11地理2班2011944204莫济贵地球的运动第一课时教案
地球的运动第一课时 教案
4．探究：（1）通过演示地球自转，你观察到了什么？结合自己的生活体验，谈谈你的作息与地球自转有什么关系？
（2）读图1.17，在同一时段，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？
（3）根据以上学习，你用哪些地理现象来说明地球的自转呢？（或者地球自转产生了哪些自然现象？）
5.利用教材和图1.18，根据以前知识经验，完成下表
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境引入
方案1：同学们，大家都知道日月星辰每天东方升起，西方落下。那么，究竟是天在转还是地在转呢？
既然是地在转，是地球在运动，那么谁能说说地球是怎样运动的呢？
教师设问，学生回答:地转。
引导学生进入本节课的学习。
方案2：毛泽东在诗中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”,既然“坐地”又怎么会“日行八万里”呢？这节课我们来学习地球的运动。
公转
定义
方向
周期
公转时的特点
地球在自转的同时，还围绕
_____不停地公转
自____向_____
6.读地球公转示意图，完成下表：
节气（北半球）
日期
直射纬线
春分
夏至
秋分
冬至
7.探究：地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不同，便产生了_____的变化。根据地球公转图示，结合个人体验举例说明公转产生的这种变化。
总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。
另外，有点事与愿违的是由于本节有一定的难度，所以教师讲授的多，学生参与的较少；教师对学生的鼓励性评价偏少。这些都是在我以后的教学中需要注意的问题。（332）
人教版高中地理必修一1.3《地球的运动》(第一课时)word教案
课题: 地球的运动 (第 1 课时：地球运动的一般特色 )教课目的：知识与技术：剖析地球运动的地理意义：1、掌握地球自转的方向、周期和速度。
2、掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度。
过程与方法：展现地球仪，认识地球仪上经纬网和日照图的两种基本形式（侧视和俯视图）；演示地球的自转和公转运动；列表比较地球自转与公转运动的异同教课要点：经线与经度、纬线与纬度、地球自转与公转速度特色教课难点：地球自转周期教课工具：地球仪、多媒体课件教课过程：☆新课导入（展现）地球仪（侧视）在学习新课“地球的运动”以前，我们先往返首一下初中地理学过的地球的模型——地球仪。
咦，里面的轴斜了，难不可是次品？☆新课学习（展现并发问）地轴和地表的交点，我们称之为？地球仪表面连结南北极点的线，我们称之为？其形状如何？大小关系如何？地球仪表面与经线垂直的线，我们称之为？其形状如何？大小关系如何？（承转）我们不单要看得懂地球仪，也要看得懂平面图。
就以大家当前察看的角度举例：（逐渐投影）第一，我们画个圆，来代表地球的轮廓；其次，过圆心画出地轴，那么，它与地表的交点就是南、北极点，我们分别以S、 N 来标明；再次，我们添几条连结南北极点的弧线来表示经线，趁便问个问题，当前图上有几条经线？（7 条）最后，我们画出与经线垂直的纬线，自然球面上的垂直在平面上看有些变形了。
师：大家注意下，和地球仪表面的经纬网比较，形状发生了如何的变化？（展现）地球仪（俯视）（投影）假如换个角度，大家还可以看得懂吗？（读图指导）地轴→极点→经线→纬线师：和地球仪表面的经纬网比较，形状又发生了如何的变化？（投影）为了像平面坐标那样确立地点，我们也给经纬线标上了编号。
接下来，我们认识下经纬度及其散布规律。
（师生概括）经线纬线观点地球仪上连结的线地球仪上同赤道平行的线形状方向指示方向指示方向特色自赤道向两极渐渐，长度此中最长。
图示度数划分区分从本初子午线向东、向西各分180 °从赤道向南、向北各分90°散布规律( 活动 ) 阅读第一目“地球运动的一般特色”，填表比较地球自转与公转运动的异同（教师到下边追踪指导，点拨；随学生回答逐渐体现粗体字）比较项地球自转地球公转目表示图绕转中地轴太阳心方向自西向东： N逆 S顺轨迹纬线圈近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于此中一个焦点上周期 1 个恒星日 1 个恒星年角极点为 0，其余各处相等，约为速15 °/h速度近期点 >远日点度线速由赤道向两极递减度师：那为何地球自转周期不是太阳日而是恒星日呢？（角色饰演）师：简单地说，因为地球在自转的同时还绕日公转，因此在以太阳作为参照物来计算自转周期的时候必定要遇到公转的影响。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
学年人教版必修一：地球运动第一课时教案
学年人教版必修一：地球运动第一课时教案2．培育先生树立辩证唯心主义的思想观，了解事物之间是联络的、开展变化的。
教学重难点教学重点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
教学难点1.用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。
教法与学法教法：读图剖析比拟法调查研讨法案例剖析法学法：自主学习法、探求学习法、协作学习法教学资源多媒体课件、地图册教学活动设计师生活动第一课时每天我们都要阅历很多的自然天文现象，如，白昼和黑夜的更替，它反响了地球的运动，那地球是如何运动的呢？一、地球运动的普通特征1、地球的自转地球自转有哪些特点呢？动画：〝地球的运动〞。
〔1〕地球自转定义：地球绕地轴不设计意图培育先生的自学才干，以及识图剖析的才干。
批注停地旋转，叫做地球的自转。
〔2〕经过动画演示，让先生自主指出其自转方向，以及在南北极点上观察的仰望图的自转方向的不同。
活动：先生绘制仰望图，教员更正，指点〔3〕展现表格及图片，总结及解说地球自转的周期，以及对比其不同。
地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异。
〔4〕经过观察图1.16，以及阅读课本P14下面的文字，提问：自转的角速度和线速度是多少，以及规律有什么特征？培育先生对实物模型的观察才干和空间思想才干，结合数学公式来剖析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于先生更好地掌握知识点。
先生观察，并回答教学反思第一课时本节课解说了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，先生空间思想才干和逻辑推理才干偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的进程中给先生更多参与的空间，更多展现先生的风采特性。
充沛应用先生已有的生活体验和小学已学过的知识，采用自主学习、协作探求的方式，以直观的演示和观察、普遍的交流与思索，使先生将零散的理性看法上升到理性看法，并能用所学的知识解释罕。
七年级地理上册1_2地球的运动第1课时教案新版新人教版1
《地球的运动》教案（第1课时）【教学目标】一、明白地球运动的两种大体形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；明白地球自转产生日夜交替的现象。
二、初步学会用地球仪演示地球的自转和日夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培育学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的爱好。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重点】地球自转、公转运动的大体特点及其所产生的地理现象。
【教学难点】地球自转产生日夜更替现象。
【教学预备】地球仪、手电筒。
【教学进程】导入新课：喜爱看姚明打篮球的同窗请举手，哟！这么多球迷哇！你们是不是有如此的感受：咱们有时想看姚明在美国纽约的一场下午竞赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？什么缘故两地的时刻不一样？咱们刚开学的时候，多数同窗穿的是短袖，此刻多数同窗已穿长袖长裤了，而且每下一场雨咱们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与咱们今天学习的地理知识有关了。
教学新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转一、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问。
（1）地球如何自转？（绕地轴不断地旋转）（2）观看并描述地球自转方向？（自西向东）教师：板图讲解不同的投影图地球自转方向的表示学生同桌的两位同窗演示地球的自转。
教师提示学生注意拨动地球仪的方向必然要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时刻是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）教师：咱们什么缘故感觉不到地球在转动？学生：讨论、回答。
（4）日夜的形成教师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观看有什么现象产生？学生：地球仪一半亮，一半暗。
教师：什么缘故？若是地球仪是透明的，结果如何？学生：答略教师：一样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，咱们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，咱们叫它夜半球，日夜确实是如此形成的。
第一章第二节地球的运动第一课时教案
第一章第二节地球的运动第一课时教案第一篇：第一章第二节地球的运动第一课时教案第二节地球的运动第一课时教学目标（一）知识与技能目标：1、掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。
2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
（二）过程与方法目标：1.体验通过用地球仪和光源演示地球的自转2.通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。
教学重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。
教学难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。
教学方法：讲授法、探究法、实验演示法教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒【复习提问】（1）南北半球的分界线是哪条纬线？（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？【导入新课】同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。
[板书]第二节地球的运动“坐地日行八万里” 请大家解一下原因。
一、地球的自转（一）自转的规律（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题：1.地球绕着什么在旋转？ 2.地球自转是什么方向？3.地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？4.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。
（学生讨论、回答教师小结）（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。
在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
5.假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？演示：多媒体展示昼夜交替现象。
地球的运动 第一课时 教学设计
1.2 地球的运动第一课时教学设计●教学目标一、知识与能力1．知道地球自转和公转运动的基本规律。
2．理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3．初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4．知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5．知道五带的界线及各自的特点。
二、过程与方法1．学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2．能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3．能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4．初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。
三、情感态度与价值观通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
●教学重点1．地球自转和昼夜交替。
2．地球公转和四季变化、五带的划分。
●教学难点1．实例解释时差现象。
2．地球公转和季节变化。
●教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
●教具准备1．地球仪和手电筒等。
2．绘制有关投影片及教具。
●课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分●教学过程第一课时［导入新课］“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？结论一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
七年级地理下册教案地球的运动第一课时
拓展学生能力，维持学生兴趣
初中重现象描述，轻原理分析
五.
师
生
小
结
小结1：列表比较地球自转和公转
绕转中心
方向
周期
产生的地理现象
自转
1. 2.
公转
冬至
小结2：列表比较地球自转和公转
节气
日期
太阳直射点位置
季节（北半球）
季节（南半球）
春分
夏至
秋分
列表，思考，讨论
及时归纳总结，防止遗忘
板
书
设
晓岚中学电子教案备课模板
累计节次备课人:马桂忍授课时间：
教者
马桂忍
年级
七年级
学科
地理
课题
地球的运动第一课时
教学目标
知识与技能目标
1.知道地球的两种运动形式
2.理解地球自转、公转的定义
3.知道地球自转、公转的方向、周期
4.理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明
过程与方法目标
1.通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象
这种奇特的现象是由于地球的自转造成的。我们这节课就来探索关于地球自转和地球公转的知识。
听，思考，回答
用生活中的事例激发学生学习地理的兴趣，体验对生活有用的地理
二.
自
主
探
究
出示课件《地球的运动》和《地球的自转》，并适时讲解。
问题：
1.从地球的运动课件中，可以看出地球的运动有两种形式，是哪两种形式？
2.地球自转的围绕中心是什么？
讲解问题1：地球在公转过程中，地轴的指向没有发生变化，始终指向北极星附近。
讲解问题5（并适时画图或者利用课件配合讲解）：地球在公转过程中，太阳直射点的位置发生了变化，3月21日前后，太阳光直射赤道，6月22日前后，太阳光直射北回归线，9月21日前后，太阳光又直射赤道，12月22日前后，太阳光直射南回归线。
地球的运动(第一课时)说课稿
《地球的运动》说课稿说课人：李少春亲爱的同行，领导们：你们好，我今天说课的课题是地球的运动（第一课时地球的自转）一、说教材内容分析本课为人教版高一《地理》第一章第4、5、6节的综合概述，以第4节为主，结合第5、6节中地球运动的地理意义，讲解地球自转的基本环节和一般特点，使学生掌握并理解自转的真正含义。
从本课开始，教材把关注的焦点由宇宙空间转移到了地球，研究其作为行星的基本特征之一——地球的基本运动形式及其关系。
因此，本节课是地球运动的开篇内容。
只有了解地球运动的基本形式，才能了解其运动的特点以及由此产生的地理意义。
由此可见，本节课起着承上启下，特别是启下的作用。
本节课的内容主要为：地球运动的基本规律。
这一内容中，讲授的是地球的自转的概念，从方向、周期、速度等方面说明了地球自转运动的特点。
二、说教学目标（一）知识和技能1．了解地球自转的方向、速度和周期。
2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。
（二）过程和方法学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
（三）情感、态度、价值观培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
三、说学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学：1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
四、说教学重难点教学重点：地球自转的运动规律教学难点：1.使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因2.重难点的突破主要是：（1）理清教学思路，以哥白尼的理论为依据，结合实际用“太阳东升西落，昼夜交替循环”的现象使学生思考地球自转的规律。
1.3地球的运动(第1课时)高一地理优秀教学案例(人教版必修1)
1.教师引导学生总结地球自转和公转的基本概念、地理现象以及地球自转和公转对地理环境的影响。
2.通过梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的地理综合素质。
3.强调地球自转和公转在现实生活中的应用，引导学生关注地理知识与实际的联系。
4.总结本节课的学习内容，为后续课程的学习做好铺垫。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中共同探究地球自转和公转的地理现象。这种教学策略培养了学生的团队合作意识和地理实践能力，有助于提高学生的地理综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的地理知识掌握程度、地理观察能力和思维能力的发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自主学习能力和评价能力。
（三）学生小组讨论
1.布置具有探究性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生通过观察地球仪、地图等，分析地球自转和公转的地理现象，讨论地球自转和公转对地理环境的影响。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通表达能力和地理观察能力。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考地球的自转和公转。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，条理清晰。教师运用人性化的语言，将地理知识与实际生活相结合，使得学生能够更好地理解和应用地理知识。此外，教师还注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的内涵和外在表现。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》教学设计（第1课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社七年级上册的地理教材，第二节内容是《地球的运动》。
这部分内容主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于地球的运动这一抽象的概念，可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生建立起对地球运动的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球的自转和公转，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和模拟，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念。
2.观察法：引导学生观察地球运动产生的地理现象。
3.模拟法：通过模拟实验，帮助学生理解地球运动的过程。
4.讨论法：引导学生探讨地球运动的意义和影响。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于讲解和展示地球运动的相关知识。
2.准备地球仪，用于模拟地球的自转和公转。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现地球的自转和公转，引导学生观察和理解地球运动的基本概念。
3.操练（10分钟）通过地球仪模拟地球的自转和公转，让学生亲自动手操作，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对地球运动知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念及意义。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）运用地球仪，演示地球的自转和公转，培养学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的现象，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球运动的兴趣；（2）培养学生珍惜地球资源，爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及方向；（2）地球自转和公转的周期；（3）地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用；（2）地球自转和公转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教学设施：黑板、投影仪等；3. 教学资料：课本、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或模型，引导学生关注地球的运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解地球的自转和公转；3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（3）讲解地球自转和公转的相互作用。
4. 学生活动：（1）观察地球仪，演示地球的自转和公转；（2）分组讨论，分析地球运动产生的现象；（3）回答教师提出的问题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制地球的自转和公转示意图；2. 分析地球运动产生的现象，并结合生活实际进行举例说明；3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 直观演示法：通过地球仪等教具，让学生直观地了解地球的运动。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 分组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的分析问题的能力。
第一章 第三节地球的运动第一课时教案
第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第一课时一、教学目标1.了解地球的自转、公转的概念及其方向、周期、轨道、速度等。
2.理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
二、本课时教学重点1.地球自转和公转的方向、周期、速度。
2.太阳直射点的回归运动三、本课时教学难点1．地球自转和公转的关系2．太阳直射点的回归运动四、内容导入：毛爷爷有一句著名的诗句“坐地日行八千里”，这在没有筋斗云和其它工具的情况下可能发生吗？学生：教师：为什么呢？先来看下教师的方向（辨别东南西北）教师坐南朝北，就以我们教室为例，地球从哪里转到哪里？学生：教师：从北半球上空俯视，看到地球时顺时针还是逆时针转的？PPT：视频学生归纳出结论：从北半球上空俯视为逆时针；从南半球俯视为顺时针。
教师：自转的轨道面是什么?学生：赤道教师：我们人类在地球上如何得知地球自转了一圈呢？学生：教师：因为参照物不同，自转的周期不同，现在我们找三个同学来演示下，太阳日和恒星日的不同。
学生：（活动）教师：恒星日是地球真正自转的时间，但是为了让人类的生产生活与太阳同步，所以我们一般都是用太阳日，也就是24小时。
PPT：得出地球自转周期（表），引导学生填表教师“地球自转一周24小时，那假如我们去赤道旅游了，睡了一天，那这一天我们走了多远？地球的半径为6378KM，周长为40075KM，那我们在赤道运动的速度为多少？PPT：自转线速度：1670km/h，这是在赤道上，那纬度越高的地区线速度怎么变化？学生：纬度越高，线速度越慢，两极线速度为0。
PPT：自转角速度（视频）：除南北两极外，都是15°/h。
地球运动—公转。
PPT：公转方向（视频）PPT：公转轨道平面---教师：由于地球公转轨道是椭圆形的，所以必然会涉及到距离太远远近的问题。
经过观察发现，在1月份的时候距离太阳是最近的，这时候地球处于近日点，在7月份时候距离太阳最远，这时候地球处于远日点。
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地球的自转与公转教学过程
导入：（5分钟）
教师：太阳的东升西落、一年四季的更替现象，是我们再熟悉不过的地理现象了。
那么大家知道它的原因是什么吗？（在黑板中央上方板书地球的运动0 学生：地球的运动。
教师：聪明!看到老师写的标题了吧。
那么地球的运动主要有哪些呢？
学生：地球的自转与公转。
教师：不错，看来大家有预习新的内容了。
今天我们就来共同学习地球的自转与公转的知识。
大家先朗读课文16页和17页的内容。
（过渡：教师在黑板上用5分钟板书主要内容，学生在下面读书）
板书设计：
讲授新课：（25分钟）
教师：（拿出地球仪）地球仪在绕着什么中心运动？
学生：地轴。
教师：不错，地球自转的轨道就是我们说的赤道，地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。
在地球中真有这么一根轴吗？
学生：没有。
教师：地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。
我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自转。
那么，地球的自转方向是怎样的呢？
学生：自西向东。
教师：嗯，大家看老师演示地球仪的自转，它的方向是从左到右的，我们知道方向标指示上北下南，左西右东，那么地球的自转方向就是左西右东了。
这是我们从侧面看到的结果，假设我们在北极上空看地球或从南极上空看地球呢？大家猜猜它是顺着什么方向转的？
学生：还是自西向东，顺时针、逆时针，（各种答案都有）。
教师：（拿出雨伞打开）大家请看老师拿着的雨伞，假设打开的雨伞是北半球，那么我们就应该像正常那样举着它，再慢慢地从左到右旋转它，大家请注意，老师的旋转方向保持不变，我慢慢地把雨伞顶部朝向你们，就好比你们是从北极上空俯视地球，那么，现在告诉老师，你们看到的地球是怎样运动的。
学生：逆时针。
（老师补充板书，学生做笔记）
反馈练习：
教师：现在，老师想请一位同学用雨伞帮老师演示从南极上空俯视地球的情形，有哪位同学愿意上来演示？
学生：（跃跃若试）很多同学举手。
教师：好！大家都想演示的话，可以把自己的水杯假想成地球，自己摸索一下，现在有请王少帅同学为大家演示一下南半球俯视的情形。
大家看他演示对不对。
学生：（鼓掌）王少帅同学上到讲台上拿着雨伞。
教师：(指导)假设雨伞是南半球，那么雨伞应该怎样拿？
王少帅同学：倒着拿。
教师：不错。
那么像老师刚才一样向大家演示一下。
王少帅同学：首先把雨伞倒着拿，从左到右旋转，大家在下面看清楚，我的旋转方向保持不变，现在我把雨伞顶部朝向你们，大家看一下他是怎样旋转的？
学生：顺时针旋转。
教师：嗯，刚才少帅同学演示对了，我们可以总结一下俯视图的旋转方向（南顺北逆）下面老师画一下它们的俯视图。
那么甲乙两图，哪个是北半球俯视图，哪个是南半球俯视图啊？
学生：甲是北半球俯视图，乙是南半球俯视图。
（做笔记）
教师：不错！紧接下来我们看一下地球自转的周期，是一个恒星日，即地球自转一周（360°）所用的时间。
大家说是多少啊？
学生：（齐声回答）23时56分4秒。
教师：不错，大家要注意恒星日与太阳日的区别，太阳日是我们计算时间用的，周期为24h。
地球自转是有速度的，分为自转角速度和自转线速度。
其中角速度除了南北极点为0外，其余各地都是15°/h。
线速度，大家看一下地球仪，我们知道赤道纬度是最长的，向两极递减，两极最短，那么转同样的角度，时间是相等的，纬度越低，线速度越大；同样，我在赤道上空放一个物体，跟着地球同步转（像地球同步卫星），那么赤道线速度大还是赤道上空自转线速度大？
学生：赤道上空。
教师：不错。
我们总结出两个个规律（地球自转线速度，纬度越低，线速度越大；海拔越高，线速度越大）
学生：做笔记。
教师：地球自转的同时，也绕着太阳公转。
它的方向也是自西向东。
周期为一年。
和地球自转的周期一样，地球公转周期也有两个，一个为恒星年，一个为
回归年，大家了解一下就可以了。
地球围绕太阳转的轨道，我们把它叫做黄道。
我们重点学习一下地球公转速度的变化。
学习公转速度之前，我们要先说两个定律。
开普勒第一定律：也称椭圆定律和轨道定律，每一个行星都沿各自的椭圆轨道环绕太阳，而太阳则处在椭圆的一个焦点中。
开普勒第二定律：也称面积定律，在相等时间内，太阳和运动着的行星的连线所扫过的面积都是相等的。
这一定律实际揭示了行星绕太阳公转的角动量守恒。
教师：我们看一下课本17页下面的图，太阳位于地球轨道的一个焦点上，那么就出现了近日点和远日点的概念。
因为相等时间扫过的面积相等，所以近日点的角度要比远日点的大，即近日点公转速度最快，远日点公转角速度最慢。
可以用一个口诀很好的记忆。
口诀：1月小，小就近，近就快。
7月大，大就远，远就慢。
可以简单解析一下，1月初，数值较小，地球在近日点附近，公转速度快。
7月初，数值较大，地球在远日点附近，公转速度慢。
学生：做笔记。
结课：（5分钟）
教师：这节课我们主要学习了地球的自转与公转的周期、方向、轨道、速度等方面的知识。
课后大家做相应的巩固练习。
下节课我们将学习太阳直射点的回归运动，大家回去预习好。
教学反思：
课堂教学过程发觉学生对雨伞演示很感兴趣，讲课较顺利。
说到开普勒定律时比较难理解，需要多说一遍。
前面用时过多，导致下半节课语速过快。