三年级数学上册分数的初步认识第二课时(新西师版)高品质版

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西师大版三年级上册数学《分数的初步认识》PPT教学课件

西师大版三年级上册数学《分数的初步认识》PPT教学课件
( 3)
我要把这棵树上的苹果平 均装在五个筐里。
每筐装这些苹果的(
1 5
)。
1 7
1 7
1 7
1
1
2
3
1 7
1 4
1
用分数表示下面各图中的阴影部分
(1)
————
(3)
(1)
————
(5)
(1)
————
(6)
(1) 4 ————
()
在 里填上“ ”或“ ”。
在 里填上“ ”或“ ”。

2 3
里面有( 2 )个(13)
第二关:会变的正方形
说出 在不同图形中分别用哪个数来表示?





1
通过这节课的学习, 你有什么收获呢?
西师大版三年级数学上册
分数的初步认识
学习目标
1.通过具体的情境,进一步感知并理解分 数的意义。
2.认识分数,并知道分数的各部分名称, 能认、读、写简单的分数。
分桃 4÷2=2
分桃 2÷2=1
分桃
1÷2=
1
1
2
2
用下面的分数表示涂色部分对吗?
1
1
1
1
2
2
2
2
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的(
)分之一,写作
1 (
)

把一块蛋糕平均分成三份
把一块蛋糕平均分成三份,每份 是它的(三 )分之一写作 1 。
总结
今天谢谢 小朋友们 了,我们 玩得很开 心,再见!
分数的初步认识
1
?21
1 2
二分之一
学习任务:
折一折,涂一涂,设计出正方形的 1 。

三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2

三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2

练一练
• 一 读出下面的数
二、写出下面的分数: 八分之一 、四分之一 、十分之一
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
( ×)
(√ )
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
(√ )
( ×)
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
1 4
把一个正方形平均分成 4 份,每份是它的 —1 。
4
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
1
1

把一个正方形平均分成 4 份,每份是它的 —1 。
分数的初步认识
开佛学校:陈万霞
(4)
(2)
(2)
(2)
(1 )
(1)
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
把每份分得同样多叫做平均分
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2 三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
4
没有涂色的部分是3个 —1 ,就是 —3 。
4
4
读作: 四分之三
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2

1 10

1 里面有(1 )个
10
11。0
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
( 3) 5
3 里面有(3 )个 1 。
5
5
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2
三年级上册数学 分数的初步认识西师大版2

2 3

三年级上册数学分数的初步认识西师大版 (2)

三年级上册数学分数的初步认识西师大版 (2)

1
1
1 4
4
4
1
1
4
4
1
4
1
把一个正方形平均分成4份,每份是它的 4 。 没有涂色的部分是( )个 1 写作:3
4
4
1 4
读作:四分之三
3. 看图填一填,说一说
1 (10 )
(53)
1 10
里面有(
1
)个
1 10
3 5
里面有 (
3
)个
1 5
2 3
里面有 ( 2
)个( 1) 3
( 2) 3
4、考考你?
黄色的 部分的表 示几分之 几呢?
写作:
2
… … 分子 … … 分数线
5 … … 分母
5、智勇大闯关
2
下面图形的阴影部分都用 表示
对不对,为什么?
5
(X )
(X) ( X)
第二关
1
3
3
4
7
4
8
5
第三关
1
X 1、用一张正方形纸折出 2 ,只有一种折法。( ) 1
X 2、把一个西瓜分成6分,每分是它的 6 。 ( )
难点:理解分数的意义。







欢迎来到花果山
孩子们,现在妈 妈只有一个 怎么分?
我是哥哥,我要 多分点
我是弟弟, 我应该多 分点

表示平均分
1 其中的1份
表示平均分
2
总的份数
读作:二分之一
1
1、先想一想 的含义,两人一组说一说。
4
2出、纸再的动手1 折。一折,并用阴影表示 4
• 把一个正方形平均分成4份,然后把其中的1份涂上自己喜欢的颜色。

三年级上册数学课件分数的初步认识︳西师大版10

三年级上册数学课件分数的初步认识︳西师大版10

三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
同学们认识 了这么多分数,你 高兴吗? 你有什么收获?
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2 三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
下课
下课
下课
下课
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
你能想到哪些分数?把你想到的分数写下来。
蓝色部分占它的 1 。 6
黄色部分占它的 2 。 6
红色部分占它的 3 。 6
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
分数的发展史
在古代,人们在分东西 (果实、猎物等)时经常出现 结果不是整数的情况。于是渐 渐 产生了分数。
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
分数的初步认识
每人2块
每人1块
每人 ?块
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
结合分饼的情境思考:
在 中: 1、2表示什么意思? 2、1表示什么意思? 3、 表示什么意思?
1
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
2
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2
下面哪个图里的涂色部分是 在( )里画 。
,请
()
()
三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2

)(
)(

三年级上册数学课件81分数的初步认 识︳西 师大版2 2

小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几

小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几

小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几一、教材分析《认识几分之几》是部编版教科书三年级上册数学课本第八单元第二课时的教学内容。

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异,学生初次认知会感到困难。

第八单元是分数的初步认识,包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。

认识几分之几是分数的初步认识中的第二块,是继学生学习了几分之一后的一节课。

从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起着承上启下的作用。

对这部分的知识掌握得如何,将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。

认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础。

二、学情分析通过对学生的调查发现,在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。

“分数”对学生来讲是陌生的,但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。

因此教师充分借助学生的已有经验,引导学生在真实的情景中,通过动手、动脑、动口等活动,亲自经历数学知识形成的过程,如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。

“分数”对于学生来讲是抽象的,因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系,发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。

同时充分发挥小组合作学习的功能,使学生在民主、和谐的氛围中,在操作活动的基础上进行探究活动,积极实践,主动建构知识,提升学生的思维。

如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中,个人都在自己原有的基础上得到发展与提高,获得成功的经验,进而增强学好数学的信心。

三、学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。

2.通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。

三年级上册数学课件-7.2 分数的初步认识(2)

三年级上册数学课件-7.2 分数的初步认识(2)

法国国旗
你联想到了几分之一?
你联想到了几分之一?
巧克力
1
1
1
2
4
8
最初用算筹表示,
1
象 2 就表示成
后来,印度人发明了
数字,用和我国相似的方
法表示分数,如把
1 表示成 1 。
2
2
再往后,阿拉伯人 发明了分数线,就把分 数表示成现在这样了。
所谓成功,就是在平凡中做出不平凡的坚持。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的,别怀疑友情,人家不欠你的,但要提防背叛你的人。 如果你相信自己,你可以做任何事。
生命的奖赏远在旅途终点,而非起点附近。我不知道要走多少步才能够达到目标,踏上第一千步的时候,仍然可能遭到失败。但是我不会因此 放弃,我会坚持不懈,直至成功! 喜欢花的人是会去摘花的,然而爱花的人则会去浇水。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。
当你手中抓住一件东西不放时,你只能拥有这件东西,如果你肯放手,你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念,不肯放下,那么他的
身体健康,学习进步! 智慧也只能达到某种程度而已。
萤火虫的光点虽然微弱,但亮着便是向黑暗挑战。 人生若是执于一念,那将受困于一念;一念放下,也就会自在于心间。 在生命里寻觅快乐的方法,就是了解你被赋予生命是为了享受生命。 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。——《论语》 曾经痛苦,才知道真正的痛苦;曾经执著,才能放下执著。 生活总是这样,你以为失去的,可能在来的路上;你以为拥有的,可能在去的途中。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。 问候不一定要慎重其事,但一定要真诚感人。 我不去想是否能够成功,既然选了远方,便只顾风雨兼程。 才智之民多则国强,才智之士少则国弱。故今天之教,宜先开其智。 人生十字路口是一道选择题,谨慎选择才能确保正确方向,糊涂选择就易步入歧途,放弃选择就会迷失方向。 帮助别人,自己也会强大起来。 不洗澡的人,硬擦香水是不会香的。名声与尊贵,是来自于真才实学的。有德自然香。

三年级上册数学课件-7.2 分数的初步认识(2)

三年级上册数学课件-7.2 分数的初步认识(2)

(一)
(二)
(三)


挑战2
探究任务:你还想认识几分之一?
探究要求:
1. 根据袋子里的材料小组合作完成;
2. 先试着把纸折一折,折出你想要 的几分之一,再涂一涂。
1.你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?
1 ()
1 ()
( 1)
3
6
9
1 ()
8
哪个图形里的涂色部分是 1 ?在( ) 4的圆形纸片,折一
折,涂一涂,分别表示出
1 2

1 4

再比较这两个分数的大小。
你是怎样比的? 和同学交流。

1 -





->-



1 -
- 4
1 -8




->->-



你能从这些图中发现什么?


- 2
- 4
1 -8
用同样大的纸片平均分,平均分的份数越多, 每份就越小。
身体健康,学习进步! 盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦。
每天告诉自己一次,“我真的很不错”。 爱生而败仁者,其下愚之得欤? 愚痴的人,一直想要别人了解他。有智慧的人,却努力的了解自己。
2个
1瓶 一半

1
1
2
2
1 表示什么意思?组内交流一下
2
1
1
2
2
1个蛋糕平均分成2份, 每份是它的二分之一,写作 1
2
你能说说 1 各部分的名称吗? 2
1
分子 分数线
2
分母

小学数学三年级上册八 分数的初步认识西师版三年级数学上册《分数的初步认识》教案

小学数学三年级上册八 分数的初步认识西师版三年级数学上册《分数的初步认识》教案

三年级上册《分数的初步认识》教案教学目标:1、知识与能力:初步认识几分之一、几分之几,初步理解分数的含义,能读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

2、过程与方法:利用教、学具在实际操作、交流、探索中发现认识新知识。

3、情感态度与价值观:让学生明白分数源于生活,并与生活紧密相连,培养学生在实际操作中发现,在发现中交流,在交流中探索的数学科学兴趣、好奇心和研究能力。

教学重难点:重点:初步认识几分之一、几分之几,初步理解分数的含义,能读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

难点:对34里边有()个14,()个14是34的理解。

教学具准备:纸圆片1个,长方形纸42张,正方形纸42张,学生自备彩色笔,课件。

教学过程:一、导入1、同学们,还记得老师来这里的任务是什么吗?(出示图片)(1)把6个桃子分给两只猴子,怎样分才公平?(2)有4个梨子,又分给两只猴子,他们俩又该怎样分才公平呢?(3)出示图片,一个月饼怎么分给两只猴子?二、知识新授(教学例1)1、出示一个圆片,把这个圆片平均分成2份,其中的一份是多少?(引出21)把一个月饼平均分成2份,其中的一份就是它的21。

2、21的写法 3、21的读法 4、动手折一折(1)活动一:拿出一张长方形纸,先折一折,再把它的21用画斜线的方法涂上颜色。

(请同学上台展示)(2)判断21。

判断下列图形涂色部分能不能用21来表示,并说明理由。

三、知识探究(例2)(1)活动二:折正方形的14,拿出一张正方形纸,平均分成4份,把其中一份涂上颜色,并用分数表示出来。

(请学生上台展示他们的折法)小结:折法不同没关系,只要把它平均分成了4份,每一份都是它的14。

(2)同学们,刚才大家用14表示出了涂色部分,没有涂色的部分用哪一个数表示比较合适呢?(3)引出 :像21、14 、34这样的数,都是分数。

(4)结合分数所表示的意义介绍分数各部分的名称。

今天,同学们有什么样的收获?出示ppt 课件上的课堂小结,请学生齐读。

西师版小学数学三年级上册《分数的初步认》教学设计

西师版小学数学三年级上册《分数的初步认》教学设计

西师版小学数学三年级上册《分数的初步认》教学设计第一篇:西师版小学数学三年级上册《分数的初步认》教学设计西师版“分数的初步认识”教学设计与分析【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册《分数的初步认识》例1、例2。

【教学目标】1.通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。

2.通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。

3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。

【学具准备】长方形、正方形、圆形纸片若干张,彩色大圆形纸片一张,两个人一袋,课本情境图,练习题课件。

【教学过程】一、创设情境──分一分(每张桌一袋学具:4张长方形纸片;2张正方形纸片;2张小圆形纸片;1张彩色大圆形纸片。

)师:同学们,为了上好这节课,老师为每一张桌的两个同学准备了一袋学具,下面就请同桌两个人协商把学具袋里的各种纸片平均分开,每人一份。

[设计意图:此处为学生每张桌准备一袋学具,一是在课的开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境,充分调动起了学生学习的积极性。

二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义,为学习本节知识做好铺垫。

三是同桌两个人在把一个彩色大圆片“平均分开”的过程中不知不觉地初步感知了12的意义。

](学生分学具,重点关注两个人如何分一个彩色的大圆形纸片)。

师:哪位同学能告诉大家,你和同桌每个人分别分得几个长方形、几个正方形、几张小圆形纸片,几张大圆形纸片?(找一个学生到台上做记录)生1:我们是平均分的。

生2:我们每人分了2张长方形纸片,1张正方形纸片,1张小圆形纸片,半张彩色大圆形纸片。

生3:我们也是这样分的。

……二、探索研究几分之一师:看来大家意见比较一致,都是这样分的。

我们来看一下××同学的纪录:一张、两张,这位同学用的是1、2来记的。

西师大版三年级数学上册 (分数的初步认识)教学课件

西师大版三年级数学上册 (分数的初步认识)教学课件

1
一共吃了这个月饼的几分之几?
1个 1 5
1 5
2个 1 5
2 5
3个 1 5
3 5
试一试
23 66
31 55
14 99
2
7 8
82 ( ( ) )
请大家猜猜这个算式的结果是多少?
7 2 5 88 8
试一试
64 77
53 88
32 55
总结
分数的初步认识
1
?21
1 2
二分之一
学习任务:
折一折,涂一涂,设计出正方形的 1 。
4
1
1
2
4
4
4
3 4
4 4
1 4
2 4
3 4
4 =1
4
第一关:看图填一填,说一说。
1 10
1 10
里面有(
1
)个
1 10
(3) 5
3 5
里面有(
3)个
1 5

2 3

2 3
里面有( 2 )个(13)
第二关:会变的正方形
说出 在不同图形中分别用哪个数来表示?





1
通过这节课的学习, 你有什么收获呢?
第 八 单元 分数的初步认识
简单的同分母分数加减法
第1课时
1
1
3
里面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(
1
)个
3
2
1
3 里面有(
2
)个
3
13 ( 3 )个 是
88
15

5
)个 是
88
1
一共吃了这个月饼的几分之几?

西师版三年级上册分数的初步认识.PPT

西师版三年级上册分数的初步认识.PPT

1 2
1
4
你发现了什么? 胎儿的头长约占 整个身长的多少?
1
对 ! 二分之一:2
看一看 说一说
成年人的头部的长约占整个身长 的几分之几?
躯干长约占整个身长的几分之几?
下面哪些图形里的涂色部分是原图的 1 , 2
在 ) ( ) ( )
——爱迪生
把学具袋2中的长方形纸对折3次,再
打开。这张纸被平均分成了( 8 )份,
每份是它的( 八 )分之一,写作
( 1 );这样的3份是它的( 3 )。
( 8)
( 8)
2
3
1
4
10
3
把一张圆形纸片平均分成8份,涂色部
分是它的几分之几?
2 8 1
3 84
85
8
8
天才,就是百分之一的灵感, 再加上百分之九十九的汗水。
(√ )
( ×)
(× )
(× )
合作探究
打开学具袋2 拿出正方形纸平均分成4份,然后再把
其中的1份涂上颜色。你能发现是这个 图形的几分之一?
如果把你折的图形多涂几份,可以用几 分之几表示呢?同桌互相说一说。
把一个正方形平均分成4份,每份是它的 ; 没有涂色的部分是3个 ,就是 ,读作:四分之三。
么,“1”表示什么?
5分钟后,我要考考你。自学开始,比 比谁看书最认真,坐姿最端正。
合作探究
打开学具袋1,每个同学拿出一张长方 形纸,折一折、涂一涂你能够找到手中 图形的 吗?
2、完成后和同桌交流你是怎样得到它 的 的?。”
把一张长方形纸平均分成2份,每份是它的 ,
考考你:下面图形的涂色部分能用 来 表示吗?
学习要求
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业后一起到广州闯天下。
3
先按分数涂颜色,再比较大小。
3 10
(<
)
7 10
仔细观察每组分数,你有什么发现?
1 4
○<
3 4
2 3
○>
1 3
3 ห้องสมุดไป่ตู้< 7
10 10
分母相同, 分子大的分数就大, 分子小的分数就小。
我能行
3 >1
4
4
5 >4
9
9
比一比,谁最棒。
5 (> )3 88
7
8
(< )
9
9
3
6
(< )
分数的初步认识
第2课时
课件设计:曾慧 重庆市彭水县森林希望小学
我知道
3个
1 4
是(
3 4

4个
1 5
是(
4 5

7个 1 是( 7 )
8
8
3 8
里有(
3 )个
1 8
5 里有( 5 )个 1
7
7
2 9
里有(
2
)个
1 9
4 用分数表示下面的图形,并比较大小。

1 4



3 4

(2 )
3
> ( 1 )
10
10
5
5
(=)
6
6
5

2
>)
7
7
1
4
(< )
5
5
我吃了其中的2份,
我吃了((—26—))。
我吃了其中的1份,
我吃了((—16—))。
我吃了其中的3份,
我吃了( (—36—))。
(—36—)>(—62—)>(—61—)
总结
这节课你有什么收获? 快快和同学一起分享 吧!
随着年岁的叠加,我们会渐渐发现:越是有智慧的人,越是谦虚,因为昂头的只是稗子,低头的才是稻子;越是富有的人,越是高贵,因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足;越是优秀的人,越是努力,因为优秀从来不是与生俱来,从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积,我们也会慢慢懂得:成功的路,其实并不拥挤,因为 能够坚持到底的人实在太少;所有优秀的人,其实就是活得很努力的人,所谓的胜利,其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年,突然间醒悟许多,总算明白:人生, 只有将世间的路一一走遍,才能到尽头;生活,只有将尘世况味种种尝遍,才能熬出头。这世间,从来没有最好,只有更好。每天,总想要努力醒得比太阳还早,因为总 觉得世间万物,太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出,心中的太阳随之冉冉腾起,生命之火熊熊燃烧,生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象,那些 从来不早起的人,一生到底能够看到几回日升?那些从来没有良好习惯的人,活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚?曾国藩说:早晨不起,误一天的事;幼时不学,误一 生的事。尼采也说:每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。光阴易逝,岂容我待?越是努力的人,越是没有时间抱怨,越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里, 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”,我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们,因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者,我就会从心里 为他们竖起大拇指,因为他们给自己力量的同时,也赠予他人能量。我总觉得:你可以不优秀,但你必须有认真的态度;你可以不成功,但你必须努力。这个世界上,从 来没有谁比谁更优秀,只有谁比谁更努力。我也始终认为:一个活得很努力的人,自带光芒万丈;一个人认真的样子,比任何时候都要美好;一个能够自律自控的人,他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好,从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候,我真的感觉,人生的另一个名字应该叫做努力,努力了就会无悔,努力了就会无 愧;生活的另一种说法应该叫做煎熬,熬过了漫漫黑夜,天就亮了,熬过了萧萧冬日,春天就来了。人生不易,越努力越幸运;余生不长,越珍惜越精彩。人生,是一本 太仓促的书,越认真越深刻;生命,是一条无名的河,越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息,不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角,所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫,越是优秀的人越是努力……生活中很多时候,我们遇到一些复杂的情况,会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽,找不到解决问题的方法。这时候,如果能从当前的环境脱离出来,从一个新角度去解决问题,也许就会柳暗花明。一个土豪,每次出门都担 心家中被盗,想买只狼狗栓门前护院,但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法:每次出门前把WiFi修改成无密码,然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口,从此无忧。护院,未必一定要养狗换个角度想问题,结果大不同。一位大爷到菜市场买菜,挑了3个西红柿到到秤盘,摊主秤了下:“一斤半3块 7。”大爷:“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两,3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时,大爷从容的掏出了七毛钱,拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿,潇洒地换种算法,独辟蹊径,你会发现解决问题的另一个方法。生活中,我们特别容易陷入非A即B的思维死角,但其实,遭遇两难困境时换个角度思考,也许 就会明白:路的旁边还有路。一个鱼塘新开张,钓费100块。钓了一整天没钓到鱼,老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了,回来的时候每人拎着一只鸡,大家 都很高兴!觉得老板很够意思。后来,钓鱼场看门大爷告诉大家,老板本来就是个养鸡专业户,这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存,还让顾客心甘情愿买单。新时代,做 营销,必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业,于是爸爸灵机一动说:儿子,我来做作业,你来检查如何?孩子高兴的答应了,并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍,还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色,后退一步,有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问:一滴水从很高很高的地方自由落体下来,砸到人会不会砸伤?或砸死?群里一下就热闹起来,各种公式,各种假设,各种阻力,重力,加速度的计算,足足讨论 了近一个小时 后来,一个不小心进错群的人默默问了一句:你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢,而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人,大学毕
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