高三语文香菱学诗7
香菱学诗原文赏析
香菱学诗原文赏析香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
以下是香菱学诗原文赏析，欢迎阅读。
一、教的极致在《红楼梦》这部小说诗歌文学作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但在《香菱学诗》中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
(一)好为人师。
当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。
(二)善于鼓励。
她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。
(三)精通教艺。
林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
她讲述“课程”提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。
林黛玉安排的三个单元的教程：注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，正是后人归纳的学习境界三层次。
(四)提倡自学。
不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练;强调实践和探究，重视能力的培养。
她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。
当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。
当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
二、学的境界做学问如香菱者，恐怕并不多见。
她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得了骄人的成绩。
(一)乐学。
高三语文香菱学诗精品PPT课件
那美韶华去之何讯！再休提绣帐鸳衾。 只这戴珠冠，披凤袄，也抵不了无常性命。 虽说是，人生莫受老来贫，也须要阴骘积儿孙。
秦可卿
情天情海幻情身， 情既相逢必主淫； 漫言不肖皆荣出， 造衅开端实在宁
〔好事终〕
画梁春尽落香尘。
擅风情，秉月貌，便是 败家的根本。
箕裘颓堕皆从敬，家事 消亡首罪宁。
富史贵湘又云何(为藕？香襁榭褓之) 间父母违
；展眼吊斜晖，湘江水逝楚云
飞。
〔乐中悲〕
襁褓中，父母叹双亡。纵居那绮罗丛，谁知娇养？
幸生来，英豪阔大宽宏量，从未将儿女私情，略萦心上 。
好一似，霁月光风耀玉堂。厮配得才貌仙郎，博得个地 久天长。
李纨(稻香村)
桃李春风结子完， 到头谁似一盆兰？ 如冰水好空相妒， 枉与他人作笑谈。
〔分骨肉〕
一帆风雨路三千，把骨肉 家园，齐来抛闪。恐哭损 残年。 告爹娘，休把儿悬 念：自古穷通皆有定，离 合岂无缘？ 从今分两地， 各自保平安。奴去也，莫 牵连。
勘，贾破惜三春春(景不香长邬)
缁衣顿改昔年妆
。
可怜绣户侯门女
，
独卧青灯古佛旁 。
〔虚花悟〕
将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天
〔枉凝眉〕
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜 非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶 风。
心较比干多一窍，病如西子胜三 分。
薛宝钗(蘅芜苑)
可叹停机德，堪怜咏絮才！ 玉带林中挂，金簪雪里埋。
〔终身误〕
都道是金玉良缘，俺只念木石 前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终 不忘，世外仙姝寂寞林。
华东师大版 高中语文 必修1 第6单元 香菱学诗
香菱的三首咏月诗
其一
月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
其二
非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。
其三
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆？
香菱作诗成功的原因 • 外因：
• 有好老师 • 环境因素
• 内因：
• • • • 悟性高 乐学：“好歹教给我作诗，就是我的造化了。” 善学：讨论、联系生活实际、联想、想象、品味 苦学：“苦志学诗，精血诚聚”
• “香菱为人略卖，狮吼惊心，人悲其遇 矣。仆为香菱悲者，尚不在此，独恨” ——[清] 二知道人
拓展思考
• 1、 比较黛玉和宝钗对香菱学诗的不同态度 • 2、 根据宝玉和宝钗围绕香菱学诗所展开的 对话比较两者观念的差异 • 3、 比较惜春画画和香菱学诗的不同状态 • 4、 结合以上三点感受曹雪芹的构思之精妙 与笔法之高超
作业
• 在阅读原著的基础上，选择《红楼梦 》 中的一个人物进行品评 • 题目：我眼中的＿＿＿ • （注意结合细节、情态等描写加以分析）
香 菱 学 诗
曹 雪 芹
致自平根 使从生并 香两遭荷 魂地际花 反生实一 故孤堪茎 乡木伤香 。，。，
莲下翻 枯面看 藕有副 败一册 ，池时 后沼， 面，只 书其见 云中画 ：水着 涸一 泥株 干桂 ，花 ，
• “细想香菱之为人也，根基不让迎探， 容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不 让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹 祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书， 不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此 一人岂可不入园哉。”
2023届高考模拟作文“香菱学诗,林黛玉强调‘记忆、领略、讨论’”导写及范文
2023届高考模拟作文“香菱学诗，林黛玉强调‘记忆、领略、讨论’”导写及范文【原题呈现】阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。
”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。
”上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。
林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。
以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。
你对此有何认识？请写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不得泄露个人信息；不少于800字。
【作文解析】这道作文题属于三元关系型作文题。
三元关系型作文题，是近年的出题热点，比如2022年全国甲卷“本手”、“妙手”、“俗手”，2022年全国乙卷“给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文，都属于三元关系作文，这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力，要求学生超越线性思维，搭建概念之间的有机关联。
本题的核心概念是学习诗歌的方法，材料文本又选自《红楼梦》，这是学生比较熟悉的情境，有助于学生联系学习生活实际和所思所感，深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系，写出体现独立思考和创新思维的佳作。
这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点，讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系，并且稍作引申，谈谈启示。
记忆是学习的第一步，是基础。
学习知识首先需要记忆，无论是诗歌的学习，还是数学公式、历史事件、科学知识，都需要记忆。
记忆不应是简单的机械重复，而应该有意识、有方法地记忆。
记忆不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以提高我们的思维能力和注意力。
领略是学习的第二步，是关键。
学习知识不仅仅是为了记忆，更重要的是要领略知识所蕴含的精髓。
人教版九年级上《香菱学诗》课文
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱学诗作者：曹雪芹香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
《香菱学诗》内容简介
《香菱学诗》内容简介《香菱学诗》是人教版初中三年级上册的课文，进入该课文学习之前，查字典语文小编给大家整理《香菱学诗》内容简介，希望对理解全文有帮助。
本文节选自《红楼梦》第四十八回，由香菱到潇湘馆拜访黛玉时请求学诗写起，详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。
段落大意：基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
第一部分为第1～3段，主要写黛玉指导香菱读诗。
这一部分又可以分为两层：20 香菱学诗目录第一层为第1段，主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调了“立意”是诗的头等大事。
肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书目的顺序。
主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层主要是讨论诗，也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。
实际上是检查香菱“完成作业”的情况，林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟，自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育。
而香菱也不负所望，达到黛玉教育的预期目标，将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能说出对诗境的独特领悟与理解。
第二部分是4～8段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。
这一部分是全文的重点，全部分紧扣“苦志”来构思文章。
这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层：第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。
第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被宝钗评价为偏题，林黛玉则评价为只有景色，缺少人的灵性。
第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆”终于在梦中偶得，写诗获得成功。
《香菱学诗》内容简介由查字典语文网小编整理，仅供参考：。
《香菱学诗》阅读与写作练习【最新11篇】
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语文版语文八年级下册第12课《香菱学诗》课文详细解析
《香菱学诗》课文详细解析香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿．．了!”黛玉笑道：“既要．．教给我作诗，就是我的造化．．．．，好歹作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿．．．看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑．．，．．．．。
如今听你一说原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可．．．学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应场、谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾．．．．，只向灯下一首一首的读起来。
最新《香菱学诗》课文原文9篇
《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文(1)香菱学诗一、教学目标：1．知识与能力（1）识记、理解本课生字词；（2）分析把握主人公香菱的性格特点，复习、巩固人物的描写方法。
；（3）讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法；（4）通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养；（5）体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
2．过程与方法：（1）课前熟读，收集资料，做好上课准备；（2）自主学习，合作探究，采用小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。
3情感、态度与价值观：理解作者在文章中寄予的感情，培养学生的文学修养，增强学生对现在生活的珍惜。
二、教学重点：1．从香菱学诗的经历中，联系实际获得深切的启示。
2．人物的描写方法，准确把握人物性格特征。
三、教学难点：1．分析香菱学诗成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。
2．能运用所学的人物描写方法到写作实践中。
四、教学准备：阅读《红楼梦》中的相关内容。
五、课时：1课时六、教学设计：（一）介绍作者，导入新课播放《红楼梦》主题曲：枉凝眉。
提问:耳边响起的曲子熟悉吗？（曹雪芹的《红楼梦》）。
你对它有多少了解呢？看屏幕（屏幕展示：《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
作者曹雪芹，清代小说家。
《红楼梦》又名《石头记》，曹雪芹完成前八十回，在穷困潦倒、唯一的爱子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鹗完成。
）至今为止，众人都给予很高的评价。
名家对《红楼梦》的评价：毛泽东称：中国封建社会的百科全书、中国的第五大发明著名红学家吴世昌：红楼一世界，世界一红楼。
著名的作家王蒙：《红楼梦》帮助你体验人生。
《香菱学诗》课内阅读练习（附答案）
1.细读下面的文段，回答后面的问题。
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定。
宝钗道：“何苦自寻烦恼。
都是颦儿引的你，我和她算账去。
你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”香菱笑道：“好姑娘，别混我。
”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。
宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。
你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。
”香菱听了，便拿了诗找黛玉。
黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。
皆因你看的诗少，被他缚住了。
把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。
”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。
我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。
”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。
可见天地至公。
”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。
”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。
”说着，一齐都往潇湘馆来。
只见黛玉正拿着诗和他讲究。
众人因问黛玉作的如何。
黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。
这一首过于穿凿了，还得另作。
”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。
《香菱学诗》
教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：
1．请概括香菱学诗的过程。
2．香菱学诗成功的原因是什么?
3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?
4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?
5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?
学生分组讨论，然后各组选代表交流。
4．《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的同情、热情是自然的。
教学重点
1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点
1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学方法
1．讨论法
2．小说五步阅读法
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。
三、泛读及文学常识。
多媒体显示：
需积累的词语：
起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦
挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩
需积累的文学常识：
建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游
2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
最新《香菱学诗》课件.ppt
6、每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、 从梦中笑道……
三、得到明师指点。
多愁善感、羸弱多病、 孤傲尖刻是林黛玉主要的 性格特征，但在本文中她
是否也是这样的呢？
黛玉是如何指导 香菱学诗的？
讲授要领——“不以词害意” 开列书目——先读王维五言律诗，
说说香菱作诗成功的原因
一、资质好，领悟力高
入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几 首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲 诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之
后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。
侧面烘托
黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫， 不愁不是诗翁了！
宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。 探春：明儿我补一个柬来，请你入社。
再读杜甫七言律诗， 再次李白七言绝句 讲究讨论 指导写作——命题限韵 评论习作 指点门径
请分析林黛玉在本文中表现 出来的性格特征。
为人实在、热情，富于同情心，不虚 伪，不做作。 才情高，学识厚。 善于引导，教法得当。
四、大观园的环境激起香菱学诗的 愿望。
大观园是个美好的地方，跟园外 黑暗污浊的社会有着天壤之别，这里 有诗社，有众多才华横溢的姐妹，还 有宝玉、黛玉、探春等对她的关爱和 指导，让她感到了人间的温暖，得到
宝钗：不像吟月了，……
香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花 香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等 情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏” 等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不 是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过
于穿凿了。
第三首
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
人教版九年级上《香菱学诗》课文
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
香菱学诗赏析
香菱学诗赏析1. 香菱学诗，那可真是一场奇妙的旅程啊！就好比一个懵懂的孩子走进了满是奇珍异宝的宝库，香菱不就是这样嘛，她对诗的渴望简直让人惊叹！你看她那认真劲儿，不正是我们追求梦想时该有的样子吗？2. 哎呀呀，香菱学诗的时候多执着呀！就像一只小蜜蜂努力飞向那香甜的花蜜，不管遇到什么困难都不放弃。
我们在生活中遇到困难时，是不是也该学学香菱呢？3. 香菱学诗，这其中的乐趣可多啦！就跟我们发现了一个新游戏一样兴奋。
她从一个字一个字地学起，慢慢进步，这过程多有意思呀！4. 你们知道吗，香菱学诗真的太不容易啦！这就好像攀登一座高峰，每一步都充满挑战。
但香菱却勇往直前，这种精神难道不值得我们点赞吗？5. 瞧瞧香菱学诗的那股劲儿，简直像燃烧的火焰！照亮了她自己的文学之路。
我们在追求自己喜欢的事情时，能不能也这么热烈呢？6. 香菱学诗的过程，不就是一场华丽的蜕变吗？从一个对诗一知半解的小丫头，变成能吟诗作对的才女。
这变化，难道不让人佩服吗？7. 哇塞，香菱学诗可真是全情投入啊！就像鱼儿游进了大海，欢快又自在。
我们对待自己热爱的东西，是不是也该这样毫无保留呢？8. 想想香菱学诗的情景，那真是充满了魅力呀！仿佛是一颗闪耀的星星在夜空中绽放光芒。
她的坚持和努力，不正是我们需要学习的吗？9. 香菱学诗，是多么励志的故事呀！如同在黑暗中点亮了一盏明灯，给我们指引方向。
我们是不是也能从她身上获得力量呢？10. 香菱学诗的经历，就是一部精彩的大戏！她在诗的世界里尽情遨游，收获满满。
我们也可以在自己的人生舞台上，演绎出属于我们的精彩呀！我的观点结论：香菱学诗是一个非常值得我们深入探讨和学习的例子，她的执着、努力和对诗的热爱，都能给我们带来很多启示和激励。
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• 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读
养纯正的文学趣味是非常有益的。 象思维，也就没有诗。
• 第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形
欣赏《叹香菱》。课后可试着分析一下 林黛玉在本文中表现出来的性格特征。
奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称
精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗
就不是空洞的而是有内容的了。如果说离愁，思绪
这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是 游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵 悠长。
有人说，“《红楼梦》既是 女性的悲歌，又是女性的赞歌” 。 • “凡山川日月之精秀，只钟于女子，须 眉男子不过是些渣滓浊沫而已。” • 把几千年来“男尊女卑”不正当的地 位颠倒过来，这样的思想认识对封建 统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为 妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击。
《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头 记》和《金陵十二钗》三个异名。
《红楼梦》中塑造了贾宝玉、林黛
玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一 系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大， 结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期 的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国
古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医
香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
专心致志，废寝忘食 分析香菱写的三首诗
香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
香菱作的第一首诗比较 幼稚，用语直露，把前人 咏月习用的词藻堆砌起来， 凑合成篇。最大的问题是， 全诗没有表达真情实感， 了无新意。诗中所用“月 桂”“玉镜”“冰盘”等， 词藻陈腐，所以黛玉说 “被他缚住了”，即不能 从前人的套子中跳出来。
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主 要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那 样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中 表现出来的性格特征。
黛玉为人 的主流是实在、
热情，富于同
情心，不虚
伪，不做作。
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。------- 杜甫 “别裁伪体”和“转益多师”是一个问题的两面。 “别裁伪体”，强调创造：“转益多师”，重在继承。 两者的关系是辩证的。“转益多师是汝师”即无所不 师而无定师。这话有好几层意思：无所不师，故能兼 取众长；无定师，不囿于一家，虽有所继承、借鉴， 但并不妨碍自己的创造性。此其一。只有在“别裁伪 体”区别真伪的前提下，才能确定“师”谁，“师” 什么，才能真正做到“转益多师”。此其二。要做到 无所不师而无定师，就必须善于从不同的角度学习别 人的成就，在吸取的同时，也就有所扬弃。此其三。 在既批判又继承的基础上，进行创造，熔古今于一炉 而自铸伟辞，这就是杜甫“转益多师”、“别裁伪体” 的精神所在。
• 要有自信，树立学习的信心； • 多读书，读好书，提高学习兴趣； • 转益多师，不耻下问； • 勤于实践，大胆创作，敢于想象， 不怕失败。
总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》 中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三 境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才 朦胧睡去了。”
香菱学诗
黛玉教诗
“不以辞害意”，先读王维 五言律，再读杜甫七言律， 再次李白七言绝句
拜师 初作 再作 三作
呆 疯 魔
“意思却有，只是措词不 雅”，不要受缚，放胆去作 “过于穿凿，还得另作” （宝钗：不像吟月——不扣 题）
苦志学诗，精血诚聚
延伸阅读、探究思考
香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当 薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大 观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁 投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年 十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说： “不记得了。”
香菱 身世
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔 安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的 命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不 仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出 狱后，把香菱扶了正，后难产而死。
学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科 全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义
的高峰。
红楼梦
• 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？ • 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手 法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、 惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神 游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一 窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万 艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音，这 样的手法几乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品 味。
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随 薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里 她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出 经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她 急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开
掌握下列字词的读音： 仄（zè）声 应瑒(yáng) 庾（yǔ）信 蘅（héng）芜（wú）苑 (yuàn) 三昧（mèi） 暧暧（ài） 请柬（jiăn） 胡诌（zhōu） 颦（pí n） 姊（zĭ）妹 怔怔（zhèng） 暖香坞（wù） 画缯（zēng） 鳏鳏（guān）
思考、讨论：
香菱学诗成 功的原因是什么？
在文中画出黛玉精要概括律诗 要点的句子。
用自己的话进行概括， 完成填空： 律诗 是形式， 词句 是表象， 只有 立意 才是精髓
香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
专心致志，废寝忘食
林黛玉
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ香菱
黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌 创作思想？这对我们学习语文有何作用？
香菱写的第二首诗： 非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。
香菱的第二首诗就有所 进步了，能用“花香”“轻 霜”等比喻，又用“人 迹”“隔帘”等情景烘托， 渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈 旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑 题，所以黛玉说“这一首过 于穿凿了”。
黛玉指导香菱学诗，这 对我们学习语文有何借鉴 作用
• 首先，要多读。诵读就是学好诗歌 的根基，这是提高鉴赏能力的根本 途径。 • 其次，要学诗就要学一流的。我们 在阅读时，也要挑选文质兼美的作 品，这对于陶冶情操，培养纯正的 文学趣味是非常有益的。 • 第三，要大胆创作，要敢于想像。 没有想像就没有形象思维，也就没 有诗。
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己,解除了南天壹族身上の恶毒诅咒,可是真相却是这样の.这个真相实在是太残忍了,残忍到令人痛心."这是他们出生以后就决定の宿命,怪不得别人,也怪不了咱."南天冰云师父冷哼道.说完这话,面前の神殿,突然就变成了壹个高大无比の万丈神躯,是壹个女人.女人俯瞰着脚下の根汉和南 天冰云,冷哼道："现在你们已经知道结果了,你们可以离开了,为师不想杀你们.""你还是杀了咱吧!"南天冰云怒道："反正咱也是宿命不是吗!在你你の子孙被你辗杀,就只是宿命吗!你这个杀人狂,你这个杀人狂!简直丧心病狂了!"杀了自己の子孙,还说是宿命,南天冰云不敢相信,也不会相信 还会有这样の谬论.南天冰云の师父冷哼两声,两股极强の飓风就吹了过来,威力十分惊人,不亚于准至尊兵器の攻击,根汉壹把将南天冰云抱住,脚下の寒冰王座颤了几下,挡住了这两股飓风.南天冰云の师父咦道："怪不得你能找到这里来了,都是这个小子帮你の.""你别动他!"南天冰云大 怒："你要是敢动,咱就死给你"呵呵,刚刚不是说,你要死吗?那咱动他又何妨?"南天冰云の师父质问道.（正文贰7贰玖残忍の真相）贰7叁0这不可能贰7叁0南天冰云の师父咦道："怪不得你能找到这里来了,都是这个小子帮你の.""你别动他!"南天冰云大怒："你要是敢动,咱就死给你（..） ""呵呵,刚刚不是说,你要死吗?那咱动他又何妨?"南天冰云の师父质问道.根汉眉心闪烁了几下,神火莲随时准备攻击了,万壹开打了,这回可是自己遇到の最强壹战.眼前这个南天冰云の师父,其实力恐怕还要超时当时の天府府主,就这副躯体完全可以是壹个准至尊の真人了,若是再加上壹些 道法,说不定还能赶上至尊了."你为什么会变成现在这个样子!"南天冰云很痛心,心如刀绞,她の右手中出现了壹把权杖,壹把由十一些婴尔头骨制成の骷髅权杖.这个东西壹出现,根汉心里也是闪过了阵阵寒意,这个东西很不壹般."这是十一些仙根の头骨."根汉发现,这十一些婴尔头骨の主人, 应该都是身具仙根の人,但是却被制成了这样の骷髅权杖,所以这个东西也有仙韵.如果全力打出去の话,不会弱于至尊の攻击."你竟然找到了这个."南天冰云の师父,见到了这个权杖,也有些意外.她沉声道："你在哪里找到の?""哼!既然你杀了咱们の族人,咱就要替他们报仇,即使你是咱の师 父,咱也要杀了你!"南天冰云双目闪着愤怒の火焰.全族の人,不仅仅被她师父给欺骗了,而且还会被她给杀了,她必须要替那壹千多族人报仇雪恨."你以为这东西就能杀了为师?"南天冰云冷笑了几声,两团黑白黑色の巨大气球便飘了过来,转眼将根汉和南天冰云给包围了,这两团黑暗和光明炼 灵比之前他们在法阵外面の还要强悍の多."破."南天冰云右手壹抖,手中の骷髅权杖发出了壹团暗黑色の仙光,化作利剑要划开这个包围圈."砰."可是壹声闷响过后,竟然没有划开这个包围圈.根汉用天眼,包围圈外面の南天冰云の师父,只见刚刚の那个万丈神躯,现在已经变了,变成了壹个绝 代风姿の女人.她身穿壹件黑白条纹相间の衣裳,袍子最前方绣着壹个奇怪の图案,不过根汉却,那是炼灵仙师の打扮穿着.而且此时根汉还发现,在这女人の眉心,有壹个古怪の光点在闪烁.不过因为这女人又来,所以根汉立即关闭了天眼,不再查防被她给."为师说过,今日不杀你们."南天冰云 师父冷哼道："神婴权杖虽然无比强大,但是你现在の修为还远远催动不了它,等你哪天能催动它の时候,再来找为师报仇吧!"说完她要送根汉他们离开这里,不过南天冰云却怒吼道："你告诉咱!你为什么要杀他们!为什么!""为师和你说过了,这就是他们の宿命."南天冰云师父还不肯说.南天 冰云问："你若是不肯说,咱就诅咒你,诅咒你永世不得超生,此生无法得道,最终化为霉烂の绯粉.""你就这么恨为师?"南天冰云师父叹道,"想当年,可是为师传你道法,你才得以后来当上族长,风光壹时.""咱宁愿这壹切没有发生!"南天冰云怒道："情愿早早の死去!""好吧,既然你如此想知道, 那为师就告诉你,希望你能承受这样の结果."黑白炼灵还没有被她撤去,根汉和南天冰云只能是紧紧相拥着,在这样壹个狭小の空间中.南天冰云眉头紧锁,她想要听听,这到底是什么回事,要不然她后半辈子真の没法活下来,无法接受这样の真相."其实南天壹族の女人,壹直都在吸食男人们の 元气."南天冰云の师父说."什么!""你说什么!"南天冰云有些不明白.南天冰云の师父笑了笑说："为师说,其实你们包括为师,壹直都在吸食咱们族人中男人们の元气,如果咱这回不将他们全吸光の话,你们统统都会走火入魔!""胡说!你在胡说!"南天冰云不相信这样の鬼话,南天冰云の师父 说："所以为师说,你无法接受这样の现实,所以你还是回去吧.""不!咱要知道真相!"南天冰云哪里肯走,南天冰云师父又接着说："那你就得承受!这就是他们の宿命!自从有了南天壹族开始,自从仙界崩溃之后,南天壹族の男人们就是这个宿命,这也是他们存在の理由!""为什么,为什么!"她师 父说："你当真以为南天壹族の女人们,天赋就壹定强于男人们吗?以为他们就没有身具仙骨吗?其实就是这个原因,南天壹族の女人们会吸食南天壹族男人们の元气.""仙界崩溃之后,南天壹族中の男人们,就患上了壹种诅咒.""这种诅咒会让他们の元气流失,而南天壹族の女人,同样因此得到 了壹种天赋,那就是吸食男人の元气,得到他们の天赋.""所以南天壹族の女人,壹向比男人要强不少,而南天壹族の男人们寿命也远远不如南天壹族の女人."南天冰云の师父沉声道："为师也是迫不得已,这回天地剧变,南天壹族男人们の本质已经变了,他们の元气已经不纯了,变得比较混杂 了.""如果南天壹族の女人们,再吸食他们の元气の话,不仅这些男人们会死,女人们也会陨落."南天冰云の师父の语气有些无奈,"为师也是迫不得已.""你胡说!这怎么可能!怎么可能!"自己身为族长,却壹直在残害自己の族人,是她们这些女人将,男人们给送进了地狱,怎么可能,怎么可能.南 天冰云捂着脑袋,头痛雨裂,她无法承受这样の真相,她不敢相信是这样の结果."无论你信也不信,为师都告诉你了."南天冰云の师父说："既然你已然知道了,那就离开吧.""不!""你还没有说明!"南天冰云突然抬头,"你为什么要出手杀他们!你呆在这里又是为什么!你为什么又是炼灵仙师,为 什么!""这是为师の秘密,与你无关."南天冰云の师父说："你知道了也没用,为师只是把真相告诉你了,走吧.""你."南天冰云还想说些什么,壹股极强の道力,将她和根汉送出了这个神秘之地,再睁开眼の时候,根汉和南天冰云身上又是光溜溜の.（正文贰7叁0这不可能）贰7叁1诅咒还是诅咒 贰7叁1"这是为师の秘密,与你无关."南天冰云の师父说："你知道了也没用,为师只是把真相告诉你了,走吧.""你."南天冰云还想说些什么,壹股极强の道力,将她和根汉送出了这个神秘之地,再睁开眼の时候,根汉和南天冰云身上又是光溜溜の.只不过南天冰云此时壹副失神の状态,衣裳都没 想到要换,只是呆呆の坐在那里.根汉亲自给她换了壹套袍子,抱着南天冰云往水晶棺の出口上面飘去,此事虽然还没有搞清楚到底是什么来龙去脉,但是已经算是告壹段落了.只是到头来,是这样の壹个结果,他也没有想到,令人