人教版七年级上册地理 第二节 地球的运动 教案
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
地球的运动-人教版七年级地理上册教案
地球的运动-人教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解地球的自转与公转的概念及过程。
2.掌握地球自转、公转对人类带来的影响。
3.能够简述地球的自转和公转对地球日、地球年、季节的影响。
二、教学重点1.地球的自转和公转。
2.地球日、地球年、季节的形成。
三、教学难点1.地球的公转过程。
2.地球公转对季节形成的影响。
四、教学过程1. 导入引导学生思考：地球上的日常生活中，有哪些地方需要注意时间和季节的变化？2. 学习2.1 地球的自转1.自转的概念、过程；2.自转对地球日夜变化的影响；3.自转对风向的影响。
2.2 地球的公转1.公转的概念、过程；2.公转对地球年的影响；3.公转对季节的形成和影响。
2.3 地球日和地球年1.地球日的概念和计算方法；2.地球年的概念和计算方法。
2.4 季节的形成1.不同季节的特征描述；2.季节的形成原因及过程。
3. 操作练习在黑板上绘制地球自转和公转的示意图，让学生模拟地球自转、公转的过程，并回答相应的问题。
4. 总结检测1.填空题地球自转与公转的时间分别为_______和_______。
2.选择题以下哪一个变化不是由地球自转引起的？A.地球日和地球夜的变化；B.风向的变化；C.季节的变化。
3.解答题简述地球公转对季节的影响。
5. homework请学生总结所学的知识，完成如下习题：1.下列哪些现象是由地球的自转造成的？A.日日夜夜的变化B.四季如春的气候C.玉兔上去和嫦娥奔月D.风向的改变2.地球自转的周期是多长时间？A.24小时B.365天C.28天D.27.3天3.夏至日在哪个半球发生？A.北半球B.南半球C.赤道上D.地球上每个地方都是一样的。
五、教学后记本节课通过生动的示意图，深入浅出地讲解了地球的自转与公转过程，让学生更好地理解地球的运动以及对人类的影响，学生的自主学习与思考能力得到了较好的提升。
下一步，我们将继续开展相关实验活动，突出地球运动对天气、气候等的影响，激发学生的兴趣和探究精神。
第一章第二节 地球的运动 第一课时 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
根据我们刚刚分析的自转方向在填图册第11页画出地球自转方向吧
独立自主完成表格
观看视频，画出方向。
环节三
随着地球周而复始的运转，我们地球上也能够看到地球自转带来的现象。同学们阅读课本第二段分析出地球自转的三个影响。并填写到填图册第11页右下角表格中。
1、昼夜交替
2、太阳的东升西落
3、时间差异
接下来我们逐一分析这些现象为什么和地球的自转有关系
《地球的运动》教学设计
题目
《地球的运动》
第一课时
一、内容和内容解析
本节是人教版七年级地理上册第一章第二节的内容，主要介绍了地球的两种运动
即地球的自转和公转，这节课主要讲解地球的自转运动，分别从地球自转的方向、周期和自转所产生的地理现象等方面内容。本节内容可以解释学生现实生活中遇到的一些现象，并且对之后的学习奠定基础。。
难点
地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
四、教学方法分析
展示中国地图和西北地区范围轮廓图等图片信息，培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
列举相关数据以及文字资料，培养学生归纳总结知识的能力；
通过视频播放等增强课堂的趣味性；
通过小组合作探究等形式培养学生自主、合作、探究学习的能力。
七年级地理教案 地球的运动9篇
七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
教学方法观察法、讨论法。
教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。
教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。
【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。
地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。
比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。
【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。
【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。
七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）了解地球自转和公转对我国的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，认识地球的自转和公转；（2）利用地球仪演示地球的自转和公转；（3）运用地球仪分析地球自转和公转产生的地理现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对地球运动的兴趣；（2）增强探索自然地理现象的积极性；（3）树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 地球自转和公转的概念；2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 地球自转和公转对我国的影响。
三、教学难点1. 地球自转和公转的周期；2. 地球自转和公转产生的地理现象；3. 地球自转和公转在实际应用中的理解。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的运动；2. 利用地球仪演示地球的自转和公转，增强直观感受；3. 运用案例分析法，分析地球自转和公转对我国的影响；4. 开展小组讨论，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回顾地球自转和公转的概念。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 课堂讲解（1）讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（2）通过地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观感受；（3）分析地球自转和公转对我国的影响。
4. 案例分析（1）教师展示地球自转和公转在实际应用中的案例；（2）学生分组讨论，分析案例中地球自转和公转的作用；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）绘制地球自转和公转的示意图；教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
教师应关注学生的学习兴趣和探索精神，激发学生对地理学科的热爱。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案1(新版)新人教版
最后，在拓展与延伸环节，我推荐了与本节课内容相关的阅读材料，并鼓励同学们进行课后自主学习和探究。我希望通过这种方式，让同学们能够将在课堂上所学到的知识应用到现实生活中，提高他们的地理素养。
3.信息化资源：互联网、在线地理教学资源、地球运动相关视频、动画等。
4.教学手段：讲解法、演示法、讨论法、探究法、案例分析法等。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版七年级地理上册第一章第二节“地球的运动”。地球运动是地理学习中非常重要的一部分，它不仅关系到我们对地球的认识，也影响着我们的生活。在正式学习之前，请大家回顾一下地球自转和公转的概念，以及它们分别产生的现象。
板书设计
在本节课的板书设计中，我将紧扣地球运动的教学内容，以简洁明了、突出重点为原则，同时注重板书的艺术性和趣味性，以激发同学们的学习兴趣。板书设计主要包括以下几个部分：
1.地球自转和公转的定义：板书将列出地球自转和公转的定义，并用清晰的文字和图示展示地球自转和公转的方向、周期等关键信息。
2.地球自转和公转产生的地理现象：板书将归纳和展示地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等，并通过图示和文字的结合，使同学们更容易理解和记忆。
2.自主学习
请同学们打开课本，阅读第34页的相关内容，了解地球自转和公转的概况。在阅读过程中，请大家关注以下几个问题：
（1）地球自转和公转的定义是什么？
（2）地球自转和公转的方向分别是什么？
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案(新版)新人教版
第二节地球的运动第一课时地球的自转教学目标知识目标：(1)掌握地球自转的概念及特点。
(2)理解地球自转产生的地理现象。
能力目标：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感目标：(1)从“地心说”到“日心说”的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。
(2)初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
教学重点地球自转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点由于地球自转所产生的地方时差。
教学设计(设计者：)教学过程设计●导入新课日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
●合作探究[板书] 第二节地球的运动[展示] 课件：地球的自转。
[教师] 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期。
) [教师] 这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示，注意学生旋转地球仪的方向。
)[提问] 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转方向是自西向东。
)[讲述] 这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。
[提问] 昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示] 出示一个较大的玻璃地球仪。
(还因为地球是一个不透明的球体。
) [演示] 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。
然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问] 地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时。
)[活动] 把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
初一地理《地球的运动》教案大全
初⼀地理《地球的运动》教案⼤全 地球绕⾃转轴⾃西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。
关于地球⾃转的各种理论⽬前都还是假说。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀地理《地球的运动》教案⼤全，希望⼤家喜欢! 初⼀地理《地球的运动》教案⼤全⼀ 【教学⽬标】 知识与技能 1.认识地球⾃转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期及地球⾃转产⽣的地理现象。
2.认识地球公转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期和地轴倾斜⽅向、地球公转产⽣的地理现象。
3.观察地球的公转过程，理解中午太阳⾼度的变化、⽩昼和⿊夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与⽅法 1.通过运⽤地球仪演⽰地球的⾃转和公转现象，学⽣能够准确地画出夏⾄⽇到冬⾄⽇太阳照射地球的⽰意图。
2.能根据“⼆分⼆⾄⽇太阳照射地球⽰意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳⾼度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化。
情感态度与价值观 1.树⽴科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学⽣树⽴辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
【重点与难点】 1.认识地球的⾃转和公转的特点。
2.⽤地理现象说明地球的⾃转和公转。
3.⼆分⼆⾄⽇，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化规律。
【教学⽅法】 多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】 3课时 【教学过程】 ⼀、情景导⼊ 朝辉⼣照，⽇⽉轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗? 地球上的昼夜更替现象是如何产⽣的呢? 今天，我们就先来熟悉⼀下地球运动的⼀些情况，学习《地球的运动》。
⼆、新课讲解 第⼀课时 (⼀)地球运动的认识过程 1.托勒密与“地⼼说” 2.哥⽩尼与“⽇⼼说” 3.地球在太阳系中位置：明确地球在⾃转的同时，还围绕着太阳公转。
(⼆)地球的⾃转 1.读图1.4 昼与夜 (导学)：认识地球⾃转的特点。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第一单元《认识地理》的第二个课题《地球的运动》，主要介绍地球的自转和公转运动。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解地球运动的基本知识，从而培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有了一定的了解。
但学生对地球的运动可能还没有一个清晰的认识，因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.让学生理解地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生直观理解地球运动。
2.准备相关的地理现象图片或视频，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，如“地球是如何运动的？”引起学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪模型，向学生展示地球的自转和公转运动，同时呈现相关的地理现象图片或视频，让学生直观地理解地球运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式的练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解地球运动在人类生产生活中的应用，如农业种植、交通运输等。
教师学生进行分享，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级地球的运动教案
人教版地理七年级地球的运动教案以“地理课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确掌控地理学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。
感谢您的浏览，以下是作者带来的人教版地理七年级地球的运动教案内容，期望能帮助到您！人教版地理七年级地球的运动教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长进程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相干事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球秘密的好奇心和学习地理的爱好，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，遭到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们酷爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你视察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相干事实进行说明吗?4、你怎样用数据描写篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也能够大家讨论回答，回答的进程就是谈话进程，是师生交换进程，学生讨论进程，也是从生活升华到科学的进程。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》主要介绍了地球自转和公转的基本知识。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解地球运动的特点和产生的地理现象。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但对于地球运动的复杂性和产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象出发，逐步理解地球运动的基本规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握地球自转和公转的基本知识，理解地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实际现象，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的定义及特点。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生理解地球运动的特点。
2.问题驱动法：设置问题引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地球运动的图片和视频资料。
2.准备地球仪等教学道具。
3.设计好针对性的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示地球运动的场景，引导学生思考地球是如何运动的。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的定义、特点，并通过地球仪等道具进行演示，让学生直观地理解地球运动的过程。
3.操练（10分钟）设置一些关于地球运动的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。
如：地球自转和公转的方向是什么？地球自转和公转的周期分别是多少？4.巩固（5分钟）针对学生回答的问题，进行讲解和总结，确保学生能够准确地掌握地球运动的基本知识。
5.拓展（5分钟）讲解地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，并引导学生思考这些现象对人类生活的影响。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》教学设计（第1课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社七年级上册的地理教材，第二节内容是《地球的运动》。
这部分内容主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于地球的运动这一抽象的概念，可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生建立起对地球运动的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球的自转和公转，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和模拟，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念。
2.观察法：引导学生观察地球运动产生的地理现象。
3.模拟法：通过模拟实验，帮助学生理解地球运动的过程。
4.讨论法：引导学生探讨地球运动的意义和影响。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于讲解和展示地球运动的相关知识。
2.准备地球仪，用于模拟地球的自转和公转。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现地球的自转和公转，引导学生观察和理解地球运动的基本概念。
3.操练（10分钟）通过地球仪模拟地球的自转和公转，让学生亲自动手操作，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对地球运动知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念及意义。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计1
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》主要介绍了地球的自转和公转。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的图片和实例，使学生了解地球运动的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的观察和思考能力，但对于地球运动这样的抽象概念，仍需通过具体的实例和图片来进行引导。
学生在日常生活中对地球运动有一定的了解，如太阳东升西落、季节变化等，但缺乏系统性和科学性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步掌握地球运动的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养，使学生认识到地球运动对人类生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的相互作用及对人类生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生从实际出发，认识地球运动。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球运动。
六. 教学准备1.准备相关图片、模型、视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示地球运动的现象，引导学生关注地球运动。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。
通过直观的教具，如地球仪，让学生形象地理解地球运动。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计5
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计5一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要介绍了地球的自转和公转。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解地球运动的基本知识，理解地球自转和公转产生的地理现象，提高学生对地球运动的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对地球的运动认知较浅，需要通过本节课的学习，使学生对地球的运动有更深刻的理解。
学生通过观察和思考，能够掌握地球自转和公转的基本知识，提高对地球运动的认识。
三. 教学目标1.了解地球自转和公转的基本知识。
2.理解地球自转和公转产生的地理现象。
3.提高学生对地球运动的认知，培养学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的基本知识。
2.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的地球运动图片、图表和视频资料。
2.准备地球仪等教学道具。
3.准备课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球的运动。
2.呈现（10分钟）展示地球自转和公转的图片、图表，让学生了解地球运动的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对地球运动的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球运动对人类生活的影响，如农业、交通等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的基本知识和地理现象。
7.家庭作业（3分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出地球运动的关键点。
本节课通过问题驱动、案例分析和小组合作等方式，使学生对地球的运动有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握地球运动的基本知识和地理现象。
七年级地理上册《地球的运动》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转的概念，知道它们的方向和周期。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生利用地理知识解释生活中的地理现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转和公转的概念及方向。
2. 地球自转和公转的周期。
3. 地球自转和公转产生的现象。
三、教学难点：1. 地球自转和公转的周期。
2. 地球自转和公转产生的现象的成因。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球运动的意义。
2. 利用多媒体动画演示地球自转和公转的过程。
3. 采用小组合作讨论的方式，让学生共同探讨地球运动产生的现象。
五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示地球的自转和公转，引导学生思考地球运动的意义。
2. 新课导入：讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。
3. 案例分析：分析地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨地球运动对人类生活的影响。
6. 课后作业：布置有关地球运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 学生对本节课地球运动知识的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清晰或学生不易理解的地方？3. 学生参与小组讨论的积极性和合作程度如何？4. 课后作业的布置是否有助于巩固所学知识？5. 针对存在的问题，下一步如何改进教学方法？七、课后作业：1. 请简要描述地球的自转和公转概念、方向和周期。
2. 列举出地球自转和公转产生的现象，并解释其成因。
3. 结合生活实际，谈谈地球运动对人类生活的影响。
4. 绘制一幅地球自转和公转的示意图，标明相关要素。
八、拓展阅读：1. 地球自转和公转的起源及其意义。
2. 地球自转和公转在不同纬度地区的特点。
3. 地球自转和公转对地球气候的影响。
4. 人类对地球运动规律的探索历程。
九、课堂评价：1. 学生对地球运动知识的理解和运用能力。
2. 学生在小组讨论中的表现，如合作、交流、分享等。
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第二节地球的运动（第一课时）
教学目标
1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；
3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点
地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点
地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备
地球仪、手电筒。
教学过程：
导入新课：
喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课：
板书：第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
教师：演示转动地球仪，并提问
（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）
（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）
师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示
生：同桌的两位同学演示地球的自转。
师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）
师：我们为什么感觉不到地球在转动？
生：讨论、回答。
（4）昼夜的形成
师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观察有什么现象产生？
生：地球仪一半亮，一半暗。
师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？
生：答略
师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
板书：2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体
承转：地球不停的自转会产生什么现象呢？
板书：3、地球自转产生的地理现象
师：接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象？
生：昼夜不停地交替。
板书：（1）昼夜更替
师：还有什么现象产生？
生：东边先天亮，西边后天亮。
师：东边比西边先看见日出。
板书：（2）时间差异
师：看书P13图1.17，并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？
师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗？
学生活动：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。
师：现在北京在那儿？纽约呢？所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到。
师：时间的差异。
这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示
在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。
不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。
师：人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。
（1）与地球自转有什么关系？
（2）假设地球的周期变长由一天变为两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化？
（3）假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化？
承转：同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。
那么，围绕太阳的转动叫什么呢？
生：公转
师：公转――它是地球运动的另一种形式
板书：二、地球的公转
师：引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题：
（1）什么叫地球的公转
（2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么？
（3）公转特点？
生：答略
板书：1、绕转中心、方向、周期
承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究。
课堂小结：略
课堂练习：
1、完成下列表格：
2、讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
第一章第二节地球的运动（第二课时）教学目标
1、知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。
教学重点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
教学难点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、四季的形成和五带的特征。
教学用具
地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。
教学过程
导入新课：
地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。
新课教学：
板书：2、地球公转产生的地理现象
活动一：地球公转演示
教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
请学生注意观察，并思考回答下列问题：
（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？
（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？
（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？
（4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？
生：答略
师：请同学们看教材13页“地球公转示意图”
地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。
板书：（1）形成四季
活动二：分组讨论填表
说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。
生：答略
师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同学们课后讨论完成。
活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。
让学生观察有什么现象？
生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。
师：如果手电筒是太阳呢？会有什么现象？
生：答略
师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高；斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。
活动四：教材15页活动2
（教师引导学生回答）
小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。
这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。
承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的情况相同吗？
师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。
因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度
而不同，从而产生五带。
板书：（2）产生五带
活动五：读教材14页“地球上的五带”图，回答以下问题：
（1）找出五带的名称和界限
（2）哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少？
（3）热、温、寒带各有什么气候特点？（教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察）
（4）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？
（5）中国大部分陆地位于五带中的哪一带？
生：答略
师：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。
课堂小结：略
课堂练习：
1、太阳直射的最北界限是_____________ ，直射的最南界限是______________。
2、太阳直射点在______________ 之间来回移动。
3、春秋二分日，太阳直射在纬线上，全球各地平分，各为
小时。
4、太阳直射在北回归线上时，为（节气），北半球的昼夜长短情况是，南半球为季。
5、画出地球上的五带图。
板书设计
第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体
3、地球自转产生的地理现象（1）昼夜更替
（2）时间差异
二、地球的公转
1、绕转中心、方向、周期
2、地球公转产生的地理现象（1）形成四季
（2）产生五带。