初中英语课堂导入方法的初探
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略是指教师在课堂上使用的一种教学方法，旨在引起学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，并为后续的教学内容做好铺垫。
一个好的导入策略可以让学生主动参与、积极思考，提高学习效果。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入策略。
一、利用多媒体资料导入多媒体资料包括图片、视频、音频等，可以生动形象地呈现教学内容，创造浓厚的学习氛围。
教师可以选择一段与本课内容相关的视频，并询问学生对视频中出现的人物、环境等进行描写，引发学生的思考和讨论。
教师还可以播放一段有趣的英文歌曲或故事，让学生跟读、听写，培养学生的语感和听力。
二、使用问题启动思维教师可以在黑板上写下一个问题，鼓励学生思考并互相交流。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的。
在学习有关身体部位的词汇时，教师可以问：“你们身体哪里最害怕疼痛？为什么？”通过这种方式，学生可以展开讨论，同时也能够激发他们对课堂内容的兴趣。
三、展示教学材料教师可以将教学材料呈现给学生，让学生观察并描述所看到的东西。
在学习描述人物外貌的词汇时，教师可以给学生一张图片，要求学生用英语描述图片中的人物。
这样可以激发学生的观察力和表达能力，同时也能够为学生进一步学习新的单词和句型做好铺垫。
四、游戏式导入通过游戏的形式来导入课堂，可以调动学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在学习数字的表达方式时，可以进行“找数字”游戏，将教室中的数字进行搜寻和记录。
游戏结束后，教师可以总结并引入新的课堂内容。
五、故事导入讲故事是引起学生兴趣的有效方式。
教师可以用简短的故事或小故事引入新的知识点或教学内容。
在学习动物的词汇时，教师可以讲述一个有趣的动物故事，让学生通过故事来了解和学习相关的单词和句型。
初中英语教学中的课堂导入策略多种多样。
教师可以根据具体的教学内容和学生的兴趣特点选择合适的导入策略。
通过巧妙的导入，可以激发学生学习英语的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握英语知识。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探1. 引言1.1 背景介绍In the introduction of the article, it is essential to provide a background introduction to the topic of exploring various methods for introducing English lessons in middle school classrooms. This background information can include the current challenges faced by English teachers in engaging students, the importance of a dynamic and effective classroom introduction, and the increasing focus on student-centered learning approaches in modern education. Additionally, it may be relevant to mention the diverse learning styles and preferences of middle school students, as well as the increasing use of technology in the classroom. By setting the context for the research, readers can better understand the significance and relevance of exploring different methods of classroom introduction in the context of middle school English education.1.2 研究目的Through this study, we hope to provide valuable insights and practical recommendations for middle school English teachers looking to enhance their classroom introductiontechniques. By understanding the significance of a well-planned and engaging introduction, teachers can create a positive and stimulating learning environment that promotes student participation and comprehension. Ultimately, the goal of this research is to contribute to the improvement of English education in middle schools and help students develop a strong foundation in the language.1.3 研究意义The significance of exploring various methods for introducing English lessons in junior high school classrooms lies in the potential to enhance students' engagement and understanding of the language. Effective introduction methods can create a stimulating learning environment, capturing students' attention from the beginning of the lesson and encouraging active participation throughout. By investigating different approaches to classroom introduction, teachers can adapt their methods to suit the needs and preferences of diverse learners, ultimately promoting a more inclusive and effective learning experience. Additionally, research in this area can contribute to the development of best practices in English language teaching, providing valuable insights for both experienced educators and those new to the profession.Ultimately, the significance of studying classroom introduction methods in junior high school English classes lies in its potential to improve student learning outcomes, promote teacher professional development, and contribute to the overall advancement of English language education.2. 正文2.1 初中英语课堂导入方法概述Introduction:In order to effectively engage students and set the stage for learning, teachers must carefully plan and execute the introduction of a lesson. This is particularly important in the context of teaching English to junior high school students, as the beginning of a lesson can greatly impact students' motivation and comprehension. In this section, we will provide an overview of the various methods that can be used to introduce a lesson in a junior high school English classroom.Overview of Junior High School English Classroom Introduction Methods:2.2 教师角色与方法选择教师在初中英语课堂导入过程中扮演着至关重要的角色。
初中英语课堂教学导入技巧探究
课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。
苏霍姆林斯基认为："教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望"。
良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。
下面从日常教学的观察、积累和思考出发，重点探讨课堂导入的基本要求、基本方法及有效导入对教师的要求。
在英语课堂教学中，导入是首要环节，整个教学活动的热身活动。
设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。
作为一次成功的导入，要符合以下基本要求：1．激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2．引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注从心理学角度讲，学生刚上课时心理处吃紧、消极状态。
生动、新奇的导入可使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的"兴奋中心"，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3．为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供优良的开端在中学英语教学中，如何使课文教学有一个优良的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生深刻的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到优良的教学效果，是一个值得探讨的问题。
根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：①情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中入主题。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探初中英语课堂导入是教学中至关重要的一环，它可以起到“引子”的作用，吸引学生的注意力，掌握学生的情感，让学生对课堂产生强烈的兴趣和好奇心。
而良好的课堂导入通常能激发学生的思维和创新，提升学生的学习热情和积极性，使课堂教学更加有效率和有意义。
本文旨在探讨初中英语课堂导入的方法，帮助教师提高课堂导入水平。
一、问题导入法问题导入法是通过提出引人注目的、新奇的有意思的问题，用这个问题来开头课堂，引发学生的思考，吸引学生的兴趣和好奇心，使学生对所学知识产生兴趣和求知欲。
例如，在学习英语的时候，我们可以用以下问题导入：“If today is Wednesday, what was the day yesterday?”,问这样一个看似简单的问题，但往往能吸引学生的注意力，促使他们思考，这样开启了课堂的引导以及学生的听力。
二、故事导入法故事导入法是靠一个生动的、有趣的故事来吸引学生注意力，产生情感共鸣，通过故事来引导学生进入正确的学习状态。
例如，在学习动物及颜色的时候，我们讲述一个小动物的故事：这是一个小兔子，他非常喜欢吃萝卜，但是他的萝卜总是被偷吃，于是他开始学习可爱的小伙伴们的颜色和名字，他头一次见到一只红色的狐狸，再次见到它是一只黄色的狐狸，那这两只狐狸到底是一只还是两只呢？在这个过程中，就可以通过故事引入课堂教学的主题，让学生对课堂内容进入感性认识的状态，引发学生对知识的好奇心和思考。
三、图像导入法图像导入法是通过用生动的图像来引起学生注意，帮助学生理解、提出问题和交流解决问题。
例如，在学习天气的时候，教师可以用一幅图画出晴天或雨天的场景，让学生看图说话，发挥想象，提高对天气词汇的学习兴趣和记忆效果。
四、音乐导入法音乐导入法可通过演唱、播放或演奏有意义的音乐来引入学习内容，让学生沉浸在音乐的氛围中，轻松开创学习的氛围。
例如，在学习季节和天气的时候，教师可以播放优美的季节音乐，把学生带入开心愉悦、轻松快乐的氛围中。
浅谈初中英语课堂的导入技巧
浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。
本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。
一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。
这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。
二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。
教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。
通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。
例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。
三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。
例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。
这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。
四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。
教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。
多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。
五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。
例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探初中英语课堂导入方法是教师在进入课堂后对学生进行引导和激发学习兴趣的过程。
在初中阶段，学生的英语学习已经逐渐进入了实质性阶段，因此，教师的导入方法对后续教学的效果有着重要的影响。
在此，将从两个角度分别分析初中英语课堂导入方法：一是从教师角度，二是从学生角度。
从教师角度看，教师的导入方法应该根据不同的教学内容和学生的实际情况而有所不同。
具体来说，教师可以通过以下方式进行课堂导入：1、唱歌引入：在课堂开始前，教师可以先播放一首与教学主题相关的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏感受英文歌曲的美妙，并在歌曲中引入所要学习的单词或语言点。
2、故事引入：教师可以讲述一个与所学知识相关的小故事，让学生在故事中了解所学内容的用途和意义，以提高学生的学习积极性和兴趣。
3、图片引入：教师可以在进入课堂后用一幅与教学主题相关的图片引起学生的注意力，并通过让学生观察图片来引入所要学习的单词或语言点。
从学生角度看，学生对于初中英语课堂导入方法的理解和接受程度对教学效果也有很大的影响。
因此，教师应该从学生的角度出发，选择适合学生接受的导入方式。
以下是几种适合学生接受的初中英语课堂导入方法：1、游戏介绍：学生年龄较小，学习兴趣难以持久，教师可以通过设计一个与教学主题相关的小游戏，让学生在线上或者课堂内进行互动，激发学生的学习兴趣。
2、电影互动：在课堂中播放与教学主题相关的电影片段，然后引导学生就电影的内容进行讨论并以此来引入所要学习的语言点。
3、练习与诊断：教师可以设计一系列与教学主题相关的小测试，让学生在测试中扫除学习中的盲点，并了解教学主题的具体内容。
4、访谈调查：通过让学生在在线上或者课堂内对教学主题相关的问题进行讨论和介绍，从而引入所要学习的知识点，提高学生的语言运用能力和思维水平。
总之，初中英语课堂导入方法需要根据教学内容和学生实际情况而选择不同的方式，通过创意和严谨的设计，引起学生的兴趣和注意力，从而为后续的教学打下坚实的基础。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探导入是指课堂开始时教师引入新的知识、概念或者复习已学过的内容，以激发学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的学习打下良好的基础。
初中英语课堂导入方法的选择对于学生的学习效果和课堂氛围有着重要的影响。
以下是一些常用的初中英语课堂导入方法：1. 比赛活动这是一个常见且有效的导入方法。
教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生在游戏中运用已学的知识进行竞争，激发他们的兴趣，增强学习的主动性。
教师可以设计一个口语对话比赛，让学生分成小组进行模拟对话，根据语法规则和句式结构来完成。
这样不仅可以让学生复习已学的内容，还能培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
2. 图片或视频展示通过向学生展示一些有趣的图片或视频，教师可以引发学生的好奇心和兴趣，激发他们的思考。
教师可以展示一幅关于动物的图片，在学生看完后，让他们进行描述和提问。
这样可以帮助学生运用已学的句型和词汇来表达自己的观点，培养他们的听说能力。
3. 问题引导教师可以通过提出一些问题来引导学生思考和讨论。
问题可以针对学生已学的知识，也可以与他们的生活经验相关。
教师可以问学生在生活中有哪些场合需要用到英语，或者询问学生对于某个文化习俗的了解。
这样可以激发学生的思维，培养他们的思维能力和创造力。
4. 故事讲解教师可以通过讲述一个故事来导入新的知识。
故事能够激发学生的想象力和阅读兴趣，同时也能够帮助学生理解和记忆新的知识。
教师可以选择与学生相关的故事，或者选择一些有趣的故事来讲解，从而引发学生的兴趣，增加他们的参与度和学习动力。
初中英语课堂导入的方法有很多种，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点来选择合适的导入方法。
通过灵活有效的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，使课堂更加活跃和有趣。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究
导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习的积极性。
在初中英语教学中，有效的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文将探讨几种常见的初中英语课堂导入方法。
一、问题导入法
问题导入法是一种常见的导入方法，它通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣和思考。
在教授动词时态时，可以提问：“如果你获得了一笔巨额奖金，你将如何利用它？”这个问题可以激发学生的想象力和创造力，引导他们运用所学的知识进行表达。
二、图片导入法
图片导入法是一种视觉化的导入方法，它通过展示一张与课堂内容相关的图片来引起学生的注意和兴趣。
在教授食物与健康时，可以展示一张营养均衡的饮食板，让学生观察其中各种食物的种类和比例，并谈论它们的营养价值和对身体的影响。
三、实物导入法
四、故事导入法
故事导入法是一种情境化的导入方法，它通过讲述一个与课堂内容相关的故事来引起学生的兴趣和共鸣。
在教授人物描述时，可以讲述一个有趣的故事，让学生观察故事中的人物形象，并通过讨论他们的外貌特征和性格特点来运用所学的知识。
五、视频导入法
视频导入法是一种多媒体化的导入方法，它通过播放一个与课堂内容相关的视频来引起学生的兴趣和注意力。
在教授地理知识时，可以播放一个关于不同国家和地区的介绍视频，让学生观察各地的地理环境、文化特色和人民生活，以激发他们对地理学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探【摘要】The introduction of the article explores the background and significance of research on the methods of introducing middle school English classrooms. It defines introduction methods and emphasizes their importance in the classroom, highlighting the roles of both teachers and students in this process. Commonly used introduction methods are also discussed. The conclusion addresses the effectiveness of these methods and suggests directions for further research. Overall, the article provides insight into the importance of effective introduction methods in middle school English classrooms and highlights the need for continued study in this area.【关键词】初中英语，课堂导入方法，教师，学生，有效性，研究，重要性，定义，作用，常用方法，方向1. 引言1.1 研究背景The background of research on classroom introduction methods in junior high school English classes can be traced backto the need for more interactive and engaging teaching practices. Traditional methods of lesson introduction often involve a simple explanation or demonstration by the teacher, followed by students passively receiving information. However, research in education has shown that active engagement and participation in the learning process can lead to better retention and understanding of the material.1.2 研究意义The significance of researching on classroom introduction methods lies in its direct impact on the effectiveness of teaching and learning in the classroom. A well-planned and engaging introduction can set the tone for the entire lesson, capture students' attention, and motivate them to actively participate in the learning process. By exploring different introduction methods, educators can enhance their instructional skills, cater to diverse learning styles, and create a conducive learning environment for students.2. 正文2.1 导入方法的定义Introduction:In the field of education, the method of introducing a lesson in the classroom plays a crucial role in engaging students and preparing them for the upcoming content. In this article, we will explore the different methods of classroom introduction in junior high school English classes.Definition of Introduction Methods:2.2 课堂导入方法的重要性课堂导入方法在英语教学中起着至关重要的作用。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探一、导入的基本概念导入，顾名思义即导入教学内容，引起学生的兴趣和好奇心，为整堂课的学习做好准备。
良好的导入方法可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
导入的目的就是要调动学生的积极性，使得学生主动地参与到课堂教学之中来。
二、导入的重要性1.激发学生学习兴趣。
在学生的成长过程中，好奇心和兴趣是最直接的动力，一种生动的导入方法可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让学生在轻松的状态下对新知识抱有好奇心，从而提高学习效果。
2.引导学生进入学习状态。
学生在上课之前可能处于松散的状态，通过一个合适的导入，可以帮助学生快速进入学习状态，聚集他们的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
3.培养学生的学习兴趣。
良好的导入方法可以增加学生对课程内容的兴趣，培养学生长久的学习动力，使得学生在未来更自觉地学习英语。
三、导入方法1.图片导入法利用图片作为导入教学的媒介，可以通过图片的形象性、生动性和直观性吸引学生的注意力，使得学生更容易理解和接受新知识。
可以通过图片展示生活中的英语单词、场景等，引起学生的联想和好奇心。
2.故事导入法讲述一个有趣的小故事来引导学生进入学习状态，可以让学生从故事情节中获得愉悦和启发，使得学习更加轻松有趣。
3.游戏导入法通过各种英语游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作精神，增进师生之间的互动。
4.音频导入法播放有趣的英语歌曲或配音段落，通过听觉的方式吸引学生进入学习状态，让学生在音乐的氛围中感受英语的魅力。
5.问题导入法提出一个引人深思的问题，让学生自己思考，或者进行小组讨论，从而引发学生的思考和探究欲望，激发他们对课程内容的兴趣。
四、导入方法的选择针对不同的学习内容和学生群体，教师在进行导入时需要根据实际情况进行灵活的选择。
首先要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好，选择与学生喜好相符的导入方法。
初中英语课堂教学有效导入策略分析
初中英语课堂教学有效导入策略分析英语课堂教学中，导入环节是非常重要的一个环节，它是学生进入英语学习状态的重要过渡，在这个阶段，教师需要进行有效的策略导入，以激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨初中英语课堂教学有效导入策略。
一、前置知识提醒在开始新课时，教师常常会让学生回忆一下上一节所学的内容，在此基础上，引出新的知识内容。
这种导入策略可以为学生打下知识基础，有利于学生的理解和消化。
例如，对于语法知识的导入，教师可以让学生回忆上一节中所学的语法知识，并将其与新的语法知识联系起来，以此帮助学生更好地理解新的知识点。
二、图片教学图片教学一直是初中英语教学中的常用导入策略。
图片直观、生动，可以引起学生的兴趣，为其创造出一个良好的学习氛围。
如教师在教学生词汇时，可以利用图片来展示单词的意思，以此激发学生的学习兴趣。
三、情景模拟情景模拟是一种比较生动、真实的导入策略。
教师可以通过模拟生活、工作等日常场景，引导学生学习相关词汇和语言表达方式。
例如，教师可以在教学旅游相关语言时，将课堂装扮成一个旅游小组的场景，并模拟引导学生在该场景中使用英语进行交流。
四、PPT 展示在现代教学技术的支持下，PPT 展示成为了一个非常受欢迎的导入策略。
PPT 中可以加入丰富多彩的图片、幻灯片、声音和视频等，使教学内容更加形象、生动。
教师可以通过展示 PPT，向学生介绍新的知识点，并激发学生的学习兴趣和好奇心。
五、情感连结在课堂导入环节中，教师可以采用情感导入策略，用带有情感色彩的故事、情境、音乐等美感元素，让学生充分体验和感受，以此达到激发学生学习英语的兴趣和动力的效果。
例如，教师在教学圣诞节文化时，可以为学生分享圣诞节的来历和文化特点，并有可能引导学生听圣诗、看圣诞影片等方式，增强学生的体验感。
综上所述，通过前置知识提醒、图片教学、情景模拟、PPT 展示、情感连结等多种导入策略的有效运用，可以让初中英语教学更加富有吸引力和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
英语(心得)之初中英语课的几种导入法
英语（心得）之初中英语课的几种导入法英语论文之学校英语课的几种导入法俗话说，良好的开端是胜利的一半。
导入是课堂教学中最基本的也是特别重要的一步。
一堂课假如导入得好，就能牢牢地吸引同学的留意力，使其产生良好的学习动机，调动其乐观性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺当进行，从而提高课堂效率。
通过数年的教学实践和乐观探究，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。
它往往能一下子吸引同学的留意力，引起他们的爱好，激发他们的学习动机。
运用直观手段比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。
二、音乐观赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我信任同学对音乐都是特别喜爱的。
用音乐观赏导入新课，可以激发同学的学习爱好，启迪他们的心智。
三、自由谈话导入法我常常支配一至两名同学在刚开头上课时做。
内容可以涉及到日期、天气、同学的日常活动、新闻或同学感爱好的话题。
我利用同学的好表演、欲胜利、易满意等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。
但自由谈话要有较强的目的性，让同学明白将要学什么。
因此，应在课前做好人员的支配及主题的选择，做到不打无预备之仗。
四、背景学问导入法这种方法多用于阅读课。
例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。
这是一篇关于中秋节的文章。
正式阅读之前，我为同学介绍了中秋节的由来及相关习俗在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……同学学课文时就不再感到生疏了。
这种导入法对关心理解把握课文很有关心。
五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。
我有意识地选择一些与新学问有内在联系的已学过的学问，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学学问的回忆。
自然地引入、接触进而理解新学问，从而达到温故而知新。
例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。
而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。
二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。
三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。
综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是一节课的开始，也是学生接触新知识和新课程的第一步。
有效的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，帮助他们迅速进入学习状态。
在初中英语教学中，导入是一项非常重要的环节，因此需要教师们对导入方法进行深入研究，不断提高自己的导入能力，为学生带来更好的学习体验和学习效果。
一、导入的重要性二、导入方法的研究1. 情境导入法情境导入法是一种通过创设情境来导入新课内容的方法。
教师可以通过图片、视频、故事等形式，创设一个真实的场景，让学生在情境中感知新知识，增加学习的趣味性和参与度。
在学习关于动物的词汇和句型时，教师可以通过展示图片或者播放视频，让学生感受动物们的生活情景，进而引起学生的好奇心和兴趣。
问题导入法是一种通过提出问题来引发学生思考，激发学生学习动力的方法。
教师可以提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心，激发他们对学习内容的探究和思考。
在学习有关环保的话题时，教师可以提出一个引发争议的问题，让学生在讨论中逐渐理解和接受新知识。
图像导入法是一种通过图片、图表等视觉材料来引入新知识的方法。
教师可以通过展示图片或者图表，让学生通过观察、分析和描述，进而引入新知识的学习。
在学习有关食物的词汇和句型时，教师可以通过展示不同种类的食物图片，让学生通过描述和比较，逐渐熟悉并学会相关知识。
故事导入法是一种通过讲故事来引入新知识的方法。
教师可以选择一个生动有趣的故事，讲述与学习内容相关的情节，引发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和接受新知识。
在学习有关名人传记的课程时，教师可以选择一个知名人物的故事，讲述其成长经历和成就，从而引发学生对这个人物的好奇心和探究欲。
视频导入法是一种通过播放视频来引入新知识的方法。
教师可以选择一段生动有趣的视频，让学生通过观看和思考，逐渐了解和接受新知识。
在学习有关音乐的话题时，教师可以选择一段精彩的音乐视频，让学生通过观看和聆听，感受音乐的魅力，帮助他们更好地理解和学习相关知识。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨随着教育教学理念的不断更新和教学手段的多样化，教师们在初中英语教学中，越来越注重如何有效地进行课堂导入。
课堂导入是一节课的重要部分，它直接关系到学生是否能够积极参与到学习过程中去，影响着整节课的教学效果。
本文将结合教学实践，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究与探讨。
一、导入方法的选择1. 情境导入法情境导入法是通过创设一种情境，使学生投入到某一种情景中，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过投影仪播放一段与本节课内容相关的视频片段，或者通过讲述一个有趣的故事情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
问题导入法是通过提出一个引人深思的问题来引导学生思考，激发他们的求知欲和思维能力。
教师可以在黑板上提出一个和本节课内容相关的问题，让学生展开讨论，从而引出本课的教学内容，让学生在解决问题中获得知识。
图片导入法是通过呈现一幅生动形象的图片来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
教师可以使用图片展示一些具体的事物或场景，让学生根据图片内容进行联想和推测，从而引出本节课的学习内容。
实物导入法是通过呈现一个真实的物品来吸引学生的注意力，让学生直观地感受到所学知识的实际应用。
教师可以拿着一把打火机来引出与“火”相关的词汇和句子，让学生在实际操作中学习相关知识。
1. 利用情感因素在进行课堂导入时，教师应该善于利用情感因素，激发学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。
可以通过讲述一些感人的故事，展示一些温馨的图片或者视频，让学生在情感上与课堂内容产生共鸣，这样能够更好地引起学生的学习积极性。
2. 引起学习需求在导入时，教师应该善于引起学生的学习需求，让学生产生学习欲望。
可以通过提出一个引人深思的问题，展示一个新奇的实物，或者播放一个有趣的视频来引起学生对知识的求知欲，让学生希望了解更多的信息。
3. 创设真实情境在导入中，教师应该善于创设真实的情境，让学生身临其境，感受知识的实际应用。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探作为英语教学中不可或缺的一部分，课堂导入在我们的教学中扮演着至关重要的角色。
好的课堂导入不仅可以吸引学生的注意力，还可以为后续内容的教学打好基础，并且可以提升学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些初中英语课堂导入的方法，供大家参考。
1. 图片描述法这是一种流行的课堂导入方法，通过在黑板或幻灯片上展示一张图片，让学生描述其中的内容，以此引起学生的兴趣。
老师可以选择一些有趣的图片，如太空、动物、奇怪的建筑、名胜古迹等等，调动起学生的好奇心和想象力。
此外，老师还可以提供一些问题，让学生围绕着这些问题进行讨论和描述。
这样的课堂导入方法不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以与学生进行交互，增强学生的参与度。
2. 视频播放法通过播放一段有趣的视频，可以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
老师可以选择一些与教学内容相关的视频，或者一些有趣的动画片、短片等等，让学生在轻松愉悦的氛围中接受新知识。
在视频播放结束后，老师可以通过提问或者小组讨论的形式，检查学生对视频的理解程度，并且帮助他们更好地掌握教学内容。
3. 故事讲述法故事本身就具有吸引力和情感共鸣的特点。
通过讲故事的方式来介绍教学内容，可以使学生更好地理解和掌握知识。
老师可以选择一些感人或者有趣的故事，让学生在情节中逐渐理解并吸收知识。
此外，老师还可以利用故事，引导学生思考和探讨某一问题，从而提高他们的思考能力和自主学习能力。
4. 游戏互动法利用游戏的形式来导入课堂，可以有效地提高学生的参与度和趣味性。
老师可以选择一些简单而有趣的英语游戏，如拼图、填空、猜词游戏等等，让学生在游戏中逐渐掌握和练习英语语言知识。
同时，老师还可以通过游戏，鼓励学生进行互动，增强学生之间的合作意识和竞争意识，提高他们的学习效果。
初中英语课堂导入方法初探
初中英语课堂导入方法初探引言英语是初中阶段的一门重要课程，而课堂导入是教学中非常关键的一环。
好的导入可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
本文将探讨初中英语课堂导入的方法，希望能帮助教师们更好地引导学生进入学习状态。
一、利用视频或图片导入视频或图片是一种非常直观的教学资源，可以帮助学生更快地进入课程内容。
在学习关于动物的课程时，可以找一些有趣的动物视频或图片，让学生先观看，然后进行一些相关的提问和讨论。
这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以帮助他们建立直观的印象，更好地理解课堂内容。
二、游戏导入游戏是吸引学生注意力的一种很有效的方式，教师可以设计一些有趣的英语游戏来引入课程。
可以设计一个英语拼词游戏，让学生通过拼写单词来猜测课程内容，或者设计一个趣味对话游戏，让学生在游戏中学习英语对话。
这样的游戏不仅可以激发学生的兴趣，还能在游戏中学到知识。
三、故事导入故事是人类最古老的传播方式之一，也是教学中非常有用的导入方式。
教师可以通过讲述一个有趣的英语故事来引入课程内容，让学生在故事中感受英语的魅力。
故事内容可以与课程内容相关，也可以是一些有趣的英语趣事，总之要能够引起学生的共鸣和兴趣。
通过故事导入，学生会更加主动地参与到课堂中来。
四、情景导入情景导入是一种非常直观的教学方式，通过创造一个具体的情景来引入课程内容。
在学习有关购物的课程时，可以创造一个购物场景，让学生扮演顾客和销售员，进行一些简单的英语交流。
通过这种方式，学生不仅可以体验到真实的语言运用情景，还能够更快地理解课程内容。
五、热身导入热身导入是引导学生进入学习状态的一种常用方式，教师可以设计一些简单的热身活动来引入课程内容。
可以让学生做一些简单的口语练习，或者进行一些简单的语言游戏，通过这些热身活动来让学生进入英语学习的状态。
六、结合学生生活导入结合学生生活是一种非常贴近学生实际的导入方式，教师可以通过一些学生熟悉的话题或场景来引入课程内容，让学生从自己的生活中找到共鸣。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景In recent years, there has been a growing interest in exploring innovative and effective ways to introduce English lessons in junior high school classrooms. Teachers and researchers are seeking methods that can capture students' attention, stimulate their interest, and create a positive learning environment. By understanding the factors that influence students' engagement and learning experiences, educators can design more engaging and interactive lesson introductions that cater to students' diverse learning needs.1.2 研究意义Ultimately, this research on classroom introduction methods in junior high school English has the potential to contribute to the advancement of teaching practices and student learning outcomes. It can guide teachers in creating more engaging and interactive lessons, ultimately leading to improved student engagement, understanding, and academic performance.2. 正文2.1 影响因素分析Factors affecting classroom introduction methods in junior high school English classes can be categorized into various aspects. One major factor is the teacher's familiarity with diverse instructional strategies and techniques. Teachers who arewell-versed in different ways to introduce a lesson are more likely to engage students and make the lesson more interesting.2.2 教师导入方法探讨教师导入方法是课堂教学中至关重要的一环，直接影响着学生的学习效果和兴趣。
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初中英语课堂导入方法的初探摘要: 有效的课堂导入是指有效地利用课前几分钟，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性。
精彩有趣的课堂导入有助于提高初中英语课堂教学效率，从而全面提高学生的听，说，读，写能力。
关键词：英语课堂导入；初中英语新目标英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。
”这样的标准就要求我们英语教师要不断的进行探索和研究：怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果等等。
在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情成为了英语老师要解决的首要问题。
只有兴趣被激活，后面的各项教学任务才能有效地进行，也才能达到理想的课堂学习效果。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。
一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。
因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。
既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有教强的趣味性。
课堂导入是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就得跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。
三、课堂教学导入方法及课堂实践基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式：1.利用图片，卡片导入用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。
例如：在教授完七年级上Unit1后，我布置学生根据课本内容制作个人ID card.目的是为了导入 Unit2 This is my sister 做准备的。
正是授课前，我先展示学生的优秀作品，集中了他们的注意力，再以Is this / that yourcard, Sn ? 本单元的重点句型提问学生，学生出乎意料地用了Yes, it is. / No, it isn’t 来回答我的提问。
我再要求生生合作，互相提问。
学生们在不知不觉中掌握了新课内容。
而在How was your school trip ? 这个单元中，以学生七年级春游的照片导入，让他们瞬时回忆起了往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。
在教授七年级下Unit 4 I want to be an actor 则采用了简笔画来导入。
2.音乐渲染，创造情境导入上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。
例如，在教授新目标英语七年级下Unit5这课时，本单元的重要用法就是“现在进行时”的时态。
我就选用了含有“现在进行时”时态的《Are you sleeping》这首歌曲。
歌词简单，曲调激扬。
学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。
这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。
3.游戏导入教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。
让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。
在教授数字时，我就让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。
学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。
当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。
因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。
4. 会话导入通过学生之间，师生之间的自由谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
这种导入是英语教师普遍采用的方式。
例如，在教授八年级下unit4 He said I was hard—working 单元，为了能够让学生体会直接引语和间接引语的区别。
我设计了这样的导入方式：T: What day is it today?S1: It’s Friday.T: What did S1 say ?Ss: He said it was Friday.T: What are you doing now?S2: I am having class.T: What did S2 say ?Ss: He said he was having class.T: So tomorrow is weekend. We are free. What are you going to do tomorrow?S3: I am going to visit my grandmparents.T: What did S3 say ?Ss: He said he was going to visit my grandmparents.T: Then what will you do on Sunday, S4?S4: I will do homework.T: What did S4 say ?Ss: She said she would do homework.T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday. What did I say?S5: Miss King said she went shopping every Sunday.Blackboard Design:He /she said,“ It’s Friday.” -----→ He said it was Friday.“I’m having class.” -----→ He said I was having class.“I’m going to visit my grandmparents.” -----→He said I was going to visit my grandmparents.“I will do homework.” -----→ She said I would do homework“I often go shopping every Sunday.” -----→She said she often went shopping every Sunday.就这样，配着板书，本单元的重要内容就在师生的自然交谈中被呈现出来。
接下来的教学环节就很自然地进行下去了。
在一次全市的教研活动中，吴淑兰老师的自由会话导入非常精彩。
她教授的是八年级下Unit10 It’s a nice day, isn’t it? 的第一课时。
T： I come to our school for the first time. I don’t know you much, but I can make some judge from your appereance.Ss: …….T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, aren’t you ?Sn: (laugh) No, I’m not.T: ( ponit to a thin boy) You are good at sports, aren’t you ?Sn: (laugh) No, I’m not.T: ( ponit to a strong boy) You are good at sports, aren’t you ?Sn: Yes, I’m.………T: Now, it’s your time to guess something about me?Sn: ……….本单元要讲授的反义疑问句就在师生的谈笑间被自然导入了。
5.复习讨论导入复习导入是指教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。
在Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time! 单元第2课时，我先以练习题的方式检测学生第一课时所学知识点，再以当中的最后一道题来导入新内容。
1.If there _____(be) no war, the world _________ (be) a better place.2. If I _______ (like) the doll, I _______ (buy) it.3. We _______ (go) to Beijing if the weather_______(be) fine.4. They _______ (be) late if they _______ (walk) to school.5. If he ________ (watch) TV every night, he _________(fail) the exam.6. If it ______(rain) tomorrow, we __________ (not have) a school trip.7. I _____(be) happy if you ____________ (not leave).8. He ________ (ride) a bike there if it ___________ (not rain).9.Tom will buy a new car if he____(have)money.T: From it, we know Tom will buy a new car if he has money. Then what will you do if you have a lot of money?Sn: ……………………这样的导入方式更适用于单元内的课课之间的教学。
6. 动态生成导入这样的导入没有预料性，但一旦有这样的契机，导入会非常顺利，学生注意力能被马上吸引。
这样的导入很随机，教师要有很好的应变能力。
7.实际内容导入新目标这套教材贴近学生生活,书中所采用的内容跟我们的日常生活都息息相关,找到教材与现实社会的结合点更能引起学生的关注。
在大学实习阶段，教授The silver screen 单元时，我就以班级开拍电影为导入的线索，每堂课以选导演（关于张艺谋和斯皮尔伯格的两篇阅读文章），选演员（听说课），最终确定拍摄方案等方式组织教学。