生物50重要概念
初一下半学期生物学重点概念汇编
初一下半学期生物学重点概念汇编
本文档将概述初一下半学期生物学的重点概念。
以下是一些重
要的生物学概念：
1. 细胞：生物的基本结构和功能单位。
所有生物都由一个或多
个细胞组成。
2. 细胞膜：包围细胞的薄膜，控制物质的进出。
3. 细胞核：细胞中的控制中心，包含遗传物质（DNA）。
4. 遗传物质：存在于细胞核中的DNA分子，决定了生物的遗
传特征。
5. 有丝分裂：细胞分裂的一种形式，产生两个具有相同遗传物
质的细胞。
6. 无性生殖：生物通过单一的个体繁殖，没有遗传物质的混合。
7. 有性生殖：生物通过两个个体的结合繁殖，遗传物质混合。
8. 基因：DNA中的一段编码信息，决定了生物的特征。
9. 进化：生物种类随时间的推移而改变和适应环境。
10. 生态系统：由生物和它们的非生物环境相互作用形成的系统。
11. 食物链：描述食物关系的序列，其中一个生物吃另一个生物。
12. 光合作用：植物利用阳光能将二氧化碳和水转化为能量和氧气的过程。
13. 呼吸作用：生物利用氧气将食物转化为能量的过程。
14. 变态：某些生物经历一系列形态和结构上的变化来完成其生命周期。
15. 细菌：微小的单细胞生物，可以是有益的或有害的。
这些是初一下半学期生物学中的一些重要概念。
通过理解这些概念，学生可以建立对生物学的基础知识，并为进一步学习打下坚实的基础。
新课标10个一级主题及50个重要概念
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
1.科学探究（5个）▪科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
▪提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
▪科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
▪科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
▪科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.生物体的结构层次（6个）▪细胞是生物体结构和功能的基本单位。
▪动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
▪相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
▪细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
▪一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
▪多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
3.生物与环境（5个）▪生物与环境相互依赖、相互影响。
▪一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
▪依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
▪生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
▪生物圈是最大的生态系统。
4.生物圈中的绿色植物（5个）▪植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
▪绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
▪绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
生物学课程标准中的“重要概念”
概念的三要素
所谓外延是指具有概念所反
概念的外延
映的特有属性或本质属性的
对象，通常也称之为概念的 适用对象。
概念的误区
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
概念和术语的 区别
2
概念和定义的 区别
3
事实性的陈述 与概念
概念的误区
一、概念和术语的区别
所谓术语，其实就是一个词，我们知道词并
不是一个概念。作为一个词本身，只是代表或者
标记概念的一个符号而已。
01 02 03
概念名词 概念的内涵 概念的外延
概念的三要素
我们称之为概念术语。所谓概念名 词，是对概念的一种指代。当人们
概念名词
对同样的术语有着相同的内涵认定 时，使用概念术语的交流，就使交 流变得快捷和流畅。
概念的三要素
概念的内涵关键是在于其 揭示了概念的本质属性及
概念的内涵
其特征，而且是可以较为 准确地反应概念的本质。
概念的误区
二、概念和定义之间的区别 定义通常的表述方式，是以“某某是什么什
么”来表示。但是作为概念描述，由于概念主要
要确定一类事物的本质，所以，有时概念表述是
不用“是什么什么”来表示的。
概念的误区
三、事实性的陈述与概念 在作为我们教学内容的知识点中，有一些知
识点是侧重于事实方面的知识，另外一些知识
END
生物学课程标准中的“重要概念”
LOREM IPSUM DOLOR
概念是对事物的抽象或者概括。具体的说，是共同具有某些特征或
者属性的事件、物体或者现象的一个抽象概括。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、
规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及其他相关科学具有重
生化重要概念
生化重要概念公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]生化重要概念1.重要概念：primary structure of protein蛋白质的一级结构是指蛋白质多肽链中通过肽键连接起来的氨基酸的排列顺序，即多肽链的线状结构2.模体（motif ）：在蛋白质分子中，若干具有二级结构的肽段在空间上相互接近，形成具有特殊功能的结构区域3. 重要概念：allosteric effect由于蛋白质分子构象改变而导致蛋白质分子功能发生改变的现象称为变构效应4. 重要概念：denaturation of protein在某些物理或化学因素的作用下，蛋白质严格的空间结构被破坏（不包括肽键的断裂），从而引起蛋白质若干理化性质和生物学性质的改变，称为蛋白质的变性5. 重要概念：primary structure of DNADNA的一级结构就是指DNA分子中脱氧核糖核苷酸的排列顺序及连接方式（3,5-磷酸二酯键）6.重要概念：primary structure of RNARNA的一级结构就是指RNA分子中核糖核苷酸的排列顺序及连接方式。
7.重要概念：geneDNA分子中具有特定生物学功能的片段称为基因。
8.重要概念：genome一个生物体的全部DNA序列称为基因组。
9.重要概念：restriction endonuclease能识别特定的核苷酸顺序，并从特定位点水解核酸的内切酶称为限制性核酸内切酶（限制酶，restriction enzyme）10.重要概念：coenzyme & prosthetic group结合酶分子中与酶的催化活性有关的耐热小分子有机化合物称为辅酶。
与酶蛋白共价结合的辅酶称为辅基。
11. 重要概念：vitamin维生素是指一类维持细胞正常功能所必需的，但在生物体内不能自身合成而必须由食物供给的小分子有机化合物。
12重要概念：isoenzyme在同一种属中，催化活性相同而酶蛋白的分子结构，理化性质及免疫学性质不同的一组酶称为同工酶。
高中生物必修课本必背81个重要概念
高中生物必修课本必背81个重要概念必修11.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
2.种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
3.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
4.必需氨基酸：必须从外界环境中直接获取的氨基酸。
5.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨基酸。
6.核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
7.单糖：不能水解的糖类。
8.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖类。
9.多聚体：由许多基本的组成单位（单体）连接而成的生物大分子。
10.结合水：与细胞内的其他物质相结合的水。
11.自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
12.细胞骨架：由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
13.细胞膜的功能：（1）将细胞与外界环境分隔开；（2）控制物质进出细胞；（3）进行细胞间的信息交流。
14.分泌蛋白：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
15.细胞核的功能：遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
16.生物膜系统：由细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
17.原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。
18.自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
19.协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
20.主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的能量，这种方式叫做主动运输。
21.细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
22.活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
23.酶：活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。
24.酶活性：酶对化学反应的催化效率。
高中生物必修2课本重要概念整理(45条)
高中生物必修2课本重要概念整理（45条）1. 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
2. 性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3. 表现型：指生物个体表现出来的性状。
4. 基因型：与表现型有关的基因组成。
5. 等位基因：控制相对性状的基因。
6. 减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
7. 同源染色体：联会的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
8. 联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。
9. 四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
10. 受精作用：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
11. 基因分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
12. 自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
13. 伴性遗传：位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联的现象。
14. 交叉遗传：男性致病基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿的现象。
15. DNA复制能准确进行的原因：DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
16. 遗传信息：蕴藏在DNA的4种碱基排列顺序之中。
17. 基因：基因是有遗传效应的DNA片段。
18. 转录：以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。
19. 翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
20. 密码子：mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
21. 密码子的简并性：一种氨基酸可能有多种密码子的现象。
初中生物50个重要概念的分类教学
创新教育Innovation Education初中生物50个重要概念的分类教学甄真 哈尔滨师范大学11级农村教育硕士摘要：生物学概念是初中生物学课程的重要组成部分，是学习生物知识的基础。
生物学的50个重要概念是生物这门学科的核心知识，分为十类，包含了对生物的规律和理论的解释。
为了更好阐述这50个概念，要对其采用分类教学的方法。
关键词：初中生物；重要概念；教学在初中生物学概念的教学过程中，要阐述清楚每一条概念的本质，又要考虑到学生的接受能力。
这50个概念涵盖了生物体的结构层次、动物行为、科学研究等。
为了使学生们更加清晰地了解初中生物学的概念，要对这50个概念进行分类，采取分类教学的模式，使学生们的学习思路更加清晰，对这50个概念有一个更为深入的了解。
1.初中生物50个重要概念的分类与解析1.1 重要概念的分类概述对初中生物的50个重要概念进行分类教学，能够使教师和学生更能抓住初中生物的重点。
这50个概念是初中生物的核心内容，因此，教师要紧紧围绕这50个概念进行教学讲解，务必让学生们深刻理解这50个概念。
学生在初中生物学习过程中，也要紧紧围绕这50个概念进行理解和练习。
这种概念表述方式的变化有助于教师根据学生的年龄特点和认知水平合理把握教学的深度和广度，在教学内容上做到“少而精”，从而减轻学生的学习负担，提高初中生物教学质量。
在初中生物的重要概念教学中，将50条重要概念分为十类进行教学，分别是科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术与健康地生活。
这十类由浅及深地灌输给学生生物学这门学科的学习思想。
1.2 分类的解析第一类科学探究中的概念都是围绕着科学探究相关的，要学习生物，就要明确生物是一门以实验为主要探究依据的学科，不同于数学这样的理性学科。
学生要明确科学探究相关概念，这是学习初中生物甚至以后学习生物学的基础。
高中生物重要概念总结
高中生物重要概念总结多数人认为生物书真的没什么看的，从来都不重视，其实这种观点是大错特错的!很多不易区分的知识点都可以通过概念去区分。
下面是店铺为大家整理的高中生物重要概念，希望对大家有所帮助!高中生物重要概念汇总1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。
多肽通常呈链状结构，叫作肽链。
2.原生质体与原生质层①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。
②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。
3.生物膜与生物膜系统①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。
4.与染色体有关的一组概念①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA组成，是遗传物质的主要载体。
②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。
③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。
④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。
染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。
5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。
高中生物38个重要概念
高中生物38个重要概念
1、光合作用
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。
光合作用释放的氧全部来自水。
2、渗透作用
水分子透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
典型的渗透作用装置需要两个条件：
①半透膜，②半透膜两侧溶液具有浓度差。
3、细胞株与细胞系
①细胞株：原代培养的细胞中有极少数细胞能度过生长停滞及衰老死亡的危机而继续传下去，这些存活的细胞一般能传代40～50代，这种传代细胞是细胞株。
这种细胞的遗传物质没有发生改变。
②细胞系：细胞株传至50代以后有部分细胞的遗传物质发生改变并带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。
4、癌细胞
有的细胞由于受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生改变，不能正常地分化，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞叫癌细胞。
癌细胞的特征：无限增殖，能够扩散和转移(因为细胞膜表面的糖蛋白减少)。
5、1复制、转录与翻译
①复制：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
②转录：以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。
③翻译：在细胞质中核糖体上进行的，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
6、细胞周期。
初中生物50个重要概念
初中生物50个重要概念一、科学探究·探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
二、生物体的结构层次·细胞是生物体结构和功能的基本单位。
·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
·相比与动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体核细胞壁。
·细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
·一些生物有单细胞构成，一些生物有多细胞组成。
·多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
·理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。
三、生物与环境·生物与环境相互依赖、相互影响。
·一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
·依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
·生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
·生物圈是最大的生态系统。
四、生物圈中的绿色植物·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
高中生物35个重要概念
高中生物35个重要概念高中生物35个重要概念1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。
多肽通常呈链状结构，叫作肽链。
2.原生质体与原生质层①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。
②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。
3.生物膜与生物膜系统①生物膜：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
②生物膜系统：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系叫生物膜系统。
4.与染色体有关的一组概念①染色体和染色质：细胞核内被碱性染料染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA组成，是遗传物质的主要载体。
②姐妹染色单体：姐妹染色单体是由一个着丝点连着的并行的两条染色单体，是在细胞分裂的间期由同一条染色体经复制后形成的，其大小、形态、结构及来源完全相同，DNA分子的结构相同，所包含的遗传信息也一样，其分离发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期。
③同源染色体：配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方(体细胞、有丝分裂和减数第一次分裂的细胞中有同源染色体;染色体组中无同源染色体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条子染色体认为是同源染色体。
④染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫作一个染色体组。
染色体组组数可以根据染色体的形态、数目和基因型进行判断。
5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。
细胞周期反映了细胞增殖速度。
测定细胞周期的方法有很多，有同位素标记法、细胞计数法等。
6.细胞分化：在个体发育中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。
50个重要概念(2011版《生物学课程标准》十个一级主题下)
2011版《生物学课程标准》十个一级主题下50个重要概念一．科学探究（5个）01、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
02、提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
03、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
04、科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
05、科学探究需要多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
二．生物体的结构层次（6个）06、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
07、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
08、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
09、细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10、一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成。
11、多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
三．生物与环境（5个）12、生物与环境相互依赖、相互影响。
13、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。
14、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16、生物圈是最大的生态系统。
四．生物圈中的绿色植物（5个）17、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
18、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
20、在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
21、植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
(完整版)初中生物学教科书50个重要概念
初中生物学教科书50个重要概念主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
20．在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
21．植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
高中生物大概念、重要概念、次位概念(2017版)
高中生物大概念、重要概念、次位概念（2017版）必修课程大概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位重要概念1.1：细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子次位概念1.1：1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，其中以碳原子为骨架形成复杂的生物大分子1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关1.1.4 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用1.1.6 阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，其功能取决于由氨基酸序列决定的三维结构，细胞的功能主要由蛋白质完成1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是贮存与传递遗传信息的生物大分子重要概念 1.2：细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动次位概念1.2：1.2.1 概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与外界环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动1.2.3 阐明遗传信息主要贮存在细胞核中1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动重要概念1.3：各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异次位概念1.3：1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核大概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖重要概念2.1: 物质通过被动运输或主动运输方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动次位概念2.1：2.1.1 阐明质膜具有选择透过性2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞重要概念2.2: 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域次位概念2.2：2.2.1 说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，少数酶是RNA，酶活性受到环境因素（如pH和温度等）的影响2.2.2 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质2.2.3 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，并将其转化为细胞可利用的化学能储存在有机分子中2.2.4 说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量重要概念2.3: 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程次位概念2.3：2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体2.3.3 描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程大概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传重要概念3.1: 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上次位概念3.1：3.1.1 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA 分子上，蛋白质的氨基酸序列是由基因决定的3.1.2 概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成的长链，一般由两条反向平行的长链上的碱基互补配对形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息3.1.3 概述DNA分子通过半保留方式进行复制3.1.4 概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要是由蛋白质决定的3.1.5 举例说明某些基因序列不变但表型改变的表观遗传现象重要概念3.2: 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能次位概念3.2：3.2.1 阐明减数分裂产生只含有一半遗传信息的精细胞或卵细胞3.2.2 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代3.2.3 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状3.2.4 概述性染色体上的基因传递和性别相关联重要概念3.3: 由突变和基因重组引起的变异是可以遗传的次位概念3.3：3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因序列的改变3.3.2 阐明基因序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果3.3.3 描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变3.3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变3.3.6 举例说明人类遗传病是可以检测和预防的概念大概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果重要概念4.1: 地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先次位概念4.1：4.1.1 尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先4.1.2 尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA 的结构与功能等方面具有许多共同特征重要概念4.2: 适应是自然选择的结果次位概念4.2：4.2.1 举例说明种群内的可遗传变异将赋予某些个体在特定环境中的生存和繁殖优势4.2.2 阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加4.2.3 说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境4.2.4 概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释4.2.5 阐述变异、选择和隔离可导致物种形成重要概念4.3: 生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境次位概念4.3：4.3.1 阐明生物多样性包括物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性4.3.2 举例说明人类生存和发展受益于生物多样性选修Ⅰ课程大概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态重要概念 1.1：内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换次位概念1.1：1.1.1 说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境1.1.2 阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持1.1.3 简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换重要概念1.2：内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态次位概念1.2：1.2.1 以血糖、体温、pH和渗透压等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定，以保证机体的正常生命活动1.2.2 举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动，是维持内环境稳态的基础重要概念1.3：神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态次位概念1.3：1.3.1 概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射），其结构基础是反射弧1.3.2 阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导1.3.3 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成1.3.4 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态1.3.5 举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动1.3.6 简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动重要概念1.4：内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态次位概念1.4：1.4.1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与代谢的调节1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺素分泌的调节和血糖平衡的调节等1.4.3 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等1.4.4 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节重要概念 1.5：免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态次位概念1.5：1.5.1 举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础1.5.2 概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫1.5.3 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答1.5.4 举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等重要概念 1.6：植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节次位概念1.6：1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等大概念2 组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态重要概念2.1：不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落次位概念2.1：2.1.1 列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征2.1.2 尝试建立数学模型解释种群的数量变动2.1.3 举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征2.1.4 描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变2.1.5 阐明一个群落替代另一个群落的演替过程，包括初生演替和次生演替两种类型2.1.6 分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点重要概念 2.2 生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递次位概念2.2：2.2.1 阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体2.2.2 讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构2.2.3 分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环，并呈现出能量单向流动和逐级递减的规律2.2.4 举例说明利用物质循环和能量流动规律人们能够更加科学地规划和有效地利用生态系统中资源的途径2.2.5 解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系2.2.6 阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象2.2.7 举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用2.2.8 分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构重要概念 2.3 生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定次位概念2.3：2.3.1 解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力2.3.2 举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等2.3.3 阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定重要概念 2.4 人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，保护生态环境是人类生存和可持续发展的必要条件次位概念2.4：2.4.1 探讨人口增长会对生态环境造成压力2.4.2 关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也影响到人类的生存和可持续发展2.4.3 概述生物多样性对维持生态系统稳态以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议2.4.4 举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益2.4.5 形成“环境保护需要从我做起”的意识大概念3 发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品重要概念3.1 获得纯净的微生物培养物，是发酵工程的基础次位概念3.1：3.1.1 阐明在发酵工程中灭菌是获得纯净的微生物培养物的前提3.1.2 阐明无菌技术是在操作过程中，保持无菌物品与无菌区域不被微生物污染的技术3.1.3 举例说明通过调整培养基的配方可有目的地培养某种微生物3.1.4 概述平板划线法和稀释涂布平板法是实验室中进行微生物分离和纯化的常用方法3.1.5 概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法重要概念3.2 发酵工程为人类提供多样的生物产品次位概念3.2：3.2.1 举例说明日常生活中的某些食品是运用传统发酵技术生产的3.2.2 阐明发酵工程利用现代工程技术及微生物的特定功能，工业化生产人类所需产品3.2.3 举例说明发酵工程在医药、食品及其他工农业生产上有重要的应用价值大概念4 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品重要概念4.1 植物细胞工程包括组织培养和体细胞杂交等技术次位概念4.1：4.1.1 阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的过程4.1.2 概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成杂合细胞，继而培育成新植物体的技术4.1.3 举例说明植物细胞工程利用快速繁殖、脱毒、次生代谢产物生产、育种等方式有效提高了生产效率重要概念重要概念 4.2 动物细胞工程包括细胞培养、核移植、细胞融合和干细胞的应用等技术次位概念4.2：4.2.1 阐明动物细胞培养是从动物体获得相关组织，分散成单个细胞后，在适宜的培养条件下让细胞生长和增殖的过程。
生物学重要概念
将概念简单等同于名词术语或其定义 所造成的危害
• 教师：对概念与重要概念的理解比较模糊片面，仅仅
将概念简单等同于名词术语或其定义，过于关注零散的信 息，忽视概念之间的联系与情境的运用，将概念以鼓励名 词解释的方式让学生记忆。
• 学生：对定义不加理解地死记硬背导致无意义学习，
只会获得一个无效的言语练习；无法构建良好的知识结 构框架，容易遗忘，在知识运用和迁移时感到困难。 试图仅用精确定义界定专业名词和术语不仅限制了 概念的含义，还将其置于教条、静止的状态，违反了概 念的时代发展性，并且剥离了概念之间的相关性。
概念与定义的区别
• 概念和定义有十分相近的表示，但两者又不是完 全相同。 • 定义通常用“是…”表示，一般十分肯定；概念描 述一类事物的本质，有时不用“是…”表示。 • 随着年龄的增加，定义会不断变化加深，因此导 致后续学习的困惑。 • 部分概念具有定义属性，即可通过事物的关键特 征（定义）识别具体的例子。更多的概念没有定 义属性，特别是抽象复杂的概念，所包含的意思 无法用一句定义确切表达。
在生物学教学中，许多定义并不是概念内涵的 全部，仅仅靠一个定义往往是不能包含一个概念的 全部内涵。 在一个定义不能完成它的全部内涵的情况下， 我们要让学生建立起相关概念，就需要先教给学生 若干个必要的下位的概念，为理解定义建立必要的 概念支撑。 教师不要过早地去满足于学生对一个定义的记 忆和背诵。背诵定义未必真的代表了学生对这个定 义的内涵的理解。
概念与事实的区别
从我国的教育传统来看，我们的确高度重视知识的教 学，但这并不意味着重视了概念的教学。 多年来，在我国基础教育的话语体系中，一直有一个 高频使用的术语叫做“知识点”。在教师强调知识点的时 候，实际上很少去注意事实与概念的不同。 所以，在作为教学内容的知识点里，有些更侧重于事 实方面的知识，有些更侧重于概念方面的知识。事实用来 帮助学生建立和理解概念，但老师不能仅仅提供事实和停 留在事实记忆的要求上，重要的是帮学生建立起概念。
初中生物重要知识考点总结归纳
初中生物重要知识考点总结归纳
在初中生物的学习中，有很多重要的知识点和考点需要掌握。
这些知识点涵盖了生物学的基础概念、生命体的组成和功能、遗传学等方面，是初中生物学习中必须掌握的内容。
下面就让我们一起来总结归纳这些重要的知识点和考点。
一、生物学基础概念
1. 生物是指具有生命现象的物质体，包括所有的有机和无机物质。
2. 细胞是生命体的基本单位，所有的生命体都是由一个或多个细胞组成的。
3. 遗传物质是指遗传信息的载体，是决定生物性状的基础。
4. 核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）是生物体内的重要遗传物质。
5. 光合作用是指绿色植物、藻类和光合细菌利用阳光、二氧化碳和水进行的一种化学反应。
二、生命体的组成和功能
1. 细胞膜是细胞内外的界限，它控制着物质进出细胞，保护细胞内部结构。
2. 细胞核是细胞的控制中心，它包含了遗传物质DNA，指导细胞发挥功能和进行分裂。
3. 精细的细胞器可以根据细胞的需要来进行制造和分解物质，调节细胞内部环境。
4. 植物体的组成包括根、茎、叶和花、果实等，各器官之间协同作用，共同完成生命活动。
三、遗传学
1. 基因是遗传物质的最小单位，每个基因都控制着一个特定的性状。
2. 基因表现形式有显性和隐性两种，显性基因决定表现在外的性状，隐性基因则不表现在外。
3. 遗传的规律有孟德尔遗传规律和染色体遗传规律两种。
4. 遗传变异是指在基因传递过程中的变异，产生了多样性。
以上就是初中生物中的一些重要的知识点和考点了。
通过掌握以上内容，我们可以更好地理解生物学中的各种现象和规律，为今后的学习和研究打下基础。
高中生物35个重要概念
⾼中⽣物35个重要概念记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，下⾯给⼤家分享⼀些关于⾼中⽣物35个重要概念，希望对⼤家有所帮助。
⾼中⽣物35个重要概念1.多肽与肽链：由多个氨基酸分⼦经脱⽔缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。
多肽通常呈链状结构，叫作肽链。
2.原⽣质体与原⽣质层①原⽣质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞⼯程中使⽤此概念。
②原⽣质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，⽤在植物细胞的渗透吸⽔中。
3.⽣物膜与⽣物膜系统①⽣物膜：细胞膜、核膜以及内质⽹、⾼尔基体、线粒体膜等，这些膜的化学组成相似，基本结构⼤致相同，统称为⽣物膜。
②⽣物膜系统：细胞膜、核膜以及内质⽹、⾼尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上是紧密联系的统⼀整体，它们形成的结构体系叫⽣物膜系统。
4.与染⾊体有关的⼀组概念①染⾊体和染⾊质：细胞核内被碱性染料染成深⾊的物质，主要由蛋⽩质和DNA组成，是遗传物质的主要载体。
②姐妹染⾊单体：姐妹染⾊单体是由⼀个着丝点连着的并⾏的两条染⾊单体，是在细胞分裂的间期由同⼀条染⾊体经复制后形成的，其⼤⼩、形态、结构及来源完全相同，DNA分⼦的结构相同，所包含的遗传信息也⼀样，其分离发⽣在有丝分裂后期和减数第⼆次分裂的后期。
③同源染⾊体：配对的两条染⾊体，形态和⼤⼩⼀般都相同，⼀条来⾃⽗⽅，⼀条来⾃母⽅(体细胞、有丝分裂和减数第⼀次分裂的细胞中有同源染⾊体;染⾊体组中⽆同源染⾊体)，切不能将着丝点分裂后形成的两条⼦染⾊体认为是同源染⾊体。
④染⾊体组：细胞中的⼀组⾮同源染⾊体，它们的形态和功能各不相同，但是携带着控制⼀种⽣物⽣长发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的⼀组染⾊体，叫作⼀个染⾊体组。
染⾊体组组数可以根据染⾊体的形态、数⽬和基因型进⾏判断。
5.细胞周期：连续分裂的细胞，从上⼀次分裂完成时开始到下⼀次分裂完成时为⽌，这是⼀个细胞周期。
高中生物35个重要概念梳理
24.纯合子与杂合子 ①纯合子：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。纯合子自交后代全为纯合子，没有性状分离， 可稳定遗传。 ②杂合子：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。杂合子自交后代会发生性状分离，不能稳定遗 传。
26.基因突变、基因重组与染色体变异 ①基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。 ②基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 ③染色体变异：指可以用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化，如染色体结构的改变、染色体数目的增减 等。
25.一组与交配类型有关的概念 ①杂交：基因组成不同的生物个体之间的相交方式，如Aa×aa，Cc×CC。常用来判断生物性状的显隐性。 ②自交：植物的自花传粉和同株异花传粉;基因组成相同的个体之间的相交。判断植物是否是显性纯合子的最简单 的方法。 ③正交与反交：正交与反交是相对而言的。若甲(♀)×乙(♂)为正交，则甲(♂)×乙(♀)为反交。常用来判断细 胞核遗传与细胞质遗传。 ④测交：让杂种子一代与隐性纯合类型杂交，用来测定F1的基因型。
人手一份！高中生物35个重要概念梳理
1.多肽与肽链 由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键(—CO—NH—)的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。多肽通 常呈链状结构，叫作肽链。
2.原生质体与原生质层 ①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，只在细胞工程中使用此概念。 ②原生质层：包括细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，用在植物细胞的渗透吸水中。