西南师大版四年级语文下册《一单元 2 爱因斯坦和小女孩》教案_15
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案
小学四年级语文西师大版下册爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的描写，感受爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2通过绘画、表演等活动，培养学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受爱因斯坦和小女孩之间的友谊，培养关爱他人的品质。
3.2学会尊重他人，不以貌取人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1生字词的学习与运用。
1.2课文内容的理解与分析。
2.教学难点2.1爱因斯坦和小女孩之间的情感变化。
2.2课文中所传达的尊重他人、关爱他人的价值观。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍爱因斯坦，引导学生关注这位伟大的科学家。
1.2邀请学生分享他们所了解的爱因斯坦，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和课文大意。
2.2教师选取部分学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生跟读并组内讨论字义。
3.2学生通过组内合作，用生字词造句，教师选取优秀句子进行展示。
4.课文内容理解4.1教师提出问题，引导学生回顾课文内容，检验学生对课文的理解。
4.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.课文分析2.1教师引导学生关注课文中的描写，分析爱因斯坦和小女孩的个性特点。
2.2学生分组讨论，分享自己的观点。
3.情感体验3.1教师邀请学生表演课文中的场景，让学生身临其境地感受故事。
3.2学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.拓展活动4.1学生绘画：描绘爱因斯坦和小女孩相处的场景。
4.2学生分享自己的作品，教师进行点评。
第三课时1.2学生分享自己的收获，教师进行点评。
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第1篇：小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步)噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是玄字)；裹(衣拆开分为上下两个部分，中间加果字，表音)；噢(右上方里面是个米字)。
(5)嘛、呵、啥在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是()自然段，写第二段是()自然段，写第三段是()自然未完，继续阅读 >第2篇：苏教版语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》的教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*。
新西师大版四年级下册语文 《爱因斯坦和小女孩》 教案
爱因斯坦和小女孩教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重难点1、通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
2、通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
教学课时2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。
针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。
）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
西师大版四年级语文下册教案爱因斯坦与小女孩
西师大版四年级语文下册教案：爱因斯坦与小女孩知识点1.阅读理解。
2.理解故事中的情感、道理。
3.通过作文和表演，表达个人想法。
教学目标学生能够：1.理解小说《爱因斯坦与小女孩》。
2.感受爱因斯坦的人文关怀，理解人与人之间的互助关系。
3.进一步提高阅读、表达和写作能力。
教学重点1.通过理解小说中的情节和对话，掌握文化背景知识，领悟文学作品所揭示的人文关怀。
2.通过作文和表演等多种形式，表达自己的观点和情感。
教学难点理解小说中所表达的情感、理解爱因斯坦对小女孩的关怀。
教学过程课前准备1.准备大屏幕电视、多媒体课件等教具。
2.布置作业：思考如何帮助他人，写一篇短文。
导入新课1.引入《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，提问学生了解爱因斯坦是谁，他对物理学的贡献是什么等问题。
2.播放故事《爱因斯坦与小女孩》的动画片段，引导学生了解故事内容。
阅读理解及分析1.分组讨论，解答故事中出现的生词。
2.指导学生理解故事情节，根据表情、言语等线索推断人物内心感受。
3.分析故事中的人物关系、冲突、转折点等情节，引导学生理解故事的主题。
情感归纳1.讨论故事中的情感表达，引导学生理解故事所揭示的人与人之间的互助关系。
2.通过多种形式，如小组讨论、表演等，引导学生对故事情感及人物形象的理解。
作文1.与学生一同分析一篇好的作文，并让学生对其进行点评。
2.结合课堂讨论和故事情节，引导学生写一篇关于如何帮助他人的作文。
3.对学生的作文进行批改，并进行课堂点评。
总结提高1.对本课所学内容进行总结，引导学生进行思考和反思。
2.提醒学生并鼓励他们在日常生活中关注身边的人，并尝试帮助有需要的人。
3.结束本节课程。
教学反思本课程设计旨在引导学生领悟文学作品所揭示的人文关怀，加强学生的阅读、表达和写作能力。
通过讲述《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，引导学生理解故事的主题和内涵：爱与关爱。
在阅读理解及分析环节中，通过多种形式引导学生对故事情节的理解和分析；而在情感归纳环节中，则引导学生对故事中的情感及人物形象进行理解和表达。
西南师大版四年级语文下册《一单元 2 爱因斯坦和小女孩》教案_3
3．重点指导“悴、耸、溢”的书写。
4．学生动笔写一写难写的字。 三、初读课文，理清思路。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之 间到底发生了什么事。 2.检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分， 其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读） 评议：请我们的小评委们作一番评议吧！可以肯定值得发扬之处， 也可以指出欠缺的地方。读的同学很认真，听的同学也真不赖！ 3.读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课 文大意） 4.他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯 坦与小女孩三次交往的起止段落。 交流：一遇（1——3）（撞上），二遇（4——7）（遇上），三遇（8 ——9）（等待）。 四、作业 抄写生字词语。
教学具准备 教学课件
教学过程
复备
第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师送大家一句他的名言：“成功= 艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”。能向大家简单介绍一 下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介爱因斯坦，出示文字 资料：爱因斯坦（1879—1955），德国人，世界著名物理学家。他 的相对论对世界科学作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨 大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921 年获诺贝 尔物理学奖。他是人类历史上的科学巨人。 2.今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书课题：爱因斯坦与 小女孩）。 齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（他们俩是怎么认 识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生 了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？） 3.根据课题，你能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事吗？ 二、自学课文，了解大意，学习生字词。 1.自读课文，勾画出生字词。 2.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读 音。
西师大版四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教案
西师大版四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教案
一、教学目标
1.了解爱因斯坦的生平及其对物理学的贡献；
2.了解思考的重要性；
3.培养学生的阅读理解能力；
4.提高学生的语文表达能力。
二、教学重难点
1.探究小女孩“为什么?”的思考过程；
2.描写爱因斯坦的形象及其贡献；
3.了解小故事所要表达的思想。
三、教学内容及安排
1. 学习课文
（1）朗读课文
让学生自己阅读课文，并找出生词、生字及不懂的词语，教师逐一解释、读音及生字，确保学生能够正确理解所有内容；
（2）讲解课文
教师详细讲解爱因斯坦及物理的知识，让学生更好地理解小故事。
2. 分析小故事
（1）分组讨论
将学生分成小组，让学生自由讨论问题，并进行思路的汇报。
（2）展示
通过学生的汇报及展示，让每个小组进行分析总结。
（3）讨论
教师针对学生的总结展开讨论和深入探究，引导学生发现小故事所要表达的意义。
（4）写作
引导学生写出自己的感受和思考。
四、教学方法
1.合作学习法；
2.讨论法；
3.活动法；
4.读写结合法。
五、教学评估
1.学生的参与度及表现；
2.学生对问题的探究能力；
3.学生撰写的文章。
六、教学后思考
1.在教学中，发现学生未能对小故事的情节进行深入的探究及总结，需加强此方面的指导；
2.在课堂展示中，发现部分学生表达不够清晰明了，需加强组织学生的语文表达能力；
3.在撰写文章时，学生表达的思想较为简单，需加强学生的写作能力，使学生表达更深层次、更高程度的思考。
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽视生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
我们在此整理了西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计1学习目的：1、掌握12个字，认识6个字。
2、分角色朗读课文。
用自身的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白朋友的第二类含义：如果互有关心和互相协助，即便年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学筹备：生字卡片。
一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢?2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是最伟大的人，父亲、小女孩、爱因斯坦自身和你有哪些看法?二、自主探究学习读读议议父亲心中的伟大1、读读自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!指名多人读，读出父亲的兴奋。
全班齐读。
2、议议小女孩的父亲为啥如此兴奋?小女孩父亲心中的伟大是什么?师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
想想问问小女孩心中的伟大出示句子：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，如何能是最伟大的人呢?1、想想想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
想想小女孩的认为有道理吗?2、问问一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗?在小女孩心目中，伟大的准则又是什么呢?师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
评评悟悟爱因斯坦心中的伟大自读课文第二段1、评评爱因斯坦为啥衣衫不整?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思爱因斯坦有一颗童心吗?出示1：爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.做了个鬼脸。
西南师大版四年级语文下册《一单元2爱因斯坦和小女孩》教案_22
西师版语文四年级下册第二课《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计一、教学目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中体会到爱因斯坦谦虚诚恳、不拘小节、慈爱等人物品质，感受小女孩的率真可爱；2.能够联系上下文的具体语境，体会词句的含义；3.能够初步学会综合运用动作描写、神态描写、外貌描写等多种描写方法刻画人物形象。
二、教学重点。
联系上下文，体会词句含义，感受爱因斯坦谦虚诚恳、不拘小节、慈爱等人物品质。
三、教学过程。
（一）复习导入。
出示课题：孩子们，今天我们继续学习第2课，读（生齐读：爱因斯坦和小女孩）。
回顾课文内容：（出示课件）孩子们，通过上节课的学习梳理，我们知道了，课文按时间顺序详细写了爱因斯坦和小女孩的几次见面呢？（三次）。
（点击课件）是啊，每一次见面，爱因斯坦都给小女孩留下了不一样的印象（点击课件），谁能根据屏幕上老师的提示，用上恰当的衔接语给大家说一说，他们是怎样成为互帮互学的好朋友的呢？（点击课件）（二）新授。
感受不同人眼中的爱因斯坦，体会人物的伟大。
过渡：孩子们，课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间发生的故事，你们认为课文侧重在写谁呢？（爱因斯坦，相机板书勾画）是的，下面就让我们把目光聚焦到爱因斯坦身上，一起去了解生活中的爱因斯坦？爱因斯坦人物介绍：爱因斯坦究竟是个怎样的人物呢？课前老师已经让孩子们去收集关于爱因斯坦的相关资料，现在谁愿意来给大家分享一下。
（抽生读）孩子们，通过对爱因斯坦资料的收集，听了这位同学的介绍。
你有什么想说的？（爱因斯坦是伟大、聪明的大科学家……）人们眼中的爱因斯坦：是啊，爱因斯坦为人类科学事业做出了这么大的贡献，他多么伟大啊，课文中小女孩的父亲也是这么认为的。
一起来看看父亲说的话。
（出示句子。
）孩子们注意带三角号的词（点击课件），你能体会到父亲的心情吗？谁来说说？（兴奋）他对爱因斯坦充满了？（敬仰、崇拜）此时此刻你就是小女孩的父亲，体会他当时的心情，你能把这句话读好吗？试一试（生读）是呀，在父亲眼中，爱因斯坦是一位科学巨人，他非常伟大。
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》
语文教案
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点
通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
教学难点
通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！
（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）
2、知道这句名言出自哪位名人之口吗
生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）
3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗
4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）
（齐读课题）
5、看了课题，你有什么疑问吗
（师在课题处适时打上大小不同的）
过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
揭示课题这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为良好的开端是成功的一半。
针对学生好胜的心理，由揭示成功秘诀的名言引出名人--爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在无疑处生疑，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
5 6。
西师大版四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教案三篇
西师大版四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教案三篇《爱因斯坦和小女孩》课文叙述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学讨论、忽视生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。
3、感受爱因斯坦虚心、慈祥及小女孩率真、可爱的品质。
4、培育自己良好的生活和学习习惯。
教学难点：1、在一言一行中体会人物的特点和品质。
2、想象、补充人物之间的故事细节。
3、走出故事，观看、评判自己身边相应的人和事。
教学过程：一、引入1、回忆课文《大作家的小老师》，大作家学到了什么？2、今日看一位大科学家和他的小老师，出示课题。
3、质疑：爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么？二、感知1、爱因斯坦的宏大，简介。
2、两人身份有如此大的差距，又能发生什么故事呢？3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次？三、细读1、相撞（第1-3自然段）。
⑴ 谁撞上了谁？撞上后各自的反应（假如你是爱因斯坦……假如你是小女孩……）。
⑴ 爱因斯坦愧疚：宽容、慈祥。
⑴ 爱因斯坦长什么样子？他的装扮和穿着如何？⑴ “童话故事书里走出来的”，小女孩的心里会想到些什么？⑴ 小女孩回家后把遇到老人的事告知了父亲，简洁复述。
⑴ 父亲确定的推断——要说出一个人的共性特点，写话也要抓住人物典型，这样才能一目了然，尝试列举。
⑴ 小女孩纳闷的心理，她心目中“最宏大的人”应当是什么样子的？⑴ 那个“糟老头儿”，是不是最宏大的人呢？2、相遇（第4-5自然段）。
⑴ 其次次相见，那老头儿变了吗？（仍是……仍是……）⑴ 爱因斯坦的话：虚心。
⑴ 小女孩直率的反问，一般人听后会有怎样的反应？⑴ 爱因斯坦的反应，体会其宽容、慈祥、惭愧、幽默、亲切。
（神态、动作、语言仿照）⑴ 口语表达：小女孩“一口气”说出穿戴要领。
西南师大版四年级语文下册《一单元2爱因斯坦和小女孩》教案_15
《爱因斯坦与小女孩》教学设计教学目标:1、知识与能力：自学生字，能正确、工整的书写。
2、过程与方法：正确、流利有感情的朗读课文，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3、情感态度与价值观：能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
教学重难点：重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
难点：感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真可爱。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、通读课文，学习并掌握本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理清文章脉络，使学生在整体把握课文的基础上加深对课文内涵的理解。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？（爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生：爱因斯坦是世界著名的物理学家；在物理学多个领域均有重大贡献；1921年获诺贝尔物理学奖。
）4、小组代表发言。
多媒体出示文字资料。
爱因斯坦（1879——1955）德国人，世界著名物理学家，他的相对论对世界科学产生了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
5、揭示课题。
今天我们一起来学习一篇关于爱因斯坦的课文。
（板书课题）6、齐读课题。
看了课题后，你有什么疑问吗？(他们是怎么认识的？世界著名的大科学界爱因斯坦和一个小女孩之间发生了什么故事？从中看出爱因斯坦是个怎样的人？)过渡语：让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，自学生词。
1、轻声读课文，自学生字词。
2、默读课文，画出生字词。
3、联系上下文，理解词语意思。
蓄：留着而不剃掉；裹：（用纸、布或其他片状物）缠绕、包扎；茫然：完全不知道的样子；失意的样子。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
西师小学四年级下册精品教案：2 爱因斯坦和小女孩 教案
2 爱因斯坦和小女孩教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。
3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重难点：1、朗读课文。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学过程：第课时安排：两课时第一课时一、启发谈话，导入新课1、“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。
”同学们知道这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）通过这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？师简介“爱因斯坦”：爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）看了课题后你们有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？）3、过渡：下面就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。
（1）帮助学生掌握生字词，主要任务是读准字音。
（2）读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？3、他们之间有过几次交往？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。
交流：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（7-8）5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发现。
（学生自由朗读）指明学生回答：(1) 1940年，有一天下午，一个八九岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
四年级下语文教学设计2爱因斯坦和小女孩_西师大版-文档资料
四年级下语文教学设计-2爱因斯坦和小女孩西师大版2019[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间] 三课时。
第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1．用钢笔描红、临写。
2．完成课后作业题。
西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案
西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案2、正确、流利朗读课文,学习抓时间和抓内容的方法来了解文章大意。
2学情分析细读《语文课程标准》,第二学段要求学生“能初步把握文章的主要内容”,“复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。
而我们发现刚刚升入四年级的学生,概括能力还不够,很多孩子不知道怎么去归纳,怎么去组织语言,所以,教给孩子一些方法很有必要。
3重点难点1、学习抓时间和抓内容关键词的方法来了解文章大意。
活动2【讲授】辨析多音字、概括文章大意、聚焦外貌描写二、检查预习、辨析多音字1、抽查词语一字不差一塌糊涂两手一摊肩膀一耸正音:这个ta 字的读音和我们的方言有区别,普通话读一声,再读读。
2、把词语放回句子里去,读通顺。
(3)齐读这句话。
三、抓住内容和时间,感知故事脉络。
1、老师再把句子放回这段话里,请你一边读一边想,看看你能读懂什么?2、把这么长的段落读成了一句话。
谁再来说说? 板书: 教穿戴3、自由读课文8、9自然段,用刚才的方法读成一句话或者像这样这样的词。
交流板书:教整理4、因为小姑娘教爱因斯坦穿戴,又教他整理房间,所以他们越来越熟悉,从此,小姑娘每天放学回家都要------- 这说明他们就成了------ (板书:成朋友)5、那这对好朋友是怎样认识的呢?请大家快速默读课文的1-4段,用一个这样的词语来概括板书:初相遇过渡:用这样简短的话读懂了故事的内容,那如果再加上故事发生的时间,就更把故事说得更清楚完整了。
7、你能结合时间和这些词,用你自己的话来说说这个故事吗?1. 同桌交流-------全班交流小结:同学们,抓住时间和关键的内容,读懂课文就很容易了。
四、品读感悟、聚焦外貌描写1、那我们来看看,第一次相遇时,爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文1—4段,勾画出相关的句子。
2、你是从哪些句子体会到的呢? (出示句子)3、我们知道写一个人可以抓住他的外貌,语言,动作等等来描写,那这两句是描写的什么呢? 板书:外貌出示第一句:老人留着一撮短而硬的小胡子,一头蓬乱的灰白头发下,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。
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《爱因斯坦与小女孩》教学设计教学目标:1、知识与能力：自学生字，能正确、工整的书写。
2、过程与方法：正确、流利有感情的朗读课文，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3、情感态度与价值观：能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
教学重难点：重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
难点：感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真可爱。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、通读课文，学习并掌握本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理清文章脉络，使学生在整体把握课文的基础上加深对课文内涵的理解。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？（爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生：爱因斯坦是世界著名的物理学家；在物理学多个领域均有重大贡献；1921年获诺贝尔物理学奖。
）4、小组代表发言。
多媒体出示文字资料。
爱因斯坦（1879——1955）德国人，世界著名物理学家，他的相对论对世界科学产生了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
5、揭示课题。
今天我们一起来学习一篇关于爱因斯坦的课文。
（板书课题）6、齐读课题。
看了课题后，你有什么疑问吗？(他们是怎么认识的？世界著名的大科学界爱因斯坦和一个小女孩之间发生了什么故事？从中看出爱因斯坦是个怎样的人？)过渡语：让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，自学生词。
1、轻声读课文，自学生字词。
2、默读课文，画出生字词。
3、联系上下文，理解词语意思。
蓄：留着而不剃掉；裹：（用纸、布或其他片状物）缠绕、包扎；茫然：完全不知道的样子；失意的样子。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
三、通读课文，整体感知。
（一）初读课文，理清思路。
1、请同学们自由朗读课文，看看他们之间发生了什么故事？2、检查阅读情况，指名分节朗读课文，师生评议，纠正读不正确的字音。
（故事由一个小女孩在路上遇见爱因斯坦，几次接触后他们成了好朋友，小女孩教爱因斯坦整理房间以及如何穿戴，爱因斯坦给小女孩辅导数学）（鼓励学生自由表达自己的观点，指名交流课文大意）4、小组交流，课文是按什么顺序写的？（时间顺序）全文共几个自5、小组代表发言，教师出示多媒体课件小结：全文共11个自然段，按事情发展的顺序，可分为四部分：第一部分：（第1~4自然段）写爱因斯坦和小女孩第一次相遇。
第一层（第1~2自然段）写小女孩撞上了一位老人。
第二层（第3~4自然段）写小女孩的爸爸告诉她，她撞到了伟大的爱因斯坦。
第二部分（第5~7自然段）写爱因斯坦和小女孩的第二次相遇。
第三部分（第8~9自然段）写爱因斯坦与小女孩的交往。
第一层（第8自然段）写爱因斯坦穿戴整齐，邀请小姑娘去家里做客。
第二层（第9自然段）写小女孩教爱因斯坦布置房间。
第四部分（第10、11自然段）写爱因斯坦和小女孩互相帮助，成为了好朋友。
在课本上做段落划分记号。
6、指名四人轮流读，要求读的正确、流利。
7、初读了课文之后，爱因斯坦和小女孩给你留下了什么印象？四、小结。
通过本节课的学习，我们不仅仅掌握了本课的生字新课，还知道了一个发生在爱因斯坦和小女孩之间的故事。
回家后，你们可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
收集关于爱因斯坦的故事，来讲给大家听一听。
五、作业。
1、给划线的字选择正确的读音。
棕褐色（hèhē）埋头（mán mái）趿拉（jiětā）纳闷（nàlà）2、读准字音。
一撮（）趿（）拉兴（）奋（）牲畜（）蓬乱（）踱步（）储蓄（）帐篷（）渡口（）3、写出近义词反义词。
近义词：纳闷（）要领（）思考（）冷不丁（）一塌糊涂（）反义词：温柔（）蓬乱（）伟大（）一塌糊涂（）板书设计：爱因斯坦和小女孩相撞——相遇——相邀——相处爱因斯坦小女孩不拘小节平易近人天真活泼第二课时课时目标：1、了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣。
由图片概括总结，导入新课。
说说你对爱因斯坦的了解。
板书课题，学生齐读课题，过渡语：一个世界上著名的科学家和一个12岁的小女孩，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，成为了好朋友）二、整体感知，1、读第一次相遇的部分。
(1)指名朗读第一部分①用横线划出爱因斯坦外貌的句子。
（1）出示：老人留着一撮短而硬的小胡子，一头蓬乱的灰白色头发下，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里（2）你觉得他是一个怎样的人？“蓬乱”体会到他不讲究。
（你这是从他的外貌看出他不讲究。
）他对这些生活小节都不讲究，这叫不拘生活小节。
板书：不拘生活小节。
②用曲线划出写爱因斯坦动作的句子。
把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。
（1）“他一边……什么……”——感受到思考问题很专注——是啊，他思考问题，进行科学研究，太专心、太投入，到了入迷的程度。
板书：专心思考（2）齐读，我们一起来读一读爱因斯坦的不拘小节。
③指导朗读写爱因斯坦穿着的句子出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
（1）从这段中你体会到了什么？体会到爱因斯坦出门穿着拖鞋，在穿着上也很不讲究。
（2）让我们再把这一段读一读，再次感受一下老人那专注于思考问题，潜心科学研究，而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
谁来读？④出示：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用因为所以说说原因。
学生说出后，指导学生朗读写爱因斯坦外貌、动作、穿着的句子。
⑤当小女孩把这件事告诉父亲之后又怎样了？教师引读父亲的话(1)分角色朗读这一段，由三名同学分别朗读小女孩、爱因斯坦和父亲的话（2）什么叫纳闷？因为疑惑而纳闷，小女孩为什么纳闷？说明小女孩比较天真。
（3）根据提示出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？把反问句换一个说法变成陈述句（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）（4）讨论：你觉得他是不是最伟大的人呢，有的同学说是，有的同学说不是。
（5）总结写法：这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点，让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节。
我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写，突出人物的特点，给人留下深刻的印象。
过渡：小女孩第一天遇上爱因斯坦，第二天他们他们又相遇了，这次相遇的情况是怎样的呢？（1）下面请同学们表演读第5段课文。
读描写爱因斯坦的句子时，就把自己当成是爱因斯坦；读描写小女孩的时候，就把自己当成小女孩，读得越像越好。
用心体会一下爱因斯坦怎么样？——自由表演读。
——找一生展示读。
老师相机指导读好他们的对话部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么说，谁再来读。
”多找学生读，读好为止。
（一定要指导好）——老师读旁白，两生分别读爱因斯坦和小女孩。
大家边听边体会。
——从这一部分，你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？抓住有关的语句谈一谈。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
他一面…….一面说明了什么？说明他专心科学研究。
（3）找出这一部分爱因斯坦和小女孩的对话，分角色朗读，说一说从这段话中你读懂了什么？爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他说明他很谦虚，小姑娘很天真，想到什么就说什么。
（4）同学们，小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，而爱因斯坦他本人确认为自己并不伟大，小女孩一开始也认为爱因斯坦谈不上伟大，读了这篇课文，你们认为他是不是“最伟大的人”呢？说说你的理由。
——生说，随着学生的交流，老师相机板书：伟大师总结：是啊，我们看一个人是不是伟大，要看他是不是为人类做出了巨大贡献，有没有高尚的品质，不能只看他的外表。
1：我们都认为爱因斯坦是最伟大的，相信小姑娘随着和爱因斯坦的相处和进一步了解，她一定会改变当初对爱因斯坦的说法。
改变后她会对爱因斯坦说什么呢？生1：爱因斯坦你真伟大！（想一想，她还可能说，你的哪一点最值得我学习？）生2：做事要专注地去做，不拘生活小节。
（对有意义的事情，值得去做的事情，就要专注地去做，可以不拘生活小节。
）生3：无论自己多么伟大永远保留一颗爱心；（我们都要有一颗爱心。
人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
）生4：年龄多大都要保留一颗童心；（拥有一颗童心，就会永远年轻。
）生5：要有一颗宽容的心（宽容是一种美德。
）生6：要虚心；我觉着他很谦虚，他为人类做出了那么大的贡献，还说自己并不伟大，他真是太谦虚了。
板书:谦虚B、我也觉着他很谦虚，“我说也是吗……”“……教我”他作为一个大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师，真够谦虚的。
（师：是啊，虚心使人进步，大科学家都这么虚心，我们常人更要虚心。
因为我们需要学的东西太多、太多。
）教师引导：爱因斯坦这位61岁的老科学家还怎么样呢？生7：像小孩子一样。
师：对，他尽管是一位61岁的老科学家，但他还拥有一颗童心，做到这一点真不容易。
（板书:有童心）生8：他很喜欢小女孩。
师：是啊，他是一位著名的大科学家，同时他还是一位关爱孩子的老人（板书：关爱孩子），不愧为是一个伟大的科学家。
（最好让学生能把老师说的说出来）3、精读第三次相遇（1）默读全段，思考爱因斯坦三遇小姑娘的情况，写了哪两点（爱因斯坦穿戴的整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）（2）从哪些词语看出爱因斯坦穿戴的整整齐齐？（从“小姑娘吓了一跳，整个变了一个人，年轻了20岁等体会到”）（3）爱因斯坦的工作室怎样乱？（一塌糊涂）（4）分角色朗读第三部分。
过渡：从第三次相遇中，我们又感受到爱因斯坦怎么样呢？（1）自己先读一读，用心来感受，并把自己的感受读出来。
（2）我们不谈了，直接读，读出你的感受。
谁愿意读给大家听？（3）通过你的朗读，我听出了爱因斯坦这位大科学家，很喜欢和孩子在一起。
（4）此后师：引读，所以，“从此……好奇地问——”生1：读。
（如果读不好，老师引导）：注意提示语，她好奇地问，我听着还不够好奇。
一个大科学家与一个天真幼稚的12岁的小女孩能有多少共同的话题呢？他们能谈些什么呢？所以小女孩的母亲好奇地问——谁来读。
师：爱因斯坦回答道——生2：读师激情引读：爱因斯坦感到很充实，很满足。
他们互教互学，各得其所，乐在其中，真是成了一对忘年交、好朋友。
谁再来读爱因斯坦的话？生3：读师：让我们都来读一下这里，让我们记住这位科学家的故事，记住这位科学家，记住这一段佳话！“她教我——”生：齐读三、课外结合，交流拓展你还知道爱因斯坦的哪些故事，说给大家听听，教师补充爱因斯坦的故事。