最新浅谈高职院校市场营销专业教学改革
浅谈高职“市场营销”课程教学的改革
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浅谈 高
市场 营销 ＂ 诨 程 教 学的 改 革
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陶行知先生 的 “ 教学合一”的教学方法思想 强调 “ ”在 做 教学 中的作用 ， 认为 “ 要想教得好 ， 学得好 ， 须做得好 ” 要 就 ；“ 在做上教、做上学” 。结合 “ 市场营销”这 门课程的实际情况 ， 谈谈对 高职 “ 市场 营销”课程教学的改革 。
一
（）由学习营销，到体验、感悟、探究营销 ２ １重概念及理论体 系。市场营销学课程是市场营销专业和 ． 传统营销教学方式 ，“ 黑板上搞营销 ，教室里做市场” 。学 电子商务专业－ Ｉ必修 的专业基础课 ，实践 性很强 。但一般市 生不亲 自接触市 场营销 ，感受市场 营销 ，只在课 堂上学 习市场 －＂ ］ 场营销课程往往 强调概念 ，注 重理论 ，而对 实践性较强 的方法 营销 ，其对 市场 营销 的认识把 握始终是模糊 的、朦胧 的，如 同 技巧、策略不够 重视 ，存在重结果 、轻过程 ；重 间接传授 、轻 雾里看花 ，水中望月。因此必 须把 专业放到市场 中去 ，把课堂 亲身体验的偏向 ， 致使 学生遇到实 际问题时 ，分析 问题 、解决 教 学延伸到 企业 实战营销 中去 。市场是最好 的课堂 ，企业营销 问题能力较 差 ，学生学习靠死记硬背 ，缺乏创新和思考 ，理论 人 员是最好 的老 师 ，各商场超市 、公 司、企业 的产 品销售是最 与实践相脱节 ，致使学生 高分 低能。 好 的营销教 学案例 素材 。 只有通 过对 实际营销 的体验 ， 感悟 ， 才 ２ 教 学方法落后 ，教 学手段 单一 、教 学内容 与营销实践相 ． 能真正 实现 学生对市场营销 的认识层次 ， 对市场 营销 的把握层 脱 节。现行的市场 营销教学方法仍 以课堂讲授为主 ，教学过程 次 ，以及对市场 营销实 战操作水平层次 的提升 ，使学生的综合 大多是知识 灌输 ，内容讲解过细 ，造成学生过分依赖教师 ，教 素质 和专业能力水平迅速提 高。 学 内容还不能适应营销实践 中出现 的许 多新问题。 ①教 师带领学 生走出教室深入 商场 、超市 、批发市场等市 ５ 考试题型呆板、机械 ，缺乏能力考核 与创新 。传统 的考试 ． 场 一线进行现场教 学 ，使学 生在 感性认识 的基础上把 握概念 、 重书本知识 、轻能力 ，重记忆 、轻创新 ，重考试 、轻语言表达 。 原理和 知识要点 ，掌 握市场营销操作 的程序 、要领和方法 ，从 试题内容主要是名词解释 、选择、判断、填空、筒答题等主观题 市场产 品的实 际营销操作 ，如在广告 、促销 、公关 、商品陈列 和客观题。这些试题呆板 ， 没有体现市场营销课程的特点，不利 等 营销 活动 中观察 、分析 、感 觉、体悟 、认识市场营销。 于学生创新意识 的培养 ，很难发挥学生想 象力和思维力。 ②聘请企业优秀 营销人员 ，作 为客座教授 ，将企业鲜活的 二 、市场 营销 学课 程教 学 的改革 营销 案例 引进课堂。 １建 立 “ 、 学 ”结 合 的 实 战 营销 教 学场 所 ． 工 ③教 师把企业市场营销 中遇到 的现实 问题进行提炼 ，设计 要培养真正符合企业需要 的技能型、应用型、创业型人 才， 成营销探究课题 ，形成任务驱动 ，项 目导 向，让学生去调研市 靠传统 的课堂教学或单纯的学校教育是远远不够 的 ，必须构建 场 ，确定 问题所 在 ，探究解决之道 。 “ 工、学”一体化全 新的营销教学场所 ： 学生实 习商场、模拟营 ④案例教学 。案例教学 的本质在于 向学生提供一个包括 有 销教室 （ 司） 公 、营销策 划咨询公司 、校外实训基地、商贸营销 待解决 与决策的 问题的特定情景 ，让学生个人和 团队去分析诊 学会等 ，采 用 “ 学习—— 实习—— 再学 习——再 实习”的工学 断 、解决 ，主要 目的在于学生解决实际问题的能力和创新能 力 结合 的教学模式 ，实现教学从理论培养向实践性教学转化 ， 从 的培养 。 ⑤利用 多媒体软件进行仿真教学。根据软件提供的一个特 示范性教学 向应用性教学 转化 。教 师在对 学生进行理论讲授 ， 技 能训练后 ，把学生 由课堂直接带入企 业 ，参与企业 的实际营 定企业的经营环境 ，然后应用市场营销学的理 论、技能进行市 销工作 ，为企业进行市场调查 、产品推广宣传、市场铺货理货 、 场细分 、目标市场的选择 、目标市场定位 ，从而激发学生的学 广告创意设计 、公关、促销宣传、营销 方案策划等 多种实际营 习 兴 趣 。 销工作 ，使学生从多角度、多方面 去认识 、体验 、感悟 、把握 ＠座谈会。社会在发展 当中存在这样或那样的问题 ，从不 市场营销的真谛 ，从而解决单 纯课堂教学带来 的使学生对市场 同的角度有不同的结论和看法 ，因此学生们对发展中存在 问题 营销 的模糊 、困惑、漠生 ， 至恐惧 的问题 。通过学生 “ 甚 工学 也有 自己的看法 ，以座谈会形式让学生对 某些观点发表自己的 结合” ，亲历市场营销实践 ，才能培 养、锻炼其对 市场 深刻洞查 意见 ，是增强学生分析问题、解决问题、应 用所学的知识 的一 力、理解力 ，对消费需求的准确把握能 力，对市场机会 的敏锐 个很好的方法 。 眼光和发掘能力 以及对具体产 品、服务 的实 战营销能力 ，为学 ⑦情景 表演 。情景表 演可 以充分调 动起学生 的学 习热情 ， 生的就业奠定起基础 ， 实现 学生培 养与企业 岗位需要 “ 无缝” 对 极大的激发起 学生的思维 能力、应 变能力和语 言表达 能力，是 接。 对学 生掌握知识 和应 用知识 能力的全面检查 。教师可以事先设 ２ 教 学 方 法 的 改革 ． 计 一个小 品剧 ，根 据剧 中人 物、对话 情景 ，让 学生表演 ，然后 针对课程能力培 养 目标 ，打破传统 的课程体 系章节和前后 再让 学生进 行讨论 、分析。对剧 中没 有达到 目的和要 求的，让 顺序 ，将教 材中某些相关 的内容从横 向纵向组合 ，构建新的课 学生续编。 程体系 。在 新的课程体 系和人才培养模式 中，要彻底改变传统 ⑧社 会实践教 学法。积极和企业接触 ，把 企业的需要作 为
结合岗位需求的高职院校市场营销专业教学改革
结合岗位需求的高职院校市场营销专业教学改革随着我国现今市场经济的高速发展，对于营销专业人才的需求正在逐步扩大，但现存高职院校的市场营销专业教育教学存在与社会脱节的问题，不能培养与现今社会经济发展相适应的市场营销专业人才。
本文在分析高职院校市场营销专业教育教学现状的同时，提出存在的问题，并从问题出发提出探寻教学改革的方式方法。
标签：岗位需求；高职院校；市场营销一、当前高职院校市场营销专业就业现状及教育教学现状我国高职院校市场营销专业相比起其他专业来说在就业选择方面较为单一，难以适应社会的发展，突显出了我国教育教学方式较为固化。
通过图1我们可以看出，高职院校的市场营销专业学生首选的是商业、工业等这类在我国经济中占较大比重的行业，这也从侧面反映出高职院校市场营销专业教育教学存在一定程度的教育固化弊端，同时当前高职院校市场营销专业的教育教学方法并不能与社会经济发展实际相适应，导致市场营销专业的学生在面临社会时只能错误的陷入到自己专业无用的认识当中，也使得市场营销专业培养的人才并不能够满足市场的需要，反映出教育教学中存在大量的问题。
（一）教育者的专业素质不够，教育实践办法较少在我国的高职院校中，教育者对市场营销专业的教学主要是通过实践案例教学结合相应的互联网进行教育，这种教学方法对教育者的要求非常高，因为社会经济发展速度较快，选取的案例势必要贴近社会实际，同时互联网教学虽然在一定程度上便利了教育者，但是也使得教育者需要调动学生的学习热情和课堂气氛，这些都对教育者提出了更高的要求。
但是现在高职院校的教育者并不具备这种教育素质或具有这种素质的较少，也就是高职院校市场营销专业的师资力量不够。
（二）社会实践教学课程较少众所周知，市场营销专业是一门与社会实践密切结合的学科，但是大部分高职院校对社会实践教学重视程度不够，再加上高职院校的教育經费有限，很难选择较好的社会实践场所，这就使得市场营销专业的学生非常缺乏社会实践，也就很难实现理论知识和社会实践能力的结合。
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
以赛促学以赛促教,以赛促研推动高职市场营销专业实践教学改革
以赛促学以赛促教，以赛促研推动高职市场营销专业实践教学改革随着市场经济的不断发展，市场营销行业也日益火热，对市场营销专业人才的需求也越来越大。
传统的教学模式已经不能满足市场的需求，需要更加注重实践教学，培养学生的实际操作能力和创新精神。
以赛促学以赛促教，以赛促研成为了推动高职市场营销专业实践教学改革的重要途径。
市场营销专业学生通过参与各种市场营销相关赛事，可以更好地了解市场营销行业的实际情况，提高对市场运作规律的理解。
组织学生参加营销策划、营销案例分析、销售实践等赛事，可以让学生在赛事中不断改进自己的方案，提高自己的营销能力，也锻炼了学生的应变能力和团队合作能力。
这样的改进可以使学生更好地适应未来工作的需要。
以赛促学还可以极大地提升学生的学习积极性和主动性，通过参与比赛，学生可以主动地去学习市场营销的知识和技能，提高自己的专业素养。
以赛促教是指以竞赛为载体，通过教师的精心组织与指导，在比赛的过程中不断增进学生在市场营销领域的认知和掌握。
教师应该注重将课堂所学知识与赛事紧密结合，通过组织同学们一起参加比赛，可以更好的培养学生的市场营销实践操作能力和团队协作能力。
以赛促教还可以促进教师的教学改革。
市场营销行业是一个处于不断变革的行业，要求市场营销专业教师始终具备市场动态的敏感性，以赛促教的方式可以帮助教师更好地了解市场的最新趋势，及时调整教学内容和方法，促进教学内容的进一步优化。
以赛促研是指通过参加市场营销领域的各种赛事，促进教师的科研水平提升。
市场营销领域是一个快速变化的行业，专业教师需要不断提升自己的研究能力与水平，与时俱进。
参与一些市场营销研究项目或者赛事，可以让教师深入了解市场最前沿的信息，提高教育教学能力，为实践教学改革提供更好的理论支持。
以赛促研也可以促进学校的科研能力，提升实践教学改革的深度与广度。
学校可以根据市场的需求和赛事的内容，设计相关的科研项目，加强和企业的合作，促进学校在市场营销领域的科研水平不断提升。
浅谈高职市场营销专业教学改革的新思考
浅谈高职市场营销专业教学改革的新思考摘要：随着社会经济的发展，市场营销专业的人才受到社会的广泛关注，与此同时，由于市场经济的发展，企业对于市场营销专业人才的要求越来越高，因此，高职高专院校面临这种情况，需要充分考虑市场经济下企业的发展特点，从就业角度出发，实现人才培养的基本目标，因此，本文结合相应的工作实际，在对高职高专院校市场营销专业进行相应的考察和调研的基础上，对高职学校营销专业在教学改革中存在的问题进行分析，并提出了相应意见和建议，以期对高职市场营销专业的教学改革作出一定的贡献。
关键词：高职院校市场营销教学改革一、高职院校市场营销专业教学改革中存在的问题1.没有正确的人才培养模式随着社会和经济的发展，企业往往注重学生的知识水平、实践能力和创新能力，但根据相关调研结果，我们发现高职院校往往没有正确的人才培养模式，高职院校的毕业生在基本知识和专业素养上存在着很大不足，其外语能力和计算机水平也差强人意，并且高职院校往往只重视教学，轻视实践，在实际的工作当中解决问题的能力不强，无法胜任高层次营销管理工作。
2.教学理念相对落后现在，许多高职院校往往面临着教学理念落后的实际情况，首先，许多教育工作者将高职教育等同于传统的大学教育，应用本科教学模式，注重学生知识的培养，其次，许多中职院校在升级后成为高职院校，但其教学观念依然沿用以往的中等教育教学理念，从而桎梏了学校的发展和毕业生的质量。
3.教学手段和教学方法过于单一市场营销专业要求毕业生有着一定的实践能力，但是我们发现，受到传统教学理念的限制，许多高职院校的市场营销专业，仅仅重视理论的传授，缺乏多样性的教学方法，尤其是实践性较强的教学方法，从根本来说，高职院校的市场营销专业，未能将市场营销的理论知识与实际操作相结合，教学手段和教学方法过于单一，很难适应市场的需求和高职教育的发展脚步。
4.学生自身的创新能力不足市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低，而部分高职院校市场营销课程教学，受传统教学习惯的影响较大，教学过程中重知识，轻能力，往往只重视理论的讲授，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，无法为学生提供广阔有效的空间来使其锻炼自己的创新能力。
浅谈高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-6页word资料
浅谈高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：实践性教学改革思考论文摘要：当前随着我国经济快速发展，对营销人才的需求日益迫切，我院高职市场营销专业发展也呈现良好态势。
然而，在我院高职教育发展一片繁荣、一路凯歌的同时，一些在发展过程中无法回避的矛盾和问题，也暴露了教学中所处的尴尬局面。
本文是浅谈了市场营销专业实践性教学中存在的问题及对教学改革的思考。
在全面深化教育教学改革的紧迫背景下，学院组织全体教师听取并学习了有关深化教育教学改革的报告。
通过学习，我深刻地意识到高职院校如果要在激烈的市场竞争中树立优势，强化学院特色，亟待提高教育教学的质量。
提高教育教学质量，是学院发展的迫切要求，是教师工作的重要使命。
而作为高职教育，强调的是以能力为本位，就业为导向，培养的人才要适应工作岗位。
提高人才培养质量，让学生掌握专业技能，专业实践性教学是重要环节。
在此，我结合几年来市场营销专业教学的感触，浅谈对市场营销专业实践性教学改革有关的思考。
一、现阶段我院高职市场营销专业实践性教学的问题有如下几个方面1.传统的教学模式难以突破近年来学院市场营销专业教学模式有所变革，但大多数教师授课的方法大多沿用“原理+例子”的模式。
虽然有些教师在教学中也力争引进国外案例，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用。
2.学生的动手能力得不到强化在教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实训、实习时间不多，即使在实习实训期间多数情况下也不过是验证教师讲授的“原理”，无法调动学生的学习兴趣。
3.有经验的企业营销专家难以聘任有经验的企业营销专家，特别是高级营销专家大多是企业的忙人，他们不可能按学院较为严格的课程表、严格的教学要求（比如说要求带齐“七大件”）前来学校讲课，且学院的课时酬金比较低，这个降低了企业营销专家来校讲课的积极性。
高职院校市场营销专业教学改革探讨
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同 职 院校 市场 营销专 业教 学改 革探 讨
Ｃ＝，
Ｉ
口文 ／王 文 丽 （ 江苏经贸职业技术 学院工商管理学院 江苏 ・ 南京 ）
［ 提要］ 随着社会对 市场 营销人 才 企 业 的人 才 竞 争优 势 。 高 等 职业 院校 与 企 要求 的逐步提 高， 高职 市场 营销专业 的教 业 的校企合作 是我国高等 职业教 育改革
场营销专业教 学现状进行分析 ， 并提 出相
应 的改革策略 。 关键词 ： 校企合作 ； 市场 营销； 教 学改
堇
校 企合作模式 从单纯 的学校教 育 向 次序较为混乱 ， 比如 说 《 市场 营销 学》 是一 学校 教育与企业实践相结合的转变， 构建 门 建 立 在 经 济 学 、 管理学 、 心 理 学 和 行 为 了以能力 为本位 的工学结 合的人 才培养 学等基础上的一 门课程 ， 作 为市场营销学 模式 ，适应 了高职教育的人才培养 目标， 的先 导 和 后 续 课 程 经 常 存 在 顺序 颠 倒 ， 常
学生在校期 间就具备 了企 知识都有赖 于在社会 实践过程 中进 行实 市场营销人才的社会需求极大， 高职 院校 实际工作体验 ，
市场营销专业应运而生。
一
业 等 用 人 单 位 录 用 新 员工 所 需 的 工 作 经 践 与验 证 ， 这 样 才 能加 深 学 生对 知 识 的 认
浅谈高职院校市场营销专业教学改革
探 索 技 术 应 用 型 人 才 的 培 养 模 式 ， 新 教 学 体 系 ， 革 教 学 创 改
方法 。
一
多教 师 由 于没 有 实 践 工 作 背 景 的支 撑 。在 教 学 过 程 中 难 以
高职 院 校 市场 营 销 专 业教 学 现 状 让 课 堂更 生 动 形 象 ，无 法 调 动 学生 的积 极 性 ，教 学效 果较 差 ， 学 生 职 业 技 能训 练和 职 业 能 力 培养 缺乏 手 段 和 措 施 。 对
单 位 对 学 生 专 业 素 养 的 要 求 。在 教 学 内容 和课 程体 系 的改
革与建设方面没有取得突破性进展 ， 对课程进行考试 、 除 考 查外 ． 缺乏 对 其 实践 能力 检 测 的 可操 作 性 标 准 。
设 情 况 ，来 确 定 市 场 营 销 专 业 人才 培 养 模 式 和 获 得 毕 业生
足人 力资源 市场 对应 用型 人 才的 需求 。 关键 词 ： 高职 院校 ； 市场 营销 专业 ； 学改革 教 中 图分类 号 ： ７ ３３ Ｆ１． 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ８ ９ ０ ２ １ ）４ ０ ５ — ２ １ ０ — ０ ４（０ １０ — ０ ９ ０
摘
要： 高职 院校 市场 营销 专 业在进 行教 学改革 时 ， 与 时俱进 ， 要 追踪 学科和技 术发展 的最新 动 态 ， 淘
汰 陈 旧的 内容 ，把 市场 营销理 论和 营销 技 术发展 的 最新成 果 纳入教 学 内容之 中 ，不断增 加新 兴 的课 程 内
容。 积极探 索培 养 高质量 应 用型人 才 ， 立高技 能型 人 才培 养 模 式 ， 出实践 性 和应 用型教 育 的特 点 ， 建 突 以满
职校市场营销课程教学改革
职校市场营销课程教学改革一、高职教学的特点上世纪90年代以来，我国高职教育事业快速发展，成为社会关注的热点，国家经济发展也对高职教学模式提出了更高的要求。
高职教育一直以服务区域和地方行业发展为导向，以提升高职学生综合质量为手段，以培养应用型人才为目的，持续创新教学模式，适应社会对高职人才的需求。
教育部在2000年印发的《教育部关于增强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出“高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的应用型专门人才；学生应在具备基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
”根据《意见》中的定义，高职教育和传统高等教育是两种不同的高等教育类型，高职教育的主要任务是培养第一线工作岗位需要的应用型人才。
从高职人才培养方案来看，学生应掌握一定的理论知识，同时具备一门专业技能从事某种岗位或工作，能够熟练掌握实操技能解决工作中出现的问题。
因此，在高职课程的教学模式运用上，主要以知识的掌握与应用为目的，突出带有职业化特征的技能训练，同时遵循专业基础知识“有用、够用”的原则，注重理论知识的实用性和针对性。
二、高职院校市场营销课程教学模式改革的必要性1、高职市场营销课程的教学目标我国高职市场营销课程开设时间与本科等层次相近，虽然高职教育与本科等层次培养目标不同，但市场营销课程开设存有着趋同的势头，具体表现为相似的教学方式、教学内容、教学理念以及教材等。
而区别可能仅停留在教授的内容少一点，浅一点，考试简单一点，俨然成为本科等层次市场营销课程的简化版，难以体现应有的“高职”特征。
根据上述的《意见》以及产学研部门的基本共识，高职市场营销课程着重培养应用型营销人才。
所谓的应用型营销人才，在市场营销课程教学目标中就是要为用人单位培养掌握市场营销第一线必备的知识和技能，适合第一线岗位的学生。
浅谈市场营销专业教学改革
浅谈市场营销专业教学改革文 / 梁镟摘 要：随着我国社会主义市场经济的快速发展，现阶段，各技工院校根据市场营销管理相关专业的人才培养目标和方向，需进行相应的改革，由传统的重理论、轻体系的专业教学模式向重实际、轻技能的专业模块化教学转变，以适应经济发展对于高素质市场营销专业人才的需求。
本文围绕技工院校如何进行市场营销专业教学改革进行分析探讨。
关键词：技工院校；市场营销；教学改革广东省内有不少技工院校都已经设置市场营销专业,为企业培养能够顺应市场及客户需求的从业者。
但一些技工院校理论教学占比过大，忽视了市场营销专业的实践和应用教学。
因此，如何创新和改革市场营销课程教学成为当前我国市场营销类专业教师的研究重点。
一、教学改革的必要性市场营销专业是理论和实践性极强的专业。
市场营销专业的学生必须具备能够把理论运用到营销管理实践中的能力，能够解决市场营销管理领域的实际问题。
培养应用型的营销管理人才是市场营销专业的育人目标。
近年来，随着我国市场经济的快速发展，中小型民营企业也得到了高速发展。
由于商业模式不断变化，企业面临的市场竞争越来越激烈，市场营销管理人才的重要性也越来越凸显，市场营销相关专业技术和人才的需求也越来越大。
但我国技工院校市场营销专业的发展相对滞后。
笔者认为主要原因是大部分高校均开设有市场营销专业,而技工院校对市场营销专业建设投入较少。
传统的市场营销专业课程理论性较强，教学脱离实际,教师往往过于注重理论教学,倾向于讲授概念、战略和策略，不符合实际岗位需求，也不符合企业对营销人员的要求，更是与技工教育的办学理念相背离。
技工院校主要是满足职业岗位需求，以培养中高级技能人才为目标。
因此，技工院校在进行课程设置时强调实训教学，注重学生实践能力培养，而由于历史原因，技工院校市场营销专业建设相对滞后，再加上我国技工院校招收的大部分学生，在以前的学习中基础相对薄弱，学校所培养的市场营销毕业生无法满足企业需OCCUPATION｜职业44 | 2023年11月上要。
最新 高职院校市场营销专业教学改革思考-精品
随着市场经济的快速发展,工作的重要性日趋凸现,高素质的市场营销从业人员的需求日益扩大。
内蒙古高等职业院校作为职业化市场营销人才培养的主流环境,其市场营销专业教学培养模式直接影响着人才的职业素质。
下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着社会对人才需求越来越多，高职院校市场营销教学不断改革，尽力跟上时代的需求。
高职院校对市场营销专业的教学改革指日可待，目前也在不断进行。
本文主要探讨目前市场营销专业的教学现状，并提出高职院校市场营销专业教学改革的创新型建议，以供参考。
关键词：高职院校；市场营销；教学改革事业是为国家培养下一代人才的重点事业，我们必须严谨对待，尤其是高职院校中市场营销专业学生的培养。
高职院校的教育目的就是为社会培养出一流的技术型人才，高职院校与其他学校不同的是它是为了某一门技术而存在，但目前的教学形式存在很大问题，我们必须进行教学改革，才能为以后教育事业的发展作贡献。
一、市场营销专业教学现状1.专业课程设置缺乏合理性目前，各大高职院校课程设置普遍减少，课程设置不合理成为了高职院校教学改革的重点。
市场营销专业相关课程设置没有合理性，许多课程出现重复设立与顺序颠倒等状况。
这种重复课程会导致学生厌倦所学知识，降低学习热情。
2.教学模式单一大多数教学方式是以课堂教学为主，缺乏丰富的教学模式，过于单一，再加上大多数教师缺乏真正的工作经验，传授的理论枯燥无味，学生缺少学习积极性，教师也没有更多的培养方式。
许多学生毕业就职时没有工作经验，不能适应企业内部工作环境与职业要求。
3.理论脱离实践市场营销是一门实践性极强的课程，在以后的工作中也会遇到很多实际和理论方面的需求，但目前的教育形式缺乏实践。
只有理论与实践相结合，才能真正在工作中有更理想的成绩，学校才能培养出真正对社会有用的人才，满足各大企业的需求，为市场营销相关从业者创造更好的条件。
4.学生缺乏创新思维在枯燥无味的课堂中，教师只是将知识传授给学生，不培养学生自主创新思维，学习上非常被动。
高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-精选教育文档
高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考在全面深化职业教育改革的背景下，高职院校要在激烈的市场竞争中确立优势地位，必须突出办学特色，提高教育教学质量。
高职教育重点培养的是职业能力，让学生学习专业技术和掌握专业技能，这个过程离不开实践性教学。
在此，我通过对市场营销专业教学的接触，谈谈自己对市场营销专业实践性教学改革的一些想法。
一、目前我院市场营销专业实践性教学存在的问题（一）传统的教学模式难以突破近年来我院的市场营销专业学生不断增加，教学模式有所突破，但是教师授课的方法还是沿用“原理+案例”的形式。
虽然有些教师在教学中引用了一些国内外经典案例，但还是重原理轻实践，一个“案例”其实只起到一个“例子”的作用。
（二）学生的动手机会少在教学过程中，学生普遍缺少“动手”的机会，实验室少、实习基地难对口，时间短，实习实训就是检验教师讲授内容的掌握程度，或到校外实习岗位上干一些体力劳动，无法培养学生的职业能力。
（三）难以聘任有经验的企业营销专家企业营销专家，大多数是企业老总或是机构的培训师，这类专家往往时间紧、费用高，他们不可能按照学院教学要求来授课，只能抽时间做一些专题讲座，聘任有经验的企业营销专家授课是很难实现的。
（四）对实践性教学的深度探究不够在教学评估的推动下，我院开展了实践性教学改革。
但受诸多因素影响，大部分还停留在表面，教学内容不精、深度不够，不能对学生系统地、高质量地进行专业技能训练。
（五）指导教师教学水平不一，影响实习效果由于我院市场营销专业教师队伍的年轻化，基本是从“校门”到“校门”，没有市场工作经验，且受自身实践能力、社会经验等条件的限制，还不能准确地指导学生完成实习实训任务，从而影响了学生的实习效果。
（六）缺乏实践性教学质量的评价指标体系在市场营销课程理论教学方面，建立了系统的教学质量评价指标考核体系，并随着市场的需求和教学要求不断修改和完善。
系统的指标考核体系可以对理论性教学质量起到监控和考核作用。
浅谈高职院校市场营销专业教学改革
浅谈高职院校市场营销专业教学改革市场营销专业是国民经济与社会发展的重要组成部分，是培养市场营销人才的重要专业。
市场营销专业教学改革是现代高等教育的重要组成部分。
在当前日趋激烈的市场竞争环境下，高职院校市场营销专业教学改革显得尤为重要。
高职院校市场营销专业的教学现状当前，我国高职院校市场营销专业的教学存在许多问题，例如传统教学模式单一，教学方法陈旧，与实际应用脱节等。
这些问题不仅制约了专业学生的职业发展和专业素养的提高，也制约了市场营销领域的发展和经济的进步。
高职院校市场营销专业教学改革的必要性市场营销专业是一门应用型专业，教学应该贴近实际应用，以培养学生的创新精神和实践能力。
当前市场营销领域的竞争日趋激烈，高职院校市场营销专业教学应更加重视专业实践教学，加强与企业的合作，培养具有实际能力的市场营销人才。
高职院校市场营销专业教学改革的方法1.提供更多的实践课程：增加实践性教学课程，例如市场调查、市场分析等。
2.强化教材与实践的结合：增加与实际市场密切相关的案例教学，把案例教学融入到课程当中。
3.推进大创项目：充分利用高职院校的优势和平台，加强与企业的合作，推行大创项目，让学生深入了解市场营销领域的实际情况。
4.实施双师型教学模式：引入企业教师参与教学，协助教授市场营销专业的实践性课程。
高职院校市场营销专业教学改革的效果经过一系列教学改革，高职院校市场营销专业的教学效果将得到极大提升。
教学改革将使学生更加贴近市场营销实践，培养了解市场、勇于创新的市场营销人才。
同时，教学改革也促进了市场营销领域的发展，为经济社会的发展提供了更多的人才支撑。
总结高职院校市场营销专业的教学是应用型专业教学的重要组成部分。
当前的市场竞争日趋激烈，高职院校市场营销专业教学改革尤为重要。
通过增加实践性课程、强化市场营销案例教学、推进大创项目、实施双师型教学模式等一系列教学改革，高职院校市场营销专业教学将得到极大提升，为市场营销人才的培养和市场营销领域的发展提供更好的支撑。
市场营销专业教学改革探讨论文
市场营销专业教学改革探讨论文市场营销专业教学改革探讨论文第一篇一、校企合作模式下的高职院校实行教学改革的意义1.高职院校的教育需要校企合作模式探寻我们国家高职院校办学宗旨，答案一定是满足社会对这种综合型的人才的一种需求，同样也免不了对整个高职院校的一个发展。
这样的办学的宗旨让我们国家的高职院校不得不探寻一个较为科学合理的教学方法来应对当前社会市场的一种人才要求，他们要求这些学生对企业和市场等等有一定的了解和涉入，同时也让这些高职院校必须了解他们要培养什样的人才以及怎样去培养他们所预期的人才，这样才能保证这些高职院校在培养人才的过程中兼顾准确性以及科学性。
这也就是说，假如我们的高职院校对企业实质性的人才需求并不是那么的了解，那么这些高职院校在对学生进行课程安排，或是教学安排的时候，就不能让他们的学生有一个准确的、科学、符合市场需求的发展路线，这样学生就不能够达到企业的要求，因为企业的需求和学生所具备的能力和素养是并不完全一致的，这样可能就会导致人才的浪费，以及企业得不到合适的人才不能很好的运行整个企业，并且这样的话很难维持整个行业的人才稳定。
同时我们也可以说这样的高职院校的教学是失败的。
为了避免这样的失败，为了让高职院校的学生得到很好的培养，让他们成为符合市场需求的人才，校企合作模式变得十分重要。
因为当企业和高职院校进行合作时，高职院校会就企业的需求来培养他们需要的人才，这样，高职院校在进行教学安排时就会非常清楚他们要怎么样培养学生，这样一来的话，企业的需求和高职院校的教学宗旨以及学生的发展方向都是一致的，这样既为企业提供了他们需要的人才，又能实现高职院校的教学的发展，同时还能让学生得到更好的发展和实现他们的个人价值，我们说这样的高职院校的教学是成功的。
2.校企合作模式支撑着高职院校人才的培养方向高职院校的人才的培养方向离不开校企合作模式，因为当企业和高职院校合作时，高职院校会很明白自己的教学目标，就会对应企业需求来培养综合型的人才，这也是让高职院校科学合理发展的坚实前提。
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浅谈高职院校市场营销专业教学改革
小编又与大家见面了，今天为大家带来的内容是浅谈高职院校市场营销专业教学改革，希望可以帮你们解决问题!
随着社会主义市场经济的日益成熟，企业越来越重视市场营销工作，对市场营销从业人员的需求日趋扩大，市场营销专业因其适应经济全球化、市场国际化趋势而迅速成为热门专业。
但是传统的市场营销的教学已经明显地不能适应目前企业对市场营销人员的需求，尤其是高职院校大多沿袭本科市场营销的教学方式，这就使学生毕业后只掌握部分理论知识，缺乏实际工作技能，企业还需进行长时间的培训。
本文结合当前我国高职院校市场营销专业的教学现状，针对高职院校市场营销专业提出了一些创新性建议。
一、当前我国高职院校市场营销专业教学现状
高等职业教育应该是以育人为根本，以就业为方向，以服务地方经济为宗旨，以产、学、研结合为途径，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。
而高职市场营销专业人才的培养，应该是以能力目标为导向，从教学和实践环节入手，突出学生主体，按照企业整体市场营销工作流程设计课程体系，采用项目驱动的模式组织教学过程，对市场营销专业实践性教学进行改革。
然而，当前我国大部分高等职业院校在市场营销专业的教学过程中,教学方法与职业技术人才培养目标不相适应,毕业生社会适应性不高,不能满足社会对市场营销技术应用性人才的需求。
主要突出表现在以下几方面：
(一)缺乏与高等职业教育相适应的教学理念
近些年来，我国高等职业教育事业发展迅速，然而在快速发展的同时，高等职
业教育的教学理念却相对滞后。
一方面，部分由原来的中等职业学校升级形成的高等职业院校，依然沿袭中等职业教育的教学理念教育;另一方面，将高等职业教育当作传统的高等教育，继续沿袭传统的本科教学理念，过分强调学生知识的的理论化、系统。
由于长期缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，限制了高等职业院校市场营销专业学生职业能力的培养，也限制了高等职业院校的长足发展。
(二)缺乏多样化的教学方法和教学手段
当前，高职院校市场营销专业的教学模式主要可分为两种：第一种是案例分析法，第二种是多媒体讲授法。
但是,在实际的教学工作中,这两种现有的教学模式越来越体现出它的缺陷。
一方面，部分高等职业院校的教师在市场营销的教学中方法陈旧，还停留在一本教案、一支粉笔、一块黑板的阶段，案例更新速度较慢,案例教学手段单一,还停留单纯的黑板教学上。
还有相当部分的学校，市场营销的教学现代化教学手段的运用流于形式，不得要领，多媒体技术的辅助教学应用也只是起到了替代原先黑板的作用，案例教学法的应用也仅是为了活跃课堂气氛。
在实际运作中，越来越暴露出一些问题：大部分学生营销专业兴趣不大，以应付考试为主等。
缺乏多样化的教学方法和教学手段，严重制约了高等职业院校学生学习兴趣的培养。
(三)缺乏与学生职业能力培养相适应的科学评价体系
部分职业院校的市场营销课程基本上沿袭了传统的考核方式。
学生学校效果评价基本以教师命题为主，考核的方法大多采用笔试，同时其试题在难度级别、知识分布和题型分布等方面主观性较强，缺乏科学性，这种学习效果的评价体系忽视了对学生职业能力的考察，最终可能导致评价信息的失真，影响了学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成。
市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低，而部分高职院校市场营销课程教学，缺乏与学生职业能力培养相适应的科学评价体系，受传统教学习惯的影响较大，往往只重视理论的讲授和考核，无法对学生知识的掌握做出准确的判断及分析，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，无法为学生提供广阔的空间来使其锻炼自己的创新能力。
(四)实践性教学流于形式
随着当今经济全球化和时代信息化、国际化进程的加快，对市场营销的相关技能提出了更高的要求。
社会需要大量的市场营销的实战性应用人才，然而在市场营销的教学过程中实践教学手段相对比较缺乏，市场营销专业课程教学仍然以课堂讲授为主，实践性教学流于形式，没有将营销专业知识和市场营销实践有机地结合起来，不利于学生对知识的理解和掌握。
缺乏与市场营销学科相适应的实践教学环节，具体出现了以下几方面的问题： 1.实践性教学基地不能长期化、稳定化。
部分职业院校的实习基地的联系，往往是通过熟人关系联系的，没有长期稳定的合作，致使每年实习都要重新联系实习单位，一时联系不好就会出现实习基地少而学生多，安排不了的学生就只能采用放羊的实习形式。
学生自己通过熟人找单位实习，老师不能统一管理，鞭长莫及，只能凭学生的自觉来了解学生实习情况，保证不了实习效果。
实践教学环节效果缺乏保障。
市场营销专业实践环节的设置主要有三个：课程实训、认识见习和毕业实训。
课程实训是为了巩固课程知识、培养动手能力、实战解决问题而开设的，但由于受师资等条件的限制，其力度和深度还有待加强，而且课程实习仅停留在模拟解决问题的阶段，无法深入解决实战问题。
认识见习是培养学生的专业认知能力，了解整体市场营销活动的工作流程的环节，考虑到
学生安全问题、实习经费等多方面的原因，原定两三天的详尽参观和深度拜访的见习往往在短短半天内仓促完成，不能达到预期效果。
毕业实训是依赖于实训基地而开展的重要教学环节，然而由于实习基地建设的薄弱，实习往往也只能是形同虚实，采取放羊模式，缺乏保障的教学实践环节很难适应市场需求。
实践性教学的投入力度欠缺。
市场营销实验室建设投入低，市场营销专业教学大多采用较为落后的传统模式，仅具有营销模拟操作平台等软件。
从事市场营销工作不仅需要熟悉市场营销理论，更强调从业人员良好的心理素质和一些技术技巧，而这一职业素质和能力的培养，仅靠现有的营销模拟操作平台等软件的模拟实训是不可能实现的。
实践性教学的投入力度欠缺，还体现市场营销课程的教师的聘用，实践教学能力强的教师紧缺，尤其是那些真正具有从事营销实践活动经历和经验的教师极少，没有真正形成能有效指导学生实习实训的专兼结合的教师队伍，这制约着学生市场营销职业能力的形成。
二、高职院校市场营销专业教学改革的创新性建议
依据我国高职高专教育发展的方针政策,考虑到市场对高职院校市场营销专业人才的需求,我们将高职院校市场营销专业人才培养的目标定位于为适应社会主义市场经济发展和现代工商企业需要,培养德、智、体、美等方面全面发展，具有适应岗位要求所必备的文化基础知识、实用性营销专业知识和综合素质,具备从事企业经营、管理、促销、营销策划等实际工作能力的高素质应用技能型人才。
依照这种培养目标的定位，并结合我国高职院校市场营销专业的教学现状，在此提出对当前高职市场营销专业教学改革的几点创新性建议：
(一)树立与高职教育相适应的教学理念
我国高等教育经过近几年的快速发展，已经从精英型教育进入大众化教育时代，。