课时夺冠年秋季版七年级语文上册第五单元18鸟新人教版
七年级语文上册 第五单元 第18课(鸟)教案 新人教版 教案
《鸟》教案教学目标：1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。
2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。
3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。
教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
第一课时教学目标：1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本大意。
教学过程：一、导入：1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。
”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。
这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。
大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
代表作有《雅舍小品》等。
译有《莎士比亚全集》。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。
今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典X。
请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。
二、阅读课文，整体感知。
1、泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
2、校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。
人教版七年级语文上第五单元18课《鸟》教案
5.社会责任与担当：通过关爱鸟类、保护生态环境的教育，培养学生具有社会责任感，积极参与生态文明建设。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与运用：如“翱翔”、“啼鸣”等，这些词汇在课文中的含义和用法是本节课的重点，要求学生能够熟练掌握并运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：对课文内容的深入理解，包括鸟类的习性、特点以及作者对鸟类的情感表达，是本节课的重点。
（3）修辞手法的识别与应用：如比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，学生需要学会识别并尝试在自己的写作中运用。
（4）朗读技巧的掌握：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.教学难点
（1）生字词的准确运用：学生在运用新学的生字词时，可能会出现搭配不当或语境不符的情况，需要教师举例解释，指导学生正确运用。
（3）修辞手法：如课文中的句子“鸟儿在枝头唱歌”，教师可以指出这是拟人修辞，将鸟儿的啼鸣比作歌唱，赋予鸟儿人的情感，增加表达的生动性。
（4）朗读指导：教师可以选择课文中一段描述鸟类飞翔的句子，示范如何通过朗读的节奏和语气变化，表现出鸟儿飞翔的自由与轻盈，引导学生模仿和练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
此外，在学生小组讨论环节，我对各小组的引导和启发还不够充分，导致部分小组的讨论成果不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考，提出更有针对性的问题，以提高他们的思维品质。
在总结回顾环节，学生们对鸟类保护有了更深刻的认识，但我感到有些遗憾，因为时间关系，没有让更多的学生分享他们的学习心得。在以后的教学中，我会尽量留出更多的时间让学生表达自己，以增强他们对知识点的巩固。
人教版七年级上册(2016)语文第五单元第18课1鸟(教案)
（3）修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
举例：课文中“鸟儿在枝头婉转歌唱”，教师需引导学生理解“婉转”一词的含义，以及在此句中的作用，如何使句子更具表现力。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们在观察鸟类行为、讨论鸟类在实际生活中的意义等方面提出了许多有见地的观点。但在实验操作过程中，我也发现了一些同学在观察和描述方面的不足。为了提高学生的观察力和描述能力，我计划在以后的课堂上增加一些专门的观察和描述训练。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，发现学生们在面对开放性问题时的思考能力和解决问题的能力得到了锻炼。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励和赞扬学生，帮助他们树立自信心。
二、核心素养目标
1.提升语言素养：通过学习《1鸟》一课，培养学生对语文词汇的敏感度，提高语言表达能力和文学鉴赏能力，能运用所学词汇和修辞手法进行创作和描述。
2.增强思维品质：引导学生通过分析课文内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高问题解决和团队合作能力。
3.培养审美情趣：让学生在欣赏鸟类之美、感悟自然之美的过程中，提升审美素养，激发对美好事物的追求和热爱。
4.增进文化理解：结合课文，了解鸟类文化内涵，认识人与自然和谐共生的价值观念，增强对传统文化的尊重和传承意识。
5.塑造人文情怀：通过学习课文，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感，激发对生态环境保护的意识，提升人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
七年级语文上册 第五单元 18 鸟学案 新人教版(2021学年)
(２０１６年秋季版)吉林省通化市七年级语文上册第五单元18 鸟学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(2０１6年秋季版）吉林省通化市七年级语文上册第五单元18 鸟学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第１８课《鸟》导学案导学目标1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写鸟类。
2.学会筛选信息,体味文章清俊、洗练、朴雅、理智的语言，感受梁实秋的知性情怀。
３.培养学生对动物的热爱之情。
重点作者清俊、洗练、朴雅、理智的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。
难点体味文章清俊、洗练、朴雅、理智的语言,感受梁实秋的知性情怀。
课型现代文阅读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者相关资料查找.2、熟读课文并正音。
3、学习中遇到的问题:复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。
学生互问互答，检测备习独立思考;对子间互问互答;进行报告.字词答案不一致，强调动手情况。
适时做必要的点拨纠错,强调重点字词。
出示有关资料;补充说明。
(板书课题）查字典的重要性。
预习初读课文，感知全文内容。
整体感知:粗读课文,用红笔标出“鸟”的外表特征与生活习性。
再精读一遍课文内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句。
出示学习目标,明确学习重点：指导学生从文本寻求答案。
初步感知学习目标。
朗读要有感情.注意引导学生倾听,并按要求进行评价。
研习精读研讨，理解课文主旨.1。
梁实秋在文中对各种鸟类的描写细腻、生动，对鸟类有着深厚的感情，你从哪些句子可以看出来?作者使用了什么样的修辞方法来表达这种感情?２。
2021年秋季版甘肃省武威市七年级语文上册第五单元18鸟第2课时学案无答案新人教版202106233
2021年秋季版甘肃省武威市七年级语文上册第五单元18鸟第2课时学案无答案新人教版20210623392课题《鸟》第二课时课型新授课主备人审核人包组领导学习目标1．深入明白得课文。
2．明白得作者表达的主旨。
导学过程【自主学习】1.依照文章内容填空：⑴本文作者告诉了你一些鸟类的知识：如，杜鹃是_________ ____；白鹭总喜爱在_____ ________。
⑵在作者眼里，笼子中的鸟是______ ________的，它们____________ ______。
2.把词语补充完整。
提笼（）鸟扶摇（）上（）日高升临雨顾（）3.依照提示从文中找出描写生动精美的句子。
⑴写鸟的鸣叫：____________________ __________________________________⑵写鸟的俊秀：__________________________ _____________ ______________【课堂导学】1．阅读第三自然段，然后摸索：“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有如何样的表达作用？作者写杜鹃的声音的目的是什么？2．阅读第四自然段，然后摸索：作者为何喜爱鸟的形体？“好锐利的欢乐刺上我的心头”中的“刺”有如何样的表达作用？__________________________ ____ _____ ___________ _______________________________ _________ ___________ _____3.阅读第五自然段，然后摸索：①．阅读第五自然段，然后摸索：“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是专门单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？__________________________ ____ _____ ___________ _____②．作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？__________________________ _________ ___________ _____③．作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？__________________________ _________ ___________ _____4.阅读第六自然段，然后摸索：“鸟并不永久的给人欢乐，有时也给人悲苦”，这句话有如何样的作用？作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？作者写自己与哈代类似的体会的目的是什么？__________________________ ____ _____ ___________ _______________________________ _________ ___________ _____5.阅读第七自然段，然后摸索：作者在最后一自然段中写了什么内容，有如何样的言外之意？__________________________ ____ _____ ___________ _____6.结合全文摸索作者喜爱鸟的缘故是什么？__________________________ ____ _____ ___________ _____7．本文是一篇状物散文，状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀，托物言志，写自己对人一辈子的摸索。
(季版)七年级语文上册第五单元第18课《鸟》课件2新人教版
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布置(bùzhì)作业
有一首歌曾经很流行,里面有这样几句歌词: “有时候我觉得自己是一只小小鸟,想要飞却怎么 也飞不高。也许有一天我攀上了枝头却成为(chéngwéi)猎人的 目标,我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……”
从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况 非常严峻,请你结合歌词内容和平时所见资料,概括 造成野生鸟类生存窘况的原因。
阅读下面关于猫的说明文字,比较与本文的异同。 猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着
独特的捕鼠功能。除了灵敏的耳朵外,它还有一双白天(bái tiān)黑 、夜都能看到物体的眼睛,白天(bái tiān)瞳孔缩成一条线状的缝,晚 上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须, 上面布满极细的神经,可以帮助它感觉黑暗中的情况。此外, 它足下有柔软的肉垫;趾上尖锐的钩爪,平时缩在里面,在扑 向老鼠的刹那,猛地伸出,触着鼠身,入其肌肤,万无一失。
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合作(hézuò)探究
3.前面四自然段写作者对鸟的喜爱,为何后面两自然段却 写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同 一篇课文里是否不太协调?
如果说前面四自然段是真实而生动地体现了作者 “喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两自然段却是诉说了 作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映(fǎnyìng)了作者对鸟的关爱,这 种爱比前面四自然段可能要显得更深刻更丰富。