2013-2014期末质量分析
初中2013~2014学年度第一学期期末考试质量分析
七中初中部2013～2014学年度第一学期期末考试质量分析一、期末考试的组织本学期期末考试，初中部教务处严格按照区教育局的期末考试安排统一安排部署，认真执行学校期末考试工作要求。
从考试动员到考试安排，从监考到阅卷，从登分到数据汇总上报，从获取数据反馈到期末质量分析，充分体现了教务处工作严密、扎实、高效的工作作风和对工作一丝不苟，更体现了广大教师的敬业精神。
1.期末考试各级学生统一实行了交叉考试、反桌考试，教师人人参与监考、人人参与阅卷的模式，力争掌握学生最真实的学习情况，了解教师最原始的教学业绩。
2.教务处工作人员与各教师分工协作，各司其职、步调一致。
3.考试组织严密，监考教师工作责任心强。
尤其是阅卷工作严肃认真。
二、各级考试数据情况1.七年级各学科情况2.八年级各学科情况3. 九年级各学科情况三、考试质量的分析1. 就总体质量而言，期末考试我校三个年级的总体质量有所提高，但还有待进一步提高。
2. 就学生的学习而言，考试的质量反映出我校三个年级的学生学习习惯的养成落实的很不够，学生学习的自觉性、主动性严重缺失。
这与教师平时的督促指导不够有着密不可分的关系。
3. 从质量可以窥见教师的教学收效甚微，平时看见或听见教师上课“认真”，而实际上课堂教学的效果低下，只是完成了任务甚至连简单的教学任务都没落实到位。
4. 教师专业归口还有待认真落实，必须进一步浓厚教研氛围。
5. 就学校整体而言，三个级本身的基础也非常薄弱。
6. 从另一方面，落后说明我们有较大的提升质量的空间，更增加了我们改革的勇气，应化压力为动力。
四、改进措施和方法1.加强对学生的学习目的性教育。
通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能改变人生。
激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
2013-2014学年度下学期七年级期末抽测成绩质量分析表(所有学科)
学校 实验中学 二十五中 秀山中学 丙仑中学 赤岑中学 二十八中 石码中学 前云中学 月塘中学 二十七中 东峤中学 前沁中学 下屿中学 十一中 土头中学 樟林中学 湖东中学 石城学校 平海中学 西柯中学 山星中学 东湖中学 石塘中学 南日中学 沙洋学校 二、试卷评价
七年级入学语文成绩名次
三、学生答题情况
2013-2014学年度下学期七年级期末抽测质量分析
( 数学 )
一、数据分析 （一）全区成绩情况 学科 语文 平均分 及格率 优秀率 （二)平均分前、后五名学校 学科 语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 数学 83.35 47.6 23.8 英语 思品 历史 地理
第1名
实验中学
前五名 第2名
十一中
地理
进退名次
四、主要存在问题集原因分析
五、改进教学建议
请于7月5日前发送到邮箱xiuyu5886321@ 英语
学校 2014上学期期末名次 2014下学期期末名次 进退名次
语文
2014上学期期末名次 2014下学期期末名次 进退名次
实验中学 二十五中 秀山中学 丙仑中学 赤岑中学 二十八中 石码中学 前云中学 月塘中学 二十七中 东峤中学 前沁中学 下屿中学 十一中 土头中学 樟林中学 湖东中学 石城学校 平海中学 西柯中学 山星中学 东湖中学 石塘中学 南日中学 沙洋学校
地理
2014上学期期末名次 2014下学期期末名次
1
18 2 9 25 12 17 15 20 11 19 24 22 8 14 6 16 4 7 10 21 5 3 13 23
1 13 3 6 21 14 19 20 16 12 18 25 22 2 10 5 17 9 4 8 7 5 11 15 24
十中期末质量分析报告
十中2013-2014学年度第一学期期末质量检测质量分析2014年1月10日十中2013-2014学年度第一学期期末质量检测质量分析一、基本情况及期末成绩（一）考试科目及分值本次考试科目为：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物七科，其中语文、数学、英语120分，其余各科分值均为50分。
（二）七年级各科平均分、优秀率、及格率（三）各班平均分比较（四）各班优秀率比较（五）各班合格率比较二、数据分析1.语文、政治、历史、地理、生物成绩较为优秀。
2.大部分学生学习态度端正，成绩稳中有升。
3.三科合格率偏低，仅为43.88%。
4.各班的情况不均衡，合格率最高的十班为45.10%,最低的五班为32.00%,相差13.1; 语文最高的一班及格率为100%，最低的五班为88.46%，相差11.54;数学最高的九班及格率为62.75%，最低的四班为39.22%，相差23.53;英语最高的八班及格率为75.00%，最低的七班为55.77%，相差19.23。
5.存在单科影响问题，数学、英语单科影响率占17.38%。
6.学生已全两极分化，一部分尖子学生装成绩突出，像第一名一班的郑凡琦总分为516；另一部分学生学习底子差，思想波动，无心学习，最后一名二班的孙大凯七科仅93分。
三、各科答卷情况分析(一)语文1.考试基本情况初一年级应考人数514人,实考人数511人,其中最低分为12分,最高分为分108分,平均分82.51分；及格人数481，及格率为94.13；平均分82.51；优秀人数304人，优秀率为59.49。
2.卷面情况分析本次语文考试卷面试题满分120分,考试内容涉及包括汉字的拼读与书写.同音字的辨析.词语的正确理解.内容信息的提炼概括；语文综合实践活动和名著阅读、背诵默写在内的语言积累和运用,分值38分;阅读包括课内文言文阅读.诗歌阅读和一篇现代文阅读,分值为42分;另外有40分的写作,题型为半命题作文。
试卷模式与往常无太大区别,但在题型上却体现了新课程的一些特点,如第一大题的4.5小题,第二大题的第8.9.10.11、12等小题,均体现了新课程中倡导的要注重学生的独特感受与心灵体验,注重语文知识与现实生活的联系,以及学习方法的积累的课程理念,对培养和训练学生的思维能力极有好处。
一年级数学下册期末质量分析
一年级数学期末检测质量分析（2013-2014学年下学期）本次一年级数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，涵盖面广。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
有填空题,选择题,,计算题，看图列式，解决问题……只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。
2、注重应用意识和解决问题能力的考查。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
从实物图中解决问题，看图列式，解决简单的应用题。
这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。
二、质量分析本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面:1、填空题中学生能准确数数，并能按要求填空，对数位和表示的意义，学生能较准确的按要求填写。
2、计算比较准确。
3、能按照要求把数从小到大进行排列。
4、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。
5、学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。
6、能正确数出物体的个数，完成统计图。
三．学生错误分析1、不良习惯造成错误。
2013-2014学年度第一学期期末考试质量分析
2013-2014 学年度第一学期期末考试质量分析在上级主管部门的正确领导下，我校教育教学工作已结束。
现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
、试题基本情况2013 学年第一学期各年级各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
但个别学科照搬、照抄测练题数量多、分值大。
、考试成绩情况1）、七年级两班参考人数132人。
前10名一班3人，二班7人。
前20名一班7 人，二班13 人。
前30 名一班13 人，二班17 人。
两班有一定差距，但与期中相比差距在缩小。
各科平均相差不大。
最高分607 分。
7 科总分480分以上44 人。
2）、八年级两班参考135人。
前10名一班3人，二班7人。
前20名一班8 人，二班12 人。
前30 名一班15 人，二班15 人。
两班稍有差距。
且与期中情况恰好相反。
各科平均除数学外相差不大。
八科总分最高728，600 分以上41 人。
优生面相对还不错。
但差生面也很广。
3）、九年级参考人数115人。
前10名一班6 人，二班4 人。
前20名一班10 人，二班10 人。
前30 名一班15 人，二班15 人。
从中可看出两班优生面差不多，但二班优生明显偏科严重。
前60 名一班27 人，二班33人。
说明二班中层面更广。
总体上与上期无明现变化。
七科总分最高646 分，600分以上9 人。
各科平均几乎无差别。
但与往年相比优生面不广。
三、存在问题通过测试，暴露出的问题比较多。
一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。
2013-2014学年度期末质量分析
本套化学试卷主要特点：第一，注重对基础知识的考察。整个试卷对基础知识 、基本技能的考查约占2/3。第二，加强化学与生活实际的联系，很多问题贴近生活 实际。如5、6、10、30等。第三，加大了考查化学实验教学的力度，将重心放在了 试题评价 对实验过程和方法的考查上。但这份试卷中却考查了实验操作方法学生的实践探究 能力。
北林区2013年12月初中质量检测质量分析
学校名称 题号 平均分 一 二 三 四 五 27 13 6 10 8 年级:初四 最高分 最低分 40 25 9 16 10 10 8 3 5 2 填表人 考查知识点 金属、酸碱盐、溶液化 学与生活知识的结合 基础知识与生活实际的 结合 各章基础知识的掌握和 应用 考查学生的实验探究能 力 考查学生的计算能力和 酸碱盐知识的综合运用能 学科: 化学 答题出现的问题 审题不认真，不能细致的 分析题意，得出正确的结 基础知识掌握不准确，运 用不灵活。 不善于找出题中的隐含条 件，计算不准。 不能准确利用题中的隐含 条件，化学语言运用不准 不会筛选题中的有效信息 帮助解题况反映出如下问题： 1.学生的基础知识掌握不扎实。 2.化学实验能力和分析能力不强 3.知识的综合应用能力不够 4.解答计算题能力还需提高 今后教学建议及改进措施 1、务实继续突出基础知识、基本技能的落实 ：在新学期的课堂中继续加强基本知 识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回 忆、巩固、补漏要帮助学生提高在新情景下分析问题、解决问题的能力。 2、抓好实验技能的训练. 3、要加强解题的规范化教学如：在平时教学中应注意，学生新课程“三维”中“过 程与方法”“情感与价值观”的培养，使学生获取信息，处理信息，运用信息的能 力有新的提高。
2013.doc质量分析
2013——2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕。
本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
一、考试情况：这次期末考试成绩揭晓之后，伴随着多少个意外，使我们不得不重新审查我们四年组现在面临的现状：在十个班级中，1、2和3班数学成绩名列前三，但我所代的4却倒数第一；4班的语文成绩位居第二，但倒一、倒二也在我们当中。
4班品德合格率达到100，但科学合格率位居倒一仅为28.9，等等。
1、语文：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。
部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
建议：语文教师能更多关注学弱生，强化基础知识，争取合格率能达到100%2、数学：（一）突出基础性与全面性试卷能对四年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
（二）突出灵活性与应用性这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高。
应用题部分有三道题型平时从未给学生出示过，没想到有60%的学生能从容应对，这也提醒我们平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
期末考试质量分析
五、今后教学中的改进意见
• 1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣，提升学生的学习动力、 学习能力、学习毅力，让学习成为学生的一件乐事。要把抓成绩的突 破口放在抓好学困生的转化上，采取“抓差促中培优”的方式，争取 70%左右的学生都能及格，提高学科整体教学质量。 • 2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对 于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提 高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办 法杜绝教师不备课上课的现象的发生。 • 3.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成 工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习 习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形 成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
提高教学质量四句话: 1、高效的课堂教学； 2、严谨的教学技能； 3、扎实的补差手段；
4、经常化的知识检测；
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作， 持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
二、组织与阅卷情况
• 本次期末考试，于1月9、10日进行，13、 14日进行了阅卷。考试期间组织严密，教导处统 一安排了考务，共设16个考场，九年级学生座位 按照单人单桌排列，七八年级学生座位采取混级 乱班梯队下降交叉方式进行，为保证考试成绩的 真实有效，教导处强调了考试纪律及监考教师的 职责，严格实行“教考分离”原则，频繁巡考， 统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在 考试期间发生的违纪现象大为减少。阅卷采取的 是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的 学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了 批卷过程严谨、认真。
2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析会
学校期末考试质量分析报告
榆盘中心小学2013----2014 学年度第二学期期末考试质量分析报告2013——2014 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
县教研室对一到五年级语文、数学，三到五英语学科进行了统考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1—— 5 年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
西肖屯小学期末考试质量分析
西肖屯小学2013-2014学年度期末考试质量分析报告2013—2014学年度下学期期末素质检测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
测试如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校成绩做如下分析汇报：一、学生答题情况。
（一）从答题情况看有以下几个特点：1．基础知识扎实。
本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。
从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。
这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。
2．书写习惯良好。
所有学生的书写都比以前明显规范，这反映教师注重“双姿”教学，注重学生良好书写习惯的培养。
3．学生的能力有所提高。
从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
（二）存在的问题1．学生差距大。
教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。
好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。
而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。
其次，最高分与最低分相差43分。
造成这一问题的原因是一些学生一、二年级的基础未打好，知识严重脱节。
2．知识面狭窄。
从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。
如语文中的阅读题。
这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
3．综合理解能力有待提高。
从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。
这反映了学生的综合能力还比较薄弱。
（三）改进措施1．指导教师加强对新课程标准和汝南课堂模式的学习，使“三主六环”的教学模式深入到每位教师的心中，并落实在自己的教学行为上。
2．提高教学研究的能力，扎扎实实的开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，将课本知识学习与生活经历相结合、提高学生的综合能力，提高学习的效率。
2013-2014下学期期末质量分析
2013-2014下学期期末质量分析本次期末考试给广大教师和学生营了公平、公正的考试氛围，很好的检测了学生学习情况和教师教学工作情况。
这次期末考试在各级领导的关怀和指导下，圆满地完成了各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期末考试情况进行分析总结：一、试卷分析从整体看，试题覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。
从难易程度看，难易适度，结构合理。
考试时间充沛。
学生都能从容答题。
二、考试情况分析从教学总的情况来看，绝大多数教师工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末复习时，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使教学成绩进步明显，教学质量提高很大。
具体表现在如有的年级某学科成绩优良、有的班级整体成绩突出。
如单科成绩突出的：六年级数学平均91.92分，六年英语88.67分，五年科学85.07分，四年语文87.17分，三年英语93.33分，三年科学74.78分等在全镇名列前茅。
获第二名的学科有：六年科学，五年品德，四年数学，英语，品德，三年数学，二年语文，数学。
获第三名的学科有：六年品德，五年语文，四年科学。
从整体上看二年级，四年级整体成绩比较好，均在全乡前三名之列。
从以上成绩可以看出以下几点：1、多数教师能注重“双基”的落实，学生的基础知识比较扎实。
2、教学能面向全体学生，大多数学生基本能力明显提高。
3、教师能立足课堂，教学实效性强。
4、学困生转化率较高，优秀率得到提升。
三、存在的问题1、部分教师学科教学压力大，整体成绩有待于提升。
如一年级语文、数学。
2、学生的学习水平发展不均衡，偏科现象仍然存在。
从本次检测看三年级的语文，五年级的数学，英语，六年级的语文等平均成绩较低，学生偏科现象比较严重。
四、今后改进的意见和做法（一）优化课堂教学结构，增强教学实效提高教学质量关键是课堂教学，所以我们应该向课堂教学要质量，教师要精心设计好教学思路，加强组织管理，科学安排时间，使教学环节有序而紧凑，提高课堂教学实效性。
2013——2014年期末质量分析(一)
认真总结认真反思增添措施注重落实努力提高我校教育教学质量2013——2014学年度上学期期末考试质量分析巴彦县华山乡第一中学全面总结认真反思增添措施注重落实努力提高我校教育教学质量2013——2014学年度第一学期期末考试质量分析本学期期末考试，按照教育局统一安排和部署我校各年级学生参加了全县统考,为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，特对我校本学期期末抽测成绩进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
二、各年级成绩比较分析（见成绩分析表）从学生成绩分析可以看出，我校教学管理工作是步入正规化轨道的，质量意识是深入人心的，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升，学科教学也取得了一定的成功经验：1．提高课堂效率本学期学校在开展各项活动的同时，教师们经常利用课外时间对学生进行培优、提中和补差，向四十五分钟要质量。
加强学习，提高教师自身素质；认真备好课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实行师生全员参与自主管理。
2.实现资源共享改变备课方式，注重集体备课。
学校又特意安排每周下午为教研时间，教师间互相合作、交流教育资源，教学方法互相探讨，这种开放、共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体教师受益,学生受益。
3．改变学习方式课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。
八年级历史上册期末考试质量分析
河坝中学2013—2014第二学期八年级历史下册期末考试质量分析教师：张家才一、试卷分析本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。
要求学生具有用简单的基础知识分析历史事件的能力，真正的做到学以致用。
此次试卷难度适中，考点覆盖面广。
第一题的选择题侧重于考查课本的第一二单元的基础知识。
试卷的大题侧重于考查学生对知识的灵活运用，而且注重全本书知识的链接，主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，满分为100分。
试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。
试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。
试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
因此，试题具有如下特点。
１、试题分析①题型比例分析本套试题共分选择题、列举题和材料分析题和问答题四个题型。
②内容比例分析：通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
重点较为突出，符合考试标准。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果效果不是很好。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
其主要表现在：考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实。
基础打的不牢。
考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
2013--2014学年度第一学期六年级数学期末质量分析
2013--2014学年度第一学期六年级数学期末质量分析金瓯学校陈丽萍这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应征了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下，还有的15分来源于你的理解，分析、拓展能力了。
”一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算和计算，以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每一类的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、从试卷的量化分析结果来看，学生基础知识掌握比较牢固，及格率92%，优秀率在76%以上，整体成绩比较好。
主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，需要我们每个教师引起重视，从一年级开始，坚持不懈地加强训练。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，使学生有了较强的解决问题的能力。
如第一题，某县今年要完成360家民房改造工程，第一阶段完成了全年的20%，第二阶段完成了全年的4/1，（把相对应的算式和问题连一连）这道题考查学生的综合能力和分析能力，首先是要找准“单位一”。
展示了学生自己的思维方式和解决问题的策略。
（总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
三、今后的数学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
2014年期末质量分析
天堂小学2013—2014学年第二学期期末质量检测分析为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。
为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。
利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析：一、数据分析（一）、抽检科目分析上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。
就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分，（二）统检科目分析上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。
高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。
数学科总评成绩为74.85分，比上期降低 1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。
高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。
二、优点：结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。
1、推出教学“十字”（备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。
2013-2014学年度第一学期六年级语文期末质量分析
2013-2014学年度第一学期六年级语文期末质量分析第一篇：2013-2014学年度第一学期六年级语文期末质量分析2013-2014学年度第一学期六年级语文科教学质量报告一、答题总体情况本级参考人数为168人，从卷面成绩看，可分为三大部分，第一大题：基础知识的积累和运用占50分，第一小题看拼音写词语，少部分学生回答正确，多数学生记忆不牢。
第二、第三、第四小题答题正确率较高。
第五题按要求写句子，中下层生失分较多。
第七题口语交际答题不太好；第二大题：阅读占17分，课内阅读和课外阅读中上层生完成得不错，下层生正确率不高，甚至不答题。
第三题：写作。
作文题目是学生喜闻乐见的，所以从得分来看，此作文题出得挺有水平的。
二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策第一题：①小题，学生对拼音知识不过关，错误比率达20%；②读音和词语，学生对多音字、词理解不透切，错误比率为13%，这与平时训练较少有关系，今后应多练；③修辞手法方面：学生对比喻句和拟人句二者分辨不清，今后要多进行此类题目的训练，掌握两者的特征和区别；④积累与运用及课文内容填空，学生对课文内容较为熟悉，完成的较好，失分不大。
第二题：课内阅读和课外阅读都比较简单，只在“标题中引号的作用”和“文中划线部分的意思较为难理解，错误比率为7%。
第三题：写作。
有部分学生没能写出这件事令人着迷的地方，书写上也存在相当大的问题。
三、教学建议① 抓住课本，吃透教材，扎实掌握课文知识，进行迁移练习；② 重视基础知识的巩固，加强对各种句式的练习，要求学生熟悉课文，熟读、背诵课文；③加强阅读训练，同时加大课外阅读量；④在今后的教学中，要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真；⑤加强作文训练，多布置课堂作文，要求书写工整，要正确使用标点符号，卷面整洁，少写错别字。
第二篇：六年级语文第一学期期末总结及质量分析2013------2014学第一学期六年级语文期末质量分析街亭小学巩会芳本次检测考试，全校六年级共有参考人数133人，合格129人，合格率96.9％.有4人不合格。
2013-2014质量分析
2013-2014学年度下学期期末统一水平测试质量分析七年级地理一、数据统计：二、试题分析：本次测试是由全区统一水平测试，试题由区教研室提供，年级交叉阅卷。
卷面分值为50分，由单项选择题、读图分析题和简答题三部分构成，选择题每小题1分共计10分，读图题由三个小题构成，简答题为三小题。
这次试题具有以下特点：1、紧扣教材，突出重点。
这次试题从内容上看，始终围绕着新教材展开，很多都是选用教材上的原文、原图，同时也注意了知识的梳理、整合。
这次试题各个章节的基础知识都在试卷上有所体现，也注重了主要章节重点内容的考查，并给予了较多分值以突出重点。
2、注重新课标，落实双基教学。
试题中既注重了对基础知识的考查，也注重了对知识运用能力的检验，而且难易比例还比较合理。
总体来看，这份试题还是一份较为完整、合理的试题。
三、卷面分析：（一）得失分情况：1、选择题失分主要集中在8、16、17等小题上，总体来看，是由于学生对已学知识没有形成体系，知识的牢固性、全面性还欠缺，导致综合理解分析能力还不够。
2、综合题失分主要集中在第18小题等高线图和第20小题板块与板块运动。
失分的主要原因是一部分同学是没有完全弄懂，一部分是掌握不全面，所有面对试题是捉襟见肘，漏洞百出。
四、今后改进的措施1、加强课堂教学的督促和落实。
本届七年级学生大部分学习自觉性差，不会记笔记，不喜欢看书，不善于听讲，不能完成作业等。
面对这种情况，加强课堂班级管理，盯住每一位同学，从听讲，做笔记入手，使得每个学生都能看着教材，引导他们学会学习。
同时，对于重要知识点督促学习当堂落实掌握。
使得每个学生，每一节课都有收获，积涓涓溪流以成江河。
2、帮助学习系统地整理知识，学会积累。
从这次卷面答题情况来看，很多平时能完成学习任务的同学，却没有考出优异的成绩来，根本原因在于他们没有把知识系统化，所掌握的知识是残缺不全的，因此考试起来总会有个别知识点是模糊不清的或者不确定性。
因此在今后的教学工作中，辅助学生学会善于梳理、整理知识。
期末质量分析
王里堡寄宿制小学期末统考质量分析（2013——2014学年第一学期）教学质量是学校生存和发展的基础。
新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。
本次期末测试不仅是考察学生达到学习目标的程度，同时也是测查学生对所学知识的掌握情况，了解教师在教学中存在的问题，改进教师的教学方法，有效的促进学生的全面发展。
现就今次期末考试的基本情况和今后教学工作的目标进行简单分析。
一、总体情况分析本次期末测查，我校整体成绩处于全联校下游水平，和兄弟学校相比，存在着很大的差距。
二、年级情况分析班级在联校排在前三名的没有；排在前四名的只有五乙班，但排在同年级倒数前三名的就有3个班。
以上数据表明，我校缺少具有明显优势的年级，却存在着明显薄弱的班级，影响着整体教学质量的提高。
三、问题与原因通过对上述数据的分析和比较可以看出，尽管我校成绩和期中相比略有进步，但与成绩好的学校相比仍然有相当大的差距。
结合平时的教育教学过程，进行细致认真地梳理、反思、比较、研究，有以下几方面存在着问题与不足，需要在今后的工作中改进：1、教学管理方面（1）制度落实不到位。
学年伊始，我校制定了《日常工作积分制度》、《教学常规管理制度》《期中期末奖励制度》等一系列规章制度，但其强效性显现得不够充分，同时在具体实施过程中缺乏力度，操作不够细化，致使效果并不理想。
（2）教师工作热情不高。
思想工作不够到位，激励机制不够突出，教师缺少竞争意识，缺乏争先创优的精神，主动性、积极性和创造性还没有最大限度地发挥出来。
（3）常规教学没有创新。
学年初，我校提出了“重学情分析、重问题设计、重作业创新、重教学反思、重生成过程”的“五重备课法”，用于指导常规教学工作，善钻研、勤学习的教师在理念引导下、在备课上课等反面取得了明显进步。
实践证明：一些敢于接受理念、走进新课程的教师的教学成绩实现了螺旋式递进，但在实施过程中由于缺少连贯性、指导性等原因，致使常规教学仍然没有生机和活力，没有发挥常规教学的优势。
2013-2014七年级期末考试质量分析 龙从华写
纳雍县新房中学2013-2014年第一学期七年级数学期末考试质量分析数学教研组龙从华一、基本情况二、试题分析本套试卷由选择题、填空题、计算及其解方程和解答题几个本分组成。
在选择题中，有相反数的求法，如：第一题、第五题和第七题。
第一个题没有问题，相对较简单，关键是第五个题，必须先把-a+2b-3c的相反数表示成-(-a+2b-3c),再将括号去掉即可，但得分率在12.63%左右，该题又变成了难题。
第七题也是求相反数这里的相反数，按照正规考试出一个题就可以了。
另外有整式的运算、角的运算、科学计数法和统计图，这几个题都应该有的。
但相反数出得过多，而本册书中的其他知识点却没有，如几何体的展开、截一个几何体、方程等都没有，试卷的涵盖面小，难易程度不适中。
填空题共有15个小题，25个空，总共考查了列方程和方程的解、单项式的系数、角的求解、线段的运算、有理数的大小比较和规律题这几种类型的题，其中列方程和方程的解4个题，规律题3个，由于题量过大，题目重复，分值相应减少，学生做起来得分率相对较低，和中考类型差距很大。
像这样的作图题，对于才又一点点空间想象能力的学生来说相对较难，应该变换成用正方体来表示，从而降低难度，不至于打击学生的积极性。
第四大题中计算题四个，化简求值两个，解方程三个，题量过大，计算题出一个，化简求值一个，解方程两个就行，而且化简求值第二题中应该尽量避免A＝42＋5b,B＝－32－2b这样的情况出现，直接写成（42＋5b）-（－32－2b）即可，改卷中好多学生第一步都表示不了。
解答题中列方程解应用题占了3个，太多，而统计方面一个都没有，出题的老师应该注意研究中考题，注意知识的全面性和代表性。
三、问题1、本次试题过大，共32个题，一般在23-25个小题合适；2、知识的涵盖面小，题型重复现象非常严重；四、建议1、出题时多考虑与中考接轨；2、难易程度适中；3、题量适中；4、出题应该考虑学生的基本素质，不要出现偏题、怪题等现象。
2013——2014学年的质量分析
2013——2014学年度第二学期期末水平测试质量分析学校：东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：一年级一班课教师（备课组长）：凃怡莎一、试题的特点及命题思路这次期末考试试题，主要是从基础、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
本次期末试卷分为“拼音乐园”、“字词冲关”、“句子王国”、“开心阅读”“写话天地”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
二、基本情况一、拼音乐园试卷中要考查的拼音，都是教材要求学生必须掌握的，是较很容易的。
从得分来看，学生对拼音掌握较好。
部分同学失分的主要原因是对字音掌握得比较牢固，几乎没有几个孩子失分。
只是第3题，“把字和拼音连起来”有百分之五的孩子失分，主要是对二类生字掌握不牢固，以致连错了。
二、字词冲关这道题共有7个小题，第4题，选字填空几乎没有失分。
第5题，照样子连一连，几乎没有孩子失分，有个别学生有漏题现象，失分较多。
第6题，拼得准，写得好，大部分孩子掌握得很好，有个别孩子”SHIQIAO””LENGDAN”这两个词失分较多，有的把“冷”的右边写成“今”了。
第7题，此题有百分之十五的孩子笔顺掌握得不好，有所失分。
三、句子王国第8、9、10题，失分很少，有个别孩子有错别字。
第10大题根据教材内容填空，课本读读背背、课文古诗的内容，学生们掌握的很好，失分不多。
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2013-2014学年上学期一年级数学期末考试
质量分析
一、试卷命题分析
本次检测试题从整体上看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易相结合，试题形式丰富多样，多用直观形象的图形表示，符合一年级小学生的年龄特点，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考查了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学的人文化。
这次检测的体型包括：我会算、我会填、我会数、我会看和我会解答五个大题，题型多样化。
二、学生答题情况分析
1、考试成绩统计
5班
6班
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
像写数、口算、比较大小、我会圈等题目对题率很高，填一填的题目包括的内容较多，涉及数数、数位、找规律填数、等内容，出错较多。
三、学生答题卷面分析及原因分析
1、第一题：我会算。
考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。
学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正做错。
2、第二题：我会填，共有11道小题。
第1小题，看图写数。
考察学生的数数能力和技巧以及对计数器的掌握情况，绝大部分的学生全对得满分，个别的学生错了，主要原因是没数正确或是对计数器掌握还不够扎实。
第2小题，题目比较基础，考察的是按规律填数。
由于数轴中出现有间隔，有很大一部分学生忽略了空格的存在，导致出错。
第3、4、5小题，题目比较基础。
考察数的组成，部分孩子全对得到满分，个别孩子错了5题，主要原因是没看清楚是个位还是十位。
第7小题，题目是8比4多（），6比10少（）。
有一大部分的学生题目没看清楚，做成比8多4。
第8小题，题目是最小的两位数，最小的一位数是多少。
出错的学生中有的是文字还不认识，也有的两位数和一位数还分不清。
第9小题，在方格里填上合适的数。
学生出错率较高，由于找前后数的联系有一些困难，所以出现没把握整体数之间的关系，而只看到了个别数，想当然的去填，因此就出错了。
第10小题，比较大小。
绝大部分的学生都能做对，有部分学生对含有算式的掌握的不好。
第11小题，考查学生对基数和序数的理解和运用。
个别学生出现混淆，不能正确区分第几和有几个数。
全班正确率较高。
3、第三题：我会数。
这道题主要考查了学生对立体图形的认识和统计，学生能正确区分和统计数一数，答题情况较好。
对于长方体、正方体、圆柱、球的特征对于学生始终是一个难点。
一小部分学生还是很容易出错。
4、第四题：我会看。
写出钟表上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况，要求学生写出中文表示法和电子表示法，但有部分学生只写了一种表示法。
还有考察了1小时前和1小时后的时间，这部分比较多的学生出错，主要是因为他们对前后的理解不够。
这道题很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
5、第五题：我会解答。
用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
此题直观形象，且难度有所降低，学生感兴趣，学生对这类题的基础知识掌握比较牢固，答卷情况比较理想。
这类题目是重点也是难点，解决问题在平时上课时是作为重点内容讲的，学生基本上能正确读题审题并正确列式计算。
第6小题是错得最多的，很多学生都没有画图，还有部分学生不理解过5天的概念。
四、今后改进措施与建议
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
5、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
6.加强备课力度，不断改进教学方法，教师之间互相取长补短
7.注重直观教学，把抽象的、形象的东西具体化，提高学生的时间概念、空间概念。