五年级上册心理健康教育课件-4思维训练营｜ 辽大版 (共32张PPT)
《第四课 思维训练营课件》小学心理健康教育辽大版五年级上册121
2、一笔画图 下面这6幅图，有一些是可以一笔画出来的，
有一些是不可以一笔画出来的。判断一下，哪一些是 可以一笔画出来的，哪一些是不可以一笔画出来的？
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开始Βιβλιοθήκη 3、成语迷宫 方格里有由60个汉字组成的成语，以“山”字作为迷宫入口，
以“福”字作为迷宫出口。规则是：每走四 格成一成语，且上 一成语的词尾与下一成语的词头是同一个字：可上下左右走，不
• 人的“聪明”其实可以通过后天的训练得到哦！通过全脑学习 训练，使右脑接受大量学习刺激，不仅可开发和保留相当一部 分右脑潜能，更促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于 右脑的发育。
1、双耳分听比赛：
挑选两位同学担任小助手，每组 各选两名选手出场，背对黑板。比赛 时，两名小助手先各自在黑板左、右侧书写两组 不同的内容，包括两个三位数字和两个词语。 如：左侧写：637 951 铅笔 电能 右侧写：526 742 沙发 排球 然后，小助手走到出场选手身边，分立于其两 侧。教师发出“开始”的口令后，两位小助手同 时迅速向选手耳语自己刚才写在黑板一侧的内容， 只读一遍。出场选手不得回头看黑板。 出场选手迅速大声回答：“我左耳听到的 是……右耳听到的是……”每答对一个得1分。
南南家里的母猫生了5只可爱的小猫，南南 可高兴了，每天有空就带小猫玩。今天，她 给这5只小猫照了一张相片，它们的顺序是： 小白坐在小灰的右边，小黑坐在小灰的左边， 小花坐在小黑与小青的中间，小青坐在小花 的左边。你能按照从左至右的顺序把它们的 名字写下来吗？
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维能力。
2. 培养学生善于思考、积极动脑的习惯，激发学生的创新意识。
3. 帮助学生掌握一些思维方法，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 思维训练营的意义2. 思维方法训练3. 创新思维训练三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过思维训练营吗？它有什么意义呢？让学生自由发言，教师总结。
2. 思维训练营的意义（10分钟）教师向学生介绍思维训练营的意义，包括提高思维能力、培养创新意识、提高解决问题的能力等。
通过实例讲解，让学生明白思维训练营的重要性。
3. 思维方法训练（15分钟）教师向学生介绍一些常用的思维方法，如逻辑思维、逆向思维、联想思维等。
通过实例讲解，让学生了解这些思维方法的具体运用。
4. 创新思维训练（15分钟）教师向学生介绍创新思维的重要性，以及如何培养创新思维。
通过实例讲解，让学生了解创新思维的具体运用。
5. 实践活动（15分钟）教师组织学生进行思维训练活动，如智力游戏、创意绘画等。
让学生在活动中运用所学思维方法，提高思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程所学内容，让学生分享自己的收获和感悟。
同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续努力的动力。
四、课后作业1. 思考自己在本次课程中的表现，总结自己的优点和不足。
2. 尝试运用所学思维方法解决生活中的问题，记录下来并与同学分享。
五、教学评价1. 学生对思维训练营的意义的认识和理解。
2. 学生在实践活动中运用思维方法的熟练程度。
3. 学生创新思维的表现。
六、教学建议1. 教师应注重激发学生的兴趣，让学生主动参与思维训练活动。
2. 教师应关注每个学生的学习情况，给予个别指导。
3. 家长应积极配合学校，关注孩子的思维发展，为孩子提供良好的学习环境。
通过本次课程，我们希望学生能够了解思维训练营的意义，掌握一些思维方法，提高解决问题的能力。
五年级上册心理健康教育课件-4思维训练营｜辽大版 (共14张PPT)
牛顿的故事 牛顿小的时侯，一天他躺在苹果树下休息， 突然从树上掉下一只苹果，由此他想了很 多很多，最终发现了地球万有引力。
瓦特的故事 瓦特小的时侯，他在厨房发现烧开水时水 壶里冒出的水蒸气能推动水壶盖，由此他 想了很多很多，最终发明了蒸汽机。
问题一：汽车司机的哥哥叫张军，可 是张军并没有弟弟，这是怎么回事？
问题二：两个父亲和两个儿子分了三 个馒头，每人分得一个，这是怎么回事？
问题三：一辆出租车在公路上正常行驶， 并且没有违反任何交通规则却被一个警察 给拦住了，请问为什么?
问题四：一天晚上，赵叔叔在一本有趣的 书。他的女儿突然把灯关了。尽管房子里 漆黑一团，赵叔叔仍在房间里兴致勃勃地 读他的书。你知道这作实现的、 对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高 级形式。
间接思维
是人们沿着不同的方向思考，重 新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息， 产生出大量、独特的新思想。
现在有四道题目，请每组派一名代表 抽签决定每组要解决的问题。看看哪组 同学能在最短的时间内正确地回答抽签 题目中的问题。
名
人
名
言
问号是开启任何一门科学的钥匙。 ——巴尔扎克 我不愿有一个塞满东西的头脑，而宁 愿有一个思想开阔的头脑。 ——蒙田 会思考的人思想急速转弯，不会思考的人 晕头转向。 ——克柳切夫斯基
同学之间互相交流：本节课个人感受最深 的是什么？
同学们，从一个问题出发，我们可以找到别 人没想到的答案，这其中可能就会有发明创 造的可能性。
训 练 场
• 分小组进行活动和讨论：
①砖的用处是什么？ ②报纸的用处是什么？ ③铅笔的用处是什么？ • 请分别用三个感叹词为自己打分。
五年级上册心理健康教育课件-4思维训练营｜ 辽大版 (共32张PPT)
2
19
克服功能固着法
2020/6/5
20
头脑风暴法
2020/6/5
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2020/6/5
想象力思考法
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观察联想法 （远距离联想法）
020/6/5
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2020/6/5
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2020/6/5
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2020/6/5
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（1）克服思维定势法
（2）克服功能固着法
32
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2020/6/5
活动规则：
小组成员认真阅读 记录卡 上的“指导语”. 小组内指定一名成员，进行记录。
小组讨论过程中，其他成员表达观点看法时， 安静等待，认真聆听。尊重他人想法。 如有任何疑问，请举手示意老师。 活动结束后，每小组选定一名代表发言，分 享本小组内的智慧成果。
4 活动时间：10分钟
2号挑战 4号挑战
2020/6/5
13
请积极思考，易拉罐环的用途。
2020/6/5
14
请积极思考，人们有哪些办法可以 达到“取暖”的目的。
2020/6/5
15
请积极思考，创作“龟兔赛跑新编”。
2020/6/5
16
请积极思考，将生活中不同物品相结 合，创造出有价值的、新的物品。
2020/6/5
2020/6/5
热身游戏
1
要使冰马上变成水，要怎么才最好？
2020/6/5
2
有一个字，人人见了都会念错， 这是什么字？
2020/6/5
3
书店里买不到的书是什么书？
2020/6/5
4
渡河难题
在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一 个人。有两个人同时来到岸边。两人都通过这只船到达 了对岸。 请问：他们是怎么乘船过河的？
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并识别基本的思维定式，例如“非黑即白”和“过度概括”。
2. 学生能够通过案例分析和讨论，学会运用批判性思维技巧。
3. 学生能够运用所学的思维技巧解决日常生活中的问题。
过程与方法1. 学生通过小组合作和讨论，提升沟通和团队合作能力。
2. 学生通过角色扮演和情景模拟，提高问题解决和决策能力。
情感态度价值观1. 学生培养开放和包容的心态，尊重不同的观点和思维方式。
2. 学生形成积极向上的生活态度，愿意面对挑战并寻求解决方案。
教学内容思维定式与批判性思维1. 思维定式: 介绍常见的思维定式，如“非黑即白”和“过度概括”，并通过实例帮助学生理解其含义和影响。
2. 批判性思维: 讲解批判性思维的基本概念和技巧，如提问、分析和评估信息，并通过案例分析让学生实践运用。
问题解决与决策1. 问题解决: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的有效性。
2. 决策: 通过角色扮演和情景模拟，让学生体验决策过程，并引导他们考虑不同因素和后果。
教学重点与难点教学重点1. 理解思维定式: 帮助学生识别和理解常见的思维定式，以避免其负面影响。
2. 批判性思维技巧: 培养学生运用批判性思维技巧，如提问、分析和评估信息。
3. 问题解决与决策: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的有效性。
教学难点1. 识别思维定式: 帮助学生识别和理解常见的思维定式，以避免其负面影响。
2. 批判性思维技巧的运用: 培养学生运用批判性思维技巧，如提问、分析和评估信息。
3. 问题解决与决策的实际应用: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的有效性。
教具与学具准备- 教具: 投影仪、PPT、白板、白板笔。
- 学具: 笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程第一阶段：导入1. 引入话题: 通过日常生活中的例子引入思维定式和批判性思维的概念。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜ 辽大版
4思维训练营【活动理念】小学生的思维发展特点随着年龄增长而逐年变化，而五年级学生思维品质的提升最为显著，特别是思维变通水平，因此小学五年级是进行思维灵活性训练的最好时机。
【活动目标】1.懂得在问题面前不因循守旧，只有突破固有的思维定势，才能让脑子变得更加灵活。
2.尝试变换角度考虑问题，改变解决问题的视角或切入点，打破思维定势，使思维更有变通性。
3.体验突破思维定势带来的“思维跳跃”和“豁然开朗”的心灵快感。
【活动重难点】引导学生学会拐弯，懂得打破思维定势，创造性地解决问题。
【活动过程】一、热身---雨点变奏曲：今天来了这么多的老师，我们一起用一种独特的方式来表达我们的热情好不好？（1）我们的身体啊可以发出很多的声音，如果利用我们发出的声音来模仿自然界的现象会不会产生神奇的魔法呢？今天我请同学们和我一起来谱写一首《风雨变奏曲》好不好？（2）师说：“现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。
”最后，“让我们以暴风骤雨的掌声迎接今天的各位老师吧”（游戏结束）二、创设情境，导入主题师：同学们，你们好！在开始上课之前呢，老师要考考你们。
请看：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。
于是售货员明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”师：同学们，你们想到吗？生：想到了，（做剪刀的手势）。
可以这样来向售货员表达需要买剪刀。
师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。
对学生的回答作出肯定。
引入主题师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，然而，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。
五年级上册心理健康教育课件-4 思维训练营｜ 辽大版(共13张PPT)
你想做一个丑陋的天才， 还是一个俊美的白痴？
如何锻炼自己的创造力：
锻炼自己的发散思维，如1+1=？ 逆向思维，从另一个角度来思考问题？ 批判思维，不要盲目崇拜权威，多问
为什么
脑筋急转弯：
1、什么话全世界通用？ 电话 2、白人和黑人生下的婴儿牙齿是什么色的？ 没有牙齿 3、一只公鸡加一只母鸡，猜三个字 两只鸡 4如果有一台车，小明是司机，小华坐在他右边，小 花坐在他后面，请问这台车是谁的呢？ 如果
思维训练营
——培养思维的创造力
创意测试：如何用不超过四笔连这九点
从心所欲 不逾矩
你 可 以 看 到 几 张 脸
创造力究竟是什么？
泛指：个人创造新事物、新概念、新产品的能力。
狭义：创造力就是聚合思维和发散思维
广义：解决任何事的能力
思考： 1+1可以等于几？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11，3, 1,0等数字 还可以是符号：X，+，//等等 还可以八，二，十，王，田，
五年级上册心理健康教学设计-4思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教学设计－4思维训练营 | 辽大版教学目标本课程旨在通过思维训练营活动，提高学生的思维品质，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
具体教学目标如下：1. 让学生掌握基本的思维方法，如分类、比较、分析、综合等。
2. 培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
3. 帮助学生提高思维的速度和灵活性。
4. 引导学生运用思维方法解决实际问题，增强问题解决能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1. 思维方法介绍：介绍分类、比较、分析、综合等基本思维方法。
2. 思维训练：通过具体的思维训练活动，让学生掌握并运用这些思维方法。
3. 思维应用：引导学生将所学的思维方法应用到实际问题中，解决问题。
教学重点与难点教学重点1. 基本思维方法的掌握和运用。
2. 思维的速度和灵活性的提高。
3. 创造性思维能力的培养。
教学难点1. 思维方法的灵活运用。
2. 创造性思维能力的培养。
3. 思维训练活动的设计和实施。
教具与学具准备1. 教具：PPT、思维训练游戏、实际问题案例等。
2. 学具：笔记本、彩笔、思维导图工具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 思维方法介绍：介绍分类、比较、分析、综合等基本思维方法，并通过实例让学生理解这些方法的应用。
3. 思维训练：进行一系列的思维训练活动，让学生在实践中掌握和运用这些思维方法。
4. 思维应用：引导学生将所学的思维方法应用到实际问题中，解决问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享他们的学习心得和收获。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以包括以下部分：1. 课程五年级上册心理健康教学设计－4思维训练营2. 教学目标：提高思维品质，培养创新意识和解决问题的能力3. 教学内容：思维方法介绍、思维训练、思维应用4. 教学重点与难点：基本思维方法的掌握和运用，创造性思维能力的培养作业设计1. 思维训练活动记录：学生需要记录下他们在思维训练活动中的表现和收获。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版教学目标：1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维能力和创新意识。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的心理素质。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 思维训练营的意义和作用。
2. 思维训练的方法和技巧。
3. 团结协作、互助互爱的精神。
教学难点：1. 思维训练的方法和技巧。
2. 团结协作、互助互爱的精神。
教学准备：1. 教师准备思维训练营的相关资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生思考：什么是思维？为什么我们要进行思维训练？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：思维训练营。
二、思维训练营的意义和作用（10分钟）1. 教师介绍思维训练营的意义和作用，让学生了解思维训练营的重要性。
2. 学生分享自己对思维训练营的理解和认识。
三、思维训练的方法和技巧（10分钟）1. 教师介绍思维训练的方法和技巧，如头脑风暴、思维导图等。
2. 学生跟随教师一起进行思维训练，体验思维训练的方法和技巧。
四、团结协作、互助互爱的精神（10分钟）1. 教师通过案例分析，让学生了解团结协作、互助互爱的重要性。
2. 学生分享自己在团队合作中的经验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确思维训练营的意义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对思维训练营的意义和作用的理解程度。
2. 学生对思维训练的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在团队合作中的表现和态度。
教学延伸：1. 组织学生参加思维训练营的活动，提高学生的思维能力和创新意识。
2. 鼓励学生在日常生活中运用思维训练的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学反思：本节课通过思维训练营的形式，让学生了解了思维训练的意义和作用，学习了思维训练的方法和技巧，同时也培养了学生团结协作、互助互爱的精神。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营 ｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，培养学生积极思考的习惯。
2. 培养学生学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
4. 提高学生的心理素质，培养学生面对困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 思维训练营的概念及意义2. 思维训练营的活动设计3. 思维训练营的实施与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：思维训练营的概念、活动设计和实施。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解思维训练营的概念、意义和活动设计。
2. 案例分析法：分析思维训练营的实施过程和评价方法。
3. 小组讨论法：分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：模拟思维训练营的实施过程，让学生在实践中学会思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考思维训练营的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解思维训练营的概念和意义：让学生了解思维训练营是一种培养思维能力、提高心理素质的活动。
3. 分析思维训练营的活动设计：讲解活动设计的要点，引导学生从多角度分析问题。
4. 分组讨论：让学生分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的团队协作能力。
5. 情景模拟：模拟思维训练营的实施过程，让学生在实践中学会思考。
6. 总结与评价：对学生的表现进行总结和评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论和模拟活动中的表现，评价学生的参与程度和团队协作能力。
2. 成果评价：评价学生在思维训练营活动中的表现，包括问题分析、解决能力等。
3. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，培养学生的自我反思能力。
4. 家长评价：听取家长对学生参与思维训练营活动的反馈，了解学生的成长情况。
七、教学反思1. 教师应关注学生在思维训练营活动中的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练的重要性，认识到思维训练对个人成长的影响。
2. 培养学生主动参与思维训练的积极性，提高学生的思维品质。
3. 通过丰富多样的思维训练活动，提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和判断力。
4. 培养学生良好的思维习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 思维训练的意义和作用2. 思维训练的方法和技巧3. 思维训练的实践与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解思维训练的意义和作用，掌握思维训练的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将思维训练运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍思维训练的概念和作用，引发学生对思维训练的兴趣。
（2）学生分享自己对思维训练的了解和认识。
2. 讲解思维训练的意义和作用（1）教师通过生动的案例，讲解思维训练对个人成长的重要意义。
（2）学生讨论思维训练在日常生活和学习中的具体表现。
3. 学习思维训练的方法和技巧（1）教师介绍观察力、记忆力、想象力、创造力和判断力等思维品质的培养方法。
（2）学生分组讨论，总结思维训练的技巧。
4. 思维训练实践与应用（1）教师设计丰富多样的思维训练活动，如观察力训练、记忆力游戏、想象力绘画、创造力编故事等。
（2）学生参与活动，体验思维训练的过程。
（3）教师引导学生将思维训练运用到实际生活中，解决实际问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）学生讨论如何将思维训练融入日常生活和学习中，提高自己的思维品质。
五、作业布置1. 思维训练日记：记录自己在日常生活中的思维训练实践，反思自己的思维品质提升情况。
2. 思维训练活动设计：学生分组设计一项思维训练活动，下周课堂上分享并实践。
六、教学评价1. 学生对思维训练的意义和作用的认识程度。
2. 学生参与思维训练活动的积极性。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜ 辽大版
标题：五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维品质。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观，养成良好的思维习惯。
二、教学内容1. 思维训练营的意义2. 思维训练营的活动设计3. 思维训练营的实施与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维品质。
2. 教学难点：如何设计符合学生年龄特点的思维训练营活动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解思维训练营的意义、活动设计等。
2. 案例分析法：分析思维训练营的成功案例，让学生了解其实际效果。
3. 小组讨论法：分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的合作意识。
4. 情景模拟法：模拟思维训练营的实施过程，让学生亲身体验。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事，引出思维训练营的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲授：讲解思维训练营的意义，让学生了解其重要性。
3. 案例分析：分析思维训练营的成功案例，让学生了解其实际效果。
4. 小组讨论：分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的合作意识。
5. 情景模拟：模拟思维训练营的实施过程，让学生亲身体验。
6. 总结与反思：让学生分享自己在思维训练营中的收获，教师总结教学效果。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论、情景模拟等活动中的表现，评价其思维品质和合作意识。
2. 成果评价：检查学生在思维训练营中的成果，评价其思维能力和问题解决能力。
3. 自我评价：让学生进行自我评价，反思自己在思维训练营中的表现和收获。
七、教学延伸1. 开展校园思维训练营活动，让学生在日常生活中锻炼思维品质。
2. 鼓励学生参加各类思维竞赛，提高其思维能力。
3. 家长参与思维训练营活动，共同关注学生的思维发展。
八、教学资源1. 教材：辽大版五年级上册心理健康教育教材。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3. 网络资源：查阅与思维训练营相关的资料，丰富教学内容。
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营 ｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营 | 辽大版教学目标1. 让学生了解并掌握思维定势的概念，学会打破思维定势，培养灵活多变的思维方式。
2. 通过训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
3. 培养学生面对问题时，能够从多角度、多层次进行思考，形成解决问题的有效策略。
教学内容1. 思维定势的概念与特点2. 打破思维定势的方法与技巧3. 逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练4. 解决问题的策略与技巧教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并掌握思维定势的概念，学会打破思维定势，培养灵活多变的思维方式。
2. 教学难点：如何有效地进行逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练，以及如何形成解决问题的有效策略。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、笔、思维导图工具等。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的思维游戏，让学生体验思维定势的存在，引发学生对思维定势的兴趣。
2. 新课导入：介绍思维定势的概念、特点和影响，让学生对思维定势有更深入的了解。
3. 案例分析：分析一些打破思维定势的成功案例，让学生了解打破思维定势的方法和技巧。
4. 思维训练：通过一系列的逻辑思维、创新思维和批判性思维训练，提高学生的思维能力。
5. 解决问题策略：引导学生运用所学知识和技巧，形成解决问题的有效策略。
6. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享学习心得，进行课后反思。
板书设计1. 五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：思维定势的概念与特点、打破思维定势的方法与技巧、逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练、解决问题的策略与技巧作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考并记录下自己在生活中遇到思维定势的情况，以及如何打破思维定势。
2. 设计一道逻辑思维题，让学生运用所学知识进行解答。
五年级上册心理健康教案-4思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教案－4思维训练营 | 辽大版教学目标1. 让学生了解思维训练的重要性，认识到思维训练对于个人成长的意义。
2. 通过一系列的思维训练活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
教学内容1. 思维训练的重要性：让学生了解思维训练对于个人成长的意义，认识到思维训练的重要性。
2. 逻辑思维训练：通过一系列的逻辑思维训练活动，提高学生的逻辑思维能力。
3. 创新思维训练：通过一系列的创新思维训练活动，提高学生的创新思维能力。
4. 批判性思维训练：通过一系列的批判性思维训练活动，提高学生的批判性思维能力。
教学重点与难点本节课的教学重点是通过一系列的思维训练活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
教学难点是如何在有限的时间内，有效地进行思维训练，让学生在活动中得到实质性的提升。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器等。
2. 学具：练习本、笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维训练游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 思维训练的重要性：讲解思维训练的重要性，让学生了解思维训练对于个人成长的意义。
3. 逻辑思维训练：进行一系列的逻辑思维训练活动，让学生在活动中提高逻辑思维能力。
4. 创新思维训练：进行一系列的创新思维训练活动，让学生在活动中提高创新思维能力。
5. 批判性思维训练：进行一系列的批判性思维训练活动，让学生在活动中提高批判性思维能力。
板书设计1. 五年级上册心理健康教案－4思维训练营2. 内容：思维训练的重要性、逻辑思维训练、创新思维训练、批判性思维训练等。
作业设计1. 请学生根据自己的学习情况，选择一个思维训练活动进行实践，并记录下自己的实践过程和心得体会。
2. 请学生结合自己的生活实际，思考如何运用逻辑思维、创新思维和批判性思维解决问题，并写一篇短文。
课后反思本节课通过一系列的思维训练活动，提高了学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营 | 辽大版教学目标本节课旨在通过一系列的思维训练活动，帮助学生提高思维敏捷性、逻辑性和创造性，培养积极的思维习惯和解决问题的能力。
同时，通过互动交流，提升学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容1. 思维游戏：通过各种趣味性思维游戏，训练学生的观察力、注意力和记忆力。
2. 逻辑推理：通过案例分析和问题解决，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
3. 创新思维：引导学生进行头脑风暴，激发创新意识，培养解决问题的多元视角。
4. 团队合作：通过小组活动，让学生在实践中学习合作与交流，共同完成任务。
教学重点与难点重点- 培养学生灵活多变的思维模式。
- 提高学生的逻辑推理和问题解决能力。
- 强化创新思维和团队合作精神。
难点- 怎样引导学生从多角度思考问题。
- 如何在团队合作中有效沟通和协调。
- 如何将所学思维技巧应用到实际生活中。
教具与学具准备- 思维游戏教具（如拼图、迷宫等）。
- 白板和笔。
- 小组讨论用的工作纸和记号笔。
- 头脑风暴用的大纸张和彩色贴纸。
教学过程第一阶段：热身活动- 开场游戏：进行简单的思维小游戏，如“快速找不同”，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：思维训练- 思维游戏：分发教具，让学生在规定时间内完成游戏任务，如“记忆卡片”。
- 逻辑推理：通过案例讲解，让学生跟随思考过程，学习推理方法。
第三阶段：创新思维- 头脑风暴：提出问题，让学生进行头脑风暴，记录所有可能的解决方案。
- 创意展示：小组代表分享创意，全班讨论其可行性和创新性。
第四阶段：团队合作- 小组任务：布置需要团队合作完成的任务，如“设计一个思维游戏”。
- 实践活动：小组合作完成任务，教师巡回指导。
第五阶段：总结反馈- 学生展示：各小组展示成果，全班交流反馈。
- 教师点评：对学生的表现给予肯定和指导，强调思维训练的重要性。
板书设计- 课程思维训练营- 思维训练项目：观察力、注意力、记忆力、逻辑推理、创新思维- 团队合作：有效沟通、协调合作、共同解决问题- 思维技巧的应用：实际生活中的思维挑战作业设计- 学生需完成一份“思维日记”，记录一天中遇到的问题及解决思路。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维的重要性，认识到思维对个人成长的影响。
2. 培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高学生的思维品质。
3. 帮助学生掌握一些基本的思维方法，提高解决问题的能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的思维品质。
二、教学内容1. 思维的定义与重要性2. 思维的基本方法3. 提高思维品质的方法4. 思维与价值观的关系三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：什么是思维？为什么我们需要思维？2. 讲解思维的定义与重要性思维是人类认知的高级阶段，是对客观事物的本质和规律的认识。
思维具有以下重要性：（1）思维是人类适应环境、解决问题的重要手段。
（2）思维有助于我们更好地认识世界，提高我们的认知水平。
（3）思维有助于我们形成良好的价值观，指导我们的行为。
3. 讲解思维的基本方法（1）归纳法：从个别到一般，从具体到抽象。
（2）演绎法：从一般到个别，从抽象到具体。
（3）类比法：通过比较相似之处，寻求解决问题的方法。
（4）逆向思维：从结果出发，反向思考问题的原因和过程。
4. 讲解提高思维品质的方法（1）培养好奇心：好奇心是思维的源泉，要善于发现问题，积极探索。
（2）多角度思考：尝试从不同角度看待问题，寻求多种解决方案。
（3）批判性思维：学会质疑，对事物进行客观评价，避免盲目跟从。
（4）创造性思维：勇于创新，突破传统思维束缚，寻求新的解决途径。
5. 讲解思维与价值观的关系思维与价值观密切相关，正确的价值观能够引导我们进行正确的思考。
反之，错误的价值观会导致思维偏差。
因此，我们要树立正确的价值观，培养良好的思维品质。
6. 实践活动开展思维训练营活动，让学生运用所学思维方法解决实际问题，提高思维品质。
四、教学评价1. 学生对思维的定义和重要性的理解程度。
2. 学生对思维基本方法和提高思维品质方法的掌握程度。
3. 学生在实践活动中运用所学思维方法解决问题的能力。
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并识别基本的思维定式，并学会如何克服它们。
2. 学生能够运用创造性思维策略解决问题。
3. 学生能够通过小组合作，提高思维灵活性和深度。
过程与方法1. 学生通过参与思维训练活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。
2. 学生通过案例分析，学会从不同角度分析和解决问题。
3. 学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养积极向上的心态，面对困难时保持乐观。
2. 学生培养对未知领域的好奇心和探索精神。
3. 学生树立正确的人生观和价值观，培养健康的人格。
教学内容1. 思维定式: 介绍常见的思维定式，如刻板印象、先入为主等，并讨论如何克服这些定式。
2. 创造性思维: 引导学生运用头脑风暴、思维导图等工具，激发创造力和想象力。
3. 批判性思维: 通过案例分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 团队合作: 通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，培养团队精神和沟通能力。
教学重点与难点教学重点1. 帮助学生识别和克服思维定式。
2. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学难点1. 如何引导学生有效地克服思维定式。
2. 如何激发学生的创造力和想象力。
3. 如何培养学生的批判性思维能力。
教具与学具准备1. 教具: 投影仪、PPT、白板、白板笔、计时器。
2. 学具: 笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、卡片。
教学过程第一阶段: 引入1. 热身活动: 通过一个简单的思维游戏，激发学生的兴趣和参与度。
2. 导入主题: 介绍思维定式，并引导学生思考这些定式对生活和学习的影响。
第二阶段: 思维训练1. 识别思维定式: 通过案例分析，让学生识别和讨论常见的思维定式。
2. 创造性思维: 引导学生运用头脑风暴和思维导图，激发创造力和想象力。
3. 批判性思维: 通过案例分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，培养学生积极参与思维训练的兴趣。
2. 通过各种思维训练活动，提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
二、教学内容1. 思维训练营简介：介绍思维训练营的背景、目的和意义，让学生对思维训练产生兴趣。
2. 观察力训练：通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和注意力。
3. 记忆力训练：通过记忆游戏、记忆方法等方式，提高学生的记忆力。
4. 想象力训练：通过讲故事、编故事、画图等活动，激发学生的想象力。
5. 创造力训练：通过创意绘画、手工制作、解决问题等环节，培养学生的创造力。
6. 逻辑思维能力训练：通过逻辑推理游戏、数学难题等方式，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑思维能力的培养。
2. 教学难点：如何激发学生的兴趣，让学生主动参与思维训练；如何针对不同学生的特点，进行个性化指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：介绍思维训练营的意义，激发学生的兴趣。
2. 观察力训练：展示图片或实物，让学生观察并回答问题。
3. 记忆力训练：进行记忆游戏，让学生积极参与。
4. 想象力训练：讲故事或编故事，让学生发挥想象力。
5. 创造力训练：进行创意绘画或手工制作，展示学生的作品。
6. 逻辑思维能力训练：进行逻辑推理游戏或解决数学难题，提高学生的逻辑思维能力。
7. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结思维训练的方法和技巧。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育-思维训练营2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：观察力训练、记忆力训练、想象力训练、创造力训练、逻辑思维能力训练4. 教学重点与难点：观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑思维能力的培养；激发学生的兴趣，进行个性化指导5. 教学过程：导入、观察力训练、记忆力训练、想象力训练、创造力训练、逻辑思维能力训练、总结与反思七、作业设计1. 观察力训练：让学生观察身边的物品或场景，记录下自己的发现。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版
4思维训练营1教学目标1. 使学生认识到思维的奇妙,培养自身的创造性思维。
2. 使学生学会如何培养创造性思维,培养学生的开发思维和创新能力。
2学情分析高年级学生是思维发展的关键期,小学生在步入高年级后,一些惯性思维就会出现。
好的惯性思维可以促进学生在解决问题时熟能生巧,但是一些惯性思维会限制学生思维。
为了促进学生思维的变通,增强其创新性思维的能力培养,特选择此主题。
本课意从学生感知思维的其妙,寻找培养创新性思维的方法,循序渐进,至学生能学以致用,使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。
3重点难点1. 锻炼学生的思维,摆脱思维惯性。
2. 突破自我界限,提高学生的创新能力,学会从不同角度思考问题、善于发现。
3. 培养学生具有创造力的积极品质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入——心灵点击：指令拍掌师:同学们,喜欢玩游戏吗?好,我们就先来玩一个叫做“我说你做”的游戏。
我说什么,你就指哪里。
准备好了吗?眼睛,鼻子,嘴巴(老师说,学生指相应位置)眼睛,鼻子,嘴巴眼睛,鼻子,耳朵师:哎,我说的是耳朵,怎么有的同学还指着自己的嘴巴呢?这是习惯性的想法,而这样的习惯性想法就叫做——惯性思维。
活动2【导入】游戏导入——心灵点击：打开思维新世界师:同学们,惯性思维存在于我们日常生活和学习的方方面面,有个小作者就依据惯性思维编了一段小对话,我请两位同学来读一读,演一演(给生资料)情景:在门口,门内有一个小男孩,门外一个精怪人物(“我是谁”)用链子拴来了一个很庞大的人物名叫“就是啥”。
他俩门内外的一段对话……(摘自《阁楼上的光》)A:哒哒哒B:谁呀?A:我!B:我是谁?A:对!B:什么对?A:我是谁!B:这就是我想知道的!A:什么是我想知道的?B:我是谁?A:是的,就是!B:就是啥?A:是的,我用链子栓来的“就是啥”!B:链子栓来的就是啥?A:是的!B:是啥?A:不,“就是啥”!B:这正是我想知道的!A:我告诉过你了嘛——就是啥!B:就是啥?A:是的!B:是啥?A:是的,我带来了!B:你带来了啥?A:就是啥——这就是我带来的B:我是谁?A:是的!B:滚开!A:哒哒哒师:同学们,听完这段对话,你有什么想说的?是呀,我们的惯性思维告诉我们“我是谁”应该是个问句,而不应该是一个人的名字,这多会引起误会呀。
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活动规则：
小组成员认真阅读 记录卡 上的“指导语”. 小组内指定一名成员，进行记录。
小组讨论过程中，其他成员表达观点看法时， 安静等待，认真聆听。尊重他人想法。 如有任何疑问，请举手示意老师。 活动结束后，每小组选定一名代表发言，分 享本小组内的智慧成果。
4
活动时间：10分钟
克服功能固着法
头脑风暴法
• A：只能一笔 • B：必须是直线段 (不多于4条) • C：线路不能重复 • D: 限时3分钟
克服思维定势
创造性思维挑战
1号挑战
3号挑战
2号挑战
4号挑战
请积极思考，易拉罐环的用途。
请积极思考，人们有哪些办法可以 达到“取暖”的目的。
请积极思考，创作“龟兔赛跑新编”。
请积极思考，将生活中不同物品相结 合，创造出有价值的、新的物品。
热身游戏
要使冰马上变成水，要怎么才最好？
有一个字，人人见了都会念错，
这是什么字？
书店里买不到的书是什么书？
渡河难题
在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一
个人。有两个人同时来到岸边。两人都通过这只船到达
了对岸。
请问：他们是怎么乘船过河的？
思维训练营
产品结构
创造性思维的含义
九点连线
想象力思考法
观察联想法 （远距离联想法）
（1）克服思维定势法
（2）克服功能固着法
（3）头脑风暴法
（4）想象力思考法 （5）观察联想法
创造从点滴开始……
记录生活中的“闪念” 把构思表达出来 接受“古怪”想法和行为
……
发明就是和别人看同样的 东西，却能想出不同的事情!
——诺贝尔物理奖获得者 艾伯特·ห้องสมุดไป่ตู้詹奥吉