小学数学观摩课听课反思 一节课带来的惊异和思考-word文档
小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）
小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学课堂观摩心得体会112月14～16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。
在短短的三天时间里，我一共现场观摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。
他们每一位老师所执教的课堪称优美。
在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。
同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。
并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。
下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。
消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。
从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。
我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。
教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。
当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。
小学数学听课心得反思(精选3篇)
小学数学听课心得反思(精选3篇)小学数学听课心得反思篇1小学数学听课心得反思2023年4月15日，我有幸参加了一个小学数学的听课活动。
这次听课活动让我受益匪浅，下面是我对这次听课的一些反思。
一、听课感受这次听课活动，我们参观了两所学校。
其中，给我留下深刻印象的是某小学的“数学乐园”和某中学的“数学大课堂”。
这些课程都以实际问题为出发点，引导学生探究数学原理，让学生在实际操作中学习数学。
二、亮点分析1.互动性强：这些老师在课堂上与学生积极互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考，让学生参与到数学学习中。
2.情景设置真实：老师们在课程中设置了许多实际情景，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法多样化：老师们采用了多种教学方法，如游戏、演示、讨论等，让学生更加深入地理解数学概念。
三、个人收获1.启发了我对数学教育的新认识，要让学生在“玩”中学习数学，提高他们的学习积极性。
2.知道了在数学教育中，注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.学习了如何有效地运用互动教学，让学生在课堂上充分参与，提高教学效果。
四、改进建议1.针对不同学生的学习特点，制定个性化的学习方案，让他们在学习数学的过程中更有成就感。
2.在数学教育中，进一步加强学生对数学原理的实际运用，使数学学习更加贴近生活。
3.老师们可以尝试采用更多的教学方法，让学生从不同的角度理解数学，提高他们的综合素质。
五、总结这次听课活动让我深刻认识到，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
通过听课，我对如何提高教学效果有了更深入的了解，这将对我今后的教学工作产生积极影响。
小学数学听课心得反思篇2以下是一份小学数学听课心得反思，供您参考：在这次听课中，我深刻地感受到了自己在小学数学教学方面的不足和需要提高的地方。
首先，我发现自己的数学知识储备还不够丰富，还需要不断地学习和提高自己的专业水平。
在听课过程中，我发现有些老师在讲解数学题时，能够运用多种方法，使学生更好地理解，这让我感到自己的教学方法还有很大的提升空间。
小学数学观摩课听课心得体会2篇
小学数学观摩课听课心得体会 (2)小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（一）在观摩小学数学课的过程中，我收获了很多启发和体会。
首先，我观摩到了一堂充满互动和参与班级氛围的数学课。
老师通过提问和让学生互相交流的方式，激发了学生的思考和兴趣。
学生们积极回答问题，主动发言，并且互相帮助解决问题。
这让我意识到，教学不应该只是传授知识，更要培养学生的思维能力和合作意识。
其次，我注意到老师在课堂上注重培养学生的问题解决能力和思维方法。
不仅仅是求解题目的答案，而是通过引导学生找出问题的关键，分析问题，提出解决方案，然后再得出结论。
这样的授课方式有助于培养学生的逻辑思维和创造力。
此外，老师还注重知识与实际生活的结合。
她利用日常生活中的实例来引导学生学习数学知识。
例如，通过购物、旅游等情境，让学生运用数学的知识解决实际问题。
这样的教学方法可以让学生更好地理解和应用数学知识。
最后，老师在课堂上还给予了学生很多积极的反馈和鼓励。
无论学生的回答是否正确，老师都鼓励他们勇敢尝试，并提出一些建议和思考。
这种正向的反馈可以增加学生的自信心，激发他们更多地参与课堂活动。
总的来说，通过观摩小学数学课，我对于教学方法和理念有了更深刻的了解。
我深刻体会到，数学教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作意识。
同时，教师在教学过程中注重与实际生活的结合，能够提高学生对数学的兴趣和理解能力。
我将在今后的教学实践中，积极运用这些观摩所得，提高自己的教学水平。
小学数学观摩课听课心得体会 (2)精选2篇（二）我观摩了一堂小学数学课，收获颇丰。
首先，老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范、操练、游戏等，使学生能够全方位地理解和掌握知识。
老师还注重启发式问答，激发学生思考和独立解答问题的能力。
其次，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动。
老师通过举例、引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生对数学产生了浓厚的兴趣和热情。
小学数学课堂观摩课心得体会
小学数学课堂观摩课心得体会小学数学课堂观摩课心得体会「篇一」银色的十二月，我带着渴望知识，渴望提高，渴望发展的心情，来到了小学数学观摩研讨会。
有幸听了刘松执教的《乘法分配律》、张冬梅执教的《米》、杨秀清执教的《鸡兔同笼》、钱守旺执教的《24时计时法》、王彦伟执教的《图形的旋转》，印象非常深刻，收获颇丰，感触良多。
下面，就几节深有感触的课谈一下我自己的体会。
《乘法分配律》是一节枯燥的数学知识课，可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整个课堂充满着欢声笑语。
一节课的只是在延伸，快乐在持续。
乘法分配律让学生在观察思考尝试中轻松达成，学生们能用不同的符号表示乘法分配律，真是难能可贵。
整堂课，刘老师关注学生情感、兴趣，创设有趣的教学情境，无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动学生的注意力和兴趣，让学生快乐着，探索着，并时刻体验着成功的快乐。
如当一名学生概括乘法分配律就是把一个算式时，刘老师适时赞赏“你真厉害”，我想当学生听到老师这句话时，他的大脑会高速运转，心里比吃了蜜还甜。
我终于明白：数学课要让学生爱学，乐学。
老师首先要一切从学生出发，充分调动学生的积极性。
在今后的教学中，我要向刘老师那样让课堂变得轻松、愉悦、高效、成功！应该说，学生对“米”的认识是比较抽象的，张冬梅老师通过各种巧妙的活动设计，帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。
而每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。
大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，是这堂课最显著的特色，这也恰恰体现了新课标的精神。
纵观整个课堂，在老师的引领下，开展了各种各样的小活动，所有的活动都是围绕教学重点展开的，且衔接的十分流畅自然，让学生沉浸在活动中的同时，不知不觉的加深了对“米”的认识。
钱守旺老师的《24时计时法》，让我们感受到稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然的教学风格，有水平没架子的教育者。
他借用陶行知的一段话说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
(完整版)小学数学优质课观摩心得体会
(完整版)小学数学优质课观摩心得体会1. 引言最近我有幸观摩了一堂小学数学的优质课，通过这次观摩，我收获了很多宝贵的经验和体会。
本文将总结我在这堂课中学到的一些重要观点与感悟。
2. 优质课的设计这堂数学优质课以“数字与运算”为主题，步入课堂后，我第一眼被老师巧妙布置的课堂环境吸引住。
墙壁上贴满了生动有趣的数学图片和学生们的作品，激发了学生对数学的兴趣。
课前的预设题目及研究目标也在黑板上清晰地呈现出来，帮助学生明确任务。
3. 互动与合作在整堂课中，老师注重学生的互动与合作，有效激发了学生的研究动力。
通过小组合作，学生们相互讨论和解决问题。
老师还采用了让学生进行同伴评价的方式，鼓励他们互相研究、互相帮助。
4. 激发思维在授课过程中，老师追求的不仅仅是灌输知识，更注重培养学生的思维能力。
在解决实际问题中，老师采用了启发式教学的方法，引导学生思考、发现规律。
这种教学方式让学生主动思考，培养了他们的逻辑思维和创造力。
5. 情感与态度教师在课堂上同学生建立了良好的师生关系，关心学生的研究情况和心理需求。
通过互动游戏和实例教学，学生对于数学的负面情感被改变，积极参与到课堂中。
学生们都充满自信和兴趣地参与了讨论和表达，有效提升了课堂氛围。
6. 总结这堂小学数学优质课给我留下了深刻的印象。
通过观摩这堂课，我认识到一个好的课堂需要有良好的设计、充分的互动与合作、激发学生的思维能力，并关注学生的情感与态度。
这些经验与体会对于我今后的教学工作有着重要的指导作用。
7. 参考（如果有引用了其他来源，可以在这里列出）。
小学数学听课心得体会反思(精品4篇)
小学数学听课心得体会反思(精品4篇)小学数学听课心得体会反思(精品4篇)小学数学听课心得体会反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学数学听课心得体会反思样本能让你事半功倍，下面分享【小学数学听课心得体会反思(精品4篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
小学数学听课心得体会反思篇1小学数学听课心得体会反思这次我有幸参加了“首届全国百节小学高效课堂展示”活动。
名师的课堂讲解精彩纷呈，专家们的点评更是画龙点睛，使我受益匪浅。
下面是我通过听课学习获得的一些心得体会，以及在今后的教学中应该如何做的反思。
一、听课心得体会1.注重情景的创设，从学生感兴趣的事物出发，设计生动有趣、直观形象的数学活动。
通过与儿歌、游戏、故事、动物比赛等形式多样的数学活动，将数学知识寓于其中，引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
这样的教学方式能够激发学生对数学的兴趣，让枯燥的数学变得生动有趣，充满魅力。
2.注重学生的体验，力求体现“数学就在身边”，“生活中处处有数学”的思想。
充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探索和合作交流。
让学生在熟悉的生活场景中感受数学，体验数学。
3.注重学生获取知识的过程，打破过去“传授式”的教学方式。
在教学方法上，注重引导学生自主探索，通过观察、操作、讨论、交流等教学活动，让学生经历知识的形成过程，并注意让学生体会其中的数学思想方法和思维方式，使他们不仅学到知识，更重要的是掌握学习方法，能够自主学习。
4.注重“开放”的课堂教学，不局限于书本，不局限于教师，不局限于学校，使学生的创造性和主动性得以发挥。
二、教学反思1.能否设计出贴近学生生活实际，富有挑战性的数学问题，创设出充满趣味性、开放性的数学活动情景，激发学生的参与动机呢？2.在教学过程中，能否给予学生恰当的引导和帮助，为他们排忧解难，减轻他们的心理压力，使他们顺利地获取新知，提高课堂效率呢？3.在教学过程中，如何发挥学生的主体性，培养学生的独立性和自主性，让学生学会学习，学会合作，学会探究，学会发展，让学生真正成为学习的主人呢？4.在教学过程中，如何根据学生的实际，分层次地设计练习，逐步提高，让每个学生都能在你的引领下健康地发展呢？5.在教学过程中，如何运用好“小组合作学习”这种形式，使每个学生都能在相互交流、相互启发中共同提高呢？总之，这次听课给了我很大的启发，不仅让我开阔了眼界，增长了见识，还使我对如何上好数学课有了更深刻的理解。
小学数学听课心得体会反思(精品2篇).doc
小学数学听课心得体会反思(精品2篇)小学数学听课心得体会反思篇1实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。
在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。
在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。
这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。
有的以小游戏等活动导入新课。
有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
张老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。
这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。
王老师《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
小学数学听课评课心得（精选5篇）
小学数学听课评课心得（精选5篇）小学数学听课评课心得篇1在开学以来，我听了一些老师们的课后，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。
所以，我跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
3、各课都展示了《新课标》的新理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.4、对认识《新课标》的感受. 通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.小学数学听课评课心得篇23月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。
小学数学公开课一节课引发的思考(听课反思)
小学数学公开课一节课引发的思考（听课反思）
今天早上上了一节数学公开课，从时间上来看40分钟安排满满，有条不紊，学生在紧张的氛围中顺利地完成了三个教学任务。
从状态上来看孩子们的热情是高涨的，表现积极，善于展示，很乐意为本组增光添彩。
从学习效果上来看，孩子们做题迅速，积极主动，基本上打成了预设的学习目标。
今天的课堂有别于往日，评价激励和小组合作并用。
评价激励有利于增强孩子们的自信，让他们找到存在感和体验成功的喜悦和学习的快乐感，小组合作有利于组长和组员的关系建立和履行各自的责任和义务。
小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。
它有力的打破了教师的“一言堂”,在课堂上给了学生自主合作的机会,充分的体现了学生的主体地位。
培养了学生自学能力、归纳概括能力、倾听、沟通与表达能力、团队合作、竞争意识能力及反思能力等。
反思我们的课堂还存在许多问题和纰漏，多数讨论仅仅停留在形式上,讨论并没有深入到问题的实质,缺乏实效。
有些小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言的学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会。
那么针对以上现象，我们的学生渴望被赏识和认可，非常希望老
师的赞许，同时也希望同伴的帮助，快乐的成长！。
小学数学教学观摩活动听课反思
小学数学教学观摩活动听课反思3月18日至3月19日，我有幸在红山郡小学参加了教学观摩活动，各位大家的精彩演绎让我深感震撼，现将体会总结如下：
一、让核心素养落地生根
新课标强调要确立素养导向的课程目标，我觉得我们已经尝试让核心素养在目标中有所体现，但这恐怕只是在教案中体现而已，至于课堂我们更多的还是关注知识技能目标，核心素养对我们来说依旧陌生，就拿百分数来说吧，我们的关注点往往是百分数的读写及计算，根本不会考虑到它的统计意义，其实百分数的特点是分母为100的分数因此更便于比较如果，如果我们创设一个真实的情境，就会让学生通过比较看到隐藏在百分数后面的信息，从而培养数据意识。
二、保护孩子对数学的好奇心
教了一年级，我感觉孩子们天真可爱，对一切充满好奇，他们的眼睛是明亮的、清澈的，充满着期待，课件上一只叽叽喳喳跑着的小鸡，就会让他们特别开心，感觉到特别神奇，一切对他们好像有魔力一样，都能引起他们的兴趣，可为什么一段时间以后孩子却变得无所谓，甚至厌学呢？听了孙贵合老师的课，我猛然醒悟，孙老师幽默的语言，用心地倾听，真正得尊重，激情地沟通，使得孩子们全身心地投入到深度
学xi中，，我觉得他特别懂人的心，无论是孩子还是老师。
他的讲座别有风趣，各位老师用心的聆听，一点也不觉得累。
所以作为老师，我们不能只是面无表情地讲，而是要用艺术的语言和孩子进行情感的交流，牢牢地抓住孩子的心，让他们对数学始终保持着好奇心、求知欲。
小学数学观摩课听课反思一节课带来的惊异和思考
小学数学观摩课听课反思一节课带来的惊异和思考最前沿的小学数学课堂教学是如何样的？在两年一届的全国小学数学课堂教学大赛中，我们会找到答案。
无奈，没有亲临现场倾听的机会，只能望盛宴而兴叹。
只是，今年二七的小学数学老师专门有福气，可不能错过杰出，因为到广州观摩全国赛课的三位老师，都带着最新的理念和方法，并加入自己的摸索和创意，为老师们出现出了高规格的课堂教学。
但凡有意义的学习，一定会有所收成。
我在倾听了佛岗小学张玉老师执教的《比的意义》这节课后，豁然爽朗，原先还能够这么上。
而当我认真研读教材的时候才发觉，教材上明明是写着的啊，自己在上课的时候如何就没细致深入的摸索呢？相信，倾听的许多老师，都和我有同感。
专家上课比一般老师上课的高超之处在于，真正做到了深研教材和学生。
而这两点，不管关于年轻教师依旧资深教师，差不多上常识。
只惋惜，常识常被挂在嘴上，写在工作总结上，而专门少落实在工作中。
《比的意义》这节课令人惊奇之处在哪里呢？在平常的课堂上，一样会带领学生明白得两个数的比表示两个数相除，再带领学生学习比各部分的名称、求比值，最后都会让学生比较比与分数、除法之间的关系。
如此的套路，看似没有问题。
然而，听了张玉老师执教的《比的意义》这节课，才发觉被忽视的内容多了，而被忽视的正是比的本质。
张玉老师执教的这节课，从学生的预习反馈引入新知的探究，短短的几分钟，就把教材中的表面知识全部概括，极大的提高了学习的效率。
然后，以生活中的比开启学生的探究之旅。
和面做馒头，面粉和水的比是2: 1，学生将自己对2:1的明白得出现出来后，发觉了面粉的质量和水的质量之间存在着固定的倍数关系，由此总结出比能够表示两个数的倍数关系。
接下来，张老师带领学生利用大量的实例，进一步明白得倍数关系。
在此过程中，张玉老师不惜花费大量时刻来关心学生弄清足球场上的比分2:1不是数学意义上的比，从而凸显比的本质意义。
然而，比仅仅表示两个数的倍数关系吗？明显不是。
小学数学观摩课心得体会（精选14篇）
小学数学观摩课心得体会小学数学观摩课心得体会（精选14篇）小学数学观摩课心得体会篇120xx年xx月xx日，我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会，在这短短一天的时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课，及来自永济市教研员的精彩点评，让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课，让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、兴趣是最好的老师在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中，经历《找规律》的发现与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法，在整个创设学习情境的过程中，学生根据自己的发现，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂……的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。
规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。
有时还藏着很多既变的因素。
要想真正掌握规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。
成老师的这堂课通过认真的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步掌握了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应该有着既定的教学模式的，这也便可以理解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正如同规律的可塑性了。
数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。
二、以学生为主体这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的——《神奇的莫比乌斯圈》。
这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用，而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣，拓展数学视野的好题材。
整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。
一张普通的纸条翻转粘合，居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。
许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。
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小学数学观摩课听课反思一节课带来的惊异和
思考
最前沿的小学数学课堂教学是怎样的？在两年一届的
全国小学数学课堂教学大赛中，我们会找到答案。
无奈，没有亲临现场聆听的机会，只能望盛宴而兴叹。
不过，今年二七的小学数学老师很有福气，不会错过精彩，因为到广州观摩全国赛课的三位老师，都带着最新的理念和方法，并加入自己的思考和创意，为老师们呈现出了高规格的课堂教学。
但凡有意义的学习，一定会有所收获。
我在聆听了佛岗小学张玉老师执教的《比的意义》这节课后，恍然大悟，原来还可以这么上。
而当我认真研读教材的时候才发现，教材上明明是写着的啊，自己在上课的时候怎么就没细致深入的思考呢？相信，聆听的许多老师，都和我有同感。
专家上课比普通老师上课的高明之处在于，真正做到了深研教材和学生。
而这两点，无论对于年轻教师还是资深教师，都是常识。
只可惜，常识常被挂在嘴上，写在工作总结上，而很少落实在工作中。
《比的意义》这节课令人惊异之处在哪里呢？在平时的课堂上，一般会带领学生理解两个数的比表示两个数相除，再带领学生学习比各部分的名称、求比值，最后都会让学生比较比与分数、除法之间的关系。
这样的套路，看似没有问题。
但是，听了张玉老师执教的《比的意义》这节课，才发现被
忽视的内容多了，而被忽视的正是比的本质。
张玉老师执教的这节课，从学生的预习反馈引入新知的探究，短短的几分钟，就把教材中的表面知识全部概括，极大的提高了学习的效率。
然后，以生活中的比开启学生的探究之旅。
和面做馒头，面粉和水的比是2:1，学生将自己对2:1的理解呈现出来后，发现了面粉的质量和水的质量之间存在着固定的倍数关系，由此总结出比可以表示两个数的倍数关系。
接下来，张老师带领学生利用大量的实例，进一步理解倍数关系。
在此过程中，张玉老师不惜花费大量时间来帮助学生弄清足球场上的比分2:1不是数学意义上的比，从而凸显比的本质意义。
但是，比仅仅表示两个数的倍数关系吗？显然不是。
因此，张老师又把学生的学习推进新的高度。
学生在总价、数量、单价之间发现了比，还发现“总价：数量”得到的结果就是产生新的量“单价”，张老师适时的总结比还可以产生新量。
这样，就帮助学生在头脑中建立了较为完整的比的概念，让学生不仅知道两个数的比表示两个数相除，还知道两数比的结果有时候表示两数的倍数关系，有时是产生的新量。
当然，张玉老师执教的这节课不能说完美，还有一些问题函待研究。
例如：什么样的两个数相比，其结果是倍数关系？什么样的两个数相比，其结果是产生的新量？既然比表示两个数相除，除法都能解决的问题，为什么还要出现“比”学
习“比”，比与除法相比有什么不同？什么优势？两个数的比，其本质之一是在每份同样多的情况下，前项表示这样的几份，后项表示这样的几份，课堂上是不是也需要让学生理解？在学生理解了此本质的时候，对于足球场的比分2:1不是数学上的比，是不是就更直接和容易了？以上问题的思考，只是我个人的理解。
正因为课堂教学总是难以完美，才吸引众多的老师加入到研究的行列，创造自己的完美表达。
经历过公开课的老师，都有难以承受煎熬的时候。
可是，当完全的沉浸其中，其快乐也是无穷啊！一遍遍的修改和磨课，一点点的推进思考的深度和广度，让自己的教学更专业。
多讲公开课，是教师快速成长的不二法门。
会上课，爱上课，能把课上好，是作为教师的最核心素养。
回头看自己走过的教学之路，深感不安。
不少老师感慨，每日匆匆忙忙，甚至是瞎忙，我何尝不是。
怎么会是瞎忙？一是没把学生教到理想的状态，二是自身没有成长到理想的状态。
为什么会这样？客观上是因为平时工作的繁忙，主观是因为没把深度教研落到实处。
如果备课的时候深入到学科本质和学习规律，每节课都在引领学生深度学习，怎么会出现教师和学生成长的双重不理想？这是意识问题，而不是方法问题。
正确的意识，可以衍生正确的方法。
课听完了，应该把听课中的思考化为行动，让自己成为一个能上好课的老师。
这样，听课才有实际的意义。
三分钟的热度，走上讲台还是外甥挑灯笼照旧，固步自封，收获的将还是那可悲的“瞎忙”啊！。