河南八年级语文下册第一单元灯笼习题课件新人教版
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第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
(最新)名师整理部编人教版语文8年级下册第4课《灯笼》市公开课一等奖课件
练闯考
练闯考 马(2019·江西中考) 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事， 朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长 工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？ 说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都 笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。 一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁 了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕 阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了
练闯考 作用(一般包括)： ①渲染气氛。②烘托人物心情。③烘托人物形象。④为下文做铺垫。⑤为后文的情 节发展埋伏笔。⑥对比，即“与下文××形成鲜明对比”。⑦推动情节发展。⑧交 代故事发生的时间、地点，或揭示作品的时代背景，抒发感情或借景抒情，情景交 融。⑨设置悬念。⑩反映人物的性格或品质。⑪突出文章中心(主题)。⑫深化作品 主题。⑬奠定感情基调。⑭起线索过渡作用。⑮有象征意义。⑯引出下文。
练闯考 人以宁静和安慰。
6.春联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或 相反。成语也可以成为春联，如：雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你 也对一对。 (1)山清水秀—( 花好月圆(花红柳绿、月明风清等) ) (2)粗茶淡饭—( 山珍海味(山肴野蔌、玉盘珍馐等) )
练闯考 5．(2019·重庆中考A卷)参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要 求：表意清楚，用上修辞，句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希 望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道 示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗 沉思的身影，那里有远望青山的怀想。 示例二：操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳 跃里放飞着青春的梦想。 示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给
人教部编版八年级下册第4课《灯笼》课件(共19张PPT)
4 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来 表达灯笼对于他乃至民族的重要意义的？）
（1）文化方面：详情民俗与灯笼结下太多的缘分。 （2）情感方面：灯笼寄托着作者对祖父、母亲以及 亲人的感情。又能为夜行的人指路等。 （3）思想方面：引发作者联想起古代将领挑灯看剑， 抗击敌人的情景，激发爱国热情。
技巧探究
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆 中插入自己的情感。以第3段为例，作者写去接祖父和听祖父讲 故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那 种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。
二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最后 由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升 华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深 刻的主题民，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
议论，灯笼照路，传达温暖的亲情。
（3）慈母之爱：第5段： 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼
走回的事，便深深感到怅惘。
记叙、抒情。母爱的珍贵。
（4）第11段，： 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑
灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是 汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马 的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马 鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
写作背景
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事 变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文 人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党 政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚， 怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以 排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使 是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》 正是这一时期这种情感的具体表现。
2018_2019学年八年级语文下册第一单元4灯笼练习新人教版 含答案
4．*灯 笼A 组1．给加点的字注音。
⎩⎪⎨⎪⎧焚．身（ ）贪婪．（ ）⎩⎪⎨⎪⎧神龛．（ ）食盒．（ ）⎩⎪⎨⎪⎧结缘．（ ）椽．子（ ）⎩⎪⎨⎪⎧斡．旋（ ）翰．林（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧燎．原（ ）瞭．望（ ） 2．下面两个句子在表达上有什么不同？你觉得哪一句的表达效果比较好？①那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
②那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了，垂珠联珑的朱门也早已褪色了，只是那进士第的官衔灯该还有吧。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．下面是一位语文老师出的作文试题，阅读后按要求答题。
冬去春来，花落花开，我们的年龄在增长，我们的情感在丰富，我们对生活的理解在深入。
回首过去，有多少成功的喜悦，多少失败的痛苦，多少期盼与憧憬，多少苦闷与( )。
通过对这些事物的感悟，一定能使你的文章更加充实。
(1)在括号处填写一个词语，这个词语是鲁迅的一部小说集的名字，这个词语是________。
(2)这段文字运用得最多的修辞是____________。
(3)找出一个病句，并且改正。
________________________________________________________________________4．仿照句①，在横线上写两个句式相同的句子，内容要能推出句②的观点。
①无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝百草写成《本草纲目》的李时珍，__________________________________，__________________________________，②他们的经历都告诉我们：只有坚持不懈的努力，才能获得成功。
第4课《灯笼》习题课件 统编版语文八年级下册
lǐng yù（
）的。
（2）祖父好，在路上轻易不提wòxuán（
）着的情事。
（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，
便深深感到chàng wǎng（
）。
（4） 进 士 第 的 官 衔 灯 该 还 有 吧 ， 垂 珠 联 珑 的 朱 门 却 早 已 tuì sè（
）了。
（5）应该数火把，数探海灯，数liáo yuán（
目录
课前导学
课堂导练
课后提升
ONE
课前导学
KE QIAN DAO XUE
01
（一）知识链接 1.作者简介 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，散文家、教育家。其作品的
创作基调单纯简练，峻拔明朗，具有强烈的真实感和鲜明的时代色彩。 主要作品有《羽书》《北极星》《出发集》《忘年》等。
2.写作背景 20世纪30年代中期，国内形势严峻。一方面，日本帝国主义发动
（2）以下是春节时贴于市民家中的剪纸作品，请描绘其画面内容，并 揭示其寓意。
（2）画面内容：在一片绚丽的荷花之中，一 条大鱼跃出水面，和空中的蜻蜓相映成趣。 寓意：荷花代表和谐，大鱼代表年年有余， 人们希望新的一年和谐幸福，年年有余。
目录
课前导学
课堂导练
课后提升
TWO
课堂导练
KE TANG DAO LIAN
…………
④最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯 看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广， 是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样 亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马 前卒。
第一单元
4* 灯 笼
目录
八年级语文人教部编版下册第一单元4《灯笼》课件
2.第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中， 我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜 晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光 与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光 相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情 有独钟。（直抒胸臆）
3.阅读第3段，思考：主要运用哪些 表达方式？
叙 记 “我”去接祖父，和祖父讲故事。
“灯笼还在院子里亮着吗？
抒情 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈
子思慕着的。”
4.自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时 将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的 誓愿。
”这句话寄寓了1作.有者怎关样“的情灯感笼？ ”
仔细阅读文章1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？ 第11段引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前 元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。 仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。
表灯达笼出 ，热在爱如灯祖今笼国人的们情心是怀中一。，只种是笼孩童状的灯玩具具和。节日其喜外庆的层象多征；以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等 到 “灯了笼夜”是晚全，透文一的明盏叙盏物事灯线，笼索点内，亮全燃，文红灯的光几烛四个射。故，事供显都得照是隆由明重“灯热、笼烈装”、串喜连饰气起或洋来洋的玩。。赏。起源于2000多年前的西汉时期，
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了 灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母 的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我” 的影响之大。
八年级语文人教部编版下册第4课《灯笼》课件(35张PPT)
闪
烁
不
定
的
灯
光
，
象
征
着
“
彩
龙
兆
抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
祥 ， 民 富 国 强 ” ， 花 灯 的 风 气 至 今 仍 还 广 为 流 行 。 体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。
该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。
观点态度： 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的 爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇 杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担 忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌 人，保卫好自己的家园。
深入探究
●1.自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请 说说这样写的作用。
初读感知
2、速读课文3-11，概括：作者由小孩喜欢亮光引出了哪些关于“灯 笼”情节的回忆？（每个内容用一句话概括）
1、无月之夜，接回从城中祖父的灯笼； 2、小时候妈妈给我的上学放学的小纱灯笼； 3、黑夜村头为孤行客照着亮的灯笼； 4、元宵节我跟着跑半条街的龙灯、跑马灯、灯谜； 5、族姊远嫁时象征进士官衔的灯笼； 6、描着宋体字标志着权势的宅第灯笼； 7、宫廷内融融春宵的宫灯； 8、塞外军营中的写着斗方大字的将军的灯笼；
观灯的习俗起源于 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 汉朝初年，但也有相传唐明皇于元宵节在上阳宫大陈灯影，
4、本文使用了哪些表达方式？
是 为 了 庆 祝 国 泰 民 安 ， 才 此战役为历史上著名的奇袭战例。
(6)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú(
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册
“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火， 是孩子群里少有例外的事。”
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格，读来饶有趣味，吟咏品味语言风格。 第③段：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上，小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼，同学们会想起什么？
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时 的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢？ 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手， 以灯笼做媒介，用质朴自然含蓄雅致的语言，表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
第4课《灯笼》课件（共29张PPT） 2021-2022学年部编版语文八年级下册
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至 民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚 构的事件，作者这样安排有何意义？
“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段 的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人志士的美好幻想，这 其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策， 这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
•
小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），
大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
• 莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐 ，幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象， 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠， 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众，花生 篮，冰糖葫芦”， “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小， 由小到大，需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等，都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情，才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼（sònɡ）
读
写 静穆（ mù ）
写
锵然（qiānɡ）
“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段 的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文人志士的美好幻想，这 其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策， 这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
•
小巷深深一线天，黛瓦青砖，难见金鸾（luán），
大红灯笼挂墙椽(chuán) ，光照缠绵，拨动心弦。
• 莫道今朝不似前，点点斑斑，情落石磐 ，幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象， 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠， 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众，花生 篮，冰糖葫芦”， “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小， 由小到大，需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等，都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情，才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼（sònɡ）
读
写 静穆（ mù ）
写
锵然（qiānɡ）
人教部编版八年级下册语文《灯笼》课件PPT
跟踪检测
3.请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。 除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点
燃每一个中国人心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵， 在除夕夜得以放飞；___祝__福____，_____在__除__夕__夜__得__以_实__现__________； ___亲__情___，__在__除__夕__夜__得__以__拉__近__；和谐，在除夕夜得以绽放！
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外， 号
6 常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯 柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
精读课文
内容 分类
段落
相关描述
蕴含 意义
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却
曾于太平丰年在几处山城小县里凑过 “灯笼”
乡村
7
热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜， 装点了 不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店 乡村的
新知导入
提到灯笼，我们或联想到春节的张灯结彩， 或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人 们日常生活的必需品，是生活和情感的纽 带，记录着亲情，抒写着对往昔岁月的怀 念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯 笼》，感受一下那个特殊时期的作者的情 怀。
助学资料
作者简介
给人以
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去 温暖
5、9 挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯
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上描宋体字”等
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乡村 艺术 表演
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相关描述
蕴含意义
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观 2 众，花生篮，冰糖葫芦；台上的
小丑，花脸，《司马懿探山》”
“灯笼”成 为乡村艺术 的重要构成，
成为文化符
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山 东莱芜人，散文家、教育家。他的散文 常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖 掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代 表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记 》《窑洞风景》等。
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第一单元4 灯笼
③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
部编版八年级语文下册第4课《灯笼》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文下册第4课《灯笼》课后练习题（附答案）01积累运用1．下列句中加点词语注音完全正确的一项是(C)A．焚身(fén) 神龛(hé) 犬吠(fèi) 斡旋(wò)B．皎洁(jiǎo) 施粥(zhōu) 锵然(jiāng) 官衔(xián)C．争讼(sòng) 领域(yù) 鹦鹉(yīng) 可悯(mǐn)D．联珑(lǒng) 磷火(lín) 姊妹(zǐ) 褪色(tuì)(解析：A项“龛”应读作“kān”；B项“锵”应读作“qiāng”；D项“珑”应读作“lóng”。
) 2．下列句子中没有错别字的一项是(C)A．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。
B．仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。
C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
D．最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？(解析：A项“罔”应写作“惘”；B项“辍”应写作“缀”；D项“斓”应写作“阑”。
) 3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是(C)A．“变动犹鬼神，不可端倪”。
这是韩愈盛赞书法家张旭作品的话。
B．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？C．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
D．他打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等……真应该好好教育。
(解析：A项第一个句号应在引号内；B项第一个问号改为逗号；D项“等”和省略号重复，可删掉“等”。
)4．下列病句修改不正确的一项是(B)A．通过“中考百日誓师”活动，使河源市一中的同学们更加努力学习了。
(删除“通过”)B．一项好的政策照理说会带来好的效果，但必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
(将“强化阳光操作”与“民主监督”调换位置) C．网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。
1.4 《灯笼》(第1课时)(课件)八年级语文下册(统编版)
正音释义
解释词语。
〔斡旋〕 调停，调解。 〔静穆〕 安静庄严。 〔锵然〕 形容金属或玉石撞击的声音。 〔幽悄〕 幽深寂静。 〔人情世故〕 为人处世的道理。 〔垂珠联珑〕 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
整体感知
1．运用多种方式朗读课文，通过抑扬顿挫、富 有节奏感的语流语速、声调语气等，读出课文语言 的美感。（可参考下面示例，给喜欢的语段标注朗 读标记。）
合作探究
2．作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
本文中作者有两种感情基调：深情，激情。大部分段落描 写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事 件 ， 表 达 出 激 情 ， 尤 其 是 最 后 一 句 —— “ 数 燎 原 的 一 把 烈 火”，表现了最高亢、最激越的感情。
文本研读
5．本文主要写的是“灯笼”，作者为什么在第11 段转而写古代的英雄？请结合下面这句话进行分析。
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样 亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家 卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者 对这些英雄的敬慕之情。
文本研读
线索：灯笼
文本研读
1．课文第1段有怎样的作用？
内容上，叙写了小孩子喜欢火、亮光的天性，大人也须 用火。表明人类追求光明的特点，丰富了文章内容，增添了 情趣，引起读者的阅读兴趣。
结构上，引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
文本研读
2．作者为什么在第3段中详细描述小时候接祖父 回家的情景？
一是因为对挑着灯笼接祖父回家，在路上听祖父讲有趣 的故事的情景印象深刻，回忆温暖的亲情；二是因为有灯笼 照亮的、静穆的庭院令作者深深怀恋。这里面蕴含了作者对 有灯笼相伴的童年生活的深切眷恋。
部编版8年级下册语文习题课件-灯笼
⑥车行街上，天完全黑了，街两旁高高低低的窗子都亮着灯。 一些人家开始吃年夜饭了，性急的孩子已经噼噼啪啪点响鞭炮。 但是商店全上了门板，无处买到酒，我却不死心，无论如何也不 能让这顿年夜饭没有酒。车子一路骑下去，一直骑到百货大楼后 边那条小街上，忽见道边一扇小窗亮着灯，里边花花绿绿，分明
部编版教材∙8年级语文下册
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⑦我付了钱，对他千恩万谢之后，把酒揣在怀里贴身的地方。 我怕把酒摔了，然后飞快地一口气骑车到家。刚才把酒揣进怀里 时酒瓶很凉，现在将酒从怀间抽出时，光溜溜的酒瓶竟被身体捂 得很温暖。
⑧当晚这瓶廉价的果酒把一家人喝得热乎乎，我却还在感受 着刚才那位老汉把酒“啪”地放在我面前的感觉。他怎么知道我 那时为年夜饭缺一瓶酒时急切的心情？很简单——因为那是人们 共有的年的情怀。
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八年级语文•下
第一单元
4.灯 笼
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1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是( B )
A．焚• 身(fén) B．岁梢• (shāo) C．皎• 洁(jiǎo) D．怅惘• (wǎng)
神龛• (kān) 溺• 炕(niào)
司马懿(yì)
• 锵• 然(jiāng)
⑩年，真的是太美好的节日、太好的文化了。在这种文化氛
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围里，人人无需沟通，彼此心灵相应。正为此，除夕之夜千家万 户燃起的烟花，才在寒冷的夜空中交相辉映，呈现出普天同庆的 人间奇观。也正为此，那风中飘飞的吊钱，大门上斗大的福字， 晶莹的饺子，感恩于天地与先人的香烛，风雪沙沙吹打的灯笼和 人人从心中外化出来的笑容，才是这除夕之夜最深切的记忆。
点拨 D.“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一 样，不能用来形容桃树。故D项错误。
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⑦我付了钱，对他千恩万谢之后，把酒揣在怀里贴身的地方。 我怕把酒摔了，然后飞快地一口气骑车到家。刚才把酒揣进怀里 时酒瓶很凉，现在将酒从怀间抽出时，光溜溜的酒瓶竟被身体捂 得很温暖。
⑧当晚这瓶廉价的果酒把一家人喝得热乎乎，我却还在感受 着刚才那位老汉把酒“啪”地放在我面前的感觉。他怎么知道我 那时为年夜饭缺一瓶酒时急切的心情？很简单——因为那是人们 共有的年的情怀。
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八年级语文•下
第一单元
4.灯 笼
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1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是( B )
A．焚• 身(fén) B．岁梢• (shāo) C．皎• 洁(jiǎo) D．怅惘• (wǎng)
神龛• (kān) 溺• 炕(niào)
司马懿(yì)
• 锵• 然(jiāng)
⑩年，真的是太美好的节日、太好的文化了。在这种文化氛
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围里，人人无需沟通，彼此心灵相应。正为此，除夕之夜千家万 户燃起的烟花，才在寒冷的夜空中交相辉映，呈现出普天同庆的 人间奇观。也正为此，那风中飘飞的吊钱，大门上斗大的福字， 晶莹的饺子，感恩于天地与先人的香烛，风雪沙沙吹打的灯笼和 人人从心中外化出来的笑容，才是这除夕之夜最深切的记忆。
点拨 D.“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一 样，不能用来形容桃树。故D项错误。