小学数学人教2011课标版一年级找规律(张莉)
小学数学人教2011课标版一年级找规律(第一课时)
第7单元找规律第1课时找规律（一）教学内容教材P85~86例1、例2。
教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、情境导入出示联欢会的情境图（动画）师：这是新年联欢会的现场，看到这个场面的布置，你最想说什么？（很漂亮、很美丽）师：美丽在哪？为什么这么美丽？这是我们这节课要研究发现的任务。
二、探究新知1、教学例1，认识规律（1）师：这个场面美丽在哪？谁能用自己的话说一说？（灯笼、花、彩旗）（2）引导发现“灯笼、花、彩旗”的排列规律，并用笔圈一圈其中的一组规律，体会规律。
（3）小结：像“灯笼、花、彩旗”这样一组一组地重复排列，不断地继续下去，这就“规律”（4）师：谁能把“灯笼、花、彩旗”的规律再说一说。
师：仔细地想一想，我们生活中有这样的规律的现象吗？如果有发现的话，与大家说一说。
（5）练习：①完成教材P85的做一做。
按自己喜欢的规律涂色②教材P89练习二十第1题。
2、教学例2，找规律（1）师：观察碗的排列，有什么发现？（有规律地排列）师：你能说说是按什么规律排列的吗？（我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。
）（2）观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？（1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是1、3重复出现）（3）练习：①教材P86做一做的第1题。
摆一摆，填一填。
②教材P86做一做的第2题。
3、课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列，可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。
准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。
三、巩固练习1、教材P86的做动作，猜规律。
小学数学人教2011课标版一年级找规律(第1课时)
找规律（1） 例1、2
一 情境引入：六一联欢会
你有什么发现？
图中的人和物都是 按规律排列的。
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
仔细观察小旗的排列， 小旗的规律是 1面 、 你发现了什么规律？ 1 面 ，又1面 、 1面 ……
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
四
运用规律 游戏3——我们来找错
3. 找出不符合规律的图形或者数字?在括号内圈出符合规律 的图形或者数字。 （ 1）
（ 2）
5 2
2
5
5
2 5 2 2 5 2 （ 5 2 ）
2
五 提升拓展 游戏4——规律接龙
4. 猜一猜，后面是什么?
？
？
看到你们越来越 会思考，真替你 该怎样想呢？ 们高兴！
先观察形状的规律 也可以先观察颜色 再观察颜色的规律 是按 重复 的规律，再观察形 是按红、黄、蓝重 排列。 状的规律。 复排列。
再来看看美丽的 是的！它们都是 小花吧！ 重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 我发现小花的排列规律是： 灯笼和小朋友的排列 这样，几个为一组重复出现的 1朵 、 1朵 为一组 也有类似的规律吗？ 规律叫做重复排列的规律。 重复排列。
二 探究新知： 挑战2——我会找出相似规律
二 探究新知： 挑战3——我会根据规律填数
我们 学了什么
找规律，填数。
（ 1）
2
3
2
3
2
3
2
3
先观察碗的 排列规律。
碗的排列规律是按 重复排列。 我发现，也可以直接观察数字的 规律，是以2和3为一组重复排列 的，所以3的后面分别填2和3。
小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计
找规律教学设计——长青小学黄丽娜一、教学目标1．使学生初步学会发现事物中存在的规律，能根据发现的规律（重复现象的规律，有序变化中的规律）解决问题。
2．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，培养初步的观察、推理能力。
提高学生合作交流的能力，培养创新意识。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。
通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点：帮助学生感知、体会什么叫规律，使学生初步学会发现事物中存在的规律三、教学难点：使学生懂得规律不仅存在于重复性的事物中，在变化之中也有规律。
四、教学具准备：课件、学生用的图片五、教学过程（一）引入：提出挑战性的问题，激发学生自主探究规律的欲望1．出示记忆题，老师知道同学们的记忆力不错，出两组数考考你，好！开始记忆【课件演示】（1）9236742985371027（2）12341234123412342．说说你记住了哪组追问：为什么第2题记得又准又快，而第1题记不住呢？小结：象这样12341234的重复下去，我们就说这列数是有规律的。
有规律记得快,还能帮我们解决问题。
其实，生活中许多地方都在运用着规律，这节课我们就一起来找规律。
3．板书揭示课题：找规律（二）研究与讨论设置生活化的学习场景，体验探索规律的乐趣。
激趣：学校的六一运动会会场大家还记得吗？1．情境：出示会场图片（1）找一找图片上的图画信息红花、灯笼、小朋友、彩旗……你能找出图中有那些规律吗？·灯笼是怎样排列的？接下来该挂什么颜色的了？追问：你为什么挂红的？·同样用这两种颜色的灯笼，老师还有别的挂法，快来看看，猜猜后面该挂什么颜色的灯笼了？说说理由小结：都是按顺序重复出现的，按顺序重复出现就是规律。
2、巩固练习（1）添颜色（2）找规律接着摆（3）图形演变为数·看谁读得清楚，表扬读出节奏的。
学生读：23232323……·淘气的小猪挡住了一部分，你知道挡住的是哪种颜色的图形吗？·按什么顺序？怎样重复出现的？小结：一组事物依次不断重复的排列就是有规律的排列。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
乌鲁木齐市第31小学张莉设计理念：
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学：1、通过苹果香蕉图，拍手、跺脚节奏，讲故事引入新课。
2、通过布置联欢会场来发现规律。
3、通过一些有规律的图形，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。
教材内容分析：
《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
学情分析：
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，我要设计学生感兴趣的情景才能更好的抓住学生的注意力。
教学目标：
1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点和难点
1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
教学准备：课件
教学过程：
一．课前准备
你有一双发现的眼睛吗？出示苹果香蕉图，让生初步感知一个苹果一个香蕉的规律。
1、
2、动作规律:带生做拍手-拍手-跺脚，拍手-拍手-跺脚，拍手-拍手-跺脚三
次，让生初步感知动作的规律。
3、讲故事：山上有个老和尚和小和尚的故事，让生初步感知语言的规律师:像这样重复做几个动作或重复说几句话的现象，我们叫做有规律的排列。
二、创设情境
再过十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？
你们看，一些小朋友在布置他们的教室
课件展示主题图【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。
】
观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？
生1：有彩旗，有灯笼
生2：有小朋友在跳舞，
生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列
生4……
师：图中的彩旗灯笼彩花它们不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)
三、教学例题一
1 课件出示彩旗图①观察小旗的规律
师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？生：是黄色的。
师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？
同学们一起来读读小旗的排列规律？
生：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。
师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。
我们就说它们是依次出现的。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时教师引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性,并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
】
师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。
②观察彩花的规律
师：小花的排列有怎样的规律？
生2：按红黄绿红黄绿的顺序排列
4、两道题，我比一比：
小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？
5、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；
（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
五、表演动作规律。
1、课间休息：孩子们，来，跟老师一起活动活动吧。
活动中：师带着做：（手势：大西瓜、中西瓜，小西瓜。
）【设计意图：通过课间休息的活动，既放松了学生的身心，又巩固了学生对找规律的理解，使学生感受到有规律的事物随处可见。
】
师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师做动作的规律。
2 、那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请学生表演，同时请学生说出其表演的规律来，请小朋友跟你一起做。
）
六、做一做
课件出示练习题及完成85页做一做。
展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。
七、生活中的规律。
1、联系生活找规律。
在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？出示课件图片。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。
既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。
】
生1：图上衣服的花纹是有规律的。
生2：图上斑马的花纹是有规律的。
生3：马路上的斑马线也有规律的。
生4：图上房屋外的栅栏颜色是有规律的。
生5：图上地板瓷砖的排列是有规律的。
生6：图上国际象棋的棋盘排列是有规律的。
师：我们的生活中也有很多的规律，很多有规律的事物总能给我们一种美的享受，我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。
板书设计：
找规律
按照一定的顺序重复出现的排列
就是有规律的排列。