运用主题活动提高小学德育实效性研究
小学德育实效性低下的现状分析及对策研究
目前我 国 的 小学 德 育 内 容 ，最 明显 的一 个 问题 就 是 成 人 化 ，忽 视 了 儿童 文化 ，没 有使 儿 童 文化 和 成人 文 化 有 效 地衔 接 起 来 。远 离 儿童 生 活 ，儿童 在课 堂 上 生 活在 承 认 为 他 们 营 造 的远 离 自己 的 文 化氛 围 中 ，走 出课 堂 ， 儿童则又回归到他们 自己的文化天地。教育内容不符合
（ 四）德 育 内容
极致而复杂的任务。对小学生进行德育 ，自然也是离不
开 家 庭 与社 会 的 ，我 们学 校 要常 与 家 长联 系 ，与 家 长共 同建 立 ：有 才 有德 是 正 品 ；有德 无 才是 次 品 ；有 才 无德 是废 品 的 德育 意 识 ，对 小学 生 的德 育 需要 家 长 的积 极配
抵 消或 成 负效 果 ，是致 使 学 校德 育 实效 性 低 下 的重 要 原
因。
远 ’也 。因此 ，小学 生 的思 想 品 德在 什 么环 境 下 形成 的 是 我 们定 不 能 忽视 的 。家 庭 教育 与 学校 教 育 的关 系 ，用 苏霍 姆林 斯 基 的话 来 说 ，就 是没 有 家 庭教 育 的学 校教 育 和 没 有 学校 教 育 的家 庭 教 育 ，都 不 可 能完 成 培养 人 这一
小 学 生所 熟 悉 、了 解 的人 物做 榜 样 ，选 取小 学 生思 想 品 德的 “ 最 近 发展 区” 、适 合 时 代 发展 的事 件 、典 型 等 做 内容 ，因 此 要求 我们 的工 作 者要 有 先 见之 明 ，提 前预 测 小 学生 思 想 品 德可 能 出现 的 问题 ，做 到 提 前预 防 ，而 不
育 ；３ ． 公民道德或政治道 德品质的教育 ；４ ． 较高层次
提高小学德育工作实效性的对策研究
提高小学德育工作实效性的对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对于小学生德育工作的要求也越来越高。
小学德育工作不仅仅是教师的责任，更是家庭、学校、社会共同努力的结果。
在当前的小学德育工作中，仍然存在一些问题，如学生行为不端、道德观念混乱、德育效果不明显等。
这些问题严重影响了小学生的健康成长和社会责任感培养。
有必要对提高小学德育工作实效性进行深入研究，探讨有效的对策和措施，以解决当前小学德育工作存在的问题，提升小学德育工作的实效性和可持续性。
通过深入研究和探讨，为小学德育工作的改进和提高提供理论支持和实践指导。
【2000字】1.2 研究意义小学德育工作是培养学生健康发展和全面素质提升的重要环节。
优质的德育工作不仅有助于学生良好品德的养成，还能提高学生的综合素质和能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
当前小学德育工作存在一些问题，如教育资源不足、师资力量不足、德育内容单一等。
提高小学德育工作实效性显得尤为重要。
研究小学德育工作的实效性对学校发展和学生成长都具有重要的意义。
提高了德育工作的实效性可以促进学生全面发展，培养他们的优秀品质和道德情操，形成正确的人生观、价值观和世界观。
有效的德育工作可以促进学校教育教学质量的提升，提高学校整体的办学水平和声誉。
而且，通过对小学德育工作的实效性进行研究，可以为学校领导者和教师提供有效的指导和策略，促进学校教育改革和发展。
本研究旨在深入分析小学德育工作的现状和存在的问题，提出相应的对策建议和具体措施，从而提高小学德育工作的实效性，为学校德育工作的改进和提升提供参考和借鉴。
【200/2000字】2. 正文2.1 分析现状小学德育工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和价值观念。
在实际的教育实践中，我们发现小学德育工作存在着一些问题。
现阶段小学生德育工作在一定程度上缺乏系统性和连续性。
学校德育工作通常是由各科任教老师在教学过程中进行，缺乏统一的指导和管理，导致德育工作的执行不够有序和稳定。
小学德育组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学德育工作的实效性，提升德育教师的专业素养，我校德育组于2021年X月X日开展了主题为“提升德育工作实效性，构建和谐校园”的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等形式，提升德育教师对德育工作的认识，探索德育工作的新方法、新途径，为构建和谐校园提供有力保障。
二、活动目标1. 提高德育教师对德育工作重要性的认识，明确德育工作在学生全面发展中的地位和作用。
2. 探索德育工作的新方法、新途径，提升德育工作的实效性。
3. 加强德育教师之间的交流与合作，形成德育工作合力。
4. 为构建和谐校园提供有力保障。
三、活动内容1. 集体研讨：围绕“提升德育工作实效性，构建和谐校园”这一主题，德育组全体教师展开热烈讨论。
2. 交流分享：各年级组教师结合自身工作实际，分享德育工作经验和心得。
3. 专家讲座：邀请德育专家为教师们进行专题讲座，提升德育教师的专业素养。
4. 观摩学习：组织教师观摩优秀德育案例，借鉴先进经验。
5. 总结提升：对本次活动进行总结，明确下一步德育工作重点。
四、活动过程1. 集体研讨活动开始，德育组长介绍了本次教研活动的背景和目标，强调了德育工作的重要性。
随后，全体教师围绕“提升德育工作实效性，构建和谐校园”这一主题展开热烈讨论。
在讨论过程中，教师们纷纷结合自身工作实际，提出了许多有针对性的意见和建议。
例如，加强家校沟通，共同关注学生成长；创新德育活动形式，提高学生参与度；加强德育队伍建设，提升教师专业素养等。
2. 交流分享各年级组教师结合自身工作实际，分享了德育工作经验和心得。
例如，一年级组教师分享了如何开展入学教育，帮助学生尽快适应校园生活；三年级组教师分享了如何开展文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯；五年级组教师分享了如何开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3. 专家讲座德育专家为教师们进行了专题讲座，内容涵盖了德育工作的重要性、德育工作方法、德育工作创新等方面。
提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策
“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。
加强德育就必须改进德育。
对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。
许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。
可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。
反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。
目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。
如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。
这些都影响着德育的实际效果。
2、条件（1）具有科学的理论指导。
长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。
（2）具有丰富的经验作基础。
学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。
树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。
积累了丰富的经验。
（3）具有良好科研环境。
我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。
“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。
二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
如何提高中小学德育的针对性和有效性
义、 享乐 主义 等消 极腐 朽思 想 的传 播 等 ， 无 一 不 那 些人 所 共知 而 又无人 反对 的政治 概念 ，而是
容 还是 教 学形 式 ，都必 须 紧密联 系 学生 的生 活
实际 ， 切忌“ 空、 大、 虚” ， 必须 从 正 在 发生 的 、 活 生 生 的生 活实 际 中寻 找教 育源 泉 ，选择 正 在发
纪律 观念 ，而且 增强 了学 生 的 国防意识 和爱 国 情感 。
用 心地寻找德育 的素材 ， 精心地设计 与构建各种 活动 ， 只为工作 更加 富有 效益 。这不 是一个轻松 的过程 ， 需要有爱 心 、 信心 、 耐心和恒心来 陪伴 。 爱心 ， 大而 言之 ， 是指对 国家 、 对 民族 的责任
从 国 内情况 看 ，中小学 的德 育 工作 日益加 强， 为 培养 “ 四有 ” 新人 发挥 了重 要作 用 。 但 同时 我们 必须 看 到 ， 面对 国 内外 形 势 的新 变化 、 教 育 发 展 的新 任 务 和青 少 年 思 想 教 育 工 作 的新 情 况， 中小 学德 育工 作还 很不 适 应 ， 尤 其 要清 醒 地 看 到社 会矛 盾 的复 杂 化和 以个 人 主义 、拜 金 主 影 响着 青少 年 的价 值取 向 ，甚 至腐 朽 他们 的思 想 。面对 这种 新情 况 、 新 问题 ， 大力 加 强 中小 学 的德 育 工作 ， 帮助、 引导 青 少 年 学 生健 康 成 长 ，
教 育工 作 者必 须看 清 形势 ，具 备 高度 的社 会 责任 感 ， 明确 自身肩 负 的使命 。 我 国两亿 多 中 小学 生 身上 寄托 着 国家 和 民族 的希 望 ，实 现 中 华 民族伟 大复 兴 的历史 使命 ， 自然 地 落在 了他 们 的身上 。他们 的素质 尤其 是 思想 道 德素 质 如 何， 直 接 关 系着我 们 国家 和 民族 的未 来 ， 关 系 着 中国 特色 社会 主 义建 设进 程 ， 更关 系着 在 ２ ｌ 世 纪 激烈 的 国际竞 争 中 ， 我们 能 否处 于 优 势 ， 掌 握 主 动权 。 因此 ， 提 升青少 年 的思想 政 治觉 悟具 有 重 大 的意义 。 我们 必须 从 战略 的高度 ， 充 分认 识 加 强和 改进 中小学 德 育工 作 的重要 性 、必 要 性
研究论文：提高小学德育工作实效性的策略研究
141868 基础教育论文提高小学德育工作实效性的策略研究前言：小学阶段是学生成长的关键时期，是学生身心发展的重要时刻，因此，小学阶段应着重注意学生的德育教育，在小学阶段的教学中渗透德育教育尤为重要。
在教学中，教师应结合生活实际，合理利用教材中的德育资源，进行科学的渗透，从而确保德育工作的实效性，着重培养学生良好的行为习惯，从而为学生树立正确的价值观与世界观，促使学生的身心健康的发展。
一、德育工作的意义我国以礼仪之邦著称，应从小培养学生的德育的精神，因此，在小学阶段的学习中，对学生的德育教育尤为重要。
教师是班级的组织者与领导者，因此，教师应结合道德教育规则与社会要求，对班级开展有针对性的德育教育，从而促使德育工作的实效性。
教师应促进学生思想意识与优秀的道德品质的形成。
德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，这几种教育互相促进互相联系，因此教师应注重学生的各方面的平衡发展，使学生产生健全的人格。
教师要注重德育教育的渗透，促使学生养成良好的行为习惯，注意自身言行举止。
从而提升德育工作的实效性。
二、小学阶段，德育工作的措施（一）营造良好德育的氛围，培养学生德育的精神教师要想提升小学的德育工作的实效性，应注重营造德育的氛围，培养小学生的德育精神。
因此，教师应该把教育重点放到提升学生的德育精神上来，以德育人，以德服人，从小事上培养学生的行为习惯，促进其身心健康发展，塑造优秀人格，全面提高学会说那个的综合素质，促进学生全面发展，健康成长。
学生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛围，对于德育工作的构建是至关重要的，良好德育的氛围，对于学生的学习以及生活都具有良好的熏陶作用。
若是将道德教育和知识教育相结合，共同发展，将会对学生人格培养具有提升作用，因此，教师应该更加注重培养学生的德育的精神，加强学生道德教育培养问题。
学生作为一个班级的主体，学生的德育精神对于整个班级的班风、学风来说，起着重要的带领作用。
真实性 提高实效性
探究真实性提高实效性摘要：小学德育严重缺乏实效性的主要原因是德育内容远离学生的真实生活，学生在德育活动中缺少真实的体验，教师不了解学生的真实想法，德育目标不符合学生的真实情况，要提高德育实效性，需要把握德育真实性，充分认识德育的真实性是德育实效性的基础，不断探索一个“真”。
选择贴近学生的真实生活材料，让学生走上真实的小岗位，组织开展一个个鲜活的体验活动，展示学生内心真实的情感，师生有效沟通，关注学生的真实收获，真正实现小学德育目标。
关键词：德育实效性；德育真实性；德育目标一、问题的提出随着教育改革的不断深入，素质教育的不断推进，大家认识到教育的根本目标是育人，“育人为本”成为每个教育工作者的自觉追求。
育人的核心是德育，德育的问题就是实效性的落实。
从《小学德育纲要》到《基础教育课程改革纲要（试行）》都提出了德育的实效性问题。
长期以来，小学德育的实效性不理想是一个不争的事实，但其中的原因多种多样。
我们在长期的实践与探索中体会到，德育的真实性与实效性有着直接的、密切的关系。
要取得德育的实效性，先要还德育的真实性，要探究真实性就必须先理性地分析我们德育的现状。
1.德育内容远离学生的真实生活我们的学生大多出生在1994~2000年之间。
他们成长在国家快速发展阶段，这一时期，国民经济迅猛发展，科技日新月异，生活环境优越，获取信息快速多样。
这一切不仅丰富了他们的思维，促进了他们的发展，更重要的是促进了他们开放性、多样性的个性发展。
他们在成长的过程中，始终在学习、选择，在选择中生活，在选择中学习，在选择中成长。
而我们的德育内容远远跟不上学生的生活。
在我们教育学生怎样收看电视节目时，学生已学会玩游戏机；在我们教育学生不沉迷于打游戏机时，学生已迷上了网络。
网络以无限的时间和空间为学生提供图文并茂、喜闻乐见，当然也是内容复杂的信息时，我们一味地制止学生上网，使教师规范的说教显得苍白无力，主导地位也因此受到冲击。
2.德育活动缺少学生的真实体验现代素质教育理念的核心是：学生是主体。
深化“活动育人”，提高小学德育工作实效性
深化“活动育人”，提高小学德育工作实效性作者：史晓霞来源：《广东教学报·教育综合》2022年第15期【摘要】高品质的学校教育最核心的指向是学生的高品质，培育学生品质的行动方针是“五育并举”。
中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其核心内容是落实“五育并举”，实现立德树人。
【关键词】五育并举;多元评价;协同;健康成长以往接手小学低段班级班主任工作时，笔者总是避不开“急功近利”的“填鸭式”教学，“拔苗助长”地推着学生成长，局限于行为习惯的养成和学习成绩的提高，收效总是不尽如人意。
所以，从接手这一届新生开始，笔者不再局限于语数英的优中差了，而是开展多元评价，以活动来育人，打破学科间的壁垒，多元发展学生智能。
一、以美育人，以美化人联合班级音乐教师一起，利用每节音乐课上10分钟的时间，学习班级竖笛演奏。
每晚进行竖笛打卡活动巩固曲目。
最后，集中半个月的时间训练后，全班学生共同完成了奥尔夫乐器合奏，还参加了区级器乐类比赛。
通过这样的活动，不仅仅提高了学生的音乐素养，同时也增强了学生之间的合作意识。
连平日里让人头痛的“小魔王”也学会了认真聆听每一个节拍。
在学生身体快速成长的过程中，总是会出现驼背等形体问题。
笔者跟班级舞蹈教师沟通后，决定每天利用班歌后五分钟进行体态训练，逐渐增加各民族舞蹈的练习。
随着学生动作协调性的调整以及对音乐律动的感受性增强，舞蹈教师进行了整个班级的舞蹈排练。
最后出乎人意料的是，班级的整体表演还被学校推送到区里参赛并取得了可喜的成绩。
在一次次的演出中，学生不仅仅增强了对美的感受和体验，也增长了自我展示的自信心和自我成长的内驱力。
二、阅读潜行，内化成长为培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读的品质，班级内每个月举行一次“家校图书馆”更新书目活动，每两周举行一次“全班共读一本书”活动，每周进行一次“诗词朗诵”活动，每天推送一篇“我的小诗”。
班级内逐渐惊现了大量的学生天马行空的创作。
小学德育实效性的研究课题研究报告
《小学德育实效性的研究》课题研究报告《小学德育实效性的研究》是我校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题，xx年8月获准立项并开始研究，经过课题组全体人员近四年的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究的总结。
摘要本课题研究，我们坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，以爱国主义、社会主义、集体主义为主线，以创造良好的校园文化环境，净化学生的心灵为目的。
针对过去“德育内容远离现实、教育方法陈旧、知与行脱节、评价手段单一”的教育现状，我们提出了德育工作必须追求务实、高效，全面贯彻党的教育方针，落实道德教育，提高学校整体办学水平。
在研究中我们主要采用了“行动研究法”、“观察记录法”、“个案研究法”、“经验总结法”。
加强了校园文化特色建设，营造了育人氛围；拓宽了德育途径，丰富了德育内涵；狠抓了养成教育，提高了德育实效，取得了良好效果。
总之，我们探索新形势下小学德育建设的特色和规律，挖掘了德育的教育功能，构建科学、高效的德育管理体系，营造了“崇尚先进、健康向上”的道德氛围，使我校学生的思想道德水平迈上一个新台阶。
一、课题研究的问题（一）课题的提出古语有云：“百行以德为首”，可见德育在人的一生中起着至关重要的作用。
少年儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德关乎社会主义事业的成败，关乎整个中华民族的精神面貌，因此，新时期的德育工作必须追求务实、高效。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设会议上的重要讲话,深刻阐明了新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫感, 面对整个社会发展和经济发展的新形势，学校要增强“加强和改进德育工作”的紧迫感，特别要加强德育工作的针对性、实效性。
当前，学校德育现状已有很大改进，但面对教育改革与发展的新任务，小学德育工作还存在一些不适应小学生身心发展新特点、社会生活新变化、全面推进素质教育新要求的问题：问题之一：内容远离现实德育内容来自于生活世界，因而德育内容也应该是丰富、生动活泼、现实、具有道德意蕴的。
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案
《农村小学如何增强德育工作的实效性》课题研究实施方案一、问题的提出：1、问题背景：对于学校的德育工作历来是为全体社会所关注的一个话题，进入新世纪，党中央从战略的高度出发,颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对于新世纪青少年的德育工作提出一系列方针和政策,各地各学校也从自身实际出发采取了一系列的德育工作措施,学校德育工作得到了进一步的加强。
但农村学校,尤其是农村小学是学校德育工作的一个薄弱环节，许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样有网络，有城市多元文化对农村青少年的影响，换句话说农村德育工作应该是不太难搞的，或者说没有多大的问题。
其实不然，农村由于其环境限制及学生监护人文化水平和思想观念的限制,要想使农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。
随着城市化的推进，许多现代影像文化和其他城市文化已逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多充满暴力、凶杀等不良倾向的影视书籍也随之进入了农村青少年的视野之中，加之农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施,这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往对农村青少年儿童的成长是很不利的。
同时，由于城市化的加速，农村儿童中父母双方外出打工者越来越多，随之许多孩子就成为了留守儿童，由于父母长期不在身边，加上隔代教育，这些孩子在心理上或多或少的存在着一些心理问题,甚于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲，同时由于学校又将大部分精力用于提高学生的学习成绩，对这些孩子在情感、意志方面存在的问题或是视而不见或是因为客观条件的的原因（缺乏专业的心理健康教育师资，得不到社区和家庭的有力支持和配合）,缺少对这些孩子相应帮助教育,而家庭教育往往是只管你吃穿供你上学，只要你不“闯祸”，就不大管。
而农村中社区对孩子的教育更是缺乏，社区中几乎不把孩子的教育问题作为自己的相应的工作责任。
这样的环境是我们所担忧的，同时由于除了学校的正面的教育之外相当一部分学生缺乏学校之外的正面引导，而随着城市化的加速，这些农村未来的接班人，必将走向城市，但是如果他们缺少正确的现代公民的基本意识,或是缺乏对不良文化的免疫能力，那么这无疑是我们这个社会的隐忧。
浅谈如何提高新时期小学德育工作的实效性
动 ，培养 学 生 扶 贫济 困 、 团结 友 爱 、 互 助 进 步的美德 。 二 是要认真组 织好社会实践活动 。 要积极创造条件让学
生 接触社会 ， 把社会实践活动作为加强德育工 作的重 要途径 ，制定相应的基本实践 时间 ，并把实践活动作为
困 同 学 补 差 缺 等 通 ， 过 一 系 列 的 活 动 ， 学 生 不 仅 会 增 长
周 应 做 到 什 么 下 ， 周 再 要 求 什 么 循 ， 序 渐 进 使 ， 德 育 步
子 小 些 实 些 一
一
、
。
三 、 开 展 道德 实 践 活 动 不 。 断增 强 活 动 育人 的 实效
一 是要深入开展好德育课堂教育实践活动 。 抓好
思 品 课 的 教 学 ， 树 立 良好 的 学 风 、 班 风 、 校 风 ， 使 德 育贴 近 生 活 。 便于行 动 。 例如 以 “ 弘 扬 雷 锋精神 、 争 当好 少 年 ” 、 “ 希望工 程 圆梦行动 ” 和 “ 手 拉手 ” 等为主 题 实践活
这 三 种 教 育导 向 的 前提 下 全 ， 面 实 施 德 育 大 目标 相 ， 互 结合 ，取长补短 ，形成“ 三 位一 体 ” 的合力网络是提高德
育整体实效性的基础 ， 也是根本转变德育薄弱现状 的 重 要环 节 。 首先 ，学校 应加强 与家庭的联系 。 通 过家访 活动 ， 让学校德育走人家庭 。 同时充分发挥家长 的特 长 ， 让 学 生 学 会 交 往 、 学 会 合 作 开 、 阔 视 野 、 锻 炼 能 力 。
定
是
否
科
学
合
理
直
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接
影
响
到
教
育
效
果
新时代中小学德育课题研究：以主题活动为引领的有效实施
新时代中小学德育课题研究：以主题活动为引领的有效实施1. 引言在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的挑战与机遇。
德育作为教育工作的核心组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
主题活动作为一种有效的德育实施载体，其在新时代中小学德育工作中的重要性日益凸显。
本文旨在探讨新时代中小学德育课题研究，以主题活动为引领的有效实施策略。
2. 新时代中小学德育的挑战与机遇2.1 挑战- 社会价值观念的多元化：随着我国改革开放和市场经济的发展，西方不良思想文化对青少年产生了一定影响，使得德育工作面临着价值观念多元化的挑战。
- 家庭教育缺失：现代社会中，家庭教育作用逐渐减弱，部分家长过度关注子女的学业成绩，忽视德育教育，导致青少年道德素养的下降。
- 学校德育工作不足：部分学校在德育工作中存在重形式、轻内容的问题，德育课程设置和教学方法亟待改进。
2.2 机遇- 国家政策支持：近年来，国家对德育工作高度重视，出台了一系列政策文件，为中小学德育工作提供了有力保障。
- 社会广泛关注：德育工作引起了社会各界的广泛关注，有利于形成全社会共同参与德育工作的良好氛围。
- 科技发展助力：互联网、大数据等新兴技术为德育工作提供了新的平台和手段，有利于拓宽德育工作的渠道和范围。
3. 主题活动在中小学德育工作中的作用3.1 激发学生兴趣：主题活动具有趣味性和针对性，能够激发学生参与德育活动的兴趣，提高德育工作的吸引力和感染力。
3.2 强化实践体验：主题活动注重学生的实践体验，有利于培养学生的道德情感和道德行为，使德育工作更具实效性。
3.3 促进家校合作：主题活动可以作为家校合作的重要载体，增进家长对学校德育工作的了解和支持，形成家校共育的良好格局。
3.4 提升德育质量：主题活动有助于丰富德育内容，创新德育形式，提高德育工作的针对性和有效性，从而提升德育质量。
4. 新时代中小学德育主题活动实施策略4.1 主题选取：注重主题的时代性、针对性和实效性，结合学生年龄特点和实际情况，选取富有教育意义的主题。
小学德育研究实施方案
小学德育研究实施方案一、前言。
小学阶段是学生品德养成的重要时期，德育工作对学生的成长至关重要。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学德育研究实施方案，旨在提高学生的道德素养，培养他们积极向上的人生态度，形成良好的行为习惯和价值观念。
二、德育目标。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标。
2. 培养学生的道德情感，提高他们的道德素养和道德修养。
3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
4. 培养学生正确的行为习惯和价值观念，形成良好的品德风貌。
三、实施方案。
1. 开展德育主题教育活动，组织学生参与各类主题班会、主题演讲、主题阅读等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 强化德育课程教学，注重培养学生的道德情感，加强道德修养的培养，引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
3. 加强德育环境建设，营造和谐的校园文化氛围，倡导文明礼仪，引导学生树立正确的行为规范。
4. 加强家校合作，积极引导家长参与学校德育工作，共同关心学生的德育成长，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
四、实施保障。
1. 加强德育师资队伍建设，提高德育教师的专业素养和教育水平，保障德育工作的质量和效果。
2. 健全德育管理机制，建立健全的德育工作考核评价体系，加强对德育工作的监督和指导，确保德育工作的顺利实施。
3. 充分发挥学校德育委员会作用，加强校园德育建设的领导和组织，形成全校师生共同参与的良好局面。
五、总结。
小学德育研究实施方案的制定，旨在促进学生的全面发展，提高学生的道德素养，培养他们积极向上的人生态度，形成良好的行为习惯和价值观念。
我们将不断完善实施方案，不断提高德育工作的质量和效果，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。
开展少先队活动,提高小学德育的实效性
开展少先队活动，提高小学德育的实效性在学生的小学阶段，许多知识的基础都是在这个时候打下的。
小学是长期的教育过程的基础环节，在这个阶段中能够为培养学生各个方面的素质打下坚实的基矗但是，小学阶段更是学生们懵懂无知，对世界充满好奇的阶段；其知识储备不足，思想水平不成熟，更需要一个代表进行模范性的领导，进一步带动学生的学习与发展。
在小学生的德育教育中，同样也可以将榜样作用运用进去，其中一个优秀的榜样就是少先队。
1.开展少先队活动的原则1.1计划性原则对于每一次的少先队活动的展开不能是随机展开，漫无目的的活动只会带来混乱的后果。
进行有计划的活动展开能够更好帮助学生进行学习。
除此之外，每一次少先队活动都应当在校领导的组织下进行，对学生的安全进行充分的考虑。
在少先队活动展开之前应当进行充分的考虑；将班级计划与校园计划相结合，进一步对活动的性质进行全面考量。
另外，结合学校的整体德育计划将少先队员们的学习生活以及问题等进行展开，进一步将少先队活动引出展开。
1.2趣味性原则活动的展开不可或缺是在现场有足够的气氛。
对于德育活动来说，它总是给人以一种枯燥无聊的感觉。
因此，在少先队活动的展开中一定要避开这个内容，将活动的趣味性表现出来。
对于小学生来说，对于不感兴趣的事物往往也不会起到过多的学习作用。
在少先队的活动中首先可以从内容上提升趣味性，将内容组织的更加丰富多彩；另外，在活动的形式方面，组织教师也要多下功夫，做到活动形式花样繁多。
从活动的形式以及内容两方面进行入手将活动的生动性表现出来进而吸引学生的兴趣进一步提升学生的学习兴趣。
1.3针对性原则展开少先队活动首先一定目的清晰，有针对性。
对于小学生来说，他们的生理以及心理发展都不是十分完善。
因此，在开展每一项活动时都要有一定的针对性。
组织少先队活动首先要实事求是，保证一切从实际出发；将小学生的生理以及心理情况都进行充分的考虑吧。
另外，还要考虑小学生的未来生理以及心理的发展，进而组织一个有规划有组织的活动。
提高小学德育实效性浅探
提高小学德育实效性浅探摘要：德育的实效性是教育界和全社会都关注的问题，也是当前小学德育研究的热点问题。
当前传统的德育理念已经很难适应形势发展的要求,小学德育面临着挑战,对此,我们必须更新德育观念,树立现代德育目标,革新德育内容,创新德育方法,加强德育工作队伍建设,切实提高德育实效性。
关键词：小学德育实效性对策德育教育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是小学生素质教育的重要组成部分。
德育的实效性是教育界和全社会都关注的问题，也是当前我国中小学德育研究的热点问题。
目前，我国有两亿多中小学生，他们是21 世纪我国社会主义现代化建设的生力军，他们的素质尤其是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，关系着社会主义现代化建设事业能否实现。
长期以来，我们广大教育工作者付出了很大的心血，在加强德育工作上进行了许多探索，取得了很大的成绩，为我国社会发展和国家建设作出了巨大贡献。
但在德育实践领域，当前我国中小学德育实效性不尽人意的问题依然十分突出，现实生活中出现的诸如道德困惑、道德迷茫、道德失范、道德沦丧等现象令人担忧，甚至让人对当下学校道德教育产生怀疑，于是，人们不禁要追问：我们的学校德育工作到底怎么了，解决当今我国中小学德育教育实效低下问题的出路何在？围绕这些问题，笔者结合教育实践谈些思考与点滴体会。
1提高小学德育教育实效性的必要性1.1提高小学德育教育实效性是现代社会发展的必然要求任何社会的发展都要求有大量与之相适应的具备某种优良品德的人，小学生作为国家的未来与希望尤其显得更加重要。
对于当前小学德育工作来说，培养具备优良品德的人，就是要对学生进行正确的道德引导，引导学生正确认识自我，努力适应社会，培养道德意应能力，正确选择道德行为，帮助他们培育良好的合作精神和竞争意识，培养健康个性，形成健康的道德品质。
1.2提高小学德育教育实效性是推进素质教育发展的需要随着素质教育的深入人心和进一步发展，我国学校在抓好智育教育、体育、美育、劳动技术教育的同时，也要重视德育和社会实践的重要作用，使德、智、体、美、劳教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展，健康成长，实现素质教育的目标。
提高小学德育工作实效性的对策研究
提高小学德育工作实效性的对策研究随着社会的不断发展，人们对小学生德育工作的重视程度日益提高。
小学德育工作旨在培养学生的良好品德、健全人格、积极情感和价值观，为他们的成长打下良好的基础。
在实际的教育工作中，德育工作的实效性并不尽如人意，存在诸多问题。
提高小学德育工作的实效性成为当前亟待解决的问题。
本文将从教师、学生、家长、社会等多个方面探讨提高小学德育工作实效性的对策。
一、教师方面1. 提高教师教育水平和专业素养。
教师是小学德育工作的主要实施者，他们的教育水平和专业素养直接影响到德育工作的实效性。
教师需要不断提高自身的教育水平和专业素养，不断学习新的教育理论和方法，并将其灵活运用到实际的教育工作中。
2. 加强德育教师队伍建设。
小学德育教师是专门从事德育工作的教师，应具备较高的思想道德素质和专业技能。
要加强对德育教师的培训和管理，提高他们的专业水平和实际操作能力。
3. 积极开展德育活动。
教师可以组织学生开展各种形式的德育活动，如读书分享会、志愿者活动、团队合作等，让学生在实践中感受美好品德的力量，并将其内化为自己的行为准则。
二、学生方面1. 培养学生的自律意识。
学生是德育工作的主体对象，要培养他们良好的自律意识，让他们认识到自己的行为对自己和他人的影响，并自觉遵守学校的规章制度和社会的道德准则。
2. 促进学生的综合素质发展。
德育工作要结合学生的实际情况，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育方案，促进学生的思想、品德、情感、行为等各个方面的综合发展。
3. 加强家校合作。
学校应积极与学生家长沟通合作，共同关注学生的德育问题，共同为学生的健康成长而努力。
家长要对学校的德育工作给予支持和配合，积极参与学生的德育活动，共同培养学生的良好品德。
三、家长方面1. 重视家庭教育。
家庭是学生德育的第一课堂，家长应重视家庭教育，以身作则，给孩子树立良好的榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
2. 关注学生的心理健康。
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案
农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。
德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。
然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。
为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。
二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。
三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。
四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。
小学德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学德育教育越来越受到广泛关注。
德育教育不仅是培养学生良好品德的过程，更是培养学生全面发展的重要途径。
为了提高小学德育教育的实效性，我校特举办此次德育渗透教研活动，旨在探讨如何将德育教育融入课堂教学，实现德育与智育的有机结合。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育重要性的认识，明确德育教育在小学教育中的地位和作用。
2. 探讨德育教育与学科教学相结合的有效途径，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育教育水平。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请德育教育专家为教师们作专题讲座，解读德育教育相关政策，分析德育教育面临的挑战和机遇，为教师们提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀德育课堂，通过案例分析、现场互动等形式，探讨如何将德育教育融入课堂教学，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 经验分享邀请有丰富德育教育经验的教师分享他们的成功案例，交流德育教育心得，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何在课堂教学中渗透德育教育？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何培养学生良好的行为习惯？（4）如何加强家校合作，共同推进德育教育？5. 互动交流教师们就讨论成果进行互动交流，分享各自的观点和经验，共同探讨德育教育的有效途径。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）2:00-2:10 开幕式，主持人介绍活动背景和目标。
（2）2:10-3:10 专家讲座。
（3）3:10-3:40 课堂教学观摩。
（4）3:40-4:10 经验分享。
（5）4:10-4:40 小组讨论。
（6）4:40-5:00 互动交流。
五、活动总结1. 教师们对德育教育的重要性有了更深刻的认识，明确了德育教育在小学教育中的地位和作用。
巧用团体心理辅导提高小学德育课堂的实效性
巧用团体心理辅导提高小学德育课堂的实效性摘要：心理健康教育在德育中地位日益凸显。
团体心理辅导作为心理健康教育的一种形式，其游戏、体验、分享等形式，不仅能给课堂营造民主、活泼的团体氛围，还能让课堂变得更有趣、更有活力、更受欢迎、更有效果。
利用团体心理辅导的优势服务于德育课堂，对提高课堂实效具有重要意义。
本文将浅谈团体心理辅导对小学德育课堂的丰富与应用。
关键词：团辅；小学德育；课堂实效引言德育的实效性问题一直是德育工作者努力探讨的一个问题。
在过去，教育工作者普遍感到长期以来德育工作的效果不尽如人意、德育工作越来越难做……这其中既有观念认识上的不当，又有德育内容上的缺失，还有德育工作途径方法上的刻板……众多的因素制约着德育工作的效果。
德育课是德育教育的重要途径，是教师向学生进行思想品德教育的有效形式和重要阵地。
随着时代的发展，我们必须在新教学理念的指导下探索新的教学方法，这不仅仅是对教育工作者的本职要求，还是提高德育课堂实效性的现实需要和必然选择。
近年来，心理健康教育在德育中地位日益凸显。
团体心理辅导作为心理健康教育的一种形式，它对小学生而言，其游戏、体验、分享等形式，不仅能给课堂营造民主、活泼的团体氛围，还能让课堂变得更有趣、更有活力、更受欢迎、更有效果。
巧用团体心理辅导提高小学德育课堂的实效性是我们的重要探索。
一、团体心理辅导是提高小学德育课堂实效的现实选择虽学生总体上对德育课程满意、学校德育效果处于中等偏上水平，但不难发现其中存在的问题，一是德育课堂难以提高学生的学习兴趣，进而促使学生积极参与到课堂；二是学生对我国基本文化知识了解不足，对社会生活的文明礼仪掌握不牢，对传统文化的人物事件知之甚少。
解决上述问题，我们方能更好地开展学校德育工作，提高德育实效性。
在德育课堂中，我们以文化为引领，从心理学的角度出发，分析学生的身心特征，将心育融合到德育中，在常规课堂的基础上进行创新。
在德育常规课的基础上融汇团体心理辅导所独有的“教”与“学”的理念，让学生在课堂中轻松参与体验、深层反思与感悟、真实收获与成长。
提高小学德育工作实效性的对策研究
提高小学德育工作实效性的对策研究发布时间：2022-04-02T08:21:26.574Z 来源：《中小学教育》2021年25期作者：杜蕾[导读] 新时期背景下，德育的重要性日益凸显，要想提高小学德育工作的质量和实效性杜蕾江苏省无锡市锡山区锡北镇寨门小学邮编:214194 摘要：新时期背景下，德育的重要性日益凸显，要想提高小学德育工作的质量和实效性，就必须对教育方式做出合理科学的创新。
基于此，本文对小学德育实效性缺失的具体成因以及提高小学德育工作实效性的对策进行了分析。
关键词：小学教育；德育；实效性；对策先学做人，后做事，是我国各阶段道德教育的思想重点。
只有帮助学生培养良好的思想，才能确保学生朝着正确的人生方向发展，为国家和社会的发展做出贡献。
因此，小学教育应结合当前社会发展的趋势，对小学生进行合理的道德教育，以保证小学生能够更好地适应自身和社会的发展。
1 小学德育实效性缺失的具体成因1.1 缺乏对德育的重视，缺少德育的意识就目前的情况看，只要还有升学考试“横”在那里，学校对文化课的重视程度就远比德育课程的重视程度要高，这是不争的事实。
加上德育的一些成果是“隐性”的，不大方便考核，不方便考核就没有量化显性的成绩，就导致学校对德育的不重视。
有些学校即便开设德育课程，大多也是走过场，照本宣科，属于不得已而为之，缺少情感的交流和投入，效果可想而知。
1.2 德育教学模式陈旧，未能做到与时俱进德育工作应该是一个以情感人、情感交流、思想互动的过程。
但现实德育工作中，教师或毫无情感教学、或居高临下教育或说教和“填鸭”是主要手段，小学生对此较为反感，自然就影响了德育的实效性，导致学生出现“屡教不改”或者不以为然的情况。
2 提高小学德育工作实效性的对策2.1 加强学校的德育环境建设正所谓“近朱者赤近墨者黑”，一个良好的成长、学习环境，可以对学生起到潜移默化地影响，促使学生形成正确的思想意识。
因此，在小学德育中，必须加强学校德育环境的建设，为学生创造一个良好、宽松、和谐的德育环境，从而提高德育的质量和效率。
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运用主题活动提高小学德育实效性研究
作者：黄健彬
来源：《少男少女·教育管理》2018年第06期
摘要：德育主题活动是当前学校开展德育教育的一种新形式，它符合新课程改革所倡导的尊重学生的学习主体地位的要求，有利于激发学生进行道德学习的积极性，有利于促进学生的自我教育，有利于突破传统德育模式的限制。
为了充分发挥德育主题活动的积极作用，学校可以从优化德育主题活动的设计、建设专业的德育教师队伍、构建完善的德育评价体系三个方面着手，提高小学德育主题活动的有效性。
关键词：小学；德育；主题活动；实效性
德育教育在素质教育中处于核心地位。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，未来我国教育发展要坚持德育为先，同时提出要“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。
德育主题活动作为德育教育的一种新形式，它有利于提高德育教育的针对性和实效性，因此，德育主题活动越来越受到教育工作者的重视和青睐。
接下来，笔者将对德育主题活动的内涵及其作用，以及开展德育主题活动的策略进行了探究。
一、德育主题活动的内涵
德育主题活动是当前学校开展德育教育的一种新形式，是学生获得道德体验、提高道德品质的有效方式。
德育主题活动是以学生为主体、以教师为主导，依据社会的发展需求和学生成长的需要，遵循学生的身心发展规律和道德品质形成规律，以某一特定主题为线索，有目的、有计划地围绕该主题组织学生开展道德学习的活动。
它强调通过各种道德活动，让学生在活动中体验、感悟，获得具体的道德情感和道德认知，进而产生相应的道德行为。
二、德育主题活动的作用
德育主题活动的开展，符合新课程改革所倡导的尊重学生的学习主体地位的要求，有利于小学生搭建自律与他律的实践桥梁，促进道德规范内化于心而外化于行，实现品德自我建构、自我发展。
具体来说，它的作用主要体现在以下三个方面：
（一）有利于激发学生进行道德学习的积极性
主题活动具有开放性、自主性、实践性和探究性的特点。
将思想品德教育寓于各种有特定主题的德育活动之中，让学生通过看、听、读、做、思等活动环节习得道德知识，有利于突破满堂灌的德育教学模式，能够有效消除学生对于道德学习的抵触心理，调动学生参与道德学习的主动性与积极性。
在德育主题活动中，学生具有较浓厚的探究兴趣，能更自觉地参与道德思考，从而获得丰富的道德体验，提升道德认知水平。
（二）有利于促进学生的自我教育
“自我教育是指作为主体的个人，自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的教育。
”道德自我教育是让学生把自己作为教育的对象，不断反省自己，在反省中将社会道德规范转化为内心法则，并将内心法则落实为道德行为，进而形成道德品质的过程。
德育主题活动离不开师生之间、生生之间的互动。
在这种互动中，学生一方面能够对他人、对自己有一个直观的评价；另一方面能够在与他人的对照中，调整自己的认识和行为。
也就是说，它有利于提高学生的自我认识、自我监督、自我评价的能力，让学生找准发展方向，自觉地提高道德水平。
（三）有利于突破传统德育模式的限制
作为学校德育教育的新形式，德育主题活动坚持以学生为主体、以教师为主导的原则，突破了说教式、灌输式德育的局限。
从上文所述的德育主题活动的两个作用可以看出，利用主题活动的形式开展德育教育是对传统德育模式的更新和发展，它强调从书本走向实践、从教室走向生活，主张学校德育不能封闭性地围绕一些“绝对正确”的规范或价值观，而应该开放性地围绕现实生活和理想的道德生活来进行。
因此，在学校德育中广泛应用德育主题活动这一形式，对于解决传统德育中存在的问题、提高德育的针对性与实效性大有裨益。
三、有效开展德育主题活动的策略
在小学德育实践中，各个学校通过开展形式多样的主题德育活动取得了一定的成效。
然而，当前学校在开展主题德育活动时也存在一些问题，这对充分发挥德育主题活动的积极作用产生了消极影响。
因此，接下来，笔者将就如何提高小学德育主题活动的有效性这一问题提出自己的思考和建议。
（一）优化德育主题活动的设计
德育主题活动的顺利实施，离不开活动组织者对活动设计的重视。
确立科学、明确、适用的德育主题活动目标，是德育主题活动有效开展的首要前提。
目标的确立，不仅为活动的具体实施提供了方向，还为检验活动的有效性提供了尺度。
在设定活动目标时，需要考虑三个因素，即目标的清晰性、目标的适应性以及目标的可实现性。
其次，优化德育主题活动的设计需要选择和确立有效的主题。
有效的主题要避免随意性，注重针对性。
也就是说，要充分考虑学段德育要求、学生的身心发展特点、学生的认知发展特点、学生的兴趣爱好等来确定活动主题，并要有针对性地选择学生在道德品质方面出现的突出问题作为活动主题。
再者，活动设计要体现形式的多样性、新颖性以及德育方法的创新性。
新颖、多样的活动能够激发学生参与的主动性和积极性，这样学生才能在活动中潜移默化地接受道德熏陶。
比如，通过相声、小品、演讲比赛、社会调查、游戏等活动形式让思想品德教育活起来，让学生全身心地投入其中。
同时，我们也要注重德育方法的创新，一是充分利用“互联网+教育”的优势，通过音频、视频等对学生进行德育教育，以提高德育的生动性、形象性，进而提高德育的渗透力与有效性；二是将角色扮演、体验、倾听等方法运用到德育主题活动中，重视学生的自我思考、自我判断、自
我体验，突出德育的主体性。
最后，要突出德育主题活动的时代性，即把准时代的脉搏，关注社会热点，突出人文、环保、国防等意识和能力的培养。
（二）建设专业的德育教师队伍
新课程改革倡导教师应成为学生学习的组织者、指导者、合作者。
在策划和组织德育主题活动的过程中，教师的专业水平在很大程度上影响着活动的效果。
因此，建设专业的德育教师队伍对于主题德育活动的开展来说很有必要。
首先，要转变教师的观念，改变传统的“重智轻德”教育观，引导教师树立“德育为先”的理念，使其明确德育对于学生的未来成长与发展以及社会的进步与发展的重要性，从而为教师积极参与德育主题活动的策划与组织奠定坚实的基础。
其次，学校要重视对德育教师的专业培训。
通过专业培训教给德育教师开展德育主题活动的正确方式方法，是开展德育主题活动的重要手段，也是德育教师实现专业成长的科学保障。
最后，鼓励德育教师在主题活动后积极进行反思和总结，实现自我成长。
此外，还可引导德育教师积极开展课题研究，探讨德育主题活动在小学生德育教育中的作用与开展德育主题活动的策略。
（三）构建完善的德育评价体系
完善的德育评价体系是落实德育主题活动教育成效的有力保障。
在具体的实践中，学校可以从建立德育工作督导系统和建立科学有效的评价机制两方面着手，加强对德育教育的监督检查，提高德育主题活动的有效性。
具体来说，建立德育工作督导系统，不仅要建立学校内部的监督体系，还要设立社会监督系统，引导学校、学生、家长和社会共同参与学校德育教育工作的监督。
建立科学有效的评价机制，主要是从评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化入手，对教师和学生在德育主题活动中的表现进行综合评价，从而提高德育主题活动的实效性。
总之，作为德育教育的新形式，德育主题活动对于提高学校德育教育的实效性具有积极的作用。
因此，学校和德育教师采用多种策略提高德育主题活动的有效性，这样才能充分发挥德育主题活动的作用，实现学生道德素质的提升。
参考文献：
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[3]朱国兴.关于德育主题教育活动的实践与思考[J].教书育人，2008（02）.
[4]钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011（12）.。