26小石潭记》导学案第一课时 -
语文8 下 导学案：26.小石潭记
26．《小石潭记》
导学卡：
一、学习目标：
1、疏通文意积累实词、虚词2.学习抓住特点写景，借景抒情的写法
3.联系背景，理解作者乐中含忧的感情
第一课时
一、预习走近作者
柳宗元（773—819），字子厚、唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”
因其是河东人，终于柳州刺史任上，所以称柳河东或柳河州。
写作背景
公元805年，柳宗元参加主张革新的王叔文集团，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时10年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑，常游览本州山水名胜，写下《永州八记》等不少诗文名篇，本文是《永州八记》中的第四篇。
二、自我检测
1、给加点字注音
篁．（）竹清冽．（）坻．（）岛屿．（）嵁．（）佁．（）然
俶．（）尔翕．（）忽悄怆
．．
（）幽邃．（）
2、解释下列短语
⑴蒙络摇缀⑵参差披拂⑶斗折蛇行
⑷凄神寒骨
⑸影布石上⑹悄怆幽邃
3、指出下列加点词的用法
⑴从小丘而．行有二十步⑵心乐．之⑶下．见小谭⑷近．岸
⑸斗．折蛇．行
⑹犬牙
．．
差互⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．
4、翻译下列句子
⑴伐竹取道，下见小谭，水尤清冽
⑵青树翠蔓，蒙缀摇缀，参差披拂
⑶潭中鱼可有许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
⑷佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
⑸其岸势犬牙差互，不可知其源
三、思考：
课文是按照什么顺序写的？抓住了石潭的什么特点写的？作者对石潭的整体感受是什么？。
小石潭记(导学案)
《小石潭记》导学案一提早优化，导入情景柳宗元字，山西人，世称，唐朝闻名文学家，“”之一。
代表作有《》、《》等。
《小石潭记》是《》之一。
二．认定目标推动任务１．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色２．学习依照必然的顺序组织材料和抓住事物特点，用鲜明生动的语言写景状物的方式３．学习和积存文言词语。
４、了解柳宗元山水游记中把自己的身世遭遇，思想情感融合于自然风光的刻画中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地域的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
三．自主学习解惑质疑阅读课文回答下列问题（原文回答）１、作者是如何发觉小石潭的？二、小石潭的全貌是如何的？3、作者是如何描述潭中的鱼儿的？4、作者是如何描述小石潭的的？五、纵观全篇作者是如何描述潭上的景物的？６、第四段作者的情感有无转变呢？那些语句能表现出作者的情感？四、合作研讨点拨升华1.课文是依照什么顺序如何来写的?２、明白得人物的“乐”（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现了哪些漂亮的画面？你能选择一个景点和大伙儿说说吗（2）、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，若是你身处其中，会产生什么感受呢？（乐）小石潭到底有哪些乐趣呢？体会人物的“忧”（1）、小石潭的美让人乐在其中，但咱们从文章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？（2）、作者的“忧”从何而来呢？结合时期背景试着分析一下五．展现点评拓展延伸１．主题的明白得：问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何明白得？２．咱们曾经学过一些柳宗元的诗句请写出两首六．诊断纠正纳入系统移步换景：指随着立足点的移动，观看的对象或同一对象观看的角度、距离也不断转变。
本文的写作顺序：小结：《小石潭记》这篇散文生动地描述出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
七．评判鼓励布置作业１．说明划线字词在句子中的意思•1）从小丘西行百二十步•2）斗折蛇行•3）明灭可见•4）其岸势犬牙差互•5）以其境过清•6）为屿２．古今异议一、乃记之而去二、佁然不动：3、崔氏二小生：4、不可久居：３．一词多义（为）全石以为底为坻，为屿（以）全石以为底卷石底以出以其境过清（可）潭中鱼可百许头不可知其源明灭可见（清）水尤清冽其境过清（而）西南而望记之而去４．翻译下列句子卷石底以出：蒙络摇缀，参差披拂：影布石上：斗折蛇行，明灭可见：犬牙差互：凄神寒骨，悄怆幽邃：。
26. 《小石潭记》导学案
我的疑问：探究来自案感情朗读，体会心情。 一切景语皆情语， 你认为文中的景物描写寄托了作者怎样 的思想感情？
实战演练— 反馈检测： 1、解释下列加点的词语在句中的意思。 A、从小丘西行 ． B、斗折蛇行 ． C、可百许头 ． 2、文学常识填空。 柳宗元， 字
， 世称
。
朝
3
文学家。他与 一起倡导“唐代古文运动 ”，被 列入“唐宋八大家”。 3、用现代汉语翻译句子。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、根据课文内容默写。 1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子 是 ， ， 。 2、文中侧面写出水清澈的句子 是 ， ， 。 3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子 是 ， 。
2
⑵ 同游者： 吴武陵„„ （游： ______________） 4、把下列句子翻译为现代汉语： ⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译句______________________________________________ ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译 句 ： __________________________________________________ ⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 译句： ________________________________________________ 3、请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
26. 《小石潭记》导学案一
课堂流程 学法指导 双基拓展
学习目标
1、 诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣； （学习难点） 3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美； （学习难点）
预
习
案
八年级第26课《小石潭记》第一课时教案设计 《小石潭记》教案第二课时
八年级第26课《小石潭记》第一课时教案设计教学目标•通过阅读《小石潭记》了解千古传世的名篇作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力；•培养学生综合运用各类阅读技巧的能力，提高阅读理解和写作表达的能力；•培养学生对中国传统文化的认识和理解，提高学生对传统文化的自豪感和自信心。
教学重点•解读课文的情节和主题，理解作者的意图和写作技巧；•学会使用合适的阅读技巧，提高阅读理解和分析能力；•领悟课文中蕴含的思想和价值观念，培养对传统文化的鉴赏能力。
教学准备•课文《小石潭记》的复印件；•PPT课件；•黑板、彩色粉笔、擦拭海绵；•学生课前阅读的反思作业。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.导入上课内容，回顾上节课学到的内容。
2.出示标题为《小石潭记》的PPT课件，引发学生对本节课的兴趣。
第二步：学习课文（30分钟）1.进行课文的朗读，要求学生跟读。
2.教师提问学生对课文的整体理解，进行简单的练习，帮助学生把握课文的内容。
3.导入PPT课件，使用适当的方式呈现课文的情节和故事背景。
4.学生分组进行课文内容的解读，组内互相讨论和交流，教师巡视并指导。
5.教师根据学生的讨论情况进行总结，强调课文的主题和意图。
第三步：阅读技巧训练（20分钟）1.教师介绍一些常用的阅读技巧，如主题词搜寻、关键句理解、上下文推测等，并在PPT课件中进行详细解释。
2.学生根据教师的示范，独立进行阅读技巧的训练，统一使用《小石潭记》中的某一段落进行练习。
3.学生互相交流和分享自己的阅读技巧，并从中选取一些优秀的案例进行展示。
第四步：思想与价值观探究（20分钟）1.教师引导学生探究课文中所蕴含的思想和价值观念，提出问题引导学生思考。
2.学生进行小组讨论，共同探究课文中的思想和价值观念，并在黑板上进行总结。
3.教师根据学生的思考和总结，进行点拨和补充，引导学生正确理解课文中所蕴含的传统文化。
第五步：巩固与拓展（10分钟）1.教师提问学生对课文的理解及个人感悟，并对学生的回答进行评价和引导。
26、《小石潭记》导学案
潭西南（）而望，斗（）折蛇（）行，明灭可见。其岸势犬牙（）差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神（）寒骨（），悄怆（）幽邃。以（）其境过清，不可久居，乃（）记之而去（）。
答：
9、游鱼与潭水有什么关系？游鱼与人有什么关系？
答：
10、写潭四周环境的凄情与人有什么关系？
答：
11、将课文翻译在作业本中，记住逐字逐句译文。
请将错误的题更正在下面。
课堂测评
1、比较《小石潭记》和《三峡》有什么不同点？
答：
2、学完这篇文章，你也写一处景物表达自己的心情。（200字左右）
4、阅读第一自然段，用原句作答。
5、阅读第一自然段，用原句作答。
6、阅读第二自然段，用原句作答。
7、阅读第一、三自然段，用原句作答。
8、读文章，用自己的话作答，抓住眼前的景物变化和换位思考的方法。
9、写鱼，写水，写人各自的目的是什么，是运用什么写作方法。
10、体会写景的作用，再结合写作背景来思考。
11、译文是学好文言文的基础，
自主独学
1、给下面的字注音。
篁（）洌（）坻（）屿（）嵁（）蔓（）参（）差（）佁（）俶（）翕（）寥（）悄（）怆（）龚（）玄（）
2、解释加点的词的意思。
从小丘西（）行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐（）之。伐（）竹取（）道，下见小潭，水尤（）清洌。全石以为（）底，近岸，卷（）石底以出，为坻（），为屿（），为嵁（），为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
学习内容与过程
纠错笔记
1、听课文录音，注意文中生字词，在课文上标注音。注意朗读节奏。
小石潭记 第1课学案
白湾子镇学校八年级语文（下）导学案主备人：付世明组长审核：杨斌领导审核：陈世国时间：20150608 班级：姓名：26、小石潭记（第1课时）【预习案】一、学习目标1、准确流利地朗读课文。
2、积累重点文言实词，翻译并掌握文中重点句的翻译。
3、自主翻译课文二、三、四段。
二、资料链接柳宗元简介、本文写作背景、解题。
柳宗元(773～819)，我国唐朝杰出的文学家、思想家世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。
唐永贞元年(805年) 柳宗元参加了以王叔文为首的革新集团，革新失败，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
写了《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》。
“记”是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、预习自测（课下自主完成课内展示5分钟）初读全文，利用课下注释、工具书等读准字音，合理停顿，整体感知课文内容。
1、给加粗字注音，并补充你认为重要的读音。
篁．竹（）清冽．（）卷．（）石为坻．（）为嵁．（）佁．然（）参差．．（）披拂俶．（）而远逝悄．（）怆．（）翕．忽（）幽邃．（）2、结合语境，解释词语：（1）从小丘西行百二十步。
（西：_________________）（2）闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：______________________）（3）皆若空游无所依。
（空：________________ ____）（4）斗折蛇行，明灭可见。
（斗：___ ______蛇：______ ___）（5）其岸势犬牙差互。
（犬牙：____________________）（6）寂寥无人，凄神寒骨。
（凄：____ _____寒：_______ __）3、用“|”画出文中句子的停顿。
《小石潭记》第一课时
《小石潭记》导学案第一课时学习目标：1．识记作者、作品等文学常识，熟练地诵读课文；2．掌握重点字词和重点句子的意思，整体把握文意。
（重点）助读资料：1.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。
2.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩3.作者简介和写作背景请阅读《问题解决导学方案》相关内容。
4．文言文中的停顿：一是人、地、物等名称中间不应停顿，二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。
三是主谓之间适当停顿。
自主探究：【读一读】同学们，初读课文，就是要积累字词，从整体上来对课文进行把握，请带着下面这些问题采用圈点批注法开始你的阅读吧！1．大声朗读课文，做到语音正确，节奏分明，感情充沛。
示例：全石/以为底。
其岸势/犬牙差互。
2．借助字典、书下注释及有关参考资料，翻译课文。
（要求：掌握重点字、句的意思。
）3.将翻译中的重点字、词，特殊句式归类整理在作业本上。
①通假字：②一词多义：③词类活用：④古今异义词：⑤特殊句式（省略句）：4.自己口头翻译全文一遍后背诵课文。
巩固提升【练一练】1．解释下列重点字的意思。
从小丘西．行百二十步心乐．之潭中鱼可．百许．头佁．然．不动俶尔．．远逝斗．折蛇．行以．其境过清．不可久居．乃．记之而去．隶而从．者2.翻译下列句子。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂日光下彻，影布石上, 佁然不动其岸势犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄怆幽邃美文赏读：小石城山记柳宗元自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少(shāo)北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠（yín）②。
其上为睥（pì)睨（nì）③，梁欐（lì）④之形；其旁出堡坞（wù），有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。
小石潭记》导学案(精品教案)
小石潭记》导学案(精品教案)小石潭记》是唐代文学家___的代表作之一。
本课时安排为2个课时，建议根据学情进行分配。
第一课时进行自主研究反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
本课的教学目标包括正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
研究对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
教学过程与方法包括抓住关键词语，理清课文顺序。
利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。
反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境。
本课还旨在提高学生的审美情趣，激发对祖国大价值观好河山的热爱。
___是唐代文学家，与___共同倡导古文运动，并称“___”，同被列入“___”。
他的作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。
小石潭记》是一篇记叙文，可以记叙描写，也可以抒情议论。
通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
读者可以从中感受到作者的情感和思想。
在教学过程中，需要读准字音，理解一些生僻字的意思，比如篁竹清冽、卷石底坻、屿、嵁、蒙络摇缀、可百许头、重点下澈、实词佁然、___、翕忽、差互、悄怆、幽邃等。
同时，要理解一些词语的古义和今义的差别，比如“不可久居”在古代意为“停留”，今义为“住，居住”。
最后，通过阅读《小石潭记》，学生可以感受到凄清的意境，了解作者在贬居生活中的孤独悲凉。
这也能够提高学生的审美情趣和文学素养。
作者使用了名词做状语的方式，写道“日光下澈”，形象地表现了潭水清澈透明的特点。
2.第三段中，“凄神寒骨”是怎样的表达方式？这是一个形容词的使动用法，通过“凄”和“寒”两个形容词的作用，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，弥漫着忧伤的气息。
3.第四段中，“从小丘西行百二十步”中的名词做状语是什么意思？这里的“从小丘西行”是一个名词做状语的结构，表示方向，即向西行走。
初中语文导学案
③游鱼和潭水有什么特点？表现潭水特点时用的什么手法？④概括每段的段意：⑤课文是按什么顺序来写的，抓住了小石潭的什么特点？游览顺序：小石潭特点：（四）质疑、探究。
1、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）表现了作者什么样的思想感情？2、文中作者的感情有怎样的变化？你能说出个中原因么？发现小潭—“心乐之”（）;观鱼时——“似与游者相乐” ;（）观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”（）.原因：（五）学生自由背诵课文（10 分钟）【三】我的收获（第二课时）学习目标：1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
学习重点：文言文实詞意义的推断技巧学习难点：技巧在文段中的运用学习过程：一．解释划线的词语。
1、潭中鱼可百许头（）佁然不动（）以其境过清（）不可名状（）水尤清冽（）悄怆幽邃（）2、伐竹取道（）下见小潭（）以其境过清（）二．用现代汉语翻译下列句子。
1．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
2．水尤清冽译：3．日光下澈，影布石上。
4．其岸势犬牙差互，不可知其源。
5．日光下澈，影布石上，佁然不动。
7．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
8．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
9．四面竹树环合，寂寥无人。
三．简答题1．选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?2．“潭中鱼可百许头……乃记之而去。
”这几段表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?3．本文写出了什么的特点，运用了什么描写方法？4．作者对小石潭的整体感受是什么？（用自己的话概括）5．品味下面句子的精彩之处。
句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记第一课时导学案答案
《小石潭记》第一课时导学案答案学习目标：1、掌握本文文常，熟读课文。
2、掌握第一段重点词语及句子的翻译。
3、背诵第一段。
学习过程：一、自己搜集资料，完成文常的填写。
本文作者：_柳宗元__，___唐________(朝代)___文学_____家，字__子厚________，____河东______人（籍贯），“__唐宋八大家____”之一。
二、用三行对译法学习本文内容（第一行原文，第二行解词，第三行句译）。
1、原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
2、重点词语：从：自,由西：向西，名词作状语鸣：使……发出声音；相互碰撞发出的声音乐：以……为乐，对……感到快乐（意动用法）3、句子翻译：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。
1、原文：伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
2、重点词语：伐：砍伐取：这里指开辟尤：格外,特别清冽：清凉。
3、句子翻译：砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈。
1、原文：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
2、重点词语：以：用卷：翻卷以：相当于“而”,表修饰,不译坻：水中高地屿：小岛嵁：不平的岩石3、句子翻译：小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
1、原文：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2、重点词语：蒙络摇缀,参差披拂：覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
3、句子翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
*作业：（根据学习情况，ABC作业任选，写在导学案上）A.完成所有文常、2、3项内容，并背诵第一段。
B.完成第3项内容，并背诵第一段。
C.完成第2项内容，并背诵第一段。
*请同学们于2月17日（周一）12:00前完成作业。
*各位同学，请依据答案把导学案内容工工整整地填写齐全，回学校学习时要上交哦！。
八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版[1]
![八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e9ce3ada580216fc710afd35.png)
《小石潭记》学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文.2、积累一定数量的文言实词与虚词,掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法.3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,提高鉴赏力.学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义,体会文章写景抒情的方法.难点:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃"，怎样理解文中的乐与忧。
鉴赏课文。
学习过程:➢课前预习1、正确、流利地朗读课文。
(组内自读，1号纠错。
）注意加点字的读音.（自己完成拼音,本组词霸批改、纠错）隔篁．（ )竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．( ）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝( ) 犬牙差．互( ）寂寥．（）龚．古( )悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容,组长负责盯背）柳宗元, 代文学家。
字，河东（今山西省永济县）人,世称；又因为晚年在柳州任职,所以也称为“”.他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。
《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵.（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。
)3、关于“记”：“记”是古代的一种文体,以叙事为主,可写景、记事、抒情、议论、描写。
往往通过所写内容来抒发作者的感情见解,借景抒情，托物言志.第一课时一、朗读课文1、1-——-4号，2—---3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。
二、疏通文句，落实字词,整体把握课文内容。
以小组为单位，参照注释笔译课文,疑难词句在小组或班上共同解决。
(全组共6分）第二课时一、1--4号，2-—3号互相在小组内口头快速串译全文。
二、积累下列文言词语和句子.（先各成员自主完成。
之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。
21、《小石潭记》导学案(可编辑修改word版)
21、《小石潭记》导学案第一课时【学习目标】1、疏通文意，了解一些文言实词、虚词的用法，提高阅读文言文的能力。
2、在理解文章大意的基础上背诵课文。
3、理解作者借游记寄托的思想感情。
【导学指导】一、知识链接。
1、柳宗元的ft水游记散文。
柳宗元散文最著名的是ft水游记。
他的这类作品，往往在景物描写之中，抒发了他的不幸遭遇和他对现实的不满。
他描写ft水之乐，一方面借以得到精神安慰，同时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。
柳宗元的ft水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意。
“永州八记”是他的代表作品。
《小石潭记》以生动而简洁的语言，描绘了小石潭的位置和形状，潭水来源和流动的状态，以及悬泉的声音、周围的景物等。
柳宗元ft水游记的语言，“清莹秀澈，锵鸣金石”。
他描绘ft水，能写出ft水的特征，文笔简练而又生动。
他的ft水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。
2、柳宗元在文学史上的地位。
在中国文学史上，柳宗元是杰出的散文家之一，他从创作实践上发展了古文运动。
在被贬以前，到他门上求教的就“日或数十人”，他也“好以文宠后辈”，后辈因他的教导而知名的“亦为不少”。
被贬谪以后，“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师。
其经承子厚口讲指画为文词者，稀有法度可观”。
可见，柳宗元在当时文坛上的影响是很大的。
二、自主学习。
基础知识归纳与学习。
1、给下列加点的字注音。
篁（）竹翕（）忽悄怆（）寂寥（）清冽（）俶（）尔披拂（）坻（）摇缀（）差互（）幽邃（）嵁（）斗（）折翠蔓（）屿（）2、一词多义。
可：潭中鱼可百许头（）不可久居（）从：从小丘西行百二十步（）隶而从者，崔氏二小生。
（）清：下见小谭，水尤清冽。
（）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（）3、虚词“而”“以”的不同意思。
“而”（1）乃记之而去。
（））（2）潭西南而望。
（（3）隶而从者，崔氏二小生。
（）“以”（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
以：（）（2）卷石底以出。
《小石潭记》导学案
《小石潭记》导学案【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。
2、掌握常见的文言词汇。
3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
4、培养热爱大自然的高尚情怀，确立自己积极进取的人生观。
【重点】1、掌握常见的文言词汇。
2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自学质疑】1．查找资料，了解作家作品。
2．大声朗读课文，画出不理解的字，画出停顿不准的句子。
篁．竹（）清冽．（）为坻．（）为屿．（）为嵁．（）翠蔓．（）参差．．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）寂寥．（）悄怆．．（）幽邃．（）龚．古（）3．预习课文，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
第一课时【合作激疑】一、朗读课文。
1、老师范读或听录音。
2、组长组织朗读。
3、朗读展示。
4、全班齐读。
二、疏通课文大意1、小组讨论，理解重点字词，试译课文。
要求：不准参考资料书，结合课下注释，小组内合作疏通文意，不会的做好记录。
从小丘西．行百二十步，隔篁竹，闻．水声，如．鸣珮环，心乐．之。
伐．竹取道，下．见小潭，水尤．清洌。
全石以为．．．．．．，参差．．底，近岸卷石底以．出，为坻．．，蒙络摇缀．．为屿．，为嵁．为岩。
青树翠蔓披拂．．。
潭中鱼可．百许头，皆若．空游无所依。
日光下．澈，影布．石上，佁然．．远逝；往来．．不动；俶尔翕忽．．，似．与游者相乐。
潭西南而望，斗．折蛇．行，明灭．．差互，不可知其．源。
坐潭上，四面竹树．．可见。
其．岸势犬牙环合，寂寥无人，凄．神寒．骨，悄怆．．幽邃．。
以．其境过清．，不可久居．，乃记之．而去．。
同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶．而从．者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
2、小组间互动，解答疑问，教师补充。
3、小组内解决课前预习的问题，并生成一个小组内认为最有价值的问题（能够是新问题，也能够是未解决的问题）。
第二课时【探究析疑】1、课文是按照什么顺序写的？主要写了哪些内容？2、找出文中表现作者思想感情的句子，并试着理解作者的情感。
《小石潭记》学案 第一课时
小石潭记一、学习目标1.了解作者，朗读课文。
2.学习第一二段，掌握重点实词和短语;3.概括小石潭的特点，学习正面侧面结合的写法。
二、预习成果展示(一).简介作者1.柳宗元：字，河东人，代中期杰出的家，家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《》。
2. “记”是古代的一种文体，主要是，往往通过、、、来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、课堂学习研讨自主探究，合作交流（一）学习第一段（一）解释下面的词语从．( )小丘．(．)西．(． )行．( )百二十步，隔篁．(．huáng)竹．，( )闻水声，如鸣．（）佩环．．，( ）心乐．（）之。
伐．（）竹取．（）道，下见．（）小潭，水尤．（）清洌．．（）。
全石以为．．（）底，近岸，卷石底以．（ )出，为．( )坻(chí),为屿．(yǔ)( )，为嵁．(kān)( )为岩．(．)青树翠蔓(màn)，蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂。
（二）按要求摘录相应的语例①妙用比喻写水声②巧用动词写潭石③运用排比写石底________ ______ ④精用短句写环境_____ _____ ____（三）翻译下面的句子①闻水声，如鸣佩环，心乐之。
_______________________________ ___②近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
__________________________________③青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（四）概括这段文字的大意 ________________________________________（五）问题探究(1)小石潭的全貌是怎样的?(2)本段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?(3)本段写景用了什么写法?探究，合作交流（二）1．解释下面加点的字。
26小石潭记导学案.doc
26、小石潭记柳宗元导学目标：基础目标：熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。
中层目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
发展目标：体会木文融情于景，借景抒情的艺术特色。
教学重难点：熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。
学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
教学方法：和谐教学法课时安排：三课时预习指向：熟读课文，掌握字词，了解作者、作品及时代背景第一课时激情导入：明代朱子臣说：山水朋友，性命文章，是名士本色。
今天，我们就去接近一下将生命融入山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。
检查预习：1、请为下列加粗字注音摇缀yao zhui 隶li 篁竹huang zhu 清冽qing lie 为wei di 为屿wei yu 为il（ wei kan如鸣佩（）环（）伶（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬才差（）互寂寥（）无人2、作家作品简介。
柳宗元是我国唐朝著名的文学家,字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩,并称“唐宋八大家”。
…生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僅人，居是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
2019年八年级语文下册-第26课-小石潭记导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第26课小石潭记导学案（新版）新人教版学科：语文八年级主备人：审核人：第 1 课时一、成功导学成功导入1人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
2成功目标（学习要高效，目标不可少）1、能正确朗读课文。
2、能疏通文意，积累文言实词。
知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
二、成功学习（一）自学指导1朗读课文，标记段落序号，整体感知文章（课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
）2完成练习册上预习反馈的内容。
3根据课下注释，试疏通文意，把不理解的标记下来。
（三）合作学习（三人行，必有我师焉）1以小组为单位朗读课文，推选出读的最好的。
（读准音，注意停顿和节奏，把握感情）2以小组为单位，解决翻译课文中存在的问题。
(由组长安排)3交流初步感受，文中写了哪些景物，表达了作者怎样的情感？三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）我来讲解第题。
第26课《小石潭记》导学案
第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。
（重点）2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。
（难点）3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。
4、背诵全文并能熟练的翻译全文。
预学案预习课文，你一定能过关！1. 知识储备•作者简介：柳宗元（773—819）,字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。
唐德宗贞元时中进士，年二^一岁。
授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。
与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
•作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。
柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钻拇潭记》《钻鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。
这就是有名的《一永州八记•文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。
2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）（1）注音篁（hu d ng 珮（p O）冽（li & 坻（ch i）堪（k d）怆（chu d ng 邃（su i）佁（y D 俶（ch® 翕（x i）3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。
⑴从小丘西行有二十步 ________________ ⑵心乐之_____________________• ・⑶下见小谭__________________________ ⑷近岸______________________••⑸斗折蛇行________________________ ⑹犬牙差互____________________• •• •⑺凄神寒骨________________________ ⑻仙与游者乐__________________• ・・作业案（一）1、解释下列加点词语。
26《小石潭记》导学案
26《小石潭记》导学案【学习目标】了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色有关作者：柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。
但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
2．关于“记”：“记”是古代的一种文体。
可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
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导学
【朗读课文，自主归纳】
一、听录音朗读，把握节奏、重音、停顿，并为下列加粗字注音。
摇缀（ ）隶（ ）篁竹（ ）清冽（ ）为坻（ ）
为屿（ ）为嵁（ ）佁（ ）然不动俶（ ）尔远逝
参（ ）差（ ）披拂往来翕（ ）忽斗（ ）折蛇行
课题
26《小石潭记》第一课时
授课时间/课型
/新授
班级
姓名
总课时
学习目标
1、朗读课文，把握节奏、重音，初步体会文章情感
2、借助工具书和注释理清文章主要内容，积累握节奏、重音，初步体会文章情感
学习难点
借助工具书和注释理清文章主要内容，积累重要的文言词汇
导学过程
悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互寂寥（）无人
二、听读完成之后，有感情的自由朗读。
三、小组合作、问题探究，读懂课文：不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
（1）古今异义词
预学
1、作家作品简介：是我国著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”。他和唐代的韩愈、宋代的、、、
、、和曾巩，并称“”。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
2、写作背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
乃记之而去古义：今义：
佁然不动：古义：今义：
崔氏二小生：古义：今义：
不可久居：古义：今义：
（2）词类活用
从小丘西行闻水声如鸣珮环
心乐之下见小潭
皆若空游无所依日光下澈
斗折蛇行其岸势犬牙差互
凄神寒骨
合学
有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、作者是怎样发现小石潭的？在写发现小石潭的经过时，用了哪些准确的动词?
2、小石潭的全貌是怎样的？
3、小石潭的游鱼和潭水各有什么特点?
4、作者是怎样描写潭上景物的？
拓学
文章是按照游览的顺序来写的，条理非常清晰，请按要求说说本文的写作思路。
发现小潭
检学
按提示写出相应语句并加以积累。
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
（4）描写溪流曲折悠远的语句：
（5）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：
板书设计
反思
这节课你有什么收获呢？