是执政者奋斗的目标。
在推进依法治国的伟大实践中，尤其应该以“让人民群众感受到公平正义”为唯一目标、不二选择。
阅读材料，激发学生的学习兴趣公平正义是社会最基本的一个价值原则。
社会公正是和谐社会的本质特征和基石，是现代社会的基本价值取向，是现代制度实际和安排的基本依据。
维护和促进社会公正是和谐社会建设的核心内容。
我们要培养自己二.提出问题1、对公平的理解。
2、公平对个人生存发展和社会稳定的作用。
3、怎样维护社会公平？（1）如何理智面对社会生活中的不公平？（2）为什么要树立公平合作意识？4、区别正义行为与非正义行为。
5、正义的作用。
6、公平与正义的关系。
7、自觉维护公平正义要求我们怎么做？8、面对非正义行为消极态度的危害。
9、如何做有正义感的人。
自读课本，回顾旧知。
的正义感，自觉维护社会公正。
我们要学会正确认识和理智面对社会矛盾，促进社会的稳定。
三.探究问题材料一：28岁前，顽童佯装溺水，他下水施救却头撞巨石，颈椎骨折，高位截瘫。
当年，武汉市尚无见义勇为方面的奖励条例，被“救”男孩的家庭始终不愿出具书面证明，致使他见义勇为的行为一直未得到确认。
第九课 我们崇尚公平教案
第九课我们崇尚公平教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 了解公平的概念和重要性； 2. 掌握如何在生活中维护和促进公平； 3. 培养公正的价值观和行为准则。
二、教学内容1.什么是公平–公平的定义–公平与正义的关系–公平的重要性2.如何维护和促进公平–尊重他人的权利和利益–不歧视和偏袒任何人–坚持公正原则3.培养公正的价值观和行为准则–培养公平意识–学会站在他人角度思考问题–建立正当的竞争观三、教学过程1.导入（5分钟）–引发学生对公平的思考，提出一些与公平相关的问题，如：“你认为什么是公平？为什么公平对我们来说是重要的？”–给出简单的定义：“公平就是对每个人都公正对待，不偏袒、不歧视。
”2.理解公平的概念和重要性（15分钟）–让学生围绕公平的定义进行讨论，引导他们思考公平和正义之间的关系。
–展示一些关于公平的例子，让学生评价哪些情况是公平的，哪些是不公平的。
–强调公平对社会和个人的重要性，让学生意识到公平是人与人之间和谐相处的基础。
3.学习如何维护和促进公平（20分钟）–分组讨论方式，让学生思考如何在生活中维护和促进公平。
–每个小组选择一个代表，向全班汇报小组的讨论结果和观点。
–教师引导学生总结共同的观点，强调尊重他人权利、不歧视和偏袒、坚持公正原则的重要性。
4.培养公正的价值观和行为准则（25分钟）–通过案例分析的方式，让学生思考如何培养公正的价值观和行为准则。
–分组讨论方式，每个小组选择一个案例进行分析，并就案例中的公平问题提出自己的看法。
–每个小组选择一个代表，向全班汇报小组的分析和看法。
–教师引导学生总结共同的观点，强调培养公平意识、站在他人角度思考问题、建立正当的竞争观的重要性。
5.总结归纳（10分钟）–教师对本节课的内容进行总结归纳，强调公平对我们每个人的重要性。
–提醒学生在日常生活中要注重公平，尊重他人的权益，做到公正对待每个人。
四、课堂作业1.在课后自主阅读相关资料，进一步了解公平的概念和现实意义。
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双柏县法脿中心学校（中学部）“一、二、四”阳光课堂导学案
课题：第四单元第九课《我们崇尚公平》
主备：徐有兴课时：2课时授课年级：八年级
参备教师：教研组意见：教科处意见：
【学习目标】
1、对公平的不同理解；社会失去公平的危害
2、公平对社会稳定、个人发展的重要性
3、公平合作的意义。
【学习重、难点】
1、重点：公平对个人发展的重要性；失去公平的危害性；
2、难点：理智面对社会生活中的不公平。
一、【课堂前置】
1不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
公平体现着人们对_追求、对___________尊重、对_________________的肯定。
2.公平的含义：___________是得到自己该得的，________________是分担自己该做的。
人们心目中的公平，意味着处理事情要___________________，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每个人承担他应承担的责任、得到他应得的利益。
3.有了公平，社会才能为人的发展提供___________的权利和机会，每个社会成员的_____________和_________才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的________期望，从而充分调动自身___________。
4公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平现象。
公平总是______，无论我们如何努力，都不可能达到___公平。
5.对待不公平现象的正确做法：①.我们应增强______意识，善于寻找______途径，用________的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②.调整自己的__________方式，理性地反思自己的______观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“_____________”现象。
③.__________公平、_______公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
6.公平与否的判断，受到_______________观念、__________方式的制约。
7._________是社会生活正常进行的必要条件。
以___________为基础的合作才是良好的合作。
公平的合作，必然是__________的合作。
树立公平合作的意识，有助于我们顺利地_____________社会。
二、【小组交流】
1、人们心目中的公平指什么？
2、失去公平的危害性有哪些？
3、公平对社会稳定、个人发展的重要性有哪些？
4、如何理智对社会生活中的不公平？
三、【分享表达】
1、分享课堂前置、小组交流中解决问题形成的具体结论。
2、师生互动解决课堂前置、小组交流环节中各小组不能解决的问题。
四、【拓展提升】
一、单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号
填入下列表格内。
)
⒈我们在社会生活中追求的一个重要主题是（）
A. 公平
B. 物质需要
C. 精神需求
D. 物质和精神需求
⒉在现实生活中，我们经常遇到是否公平、如何做到公平等问题。
下列对公平理解正确的是（）
①公平体现着人们对自由的追求②公平体现着对权利的尊重③公平是对他人的肯定④公平体现着对自身力量的肯定
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
⒊在人们心目中，公平是（）
①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方、不偏袒某个人③参与社会合作的每个人承担他应当分担的责任④参与社会合作的每个人得到他应得的利益
A. ①②
B. ①②③④
C. ①③④
D. ①②④
⒋某销售公司业绩原本不错，但由于员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则，个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是跳槽另谋高就。
这一事例告诉我们
（）
A. 跳槽人金钱观念太重，不利于人类发展
B. 社会稳定和发展需要公平
C．只有存在收入差别，才能使人们安居乐业
D. 我们不能只讲金钱，而不讲奉献
⒌在社会生活中，有了公平，（）
①社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障
②我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望
③我们的权利才能得到尊重，自身力量得到肯定，从而充分调动劳动者的积极性
④就不会受到社会条件的制约，就不会存在侵犯公民权利的事件
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D.①③④
⒍下列属于不公平的做法是（）
①老师对成绩好的同学的作文批改很详细，对成绩差的同学的作文批改很马虎
②母亲对外婆很热情，对奶奶不冷不热
③小飞选可可当班长，没有选好友乐乐
④小双违反纪律却让小华受罚
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
⒎下列论述体现公平的一组是（）
①言必行，行必果②均贫富，等贵贱③人生而等④不患贫只患不均
A. ①②③
B. ①②③④
C. ①③④
D. ②③④
⒏公平与否的判断，受到下列因素的制约（）
A. 人们传统观念、思维方式
B. 人们思维习惯、思维方式
C. 个人价值观念、思维方式
D. 人们的行为方式，对社会的态度
⒐济南军区某部班长徐洪刚，在探亲途中，有四名歹徒在客车上欺辱一名妇女，他奋起制止。
在被刺14刀的情况下，用汗衫卷着已流出体外的肠子，奋力追赶直到昏迷。
这一事例表明（）
A. 社会中仍存在许多不公平，但公平在社会中仍占主导地位
B. 崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
C. 要维持公平，就要求我们不顾一切地去维护受害者的合法权益
D. 公平与否在于人们对人对事的态度以及我们怎样对待生活中的“不公平”现象
⒑吴凯和赵立两人是同班同学，吴凯语文学得好，赵立数学学得好，两人于是口头协议：两人相互学习，取长补短。
经过一段时间后，两人的成绩有了大幅度的提高。
对下列认识你认为正确的是（）
①只有做了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作，必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平
A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ①②③
⒒“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚硬。
”这句话让我们明白的道理是（）
A. 沙子没有石子硬
B. 社会需要良好的合作
C. 混凝土比花岗石硬
D. 凡是合作都是公平的
二、材料分析题：
（1）公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四：（见教材P102页）
议一议：
※ 这两件事涉及他们的哪些权利？
（第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。
）
※ 这些权利对人们的生活有什么影响？
（只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
）
※ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？
（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。
）。