人教版数学二上《长度单位、角的初步认识》教学设计和教学反思

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人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。

教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。

有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。

2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。

2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。

3.准备计时器，用于控制教学时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。

例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。

同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。

可以设置一些问题，让学生解决。

例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。

4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。

小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇）

小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇）小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级数学上册人教版《长度单位》教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思1本节课的目的在于通过观察、测量活动，使学生明确统一长度单位的必要性。

之后让学生认识长度厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量较小的物体的长度，同时培养学生的估算意识，从而提高学生观察能力，动手能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

本课教学中，我主要是让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知统一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。

通过两节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何任用刻度尺量较短的物体长度。

但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。

看来在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度。

对于这课中涉及的估算内容学生们完成得不好，估算能力差，大部分学生是*用尺子量来完成估算习题的。

看来在今后的数学教学中，我必须在培养学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。

小学二年级数学上册《长度单位》教学反思2根据教学大纲的要求及结合学生的实际情况，我花了近二周的时间结束了第一单元的新课和练习，并且进行了单元知识测验。

下面谈谈我的教学体会。

根据教学目标的要求，学生已掌握了长度单位米和厘米，知道测量比较长的物体常用米做单位，测量比较短的物体常用厘米做单位，学生能够体验在现实生活中，1米到底有多长，1厘米到底有多长，并且知道1米=100厘米。

在建立长度单位观念的基础上，绝大部分学生能够估量出物体的长度，并且能够自己动手进行测量出它的实际长度。

《角的初步认识》教学反思(15篇)

《角的初步认识》教学反思(15篇)《角的初步认识》教学反思1一、反思教学目标1、在教学中我创设形象生动、愉悦和教学情境（摆小棒），激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。

2、从直观入手，通过多媒体演示找出主题图中的角，引导学生说出生活中见到的角。

从事物中抽象出角，让学生观察讨论抽象出角的基本特征，完成知识的独立建构过程，体现学生的主体地位。

3、通过学生折角和摸角，加深对角的特征的认识，让学生在玩中学，在学中乐，真正参与教学活动，让学生在合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验；通过辨认不同方向的角，让学生对角的认识更加全面4、观看电脑演示，全班学生用手势判断所给的图是不是角，掀起学生的学习热潮。

5、用铅笔把图形中的角画出来，从而通过练习，强化学生对角特征的掌握。

二、反思教学重难点一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。

我这节课的难点是1、通过比较操作体会角大小跟角两边张开的大小有关。

2、用重叠法角的大小与边的长短无关。

但我在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，末能突破第二个难点，因为我采取剪短角的边长和延长角的边长的长度，引导学生不够到位，效果不显著。

因此在今后教学中应该让学生通过用两或三个不同颜色表示长度不同边长的角，再用重叠法通过学生直观对比，就很容易观察到角的'大小与边的长短无关。

三、反思教学方法这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的，但做为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要的。

就这节课来说，我在画角教学环节不够放，先用电脑演示画角，再让学生画角，虽然学生对于画角的步骤比较好，但这样的处理学生只会画出同一方向的角，从而限制学生的创新思维。

以后我们今后对于这个教学环节可以放手让学生尝试画角，在展示他们的作业的时候就可以互相纠正画角的正确步骤了，这样让那些已犯错误的学生印象深刻。

人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思

人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一. 教材分析人教版小学二年级数学《长度单位》这一章节主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

教材内容主要包括长度单位的概念、长度单位的换算以及长度单位的运用。

在教学过程中，要让学生在实际操作中感受长度单位的作用，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和动手操作能力，但对长度单位的概念和运用还比较陌生。

学生在日常生活中可能接触过一些长度单位，如米、厘米等，但对其具体含义和换算关系可能理解不深。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、实践等活动，让学生理解和掌握长度单位。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位的概念和换算关系。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

4.培养学生运用数学解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算关系。

2.用长度单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的作用，提高学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生在实际操作中认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物长度道具、长度单位换算表等。

2.学具：学生长度单位尺、实物长度道具、练习题等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念。

让学生观察教室的长度，思考用什么单位来表示。

2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念和换算关系，如米、厘米、毫米等。

通过实物演示，让学生直观地感受不同长度单位的大小。

3.操练（10分钟）让学生分组进行长度测量实践活动。

人教版二年级数学上册《长度单位》教案及反思

人教版二年级数学上册长度单位教案及教学反思教学目标：让学生了解长度单位的基本概念，知道测量长度常用的工具。

学生能够正确使用长度单位，了解厘米和米之间的关系。

培养学生的动手能力和合作精神，加强其对数学的兴趣。

教学内容：长度单位的概念：米、厘米等。

测量长度的基本工具：直尺、卷尺等。

米和厘米之间的关系：1米=100厘米。

教学难点与重点：重点：长度单位的换算，如何使用测量工具。

难点：如何让学生实际操作中理解长度单位的含义，以及不同长度单位间的换算。

教具和多媒体资源：黑板：用于写字和画图，解释长度单位的概念。

投影仪：播放与长度单位相关的视频。

米尺、直尺、卷尺等测量工具。

教学软件：动态展示长度单位换算。

教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的简单测量方法。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。

学生活动：测量身边的物品，进行单位换算练习。

教学过程：一、导入：故事导入-讲述一个因为不懂长度单位闹出的笑话，引起学生的兴趣。

二、讲授新课：定义长度单位的概念，以及测量长度的常用工具。

通过投影仪展示不同长度单位之间的关系，以及如何进行换算。

示范如何使用测量工具，强调测量的准确性。

三、巩固练习：学生分组，每组选择一个物品进行测量，并记录数据。

小组间分享测量结果，讨论测量方法和准确性。

归纳小结：总结长度单位的重要性，以及如何正确使用测量工具。

评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

为学生提供反馈：点评每组的测量过程和结果，指导他们如何改进。

作业布置：请同学们在家中选择三个物品，测量其长度并记录数据。

请思考：在生活中哪些场合你会用到这些长度单位？写出三种以上情况。

尝试用手中的测量工具，测量家中或学校的一个物品，记录其数据并与同学分享。

教师自我反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生更好地理解了长度单位的概念及其在实际生活中的应用。

但在进行单位换算的讲解时，部分学生还是表现出困惑，未来需要在此部分加强讲解的清晰度。

《角的初步认识》教学反思优秀6篇

《角的初步认识》教学反思优秀6篇角的初步认识数学教师教学反思总结篇一“角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。

因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。

为此，我将整节课分为四个环节：一是通过指一指活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；四是角在生活中的应用，巩固角的知识，在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

1、角来源于生活，成功建立角的表象。

在认识角时，我借助学生熟悉的三角尺导入，先让学生指一指三角尺上的角，在这里学生感知到的角是生活中的角，所以在指角时指的是角的顶点处。

充分利用学生认知过程中的这一知识“盲点”，通过三次指角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象；而且这三次指角逐渐渗透了“角是从一点引发的两条射线组成的”这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。

然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。

再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用充满了数学味。

2、动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小。

创造角的环节首先是对“角有一个顶点和两条边”的进一步巩固，而且让学生在拉动活动角的过程中初步感受了角的大小是可以变化的。

但是关于角的大小和什么有关仍然是无法确定的，因此我设计了比角的环节。

当课件出示两个大小一样但是角的边长不一样的角，大多数学生倾向于边长的角大，这时老师通过重叠法把两个角重叠在一起，引导学生发现角的大小和边的长短无关。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4

人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4一、教学目标1.知识与能力：–掌握什么是角，认识角的度量单位。

–学生能够通过实际测量掌握角的度量方法。

–能够辨别角的大小，并能够按照大小进行排序和比较。

–通过练习，掌握用角的度量单位度表示角的大小。

2.过程与方法：–通过实物或图片让学生感知角的概念。

–运用生活中的例子引导学生理解并测量角的大小。

–通过小组合作进行角的度量练习，培养学生合作意识。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，提高学生对角的认识和理解。

–鼓励学生勇于思考和提问，培养学生积极参与课堂讨论的能力。

二、教学重难点1.教学重点：–角的初步认识，掌握角的概念。

–角的度量方法，用度表示角的大小。

2.教学难点：–学生理解度量角的概念。

–角的度量单位度的认识和运用。

三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粉笔、角的图片、角的测量工具等。

2.学生准备：学生应提前了解什么是角，度的概念，以便更好地掌握本节课的内容。

四、教学过程1. 角的认识•让学生回顾什么是角，什么是直角，钝角，锐角，让学生举例说明。

•调动学生的思维，让学生找出身边生活中角的例子。

2. 角的度量•引导学生认识度是度量角的单位，让学生了解360度是一个圆的情况。

•通过测量实际角度，让学生学会用度表示角的大小。

3. 角的大小比较•给出多个角度的大小，让学生进行大小比较，并根据大小进行排序。

•引导学生思考，如何用度数表示不同大小的角度。

五、课堂练习1.请学生分组合作，给出不同的角度值，请学生用度表示并进行大小比较。

2.让学生自行设计角度测量练习题目，相互交换练习。

六、课堂总结•整理本节课的重点内容，强化角的概念和度量方法。

•提醒学生课下复习，掌握角的认知和度量。

七、作业布置1.完成课堂练习中给出的角度比较题目。

2.设计一个生活中的实际例子，用角的概念和度量方法来解决问题。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后进行复习，掌握角的初步认识及度量方法。

人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思

人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本节课主要针对小学二年级学生进行《长度单位》教学。

通过本节课的学习，学生将能够认识长度单位，能够正确使用常见的长度单位，并且能够进行简单的长度单位换算。

2. 教学目标•知识目标：掌握米、厘米、米和厘米的换算关系。

•能力目标：能够正确使用长度单位进行实际问题的计算。

•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们对探索数学世界的热情。

3. 教学内容•认识米和厘米的概念。

•米和厘米的换算。

•长度单位的运用。

4. 教学过程引入：老师出示不同长度的物品，让学生猜测各物品的长度，引出长度单位的概念。

讲解： - 介绍米和厘米的定义并区分二者。

- 给出米和厘米的换算公式。

- 演示米和厘米的实际测量和计算。

练习： - 让学生进行简单的长度单位换算练习。

- 出示实际问题，让学生使用长度单位进行计算。

巩固：设计游戏环节，巩固学生对长度单位的掌握。

作业：布置相关的练习题目，巩固学生对本节课内容的掌握。

二、教学反思本节课的教学设计注重通过引入、讲解、练习、游戏和作业等环节，给学生提供了多样化的学习体验，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学学习的参与度。

但是在教学过程中，有时可能会出现学生对长度单位概念理解不够深刻，需要在教学中增加更多的实际例子，让学生能够更直观地感受长度单位的应用。

另外，教学中还需注意巩固学生的基础知识，例如米和厘米的概念，多设立复习环节，以确保学生对重要知识点的掌握。

此外，增加与学生互动的机会，让学生能够更主动地参与课堂讨论和活动，提高他们的学习效果。

总体来说，本节课的教学设计比较全面，但在实施的过程中还有一些可以改进的地方，需要不断总结经验，提高教学效果，更好地促进学生的数学学习。

角的初步认识教学反思(15篇)

角的初步认识教学反思(15篇)角的初步认识教学反思1角的初步认识是人教版二年级上册的资料，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

角在生活的应用十分广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在尖尖的一点这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。

因此本节课的.侧重点就放在帮忙孩子建立起角的正确表象，初步感知角是有大小的。

为此，我将整节课分为四个环节：一是通过观察活动，初步感知角的特征；二是通过动手操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；三是角在生活中的应用，巩固角的知识。

在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过操作探究交流的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

本节课有待改善之处：1．在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。

2．没有处理好预设与生成的关系。

比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：这是角吗？然后让其他学生来找角。

其实我能够在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，能够帮忙进一步巩固角的特征。

再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生决定这还是角吗，体会角的边务必是直直的。

在动手操作环节中，学生领悟的不够，我只是匆匆就走了个过场。

之后在其他老师的指导下，我发现还是让孩子感悟太少，就应把这个环节吃透，再后面进行的话就很顺利了。

角的初步认识教学反思2这一部分内容是在学生已有的对平面图形认识的基础上学习的，可以借助已有的经验来学习。

角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。

教学时，我充分利用学生已有的知识经验，通过实物中的角，对角的形状有个略微的感知；再通过折一折、摸一摸，动手操作具体感知角的顶点和边，了解角的组成；然后通过动手做活动角，变化活动角，用身体比划出各种角，从动态中认识角的形状、大小变化、初步建立角的表象。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。

人教版二年级数学上册各单元教学反思(4700字)

人教版二年级数学上册各单元教学反思（4700字）人教版数学二年级上册各单元教学反思一、《长度单位》的教学反思《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。

上完课后有一些体会：1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。

因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。

并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。

2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。

3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度二、《100以内的加法和减法（二）》教学反思本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

重点是进位加和退位减。

在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。

而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.三、《角的初步认识》教学反思学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。

教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。

2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。

2.学生对一些概念的准确理解和掌握。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。

2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。

3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。

2.准备练习题和活动材料。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。

2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。

3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。

4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。

5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。

6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。

小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思(优秀6篇)

小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思（优秀6篇）《角的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2.预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。

教学难点：会用直尺画角。

教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。

板书课题。

二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。

2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。

好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。

同桌互相指一指。

谁再到前面指一指你找到的角。

3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。

指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。

再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。

学生描角。

教师选几份展示。

评价。

谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发现和你的同桌交流一下。

指名汇报。

都有顶点。

都有两条边。

是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一、教学目的1.了解长度单位的概念；2.掌握长度单位之间的换算；3.认识角的概念；4.进行角的初步认识与运用。

二、教学准备1.教材《小学数学》二年级上册；2.教学课件；3.课堂练习题；4.彩色画板、尺子、直角三角尺等教具。

三、教学过程第一课时：长度单位的认识1.引入：通过展示不同的长度物体（如铅笔、书桌、教室等），让学生感受不同长度单位的概念；2.概念讲解：介绍厘米、分米、米的概念，让学生理解它们之间的大小关系；3.练习与检测：设计相关练习题，让学生巩固长度单位的认识。

第二课时：长度单位的换算1.复习：回顾厘米、分米、米的概念；2.换算讲解：教授长度单位之间的换算方法，如厘米和分米的换算等；3.练习与检测：设计相关换算练习题，让学生熟练掌握长度单位的换算方法。

第三课时：角的初步认识1.引入：通过展示不同角度的图形，让学生感受角的概念；2.角的基本概念：介绍角的概念、角的顶点、边等基本概念；3.角度的度量：教授角度的度量方法，让学生了解角度的度量方式。

第四课时：角度的应用1.角度的应用：通过实际生活中的例子，让学生认识角的应用；2.角的简单应用题：设计简单的角度问题，让学生进行角度计算的训练；3.总结与复习：回顾本节课的内容，巩固学生对角度的认识。

四、教学反思1.教学内容是否贴近学生生活实际？2.学生在课堂中的表现如何，是否能积极参与？3.学生对长度单位和角度的掌握情况如何，是否需要加强训练？五、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中积极应用长度单位和角度的知识；2.设计一些有趣的角度计算游戏，激发学生学习兴趣；3.鼓励学生观察周围环境中的角度，增强对角度的理解。

以上是关于人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计的详细教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展相关教学。

二上《角的初步认识》教案及反思

教案：角的初步认识教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，知道角的特征。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的合作能力。

教学重点：1. 让学生通过观察、操作，初步认识角。

2. 培养学生合作学习的意识，提高学生的合作能力。

教学难点：1. 让学生理解并能够正确描述角的特点。

2. 让学生能够用角的概念解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备一些角的教学素材，如图片、实物等。

2. 学生准备一些角的制作材料，如剪刀、直尺、硬纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片，引导学生观察并说出图片中的角。

2. 学生分享自己找到的角，并简单描述角的特点。

二、探究角的特征（15分钟）1. 教师引导学生分组进行探究活动，让学生用剪刀、直尺、硬纸等材料制作角。

2. 学生在制作过程中观察角的特点，并交流分享自己的发现。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生判断图片中的形状是否为角，并说明理由。

2. 学生独立完成练习题，巩固对角的认识。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

五、课后反思（课后自主完成）1. 学生反思自己在课堂上的表现，如参与度、学习效果等。

教学反思：教案：角的初步认识（续）六、观察生活中的角（10分钟）1. 教师引导学生观察教室内的物体，找出其中的角。

2. 学生分享自己找到的角，并描述角的特点。

3. 教师通过举例，让学生了解角在生活中的应用。

七、角的测量（10分钟）1. 教师介绍量角器的使用方法，并演示如何测量角的大小。

2. 学生分组进行测量活动，用量角器测量教室内的角。

3. 学生记录测量结果，并交流分享自己的发现。

八、角的大小比较（10分钟）1. 教师出示一些不同大小的角，让学生比较角的大小。

3. 学生分组进行实践活动，比较不同角的大小。

九、解决实际问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如图形中缺少的一个角，让学生解决。

人教版小学数学二年级上《长度单位角的初步认识》教案教学设计

人教版小学数学二年级上《长度单位角的初步认识》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2图形与几何第1课时长度单位角的初步认识上课解决方案教案设计设计说明复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获取知识和技能必不可少的手段。

本节课复习的内容是长度单位及角的初步认识。

根据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课的复习主要是结合教材习题有序地进行。

1．复习长度单位知识时，首先结合习题引导学生复习长度单位，然后通过举例、示范等帮助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最后通过猜测、测量线段的长度，进一步巩固学生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的掌握和理解。

2．复习角的知识时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生对角的含义、角的分类、画角等内容有更深入的了解，为以后的学习奠定基础。

课前准备教师准备PPT一支铅笔学生准备尺子教学过程⊙整理复习1．复习“长度单位”的知识。

复习厘米、米及二者之间的关系。

①出示：测量较短物体的长度时，用作单位；测量较长物体的长度或较长的距离时，用作单位。

②举例说明1厘米，1米各有多长。

③复习厘米与米之间的关系。

1米＝厘米复习用尺子测量物体长度的方法。

出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的长度？2．复习“线段”的知识。

复习线段的含义。

提问：什么样的线叫线段？复习线段的测量方法。

①出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。

②估计、测量、汇报。

复习线段的画法。

①提问：怎样画规定长度的线段？②操作：画一条长3厘米的线段。

3．复习“角的初步认识”的知识。

复习角的组成。

复习角的画法。

复习角的各部分名称。

复习学过的三种角。

①出示图形，学生指认并说出各种角的特点。

②画一画学过的三种角。

出示：以下面的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

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