人教2011版小学数学四年级《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计(优秀4篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀4篇）《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。
你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。
雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。
你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。
设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）
《三角形的特性》优秀教学设计《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三角形的特性》优秀教学设计篇1教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。
教材分析:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80--81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点:三角形高的确定及画法。
教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
人教2011版小学数学四年级《三角形的特性》
《三角形的特性》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第59-60页的内容。
教学目标1.知识与技能目标：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。
2．过程与方法目标：通过观察操作等活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及创造性思维能力。
3.情感、态度价值观目标：在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
并理解三角形具有稳定性。
教学难点会画三角形指定底边上的高。
教学过程一、联系生活，情境导入1．课件出示：请同学欣赏图片，你能找出图中的三角形吗？2．谁能说出生活还有哪些物体上有三角形？3．引入课题：同学们，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢？它究竟有什么特征呢？今天我们就来研究三角形的特性。
（板书课题）二、实验操作，探索特性（一）自学提示（课件出示）(1)自学书本60页，独立思考下面的问题，再和同桌交流。
A.什么样的图形叫做三角形？B.画一个三角形，看一看三角形有几条边，几个顶点，几个角？并标出三角形的边，角和顶点。
C.数学中，如何用字母表示三角形？（二）全班交流1、三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。
（重点理解“围成”：首尾顺次相接）2、三角形各部分名称。
（1）教师：你画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？标在图上。
（2）汇报：教师：大家画的三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。
1）、学生汇报2）、判断练习（课件出示）：下面图形中哪些是三角形？哪些不是三角形？为什么？（让学生说）3、提问：数学中如何用字母表示三角形？1）、学生回答2）、师课件演示：教师：如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。
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《三角形的特性》教学设计
【教学内容】人教版四年级下册P80-81三角形的特性
【教学目标】
1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4．体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
【教学重点】三角形高的确定及画法。
【教具准备】三角形稳定性内容的课件，塑料的长方形和三角形架，三角板，题纸（斜拉桥和三角形）等。
【学具准备】塑料制作的长方形和三角形，三角板，直尺等。
【教学过程】
一、联系生活，了解与体验三角形的特性
1．出示课件——围篱笆。
（1）请同学们想想哪位同学的围法更牢固？
（2）到底哪种围法更牢固呢？为什么？下面我们来做个实验。
2．学生动手操作（学具操作体会，分别拉三角形塑料架和长方形塑料架）。
（1）谈谈你们拉过程的感受。
（2）说明三角形具有什么特性？（板书：稳定性）
再次出示课件—围篱笆，让学生说说哪个答案对？为什么？
3．课件出示课本第80页的主题图与81页的电线杆，自行车，球架等图片，请学生仔细观察，找出其中的三角形，并提问这些部位为什么要做成三角形。
学生回答，说理由。
4．让学生举出生活中其他应用三角形稳定性的例子。
5．引入课题：三角形的稳定性对我们的生活帮助很大，今天我们就共同来探索这个生活中无处不在的三角形？（板书课题：三角形的特性）
二、探究活动，掌握特征
1．比较归纳，揭示三角形的概念。
（1）你们会画三角形吗？现在就试着画一画。
（学生画三角形）
（2）同学们画出不同形状的三角形，请在小组内对比、评价、讨论，什么样的图形是三角形？并在班级内反馈交流。
（3）同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是不是三角形？（出示下面图形）
①②③④⑤
全班评价说说是不是三角形，为什么？学生汇报：图①是三角形；图②不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分了；图⑤不是，因为它有四条边。
（4）那要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？
引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
重点讨论理解“三条线段”“围成”。
2．自学课本，认识三角形各部分的名称。
（1）三角形各部分也像角一样都有自己的名称。
请你快速浏览课本P81。
（2）指生说一说三角形中各部分的名称。
（3）在自己画的三角形里标出各部分的名称，同桌互相指一指，说一说自己所画三角形各部分的名称。
3．介绍三角形的字母表示法。
（1）为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。
（2）让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
4．认识三角形的高和底。
（1）课件出示三角形屋顶的房子和斜拉桥。
要想知道三角形房顶和斜拉桥的高度你准备怎么测量呢？先想一想，然后在四人小组里说说你的想法（小组交流、汇报）
（2）课件抽象出三角形原形，让学生在练习纸上操作。
（3）反馈学生测量的方法，引出三角形高和底的含义。
（4）教师边讲解边示范三角形高的画法。
（5）指名演示画高，其他同学在纸稿上画，说说自己是怎样画的。
（6）出示有一组高和底的三角形，提问：在这个三角形中，还有其它的高和底吗？
（7）学生在三角形中画出其他的高，并在小组里交流、讨论出三角形有三组高和底。
（8）练一练。
（画出下面各三角形的一条高）
底
说说你是怎样画的。
5．学生阅读课本P80——81的内容，并质疑问难
三、运用新知，巩固练习
1．填空。
（1）三角形是由（）条边、（）个顶点、（）个角组成的。
（2）三角形具有（）性。
（3）三角形有（）条高。
2．判断。
（1）由三条线围成的图形是三角形。
（）
（2）三角形有无数条高。
（）
（3）自行车车架运用了三角形的稳定性原理。
（）
3．作图：画出下图三角形的三条高。
四、课堂小结：
同学们，这节数学课你们学得开心吗？谈谈自己的收获好吗？
五、作业：作业本。