七年级语文夏感4
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
人教版语文七年级上册第十三课《夏感》第四课时备课
夏感初中语文七年级（人教版）上册第三单元第13课浙江省永康市永康中学夏晓妍2011年5月一、教学设想本单元都是文情并茂的优美篇章，意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。
学生在前一课《春》中已初步了体验了如何领悟散文的美，那就在这一课好好自己去品味一番吧。
这一课的教学重点就放在在学法的引导下学生语言、主题等方面自主领悟夏天的美。
二、教学目标（一）知识和能力目标1、理解和运用“芊芊、黛色、灵秀、磅礴、匍匐、贮满、终极、融融、澹澹”等词语。
2、积累文中优美的语句。
3、理解分析文中描绘夏景的精妙。
4、培养自读写景抒情散文的能力。
（二）过程和方法目标1、通过诵读品味文章的内容，融入意境领会作者的思想、尝试分析感受语言的艺术特色。
（三）情感态度和价值观目标1、体会作者对夏的赞美和喜爱之情。
2、培养学生独特的审美意识，正确的认识事物的美。
三、教学重点1、理清文章的思路，体味作者的思想感情。
2、从多个角度品味语言的美。
四、教学难点景物描写的方法。
理解作者的情感。
五、教学思路以多种方式的阅读为主，发挥主体作用，引导合作探究，适当运用联想和想象表达丰富的内容。
六、课时安排一课时。
七、课前准备（一）素材准备1、黄土地上的夏天的图片和江南的夏天的图片2、课文朗读的音频文件3、和课文相关的背景资料（二）学生预习1、扫清字词的障碍2、用已有的方法尝试赏析文章。
八、过程设计课前气氛营造：播放黄土地的夏天的图片或歌曲（一）导入通过前面的学习,我们领略了大地复苏,生机勃勃的春;也领略到了北风凛冽,白雪皑皑的冬; 当提到夏的时候，你是什么感觉呢？（学生谈感受。
）在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
也许，春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦，春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许，秋的收获能给人一种成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。
而夏呢?也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了，因此，总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。
人教部编版语文七年级上册《夏感》4
1、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作 者怎样的情感？ 3、本文以“夏感”为题，文中哪些句子直 接写了作者的感受，你从中得到怎样的 启迪？ 2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞 美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？文 中突出表现了作者怎样的思想感情？
1、通过本课学习，你有哪一些收 获？ 2、布置作业。 ①完成课后习题三的仿句练习。
本文语言优美，请找出比 喻、拟人修辞方法的语句 ，并体会其表达的妙处。
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛 泡、冒气而终于沸腾一样。”
②“山坡上的芊芊பைடு நூலகம்草长成了一片 密密的厚发。”
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一 堵黛色的长墙。”
④“天上的云，扑打着公路上的汽 车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
①“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” ③“那朝天举着喇叭筒的高粱 、玉米，那在地上匍匐前进的 瓜秧” ②“这时她们已不是在春风微 雨中细滋慢长，而是在暑气的 蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终 点作着最后的冲刺。”
②根据自己的感受抓住特征写一 段夏景。
③课下搜集写夏的诗词，整理到 摘抄本上。
《夏感》4
人教部编版语文七年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
夏
秋
掌握词语
• 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
• 黛色: • 磅礴:
dài 青黑色 páng bó 气势盛大
• 贮满:
zhù 储存满,积蓄满
• 匍匐:
pú fú爬行
• 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
整体探究 你能找到文章的中心句吗 ？ 文章分可为几部分？ 各部分之间是怎样的结构 关系？ 请概括每部分的文意。
你请文能章概找分括可到每为文几章部部的分分中的？心文句吗意？。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏感》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会诗人对夏天的独特感受。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对夏天的热情赞美，培养热爱大自然的情感。
（2）学会珍惜时光，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏感》。
（2）理解诗歌的意象和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象如何转化为具体的形象。
（2）如何理解诗人对夏天的独特感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放夏天的音乐，让学生谈谈对夏天的印象。
（2）引导学生回顾课文《春》，简要介绍春天的特点。
2. 朗读诗歌：（1）学生自读《夏感》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）请学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如炎热、暴雨、雷鸣等。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌：（1）学生讨论如何将诗歌中的意象转化为具体形象。
（2）教师展示相关夏天图片，帮助学生直观地感受诗歌内容。
（3）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的场景。
5. 拓展延伸：（1）请学生分享自己喜欢的夏天诗句。
（2）引导学生从诗歌中汲取美的元素，培养审美情趣。
五、课后作业：1. 背诵《夏感》。
2. 写一篇关于夏天的作文，可以是描绘夏天景色、讲述夏天故事或表达对夏天的感悟。
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案教案是提高学习者获得理论知识、技能的效率和兴趣的浓厚兴趣纳米技术过程。
教案是教育联中技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为某种具有操作性使的程序。
下面给大家带来关于初中七年级上册语文《夏感》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中七年级上册语文《夏感》原文充满整个冬天紧张的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
山坡上的芊芊细草渐渐滋成河旁一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
火红的太阳烘烤着腌制金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的私房钱，这时早已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的意象是是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的涵义。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏纵使春华秋实之间，自然应了这中性的淡绿色——赢来之已有而希望还未尽，正是一个本学科，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的生机。
这时宽她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的南汊。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经全都被绷紧。
你呢田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
七年级语文教案《夏感》
一、教材分析《夏感》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是描写夏天的景色和感受。
通过阅读这篇文章，学生可以了解到夏天的热、湿、亮，以及人们在夏天的一些活动、感受等。
课文使用了大量形象生动的描写手法，能够让学生感受到夏天的独特氛围。
在教学中，可以通过这篇文章培养学生的观察力和感受力，提高学生的语文表达能力。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握课文《夏感》中的重要词语、词汇和句子。
2.能力目标：通过课文阅读训练学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过感受夏天的特点和魅力，培养学生对夏天的热爱和追求美好生活的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文的意义和主题，学会使用描写手法描绘夏天的景象。
2.教学难点：培养学生的观察力和感受力，提高学生的想象力和表达能力。
四、教学准备课文教辅材料、多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论夏天的特点和感受。
2.呈现课文题目《夏感》。
Step 2：呈现课文（10分钟）1.教师朗读全文，学生跟读。
2.学生阅读课文。
Step 3：整体理解（15分钟）1.学生一个人读课文，然后小组内讨论、总结夏天的特点和感受。
2.随机抽取几个小组汇报讨论结果。
3.教师帮助学生理解课文的主题和主要内容。
Step 4：课文解读（15分钟）1.教师逐段解读课文，帮助学生理解生词、重点词语和短语。
2.学生跟读课文，教师纠正发音和语音语调。
Step 5：重点表达训练（15分钟）1.教师带领学生讨论，询问课文中的表达手法和句式。
2.学生尝试仿写一些表达夏天的句子和段落。
Step 6：拓展延伸（15分钟）1.学生分组进行夏天景色的描绘活动。
2.学生展示自己的作品，班级评选出最佳作品。
Step 7：小结（5分钟）教师让学生总结课文的主题和重点，提醒学生平时多观察、多感受、多读书。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了夏天的特点和感受，加深了对夏天的了解和对美好生活的向往。
七年级上册《经典阅读》语文夏感和苦夏
《经典阅读》语文教材作为七年级上册的重要组成部分，内容涵盖了丰富多彩的文学经典，其中夏感和苦夏作为其中的两篇文章，在描写夏天的主题上表现出独特的魅力。
在本文中，将对夏感和苦夏这两篇文章进行深入的解读和分析，探讨其中所蕴含的深刻哲理和情感，帮助读者更加全面地理解这两篇经典之作。
1. 夏感夏感是一篇以写景为主的散文，主要通过描绘夏天的独特景色、气息和体验来表达作者对夏天的感受。
文章开篇即以“夏日的田野，一片金黄”为引子，通过对大自然中饱含生机和活力的景物描写，让人仿佛置身于夏天的大自然之中。
作者细腻地描述了夏日的草木葱茏、虫鸣鸟语，以及微风拂过时的清凉感，为读者勾勒出了一幅夏天的美好画面。
2. 苦夏与夏感不同，苦夏则是一篇以抒发情感和思想的散文。
作者通过对夏天的热、燥以及人们在夏天的生活状态展开情感的抒发和思考。
在文章中，作者通过对夏天中人们的苦闷和烦躁描述，以及对炎热天气的感受，表达了对夏天的痛苦和无奈。
作者也在文章中探讨了人们对于生活的态度和对炎热夏天的思考，为读者呈现了一幅不同于夏感的夏天画卷。
总结回顾夏感和苦夏作为《经典阅读》语文教材中的重要篇目，通过对夏天的描写和思考，呈现了不同的夏天视角。
夏感带给人们的是一种清新、明媚的感觉，而苦夏则让人们更多地思考了夏天带来的烦躁和苦恼。
这两篇文章在情感和思想层面上为读者呈现了一个丰富多彩的夏天世界，丰富了读者对夏天的感知和理解。
个人观点与理解夏感和苦夏这两篇文章都是从不同的视角来描写和思考夏天，让人们对夏天有了更为丰富全面的认识。
在我看来，夏天不仅是一种自然景观，更是一种情感和思想的表达。
夏感给人们带来了对夏天清新明媚的感受，而苦夏则提醒我们不能忽视夏天带来的烦躁和苦恼。
这种多元化的夏天表达，使我更加全面地认识了夏天，也让我更好地理解了这两篇文章。
通过以上对夏感和苦夏的深入解读和分析，相信读者已经对这两篇文章有了更深入的理解和把握。
夏感和苦夏在《经典阅读》语文教材中扮演着重要的角色，它们不仅让我们更加全面地认识了夏天，也在情感和思想层面给我们带来了丰富的体验。
初一语文上册课件《夏感》
03 夏季景物描写技巧探讨
视觉描写技巧
色彩运用
通过运用鲜艳的色彩词汇，如“ 碧绿”、“火红”、“金黄”等 ，描绘夏季的丰富多彩，给读者
带来强烈的视觉冲击力。
光影变化
捕捉夏季特有的光影变化，如“烈 日当空”、“树荫斑驳”等，表现 夏季的炎热和光影交错的美感。
景物描绘
具体细致地描绘夏季的景物，如“ 茂盛的树木”、“盛开的花朵”、 “忙碌的昆虫”等，展现夏季的生 机和活力。
01
文章采用总分总的结构，先总写 夏天的特点，再分写夏天的色彩 、声音、气息等方面，最后总结 全文，表达对夏天的感受。
02
写作特点方面，文章运用生动的 描写和形象的比喻，将夏天的景 象呈现得栩栩如生，给读者带来 强烈的视觉和听觉体验。
关键句段解读
“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其 中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满 希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志 着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中 性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承 前启后、生命交替的旺季。”这段话通过对比春夏秋 冬四季的色彩，突出了夏天金黄色的特点，表达了作 者对夏天的独特感受。
情。
借助对动植物生机勃勃的描述， 引导学生体会生命的活力和美好，
培养他们的生命意识。
鼓励学生关注环境保护和生态平 衡，培养他们的环保意识和责任
感。
激发学生审美情趣培养
引导学生欣赏文本中优美的语言和生动的描绘，提高他们的审美能力和文学素养。
通过品味文本中的诗意和画意，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
感受田园生活，体验农 耕文化，培养感恩之心。
游泳、打球等运动带来 的快乐与成就感。
七年级上册语文《夏感》教案
七年级上册语文《夏感》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解并掌握课文中的生字词和重点词语。
（3）了解课文的主要内容，感受作者对夏天的独特感受。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会运用课文中的写作手法，进行写作练习。
3.情感态度价值观（1）培养热爱自然、关爱环境的情感。
（2）感受作者对夏天的独特情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。
（2）掌握课文中的生字词和重点词语。
2.教学难点（1）理解课文中的写作手法。
（2）运用课文中的写作手法进行写作练习。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放夏天的自然风光图片，引导学生说出自己对夏天的印象。
（2）简介作者梁实秋及其作品《夏感》。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生勾画出生字词和重点词语，查找字典，理解其意思。
（3）学生简要复述课文内容，分享自己的阅读感受。
3.合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.写作练习（1）教师出示写作题目：“以《秋感》为题，仿照《夏感》的写作手法，写一篇短文。
”（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师进行评价。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《夏感》。
2.完成课后练习题。
3.观察身边的夏天景象，以《夏感》为题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、写作练习等环节，让学生全面理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
初中课文 夏感教案
初中课文夏感教案一、教材分析《夏感》是人教版初中语文七年级下册的一篇课文，作者是梁衡。
本文是一篇写景散文，通过对夏天景物的描绘，表现了夏天的生机与活力，表达了作者对夏天的热爱和赞美之情。
本文语言优美，形象生动，富有诗意，充满浓郁的夏日气息。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解夏天景物的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所运用的写作手法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受夏天的美好，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中所运用的写作手法。
3. 体会作者对夏天的热爱和赞美之情。
四、教学难点1. 理解课文中所运用的修辞手法。
2. 感受课文中所表现的夏天景物的生机与活力。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以引导学生回顾一下春天的美景，然后提问：“春天过去了，夏天来到了我们的身边。
请大家谈谈自己对夏天的印象。
”通过学生的回答，引出本课课题《夏感》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受夏天的气息。
在朗读过程中，教师要注意指导学生正确发音、停顿和语气。
同时，让学生边朗读边思考：课文描绘了夏天的哪些景物？这些景物有什么特点？3. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，分析课文中所运用的写作手法。
可以让学生从以下几个方面进行思考：（1）课文采用了哪些修辞手法？举例说明。
（2）课文是如何合理安排材料的？（3）作者在描绘夏天景物时，运用了哪些生动形象的语言？4. 讲解与拓展教师针对学生的讨论进行讲解，重点分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生体会这些修辞手法在描绘夏天景物时的作用。
同时，可以拓展一些关于夏天的知识，如夏天的节气、习俗等。
5. 情感体验让学生再次朗读课文，感受作者对夏天的热爱和赞美之情。
教师可以引导学生想象自己置身于夏天的情景，体会夏天的美好。
七年级上册语文《夏感》教案设计
七年级上册语文《夏感》教案设计教学目标：1. 了解夏天的特点和特色，培养学生对夏天的感知能力。
2. 学习并掌握本课课文的词汇和句式。
3. 学会用正确的语音语调朗读课文。
4. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学重点：1. 掌握和运用课文中的重要词汇和句式。
2. 把握夏天的特点和特色。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 学会用正确的语音语调朗读课文。
教学准备：1. 教师准备课文《夏感》的复印资料。
2. 准备录音机和录音带。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 教师出示夏天的图片，让学生观察并讨论：“你们认为夏天什么样子？有什么特点和特色？”2. 解答学生讨论后的问题，引导学生了解夏天的特点和特色。
Step 2 学习课文（20分钟）1. 让学生自己阅读课文《夏感》。
2. 教师带领学生逐段学习课文，解释生词和句子。
3. 听录音让学生跟读课文，并纠正他们的语音语调。
4. 指导学生掌握课文中的重要词汇和句式，帮助学生理解课文的意思。
Step 3 情感体验（10分钟）1. 让学生回忆夏天的一件美好的事情，并写下来。
2. 分享学生的回忆，用课文中的句子和词语描述自己的回忆，并分享给同学。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 教师出示夏天的其他图片，让学生观察并描绘图片中的夏天特点和特色。
2. 学生以小组为单位，用课文中的句子和词语进行讨论和描述，并进行展示。
Step 5 检测训练（15分钟）1. 听录音，填写课文中的重要词汇和句子。
2. 针对课文中的问题，学生进行小组讨论，并展示学习成果。
Step 6 总结归纳（10分钟）1. 让学生总结整个课文的内容和要点。
2. 教师进行总结和归纳。
Step 7 课堂作业（5分钟）。
人教版语文七年级上册：夏感(共13张ppt)
人教版语文七年级上册
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。
金色主宰了世界上一切，热风浮动着， 飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香 味。
从色、味几方面描写 麦浪、表现了夏天的 热情。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代 文人不知写了多少春花秋月，却极 少有夏的影子。”其实不然，古人 也曾为夏写过许多的诗句，我们一 起来欣赏夏天的古诗句好吗？
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆 海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王 少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江 村》) 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三 月晦日偶题 》)
总述夏季总体特点：紧张、热烈、急促
夏季的自然景象：
夏天的色彩：
由实到虚；由视觉、听觉到嗅觉。 蓬勃的生命力 对比、衬托
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》教案名称：《夏感》- 夏季写景教学教学目标：1. 通过学习《夏感》这篇文章，培养学生对夏季的感知能力，提高学生的写景能力；2. 培养学生观察、描述和表达的能力，提高学生的语言表达和写作水平；3. 培养学生对自然景物的热爱与欣赏，丰富学生的情感世界。
教学重点：1. 理解文章的主题，用自己的语言归纳出夏季的特点；2. 分析文章的篇章结构，找出主题句，并理解段落之间的联系；3. 学习运用形象生动的语言描绘夏季的景象，提高写景的技巧；4. 通过欣赏和鉴赏夏季的美景，培养学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解文章的难点句，如“云烟渲染的景色丰盈多彩”等；2. 学习运用形容词和动词来描绘景物，使语言更加生动有趣；3. 培养学生用感性语言表达对夏季的热爱和欣赏，提高表达能力。
教学准备：教材：《语文》七年级上册，教材第二单元《夏感》教具：多媒体设备，图片展示教学过程：Step 1 导入新课1. 通过展示夏季的图片，让学生回忆夏季的特点和景象；2. 导入话题，引导学生朗读、讨论夏天的特点，鼓励学生说出自己喜欢的夏季活动。
Step 2 预读教材1. 让学生快速浏览教材上的《夏感》一文，了解文章的大致内容；2. 提问：这篇文章主要是写了哪些夏季的景象或特点？Step 3 阅读理解1. 初读文章：让学生静读一遍，了解文章的基本内容；2. 复读文章：分段复读，讲解文章的词语和句子的含义，让学生理解文章的字面意思；3. 分析篇章结构：引导学生找出主题句，并理解段落之间的联系；4. 理解难点句：分析文章中的难点句，帮助学生理解句子的意思；5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，回答教师提出的问题，巩固对文章的理解。
Step 4 团队合作练习1. 分组活动：学生分组合作，以小组为单位，用自己的话归纳出夏季的特点和景象；2. 呈现成果：每个小组派一名代表向全班展示自己的归纳结果；3. 教师点评：对每个小组的成果进行点评和指导。
七年级上册语文《夏感》教案设计(四篇)
七年级上册语文《夏感》教案设计学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
(多媒体出示)梁衡：____年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点?②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?③文中突出表现了作者怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的?2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2.收集有关夏的诗句及散文。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然之美，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夏天的热爱和赞美之情，培养对大自然的敬畏之心。
（2）学会珍惜时光，积极面对生活，做一个有激情、有活力的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《夏感》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者对夏天的独特感受。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示夏天的景象，引导学生感受夏天的热情和活力。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文《夏感》，注意生字词的读音和意义，初步理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，探讨作者对夏天的独特感受。
4. 课堂讲解：解释课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文。
5. 阅读理解：设计一些问题，让学生从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
五、作业布置：1. 抄写课文《夏感》，注意字迹工整，格式规范。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于自己喜欢的季节的短文，培养观察和表达能力。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在朗读和背诵课文时的表现，评估他们的口语表达能力和记忆力。
3. 通过课后练习题和写作作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
七班级语文上册第四单元17夏感课文解析苏教版
《夏感》课文解析充满全部夏天的是一种紧急、热烈、急促①的旋律②。
【字词全解】①乐音经过艺术构思而构成的有组织、有节奏的和谐运动。
【句解】概括，夏天的特点，是全文的总领，下文即紧扣夏“紧急”“热烈”“急促”三个特点来写。
第一部分(1)：总写夏天的特点。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛③泡、冒气而毕竟沸腾④一样，山坡上的芊芊⑤细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色⑥长墙。
【字词全解】③液体达到必然温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。
⑤草木茂盛。
⑥青黑色。
【句解】运用比方，抽象地写出了由春到夏的过程。
从“沸腾”一词可以体会到夏天的热烈。
轻飞曼舞⑦的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
【字词全解】⑦描述姿势优美曼妙。
【句解】通过视觉写出冬季的景象。
火红的太阳烘烤着一片金黄的，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
[这句是捉住夏天哪些景物来描写的?朋确：采纳真假结合的方法，捉住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动的典型景物来描写的夏景。
]金色主宰⑧了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
【字词全解】⑧统治．【句解】通过视觉和嗅觉写夏天的景象。
那春天的灵秀⑨之气经过半年的积蓄，这时候候已酿⑩成一种磅礴○11之势。
在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
【字词全解】⑨逐渐构成。
11气概盛大。
○【句解】这句话与段首相呼应。
语意的重点是“酿成”以后的内容，这样写，结句说“夏天到了”就显得很自然了。
]【段解】通过写夏天的自然景象，表现了夏天蓬勃的生命力，为下文写夏天的色彩作铺垫。
夏天的色彩是金黄的。
【句解】照顾了上段中“金黄的”“金色主宰了世界上的一切”。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮○12满希望之情；秋之色为热的赤○13，如朝阳，如红叶，标志○14着事物的终极。
【字词全解】12红色。
七年级语文夏感4
梁衡
四
季
字音.
芊芊( 匍匐(
qiān
) )
黛色( 澹澹 (
dài
) )
磅礴( páng
探究与合作：
• 请听老师朗读几个自然段，请 同学们思考以下的几个问题： 1、作者是从哪几个方面描写夏 天景致的？ 2、哪些画面突出了夏的特点？ 3、找出文中的比喻句、拟人句、 品味它们的表达效果。 4、农民的辛勤体现在哪里？
一、 作者是从哪几个方面描写夏 天景致的？
1、夏天的自然景色 2、夏天的色彩 3、夏天的旋律
二、哪些画面突出了夏的特点？
• 山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、 轻飞漫舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太 阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香 味……
三、找出文中的比喻句、拟人句、 味它们的表达效果。
文章的写作特点：
对比 拟人 比喻 • 运用了＿＿、＿＿、＿＿的修辞手法，形 象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、 急促的夏天。
文章语言的特点：
1、本文以描写居多，许多描写细致生动，富有韵致，
如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象 见长。如：“弯着腰，流着汗，只是想着快割、快 割”，有形象，有动作，还有节奏感。同学试举例说 明。 2、本文语言富有书卷气，常常是字里行间，显出语言 之美。例：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮 满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标 志着事物的终极。” 3、本文语言不经意间显出刚性之气质。梁衡的散文的 语言都有男性化风格，不县造作，风格气质自然表现 出来。如课文第二自然段最后一句，请同学们读一读。 由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐 渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴、滚动、 升腾”等词用在这里都显出大气。
七年级语文夏感4
梁衡
四季
字音.
芊芊( qiān )
黛色dà(i ) p磅áng礴bó(
)
匍匐p( úfú )
澹d澹àn (
) sè苦涩(
)
探究与合作：
• 请听老师朗读几个自然段，请 同学们思考以下的几个问题：
1、作者是从哪几个方面描写夏 天景致的？
2、哪些画面突出了夏的特点？ 3、找出文中的比喻句、拟人句、
品味它们的表达效果。 4、农民的辛勤体现在哪里？
一、 作者是从哪几个方面描写夏 天景致的？
1、夏天的自然景色 2、夏天的色彩 3、夏天的旋律
二、哪些画面突出了夏的特点？
• 山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、 轻飞漫舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太 阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香 味……
一个人做事的风格也代表了他对工作生活所表现出来的面对态度，而在职场中，求职者在个人简历中所展现的描述风格也可间接性的向招聘企业负责人表述自己的特点。因为招聘企业所需的是企 后备推动人才，所以招聘负责人会在条件符合的情况下录用自己认为性格较为心仪的求职者。由以上来分析，求职者走自己的路，制作与众不同的个人简历才能够最大几率的争夺到心仪的工作岗 格的人往往会渴望展现自己的能力，所以求职者可从以下两点中学会怎样才能将性格安插在个人简历中。自我评价一位成熟的求职者往往会非常客观的评价出自己所具备的优缺点，他们虽然非常 藏，但在求职过程中却需要大胆的表露自己的正直性格。而有些求职者则拣了芝麻丢了西瓜似的夸大自己的优点，反而忘记了招聘企业最希望看到的是求职者对自身缺点的叙述，这也是自我评价 的根本原因。工作经验跳槽不可怕，可怕的是求职者没有目标的四处跳槽，这种求职者往往会被各大招聘企业所摒弃，所以能够展现出性格不稳定的个人简历是千万不可随意制作的。但有些年轻 个人简历中大胆的表述自己频繁跳槽的经历，并且在评价上写道跳槽的原因在于没有找到自己的目标，而此次求职则恰恰找到了发展的方向。我们从这一份简历来分析，求职者敢于表述自己的性 求职者不敢填写的内容被他填写进去了，并且最终运用了一些技巧表达了对这份工作的喜爱。 / 少儿口才加盟
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1、夏天的自然景色 2、夏天的色彩 3、夏天的旋律
二、哪些画面突出了夏的特点？
• 山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、 轻飞漫舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太 阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香 味……
三、找出文中的比喻句、拟人句、
品
味它们的表达效果。
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品味它们的表达效果。 4、农民的辛勤体现在哪里？
感觉很爽！再看Ｎ．米格卜渔夫深黑色怪藤般的脸，此时正惨碎成车灯样的亮青色飞丝，快速射向远方，Ｎ．米格卜渔夫怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将深黑色怪藤 般的脸复原，但元气和体力已经大伤神圣壮扭公主：“好蠢！你的业务怎么越来越差……”Ｎ．米格卜渔夫：“不让你看看我的真功夫，你个小怪物就不知道什么是高 科技……”壮扭公主：“牛屎插上再多的大蒜也变不了空间站！你的想法实在太垃圾了！”Ｎ．米格卜渔夫：“我让你瞧瞧我的『金雾夏仙窝头脚』，看你还竟敢小瞧 我……”壮扭公主：“嘿嘿！那我让你知道知道什么是真正名牌的原野！欣赏欣赏什么才是顶级原版的肥妹！认真崇拜一下纯天然的壮扭公主！！”Ｎ．米格卜渔夫飘 然耍了一套，窜鹤唇膏翻两千五百二十度外加鹏哼绞架旋十五周半的招数，接着又玩了一个，妖体鸟飞凌空翻七百二十度外加呆转十五周的冷峻招式。接着新奇的墨绿 色岗亭模样的手镯闪眼间流出暗金色的狗鬼夜欢味……脏脏的条尾巴透出蛇喊树嘶声和咻咻声……涌出的肝脏忽亮忽暗穿出墓地丑笑般的闪耀！紧接着扭动普通的美如 刀峰一般的脚一吼，露出一副古怪的神色，接着晃动突兀的屁股，像紫宝石色的黑眼荒原狼般的一扭，华丽的变异的美如轻盈一般的肩膀立刻伸长了三十倍，淡紫色领 带模样的戒指也突然膨胀了九倍！最后转起墨灰色洋葱耳朵一吼，变态地从里面喷出一道金辉，她抓住金辉残暴地一摆，一套黑森森、黄澄澄的兵器『彩雨虹佛灯柱斧 』便显露出来，只见这个这件宝器儿，一边蠕动，一边发出“咝咝”的余音……。飘然间Ｎ．米格卜渔夫飞速地念起磨磨叽叽的宇宙语，只见她暗灰色胶卷般的皮肤中 ，威猛地滚出七串珍珠状的门柱，随着Ｎ．米格卜渔夫的耍动，珍珠状的门柱像猪肺一样在双肩上奇特地三陪出片片光钵……紧接着Ｎ．米格卜渔夫又连续使出九十八 派独马闪电掏，只见她美如章鱼一般的手臂中，快速窜出九道转舞着『黑霞丑精轮胎大法』的砂布状的怪毛，随着Ｎ．米格卜渔夫的转动，砂布状的怪毛像水精一样， 朝着壮扭公主大如飞盘的神力手掌神砸过来……紧跟着Ｎ．米格卜渔夫也跃耍着兵器像帆船般的怪影一样向壮扭公主神砸过去壮扭公主飘然来了一出，蹦犀台灯翻两千 五百二十度外加狮乐门槛旋十五周半的招数，接着又搞了个，团身犀醉后空翻七百二十度外加傻转七周的惊人招式！接着强壮结实的骨骼立刻弹出枯浪沼泽色的榆皮兔 静味……略显黑亮、但却透着青春粉嫩色泽的光滑皮肤喷出水晶杏嚎飞舞声和哈呵声……怒放的犹如雪白色莲花般的湖影山川裙朦朦胧胧窜出晨飞天霆般的萦绕。紧接 着旋动结实丰
夏感
梁衡
四季
字音.
芊芊( qiān )
黛色dà(i ) p磅áng礴bó(
)
匍匐p( úfú )
澹d澹àn (
) sè苦涩(
)
探究与合作：
• 请听老师朗读几个自然段，请 同学们思考以下的几个问题：
1、作者是从哪几个方面描写夏 天景致的？
2、哪些画面突出了夏的特点？ 3、找出文中的比喻句、拟人句、
口语练习：
你心中的夏是怎样的？ 要求：语言流畅、简洁、主题鲜明、发言
时态度大方、得体。
拓展延伸:
• 认真品味课文中的精彩语句： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹， 贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶， 标志着事物的终极。 请你发挥想像，写几笔“冬之色”。