小池教学设计
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
小池教案设计(精编3篇)
小池教案设计(精编3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小池》教学设计
《小池》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小池》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《小池》教案《小池》教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小池》教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《小池》教案篇1教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。
（1127-1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。
他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。
他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。
特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
3．学生自由读诗。
4．区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。
《小池》教学设计
《小池》教学设计《小池》教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小池》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小池》教学设计篇1一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。
培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。
二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。
2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。
春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。
谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
”指导读好这句话。
瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
小学一年级《小池》教学设计(优秀3篇)
小学一年级《小池》教学设计（优秀3篇）课时篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。
师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
(边评议边读相应的课文，评议，再读。
)7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？(3)生互相；讨论、交流。
指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？(齐声有感情地朗读第3自然段)2、“五彩”的世界有什么颜色？(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？)四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的'世界(大眼睛) 月牙小船星星珍珠第三课时教学要求：1、复习、背诵课文。
《小池》教案精选8篇
《小池》教案精选8篇《小池》教案设计参考篇一教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。
教学过程：一、激趣引入。
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求：1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。
三、检查自学情况。
1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。
4、再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
出示：4、理解诗句意思。
抽读要求。
1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。
树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。
杨万里《小池》教学设计（通用8篇）
杨万里《小池》教学设计（通用8篇）杨万里《小池》教学设计（通用8篇）《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，杨万里《小池》教学方案应该怎样设计呢?杨万里《小池》教学设计篇1教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标1.认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3.朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
(学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。
)2、(出示配乐课件：夏天情趣图)师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。
古诗小池的教案
古诗小池的教案【篇一：小池教案】《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天（课前热身）孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
）2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）⑵教师示范读（读出古诗的韵味）⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）3、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（课件出示“小荷”一词）②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）
部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的部编版《小池》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小池》教学设计1【教学要求】１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
【教学重难点】１、理解诗句意思，体会作者感情。
２、根据诗意，体会意境是难点。
【教学时间】一课时。
【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。
【教学过程】一、激趣引入同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、按要求学习现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：１、了解诗人生平。
２、理解题目意思。
３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。
三、检查自学情况１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？⑴“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？⑵“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？⑶“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。
４、再读古诗：看还有没有不懂的词。
四、继续学习理解诗句意思，抽读要求：１、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
２、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
《小池》教学设计
《小池》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的《小池》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小池》教学设计篇1一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。
小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了？2、揭题“小池”（1）读题，注意读好“池”是翘舌音（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。
练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。
（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
语文《小池》教学设计（精选8篇）
语文《小池》教学设计语文《小池》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文《小池》教学设计，希望对大家有所帮助。
语文《小池》教学设计篇1设计理念：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。
我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。
低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。
因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习：二、以读为本，培养学生的朗读能力。
让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。
变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
一、教学目标1、认识“池、惜”等6个生字。
会写“立”字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点1、认识生字，会写“立”字2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
三、教学准备：多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）四、课时安排：一课时五、教学过程课前谈话（一）新旧链接，铺垫情感。
1、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、）2、风景如画的春天过后马上就是——（夏天），夏天，你最喜欢干什么呢？（引导学生说完整的话）预设：1、游泳——那一定很痛快。
一年级古诗小池优秀教学设计(5篇)
一年级古诗小池优秀教学设计（5篇）一年级古诗小池优秀教学设计第1篇１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。
３、背诵古诗，积累词语。
识字、写字、朗读。
多媒体课件等。
两课时。
学习《所见》，教学过程略。
第二课时一、复习导入，揭示课题１、背诵《所见》。
２、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。
３、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
４、简介杨万里。
二、初读课文，学习生字１、自由读书，提示读书要求：⑴读书姿势要端正。
⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。
⑶多读几遍。
２、认读生字：⑴叫出生字朋友的名字。
导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！⑵同桌互读互纠。
⑶个别读。
（去掉拼音）⑷谁愿意当小老师领着大家读一读？⑸齐读。
３、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。
三、借助插图，明白大意１、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。
２、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。
３、小组交流。
４、这首诗写了小池的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。
师相机板画。
５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。
四、创设情境，诵读古诗１、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，老师和学生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
２、学生交流仿佛看到的`景色及心里所想。
３、学生配乐练习朗读。
４、师范读。
５、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。
６、指名读、评议。
赛读、齐读。
７、练习背诵。
五、巩固识字，积累语言１、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“ｘ”“ｘ”。
《小池》教案设计优秀8篇
《小池》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级《小池》教学设计
小学一年级《小池》教学设计小学一年级《小池》教学设计（精选15篇）《小池》这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
下面我们一起来看看小学一年级《小池》教学设计，希望对大家有所帮助。
课题：《小池》课时：1课时教学理念：《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
想像入境，读为主线：教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟。
然后结合生动形象的课件，加上老师的点拨，引导学生想像理解诗句，在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。
然后，教师进行必要的点评，使学生充分体味诗歌的韵味和美好意境。
教学目标：1、学会本课6个生字，学会写“立”字。
理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。
教学重难点：1、学会本课生字，会朗读背诵课文。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学准备：电脑制作课件：小池背景、小荷、蜻蜓、《春江花月夜》等，字卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)，同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
《小池》优秀教案（精选12篇）
《小池》优秀教案（精选12篇）《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。
那就是《小池》。
来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。
读的时候读准字音，读通句子。
（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。
谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。
来，齐读古诗。
（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。
他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。
通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
《小池》教案【优秀5篇】
《小池》教案【优秀5篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
小池优秀教案(优秀5篇)
小池优秀教案〔优秀5篇〕小池教案〔最终版篇一《小池》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜〞等7个生字。
会写“立〞1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱〞体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流〞与“泉眼〞的理解。
学习过程：一、以诗引诗浓诗味1、吟咏春天〔课前热身〕孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
〔学生背诵春天的诗〕春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？〔从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。
〕2、引出《小池》。
是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》〔板书：小池杨万里〕指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池〞是翘舌音。
学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。
课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？⑴学生读诗〔自由读、借助拼音读准字音〕⑵教师示范读〔读出古诗的韵味〕⑶学生继续读〔指名读、正音、齐读〕3、提炼词语品味〔出示词语〕〔1〕学生读泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔〔2〕这些都是小池中的景物，你能从刚刚那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。
我们把这个时候的荷叶叫做“小荷〞。
〔课件出示“小荷〞一词〕②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。
泉水就从泉眼里不停地流出来。
《小池》教学设计（通用20篇）
《小池》教学设计《小池》教学设计（通用20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小池》教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小池》教学设计篇1知识目标1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。
3、默写古诗。
能力目标通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。
德育目标通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。
从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。
教学重点1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、有感情朗读背诵这首诗，教学难点在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
教学方法结合图，反复朗读。
教学准备幻灯片第一课时一、看图激趣，揭题解题1、出示小池投影片。
这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。
)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。
)2、揭示课题，齐读两遍。
解题。
“小池”，就是小池塘。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。
二、初读课文，感知大意1、学生自读课文，注意把生字的音读准。
2、指名朗读，进行正音。
3、教师范读课文。
要求学生看文听读，注意听出节奏。
三、讲读课文，了解诗意全诗共四行，分两层意思。
1、学习第一、二行。
①学生自读一、二行。
仔细读，想词意，思考诗句的意思。
学生年龄较小，可做如下辅助。
借助书上插图，边看教师边提问：泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?水面什么样?是怎样形成的?教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。
②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。
2、学习第三、四行。
（1）学生自读三四行。
小学一年级语文《小池》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩池》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩池》教案 教学⽬标： 1、多种⽅式识识记“泉”、“流”等7个⽣字，学会写“尖”字。
2、能正确、流利、诵读古诗。
3、图⽂结合，初知古诗⼤意。
教学重难点： 1、认识7个⽣字，通过吟诵古诗，发现古诗之美 教学准备：课件、字卡 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、今天⽼师给⼤家带来⼏幅图画，说说你看到了什么？ 2、荷花开在⼩池⾮常美丽。
3、古⼈杨万⾥当时也看到⼀个美丽的⼩池，并写成了⼀⾸古诗《⼩池》。
4、板书课题，齐读课题。
【设计意图：本环节的设计，从让学⽣看图⽚，直观形象的⽅式，激发学⽣的学习本⾸古诗兴趣】 ⼆、初读感知，趣味识字 1、请同学们⾃由朗读古诗。
（读古诗要求：读准字⾳，不认识的字借助拼⾳认读） 2、古诗中描述⼩池有哪些景物呢？（荷叶、泉⽔、蜻蜓等等） 3、（哇，古诗写得这么美，⽼师也想来读⼀读）教师⽰范诵读《⼩池》。
4、（1）出⽰泉眼的图⽚，泉⽔的出⼝叫泉眼，带学⽣诵读“泉”。
强调拖长⾳。
给⽣字泉找朋友：泉⽔、清泉 （2）继续出⽰“流”的⾦⽂和⼩篆让同学们猜⼀猜，并看图⽚，出⽰带平声符号“流”字，带学⽣诵读，强调拖长⾳。
（3）带学⽣诵读“泉眼⽆声惜细流” 5、带学⽣诵读“树荫照⽔爱晴柔” 猜字谜：把⽭放在树上。
识字：柔诵读“柔” 识字：爱爱：爱⼼、关爱 6、带学⽣诵读“⼩荷才露尖尖⾓” （1）出⽰荷的篆⽂猜⼀猜这是什么字，识字：荷，带学⽣诵读，强调拖长⾳（平声出⽰图⽚） （2）猜字谜：露：路上有⾬组成什么字？ 7、带学⽣诵读“早有蜻蜓⽴上头” 出⽰蜻蜓图⽚，诵读“蜻蜓” 8、（1）将平声字归类出⽰：泉、荷、蜓、才、池，带学⽣诵读，看这些字的声调，告诉孩⼦在我们古代，第⼀声和第⼆声合起来是平声，凡是平声，都要拖长⾳。
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《小池》教学设计
教材分析：
《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
这首诗通过对涓涓溪流、浓密树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象的勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱之情。
教学目标：
1、知识和能力：认识4个生字，会写“惜”“露”
等字。
2、过程和方法: 通过多种形式的反复诵读，感受诗
中描写的美景，达到熟读成诵，提高学生理解和感
悟古诗的能力。
结合诗句以及想象，描写小池的景
物，培养学生的想象与表达能力。
3、情感态度和价值观：通过与其它相似古诗的对比学习，感受古诗的不同意境，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：引导学生想象画面，感受诗中描写的美景，有感情的朗读全诗。
教学难点:理解重点词语和诗句，结合诗句以及想象，描写小池的景物，培养学生的想象与表达能力。
教学准备：多媒体课件；收集描写荷花的古诗。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、（课件出示图片）
问：这是哪里？
答：人民公园
我们县城的人民公园很多同学都去过，现在请大家闭上眼睛回想,初夏时节公园的池塘里，荷叶刚刚钻出水面，清澈的池水倒映着池边的柳树，树影婆娑、嫩荷初露，不时飞来一两只蜻蜓落在尚未舒展开来的荷叶的小
尖上，如诗如画，此情此景，美不胜收。
宋代的大诗人杨万里不禁写了一首诗《小池》（板书：小池）
2、解释课题。
（如果你来到小池边会看到什么？现在我们来看看诗人杨万里眼中的小池是什么样的？）
二、初读古诗读韵味
1、（课件出示古诗）请同学们打开书试着读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2、现在和你的同桌读一读，注意让你的同桌帮你纠正字音。
3、哪位同学想试着读一读这首诗？（及时纠正字音）
4、同学们读得真好，想听老师读一下这首诗吗？（师范读）老师读得好吗？想象老师读的这样好吗？老师读得好是因为我知道这首诗的意境，大家想学一学吗？
5、出示自学提示：（1）诗中向我们介绍了哪些景物？（2）、作者向我们展示了一幅怎样的画面？
大家可以借助书上的注释、工具书，也可以问问同桌或者小组交流一下，然后把你的收获汇报给大家。
（学生自学古诗）
三、理解诗意悟诗情。
师：书读百遍，其义自见。
通过刚才的自学，谁能说一说刚才自学的收获。
（一）、（1）、（幻灯出示画面）谁能说一说你都看到了什么？（板书：泉眼、树阴）师：一道细流缓缓从泉眼里流出，没有一点声音，池畔的绿树在阳光的照射下，将树影投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（出示诗句）哪位同学想说一说，你都读懂了什么？（重点理解“惜”“晴柔”“照水”“细流”）（相机板书：惜、爱）
（2）、理解词语的同时学写“惜”字，组词造句。
（3）、多么优美的景色，多么动人的诗句啊！看着这样的美景，大家侧耳倾听一下，你能听到声音吗？这
是一幅多么宁静、祥和的画面啊！谁想把这两句诗读给大家听一听呢？
（4）、生自由练读。
（5）、指名读，男女声比赛读。
（二）、学习“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
（1）、（看课件）你都看到了什么？（小荷）师：一片嫩荷也刚刚从水面露出一个尖尖的角，还没有舒展开来，哪位同学知道这是什么季节？为什么？真是“小荷才露尖尖角”
（2）、谁能说说这句诗的意思呢？
理解“露”“才”，指导书写“露”字。
（板书：小荷、露）
（3）、嫩荷叶也是悄悄地从水面钻出，又是悄无声息，这时只有池边摸默默伫立的诗人，真是太静了，这是大家是否觉得这个画面缺少点什么呢？说得多好呀！（课件出示）诗人定睛一看，原来早有一只调皮的小蜻蜓落在荷叶上了，真是个大大的惊喜，他不禁吟出“早有蜻蜓立上头”，谁能说一说这两句诗的意思。
（板书：蜻蜓、立）
（4）、师：多么娇嫩的荷叶！多么调皮的小蜻蜓啊！这么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时你会如何吟诵这两句诗呢？
(5)、指名反复读
（6）、此时此刻我想大家的脑海里一定出现了一条涓涓的细流、一片浓密的树荫、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓，多么美好的画面，谁想把这首诗读给大家听一听，指名读，全班朗读。
（7）、尝试背诵
三、回读古诗，进行练笔。
1、让学生了解学习任务
师：刚才我们细读了这首诗，领略了小池的美，能不能用我们的笔也去写写小池？
出示回读提示：你最喜欢哪一首诗所描写的景物，结合诗句，发挥想象写一段话。
2、让学生动笔自由表达，出示课件。
.学生自由写，教师巡视指导。
.小组内交流所写内容，看看别人是怎么写的。
3、让学生自由汇报，教师进行同类景物的引导表达。
五、拓展欣赏，课外延伸
1.学生汇报
古往今来，描写荷花的古诗，擅长画荷的画家层出不穷、不胜枚举，现在请同学们汇报自己课外搜集的关于描写荷花的古诗，我们共同来欣赏......（找一至二名学生读一读收集到的诗词）
2.教师推荐
唐代诗人王昌龄也写了一首关于荷花的诗，我们来欣赏一下。
大屏幕出示《采莲曲》（配音乐）
A 师范读
B 生自由读
C 指名读古诗，谈感受。
3.课外拓展
荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
古往今来有无数的文人墨客都在赞颂着荷花这种高贵的品格，课后大家自由选择一首关于描写荷花的古诗背一背。
六、课堂总结：
这节课我们就上到这里，最后让我们听着这首诗的歌唱录音走出教室。
（课件出示古诗图片及歌唱的录音。
）
板书设计：
小池
泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立。