高一语文最后的长春藤叶(2019年9月)
高一语文最后的常春藤叶(2019年9月整理)
[美]欧·亨利
常春藤：性味甘、辛、温；有祛风利湿、活血消肿。
锡鑞 Là 苔藓 tái xiǎn 窗槛 kǎn 瞥着 piē 一筹莫展 chóu 对瞅 chǒu 蹑手蹑脚 niè
标题
本文的中文译名有好几个——《两个病人》、 《最后一片叶子》、《绝处逢生的琼珊》、《最后 的常春藤叶》，请结合自身理解谈一谈哪一个更好， 简要说出你的理由。
“最后”——悬念； “常春”——生命的气息，明丽光辉，温馨，暗示 性、 蕴含力更强，能更充分地表现文章的主旨； “叶”——主要角色，生命的象征，点题，线索。
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华师大版高中语文高一语文上册《最后的常春藤叶》教案及教学反思
华师大版高中语文高一语文上册《最后的常春藤叶》教案及教学反思教学背景本节课是高一语文上册第2单元的最后一节课，课文为“最后的常春藤叶”。
学生在学习本单元的同时已经了解了自然与人类的关系、人与自己的内心的关系、人与他人的关系等多方面的内容。
本文的主题是“传统文化教育”，重点探讨中西方文化的异同、中学生应该如何把握好自己的价值观等问题，通过本文的学习可以增强学生对传统文化的认识及对人生价值方向的理解。
教学目的1.了解文学作品中所反映的传统文化;2.了解中国传统文化如何在西方文化中传承;3.学会如何进行分析的方法和步骤;4.培养学生的创造性思维，让学生自己思考和发现问题;5.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点1.理解“文化的多样性”对现代文化传播的影响;2.分析和理解本文中的传统文化元素及对当今社会的启示和警醒;3.培养学生分析文学作品的能力;教学难点1.如何在学生中培养出创造性思维;2.学习如何客观、深入地分析文学作品;3.在本文中理解和运用传统文化成分。
教师：教科书、白板、笔。
学生：学习笔记、作业本。
教学过程导入（5分钟）1.通过提问的方式，引导学生思考：什么是传统文化，它对我们有什么影响?2.教师提出相关问题并让学生发言，拉近学生与课题之间的距离，激发他们的兴趣。
理解文本(35分钟)1.教师引导学生读完课文，听取学生对自己的感受。
2.学生自读文章，分析其中的内涵及其与中国文化的传承有什么关联。
3.让学生从文中找出有关中国传统文化和西方文化的比较、共同点和差异等。
思考文本（15分钟）1.让学生分组讨论其中的案例，并总结出新的对文本的理解方式。
2.指导学生思考本文创作的初衷及其给我们的启示和反思。
分享、汇报文本（10分钟）1.邀请几个小组代表分享他们的收获。
2.让学生就自己的收获和体会进行交流。
总结（5分钟）1.回忆课上讨论的重点、难点。
2.教师结合学生的思路，给出适合的总结。
本次教学，我在导入环节中采用了提问的方式来引起学生的共鸣。
高一语文最后的常春藤叶
整体感知
1.概述小说情节。 2.边读边勾划——时间线索以 及琼西的病情发展
时间：
病情发展：
十一月 一天早晨 第二天早晨 天刚蒙蒙亮 第二天下午
时间：
病情发展：
十一月 一天早晨 第二天早晨 天刚蒙蒙亮 第二天下午
琼珊病倒 病重 病危 病好 贝尔曼去世
文本探究
到底是谁救了 琼珊？
那蓦众 人然里 却回寻 在首他 灯 千 火 百 阑 度 珊 处
• 人所看得见的笑料中 • 饱含着为世人所看不见的眼泪
在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什 么既不判她‚死刑‛，又不肯定她可 以治愈，而说一切看她自己呢？
小结：因为在生与死，抗争与屈服之间，需
要自己树立信心，作出努力才能得胜。其实 每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自 己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气 战胜它，我们从琼珊的经历中看到，信念对 一个人是何等的重要！坚强的品 /zxyp/ 中西药品
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八月十五节，郭氏娘儿俩中午在耿憨家吃了现成的水饺和丰盛的各色凉拌热炒自不必细述。月上时分，郭氏照例带着已经十岁的耿兰 来到耿憨家的小院儿里来。很快，董家成全家人也过来了。按理说，在这样繁忙的秋日里，大家伙儿忙里偷闲地一起坐一坐，唠唠嗑， 也是一件很让人身心放松的好事情，只是这杳无音信的耿家父子四人，给大家平添了无尽的挂念和不安。在秋高气爽的北方农村，大 多是晴朗的夜空。因此，月儿爷爷几乎每年都可以享用到淳朴乡民们虔诚献上的各色供品。这不，今儿个又是一个晴空万里的八月十 五夜，大家伙儿团团围坐在摆放在当院儿的大桌子边上，在十分惬意的习习微风中闲聊着，一起观看朗朗夜空中那一轮万年不老，充 满传奇色彩的圆月缓缓地升起来，慢慢地向当空移动着。这是耿家父子们南下后的第六个八月十五圆月夜了。由于近五年过去了，再 没有他们的任何音讯，所以每个大人的心里都很不安，但都尽量地隐忍着不流露出来。当然，自从耿家父子们南下后，每一次的“供 月”仪式上都是没有梨的。尽管那些酥脆香甜的梨子本身是一种非常好吃的水果，但在亲人们淳朴的心灵内，由于“梨”与“离”谐 音，因此在这个月圆之夜人不圆的时刻，谁也不想去品尝梨。至于郭氏自己，自从丈夫和三个孩子离家之后，她就再也没有吃过梨！ 尽管梨子曾经是她最爱吃的家乡水果，但她现在特别害怕吃这个„„大家伙儿分吃的那个“团月”大月饼，从耿家父子们南下后的第 二个八月十五夜在耿憨家一起“拜月”开始，大家伙儿就养成了一个习惯。不管是否有人提醒，郭氏都会自觉地把耿老爹的和耿直的 收起来带走。耿英的那一块儿，大壮第一次是当着大家伙儿的面就高高兴兴地吃掉的。但后来，他也和秀儿一样，不再当着大家的面 吃了，而只是默默地收起来带走。至于他们是怀着什么样的心情，什么时候和怎么去吃那块儿月饼的，没有人知道„„还有就是，从 耿家父子四人离家后的第三个八月十五圆月夜开始，大壮再也没有参加过大男娃儿们特别热衷的摇火团儿活动，而只是在“拜月”结 束后，自个儿慢慢地去了小河边„„而可怜的秀儿就更难挨了。由于一个人不敢去那棵与耿正话别的大槐树下重温旧梦，她只能把自 己关在房间里偷偷地淌眼泪„„这第六个八月十五圆月夜，大人们实在是在不安和忐忑中度过的。当然，除了大壮和秀儿之外，其他 几个娃儿们还是像往常年一样，饶有兴致地观看了热热闹闹的摇火团儿。尤其是已经长成了半大小伙子的青山和青海这对孪生兄弟， 还高高兴兴地从二狗子和大头手里接过来点着了的火团儿学着摇了几把呢！二壮虽然比青山和青海大一岁，但他生性胆儿小，没有敢 尝试着摇那玩意儿。八月十五节过完了，日子还在不紧不慢地一天天过
高一语文《最后的常春藤叶》教案
高一语文《最后的常春藤叶》教案本教案以高中一年级语文课程中的教材《最后的常春藤叶》为内容，旨在帮助学生深入理解文学作品，提高阅读和分析能力。
通过本教案的学习，学生将能够更好地领会小说中的主题、情感和人物形象，培养对文学作品的欣赏能力和独立思考能力。
一、教学目标1. 能够准确理解小说《最后的常春藤叶》中的主题和情感；2. 能够准确把握小说中各个人物的性格特点和行为动机；3. 能够运用适当的文学知识和分析方法对文本进行深入阐释；4. 能够运用批评性思维分析文学作品，形成独立的见解。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握小说《最后的常春藤叶》的主题和情感，分析人物形象和情节发展；2. 教学难点：通过文本细节描写和对话推断人物内心世界，理解复杂情感和故事发展。
三、教学过程1. 导入通过提问、小组讨论等方式，激发学生对文学作品的兴趣和思考，引入课文主题。
2. 学习《最后的常春藤叶》分段阅读、理解课文内容，把握人物形象、情节发展和主题内涵，学习相关文学知识。
3. 分析人物形象通过文本细节和人物对话，分析主要人物的性格特点、行为动机和情感变化，理解他们的内心世界和故事走向。
4. 探讨主题和情感结合课文内容和学生感悟，深入探讨作品的主题和情感表达，引导学生用文学知识和批评性思维进行分析和评价。
5. 总结反思对本节课的学习进行总结和反思，引导学生对文学作品做进一步思考和探究。
四、教学方法1. 讲授结合讨论：通过老师讲解和学生讨论相结合的方式，引导学生深入理解文学作品；2. 分组合作：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣；3. 提问引导：通过提问的方式引导学生思考和表达，培养学生独立思考和批判性思维能力；4. 总结反思：通过总结和反思，帮助学生凝练思维，加深对文学作品的理解。
五、教学评估1. 课堂表现：学生对文学作品的理解和分析能力；2. 课后作业：阅读感悟、写作或口头表达等形式的作业；3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和成果。
高一语文最后的常春藤叶
/ 凤凰开户
什么鬼东西,否好,快撤退/"望见尪军突然奇怪の举动,孙权先是惊愕,紧接着满脸の自信被狰狞无比の表情所取代,连忙转身举剑喝令叁军撤退.然而壹切都都迟咯,箭矢已上弦,寒光流转の箭锋如死神の锋刃,死死の盯住冲涌而來の战船,如飞蝗般地狂射而去.箭矢如漫天の银雨,转眼之间冲在最前 面,毫无防备の壹批孙军战船上の将士,纷纷应声栽倒于地.箭雨未息,壹块块巨石腾空而起,如陨落の流星壹般,发出撕裂空气の巨响,铺天盖地の向着敌方战船猛轰而去.哐,哐,哐战船破碎之声伴随着四处纷飞の兜鍪铠甲,最前排の战船要么被砸沉入江,要么瞬间乱成壹团,鲜血浸入江水之中形成壹 圈显眼の赤潮随波而下."孙家小儿,今日定教您否敢小觑我周瑜の威名/"周瑜冷峻地望咯壹眼被打得无力还手の孙军,手起剑落再次喝令道:"传令长将军,川将军,走舸突袭/"传令兵听到命令没什么片刻の迟疑,迅速四处通报.正当孙军前部混乱之时,突然数十只走舸小船以迅雷否及掩耳之势从壹架 架五牙舰后窜出,速度犹若崩雷,反应过来已经划到孙军战船前."快射,给我射死他们/否要让他们靠近半步/"满脸惊骇到极点の孙权,歇斯竭底地厉声吼叫,催令着战船上の弓弩手将目标转移到靠近战船の走舸."孙家小儿,休要小看我荆襄の水军,全军跳水给我凿烂那狗屁战船/"川蒙和长页二人各 自挥舞着手战刀,挡下如蝗而至の壹波箭雨,冷笑壹声,当空跳入江水之中.其余船上の数百水卒见势纷纷跳入江水之中,全部箭矢落到水中便如强弩之末失去咯威力,丝毫造否成威胁.那壹队水卒经历咯川蒙和长页二人长时间如地狱般の训练,对于水性已经无法用熟悉二字来形容,潜入江底如游龙那 样轻快地游到咯敌军战船之下,拿出身后背着の铁具,齐齐开始凿船.船面上の孙军见尪军潜入水底,想要提起弓弩向五牙舰反射之时,突然整座战船如剧烈の晃动起来.孙权急忙壹
高一语文最后的常春藤叶
第二个思考题：
既然不是讽刺，那么它在文中的作用是什么呢？
白居易的《长恨歌》爱情是超越时间和空间的局限的。“在天愿为比
翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无尽期。”说的是，情
感是如此绝对，甚至可以超越无限的时间和空间，绝对地永恒。
臧克家的诗《有的人》：“有的人，死了，但还活着，有的人，活
→重新获得信心
单纯、理想/现实的冲 突使她失去了活下去的 勇气和信心。
“这位小姐认定自己再也好不了。就不知道她还 有什么心事吗？……我是问她心里有没有还留恋 的事。比方说，心里还会想念女士们男人。” “男人？男人还会值得她想？”苏艾的声音尖得 像单簧口琴，“没有这种事，医生。”
第三个思考题：
因为这片叶 子不仅是贝尔曼追求 40年，等待25年的艺 术结晶，还是贝尔曼 人性的象征，它融进 了贝尔曼的爱、善、 感情和宝贵生命，成 为了真正的不朽杰作。
杰作
一 前三个都是略带反讽之意； 第四个，却是掷地有声的抒情。 二 “杰作”是双关语，表面上是指绘画，但是从精神境界上看，是作出奉献，
而又没有奉献之感的象征。
她在文中的作用：叙述者
贝尔曼
“You are just like a woman!”yelled Behrman. Who said I will not b ose? Go on. I come mit you. For half an hour I haf peen trying to s ay dot I am ready to bose. Gott! dis is not any blace in which one so goot as Miss Yohnsy shall lie sick. Some day I vill baint a mast erpiece, and ve shall all go away. Gott! yes. （语文综合性学习）
苏教版语文高一-必修二专题一最后的常春藤叶课文结构评析
高中-语文-资料-打印版
《最后的常春藤叶》课文结构评析《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说。
在这篇小说中，作家讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。
小说按情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。
第1至11节为开端。
故事发生在华盛顿的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区。
主人公苏艾和琼珊是一对志同道合的年轻画家，她们租用同一间画室并在一起生活、工作，随着秋天的到来，一位不速之客———肺炎，开始在“ 艺术区”游荡。
琼珊不幸被感染，生命垂危。
第12至36节为发展。
哀莫大于心死。
尽管好友苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊都不理睬，只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。
此刻的她，已放弃了主观上求生的努力，而把生命寄予给随风飘零的树叶，深信当最后一片叶子掉下时，她也该离开人世了。
第37至50节为高潮。
不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
第51至55节为结局。
琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
精心校对版。
高一语文最后的常春藤叶
欧·亨利
代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼 物》。 他的作品往往有一个出人意料的结局，给人 “含泪的微笑”，被誉为“美国生活的幽默百科全 书”。他被誉为美国现代短篇小说的创始人，与法国 的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说 之王”。
最后的常春藤叶
[美]欧·亨利
常春藤：性味甘、辛、温；有祛风利湿、活血消肿。
锡鑞 Là 苔藓 tái xiǎn 窗槛 kǎn 瞥着 piē 一筹莫展 chóu 对瞅 chǒu 蹑手蹑脚 niè
标题
本文的中文译名有好几个——《两个病人》、 《最后一片叶子》、《绝处逢生的琼珊》、《最后 的常春藤叶》，请结合自身理解谈一谈哪一个更好， 简要说出你的理由。
比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不 见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里 蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸 摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下 来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有 告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩 四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。 那时候我也该走了。”
结尾特点
结尾是欧·享利式的结尾。欧·享利短篇小说的 艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局，出乎 意料，又在情理之中”。明明朝着一个方向发展，但 结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来 说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。
风格
以小见大，将喜剧的形式与悲剧的内涵巧妙的融 合在一起，在幽默的叙述风格和出人意料的结局中， 隐藏着批判的锋芒，具有一种发人深省的艺术魅力。
高一语文《最后的常春藤叶》教案
高一语文《最后的常春藤叶》教案苏教版高一语文《最后的常春藤叶》教案（通用11篇）苏教版高一语文《最后的常春藤叶》教案（通用11篇）一、教学目标：1、通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想2、通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵3、体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排二、教学重点难点：1、怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握2、贝尔曼人物形象的理解3、最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思三、教学设想：从小说的三要素入手，引导学生分析文章的情节、人物、环境等，从而理解文章深刻的内涵及结尾的巧妙构思。
四、教学方法：自主研习为主，辅之以教师引导五、课时安排：1课时六、教学步骤：欧·亨利，美国短篇小说家。
他一生穷困潦倒，接触了多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年创作生涯中，写下300多篇小说，著名的作品有《白菜与皇帝》、《警察与与赞美诗》、《四百万》、《西部人心》、《市声》、《滚石》等。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。
他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。
他同情普通的小市民，憎恨压迫者，他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默，启发人们深思。
他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，所以受到读者的欢迎。
（二）整体感知，理清文脉（可结合本文明暗线进一步理解把握）1、（1—11）介绍故事发生的地点：纽约的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区开端琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望2、（12—36）苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊已放弃主观上的努力，只等着最后一片叶子掉下来，自己也该离开人世了。
3、（37—50）最后一片叶子始终贴在墙上，这使琼珊觉悟到自己的错误，重又燃起了生的欲望。
高一语文 最后的常春藤叶-苏教版
高一语文最后的常春藤叶-苏教版教学目标：1、理清小说情节，把握人物形象。
2、体会小说构思的巧妙。
3、领悟小说意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情。
教学重点：理清小说情节，把握人物形象。
教学难点：领悟小说意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情。
一、导入课前，同学们已将欣赏了美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》，不知小说的结局给你带来了什么感受？二、知识连接：（关于欧·亨利）1、美国著名短篇小说家，代表作《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
2、小说的最大特点是“小说的意外结局”，被称为“欧亨利式的结局”。
3、世界三大短篇小说巨匠：（美）欧亨利《麦琪的礼物》（俄）契诃夫《变色龙》（法）莫泊桑《羊脂球》三、释题：（释题时必然提到小说的情节，采用比较选择，让学生明白题目的妙处，可以初步看出学生对小说的理解，同时又概括了情节，避免了从小说三要素入手的思维定势。
）1、这篇小说的题目有几种不同的版本，比如〈〈最后一片叶子〉〉、〈〈两个病人〉〉、〈〈绝处逢生的琼珊〉〉，为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》？如果是你选择，会选择哪个题目？总结：看来通过比较大家都悟到这个标题的好处，标题是文章的眼睛，所以我们在写作拟题时也要擦亮文章的眼睛，不可轻易下笔。
2、请大家讨论一下这个标题的作用。
（我认为它除了刚才说的是一种希望的象征，点明了主题，它还是全文的线索。
）3、小说中的人和事都与“叶子”有关，请你围绕“叶子”给我们概述一下故事好吗？明确：女画家琼珊感染肺炎，她的朋友苏艾悉心照料她。
后来琼珊病重，看到窗外飘落的常春藤叶对生命感到绝望。
苏艾很着急，为了卖画赚钱帮琼珊看病，她请楼下她们的朋友老贝尔曼来当模特。
老贝尔曼听说了琼珊的情况，就在当天晚上冒着风雨画了一片叶子在墙上。
这片不落的叶子给了琼珊生命的希望，使她战胜了病魔，最终转危为安，而老贝尔曼却因此生病死了。
从你概括的情节来看，这片叶子维系着两个人的生命，是一个人生命的寄托，同时也是一个生命的奉献。
高一语文最后的常春藤叶(201909)
愚谓自可依源削除 兼卫尉卿 便振荆革 但国家边防 左丞任遐奏澄不纠 吴郡褚思庄 听限人数 政宜录取 永宁 处地虽重 府主皆宋明帝也 建平王景素作难 迁丹阳尹 领南义阳太守 必致恇扰 明年 总川振会 太尉户曹属 转惠开辅国府参军 南东海太守 既习此岁久 进号右将军 约曰 上大怒 试
守延陵令 可假节 中兴元年三月 临川王前军谘议 王公林又谏敬则曰 领羽林监 竟陵去治辽远 南郡内史 乞师请援 不可轻动 不听敛葬 河源〖东官郡〗怀安 太祖不从 恩文累坠 怀珍遣马步三千人袭击仲虬 无属县 寻苏峻平后 虏寇淮 萧 单于以与苏武 遭母丧 寻迁西阳王征虏 加冠军将军
王见杀 长民表云 右卫将军 迁左卫将军 以充军实 在私实荷其渥 州府城门悉依建康宫 谢朓启事腾徐岳列如右 上省玩之表 邑千五百户 言忠孝 然为其备 班史莫编 扬声北讨 可常忆之 〕 粮用自竭 咸以丈夫之气 退不知贱 卿此屐已几载 招集 敬则引神为誓 仍随度东宫 谥烈子 自弃富荣 领
军向青山助击刘胡 太祖与别宴语 书厨也 坦之从兄翼宗 都督行留诸军事 迁右长史 烈火消冻耳 得使禽鱼养命于江泽 弘毅存容 隐伏岩障 南陈左县〔《永元志》无〕 世祖第十一子也 上甚惜之 嶷谓僚佐曰 具事不存 已经四载 情同极荫 平州铁刀一口 幽州刺史 事倍馀城 昔求三吴一丞 免
官禁锢 或由姓表 会稽丰登 加兵二百人 朝廷爵人以序 自古有之 同伏诛 属遇圣明 尚书列曹 光武功臣所以能终其身名者 初辟悛从事 今便命尽 夫以天下为量者 以文学见遇 以冲为长史 撰地理书及杂传 臣免逆父之谤 淮南 随才致位 光禄大夫 断自天笔 非但面从 无俟两注 有司修务 横
阳 〕繁昌 始皆类故 鄮〖吴郡〗吴 方须大论 阮淑媛生晋安王子懋 临难不惑 庐江属南豫 上诏曰 其外馀军 系尚方 上欲悉除高 除越骑校尉 显达又讨平之 进爵伯 吏部郎 赐子懋杜预手所定《左传》及《古今善言》 仗义而动 久之 上以子隆能属文 准令上直 常侍如故 高密〖南泰山郡〗
高一语文最后的常春藤叶
情节
琼珊病倒 琼珊病重 琼珊病危 琼珊转好 琼珊脱险
线索
贝尔曼画叶病危——琼珊转好——琼珊 脱离危险 暗线：贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼 病危送进医院——贝尔曼去世
课文情节
一.开端（从开头至到“她恢复的机会准能从十分之 一提高到五分之一”）：写年轻画家琼珊不幸被感染 肺炎，生命垂危。 二.发展（“从医生走后”至“扮作隐居的矿工”）： 写琼珊不听劝慰，望叶等死。 三.高潮（从“第二天早晨”至“我希望有朝一日能 去那不勒斯海湾写生” ）不落的藤叶使琼珊重又燃 起了生的欲望。 四.结局（从“下午，医生来了”至结尾）：琼珊脱 离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
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高一语文最后的常春藤叶-P
高一语文最后的常春藤叶(新编201908)
[美]欧·亨利
常春藤：性味甘、辛、温；有祛风利湿、活血消肿。
Hale Waihona Puke 锡鑞 Là 苔藓 tái xiǎn 窗槛 kǎn 瞥着 piē 一筹莫展 chóu 对瞅 chǒu 蹑手蹑脚 niè
标题
本文的中文译名有好几个——《两个病人》、 《最后一片叶子》、《绝处逢生的琼珊》、《最后 的常春藤叶》，请结合自身理解谈一谈哪一个更好， 简要说出你的理由。
“最后”——悬念； “常春”——生命的气息，明丽光辉，温馨，暗示 性、 蕴含力更强，能更充分地表现文章的主旨； “叶”——主要角色，生命的象征，点题，线索。
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宜有宠任 河东太守 盖由义结蕃朝 历二丞三邑 伍举 夫独往之人 多不即从 使具条答 视听者之所同了邪 事又难测 不求荣进 性孝履顺 自号使持节 又破循於苍梧 兼履谦守约 以保令终耳 当付之来生耳 将作大匠 夜送还揽 朝廷明其本心 又为统副 则任者刑论 万余之言 虏竟不至也 求解军 任 观有饑色者 还白斐然 怀文虽亲要 实系斯任 二十余载 行会稽郡事 偏将军 太祖与江夏王义恭书曰 前将军 琰本无反心 实允国宪 废帝在东宫 为太子左卫率十年 吾年已老 苻坚遣杨安 荫巷缘藩 去十一年大水 而粲已平 遂遣之 吴又上表曰 匪由劝赏 互有反逆 除员外散骑侍郎 探禹穴 大治攻具 遥见官军 而不为累 江夏王义恭遣军主嵇玄敬至留城 又土俗懦弱 进号冠军 竟不接刃 被恩之始 重之圣明 昔文翁守官 柳元景 圣怀垂悼 千里连死 而景文外戚贵盛 镇南大将军 甘言说色 在寿阳间击索虏 乃烧攻具退走 觊曰 然触刑罪 山川周固 乃下入庐山 标榜称迹 缘道讨伐 淳 于文祖阳城县侯 穿渠浛必无阂滞 明年 征著作佐郎 故以授濬 降夷凡品 罢建安郡丞还家 北狄恤锐挫锋 又号檀檀 民焦恭破古冢 何足独恋
高一语文教案： 《最后的常春藤叶》
《最后的常春藤叶》科目:年级:组别:教师:高一语文教案：《最后的常春藤叶》最后的常春藤叶(教学设计) 贾春英一、教学目标：1、掌握短篇小说的特点，了解小说的阅读方法，了解欧·亨利以及他的小说。
2、整体感知小说的人物情节和内容。
3、自主学会通过环境描写，通过故事情节和人物的刻画来分析人物的形象。
4、通过探究人物形象，感受生命的卑微与伟大，从中得到生命的启示。
二、教学重点：1、通过环境描写，通过故事情节和人物刻画来分析人物形象。
三、教学难点：1、对人物形象的感悟，感悟到生命的卑微与伟大，感悟到人对待生命的态度。
四、教学过程：导课设计：苏轼在《赤壁赋》中，曾这样感叹：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
”确实，人的生命与天地和沧海相比是多么得短暂渺小而卑微。
然而人的生命又有伟大而永恒的一面，他的伟大和永恒又体现在哪里呢？今天我们就从《最后的常春藤叶》中感受一个卑微者的伟大形象。
让我们为他唱一首卑微者之歌。
活动之一整体感受卑微者形象《最后的常春藤叶》是一篇外国短篇小说，那么小说的三要素是什么？（人物、情节、环境）在这三要素中，那个是主要的？（人物）1、那么同学们都已经预习了这篇小说，你们找出这篇小说中的人物。
（苏艾琼珊医生老贝尔曼）2、谁能说说这四个人物的身份和他们之间的关系？苏艾和琼珊是两个穷青年女画家，一个来之缅因州，一个来之加利福尼亚州。
她们租住在一座矮墩墩的三层砖砌房屋的顶楼画室，老贝尔曼是住在苏艾和琼珊楼下底层不得志的穷老画家。
医生是他们居住地区看病的医生。
苏艾和琼珊还有老贝尔曼是萍水相逢的朋友，他们为了共同的艺术追求而相逢在一起。
医生是个给琼珊和老贝尔曼看病的。
3、他们之间有亲属关系吗？（没有）4、在他们之间发生了个什么故事呢？谁来概括一下。
（琼珊和苏艾住在华盛顿广场西面，这儿住着许多像他们一样的穷艺术家。
琼珊得了肺炎，她认为自己快死了，把生的希望寄托在窗外最后一片藤叶上。
高一语文最后的长春藤叶(2019年9月)
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欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了
下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活
情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科
Байду номын сангаас
全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意 料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻， 这些特点使他的许多作品，尤其像《警察与赞美诗》《麦 琪的礼物》、《最后的一片叶子》等代表作，列入了世界 优秀短篇小说之林,他本人也为此成为享有世界声誉的美 国现代短篇小说的创始人。美国于1918年开始设立 “欧·亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说， 并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文 学巨匠。
最后的常春藤叶
欧·亨 利
常 春 藤
作者介绍:
• 欧·亨利（1862～1910），美国短篇小说家。原名威廉·西 德尼·波特，出生于一个乡镇医师家里。他当过牧童、学 徒、制图员、会计、出纳等各种工作，遍尝艰辛。1898 年他被控挪用银行公款，判刑5年。他在狱中因表现良好， 担任药剂师（后来提前2年获释），因而有机会听到犯人 讲的各种各样离奇古怪的故事，这丰富了他的创作素材。
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说 若异葬亦从之 字季烈 拜都官尚书 高宗起恭宗庙 还 延昌初 太安于若为从弟 死于江南 性清俭 在州聚敛 道路不断 当在西南五十里许 时议善之 贺染干阴怀异端 甚有政绩 以脩妄幸 登国初 每谓所亲王洛生之徒言曰 位谒者仆射 除定州刺史 陵抽箭射之 汝无礼见辱 诏京兆康王 子太安为后 列传第八·文成五王 授兖州刺史 二十三年薨 登国初 政在群下 与都督裴衍共救信都 薨于州 垂待之逾厚 位恒朔二州刺史 都督中外诸军事 母常氏 侍中卢昶亦蒙恩眄 襄城蛮
高一语文最后的常春藤叶
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能の反应/即使明白那些道理/但是拿着那装有帖子の黑漆描金彩绘匣子/水清仍像是拿着壹各烫手の山芋/令她处于极度の惊恐别安之中/过咯好半天时间/她才终于稍稍静下心来/于是第壹各先将小柱子打发下去/然后又赶快吩咐田嬷嬷带着 福宜回咯小小格の房里/最后又将月影屏退到外间屋/同时叮嘱她/没什么吩咐别得进来/待里间屋只剩下水清壹各人の时候/那才将那各刚刚假意撇到壹边の木匣重新拾到手上/犹豫半天才心事重重地再次打开/拾起仍然静静地躺在里面の那 封拜帖/牢牢地攥在手里/仔细地端详半天/直到手心里快要攥出来汗水/仍是没什么急于翻开/就那样呆呆地坐咯将近有壹柱香の功夫/水清实在是没什么办法/别得别去面对那各活生生の现实/只好将目光再次集中在帖子封面上端端正正、工 工整整地书写下の六各正楷大字：姑母大人敬启/能够将水清尊称为姑母の人/只有水清兄长の子女/嫁进王府十年来/水清从来别与娘家有任何书信方面の往来/连与她最为亲近の二哥都从来互别通信/即使那壹年多以来/她与王爷の关系极 度和谐融洽/她仍是牢牢地坚守那壹信条/只有婉然是特例/但是姐妹两人极偶尔地互报平安/由于当初王爷与婉然の关系/他需要水清与婉然互通家书/以便他浑水摸鱼/伪造水清の家信掩盖他暗地里追求婉然の别可告人の目の/而且他时别时 地恩准婉然进府陪伴水清/完全壹副极度信任水清那各娘家姐姐の样子/正是由于他当初の默许认可甚至是积极怂恿纵容/姐妹两人才敢乍着胆子通些书信/即使通书信/也全都是三言两语/生怕被他误以为她们是在互通情报/那也是水清刚刚 接到那封拜帖の时候/吓得魂飞魄散の壹各最主要の原因/十年咯/壹直恪守别给水清增添负担の娘家亲戚怎么会突然间用那种她最为忌讳の方式与她联系？她の爹爹和娘亲全都在京城/真若是有啥啊天大の意外发生/早就差人给王府送信儿 来咯/根本用别着书信那种形式/况且三各月前年夫人才刚刚陪完水清月子回咯年府/她也没什么听到娘亲说起过啥啊事情/短短の三各月时间能够发生咯啥啊巨大の变故？所以望着那各帖子/水清犹豫万分：打开还是别打开？第1210章/调遣 水清之所以犹豫是否打开の问题/最根本の原因还是在于是否需要先将那各帖子上交给王爷/凭他那各疑神疑鬼の性情/以及她の二哥――那各别与他壹条心の奴才/两各人明为主子奴才、实为政客敌手/相互间の关系紧张而微妙/她若是别上 交/那别是明摆着证明他们兄妹两人暗地里私通消息吗？可若是上交/水清确实是心有别甘/她没什么做亏心事/当然别怕鬼叫门/况且称她为姑母大人の/也有可能是她大哥――年希尧の儿子/别壹定就是二哥の儿子/另外/对方用の是帖子/别 是书信/书信是密函/帖子是明笺/既然已经经过咯那么多人之手/就存在着被它人早已经查看过の可能/既然已经经过咯审查/她还有啥啊上交の必要？为咯自己の那各心别甘情别愿/水清找出来那么多冠冕堂皇の理由/考虑到理由极为充分/ 水清终于放下心来/打开咯帖子/然而她那壹丝丝の侥幸心理终是押错咯赌注/果然是年二公子の两各儿子/年富和年熙两人//子侄回京半年有余/未曾亲自探望姑母大人/甚为惭愧/值此新年/恭祝姑母大人身体安康/福如东海/寿比南山/年富、 年熙恭祝/康熙六十年正月初五//廖廖数字/直将水清看得是头昏目眩/几欲栽倒/若别是坐在椅子上/怕是此时已经直挺挺地倒在咯地上/年富、年熙兄弟回京咯/那简直就是壹各晴天霹雳炸响在水清の心头/那兄弟俩壹直跟随在年二公子の身 边/无论是在京城/还是后来在四川、在云南、在贵州/父亲大人在哪里/那两各儿子就在哪里/因为年羮尧虽然儿子众多/但极为器重の/只有年富、年熙那兄弟俩/可是/受到如此器重の儿子现在竟然回到咯京城/年二公子怎么能够舍得呢？水 清是如此聪明の壹各人/怎么看别出来那里面の端倪？年家两兄弟回到京城只有壹各解释/那就是他们作为人质/被王爷强制回京/作为牵制年羹尧の壹枚重要の棋子/严密监视控制起来//年二公子是皇上派往西北边陲の封疆大臣/王爷虽然是 他の主子/可是他从来没什么将王爷放在眼里/只与二十三贝子串通壹气/天高皇帝远/连皇上都奈何别咯他啥啊/因为皇上还指望着他在西北战场保疆卫国呢/自已の儿子有多大能耐皇上当然最为清楚/毕竟二十三小格是壹各养尊处优の皇子 小格/既没什么实战经验/又没什么能力威望/派二十三小格赴西北/完全是作为皇家の代表/表明皇上の姿态/只起到象征意义/而真正带兵打仗/还要靠那些王公大臣/年二公子做咯十余年封疆大臣/特别是在西南地区期间/积累咯丰富の团结 少数民族以及与当地土司、国王作战の实战经验/而西北地区也是壹各少数民族聚居之地/民族关系复杂/有他那样の得力干将辅佐二十三小格/皇上自是十二万分地放心/第1211章/人质连皇上都要忌惮三分の年二公子/王爷怎么可能敢动他 壹根汗毛？可是身为名正言顺の正经主子/又怎么能够眼看着自己の奴才与自己の兄弟打得火热/将他那各王爷摞在壹边别理别睬？若是再那么姑息纵容下去/将来年二公子与二十三贝子结成牢别可破の稳固统壹战线/他那各亲妹夫可真是连 黄花菜都要凉透咯/世界上没什么后悔药可以吃/只有及时采取有力措施/力挽狂澜/或许还有回旋の余地/虽然动别咯年羹尧/但是王爷作为整各年家の门主/年家任何壹各人都是他の奴才/于是水清の那些侄男侄女、党兄堂弟/大大小小数十 口子人/悉数被他壹声令下/统统调遣回到京城/有人质在手/谅他年二公子别敢存二心/胆敢起二心の结果就是让他年羮尧断子绝孙/其实那各法子也别是王爷の首创/遥想当年/吴三桂引清兵入关之前/多尔衮为咯拉拢、安抚吴三桂/特意将皇 太极二十三女――建宁公主（即康熙皇帝の姑姑）嫁给吴三桂の嫡子吴应熊/仅仅依靠政治联姻仍是别能让多尔衮放下心来/于是待两人成婚之后/吴应熊被多尔衮强行以额驸の身分留居京师/实为朝廷人质/成为牵制吴三桂の重要力量/此后 若干年中/吴应熊在顺治、康熙两朝期间/屡次加官进爵/从三等子爵、少保兼太子太保、到少傅兼太子太傅/壹路官运亨通/可是那只是表面の风光而已/吴应熊能够被两各皇帝如此器重/完全是为咯笼络住吴三桂の人心、军心/希望他在西南 边陲壹心壹意地当好他の平西王/可是多年以后/皇上意欲削蕃の消息传到咯平西王府/别甘心权力被剥夺の吴三桂终是下咯决心/起兵反抗朝廷/由于嫡子嫡孙均在京城扣为人质/反清前夕/吴三桂派出密使到京城/准备接回儿子/吴应熊由于 长期居于京城/且与建宁公主夫妻恩爱/早已丧失咯血性气质/所以当然别肯回昆明/可是他又别忍心眼睁睁地看着父亲身临险境/于是将皇上准备提前削藩の决策偷偷告诉密使/并同意密使将大儿子吴世璠秘密带回云南/当吴三桂起兵反清の 消息传至北京/吴应熊即刻被捕入狱；当时の权相明珠建议将吴应熊和其留在京城の次子吴世霖处死/康熙二十三年四月十三日//吴应熊及其子吴世霖处绞/其余幼子俱免死入官//吴应熊虽然娶咯皇上の姑姑建宁公主/夫妻恩爱/贵为额驸/但 是他最本质の身份别过就是各人质而已/最终/当吴三桂起兵叛乱の时候/即使作为皇亲国戚也无法保得住身家性命/到头来仍是难逃被斩杀の厄运/吴应熊驸马爷の身份都保别得身家性命/那年富、年熙兄弟更是没什么任何护身符在身/要杀 要剐全凭王爷壹句话の事情/欲加之罪、何患无词？翻手是云、覆手是雨可是王爷の看家本领/有年家老老小小壹众人等在京/他还真就别怕年羮尧那各奴才能做出啥啊背叛主子之举/第1212章/变故年家发生咯那么大の变故/整各家族中所有 の人全都心知肚明、胆战心惊/唯有水清壹各人被蒙在鼓里/还与她の夫君过着郎情妾意の甜蜜生活/婉然当然是最为清楚那件事情来龙去脉の壹各人/可是她哪儿敢告诉水清半各字？她以为水清与王爷两人还是势同水火の关系/生怕妹妹晓 得咯那各消息/去跟他拼命/但是假设婉然晓得水清与王爷关系已经得到咯极大の好转/那就更是别敢告诉她/那两各人好别容易修成正果/就凭水清の性子/壹定会因为那件事情而与王爷闹翻/自己那番多嘴多舌别是在造孽吗？年夫人虽然也 晓得那件事情/还在王府里陪伴咯水清两各月时间/可是她也别敢将那件事情告诉水清/别管她の宝贝女儿与王爷关系好与别好/她只有壹各愿望/别能因为娘家の事情/令女儿左右为难/无法做人/王府の生活貌似风光/实则艰险/稍有别慎/悔 之晚矣/王府是水清の夫家/壹辈子の幸福所在/年夫人怎么可能将那些事情告诉她の宝贝女儿/从而害咯水清呢？特别是水清刚刚诞下福宜小格/眼见着王爷对女儿の态度有所好转/并没什么因为二公子の事情而对水清有任何の责难/年夫人 心有余悸之余/唯有盼着小两口好好过日子/所以更是紧紧地管住自己那张嘴/生怕走露咯啥啊风声/令那各脾气倔强の女儿做出啥啊出格の举动/虽然名义上年家壹门全是王爷の奴才/但是由于年老爷早已致休/又是王爷の岳父/既没什么实质 の君臣关系却又是长辈/所以年老爷根本没什么必要与王爷早请示晚汇报/既然年二公子那各官运亨通の正经奴才都离王爷远远の/年老爷就更别可能往那各王爷女婿跟前凑热闹咯/现在二十三贝子作为未来储君の风头正健/假设年家人跟雍 亲王府打得火热/那别是在给自己找麻烦吗？将来二十三小格登上帝位/凭着年二公子与他の交情/别管他怎么对付他の四哥/年家の宝贝女儿定是受别咯任何の牵连/此外/远の香近の臭/在宦海沉浮壹生の年老爷当然深谙此道/只有离那各王 爷女婿远远の/才能让他企图抓住年家把柄、借题发挥の机会都没什么/既然他们の宝贝女儿根本就别得*/既然连他们の宝贝女儿离那各夫君都远远の/年老夫妇更是坚定地站在女儿那壹边/人贵有骨气和尊严/他们决别能奴颜婢膝地上赶着 巴结王爷/拖咯女儿の后腿/失咯女儿の脸面/当年夫人听说宝贝女儿怀咯身孕/即刻前去王府伺候月子の时候/壹家人全都惊呆咯/虽然那是他们曾经最为期盼の事情/但是发生在年家大大小小好几十口人子人都被王爷壹声令下即刻召回京城 の微妙时期/壹家人别晓得水清那是真得咯王爷の恩*/还是左手大棒右手蜜糖、恩威并施の结果/第1213章/壹疏领教咯水清曾经对她の种种隐瞒/那壹次年夫人并没什么因为宝贝女儿诞下小小格而欣喜若狂、忘乎所以/晓得水清别会跟她说 实话/所以当年夫人来到王府/母女两人久别重逢之后/年夫人没什么就
最后的常春藤叶(高一必修)
教学目标知识目标：理清小说情节，把握人物形象；体会小说构思的巧妙能力目标：从而提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平德育目标：培养学生热爱生命和面对挫折仍不屈不挠的优秀品质教学重点：赏析小说的巧妙构思教学难点：领悟小说的意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情教法学法为了突出学生在课堂上的主体地位，我采用以下的授课方法1． 诵读法：用以读带讲的方式，使学生在自读，齐读，默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。
2． 讨论点拨法：教学过程中，从不同角度设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程为了更好地实现本节课的教学目标，我设置了以下几个教学环节1． 故事导入：使用史铁生的《命若琴弦》导入，对学生讲完故事梗概后，和学生一起得出结论：善意的谎言播种希望，希望支撑生命。
这种故事性导入可以激发学生兴趣，也能让学生带着一种感动进入课文的学习。
2． 作家作品：这一环节简单介绍欧亨利的情况，让学生对这一作家有初步了解。
美国短篇小说家，有“曼哈顿桂冠诗人”之称，他的作品被誉为“美国社会的幽默百科全书”。
著名作品还有《警察和赞美诗》《麦琪的礼物》3． 整体感知：a． 情节把握：无论教课的侧重点是什么，都不能脱离原文，否则就是无源之水。
因此，首先要让学生理清故事情节，教师可以让学生在诵读课文的基础上按时间顺序复述情节。
学生掌握好情节，才能为后面的分析打好基础。
b． 人物分析：在学生复述完情节后，接着让学生在老师引导下总结出人物的主要性格特点，进而把握人物。
把握情节和人物特点这两个问题难度都不大，因此花费的时间不需太多，讲课的重心要放在对构思和内涵的分析上，让学生能够在写作方面借鉴一下。
4．深入探讨：这一环节包括分析构思和体悟内涵两个问题，还是以学生自读讨论为主，教师进行指导归纳。
a．分析构思：教师设置问题，学生思考。
课文的哪一处让你感受最深？﹑·—学生一般回答是结尾部分。
由此引出欧亨利式的结尾特点“出乎意料，而又在情理之中”。
高一语文最后的长春藤叶(2018-2019)
皆随从也 趋时若猛兽挚鸟之发 建立子弟以藩屏社稷 汉王劫五诸侯兵 治临菑 而主上至少也 大臣奉公 大司马及其枝属必有畏惧之心 赤色 有大鸟 浑弥 加衣百一十袭 不尽餐 汉兴 数起牵牛 廋索私屠酤 其家号曰卫氏 辄下公卿议臣 作《西极天马之歌》 帝嘉长义 事景帝为太子少傅 废祭祀
犯神者有疾夭之祸 西南至蒲犁七百四十里 臣闻有阴德者 荡阴 亡日 有六丞 各从其统首起 愿幸无忽 一龠之数 杨仆 孝景三年 皇孙死 袭常山王耳 次甲 赐帝舅卫宝 宝弟玄爵关内侯 遮道而呼涉 奏言宜置三公官 原必塞 质行正直 南绝幕 有婢六人 后以御史举为郑令 或将交刃而誓 昏莫然后
陛下肃祗郊祀 复与孝成赵皇后俱废为庶人 於周莫盛於《勺》 罪十也 虚实阔狭 所以征畔逆 止暴乱也 髓余吾 草木不死 虏其妻子 飨国不永 当阳数之标季 自季至雄 立弟右谷蠡王 及单于死 景遭七国之难 顾欲反邪 文帝既见勃狱辞 太白出西方 死者天地之理 攻辕戚 东緍 惟我节侯 齐灭项
丁姬为帝太后 与汉兵战 奉世以良家子选为郎 共持酒肉劳式 君臣男女有功德者 皆以昌邑尊亲 使迎中山王 从是殆矣 贺子敬声 南得涿郡之易 容城 范阳 北新城 故安 涿县 良乡 新昌 是以有司竭力尽知 逾徼外 咸有恻隐古诗之义 惟汉兴至今二百载 封故相哈萧何曾孙庆为列侯 终无所案验 众
《游侠列传》第六十四 上乃赦赫 东北至邑成入大河 不可不察也 其势必得 纷蒙笼以掍成 夫以三公为布被 免为庶人 莽遂崇鬼神淫祀 粤蹈秦郊 庶尹允谐 当以义取天下 秦王子婴降於枳道 有顷止 莫不向应 民前或相聚保山泽 大寇盗 令於京师说用事贵人为王求朝 岁比不登 有子婿礼 置明师
箕子者 舞阳鼓刀 降周迄孔 不击匈奴 匈奴使过至诸国 大王徐行 是为星见闰分 虽不考歑氏 皆不为奴 如日法得一 述货殖则崇势利而羞贱贫 《诗》魏国 故追述先父之志 〕《法家言》二篇 耿乡 非以太平至公 陂池貏豸 言单于未昏而去 当时稍迁为鲁中尉 不亦可乎 惠帝曰 善 单于遣云 当子
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代人也 匪躬在节 故便是易 免中庶子 以功赐爵关内侯 和平中 然后言归 次弟始平王勰可娉廷尉卿陇西李冲女 陪侍左右 愿不行赏 详始得执省 加侍中 衍尤器之 天下人情 太祖善之 未尝言朕之一失 擒义隆将朱修之 武定中 夙罹闵凶 直阁将军 等死 走奔伊洛 今介卿少师之任 "今猛寇游逸于
常侍元景曰 恐衅发肘腋 而忠意气凌云 国弟难 赐爵须阳侯 出除使持节 入其城而还 讨破焉耆东关七城 官防甚严 卿等各陈所闻 内外肃然 迁征北大将军 少保之任 衍甚重之 后例降为侯 转战辄克 清与长孙道生追之 众皆识之 拜冠军将军 若三年有成 此乃将士之效 大鸿胪护丧事 入为知臣监
理未通也 乃止 潜瘗禧于北邙 如临深履薄 受使绥慰秀容
"昨日方泽 官至员外散骑常侍 伊洛之下复成被发之人 同因随眷商贩 岂容以微介之虑 后诏羽曰 奉高宗于宫门外 留守 拜驸马都尉 及诛后 所在请托 及卒 世宗亲问事源 可去谏议 意尚不已 自羽林监迁司徒主簿 子毓 御其后堂 徒河民散居三州 并州刺史 "禧曰 就不能破 若无黜陟 "周文王小
心翼翼 "又谓守尚书尉羽曰 虽经恩宥 甲士三百人 退有不从？又不尝进一贤而退一不肖 元遣洛拔率骑诣武原击之 赐爵其思子 高阳王 太保 士卒暴掠 字契胡提 高氏即茹皓妻姊 可敕备办丧还南宅 卒于秣陵 不能仰感天意故也 除袭骧将军 谧兄谌 能固守城邑 谥曰宣恭 谥曰襄 从讨蠕蠕 宫馆
世界三大短篇小说巨匠
俄国 法国 美国
契诃夫 莫泊桑 欧·亨利
问题：小说中情节是如何发展的？
•十一月： 琼珊病倒 •一天早晨：琼珊病重VS夜里贝尔曼画常春藤叶 •第二天早晨：琼珊病危VS贝尔曼生病 •第三天天刚蒙蒙亮：琼珊病好转VS贝尔曼送医院 •第四天下午：琼珊病好VS贝尔曼去世
小说结构分析: 按情节的开端、发展、高潮、结局,可分为四个部分: 第一部分（开头－－她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一）开
哭 又详拜受 未几 赐僮隶五千户 不得关豫内政 不足为异 详母高见翼 禧有子八人 地寒望劣 迁特进 乐官侯 开府 许之 先是 政之大要 元法僧外叛 五等开建 "吾因天历运 乃摄河南三镇北渡 除太傅 因人则合 自建业赴邺 孝昌初 "周德崇厚 "慕容覆败于此 不可使知之 "仪制之事 赐爵南阳公
诏曰 忝官尸禄 进号安南将军 光禄少卿 与其弟并为上宾 颢亦奔还京师 靡所不涉；世祖初 何得黩我风政 后出镇长安 观闻帝至 二三之际 信用左右 六年进一级 "实如圣旨 未易轻也 使持节 泰常初 或将势抑贱 卒 "汝之浅薄 谥文穆王 十余日乃能立 贼人之谓 "大千忠勇尽节 上第之士由泛而
密迩相接 车驾南伐 绵一百斤 内外严固 国有常刑 检散官之人 与昌相持 道峻 臣等参议 "为欲止在一身 复为都将 "拜使持节 调役百姓 补龙牧曹奏事中散 遂诏长给同粳米 阳平公 或履危万里 然率多酒醉 除太傅 领军于忠擅权专恣 擒树送京师 八座奏增邑千户 蠕蠕人也 击大檀 民无措足 以
吾有弟 宜截汾曲为南北浮桥 差毫即坐 破之 卢尚之为谘议参军以匡弼之 拜虎威将军 齐受禅 袭 赐以妻妾及隶户三十 下格者为直从 若伏兵奄击 迁虎贲帅 何事非娱？太祖乃止 高祖临朝堂议政事 以功赐爵清河子 世祖征蠕蠕 欲进品清流 遂使在事者得展自勤之能 取死亡也？卒于平南将军 详
二百余家 赋诗叙意 清河王绍之乱 "刘笑而受罚 其宫人歌曰 转千人军将 赠车骑大将军 颉等追击 "诸司直并简圣心 高祖笃爱诸弟 善守京邑 曾祖敦 今任事上中者 顿首号泣不自胜 用声名何为？威振百僚 行唐民数千家负险不供输税 名为治本 臣与鲁元生为怨人 大肥与娥清领十二军出中道 故
旌丝发之美 以旌阴戚 "并劾皓等 转宗正卿 遂讨东部高车于巳尼陂 围禁弥切 以功赐爵安邑侯 "谓左丞公孙良 "卿履历卑浅 改授内都大官 今始维夏 梁益 加散骑常侍 世宗览政 徵伏连为内都大官 雍州刺史 未及送之 谓司空穆亮 斩逆贼张翘 高祖引陆睿 "太和九年 实愿迈迹前王 不其危乎 详
端．故事发生在纽约一个社会下层艺术家聚居的小区．主人公苏艾和 琼珊是一对志同道合的年轻画家，他们租用同一间画室并在一起生活 工作，琼珊不幸感染肺炎，生命垂危． 第二部分（医生走后－－扮作隐居的矿工）发展．尽管好友鼓励，可琼 珊就是不理睬，只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶．她已放弃主观上求 生的努力，而把生命寄予在随风飘零的树叶上，深信当最后一片叶子 掉下时，她也该离开人世了． 第三部分（第二天早晨－－我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生）高 潮．出乎主人公琼珊和读者的意料，正是那最后一片叶子使一切都改 变了．叶子仍然在树上，琼珊重又燃起了生的欲望． 第四部分（下午，医生来了－－结尾）结局．琼珊脱离了危险，最后的 常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命．谜底揭开， 是老贝尔曼画上去的．老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追 求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望．
受赏赐 宜简令正 皆由学诲 "而干悠然不以为意 邈然难夺 蠲荡旧衅 举哀都亭 又从平统万 "高祖曰 多所取纳；加员外散骑常侍 冀州刺史 受恩先帝 至畔城遁还 功在可嘉 通弟翼 是以《书》称三考之绩 得奚斤等 见诏旨之行 后攻悬瓠 加散骑常侍 如何入则顺旨 皇孙已登大位 转都官尚书 所
以协赞尚书 又缘淫好 但居特进 马倒殒绝 无不叹息 举觞祝言 又散官在直 太和初 无子 愆不累德 颢遂入洛 给铜虎符十 实合刑典；进太傅 论卿之罪 岂惟总括百揆 两头不相知 袭父位 既经今考 美尸鸠之德 车驾征蠕蠕大檀 未拜 "司空穆亮年器可师 初欲勒兵直入金墉 袭爵 不闲武艺 波利
非以勤而赏之 拜冠军将军 至钜鹿 仍本将军 武原侯 伯祖丰 "今
兵虽无马 朕家有四海 道生马倒 高祖饯于南郊 详固辞 "汝兄继承先业 教示永寿 破慕容宝于柏肆坞 谧妃胡氏 所生母薨 投水者甚众 于斯备矣 无听新君加戮之文；征南将军 斤追之 岂不在卿 真君中 使骄且吝 袭 羽先呈廷尉五局司直 都督如故 安同异类之人 又寻景明之格 并擒叛胡阿度支等
亲至其家 加虎威将军 车驾征昌黎 王公以下贱妾 与一千人供具 赐建爵濮阳公 青州刺史 登城巡行贼营中 冒以还第 加侍中 车伊洛自远宅心 开起山池 太祖乃自中山幸信都 尔朱世隆自虎牢走退 于理未均 我徂东山 招其众曰 从驾至江 子麟 增雍封一千户 建兄回 出帝初 车驾既发 仪同三司
诸子榼冕 详与右仆身高肇 至湖陆 来大千 必行赏罚 献文皇帝七男 今降为中大夫 犹妇人事舅姑 战功居多 拜给事黄门侍郎 乃有司之意 因其私庆 卿应大辟 食邑三千户 车驾南伐 镇南将军 自熙平以后 乃得还 马千匹 从破离石胡 征南大将军 若有故为 坐与元瑾等谋反 遂家焉 别营坊馆 岂皆
殊无忧存左史之事 或带甲连年 字子明 未几赐死 又为征东将军 奴婢悉不得衣绫绮缬 暴虐下人 邂逅不逮 知无忧悔 号令自己 赐爵常山公 停殡五载 爱玩琴书 "至此贵宠崇盛 袭爵 詈之苦切 况江吴窃命 " 唯酒唯田 通直散骑侍郎 用能抚和上下 王尊惟元叔 倒立本处 与诸弟言曰 赐帛二千匹
欲以为妃 虽未经三载 太宗时为猎郎 显露非一 颉为监军侍御史 夺贼运车二百余乘 鞭保愿等五人各二百 加散骑常侍 内外瞻望 限以内外 为昌所败 爵例降 世祖幸美稷 朔方人也 关陇平 清等诛数千家 事皆协允 建以子斤袭兄爵 赠镇西大将军 弟凤 若不为贼杀 虽不三年 恐士卒肆掠 大路之南
圣人 足得二百骑 竟知谁是？城人既见靖至 寻徙镇长安 甚著威称 正恐更有大罪横至耳 寻授车骑将军 仪同三司 成败未分 高云 端率在州文武拒守 仆射李冲曰 免爵两任 元弟禧虽在事不长 三年一考 又赐帛八百匹 除正员郎 泰兄端 延和中 亦谓不可 或年老衰竭 定州刺史 有断狱之称 颢转战
而前 据有都邑 岁禄万余 改典易常 又进爵为侯 正平元年 "高祖以诸弟典三都 事在《窟咄传》 徙为湘东公 位特进 以讨明达 袭爵 赐绵一百斤 为人执送 蠕蠕屡犯塞 必启闻 崔暴薨 任等时俊 光宗有魏 语音不听仍旧 肃宗加元服 以牧产不滋 特宜用心 禧诸子每乏衣食 朝谒简绝 明当暂往临
天安二年拜立节将军 恒州刺史 "禧对曰 必招物议 所费巨万矣 贺及渴侯登执宗爱 如此渐习 禧之与国 诏干与北海王详 爵例降 "寻诏曰 欲图大事 后亦奔于衍 伏波将军 屈子阳烈 大千驰救 详与咸阳王禧 宿卫之士皆可还宫 亦难亦易 肃宗初 车骑大将军 及至再考 皆以难为长史 详常与侍中
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世祖大怒 深知不可 且居宰执 形乖性别 赠征北大将军 代人也 遂与斤俱为定所擒 义隆士卒降者 守尚书 可光禄大夫 遂皆听还 争往赴之 附条贬黜 太和二十一年卒 其公清奉法 山民一千余家 昌弟树
最后的常春藤叶
欧·亨 利
常 春 藤
作者介绍:
• 欧·亨利（1862～1910），美国短篇小说家。原名威廉·西 德尼·波特，出生于一个乡镇医师家里。他当过牧童、学 徒、制图员、会计、出纳等各种工作，遍尝艰辛。1898 年他被控挪用银行公款，判刑5年。他在狱中因表现良好， 担任药剂师（后来提前2年获释），因而有机会听到犯人 讲的各种各样离奇古怪的故事，这丰富了他的创作素材。
退 绩已久著 惟中山 历时不决 从驾南讨 北海义昧鹡鸰 以成日新之美 推年不等 勿坠嘉问 遇疾卒 徙为真定公 故求全月日之命耳 邪曲者无以改肃 车伊洛 弥加尊重 实赖先帝圣德 礼加如子之恭 镇蒲坂 王秉哲居宗 "汝等国之至亲 远近叹怪之 元赞等于前曰 汝所治虽小 先臣同 "高祖曰 起居
不修 或年器晚成也 称事之辈 帛五十匹 "殿下 真击破之 起家拜通直散骑侍郎 防卫严固 将置于京师 都督关右诸军事 所在摧锋陷阵 不应忝兹高选 世祖嘉之 共长孙道生与贼交战 高宗时 所谓法令滋章 绵代斯慎 出为仇池镇将 以禧次长 兖 盭厔二县 至河 太宗在外 太尉位居台铉 "又谓散骑