《金属工艺学》课程教学改革与实践
金属工艺学系列课程教学改革与实践
、
根据 人才 需求 。确 定教 改方 向
２ 世 纪 的 社 会 发 展 趋 势 ，不 仅 规 范 了人 才 培 养 规 ｌ
格 ，而 且 对 其 知 识 和能 力 方 面 的 素 质 也 提 出 了 新 的要
求 。２ 世 纪需 要 的是 通专 结 合 的复 合 型人 才 、一 专 多能 １ 的应用 型人 才 ，更需 要 具 有开 拓精 神 的创 新 型人 才 。现 代 工程 师 担负 着科 学研 究 、技 术 开发 、工 程设 计 与制 造
进一 步深化金 工系列课 程的教 学改革 。
一
耐劳 的精 神 。 “ ”就 是根 据 知识 结 构 间的 内在联 系 ， 合 对某 些 内容 进行 相 应 的整 合 ，避免 不 必要 的 重复 ，这 样
不 但 使 教 学 内容 更 加 系 统 连 贯 ，而且 可 以 节 约 教 学 时 数 。 例 如 ，将 部 分 内容 从 课 堂 教 学 转 移 到 金 工 实 习 中
来 ，如 工 程 材 料 硬 度 测 定 、金 相 组 织 观 察 等 。把 原 属
《 械 工程 材 料 》课程 中的有 关 金属 塑性 变 形原 理 的 内 机
容 ，适 当精 简后 整 合到 《热加 工 工艺 基础 》课程 中 的锻 压部 分来 讲 。 “ ”就 是增 加 一些 新 知识 、新 技 术 、新 增
的艰 巨任 务 ，他们 不仅 应 具有 社会 责 任感 和 事业 心 ，还 要 有 强 烈 的 工程 意 识 ，能 在 各 自的 工作 岗位 上 开 拓 创 新 。传统 的教 育方 式 是 “ 师讲 、学 生 听 ” ，作 业 和考 教
“ 工 系列 课 程 ” 的 教 学 内 容 和 结 构 体 系 做 相 应 的调 金 整 ，必 须采 取 “ 、选 、合 、增 ” 的方 法 。 “ ”就是 删 删
金属工艺学系列课程教学改革与实践-精品文档
金属工艺学系列课程教学改革与实践“金工系列课程”是工科专业一个十分重要的综合性技术基础课群，涉及到机械制造的全过程，内容广泛、知识面大、实践性强。
它包括《机械工程材料》、《热加工工艺基础》、《机械加工工艺基础》、《公差与技术测量》、《金工实习》等内容，可分为课堂教学、金工实习和金工实验三大模块。
“金工系列课程”在提高工科学生的工程实践能力、创新能力以及综合素质等方面起着其它课程不可替代的作用，因而历来为工科院校所重视。
一些工科院校早在20世纪80年代就开始了金工系列课程的教学改革。
然而，在农业院校，由于工科通常处于非主体地位，其基础办学支持条件较弱，从而使得金工系列课程的教学与工科院校相比还存在不小的差距。
随着目前很多农业院校向综合性大学发展的趋势，机械类工科专业越来越多，如果不加快对金工系列课程教学改革的步伐，将直接影响到农业院校培养出的工科生在社会上的综合竞争能力。
本文结合国内一些农业大学近几年的教学改革与实践，对金工系列课程的教学内容、教学方法、课程体系、金工实习、课程实验等环节进行探讨与分析，旨在进一步深化金工系列课程的教学改革。
一、根据人才需求，确定教改方向21世纪的社会发展趋势，不仅规范了人才培养规格，而且对其知识和能力方面的素质也提出了新的要求。
21世纪需要的是通专结合的复合型人才、一专多能的应用型人才，更需要具有开拓精神的创新型人才。
现代工程师担负着科学研究、技术开发、工程设计与制造的艰巨任务，他们不仅应具有社会责任感和事业心，还要有强烈的工程意识，能在各自的工作岗位上开拓创新。
传统的教育方式是“教师讲、学生听”，作业和考试都统一化、模式化，学生思维受到局限，难以培养出社会需要的复合型、创新型人才。
因此，金工系列课程的教学改革必须采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法，变单纯地传授知识为加强能力、提高素质、全面育人。
二、优化教学内容，重构课程体系根据人才培养的总体目标，要求进一步压缩“金工系列课程”的门数和学时数。
教学与实践相结合视角下的金属工艺学教学改革与实践
教学与实践相结合视角下的金属工艺学教学改革与实践【摘要】本文主要从教学与实践相结合的视角探讨金属工艺学教学改革与实践。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在对金属工艺学教学现状进行了分析，提出了教学与实践相结合的理论支持，并探讨了相应的教学改革措施。
通过实践案例分析，展示了教学与实践相结合的效果，并对未来发展进行了评价与展望。
在强调了教学与实践相结合的重要性，探讨了金属工艺学教学的未来发展方向，并进行了总结。
整个文章旨在为金属工艺学教学提供新思路和方法，促进教学质量的提升和教育教学体系的不断完善。
【关键词】金属工艺学、教学与实践相结合、教学改革、实践案例、理论支持、未来发展、重要性、评价、展望、总结1. 引言1.1 研究背景金属工艺学是一门重要的工程技术学科，对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。
传统的金属工艺学教学往往存在理论脱离实践、缺乏亲身体验等问题，导致学生对于金属工艺学的教学内容和实际应用之间存在较大的脱节。
针对当前金属工艺学教学存在的问题，有必要进行深入研究和探讨，以期可以更好地将理论知识与实践能力相结合，提升学生的综合素质和创新能力。
当前国内外对于金属工艺学教学改革和实践探索的研究逐渐增多，但相关研究仍存在不足之处。
本研究旨在从教学与实践相结合的视角，探讨金属工艺学教学改革与实践的有效性和可行性，以期可以为金属工艺学教学的深化和优化提供理论基础和实践经验。
通过对金属工艺学教学现状的分析和实践案例的深入研究，探讨如何有效整合教学和实践资源，提升学生的实践能力和创新思维，为金属工艺学专业的培养提供更为全面和实用的教育模式。
1.2 研究目的本文旨在研究金属工艺学教学改革与实践，通过教学与实践相结合的方式，探讨如何提高学生的学习效果和实践能力，从而促进金属工艺学专业的教学质量和实践能力的提升。
具体研究目的包括：1. 分析金属工艺学教学的现状，找出存在的问题和不足之处；2. 探讨教学与实践相结合的理论支持，为改革提供理论依据；3. 提出具体的金属工艺学教学改革措施，以期提高教学质量和实践能力；4. 通过实践案例分析，验证教学改革的效果；5. 对教学与实践相结合的重要性进行评价和展望，探讨金属工艺学教学的未来发展方向。
职业院校《金属工艺学》课程教学改革探讨
题都可以在锡具有 同属异构转变理论中得到解答。 用这些小 故 事激 发 学 生 的 兴趣 ，吸 引住 学 学法深入 浅出。 例如在讲解合金钢的牌号、 性能 、 牌 号 、 用 途 及 热 处 理 方法 时 ，可 以与 碳 素 钢 的牌 号 、性 能 、 牌 号 、用 途 及 热 处 理 方 法对 比讲 解 ，既复 习 了之 前 学 习 的 内
关键词：金 属工艺学；理论教 学；实践教 学；教 学改革
Ｄ ： １ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ６ ９ ． ０ ２ １ ． ４ ＯＩ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ３ ６ ２ １ ． ０ ０ ３ ｓ
随 着 高 职 高 专 教 育 的 改 革 和 发 展 ， 呈 现 出前 所 未 有 的 其
参考 文 献：
［］刘 劲松 ． １ 金属 工 艺基础 及 实践 ［ ． 京： 华大 学 出版社，０ ８１４ Ｍ］ 北 清 ２０： ． ． ［］闵世英 ． ２ 从学 生 的学 习心 理谈 《 金属 工 艺学 》 发式教 学 ［ ． 技 资讯 启 Ｊ科 ］
无关的繁琐的数学推导，着 重强调重 点内容 的物理意义 ，促
进 学 生 对 重 点 内容 的 掌 握 。淡 化 那 些 与 核 心 理 论 无 关 的 内 容 ；强 调 主 线 条 。“ 调 实 用 ” 是 坚 持 实 用 性 原 则 ，对 机 类 强 就
及近机类专业学生，重点培养其对不 同材料 的选用和制定零 件 加 工 工 艺 的能 力 ，为 其 后 续 课 程 打 下 良好 的基 础 。通 过 这
能力 ， 为培养独立分析 问题 、 解决实际 问题 的能力创造条件 。 ２ ３ 以实际操作 为考核重 点，突出学生实践技能的培养 ． 《 属 工 艺 学 》 程 强 调 的 是对 学 生 操 作 实 践 能 力 的 培 金 课
《金属工艺学》课程的教学改革初探
《金属工艺学》课程的教学改革初探一、引言金属工艺学是机械工程专业的重要课程之一，它涵盖了金属材料的性能、加工工艺、成型工艺及其在工程中的应用等内容。
随着现代生产技术的不断发展，金属工艺学的内容和教学方法也需要不断更新和改革。
本文旨在探讨《金属工艺学》课程的教学改革，以期为教学实践提供一些新的思路和方法。
二、当前教学存在的问题1. 课程内容陈旧当前的《金属工艺学》课程内容大多还停留在传统的金属材料性能介绍和一些基本的加工工艺上。
随着制造业的快速发展，各种新材料和新工艺层出不穷，传统金属工艺学的内容已经不能满足现代工程技术的需求。
2. 缺乏实践环节由于金属工艺学的课程内容较为理论性，很多学校在教学中往往缺乏实践环节，学生很难在课堂上实际动手操作，导致他们对金属工艺的理解和掌握不够深入。
3. 教学方式单一目前的教学方式大多仍停留在传统的课堂讲授，缺乏交互式、实践性强的教学手段，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学改革的初步设想在《金属工艺学》课程的教学内容中，应该及时地吸纳新材料、新工艺的内容，比如纳米材料的制备与加工、3D打印技术在金属工艺中的应用等，使学生能够了解到最新的科技成果和工程技术动态。
在教学中应该加强实践环节的设置，鼓励学生参与到金属加工实验和工艺设计中来，让他们亲身感受金属材料的性能和加工工艺的实际操作。
除了传统的课堂讲授外，可以引入案例分析、小组讨论、实验教学等多种教学方式，让学生在不同的场景中进行学习和实践。
并且可以结合现代科技手段，比如虚拟仿真技术、电子实验等，提高教学质量。
四、教学改革的实施策略1. 调整教学内容在制定《金属工艺学》课程的教学大纲时，应该及时地对课程内容进行更新和完善，删除一些陈旧的内容，增加新材料、新工艺的内容，使之与时代同步。
2. 完善实验设施学校应该加大对实验设施的投入，完善金属加工实验室的硬件和软件设备，提供给学生更加优质的实践环境。
3. 培训教师队伍学校应该对教师进行相关的培训和指导，使其了解最新的金属工艺科技动态，掌握新的教学方法和手段，能够更好地指导学生的学习和实践。
基于教学与科研相结合的《金属工艺学》课程教学改革与实践
装入合适的烧杯 中测试粉末体积；讨论粉末粒径对体积影
响。
２ ． 零件或毛坯的粉末 冶金制备方法 ， 粉末冶金方法制 备 的零 件 或 毛 坯为 何 致 密度 好 、 组 织均 匀 、 力学 性 能 优 良。 安排学生称量定量一定配方的合金粉末 ，采用酒精湿磨方 式配制混合粉料 ； 熟悉粉末称量、 球磨混料 、 干燥等工序 ； 对 粉末 进行 模 压成 型 ， 成 型 出机 械零 部件 的素坯 ； 熟悉 成 型过 程及参数 、 工艺对素坯性能和结构等的影 响； 对坯料进行粉 末 冶金 烧 结 ， 制备 相 应 的 零部 件 的毛坯 ； 熟 悉烧 结 设 备 、 工 艺参数对毛坯性能的影响；对粉末冶金制备的零件毛坯进 行相应／ Ｊ ｎ ＿ － ［ 处理 ， 例如 ： 磨削、 抛光处理等得到所需要的尺 寸精度 、 形状精度 、 位置精度和表面质量等 ； 可结合特种加 工制备特殊形状的零部件。 ３ ． 切削加工过程 中涉及 的摩擦磨损等问题 、 对 加工质 量 的影 响 。 采 用摩 擦 磨损 试验 机 ， 模 拟研 究切 削加 工过 程 中 的摩擦磨损问题 ；研究各种摩擦磨损参数及摩擦副对加工 质量 的影 响 ； 表 面粗 糙 度 的测 量 ； 摩 擦 热对 刀具 及加 工 件表
兆， 黄
丰， 吴超 华 ， 张 崧
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ０ ）
机 电工程 学 院 ， 湖北
摘要 ： 提 出了基于教 学与科研相结合的《 金属工艺学》 课程教 学改革与实践 ； 实践表明 ， 实施基于教 学与科研相结合教 学方法后 ， 学生 实际动手操作、 积极性高， 对相关知识点的理解和
度上制约了整体 的教学效果和质量。针对《 金属工艺学》 课
程教 学 过程 中所 涉及 的上述 问题 而进 行 了教学 方 法 改革 与 实践 ， 依托相关 的科学研究项 目， 让学生从亲 自经历中获得 经验和技能 ， 从而达到教学 目标。 《 金属工艺学》 课程要做到 与时俱进 ， 用新观念 、 新知识 、 新工艺与方法不断完备和补 充课 程 内容 ， 是必 不可 少手 段 之一 。 开展 教学 与科 研 相结合 教学 方 法 的研究 主要 包 含下 面 四方 面 内容 ： １ ． 球 墨铸 铁 生产 涉及 石 墨 细化 产 生体 积 膨 胀 的原 因 。 研究不 同粉末粒径 的石墨粉末或其他相近的合金粉末 ， 安 排学 生 实 际动手 操作 ， 测试 粉末 粒 径对 粉末 体积 的影 响 ， 具 体 内容 如下 ： 安排 学生 用 分析 天平 称量 定量 的粉 末 ； 将 粉末
金属工艺学实践教学改革的探究
王 芳 （ 省江阴 江苏 华姿中 等专业学 校）
摘要 ：金属工艺学实习》 为一门重要 的技术基础课 ， 不断地 探索和 《 作 应 ２１２ 在 实验 教 学 队伍 建设 方面 ．－ 改进教学方法和方式 ，积极 利用计 算机 信息和先进制造技术促 进 自身的发 世 间 一切 事 物 中 ， 是 最 可 宝 贵 的 ，科 技 以人 为 本 ” 要 重 视 实 人 “ ， 展， 合理 有效 的使 用 资 源 ， 力发 展 Ｃ ／ ＡＭ 技 术 。 文就 如 何 进 行 金 属 工 习基地实验 教师的素质 、 大 ＡＤＣ 本 业务技 能的培养 ， 舍得花本 钱 ， 取“ 进 采 请 艺 学 实 践 教学 改革 ， 高 学 生 的动 手 能 力 和 创 新 能 力 ， 握 新 技 术 、 工 艺 作 来 ， 出去 ” 方法 ， 就 一 大 批 专 业素 质 高 、 有 敬 业 奉 献和 开 拓 进 提 掌 新 送 的 造 具 了一 些 有益 的探 讨 。
关键词 ： 属工艺学 金 实践 教 学 改革 研 究
取 精 神 的实 验 教 学 人 员 ， 分 发挥 基 地 的综 合潜 力和 优 势 。 充
２ １３ 在 引 进 设 备 方面 ．．
为 了弥 补 金 工 实 习 中传 统 制 造 工 艺单 一 化 的缺 陷 ，基 地 建设 应 有 超 常 规 发 展 思 路 ， 进 或 少进 传 统 ； Ｔ 设 备 ， 不 ｂ ｎ 积极 引进 数 控 加工 技 起着 举 足 轻 重 的作 用 。 通 过 金工 实 习 ，不仅 能提 高 学 生 们 的 求 学兴 术、 电加 工 技 术 、 流 加 工 技 术 、 速 激 光 原 型 ／零 件 制 造 技 术和 超 束 快 趣 ， 学 生 独 立 思 考 、 析 问题
四川建院陶勇对《金属工艺学》课程教学改革与创新之思考
——关于CDIO 课题的探讨
机电工程系
陶勇
2011.6.18.
机电系——陶勇
1
引言
• 在 “有技术、善管理、会沟通、足后劲” 的总体框架下引入《金属工艺学》的课程 改革。 • 《金属工艺学》课程改革的重点还是“育 人”；使学生达到“善管理、会沟通”的 目的，全面提高综合素质。 • 难点是需要解决在“学中做”和“做中学” 的问题，使学生在将来的工作岗位上能够 可持续发展，以适应终身学习型社会的要 求。
每一门课都有其主要内容，每一章节都有其重要部分， 每一堂课都有其重点难点。 结合专业，突出重点，调动积极性，提高效果。 对于机制专业我认为重点选用模块1、模块2即可。 模块3为非重点，模块4可以去掉。
2011.6.18.
机电系——陶勇
10
模块1：
• • • • • • • •
本课程的研究对象及学习目的 本课程的主要内容 本课程的发展简史 本课程的地位与作用 本课程的学习方法 本课程的重点及难点 本课程的考核方法 掌握金属材料的使用性能，理解其工艺性 能，了解其经济性能 • 培养测试强度硬度的能力、查阅资料的能 力以及团队协调交流能力。
2011.6.18.
机电系——陶勇
13
模块化教学 第三是要出来好相关课程的关系， 避免重复。 第四就是采取灵活多变的授课形 式，努力提高教学质量。 第五是尽力利用现有资源，将实 习、实验、实训与讲授、讨论、查阅 资料、点评、辩论及考核有机结合。
2011.6.18.
机电系——陶勇
14
能力和素质
素质
2011.6.18.
机电系——陶勇
3
2011.6.18.
金属工艺学理论实习一体化教学的改革与实践
点， 是工科学生素质培养 、 能力提 高、 衔接社会 、 加强通识教育 的重要教学 环节 之一 ，也 因此而成 为上世纪 国内学生受益最
多 、 响 最 大 的 工 程技 术 基 础 课 之 一 。 影
《 装备 制造技 术｝０９年第 ｌ 期 ２ｏ １
金属 工 艺学 理 论 实 习一体 化 教 学 的 改革 与 实践
姬 玉媛
（ 山工业职业技术学 院 机械系 ， 唐 河北 唐 山 ０ ３ ２ ） ６ ００
摘要 ： 结合教 学改革的 实际， 出了金 属工艺学一体化教 学的改革思路和措施 ， 提 并在教 学中进 行 了积极的探 索与 实践 ， 并取得 了预期
时 ， 着 先 进 制 造 技 术 的 快 速 发 展 ， 会 对 实 践 能 力 好 、 手 随 社 动
能力强 的人才 的渴求 ，使 现代工程训练和金工实习得到前所
未有 的重视与发展 ，众 多学校开始投人巨资建设现代工程训 练 中心 ， 改造实习工厂 ， 加强实践环节。这种理论与实践发展 的严重不平衡 ， 打破 了原有金工课课程体系 的完整性 ， 引起了 国内金工教学同行的高度重 视。 为此 ， ２０ 从 ０ ６年开始 ， 我们根
将其项 目转化为学 习任务 。 依照职业成 长和认知规律 ， 以职业 能力 为本位 ， 以工作 过程 为导 向 ， 以学生为 中心 ， 视学生 的 重
据 教 育 部 工 程 材教
改革精神 ， 合 自身特点 ， 结 首先对金工课 程体系进行了较大幅 度 的改革与调整。通过改革 ， 除陈旧知识接近 ２ 删 ０％， 补充了 大量新材 料 、 工艺 、 新 新技术 ， 真正意义上实 现 了从金属 材料
金属工艺学加工教学改革的探索与实践
业 发 的兴 起 ， 新材料、 新 工 艺 和新 技 术 不 断 涌 现 ， 特 别 作方便 ， 在钳 加 工 中有着 其他 工种 不可 替代 的作用 。这
是 计算 机 技术 的 应用 ， 彻 底 打破 了传 统 的制 造观 念 ， 为 部分 教 学 内容 最 好借 助 动画 多媒 体 进行 讲 解 ，并 且在 人类 创 造 出的效 益 。同时 ， 也 使金 属工 艺加工 课程 内容 实 际操 作 中将 各 种 操 作 与其 他 加 工 方 式 进 行 对 比， 突
引 导， 任其 扩散 ， 长远 来看 对实 践教 学发展 不利 。因此 ， 集各种资料 ， 制 作几 种 有 新 意 的课 件 ， 也 可 根 据 实 训 根据 多 年来 的工作 经 验 ， 针 对 目前 这 种状 况 ， 我们 做 了 专 业 及实 训 周数 的不 同进 行 选择 。如 ： 汽 车标 志 、 简 易
内容和 教 学模式 。
高 于枯燥 的理论 说 教效 果 。实 训式 和 内容 上 也要 有所
作 为唯 一 的 以手工 操作 为主 的工 种 ，金属 工 艺 学 改变 ， 以指 导性 示 范教 学为 主 ， 以启发 和培 养 工作 意 识 加工 的 教学 内容 与 实 际操作 一 直 处于 比较 落 后 、陈 旧 和学 习兴 趣 。 的阶段 。由于主 要实 训 内容是传 统 的简单 常规操 作 ， 与 ２ 培养 学 生的创新 意识 和创 新精神 现 代 制造 技 术相 差较 大 ， 加 之 实训 条件 艰苦 ， 学生 在 实
浅论《金属工艺学》的教学改革
ｏｊｃｉｅ． ｂｅ ｔ ｓ ｖ
ＫｅＹ ＷＯｒ Ｓ： ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ： ｅ ａ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｅ ｒ ｅ ｃ ｉ ：ｒ ｃ ｉ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ： ａ ｎ ｎｇ ｉ ｔ ｒ ｓ ｄ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ Ｍ ｔ ｔｔ ｃ ｏ ｏ ｙＴｈ ｏ ｙ ｔ ａ ｈ ｎｇＰ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｇＬｅ ｒ ｉ ｎ ｅ ｅ ｔ
ｉ８｝ ｕｔ ． ．Ｈａ ｉ。ｎＥ ｉ 。 ｅｌ ｊ！ — ｏ 。 ｒ ｌＩｈ ａｎ 。 ｄ ！ａ ‘ Ｃ—ｄ— ｉ 论 金 属 工 艺 学 的 教 学 改 革
陈东海 ’ 宋瑞菊 牛景 丽 ． （． １ 河南理工大学机 械与动力 工程学院 ２ 河南工程 技术学校 河 南焦作 ４ ４０ ） ５ ０ ０ 摘 要： 金属工 艺学是 一 门重要 的技术基 础课 ， 有较 强的综合 性和工程 实践性 。为培 养实 用型工程技 术人 才 ， 具 高等教 育根据其培 养 目 标 的 特 点 和 需 要 ， 加 强 课 程 理 论 教 学和 实 践 教 学 等 环 节 的 建 设 与 改 革 ， 重 综 合 运 用 多种 教 学 方 法提 高 学生 学 习兴 趣 。 要 注 关 键 词 ： 学改 革 金 属工 艺 学 理 论教 学 实践 教 学 学 习兴 趣 教 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ０ ８ －０ ｌ ３ ７ ５ ２ ０ ） ９ｂ－ １ ８ Ｉ ６
ｆ ． ｃ ｏ ｆＭ ｅ ｈ ｎ ｃ ｌａ ｗｅ １Ｓ ｈｏ ｌｏ ｃ ａ ｉａ ｎｄＰｏ ｒＥｎｇｎ ｅｉ ｇ； Ｈ ｅ ａ ｌｔ ｃ ｎｉ ｉ ｅｓｔ Ｊａ ｚ ， ｅ ａ ４５ ０ ） ｉｅ ｒｎ ２． ｎ ｎ Ｐｏｙ ｅ ｈ ｃ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ ｉｏ ｕｏＨ ｎ ｎ ４ ００ Ａｂ ｔａ ｔＭ ｅ ａ ｅ ｈ ｌ ｇ ｓａ ｍｐ ｒ ａ ｔｔ ｃ ｎｉ ａ ｓｃ ｃ ｕｒ ｅ ｗｉ １ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｎ ｉ ｅ ｉ ｇ ｐｒ ｃ ｉ ａ ｉ ．Ｉ ｒ ｅ ｏ ｆ ｓｅ ｒ ｃ ｉ ａ ｓ ｒ ｃ ： ｔ ｌｔ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｉ ｎ ｉ ｏ ｔ ｎ ｅ ｈ ｃ ｌ ｂａ ｉ ｏ ｓ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｄ ｅ ｇ ｎｅ ｒ ｎ ａ ｔｃ ｌ ｙ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｏ ｔ ｒ ｐ ａ ｔｃ ｌ ｌ ｔ
《金属工艺学》实践教学改革探究
《 金属工艺学》 实践教学改革探究
潘爱 民
进 、 现 代 化 接 轨 的 《 属 工 艺 学 》 践 实 习 基 地 是 不 能 与 金 实
培 养 出符 合 二 十 一 世 纪 社 会 所 需 要 的 复 合 型 、发 展 性 以
助 。作 为 机 械 类 专 业 一 门 不 可 或 缺 的基 础 实 践技 术 培 养
课 程 ，金 属 工 艺 学 》 实 践 教 学 改 革 显 得 尤 为 重 要 ， 在 《 的 而 教 学 改 革 的过 程 中 ，如 何 促 进 学 生 动 手 实 践 能 力 和 创 新
和模 式 化 ， 以致 于学 生 在 学 习 的 过 程 往 往 是பைடு நூலகம்走 马 观 花 ， 仅
不 断 建立 和健 全适 合 现 代 化 实 践 教 学 基 地 的 目标 在 于不断促 进《 属工艺学》 践 教学质量 的提高 和优化 ， 金 实 要 达 到 这 一 目标 必 须 做 到 以 下 几 点 ： 一 ， 实 践 教 学 改 第 在 革 方 案 上 。教 学 方 案 的 改 革 需 要 充 分 考 虑 到学 校 的 整 体 培 养 目标 和 当 今 社 会 形 势 的 发 展 需 求 ，同 时对 于 学 校 的
奠 定 和 培 养 学 生 独 立 思 考 问 题 、分 析 问 题 以及 解 决 问 题 的 技 能 ，而 且 对 于 锻 炼 他们 的 实 际 动 手 能 力 也 有 重 要 帮
《金属工艺学》教学改革的几点尝试
222管理及其他M anagement and other《金属工艺学》教学改革的几点尝试朱汉喜（武汉市仪表电子学校，湖北 武汉 430000）摘 要：既注意本领域内基础理论和基本技术的阐述，也考虑了本领域针对性和应用性由浅入深，循序渐进。
关键词：新工艺；技术；发展中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：11-5004（2019）05-0222-2收稿日期：2019-05作者简介：朱汉喜 ，男 ，湖北人，工科学士，研究方向：机械工艺。
从事《金属工艺学》课教学多年，深感如今再沿用老教学方法来讲解此课已不适合了。
因为《金属工艺学》课程是机械、汽车制造，热加工专业的一门必修基础课。
这门课的教学目的是“使学生了解铸造、压力加工、焊接的工艺基础知识，掌握公差配合与测量和金属冷加工工艺方面的基础知识，为学习其它课程和从事生产技术打下必要的基础”。
这门课程包括热加工基础、冷加工基础和工程材料三部分内容，课程具有内容多、概念涉及面广的特点，学生学习起来普遍感到困难，因此，学习兴趣不在，学习总是处于被动状态。
针对以上情况，近几年教学做了以下几点改进[1，2]。
1 充分利用电化教学手段《金属工艺学》课程中有一大部分是关于各种加工机械方法的工艺过程，工艺特点及工艺设计的内容，这部分内容比较枯燥，讲授时描述也比较困难，如果学生没有一点实践感受，就更难讲解。
教师要充分利用电化教学手段，准确把握一切时机不要存在抵触情绪，怕麻烦，认为利用现代化媒体，课前要制作课件，找软件、借设备、备课量增加。
教师要面对现实，摆正心态，转变角色，在新的教学模式下，教师须要实现角色的多元化，收集课程软件信息，编写课件，制作教育教学节目，现代化教学手段应在讲解重点关键问题时出现；在突破难点时出现；在学生思维出现困惑或转折时出现；在帮助学生巩固知识时出现；在检查教学效果时出现；创设生动、活泼、有趣的教学情境，充分利用电化功能，增强教学内容和教学过程的趣味性，诱发学生去思考问题，诱导他们去寻找并发现错误所在，最终获得正确的结论。
《金属工艺学》课程的教学改革初探——以乐山师范物电学院汽服专业为例
《金属工艺学》课程的教学改革初探——以乐山师范物电学院汽服专业为例卢林菊（乐山师范学院物理与电子工程学院四川·乐山614004）摘要本文简单介绍了《金属工艺学》的课程性质和内容。
记述了目前教学中存在的几点问题，并对该课程的教学改革提出了几点解决办法。
关键词金属工艺学教学改革考试形式中图分类号：G712文献标识码：A0前言《金属工艺学》是我校汽车服务工程专业的专业基础课，是一个十分重要的综合性技术基础课群，涉及到机械制造的全过程，内容广泛、知识面大、实践性强。
先修课程为《机械制图》、《高等数学》、《大学物理》。
1教学中存在的问题第一，汽车服务工程专业是我校的新开专业。
从2016年开始，我校开始招收该专业学生，目前在校生约为110人。
因为开始时间短，存在准备不充分，老师们存在经验不足的情况。
第二，课时数少的问题。
很多学校的课时都被压缩，以华南农业大学机械设计制造及其自动化专业为例，1999级的教学计划，“金工系列课程”总的课堂教学时数为130学时，2001级缩减为100学时，2003级缩减为70学时，而在我们学院，该课程开设理论学时为48，实践课时为零。
第三，专业课教师极其缺乏，现任专业课教师教学任务繁重。
造成这一现象的主要因素是专业课教师招聘无编制、无来源、无渠道。
目前，我校汽车专业人才引进不足，只有两位老师为汽车专业方向，其他老师基本都是电信类专业方向。
第四，设备不足。
一些工科院校早在1980s就开始了金工系列课程的教学改革。
然而，在师范院校，由于工科通常处于非主体地位，其基础办学支持条件较弱，从而使得金工系列课程的教学与工科院校相比还存在不小的差距。
我校新开专业需要投入经费较大，硬件设施还没有一步到位。
第五，考试形式单一。
主要表现为存在“四多四少”的弊端：笔试形式多，答辩方式少；闭卷考试多，开卷考试少；理论考试多，操作应用能力考试少或几乎没有；一次考试定结论多，数次考试综合评价少。
2教学改革和对策2.1根据专业需求，学校应该大力支持专业的发展新专业面临不确定性，但是仍旧需要学校的投入，不要一次性投入过多，逐步投入的方式更好。
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与的实验的积极性 、 主 动 性 和 创 造 性 都 可 以 得到 很 好 的 发挥 ， 提 高 了 实验 教 学 质量 。 此外， 指导、 鼓 励 学 生 参 与校 内 外 技能 大 赛
和 创新 大赛 也 可 作 为 创新 能 力培 养 的一 部
分 。
３ 改进课堂教学和考核方法 ， 提 高教 学质 量
利 于 培 养学 生 的创 新 能 力 。 因此 ， 跟据 学 校 的实际情况和现有设备 ， 可 将 验 证 性 实 验 改 成 综 合性 、 设 计性 、 具有创新性的实验。 在 实验 过 程 中 ， 学 生 独 立 操作 ， 教 师 只做 辅 导。 这 样 的 实 验 更接 近 于 生 产 实际 ， 学生 参
教学 内容的 增加和学时 数的减 少 ， 势 必 需要 对 课 堂 教 学 方 法和 教 学 手 段 等进 行 改革 ： （ １ ） 讲好“ 第一 课 ” ， 从 机 械 产 品 的构 思 、 设计、 制造 、 运 行 以及 失效 来分 析 本 课 程 在 其 中的 重 要 作 用 ， 使 学 生 认 识 到 课 程 的 重 要 性 并 激 发 学 习兴 趣 。 （ ２ ） 改变跟着 “ 教材走 ” 的 传 统 教 学 模 式， 采用 “ 讨论 式 ” 和“ 启发式” 课堂教学。 多 举生 活 、 生 产 中的 实 例 ， 并以 “ 典型 ” 为例 ， 提 出 问题 、 分析 问题 、 然后归纳总结 ， 进 而 将 各教 学 内容 之 间以 及 理论 与 实践 有机 的 结合起来 。 学 生 在 掌 握 典 型 的 基 础 上 进 行 举 一 反三 、 触类旁通 ， 进而 培 养 学 生 的 主 观 能 动 性 及 自学 的 能 力 。 （ ３ ） 优 化考核内容与方式。 为 了全 面 衡 量学生掌握知 识的程度 ， 使其更注 重于 自 己分 析 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 在试 卷 中 除 了安 排 一 部 分 基 本 概 念 题 以 外 ， 还 应安 排 些实际例子 和问题 ， 不 设 统 一 的标 准 答 案， 让学 生 自 己分 析和 发 挥 ， 考 察 他们 的 综 合分 析能 力 。 为 了提 高学 生 的 阅 读文 献 、 获 取 先 进技 术 信 息 的 能 力 ， 可 以 布 置 课程 “ 大 作业 ” ， 要 求 每 个学 生阅 读 ｌ ０ 篇以 上 的 科技
Ⅸ 金属工艺学》 课 程 在 提 高 工科 学 生 的 工程 实 践 能 力 、 创新 能 力 以 及 综 合 素 质 等 方面起 着其他课程 不可替代的作用 ， 因 而 历来为 工科院 校所重 视 。 然而， 在 农 业 院 校， 由于 工 科 通常 处 于 非 主 体地 位 ， 其 基 础 办 学 支 持 条件 较 弱 ， 从 而 使 该 课 程 的 教 学 与工 科 院 校 相 比还 存 在不 小 的 差距 …。 在 我 校， 《 金 属 工艺 学 》 课 程 包括 机 械 工程 材 料 、 热 加 工 工艺 基 础 两 大 部 分 内 容 ， 安 排 在 大 学 二 年 级 第一 学期 授 课 ， 作 为一 门 最 基 础 的专业课 ， 旨在 为 后 续 的 专 业 课 程 奠 定 基 础。 本 文通 过 分 析 目前 我 校 金 属工 艺 学 教 学 现 状 的 基础 上 ， 借 鉴 国 内的 一 些 农 业 大 学 以 及 工 科院 校 近 几 年对 《 金 属 工 艺学 》 课 程 的 教 学 改革 与 实 践 ， 结合我校特色及 笔 者 几 年 的 教学 经验 ， 对《 金 属 工 艺 学 课 程 的教学 内容、 教学 方法、 课程实验、 金 工 实 习等 环 节 进 行 改 革 ， 旨在 培 养 科技 创 新 型 工 科 大学 生 ， 提 高 我 校机 械 类 工 科 生 的 综 合素 质 及 将 来 在 社 会 上 的 竞 争 力 。
解 决 困 难和 问题 ， 这 样 不 ２ 改革教学内容 ， 适应学科发 展要求 中不 用 动 脑思 考 、 近几年来我校《 金 属 工艺 学 》 的 课 时 数 不断被压缩 ， 必须 对 该 课程 的 内 容 和 结 构 体 系做 相 应 调 整 。 “ 删” 除陈 旧、 老 化 的 知 识， 做到 少 而 精 。 保“ 留” 传 统 教 学 内容 中的 基本原理和重 要的工艺方法 ， 这 些 内 容 是 金工课程 的基础， 也 是 理 解 和 掌 握 各 种 新 工艺 的 基础 。 根 据 知识 结 构 之 间 内 在联 系 ， 对 某 些 内容 进 行 相 应 的 整 “ 合” ， 避 免 不 必 要的重复， 节 约教 学 时 数 。 “ 增” 加一 些 新 知 识、 新技术 、 新 工艺 ， 使 教学 内 容 时 刻 处 于 学科 发 展 前 沿 ， 增强学生毕业 后对未来 岗 位 的 适应 能 力 。
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Ｃｈｌ ｎ ａ Ｅ ｄｕ Ｃａ ｔ ｉ ｏｎ ｌ ｒ ｌ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
职 业 技 术 研 究
金属 工艺 学 课 程教 学改 革 与实 践 ①
周 玉 梅 （ 仲恺 农业工程 学院机 电工程学 院 广东 广州 ５ １ ０ ２ ２ ５ ）