CO2的性质教学案例
二氧化碳的性质教学设计一等奖
二氧化碳的性质教学设计一等奖《二氧化碳的性质教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二氧化碳的性质教学设计一等奖教学内容：【导入新课】魔术——可乐喷泉【物理性质】色、味、态、密度实验探究一：溶解性将水倒入装满二氧化碳的.塑料瓶中旋紧振荡，观察现象。
介绍干冰，小结物理性质【化学性质】过渡：二氧化碳能溶于水，难道就只是二氧化碳溶于水么？二氧化碳是否与水反应呢？实验探究二：向溶有二氧化碳的溶液中滴入滴紫色石蕊溶液，震荡，观察现象。
现象：溶液由无色变为红色。
分析：是谁让滴入的紫色石蕊变红的呢？猜想1：可能是水猜想2：也可能是二氧化碳猜想3：还可能是二氧化碳与水反应生成的新物质演示实验，分析现象实验探究三：水中滴入石蕊，与最初实验探究二的现象对比。
总结归纳：二氧化碳的性质当堂练习、布置作业2、二氧化碳的性质教学设计一等奖二氧化碳，化学式：CO2，是空气中常见的温室气体，是一种气态化合物，碳与氧反应生成其化学式为CO2，一个二氧化碳分子由两个氧原子与一个碳原子通过共价键构成，那么我们的化学老师对于我们这节课堂的教案是如何设计的，让我们的学生学习起来更为生动形象，一起来看看看。
教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的`介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
二氧化碳的性质教学案例
[探究实验] 1、向一盛满CO2的矿泉水瓶中倒入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖、振荡。
[结论、板书]固体CO2称为干冰；CO2能溶于水。
倾听，思考
学生观察现象：矿泉水瓶的外形变瘪。
学生思考讨论得出结论
锻炼学生表达能力，培养小组成员合作精神。培养学生解决问题的思维能力及动手实验能力。
(三)、情感态度与价值观
a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。
三、学习者特征分析
从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
四、教学策略选择与设计
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，激发学生学习兴趣。把课堂的演示实验改为探究实验，注意引导学生去发现问题，进行假设，设计实验，实施、观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。通过师生互动，体验科学探究的过程。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
二、教学目标
(一)、知识与技能
a、掌握二氧化碳的有关性质。
以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
b、了解二氧化碳的有关用途。
二氧化碳的性质教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计同心路初级中学李存一、课题内容：本课题内容涉及人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》上册第六单元《碳和碳的氧化物》，课题3《二氧化碳和一氧化碳》，1课时。
二、教学分析：1、教学内容分析：本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，重点：CO2的性质及其应用。
难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。
2、学情分析：（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
3情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
四、教学资源：1、视频2、学生实验用品：集气瓶镊子表面皿澄清的石灰水二氧化碳干燥的石蕊小花。
五、教学过程：六、教学反思：都说，写十年教案，不如做一个月的教学反思。
针对本节新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征，因此让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。
课堂中主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计一、教学目标：1.了解二氧化碳的化学性质，包括其物理性质和化学反应等；2.掌握二氧化碳与其他物质的相互作用和化学反应；3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二、教学准备：1.实验器材：试管、试管架、滴管、喷雾瓶、碳酸氢钠、氢氧化钙、酚酞指示剂等；2.实验药品：二氧化碳气体、氢氧化钠溶液、盐酸、氯化钙等；3.PPT或实验视频。
三、教学过程：1.引入（5分钟）介绍二氧化碳是地球大气中重要的成份之一，也是一种广泛存在于日常生活中的有机化合物，如汽车尾气、煤燃烧产生的烟尘等。
邀请学生讨论二氧化碳的一些常见应用和对环境的影响。
2.实验展示（10分钟）通过实验展示二氧化碳气体的一些特性和性质。
具体操作包括：a)将其中一个喷雾瓶中加入一些碳酸氢钠固体，并倒入一些盐酸，观察产生的气体和喷雾状物质（使用视频）；b)在另一个试管中先加入一些氢氧化钠溶液，然后将二氧化碳气体通过滴管导入试管中，观察溶液颜色的变化（使用视频）；c)在另一支试管中加入一些酚酞指示剂，引入二氧化碳气体，观察溶液颜色的变化。
3.知识讲解（20分钟）通过PPT或黑板教学，介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
a)物理性质：二氧化碳是一种无色、无味、易溶于水的气体，密度大于大气，不支持燃烧。
b)化学性质：i.二氧化碳气体是一种酸性气体，能与碱反应生成碳酸盐；ii. 二氧化碳气体能参与酸碱中和反应，与水反应生成碳酸；iii. 二氧化碳气体能与一些金属或金属氧化物反应，生成相应金属的碳酸盐。
4.实验操作（30分钟）分组进行实验操作，学生们根据教师指导，自行完成以下实验：实验1：用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳气体。
1)每组准备一根滴管和一个小烧瓶，滴管中放入适量的氢氧化钠溶液；2)用口吹一瓶二氧化碳气体，保证试管内只有二氧化碳气体；3)将滴管底部悬空并插入烧瓶中，留意观察二氧化碳气体与氢氧化钠溶液的反应。
实验2：用酚酞指示剂检测二氧化碳气体。
二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二氧化碳的性质教案11教学目标：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应。
2重点难点：二氧化碳的性质3教学过程：课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）主备人：【学习目标】知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途；（3）了解并关注温室效应。
过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？【自主探究、合作学习】知识点一：二氧化碳的性质及用途实验一：教材113页实验【6-4】，填写下表。
现象：分析与结论：实验注意：事项：交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：____________________________；2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？3、你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：教材114页实验【6-5】，填写下表。
现象：分析与结论：交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性。
实验三：教材114页实验【6-6】，填写下表。
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。
Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入Ⅳ喷水放入现象：分析与结论：将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？3、写出以上反应的化学方程式？实验四：设计实验检验二氧化碳，填写下表。
初中co2教案
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计1000字一、课程目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质，了解它在日常生活和工业中的应用。
2.掌握二氧化碳的实验室制备方法和检验方法。
3.了解二氧化碳与环境、生态和人类健康的关系。
二、课程内容一、二氧化碳的基本概念二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，是元素碳与氧气组成的化合物，化学式为CO2。
它是地球大气中最重要的温室气体之一，具有很强的吸热能力，造成了全球气候变化的一个主要因素。
二、二氧化碳的化学性质1.二氧化碳与水的反应二氧化碳可溶于水，形成碳酸，化学式为H2CO3。
二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式为：CO2 + H2O → H2CO32.二氧化碳与碱反应碱与二氧化碳反应，产生碳酸盐和水。
例如，氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为：NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O3.二氧化碳的还原性二氧化碳能被强烈的还原剂还原，生成一氧化碳或碳。
例如，将二氧化碳通入热的鎂粉中，就可以得到碳和氧化镁的化学方程式：CO2 + 2Mg → 2MgO + C三、二氧化碳的物理性质1.颜色和气味二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体。
2.密度和溶解性二氧化碳的密度比空气重，可以积聚在低洼处。
它溶解于水，形成碳酸，PH值下降。
3.凝固点和沸点二氧化碳的冰点为-78.5℃，沸点为-56.6℃，在常温下是一种气态物质。
四、二氧化碳的应用1.作为火灾灭火剂二氧化碳可以用作灭火剂，制成灭火器。
在灭火器中，二氧化碳从高压容器中放出，形成高浓度的CO2气雾，将火源包围，阻断了氧气的供应，使火源熄灭。
2.作为冷却剂和保鲜剂二氧化碳在生产冷饮、冰淇淋等中扮演着重要的作用。
同时，它还可以用于食品储存保鲜，具有抑菌作用。
3.用于钻井、矿井开采等二氧化碳还可以被压缩成液态，用于矿井开采、油田压裂和硬化水泥。
在矿井开采时，将压缩的二氧化碳注入到井下，可以减少瓦斯爆炸的危险。
五、实验操作1.制备二氧化碳气体将五氧化二磷加入热量瓶中，加入少量的水，拧上实验室制气瓶的盖子，用大气泵抽空。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
在人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》的教学中，本案例以探究二氧化碳的物理性质和化学性质为主线，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和科学素养。
本节课的教学内容紧密联系学生的日常生活，使学生在学习过程中能够感受到化学知识的实用性和趣味性。通过学习，学生能够了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳对环境的影响，以及其在生活中的应用。
5.知识应用：教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的知识应用能力，使化学知识真正为生活服务。
2.实验验证：本节课识具体化，有助于学生理解和记忆。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和自主学习能力，提高课堂教学效果。
4.环保意识：本节课强调二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思维。例如：“二氧化碳是什么？它有哪些特殊的性质？它在我们的生活中有什么作用？”
2.通过问题的引导，让学生思考并探讨二氧化碳的性质，培养他们的思维能力。
3.引导学生运用所学的知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探究二氧化碳的性质，培养他们的合作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习二氧化碳的性质，提高他们的实践能力。
2.引导学生运用所学的二氧化碳知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
3.培养学生合作学习的能力，使他们能够通过小组合作，共同完成学习任务。
4.培养学生自主学习的能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。
二氧化碳的性质教学设计案例
二氧化碳的性质教学设计案例一、教学设计思路“二氧化碳制取的研究”安排在实验室里进行探究式教学，本节内容很难安排在实验室里进行小组探究实验。
另外，本节内容中安排的几个实验，可视性强，就算坐在后排也能看得很清楚。
因此我设计把教材里几个实验为教师的演示实验，并改进传统教师演示实验只追求实验成功验证课本内容的教法，通过“激发学生思考猜测→吸引学生仔细观察→学生自发进行交流分析→得出结论”等程序，使学生全体参与、全程参与。
培养学生的观察、猜测、交流、总结等探究能力。
激发学生探究的欲望和体验实验的乐趣。
二、教案二氧化碳的性质1、知识与技能：（1）初步学会制取二氧化碳，了解二氧化碳的性质。
（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。
2、过程与方法：培养学生实验前对实验现象、结果的理论预测，实验中对实验的观察、思考验后的分析、交流、总结。
3、情感与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。
学引导——启发法器仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、小型喷雾镊子、塑料瓶、石蕊染成紫色的小花、酒精灯等。
药品：大理石、稀盐酸、一个盛满二氧化碳的塑料瓶、稀醋酸等。
一．教学过程（一）激趣导入师：上一节课我们小组作了探究了二氧化碳的实验室制法，都成功地制取了一瓶二氧化碳了吗？现在我也来制取一瓶二氧化碳。
边问边演示。
1、实验室制取二氧化碳常用什么药品？2、还记得你们组装的制取装置吗？3、怎么样收集？怎么样验满？师：学会制取二氧化碳后，我们就能针对性地研究它的性质了。
你知道二氧化碳有哪些性质呢？这就是我们今天必须要研究的内容。
对学生的回答给予表扬二新课探究（一）【实验】1、引入实验，引导学生思考猜测：（！）二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？(2)如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到到什么现象？（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？。
二氧化碳的性质教学案例分析
“二氧化碳的性质”教学案例分析：一、教材分析〔一〕相关内容在教科书体系中的意义、地位和作用二氧化碳是初中化学课程中另一个需要重点学习的物质，其重要性和学习价值并不逊于氧气。
二氧化碳是酸性氧化物的代表物，与氧气相比化学性质更为简单，可以与水反响生成碳酸，可以与氢氧化钠、氢氧化钙发生反响，二氧化碳的学习丰富了学生了解的物质类别和物质间的反响关系。
酸和碱是初中阶段要求的基于物质类别生疏的物质，因此，在义务教育化学课程后期，学生对二氧化碳性质的生疏不会局限在二氧化碳与氢氧化钠或氢氧化钙的一两个反响中，可能进展到二氧化碳能与碱这一类物质发生反响，不过不要求推断反响产物。
二氧化碳对于动植物的生存、生长具有重要意义，二氧化碳也是温室效应、碳排放等环境问题中的焦点物质。
另外，作为含有碳元素的物质，二氧化碳又是自然界中碳循环的重要结点，因此合理使用二氧化碳，有效把握二氧化碳的生成和转化，是化学科学界重要的争辩课题，也是学生们应当有意识的主动关注的问题。
〔二〕教科书对相关内容的处理1.内容选取各版本教材的二氧化碳性质这局部教学都包括：二氧化碳的色、味、态，密度比空气大、能溶于水、不支持燃烧、溶液能使指示剂变色、能使澄清石灰水变浑浊等内容。
以人教版教科书为例，二氧化碳的性质在第六单元碳和碳的氧化物课题3 中，其标题和教学内容见以下图。
图2-2- 1 教科书中二氧化碳性质的教学内容2.组织特点不同版本教材安排二氧化碳的位置不同，选取二氧化碳教学的突破点和侧重点也就不同，发挥的教学价值功能也就不同。
上教版教材将二氧化碳与空气、氧气安排在同一章中，二氧化碳的学习过程是对学习氧气时从物理性质到化学性质的思路的应用，也是对从氧气学习中形成的气体制备的思路方法的迁移应用。
另外，将二氧化碳与氧气一起安排在初中化学课程的其次章，在分子、原子、元素、质量守恒定律等概念原理学习前学生接触了更多的物质、更多的反响，使概念原理学习的例证更丰富。
二氧化碳的性质教学案例分析
二氧化碳的性质教学案例分析教学案例：二氧化碳的性质分析教学目标：1.理解二氧化碳的基本性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制取和实验室检验方法。
3.了解二氧化碳的重要应用领域。
教学内容：一、二氧化碳的基本性质1.物理性质：无色无味，不存在于常温常压下的液态，由冰雹状固体直接转化为气态。
2.化学性质：不易燃烧，在高温和高浓度下可与金属反应生成金属碱基和二氧化碳，是腐蚀性较弱的酸性氧化物。
二、实验室制取二氧化碳1.石灰石法：将石灰石加热分解，生成氧化钙和二氧化碳。
CaCO3（石灰石）→CaO（氧化钙）+CO2（二氧化碳）2.碳酸和盐酸法：将碳酸和盐酸反应产生二氧化碳气体。
H2CO3（碳酸）+2HCl（盐酸）→CO2（二氧化碳）+2H2O（水）三、实验室检验二氧化碳1.酸碱中和反应：二氧化碳与氢氧化钠或氢氧化钾反应，生成碳酸盐。
2NaOH（氢氧化钠）+CO2（二氧化碳）→Na2CO3（碳酸钠）+H2O（水）四、二氧化碳的应用领域1.饮料工业：用于制造碳酸饮料的气泡和酸度调节剂。
2.消防灭火器：二氧化碳灭火器利用二氧化碳的窒息性质及低温性质来灭火。
3.植物养殖：二氧化碳是植物进行光合作用的基本物质，可促进植物生长。
4.化学工业：用于制造碳化物、碳酸钠等化学品。
教学活动安排：一、引入活动：教师可以给学生一个问题：“在日常生活中，我们遇到过二氧化碳吗？有什么典型例子？”，以激发学生的兴趣。
二、知识探究活动：1.学生观察石灰石分解产生二氧化碳的实验过程，并记录观察结果。
2.学生通过实验验证氢氧化钠与二氧化碳的中和反应，观察实验现象和记录实验结果。
三、知识总结活动：1.学生回答问题：“二氧化碳的基本性质是什么？它的化学性质是什么？”2.学生回答问题：“实验室制取二氧化碳有哪些方法？它的实验室检验方法是什么？”3.学生回答问题：“二氧化碳在哪些领域有重要应用？举例说明。
”四、知识扩展活动：学生可以就二氧化碳的环境污染问题进行调研，了解二氧化碳排放对大气和气候的影响，并展开相关讨论。
初中化学co2教案模板
初中化学co2教案模板
教学内容：CO2的性质、制备、性质与应用
教学目标：
1. 了解二氧化碳的基本性质；
2. 掌握二氧化碳的制备方法；
3. 了解二氧化碳在生活中的应用。
教学重点和难点：
重点：二氧化碳的制备方法和性质。
难点：二氧化碳的应用。
教学准备：
1. 课件、教辅资料；
2. CO2实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钙固体。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问、展示图像等方式引入课题，引起学生兴趣。
二、讲授CO2的性质和制备方法（10分钟）
1. 介绍CO2的物理性质和化学性质；
2. 介绍CO2的制备方法：碳酸与酸反应法。
三、实验操作（15分钟）
1. 实验目的：观察CO2的性质；
2. 实验步骤：将碳酸钙与盐酸反应产生CO2气体，通过氢氧化钠溶液的变化观察CO2的性质。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生讨论实验结果，总结CO2的性质；
2. 引导学生思考CO2在生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习和思考题。
教学反思：
1. 实验操作是否能有效观察CO2的性质？
2. 学生是否能够理解CO2的制备方法和应用？
扩展活动：
可邀请学生展示关于CO2的相关科普知识或进行CO2的相关实验探究。
二氧化碳的性质教学设计案例
二氧化碳的性质教学设计案例
丰宁三中李建平
一、教学设计思路
激情引入→提出问题→科学探究→巩固新知→综合运用。
教学中综合运用多种教学手段，培养学生的化学科学素养和科学探究精神；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教案
教学目标
知识与技能：
1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
过程与方法：
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度和价值观：
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。
2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
重点二氧化碳的性质
难点二氧化碳与水和石灰水的反应
教学方法实验探究、课堂讨论法
H
【板书设计】
二氧化碳的性质
一、二氧化碳的性质
1、物理性质
2、化学性质
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
二、二氧化碳对环境和生活的影响。
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CO2的性质教学案例
[教学目标]
1、掌握二氧化碳的有关性质。
2、了解二氧化碳的有关用途。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
[过程与方法]：
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
[重点与难点]
1.二氧化碳的性质
2.二氧化碳与水和石灰水的反应
[教学方法]
实验探究、课堂讨论
[仪器、药品]
试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐、干花、石灰水、火柴、
[教学过程]
[一]创设情景，激情引入
[多媒体展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。
科学家波曼尔决定弄个究竟。
一天，他打着火把牵着狗走入洞内。
他发现火把飘忽不定，狗却晕倒。
他如是蹲下看个究竟，感到呼吸困难。
他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是_____.
老师：你能猜出屠狗妖是谁吗？
板书：二氧化碳
[二]提出问题
师：你对二氧化碳有哪些了解？能告诉大家吗？大家组内讨论，每组可选一位代表作答。
[三]实验探究。
老师：上节课我们学习了二氧化碳的制法，你能制出一瓶二氧化碳气体吗？
（要求学生检查实验用品是否齐全，并给学生发放实验卡片）
老师：如何证明二氧化碳已经收集满了？
将所有的小组分成两个大组，第一组做课本实验{实验6-5}，第二小组做课本实验{实验6-6}。
教师参与学生的讨论，并解决学生做实验中提出的问题。
老师：哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享？
老师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。
同桌相互交流。
老师：你能举出日常生活中哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大？
[多媒体展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。
科学家波曼尔决定弄个究竟。
一天，他打着火把牵着狗走入洞内。
他发现火把飘忽不定，狗却晕倒。
他如是蹲下看个究竟，感到呼吸困难。
他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是_____.生：二氧化碳
每小组的同学尝试将燃着的木条分别放在充满二氧化碳气体的瓶口、瓶中，能观察到什么现象？
每小组的学生做好分工，动手操作实验。
在实验过程中仔细观察，并认真记录实验现象。
实验中遇到的问题尝试着自己去解决。
在实验过程中运到问题相互讨论。
解决不了的问询老师。
对二氧化碳的性质作总结，完成后同桌相互交流。
不一致的地方同桌相互讨论。
达成一致后到台前用多媒体展示。
小组相互讨论、交流。
先得出答案的小组请举手。
并说出小组的答案与别组共享。
老师：如何证明一瓶可口可乐中溶解有二氧化碳气体。
（方法：可取下瓶塞塞上带导管的橡皮塞，收集后再检验。
也可倒入烧杯内，在烧杯上方放一燃着的火柴，观察火柴的燃烧情况。
）
要求学生检验桌上的实验用品，讲解实验的过程及实验中的注意事项。
并要求学生注意观察实验中的现象。
填写好实验报告。
老师：你能分析出现这种现象的原因吗？板书：H2O+CO2=H2CO3 老师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色？
板书：H2CO3=H2O+CO2↑
老师：请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？
板书：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
多媒体展示：干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。
板书：二、二氧化碳对生活和环境的影响。
多媒体展示：温室效应及其带来的危害。
老师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步增强？
老师：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有那些用途？
多媒体展示：二氧化碳的用途
老师：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果？你认为空气中的二氧化碳是多还是少？
[作业]
1.小组讨论，并分别设计实验方案。
运用桌上的实验用品，动手操作。
并说出实验的现象和结论。
2.检验桌上的实验用品，动手操作。
取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。
第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察四朵花的颜色变化。
填写在实验报告表中。
生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。
生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。
向玻璃管内吹气，并观察实验现象。
依据现象相互讨论。
并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。
生：参与植物的光合作用、人工降雨等。
生讨论后得出：植物无法进行光合作用，人类没有氧气和食物来源。
【板书设计】二氧化碳
一、二氧化碳的性质
物理性质
通常状况下是一种无色、无味的气体能溶于水，溶解度为0．144g/100g 水（25℃）。
在20℃时，将二氧化碳加压到5．73×106 Pa即可变成无色液体，常压缩在钢瓶中存，在－56．6℃、5．27×105 Pa时变为固体。
液态二氧化碳碱压迅速蒸发时，一部分气化吸热，二另一部分骤冷变成雪状固体，将雪状固体压缩，成为冰状固体，即俗你“干冰”。
“干冰”在1．013×105 Pa、－78．5℃时可直接升华变成气体。
二氧化碳比空气重，在标准状况下密度为1．977g/L，约是空气的1．5倍。
二氧化碳无毒，但不能供给动物呼吸，是一种窒息性气体。
在空气中通常含量为0．03％（体积），若含量达到10％时，就会使人呼吸逐渐停止，最后窒息死亡）枯井、地窖、地洞底部一般二氧化碳的浓度较高，所以在进入之前，应先用灯火试验，如灯火熄灭或燃烧减弱，就不能贸然进入，以免发生危险
2、化学性质
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O二、二氧化碳对环境和生活的影响
课堂总结
本堂课采用边讲边实验、边练习的方法，把二氧化碳的性质、作用，直观而生动地介绍给学生。
并应用多媒体放影; 意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞.用意在于激发学生学习兴趣，培养学生动手能力、观察能力和思维能力，并注意开拓学生视野，适当拓宽知识面。
整堂课力求体现顺应学生认知结构，实现知识和能力的同步到位。