(完整版)译林英语四年级下学期第二单元Afterschool四课时教案
四年级下册英语教案-Unit 2 After school Period 4-译林版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 2 After school Period 4-译林版（三起）教学目标：1.学习掌握以下单词：brush、uniform、shorts、socks、sneakers、cap、arrive、change。
2.学习掌握以下短语：put on、take off、get changed、get dressed、arrive at school。
3.能够运用所学单词和短语描述人物的穿着和日常活动。
4.能够准确理解并听懂教师对学生活动的提问。
教学重点：1.掌握目标单词和短语。
2.通过图表和图片辅助学习，感知人物穿着和日常活动。
教学难点：1.能够听懂教师对学生活动提问，并能够准确回答。
2.学生能够通过英文描述人物穿着和活动，进行简单的英语交流。
教学过程：时间内容2 min热身活动，教师和学生互动问候，营造良好氛围。
5 min教师出示单词卡片，教学单词brush、uniform、shorts、socks、sneakers、cap，并进行发音练习。
5 min教师出示图片，让学生进行对话，并进行新单词的拼读和理解。
10 min 教师出示图片，让学生观察图片，说出图片中人物穿着，并运用目标单词和短语进行描述。
10min教师出示图片，配合图片进行问题提问，让学生准确听懂问题并回答。
10min学生自由活动，分角色进行交流。
8 min教师出示问题图片，让学生观察并匹配正确的答案。
2 min教师进行小结，让学生进行复述。
总结反馈：本节课主要教学了人物穿着和日常活动方面的目标单词、目标短语，并通过图片和问题进行学习巩固。
教学过程融入了趣味交互，学生积极参与。
因此各位同学在活动的同时巩固了所学的知识，对相关的语言知识更加熟练并且运用更加得心应手。
希望同学们今后能够在学习英语的过程中，发现英语的美丽和实用，并能够通过努力学习，掌握基本的英语交流能力。
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第四课时 译林版
四年级下册英语教案 Unit 2 After school 第四课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、趣味活动等方式，提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 重点单词：dance, read, play, draw, write2. 重点句型：What do you do after school? I do ...3. 情境创设：放学后的活动安排三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 教学难点：正确运用一般现在时描述放学后的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《After school》导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 情境创设：创设放学后的活动情境，引导学生运用所学知识进行交流和表达。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演，练习本节课的重点句型，提高学生的听说能力。
5. 趣味活动：组织趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，及时反馈学生的学习情况。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 重点单词：dance, read, play, draw, write3. 重点句型：What do you do after school? I do ...4. 情境创设：放学后的活动安排七、作业设计1. 完成练习册的相关练习2. 跟读课文，模仿语音语调3. 用英语描述自己或家人放学后的活动，下节课分享八、课后反思1. 教学内容是否适当，学生是否能够掌握重点知识。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于章节2a2c的内容。
详细内容包括：学习描述课后活动的词汇和句型，如“play football”、“have P.E.”和“Do my homework”；掌握一般现在时的疑问句和肯定回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与课后活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时询问和描述自己的课后活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的疑问句和肯定回答。
教学重点：课后活动词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、课后活动图片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组课后活动的图片，引导学生用英语描述。
2. 新课内容呈现：播放PPT，展示2a2c的内容，引导学生学习词汇和句型。
a. 学习词汇：play football、have P.E.、Do my homework 等。
b. 学习句型：—What do you do after school? —I play football/have P.E./Do my homework.3. 例题讲解：针对一般现在时的疑问句和肯定回答进行讲解。
4. 随堂练习：让学生分角色扮演，进行课后活动对话练习。
5. 小组活动：分组讨论，用英语分享自己的课后活动。
六、板书设计1. Unit 2 After school2. 词汇：play football、have P.E.、Do my homework等。
3. 句型：—What do you do after school? —I playfootball/have P.E./Do my homework.七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的课后活动，至少写5个句子。
答案示例：I play football after school. I have P.E. on Tuesdays. I Do my homework every day.2. 课后练习：完成练习册上Unit 2的2a2c部分。
译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school(Workbook)
译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school(Workbook)一、教学目标1.能够听懂、理解、会说并正确运用单词和短语：play computer games, read books, watch TV, do homework, play football。
2.能够理解并完成听力练习，并根据听力理解内容，完成练习。
3.能够熟练阅读英语短文，并根据短文完成相关练习。
4.能够正确运用所学句型和词汇，能够根据自己的经验，谈论自己在放学后做什么；二、教学重点和难点教学重点1.学会运用所学单词和短语表达自己在放学后的活动。
2.能够理解并完成听力和阅读练习。
教学难点1.听力练习的完成和正确答案的选取。
2.阅读短文的理解和表述。
三、教学准备1.译林版四年级下册英语教材及练习册。
2.多媒体课件。
3.教学所需的素材和道具。
四、教学过程1.导入新知识•在课堂上播放一段视频，介绍“After school” 活动，并问学生知道放学后可以做什么活动吗？2.新知识呈现(1)听力训练1.老师读出不同的活动名称，让学生听并选择正确图片。
2.告诉学生要认真听题目，然后选择正确的图片。
3.播放语音，并让学生听写目标单词。
例： - A: What do you do after school? - B: I play computer games. - A: Please choose the right picture.(2)单词练习教师介绍并讲解“play computer games, read books, watch TV, do homework, play football”这些单词，让学生在课堂上模仿、学习，并进行单词讲解练习。
(3)阅读训练1.阅读短文并提问，让整个班级协同回答问题。
2.阅读短文，然后与同伴讨论其中的关键问题，比如说：“What does Lily do after school?”3.活动体验让学生根据自己在放学后的活动，选择一种合适的方式，进行讨论与汇报，例如：学生通过 PPT 演示和口头交流来展示他们的心得体会。
【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 2 After school 第4课时
英语（四年级下册)Unit 2 After schoolSound time, Checkout time & Ticking time Teaching contents 教学内容Sound time & Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够流利地说出星期名词。
2. 学生能够运用have和has谈论课程。
3. 学生能够知道字母a的发音。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够熟练运用所学句型进行交流。
2. 学生能听懂、会说字母a的发音，发音准确。
教学难点：学生能够综合运用语言进行简单的交流，合作完成任务。
Teaching procedures 教学过程Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls.How are you today?S: …T: Look! These are the goals for this lesson:1. I can say the days of the week.2. I can use “have” and “has” to talk about the lessons.3. I know the sound of the letter “a”.Do you understand?S: Yes!T: Please try to do your best to get more stars!【设计意图：在课的一开始，让学生明确本节课需要达到的目标与要求。
】Step 2 Revision1. Sing a song【设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
】2. Play a gameT: There are se ven days in a week. What are they? Let’s have a competition. Try to say the days of a week one by one as quickly as you can. Which group is the winner?3. Say the days of the week together.【设计意图：通过游戏活动复习星期名词，达成第一个教学目标“I can say the days of the week.”】4. Free talkT: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have today?S: We have …T: What lessons do you have after school?S1: I have …S2: I have …T: What lessons does S1 have after school?S3: He/She has …T: What about S2?S4: He/She has …【设计意图：通过对话形式复习句型What day is it today? What lessons do you have?及其第一人称和第三人称的回答，达成第二个教学目标I can use “have” and “has” to talk about the lessons，同时为下面的教学做准备。
牛津译林版-英语-四下-Unit 2 After school.教学设计
Unit 2 After school.教学设计教学目标：1、通过拍一拍、说一说，培养学生继续学习英语的兴趣。
2、通过连一连、想一想、读一读，(Intensive reading)培养学生的英语阅读能力。
3、通过看一看、选一选（scanning），培养学生快速获取信息的能力。
教学准备：幻灯片教学时间：40分钟教学设计：Step 1：拍一拍、说一说(PPT)Monday, Monday, 是周一，大家一起开飞机Tuesday, Tuesday, 是周二，大家一起打电话Wednesday, Wednesday, 是周三，大家一起吃饼干Thursday, Thursday, 是周四，大家一起写大字Friday, Friday, 是周五，大家一起敲锣鼓Saturday, Saturday, 是周六，大家一起吃石榴Sunday, Sunday, 是周日，大家一起逛超市（设计意图：把周一到周日的英文表达法与我们日常的生活顺口溜相结合，有节奏的通过拍一拍、说一说激发学生的学习热情的同时，为本节课做好抛砖引玉。
）Step 2:找一找、连一连1、找一找、连一连Scanning(略读)T：Boys and girls,just now, we said a chant in English and Chinese.Now,please look at the screen,let’s only do a chant in English,OK?T：First,we should read My comics and link them together.(PPT)Monday . . a a a super dayplay dayWednesday . . b an awesome day（极好的）Maths dayFriday . .c a wonderful day（精彩的）Art daySaturday . .d a fantastic day（极好的；奇异的）sports day2、Check out the answers.3、拍一拍、说一说4、读一读（设计意图：继续以星期几作为本教学设计的主线，利用chant诱发学生深度学习英语的热情的同时，扩大学生的词汇量。
Unit 2 After school (教案)译林版(三起)英语四年级下册
Unit 2 After school (教案) 译林版 (三起) 英语四年级下册教学目标1.学会使用英语表达日常活动词汇。
2.练习使用 Present simple tense 提问和回答关于日常活动的问题。
3.了解新词汇：play, watch, listen to。
教学重点1.使用 Present simple tense 提问和回答关于日常活动的问题。
2.学习新词汇：play, watch, listen to。
教学难点1.在正确的语境中使用新词汇。
2.学会正确询问他人的活动，以及使用第三人称单数动词。
教学步骤步骤1：热身让学生观看一段描述日常活动的视频，让他们学会表达和提问关于日常活动的问题。
老师可以在视频结束后向学生提问，看看他们的理解程度。
学生可以回答一些简单的问题，如：What are they doing? Are they playing or studying?步骤2：学习新单词在黑板上或屏幕上展示新单词 play，watch 和 listen to，解释单词的意思。
然后，让学生练习说出一些他们会使用这些单词的日常活动。
例如，play basketball, watch TV 等等。
步骤3：学习句型老师可以在黑板上或屏幕上展示句子模板：•What do you do after school?•I usually play chess after school.然后，老师可以为学生提供一些更具体的句子例子。
例如：•What does Sarah do after school?•Sarah usually watches TV after school.在展示多个例句之后，让学生交替练习提问和回答这些问题。
老师可以指示学生使用自己喜欢的日常活动作为回答。
例如：•What do you do after school?•I usually listen to music after school.步骤4：活动让学生分组，每组两个人。
译林英语四年级下学期第二单元afterschool四课时教案
译林英语四年级下学期第二单元A f t e rs c h o o l四课时教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN英语（四年级下册)转载自牛津英语网南京市芳草园小学孙磊Unit 2 After schoolStory time & Song timeTeaching contents 教学内容Story time & Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and …, come and …, a footballmatch。
2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday。
3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have … He/She has …We don’t have… Whatday is it today?及回答It’s… What a pity! All right.4. 初步感知第三人称单数形式has的用法。
5. 初步会唱歌曲Days of the week。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解。
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talk2. Song time: Days of the week【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。
】Step 2 Presentation1. T: What do you hear?S: Sunday, Monday, Tuesday … (教授新词)T: Yes. There are seven days in a week.(呈现Learning tips: Monday缩写MON MON = Monday)2. Sing the song together3. Free talkT: What day is it today?S: It’s… (板书句型，教授What day is itIt’s…)T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: What subjects do you like WhyS: I like … because…T: (出示课程表) This is our timetable. What lessons do you have on Tuesday?S: We have …T: What about Friday?S: We have …T: What do you do after school?S: I …T: Can you play football after school?S1: Yes, I can.T: Great! Let’s go and play football after school!S1: All right.T: Can you play football?S2: No, I can’t.T: Oh, what a pity! We can’t play football together. What do you do after school? S2: I…T: OK! Today, let’s learn Unit 2 After school.【设计意图：让学生初步感知句型What day is it及其回答，同时渗透句型I/We have … go and …为下一步学习进行铺垫。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容本节课选自译林英语四年级下册Unit 2 “After school”，着重于教材的Chapter 1和Chapter 2。
教学内容包括：了解并运用与放学后活动相关的词汇和句型，例如：play football, read a book, do homework；掌握一般现在时的用法，用于描述日常习惯和经常性动作。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读和会拼写与日常活动相关的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时来描述自己和他人经常性的活动。
3. 能够在真实情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：一般现在时的运用以及与放学后活动相关的词汇和句型的掌握。
难点：一般现在时的疑问句和否定句的形成，以及词汇在真实语境中的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同学生放学后的活动图片，引导学生讨论并预测今天的学习内容。
2. 新课内容展示（15分钟）通过教材的听力材料和PPT动画，呈现本节课的核心词汇和句型，让学生跟随录音模仿发音。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例句，详细讲解一般现在时的结构和用法，并进行相应的口头练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据所给图片和词汇，用一般现在时互相提问和回答。
5. 小组活动（15分钟）分成小组，设计一个关于放学后活动的对话，并进行展示。
六、板书设计1. 核心词汇：play football, read a book, do homework等。
2. 核心句型：What do you do after school? I often read a book.3. 一般现在时的结构：主语+动词原形/主语+don't+动词原形/Do+主语+动词原形？七、作业设计1. 作业题目：根据一般现在时，写一段关于自己放学后活动的对话。
2024年译林英语四下Unit2Afterschool教案
2024年译林英语四下Unit2 After school教案一、教学内容本节课选自2024年译林英语四年级下册Unit 2 After school，具体内容包括：课文故事“After School”，Grammar Focus，Fun Time，Sound Time，Culture Time及Cartoon Time部分。
重点学习一般现在时态，了解并运用有关课外活动的相关词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写有关课外活动的词汇，如：play football，do kung fu等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己及他人的课外活动。
3. 能够理解课文故事，并能够进行角色扮演。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，描述课外活动的词汇和句型。
教学重点：掌握一般现在时态，灵活运用课外活动相关词汇和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT，教学录音机，卡片。
学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种课外活动图片，引导学生用英语进行讨论，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）① 通过课文故事“After School”，引导学生学习一般现在时态，并关注课外活动相关词汇。
② 解析Grammar Focus，让学生了解并运用一般现在时态描述课外活动。
③ 通过Fun Time，Sound Time，Culture Time及Cartoon Time部分，巩固词汇和语法知识。
3. 例题讲解（15分钟）① 出示例题，引导学生运用一般现在时态描述课外活动。
② 解析例题，强调关键语法点。
4. 随堂练习（10分钟）① 分组进行角色扮演，练习描述课外活动。
② 个人练习，完成课后练习题。
① 回顾本节课所学内容，强调一般现在时态和课外活动相关词汇。
② 提问学生，了解他们对本节课内容的掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：词汇部分和语法部分。
1. 词汇部分：列出本节课所学的课外活动词汇，如：play football，do kung fu等。
译林版英语四年级下册4B Unit2 After school 第四课时教案
4B Unit 2 After school(Revision)Ⅰ. Teaching content四下Unit 2 After school(Revision)Ⅱ. Teaching objectives1.能听说读写Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday2.能熟练运用句型What day is it today? It’s… What lessons do you have on…? I have…We don’t have any lessons…3.能读准含/ ӕ /的单词和字母a的发音。
Ⅲ. The main and difficult points1.能听说读写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have on…? I have…We don’t have any lessons…When do you…? I…at..2.能读准含/ ӕ /的单词。
Ⅳ. Teaching proceduresActivity one Leading in1.Sing the song.T: Boys and girls, can you sing the song “Seven d ays of the week”? Let’s sing the song together.2.Think and say.T：Boys and girls,do you know how many days are there in a week?S:….T：What are they？T：What can you find?Let’s talk.3.Play a game.T: Let’s play a game. 快速准确地读出地鼠单词，你将成功打掉地鼠哦！设计意图：通过歌曲与游戏的方式，营造轻松愉快的学习氛围的同时帮助孩子们复习本单位关于星期的重点单词，并让孩子通过自主观察与思考，了解星期缩写的规则，有利于培养孩子的独立思考能力。
译林版英语四下Unit2Afterschool教学设计（五篇材料）
译林版英语四下Unit2Afterschool教学设计（五篇材料）第一篇：译林版英语四下Unit2 After school教学设计译林版英语四年级下册Unit2 After school第一课时【教材解读】译林版英语教材是根据基础教育阶段课程改革的精神编写的，比较全面地考虑了形成综合语言能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，为小学英语教学的有效模式和途径的探索搭建了一个坚实的台阶。
本课是译林版英语四年级下册第二单元的Story time，该单元的核心内容是谈论课外活动，Story time呈现的场景是在放学后，Liu Tao想找同学一起打乒乓球所遇到的种种。
作为第一课时，我们需整体理解课文，正确领会词句的含义及用法，最终达到正确、自然、流利地进行对话或朗读短文。
课文的重点是呈现What day is it today？及其回答，学会谈论课外活动的相关句型。
同时既延续了上册中学的I have…句型，又引出She has…，让学生初步感知了主语为第三人称单数的变化。
可以让学生自主学习与合作学习结合，引导其整体感知课文。
四年级学生聪明活泼，模仿能力较强，经历了一年半的快乐英语学习，对英语有着极其浓厚的兴趣，课堂上敢于表现自我，他们基本能在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
但，四年级的学生更热衷于形象记忆。
因此，应将重点句型与难点化解于情境教学中，为学生创造更多运用语言的机会。
坚持面向全体学生，采用生动活泼的教学方法是本节课的准则。
【目标预设】依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1．知识目标：1）能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, Monday, Wednesday, Saturday，go and…,come and …,a football match；2）能初步听懂、会说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…；What day is it today?及回答It’s…What a pity!All right； 3）初步感知第三人称单数形式has的用法。
译林英语四下Unit2Afterschool教案
译林英语四下Unit2 After school 教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语，如：play football，play chess，read a book等。
2. 能够运用一般将来时态描述放学后的活动，如：I will play basketball after school.3. 能够理解故事内容，并运用故事中的句型进行角色扮演。
三、教学难点与重点重点：一般将来时态的运用，生词和短语的学习。
难点：一般将来时态的构成和运用，字母组合“ou”的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，卡片，录音机。
学具：课本，练习册，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组同学们在操场、图书馆等场所的活动图片，引导学生谈论放学后的活动。
2. 新课呈现：a. 让学生听Story time的录音，回答问题：What will the children do after school?b. 教师讲解一般将来时态的构成，引导学生运用一般将来时态描述放学后的活动。
c. 学习生词和短语，如：play football，play chess，reada book等。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，用一般将来时态描述放学后的活动。
4. 例题讲解：讲解Fun time的例题，巩固一般将来时态。
5. 随堂练习：完成Cartoon time和Letter time的内容，检测学生对字母组合“ou”的发音掌握情况。
六、板书设计1. 一般将来时态：will + 动词原形2. 生词和短语：play football，play chess，read a book等3. 字母组合“ou”的发音七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用一般将来时态写一篇小短文，描述你的周末计划。
作业题目：My Weekend Plan答案：I will play football with my friends on Saturday morning. In the afternoon, I will read a book in the library. On Sunday, I will go to the park with my family and play chess.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对一般将来时态和字母组合“ou”的发音掌握情况，及时进行针对性辅导。
2024年译林英语四下Unit2Afterschool精彩教案
2024年译林英语四下Unit2 After school精彩教案一、教学内容本节课选自2024年译林英语四年级下册Unit 2 After school。
教学内容包括：Story time中的故事，重点学习描述放学后活动的词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和重点句型，如：play football, play chess, do homework等。
2. 能够运用所学句型，描述自己的放学后活动。
3. 能够理解故事内容，并能够进行简单的角色扮演。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述放学后活动的句型运用。
2. 教学重点：生词和句型的学习，以及故事内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，故事图片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用PPT展示各种放学后的活动，引导学生进行头脑风暴，讨论他们喜欢的放学后活动。
2. 新课导入（10分钟）① 利用PPT展示Story time中的故事图片，引导学生预测故事内容。
② 学生听录音，跟读故事，理解故事大意。
③ 学生分角色朗读故事，注意语音、语调的模仿。
3. 生词和句型学习（10分钟）① 学生自主学习单词卡片上的生词。
② 教师引导学生运用句型描述放学后的活动。
③ 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
4. 例题讲解（15分钟）教师给出几个描述放学后活动的例句，引导学生分析句子结构，并模仿造句。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关习题，巩固所学内容。
6. 小组活动（15分钟）学生分组，根据所学内容编排一段对话，描述各自的放学后活动。
教师邀请学生分享他们的学习心得，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为生词和句型，另一部分为故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：① 抄写本节课的生词和句型，每个写5遍。
② 根据所学内容，编写一段对话，描述你和你的朋友的放学后活动。
译林英语四年级下学期第二单元After school四课时教案
译林英语四年级下学期第二单元After school四课时教案转载自牛津英语网南京市芳草园小学孙磊Unit 2 After schoolStory time & Song timeTeaching contents 教学内容Story time & Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and .2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday.3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have … He/She has …We don’t have… What day is ittoday?及回答It’s… What a pity! All right.4. 初步感知第三人称单数形式has的用法.5. 初步会唱歌曲Days of the week.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解.2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话.表演故事.教学难点：学生能够阅读理解故事并表演.Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talk2. Song time: Days of the week【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛.让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习.并由此话题引出接下来要学习的内容.】Step 2 Presentation1. T: What do you hear?S: Sunday, Monday, Tuesday … (教授新词)T: Yes. There are seven days in a week.(呈现Learning tips: Monday缩写MON MON = Monday)2. Sing the song together3. Free talkT: What day is it today?S: It’s… (板书句型.教授What day is it? It’s…)T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: What subjects do you like? Why?S: I like … because…T: (出示课程表) This is our timetable. What lessons do you have on Tuesday?S: We have …T: What about Friday?S: We have …T: What do you do after school?S: I …T: Can you play football after school?S1: Yes, I can.T: Great! Let’s go and play football after school!S1: All right.T: Can you play football?S2: No, I can’t.T: Oh, what a pity! We can’t play football together. What do you do after school?S2: I…T: OK! Today, let’s learn Unit 2 After school.【设计意图：让学生初步感知句型What day is it?及其回答.同时渗透句型I/We have … go and …为下一步学习进行铺垫.对话结束后.引出课题.由此进入story time的学习.】Step 3 Story time1. Watch and answer(出示Liu Tao)T: Look at this picture. Who’s he?S: He’s Liu Tao.T: What can he do?S: He can play table tennis.T: Good. What day is it today? (教授today)Can Liu Tao play table tennis with his friends today?Let’s watch the cartoon together. And try to find the answers. (播放动画)T: What day is it today?S: It’s Wednesday. ( Wednesday = WED, 字母“d”不发音)T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?S: No, they can’t.T: They can play table tennis on …S: Saturday. (Saturday = SAT)T: Because they don’t have any lessons on Saturday.【设计意图：学生通过观看动画回答问题.整体感知课文.】2. Read and match. (自读课文.并且连线)(PPT呈现)(教授match, swimming—swim)【设计意图：在学习match和swimming时.补充词汇have a basketball match和have a skating lesson.引导学生活学活用.拓展知识面.】T: So, we can say: On Wednesday, Mike has a football match.(出示单词has.并且板书与教授.提醒学生第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式) T: What about Su Hai and Su Yang?S: Su Hai has a swimming lesson.Su Yang has a swimming lesson too.T: So, Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.3. Listen and repeat(听录音逐句跟读课文.鼓励学生模仿语音、语调.重点指导句子“What a pity！”的朗读.“All right.”这个句子学生在二年级的时候已经学过了.掌握得比较好.所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况.对于个别基础差的学生进行指导.)【设计意图：精读课文句子.模仿语音、语调.进一步掌握课文中的句子和词汇.】4. Let’s read(以小组为单位.选择一种喜欢的方式读一读课文.)【设计意图：学生可以根据小组情况.自主选择齐读、分角色朗读或表演课文.在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调.并配上夸张的表情动作完成任务.】Step 4 Consolidation1. Retella. Fill in the blanks. (PPT呈现)It’s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis.But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.They don’t have any lessons on Saturday. So they will (将) go and play table tennis on Saturday.b. Read it together.2. Show time(1) T: I want to play basketball after school. S1, let’s go and play basketball.S1: All right!T: S2, let’s go and play basketball.S2: What day is it today?T: It’s Monday.S2: Sorry, I can’t. I have a Maths lesson.T: What a pity! How about Sunda y? We don’t have any lessons on Saturday.S1 & S2: All right!(2) T: Now please make a dialogue in groups of four and then act!【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话.活动对学生的语言提出了更高要求.期待通过合作与创新.共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来.课堂气氛再次升至高点.】Homework 家庭作业1. Listen, read and recite Story time.2. Copy and recite the new words: Sunday, Monday, Tuesday …3. Make a new dialogue with your group members.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：人物图片、头饰、多媒体课件.板书设计：Unit 2 After schoolWhat day is it today? Wednesday = WED Saturday = SATIt’s…I have … a football matchHe/She has … a swimming lessonWhat a pity!说课下面.我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Pre-reading 阅读前在阅读前阶段.首先通过歌曲Days of theweek引出星期名词.同时介绍小提示中的知识Monday =MON.并通过歌曲的演唱巩固新知.接下来用句型What day is it today?向学生提问.让学生对新句型有初步的感知.在和学生谈论课程表之后引出话题：放学后做什么？由此自然进入Story time的学习.这样的设计意图在于：1. 激发兴趣和积极性；2. 完成歌曲和星期名词的教学；3.渗透句型教学What day is it? 和We have …阅读前的活动为Story time的学习做好铺垫.While-reading 阅读中在阅读中阶段.设计了以下4个层次递进的活动：其中Watch andanswer要求学生带着任务观看动画.达到整体感知课文的目的；Read andmatch要求学生独立阅读课文并完成任务.旨在引导学生关注课文中的细节信息.这两个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”.在理解后.为了更有效地加强语言输入.又设计了Listen and repeat和Let’sread这样两个朗读活动.重在培养学生正确的语音、语调.语感并进一步掌握课文中的句子和词汇.Post-reading阅读后阅读后阶段.设计了两个活动.首先.在学生理解故事的基础上.根据故事内容填空.此活动能进一步巩固本节课故事的教学.在学生完成练习中重点关注词汇has和any的填写.之后齐读.让学生站在讲述者的角度.从而对语言的理解和运用有更深的体会.最后的活动是让学生综合运用所学的语言进行组内表演.在此过程中.学生体会互助与分享.语用能力、合作能力和创新能力得到进一步提升.最后.跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：1. 关注学生对文本的整体感知和细节信息的获取.2. 关注文本的理解.指导学生如何用正确的语音、语调朗读.3. 关注学生在活动中体验英语学习的乐趣.英语（四年级下册)Unit 2 After schoolFun timeTeaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步地听懂、会说、会读、会写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.2. 能熟练地听懂、会说、会读句型：I have …；He/She has …；What day is ittoday?及回答It’s…3. 能初步听懂、会说、会读句型：What lessons do you have? 以及回答I have …Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够熟练运用句型What day is it today? 和What lessons do you have?进行提问并回答.2. 学生能够通过合作完成任务.教学难点：学生能够综合运用语言进行简单交流.合作完成任务.Teaching procedures 教学过程Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls.Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How are you?S: …T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: I have …【设计意图：在Free talk中复习本单元的重点句型What day is it today?和What lessons do you have?通过对话的形式唤醒学生的已有知识.】Step 2 Revision time1. T: Look, who is he?S: He is Liu Tao.T: What can he do?S: He can play table tennis.T: What day is it today?S: It’s Wednesday.T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?S: No.T: Why? Now, work in groups, and try to answer my question.(学生两人一组讨论)2. T: Liu Tao wants to play table tennis. But Mike …S: Mike has a football match.T: What about Su Hai and Su Yang?S: They have a swimming lesson.T: So they decide to play table tennis on Saturday. Why?S: They don’t have any lessons on Saturday.【设计意图：这一环节复习课文的细节信息.学生在讨论及回答的过程中.复习第一课时学习的知识.他们的已有知识被唤醒.为接下来的学习做好准备.】Step 3 Presentation1. Song time: Days of the week【设计意图：复习课文之后.演唱歌曲Days of theweek.复习星期名词的同时.调动学生学习的积极性.渲染课堂轻松的学习气氛.】2. T: There are seven days in a week. What are they?S: They are Sunday, Monday, Tuesday…T: Yes, can you spell them?S1: Sunday, S-U-N-D-A-Y.S2: Monday, M-O-N-D-A-Y…3. T: On different days, we have some different lessons. (出示课程表) What day is it? (指着星期一) S: It’s Monday.T: What lessons do you have?S: I have …4. Ask and answer in pairs according to the timetable given.(板书以下句子：What day is it today? It’s…What lessons do you have? I have …)5. Play a game (根据PPT上的课程表猜星期)T: We have … What day is it?S: It’s…6. T: We don’t have any lessons on …S: Saturday and Sunday.T: Yes, please pay attention to the word “any”, “don’t have any…”. Got it?S: Yes!7. Work in pairs.(1) T: You know the short form for Monday is MON. What about the others?Please discuss with your partners. (然后PPT呈现星期的缩写形式)(2) 教师领读或者学生领读.加深学生对单词的记忆.8. T: What day is the first day of a week?S: Sunday.T: Yes! You are right! Now, let’s say them again. Let’s start with Sunday.S: Sunday, Monday, Tuesday …【设计意图：在呈现环节.学生通过小组讨论的形式.探究每个星期名词的缩写形式.在此过程中.学生能够自主发现规律并加以总结.活动培养了学生自主学习的意识.】Step 4 Fun time1. T: Look, here’s a big turntable. Let’s play the game now. (教师先示范)T: What day is it today?S: It’s Monday.T: What lessons do you have?S: I have Chinese and Maths.T: Now, please talk about the turntable with your partners.(学生两人一组练习)2. Play the game(老师或一名学生点鼠标.学生喊Stop)S1: What day is it today?S2: It’s…S1: What lessons do you have?S2: I have …【设计意图：在充分复习了星期名词和句型后.进入Funtime的游戏.在游戏中进一步巩固第一单元和第二单元的重点知识.即学科与星期.在这一活动中.学生可以上台操作鼠标进行游戏.这样不但能调动学生的积极性.也能体现学生在教学活动中的主体地位.】Step 5 ConsolidationTask 1 情景问答1. 如何询问并回答今天星期几？2. 询问今天早晨/下午有什么课.怎么说？3. 询问周五有什么课.怎么说？Task 2 转换下列单词1. SAT. (Saturday)2. FRI. (Friday)3. Thursday (THUR.)4. Wednesday (WED.)5. SUN. (Sunday)6. Monday (MON.)7. TUE. (Tuesday)Task 3 改错1. Let’s go and play the table tennis. (去掉the)2. I have a football match at Wednesday. (on)3. I have a swim lesson today. (swimming)4. He have a nice book. (has)5. We don’t have some lessons on Saturday. (any)【设计意图：巩固环节针对本节课所学的重点知识及学生的易错点设计了练习.学生在练习的过程中.语言技能得到锻炼与提升.】Homework 家庭作业1. Talk about our timetable with your friends and write down the dialogue.2. Preview Cartoon time.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT.板书设计：Unit 2 After schoolWhat day is it today? Sunday = SUN Monday = MONIt’s… Tuesday = TUE Wednesday = WEDWhat lessons do you have? Thursday = THUR Friday=FRII have… Saturday = SAT说课这节课是本单元的第二课时.首先在Free talk中复习本单元的重点句型.之后再复习课文.在呈现环节.教师先利用歌曲调动学生的积极性.同时复习星期名词.单词的拼写是学生的难点.所以在课堂上带着学生进行拼写的复习.这时需要多关注学生的学习效果.之后呈现课程表.通过对课程表进行的问答练习和“根据课程猜星期”的游戏进一步巩固句型和词汇.最后学生通过小组讨论的形式.探究每个星期名词的缩写形式.鼓励学生自主发现规律并加以总结.这一活动增强了学生自主探究、自主学习的意识.在复习了主要句型和词汇后.进入Funtime的游戏.这部分是一个转盘游戏.在游戏中进一步操练和巩固本单元的重点句型和目标词汇.同时.活动融合第一单元的学科词汇与句型进行对话活动.学科与星期词汇对于四年级的学生来说有一定难度.在活动过程中需要给予学生充分的时间进行练习.并尽可能多的给予学生展示的机会.学生可以上台操作鼠标进行游戏.这样不但能调动学生的积极性.也能体现学生在教学活动中的主体地位.最后的巩固环节设计了三个任务.分别是“情景问答”“转换单词”和“改错”.这些练习能够针对本节课的重难点和学生的易错点.对学生进行有目的性的训练.学生在练习的过程中.语言知识和语言技能得到锻炼与提升.英语（四年级下册)Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容.2. 学生能够在理解的基础上表演卡通.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解.2. 用正确的语音语调朗读对话.表演卡通.教学难点：学生能够阅读理解卡通内容.Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识.】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后.接着问Do you likeMusic?自然过渡到歌曲的复习.渲染课堂轻松愉悦的学习氛围.】3. T: What makes a week?S: Seven days. They’re…T: Do you know what day I like best?S: …T: I like Monday best, because I can see you again. What is your favourite day? Now pleasediscuss with your partners. And you can say like this: I like … best, because …(学生两人一组讨论.然后挑几组学生向大家展示)【设计意图：学生们聊他们喜欢的星期时可以综合运用所学的句型I like …, I can…, Because …等.对学生的语言运用能力提出了更高的要求.在对话过程中.会有学生说到他们喜欢星期六和星期天.因为这两天没有课.由此可以导入Cartoon time的教学.】Step 2 Cartoon time1. T: Some of you like Saturday because there’s no lesson sS: It’s a chicken.T: Yes, we can call him Mr Chicken. Does Bobby have any lessons on Saturday? Let’s watch the cartoon. (播放动画)2. T: Does Bobby have any lessons on Saturday?S: No!【设计意图：学生观看动画后回答问题.了解故事大意.】3. T: But Bobby and Mr Chicken get up early this morning. When do they get up every day?(新授when和every day)T: Let’s watch the cartoon again and try to answer.(再次播放动画.引导学生用第一人称完成PPT上的句子I get up at … every day)【设计意图：再次观看动画.寻找细节信息.在回答问题时.考虑到学生没有学过第三人称的表达方式.所以学生在回答问题时采用扮演Bobby和MrChicken的方式.用第一人称回答.降低教学难度.】4. T: Look at the clock! It rings! It says …S: Get up! Get up!(引导学生用急促的语速朗读.)T: Look at Bobby. Is he happy?S: No.T: What’s wrong with him?S1: He is tired.S2: He gets up early.S3: He wants to sleep.T: So when Mr Chicken asks him: Good morning, Bobby. When do you get up every day? Bobby says …S: At six.(引导学生用疲惫的语调朗读.)T: But does Bobby have lessons today?S: No, he has no lessons today.T: So he says …S: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!(引导学生用吃惊的语气朗读.)T: Yes. Maybe he can get up later next Saturday.【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读.】5. Reading time(1) 跟读动画.鼓励学生模仿语音语调.(2) 齐读.(3) 两人一组分角色朗读.(4) 两人一组表演.【设计意图：通过多种形式的朗读活动.鼓励学生模仿语音语调.理解文中人物的心理与情感变化.进一步理解掌握课文中的句子和词汇.】Step 3 Consolidation1. T: Bobby is not very happy at last. What will Bobby do on Saturday?S1: Maybe Bobby goes to bed again.S2: Maybe he plays with Mr Chicken together.…T: Good. Let’s add an ending to this story.2. One possible version:T: Now I’m Mr Chicken. Who wants to be Bobby?S1: Me!T: Everyone, you are the clock. Re ady? Let’s start!S: Get up! Get up!T: Good morning, Bobby. When do you get up every day?S1: At six.T: I get up at six. What lessons do you have today?S1: What day is it?T: It’s Saturday.S1: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!T: Really? Let’s go and play football, OK?S1: Good idea!T: Can Sam play with us?S1: Let’s go and ask him.T: OK, Let’s go!3. T: Now, add an ending to the story with your partner. One is Mr Chicken, and the other is Bobby.These sentences will help you! (PPT 呈现)4. Act the new story.T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today.【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求.在教师的示范之后.学生两人一组合作完成任务.期待学生通过合作与创新.综合运用所学语言以自己的方式演绎出来.将课堂气氛推向高潮.】Homework 家庭作业1. Listen and read Cartoon time. Try to recite it.2. Act the story with your friend. If you can make a new ending, that will be great.Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备：人物头饰、多媒体课件.板书设计：Unit 2 After schoolI get up at six.When do you get up every day?说课 下面.我们简要回顾一下本节课的教学活动设计.在阅读前.老师设计了三个连贯的活动.首先在Free talk 环节通过对话的形式复习句型What day is it today? 和What lessons do you have/like? 唤醒学生的已有知识.然后通过Do you like Music?问答.自然过渡到歌曲的复习.活跃了课堂的气氛.之后让学生猜一猜教师喜欢一周中哪一天.再让学生同桌讨论他们喜欢的星期.并说一说原因.提高学生的语用能力.以上设计的意图在于：1. 复习句型What day is it today? 和What lessons do you have? 2.激发学生的学习兴趣和积极性；3. 自然导入Cartoon time.阅读前的活动为Cartoontime 的学习做好了铺垫.在阅读中阶段.通过让学生看动画回答问题.帮助学生了解故事大意而后抓住细节信息.之后在和学生的对话过程中.引导学生进一步理解卡通故事.并指导学生用正确的语音、语调朗读.此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”.在理解后.为了更有效地加强语言输入.教师又设计了朗读与表演的活动.阅读后阶段.设计的拓展活动是续编卡通故事.首先教师引导学生思考在Bobby 得知今天是周六不用上课之后. Bobby 会和MrChicken 说些什么.他们准备做什么.然后教师进行示范性的表演.之后学生两人一组.合作完成表演.老师期待学生通过合作与创新.综合运用所学语言.以自己的方式演绎出来.这一活动对学生的英语语用能力提出了更高的要求. Mr Chicken Bobby What lessons do you have today? Ah! I don’t have any lessons on Saturday!英语（四年级下册)Unit 2 After schoolSound time, Checkout time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Sound time & Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够流利地说出星期名词.2. 学生能够运用have和has谈论课程.3. 学生能够知道字母a的发音.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够熟练运用所学句型进行交流.2. 学生能听懂、会说字母a的发音.发音准确.教学难点：学生能够综合运用语言进行简单的交流.合作完成任务.Teaching procedures 教学过程Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls.How are you today?S: …T: Look! These are the goals for this lesson:1. I can say the days of the week.2. I can use “have” and “has” to talk about the lessons.3. I know the sound of the letter “a”.Do you understand?S: Yes!T: Please try to do your best to get more stars!【设计意图：在课的一开始.让学生明确本节课需要达到的目标与要求.】Step 2 Revision1. Sing a song【设计意图：复习歌曲.活跃课堂气氛.调动学生的积极性.】2. Play a gamea week one by one as quickly as you can. Which group is the winner?3. Say the days of the week together.【设计意图：通过游戏活动复习星期名词.达成第一个教学目标“I can say the days of the week.”】4. Free talkT: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have today?S: We have …T: What lessons do you have after school?S1: I have …S2: I have …T: What lessons does S1 have after school?S3: He/She has …T: What about S2?S4: He/She has …【设计意图：通过对话形式复习句型What day is it today? What lessons do youhave?及其第一人称和第三人称的回答.达成第二个教学目标I can use “have” and “has” to talk about the lessons.同时为下面的教学做准备.】Step 3 Sound time1. T: I have a friend. Look! He is Jim. He is a lovely boy. Now, he is talking to his dad. What is hesaying? Listen!【设计意图：介绍图片中的人物Jim.本节课以Jim为主线贯穿所有的教学活动.】2. T: What does he say? Listen!S: He says “Dad, Dad, where’s the cat? Where’s my cap and where’s my bag?”T: Yes, he is looking for his cat, cap and bag.3.教师带读 cat, cap, bag.T: Look at these words. Do you know the sound of the letter “a”?S1: It’s [æ].T: Yes! Let’s read these words together.4. Read the rhyme5. T: Look! Here are some other words with the letter “a”. Can you read them? (hamburger, sandwich, snack)6.Work in groupsT: Can you give me some other words with the letter “a”? Please discuss in your groups, and try to find more words with the letter “a”. （板书词汇）T: Now please tick for yourselves on Page 17.【设计意图：语音板块的教学分三个步骤进行.首先了解字母“a”的发音.然后能读出句子和含有字母“a”的单词.最后学生四人一组找出更多含有字母“a”的单词并汇报.教学环节由浅入深.使学生能够体会学习英语的成就感.】Step 4 Checkout time1. T: Now, Jim finds his cap and bag. What does Jim want to do? Look! This is his WeeklyActivities Plan. There are some short form words. Can you spell their full form? The first word is…S: Sunday, S-U-N-D-A-Y.T: Good! The next is …S: Monday, M-O-N-D-A-Y.(The same way to review TUE, WED, THUR, FRI, SAT.)【设计意图：Checkouttime中的星期表达方式是缩写形式.在练习前先复习星期名词的缩略与完全形式的拼写.】2. 完成 Listen and tick并核对答案(完成练习后请学生尝试用第一人陈复述人物每天的活动安排)Step 5 Activity time1. T: We know what Jim does after school. But what lessons does he have every day? Now I’m Jimand let’s talk.T: Hello!S: Hello, Jim!T: What day is it today?S1: It’s Monday.T: What lessons do you have this morning?S2: I have … What about you?T: I have … I want to play table tennis after school. Do you want to go with me?S3: Sorry, I have a dancing lesson this afternoon.T: What about Wednesday?Students: All right!2. Pair work and act.【设计意图：学生四人一组.用所学的语言完成对话的创编.对话的编排需要以Checkouttime中Jim每天的活动安排为依据.学生在活动的过程中.语用能力得到了提升.课堂气氛达到了高潮.】Homework 家庭作业1. Listen, read and recite Sound time.2. Write down the dialogue that you use in the activity, no less than 3-5 sentences.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT.板书设计：Unit 2 After school[æ] (补充的词汇)Tim根据课堂情况生成的词汇或句型.。
江苏译林版四下《Unit2Afterschool》word教案4课时
凤凰小学备课笔记 (母案 )Step 2 PresentationHappy time出示一个大转盘 ,让学生选择数字 .每个数字后面都有相应的任务 ,完成的好久能得到奖励卡 .1.Say a rhyme:Let ,s learnWe learn Maths,one two three.…2.Say a rhyme:SubjectsMusic,Mucic, they like Music.…3.Sing a song:Days of the week注意曲调 ,和makes的发音 ,让学生注意 "s〞4.Reading time：Story time根据不同的难度(读、演、背 )作出不同的奖励T:Who can read it?小组角色扮演a.Read after the tape注意语音语调的纠正b.Read togetherc.Act it.让学生脱离书本 ,配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来 .T:Who can recite it?5.Cartoon time -Watch and answerT：What ,s this?S:It ,s a chicken.T:Yes,we can call him Mr Chicken.T:This is our old friend,Bobby.When do they get up every day?出示句子 ,并且教读when = what time 什么时候every day 每天 every +单数每个…T：We can say…根据中文翻译：每所学校 ,每个鸡蛋 ,每个女孩…T:Let ,s watch the cartoon and try to do it. 出示句子,看动画:提示学生用第|一人称完成句子I get up at… every dayI get up at five every dayI get up at six every day6.True or false:I have some lessons today.小组活动：小组一起阅读 ,判断对错 ,在对话中划出线索 .Wrong:It ,s Saturday today.I don ,t have any lessons.7.Reading timea.Read after the tape注意语音语调b.Read by yourself8.Show time角色扮演T：You are Su Yang now.You can describe it by this way.出示句型:I… at…,并且板书at +时间在……点例句：I go to school at seven o ,clock.I get up at six o ,clock.教育：合理安排自己的时间11.Work in pairsA：What day is it today?B:It ,s…A:When do you…every day?B:I…at…A:What lessons do you have on…?B:I have…A:What subjects do you like?B:I like… I can…It ,s interesting.Step 3 Homework作业：完成练习与测试板书设计Unit 2 After school When = What time do you…? get up I… at… evey day大声读出句子：Dad,Dad,where ,s the cat?Where ,s my cap and where ,s my bag?注意语音语调 ,培养学生语感Revision(1)Story time(2)Cartoon time注意语音语调 ,要求学生尽量背诵Checkout time - - - -Listen and tick让学生先说出图片所表达的动词词组让学生说出缩写字母所代表的意思- - - -What day is it?- - - -It ,s…Step 3 ConsolidationA Listen and choose让学生先读题 ,再听录音 ,最||后复述B Listen and number让学生观察图片 ,描述图片 ,再听录音 ,最||后复述…F Look,read and write注意书写格式Step 4 Ticking time自我评价Step 5 Homework完成补充习题以及练习与测试作业：完成补充习题以及练习与测试板书设计Unit 2 After schoolAa /æ/。
四年级下册英语优质教案-Unit 2 After school 课时4 译林三起
5.完成补充习题以及相应练习
二、教学重点:
1.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组
2.能总结归纳Aa的发音/æ/
三、教学难点:
1.能总结归纳Aa的发音/æ/
2.完成补充习题以及相应练习
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
A:What subjects do you like?
S:Hello
B:It’s…
B:I…at…
B:I have…
B:I like… I can…It’s interesting.
通过free talk环节复习与本课相关的句型，为接下来的学习做好铺垫
Pre-task
1.Sound time
bag cap hamburger sanwich snack
Post-task
T: 1.Can you invite your friends?
2.Can you choose the clothes for the party?
3.Can you guess the owners of the clothes?
4.Can you introduce your clothes for the party?
Learner’s activity
Purpose
Warm up
1.Greeting
T:Hello,boys and girls.
2.Free talk and work in pairs
A:What day is it today?
A:When do you…every day?
四年级下英语单元教案Unit 2 After school_译林版(三起)
四年级下英语单元教案Unit 2 After school_译林版（三起）Unit 2 After school第一课时备课时间：教学内容：Story time教学目标：1.能听懂,会说,会读,会写Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday,get up.2.学会运用句型What day is it today? It＇s … I have… He/She has…教学重、难点：掌握四会单词学情分析：学生对科目的学习比较感兴趣，但星期几这些单词比较难，借用课件调动学生的积极性，学习效果应该会比较好。
课前准备：多媒体教学过程：A.Warm up1.Greeting2.Free talkT:I can play basketball. Can you play basketball?S:Yes, I can./No, I can’t.T:What can you do?S:I can……T:I like elephants. Do you like elephants?S:Yes,I do./No, I don’t.T:What do you like?S:I like…T:Do you like English?S:Yes,I do.T:Do you like Chinese?S2:Yes,I do./No,I don’t.T:What subjects do you like?S:I like Maths.师生操练，生生操练B.新课教学1.问答活动，教授词句师生就一周七天进行自由交谈，不必一定按照周一到周日的顺序教学，可根据学生谈到的内容灵活操作。
如：T:What day is it today?Ss:It’s Monday.。
四年级下册英语教案-Unit2AfterschoolPeriod4-译林版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 2 After school Period 4-译林版（三起）教学目标本节课旨在让学生能够正确理解和运用表示课后活动的相关词汇和句型，如"I play basketball after school" 和 "Do you play football?"，并能用所学知识进行简单的交流。
同时，通过本节课的学习，学生能够培养自己的听说技能，提高自己的英语交流能力。
教学内容本节课的主要教学内容包括表示课后活动的词汇，如 "play basketball"、"play football" 等，以及询问和描述课后活动的句型 "What do you do after school?" 和 "I play basketball after school"。
同时，本节课还将教授学生如何用 "Do you...?" 来询问对方是否参与某项活动。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握表示课后活动的词汇和句型，并能用这些词汇和句型进行简单的交流。
教学难点是如何让学生在实际交流中正确运用所学知识，以及如何引导学生用 "Do you...?" 来询问对方是否参与某项活动。
教具与学具准备教具方面，需要准备多媒体教学设备，如电脑和投影仪，以及相关的教学课件。
学具方面，学生需要准备笔记本和笔，以便记录重点内容。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于课后活动的视频，引起学生的兴趣，然后引导学生用中文讨论他们在课后通常会做什么。
2. 新课内容展示：通过多媒体教学课件，向学生展示本节课的主要教学内容，包括词汇、句型等。
3. 实践练习：通过一系列的练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识。
4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
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英语（四年级下册)转载自牛津英语网南京市芳草园小学孙磊Unit 2 After schoolStory time & Song timeTeaching contents 教学内容Story time & Song timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and …, come and …, a footballmatch。
2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday。
3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have … He/She has …We don’t have… Whatday is it today?及回答It’s… What a pity! All right.4. 初步感知第三人称单数形式has的用法。
5. 初步会唱歌曲Days of the week。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解。
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talk2. Song time: Days of the week【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。
】Step 2 Presentation1. T: What do you hear?S: Sunday, Monday, Tuesday … (教授新词)T: Yes. There are seven days in a week.(呈现Learning tips: Monday缩写MON MON = Monday)2. Sing the song together3. Free talkT: What day is it today?S: It’s… (板书句型，教授What day is it? It’s…)T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: What subjects do you like? Why?S: I like … because…T: (出示课程表) This is our timetable. What lessons do you have on Tuesday?S: We have …T: What about Friday?S: We have …T: What do you do after school?S: I …T: Can you play football after school?S1: Yes, I can.T: Great! Let’s go and play football after school!S1: All right.T: Can you play football?S2: No, I can’t.T: Oh, what a pity! We can’t play football together. What do you do after school?S2: I…T: OK! Today, let’s learn Unit 2 After school.【设计意图：让学生初步感知句型What day is it?及其回答，同时渗透句型I/Wehave … go and …为下一步学习进行铺垫。
对话结束后，引出课题，由此进入story time的学习。
】Step 3 Story time1. Watch and answer(出示Liu Tao)T: Look at this picture. Who’s he?S: He’s Liu Tao.T: What can he do?S: He can play table tennis.T: Good. What day is it today? (教授today)Can Liu Tao play table tennis with his friends today?Let’s watch the cartoon together. And try to find the answers. (播放动画)T: What day is it today?S: It’s Wednesday. ( Wednesday = WED, 字母“d”不发音)T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?S: No, they can’t.T: They can play table tennis on …S: Saturday. (Saturday = SAT)T: Because they don’t have any lessons on Saturday.【设计意图：学生通过观看动画回答问题，整体感知课文。
】2. Read and match. (自读课文，并且连线)(PPT呈现)(教授match, swimming—swim)【设计意图：在学习match和swimming时，补充词汇have a basketball match和have a skating lesson，引导学生活学活用，拓展知识面。
】T: So, we can say: On Wednesday, Mike has a football match.(出示单词has，并且板书与教授。
提醒学生第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式)T: What about Su Hai and Su Yang?S: Su Hai has a swimming lesson.Su Yang has a swimming lesson too.T: So, Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.3. Listen and repeat(听录音逐句跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调。
重点指导句子“What a pity！”的朗读。
“All right.”这个句子学生在二年级的时候已经学过了，掌握得比较好，所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况。
对于个别基础差的学生进行指导。
)【设计意图：精读课文句子，模仿语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇。
】4. Let’s read(以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。
)【设计意图：学生可以根据小组情况，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。
在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。
】Step 4 Consolidation1. Retella. Fill in the blanks. (PPT呈现)It’s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis.But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson.They don’t have any lessons on Saturday. So they will (将) go and play table tennis on Saturday.b. Read it together.2. Show time(1) T: I want to play basketball after school. S1, let’s go and play basketball.S1: All right!T: S2, let’s go and play basketball.S2: What day is it today?T: It’s Monday.S2: Sorry, I can’t. I have a Maths lesson.T: What a pity! How about Sunday? We don’t have any lessons on Saturday.S1 & S2: All right!(2) T: Now please make a dialogue in groups of four and then act!【设计意图：活动要求学生用所学的语言进行对话。
活动对学生的语言提出了更高要求，期待通过合作与创新，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。
】Homework 家庭作业1. Listen, read and recite Story time.2. Copy and recite the new words: Sunday, Monday, Tuesday …3. Make a new dialogue with your group members.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：人物图片、头饰、多媒体课件。
板书设计：Unit 2 After school说课下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Pre-reading 阅读前在阅读前阶段，首先通过歌曲Days of the week引出星期名词，同时介绍小提示中的知识Monday = MON，并通过歌曲的演唱巩固新知。
接下来用句型What day is it today? 向学生提问，让学生对新句型有初步的感知。
在和学生谈论课程表之后引出话题：放学后做什么？由此自然进入Story time的学习。
这样的设计意图在于：1. 激发兴趣和积极性；2. 完成歌曲和星期名词的教学；3. 渗透句型教学What day is it? 和We have …阅读前的活动为Story time的学习做好铺垫。
While-reading 阅读中在阅读中阶段，设计了以下4个层次递进的活动：其中Watch and answer要求学生带着任务观看动画，达到整体感知课文的目的；Read and match要求学生独立阅读课文并完成任务，旨在引导学生关注课文中的细节信息。
这两个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。
在理解后，为了更有效地加强语言输入，又设计了Listen and repeat和Let’s read这样两个朗读活动，重在培养学生正确的语音、语调，语感并进一步掌握课文中的句子和词汇。