1.4光和颜色(第1课时)
1.4光和颜色(1)教案
1．4 光和颜色（一）【教学目标】1.知道什么是光源；2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因；3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；4.知道光在不同的介质中传播速度是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢；5.通过探究活动，培养学生敢于思考，勇于克服困难的品质。
【教学重、难点】光在同一种均匀物质中沿直线传播。
【教学准备】教具：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、牛奶、水、线香、照相机。
学具：激光手电筒、烧杯、牛奶、水、线香、带孔的纸板。
【设计说明】观察周围发光的物体，使学生明确我们看见的物体有两类：一类是本身能发光的物体；另一类是物体本身不能发光，但能反射光。
使学生领会光源的概念。
通过实验，让学生观察光在空气、水、玻璃中的传播，使学生领会光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光在空气中传播，学生在生活中有一定的经验。
因此实验1可以让学生自己设计实验证明。
光在水中和玻璃中的传播，学生的感性认识较少，实验2和3一定要演示给学生看。
用光的直线传播的原理解释一些现象，并让学生列举生产和生活中应用光的直线传播的实例，可以拓展学生视野和培养学习兴趣。
光线是人们用来表示光传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
通过示范使学生学会画点光源发出的光线和平行光线，并指出太阳光是从遥远的地方射来，因此可以看成是平行光。
光在真空中传播最快，每秒通过的距离达3×105千米，这是一个重要的常数，经常用到，要让学生记住。
同时使学生认识光在空气中传播比声音在空气中传播快。
光年是光在一年里传播的距离，约为9.46×1012千米，让学生知道光年是长度的单位。
探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？”是一个较完整的探究式学习活动。
这个探究放在课外进行，让学生进一步体验探究的基本方法：提出问题、建立假设和猜想、设计实验方案和收集证据、得出结论和解释、反思和评价。
初中物理 光和颜色(一)
第五讲光和颜色（一）Array姓名班号【知识要点】一光源1．光源：能够自行发光的物体。
2．光是从光源发出来的．光源是能自行发光的物体，但“发光”物体并不一定都是光源，关键看它是否能自行发光．如太阳、燃烧的火炬、点燃的烛焰、通电发光的灯光等都是光源。
月球虽明亮，宝石虽闪闪发光，但它们都不能自行发光，因此都不是光源。
太阳光因为从很远处射来，可以看作是平行光3．光源：光源从发光机制可分为普通光源和激光光源两大类。
（1）普通光源：普通光源按光的激发方式又可分为：热辐射光源、化学/生物光源、气体放电光源等。
（2）激光光源：激光是上世纪60年代初期发展起来的一种新型人造光源。
激光是受激辐射产生的光，常用的激光器按工作物质的不同，有固体激光器、气体激光器、液体激光器和半导体激光器。
激光器的工作方式有连续的和脉冲的两种。
自从1960年第一台红宝石激光器问世以来，激光科学与技术的发展非常迅速。
激光在机械加工、电子工业、精密测量、军事武器、医学冶疗、通信等方面有广泛的应用。
同时还带动了全息光学、傅里叶光学、非线性光学、激光光谱学和光化学等新学科的发展。
二．光的传播：（1）光能在真空中传播，还能在透明物质中传播。
（2）光在同一种物质里沿直线传播的。
（3）光在真空中传播速度最快，为每秒3×105千米，在其他物质中的传播都比在真空中传播要慢（空气中次之，水最慢）。
（4）．光的直线传播的实例：小孔成像、射击瞄准、激发准直、站队及日食和月食等。
三．光线的表示方法：用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
四．光年：长度单位，指光在一年里传播的距离，约等于9.46×1012千米．五．像和影（1）小孔成像：在一块硬纸板上戳一个小针孔，把它对着光源（例如蜡烛火焰）放置，在纸板的另一侧竖放一块毛玻璃，适当调节它的位置，在毛玻璃出现的就不是一片均匀的光亮或小孔的像，而是光源清晰的倒像，这个现象我们称它为小孔成像．小孔成像是光的直线传播的结果，这个（2）本影和半影：光源发出的光照在物体上时，物体后面完全不受光照的黑暗的阴影区，叫做物体的本影．本影周围半阴暗的阴影区，只能得到光源上一部分发光点发出的光线，这部分叫做半影．【典型例题】例1．有关光的现象，下列说法正确的是（）A、光在任何介质中每秒钟都传播3×108米B、光能在固体、液体、气体中传播，但在固体中传播最快C、光在物质中总是以直线传播的D、日食、月食的形成都可以说明光沿直线传播例2．射击时，人眼通过枪的准星去瞄准目标，是因为（）A、通过准星看目标就可以看得更清楚B、光在均匀的空气中沿直线传播C、准星可以放大目标D、从人眼射向准星、靶心的光线是直线例3．在100米赛跑中，甲计时员从看见发令枪冒烟开始计时，乙计时员从听到发令枪声开始计时，他们记录的是同一位运动员的成绩，则（）A、甲计时员的记录准确些B、甲、乙计时员记录的成绩相同，都准确C、乙计时员的记录准确些D、无法判断哪位计时员的记录准确例4．雷雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是由于（）A、打雷时，先发生闪电后发出雷声B、闪电和雷声同时到达人的眼和耳，但人对声音的反应比对光的反应慢C、闪电和雷声同时产生，但光的传播速度远大于声音的传播速度D、以上说法都不对例5．一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，路灯照射出的人的影子长短会发生变化，其变化的情况应该是（）A、逐渐变长B、逐渐变短C、先变长、再变短D、先变短、再变长【经典练习】1．下列物体中属于光源的是（）A、白雪B、发亮的钻石C、发光的萤火虫D、月亮2．下列能在真空中传播的是（）A、声B、光C、声和光D、都不是3．下列不能说明光在同一种物质中沿直线传播的现象是（ ） A 、小孔成像B 、影子的形成C 、日食和月食D 、足球沿直线进了球门4．光在下列物质中传播最快的是（ ） A 、真空B 、空气C 、水D 、玻璃5．关于光年，下列说法正确的是（ ） A 、光年是时间的单位B 、1光年是光在1年里传播的时间C 、光年是计量天体间距离的单位D 、表示两城市间的距离常用光年作单位 6．在烈日下，我们可以看到大树下的树影里有一块一块的亮斑，这些亮斑的形状是（ ） A 、圆形B 、十字形C 、树叶形状D 、梯形7．当月球转到地球和太阳之间，这三个星球处在一条直线或近于一条直线情况下，月球挡住了部分太阳光，就发生了日食．根据图所示，下列说法正确的是（ ） A 、1处看到日全食，2处看到日偏食 B 、1处看到日偏食，2处看到日全食 C 、3处看到日偏食，4处看到日全食 D 、3处看到日全食，4处看到日偏食8．运动会上，运动员在起点处的裁判发声后起跑，终点裁判通过停表计时，为使计时更准确，终点裁判应该（ ） A 、看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B 、听到声音开始计时，因为声音容易听清 C 、看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D 、看到冒烟开始计时，因为光的传播不需要时间 9．光在某种透明物质（不是真空）中的传播速度（ ） A 、大于3.0×108m/s B 、等于3.0×108m/s3C 、小于3.0×108m/sD 、无法判断10．下列有关小孔成像的说法中，正确的是（ ）A 、像的清晰程度跟小孔的大小无关B 、小孔所成的像可以是彩色的C 、将照相底片放在光屏处拍摄不到像D 、成像用的小孔必须是圆形的 11．不能用光的直线传播来解释的现象是（ ） A 、日食和月食 B 、影的形成C 、小孔成像D 、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声12．对于光速的大小，下列叙述正确的是（）A、v水> v空气> v玻璃B、v空气> v玻璃> v水C、v玻璃> v水> v空气D、v空气> v水> v玻璃13．雅典奥运会中我国射击选手杜丽获得首金，射击的瞄准要领是“三点一线”，这是利用原理．15．“举杯邀明月，对影成三人”，这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的．16．探究“小孔成像”中影响像大小的因素．（1）发现问题：在探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的”过程中我们发现圆形光斑就是太阳通过小孔成的像，但仔细看时可能还发现这个像是有大有小的．那么像的大小可能和哪些因素有关呢？．（2）通过观察分析会发现，树阴中小孔离地面有低有高，通过对比，你作出的假设是．（3）现给你一支蜡烛、一盒火柴、一把刻度尺、一个有小孔的硬纸板组成如图所示装置，利用夜晚在房间内证明你的假设．请写出实验的步骤．17．古代时，由于无法解释日食成因，人们迷信地认为日食是一种凶兆，俗称“天狗吃日”．现在我们可以用光的来解释日食成因，如图所示．现有乒乓球、足球、功率较大的白炽灯，请你用三种物品代表相应的星球，设计出观察日食成因的实验，并根据三个星球排列的位置，按示例，把答案填写在图中的横线上．1．下面关于光的说法，正确的是（）A、光和声一样，不可能在真空中传播B、光总是沿着直线传播的C、光每秒传播的距离都是3×105千米D、光在空气中传播的比在水或玻璃中快2．月食现象的成因是（）A、太阳光从侧面照到月球上B、射向月球的太阳光，途中被地球挡住C、射向地球的太阳光，途中被月球挡住D、射向月球的太阳光，途中被别的天体（不是地球）挡住3．下列现象中，不能用光在均匀介质中沿直线传播来解释的是（）A、平静的水面上映出山的倒影B、日食、月食的形成C、影子的形成D、小孔成像4．在日偏食的时候，我们在大树下的地面上看阳光透过树叶照在地上的亮斑时，其形状是（）A、圆形B、月牙形C、树叶形状D、各种不同规则形状5．光在平静的水中传播的路线是（）A、直线传播B、曲折传播C、可能发生弯折D、不能传播6．在浓密的树阴下可以看到一个个圆形的小光班，这些光斑实质上是（）A、太阳的实像B、太阳的影子C、树叶的像D、无法确定7．下列现象或物体：①闪电②闪亮的萤火虫③月亮④启明星⑤火炬的火焰⑥镜子⑦电影银幕⑧雪白的墙壁．其中属于光源的是．8．光在同一均匀介质中沿传播；光在真空中每秒钟的传播距离是米；太阳光传到地球需要的时间为500秒，则太阳到地球的距离大是千米．9．如图所示，射击瞄准的口诀是“左眼闭右眼睁，缺口对准星，准星对目标，三点线一条”．这是利用的原理．10．光在中是沿直线传播的．太阳光在大气中的传播路线是，其原因是．11．排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是利用了原理．12．天文学上常用光年（就是光在一年内通过的距离）来作长度的单位．1光年1．少先队员们正在湖边进行篝火晚会以庆贺自己的节日，在一片银白色的月光照耀下，燃起了一堆篝火．以下能称得上光源的是（）A、少先队员们的目光B、湖面上映出的月光C、湖面上映出的篝火D、在湖边燃烧的篝火2．光年是一个什么单位（）A、时间B、快慢C、长度D、频率3．茂密的树林下太阳在地上形成的“光斑”是（）A、圆形的B、不规则的C、椭圆形的D、三角形的4．光在平静的水中传播的路线是（）A、直线传播B、曲折传播C、可能发生变折D、不能传播5．以下有关声和光的叙述正确的是（）A、光在真空中的传播速度是3×108m/sB、声和光都能在真空中传播C、空气中的声速一般比固体中大D、空气中的光速一般比真空中大6．光在下列物质中传播得最快的是（）A、真空中B、水中C、大气中D、以上三物质中一样快7．下列事例中不能用光的直线传播知识来解释的是（）A、影子B、小孔成像C、日食D、彩虹8．小明5点钟起床后看到清晨的第一缕阳光是（）A、是太阳8分钟前发出的B、是太阳5点钟发出的C、是太阳5点钟前几秒发出的D、是太阳4点钟发生的9.声音和光在下列物质中都能传播的是（）A、水中B、真空中C、木头中D、铁块中10．傍晚当一个人走过一盏发光的路灯时，所形成的影子的变化是（）A、先长后短B、先短后长C、先长后短再变长D、先短后长再变短11．用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四种说法：（1）薄膜上出现的烛焰的像是倒立的．（2）薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的．（3）保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒，增加筒长，烛焰的像变大．（4）保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒，烛焰的像更明亮．对于四句话的说法，其中正确的是（）A、（1）（2）（3）（4）B、（1）（3）（4）。
光和颜色说课[
光和颜色（第一课时）说课稿虹桥二中朱孟通一、教材分析对于光源和光的直线传播的性质，学生有一定的感性认识，使本节内容的学习有一定的基础。
由于学生前面已经学习了声音的传播规律，因此本节内容采用声和光传播对比的方法进行活动设计，就是有了一定的技能基础。
上册已学过月食和日食，运用本节知识解释它们的成因，使学生所学知识呈现螺旋式上升。
二、教学目标1．认知目标①能从几个物体中找出何种物体是光源；②理解光传播与声音传播的区别；③记住光在真空中的传播速度为3×105千米/秒。
2．技能目标①能合作或独立完成光斑的探究；②能记录和处理观察结果；③根据现象能初步得出结论。
3．情感目标①体验探究成功的乐趣；②学会合作和交流；③通过实验观察，培养学生的学习兴趣，能用所学知识解释小孔成像、日食和月食等光现象，同时也进行爱国主义教育。
三、教学重点：光的直线传播四、教学过程引入：问学生在漆黑的屋子里，能看清物体吗？学生肯定说不能，要想看见物体必须有光射到眼睛里。
接着问：那光是从哪里发出来呢？学生举例发光的物体，从中总结出什么是光源，也就是光源的概念，大家知道光源能发出光，那问学生光能在空气、水、玻璃等物体中传播，它的传播路线是怎样的？可以让学生讨论、猜想。
等学生讨论好后，那么我们就通过实验来验证一下，光到底是如何传播的。
演示光分别在空气、水、玻璃中传播，让学生观察现象，归纳结论。
最后归纳出：在同一种均匀物质中，光是沿直线传播的。
让学生讨论：生活中哪些地方利用了光的直线传播？这样可以培养学生的合作、讨论、获取信息的能力。
我们已经知道光沿直线传播，如何形象地用图表示出来呢：引出光线，我们就用带箭头的直线——光线来表示光的传播路线和方向。
但光线不是真实存在，是假想的理想模型。
平时我们一开灯整个屋子立即亮了，问学生，光从光源照射到物体上需要时间吗？让学生阅读课本，回答：（1）光在真空中的速度是多少？（2）光在空气、水中的速度关系如何？又可以培养看书能力，得出信息。
1.4光和颜色(1)教案
1．4 光和颜色（一）科学（浙教版）七年级下册第一章第四节【教学目标】1.知道什么是光源；2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因；3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；4.知道光在不同的介质中传播速度是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢；5.通过探究活动，培养学生敢于思考，勇于克服困难的品质。
【教学重、难点】光在同一种均匀物质中沿直线传播。
【教学准备】教具：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、牛奶、水、线香、照相机。
学具：激光手电筒、烧杯、牛奶、水、线香、带孔的纸板。
【设计说明】观察周围发光的物体，使学生明确我们看见的物体有两类：一类是本身能发光的物体；另一类是物体本身不能发光，但能反射光。
使学生领会光源的概念。
通过实验，让学生观察光在空气、水、玻璃中的传播，使学生领会光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光在空气中传播，学生在生活中有一定的经验。
因此实验1可以让学生自己设计实验证明。
光在水中和玻璃中的传播，学生的感性认识较少，实验2和3一定要演示给学生看。
用光的直线传播的原理解释一些现象，并让学生列举生产和生活中应用光的直线传播的实例，可以拓展学生视野和培养学习兴趣。
光线是人们用来表示光传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
通过示范使学生学会画点光源发出的光线和平行光线，并指出太阳光是从遥远的地方射来，因此可以看成是平行光。
光在真空中传播最快，每秒通过的距离达3×105千米，这是一个重要的常数，经常用到，要让学生记住。
同时使学生认识光在空气中传播比声音在空气中传播快。
光年是光在一年里传播的距离，约为9.46×1012千米，让学生知道光年是长度的单位。
探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？”是一个较完整的探究式学习活动。
这个探究放在课外进行，让学生进一步体验探究的基本方法：提出问题、建立假设和猜想、设计实验方案和收集证据、得出结论和解释、反思和评价。
人教版新课标版小学科学四年级下册1.4光与颜色教案
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。）
讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。
资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？
举例说明：请你再举出一些有关紫外光的例子。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？
红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
展示图片：放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
五、光的传播速度
看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）
你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？
讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
1.4光和颜色(1)
第4节光和颜色（第一课时）主备：彭老师审核：马老师班级：姓名：【学习目标】：1、能从几个物体中找出哪些是光源2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒【自学环节】：1、能够正在自行发光的物体叫________。
2、光源发出的光可以在________、_______、________等物质中传播。
3、光在同一种均匀物质中是沿________传播的。
光年是天文学上使用的________单位，1光年=____________km。
4、光在真空中的传播速度最快约为____________，光在空气中的传播速度______在真空中的传播速度，光在其他介质中的传播速度均______（填大于，小于）真空中的传播速度。
例如：在水中传播的速度为真空中的_______，而在玻璃中传播的速度为真空中的2/3。
【精练环节】：1、光源是指的物体，如、、等。
我们能看见光源是由于发光物体发出的光进入了我们的。
2、光在中是沿直线传播的，影子和日食都是产生的现象。
3、光在真空中的传播速度是。
在其他透明介质中的传播速度这个速度。
4、木工匠为了判断一根长棒上是否有弯曲和凹凸不平的部分，常闭上一只眼，而用另一只眼沿着木棒长轴的方向瞄一下。
这种方法主要是应用了光的（）A、光速快B、光的直线传播C、小孔成像D、光的色散5、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用光的__________________来解释。
6、俗话说：“坐井观天，所见甚小。
”为什么井底观天比在井外观天范围小呢？【随堂练习】：一、基础题1、下列都是光源的一组是（）A、电池和萤火虫B、电池和烛焰C、萤火虫和月亮D、萤火虫和烛焰2、关于光源的说法，正确的一组是（）A、凡是眼睛能看到的都是光源B、任何光源都能发光C、只要能发光的就是光源D、长时发光的是光源，短时的不是3、下列现象中能说明光的直线传播的是（）A、地球上可以看到日食和月食B、打雷时先看到闪电和听到雷声C、早、晚看到的太阳比中午大D、雨后在天空看到彩虹4、夜晚，我们在灯下行走。
中小幼2.4光和颜色(第1课时)教案公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
光和颜色（第1课时）一、教学目标（1）知识目标：1.知道什么样的物体是光源,2.了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；3.学会光线的画法；4.了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用；（2）能力目标：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；（3）情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度二、教学重点、难点光在同一种物质中沿直线传播三、教具PPT课件、蜡烛、火柴、激光灯、玻璃砖、水、牛奶、烧杯、玻璃水槽、镜、白纸、手电筒。
四、教学过程引入：在投影的光下做不同形状的手影动物。
问：手影动物是怎么形成的？预设：由于有光的照射，光从哪里来？——投影机问：还有哪些会发光的物体可以完成手影表演？师：可以将这些都称为光源。
尝试得出光源的定义？（1）光源活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特点，并思考，哪些属于光源？定义：我们把能自身发光的物体叫做光源。
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
问：光是如何从光源传到我们的眼睛里的？（2）光的传播问：我们在哪里可以看见光？预：空气、水中、固体中。
师：你能否设计实验方案验证光在这些物质中是怎么传播的？演示1：光在空气中传播的路线（不明显）演示2：光在水中传播的路线（不明显，看不清）演示3：光在玻璃中传播的路线（明显可见的一条光亮的通路）有什么办法可以让光路变得更明显？在弥散的粉笔灰的灰尘中观察光路。
师：在水中我们也看不见光传播的路径，这时我们应该怎么办？生：往水中加点牛奶得出初步结论：光在物质中是按直线传播的。
演示4：光在不均匀的糖水中传播的路线（不呈一条直线，有弯曲）补充更正结论结论：光在同一均匀物质中是按直线传播的。
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1.4七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。
太阳光是由多种色光混合而成的复合光。
【涉及课标】6.2.3太阳光包含不同颜色的光。
●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
1.4光和颜色(1课时)
四、隧道掘进机的工作 原理（激光准直）
1、用步枪瞄准射击时，当眼睛 看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合 时，就认为三者处于同一直线上，这 是什么道理？
光在同一种均匀物质中沿直线传播的。
问题：你认为光的传播需要时间吗？
在真空中不能传播
声音
在空气中的速度：340米/秒
1、提出问题: 阳光下树阴中的圆形光斑是怎 样形成的? 2、猜想预测: 可能是因为光源太阳是圆的, 所以形成圆形光斑.. 3、设计实验方案: 让太阳光通过各种不同形 状(三角形、方形、菱形、 梯形等）的小孔,观察所成 的光斑.形状。
探 究
阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的
4、收集事实证据: 1、当孔较小时，或距离较远时，不管透光 孔的形状如何，光斑总圆形的，小孔成象。 2、当孔较大时，或距离较近时，光斑形状 与透光孔的形状相同。 3小孔成像的性质：倒立的，实像， 可以成放大、等大、缩小的像。 作出结论和解释: 阳光下树阴中的圆形光斑是因为太阳是圆 的，由于光线的直线传播，根据小孔成像 的原理，所以形成了圆形光斑。
影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体后面便产生影。
思 考：当你走近路灯并远去的 过程中，影子的长短将如何变？
• 影子的形成可以证明光的直线传播外， 生活中还有哪些例子也可以证明光是直 线传播的？
• 例如：、、、
（2）日食
太阳
月球
地球
（3）月食
太阳
地球
月球
激光准直
小孔成像Biblioteka 光的直线传播的应用同学们在小的时候做过手影游戏 吗？今天让大家回到童年，重温 儿时的欢乐，谁来试一试？
你能提出与这一现象有关的问题吗？
第一章 第4节 光和颜色(第1课时)
龙岗区初中科学第二册师生共用讲学稿第一章第4节光和颜色（第1课时）【学习目标】1、能从几个物体中找出何种物体是光源。
2、理解光传播与声音传播的区别。
3、记住光在真空中的传播速度为3×105千米/秒。
【课前预习】1、列举生活中能自行发光的物体、、、、、。
2、叫光源。
3、常见光源有、、。
4、自然光源有、、。
5、光在真空中的传播速度是。
【探索新知，解答疑难】一、小组讨论：能自行发光的物体叫光源，那么月亮，镜子，它们是光源吗？（同学讨论，教师总结解疑）二、小组讨论：光能在哪些物质中传播，传播路线是怎样的？（教师总结）三、小组合作完成课本P17活动1、2、3。
1、实验目的：观察光在水、玻璃、空气中的传播路线。
2、实验过程：①、用激光笔代替手电筒沿玻璃砖的不同角度照射光线，观察光在玻璃中是否沿直线传播。
②、用激光笔从装有水的烧杯的侧面照射光线，观察光在水中是否沿直线传播。
③、用激光笔在空气中照射，在激光传播的路线上喷些烟，观察光在空气中是否沿直线传播。
3、学生总结实验结论：。
4、疑难解答：“同一种均匀物质”。
（课件演示光在不同物质界面的传播）。
自己找一找：由于“光的直线传播”造成的现象。
四、光的传播速度，光线的画法。
1、光线的画法：用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
2、光在真空中的传播速度是。
五、光的直线传播的应用：、、。
【巩固练习】1、光在真空中的传播速度是；每秒钟约能传播米，即每秒钟能传播千米。
2、打雷时，雷声和闪电虽然在同时同地发生，但是我们总是先看到闪电，后听到雷声，这一现象表明：。
3、下列几个物体，其中不是光源的是（）A、正在发光的灯泡B、看起来明亮的月亮C、燃烧着的蜡烛D、太阳4、下列现象不能用光的直线传播解释的是（）A、日食、月食现象B、立竿见影C、坐井观天，所见甚小D、太阳光经过三棱镜后分成各色【当堂检测】1、2光年的意思是（）A、光传播的时间为2年B、光传播的时间为2小时C 、光传播2小时通过的距离D 、光传播2年通过的距离2、光线从空气进入某种液体，它的传播速度（ ）A 、增大B 、减小C 、保持不变D 、可能减小，也可能增大3、如图1-1，已知AB 、CD 是一点光源S 发出的两条定光源的S 的位置。
七下科学1.4光和颜色
光和颜色一、课本知识点的复习及练习知识网络结构：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧→⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧〉〉⨯→→紫外线红外线不可见光光照在物体上形成颜色七彩光可见光光的色散固体液体气体真空中：传播速度光线：带箭头的直线方向的表示应用质中沿直线传播方向：在同一种均匀介光的传播；光源：正在发光的物体光的发生光)/(100.3-5s km 概念规律精讲（一） 光源及光的传播1、光源（1）光源的概念：正在发光的物体叫光源。
（2）对光源概念的理解○1自身能够发光，且正在发光的物体。
如太阳、点燃的蜡烛等。
发光的电灯是光源，当电灯不发光时就不是光源。
○2反射其它光源的光而发亮，而自身不发光的物体不是光源，如月亮等。
2、光的传播（1）光的直线传播○1条件：光源发出的光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
光沿直线传播的条件：a.必须在同一种介质中传播。
例如把一束光由空气斜射向水面时，可以明显地看到光在水面处发生了偏折。
b.必须是同一种均匀介质。
例如：空气并不是均匀介质，所以太阳光在空气中也会发生偏折，不是沿直线传播。
○2光线：根据光的直线传播，沿着光的传播路径画一条直线（实线），并在直线上画上箭头表示光的传播方向。
这种表示光的传播路线和方向的直线称为光线。
○3光的直线传播对一些现象的解释 影子、小孔成像、无影灯、日食和月食等都是光沿直线传播产生的现象。
（2）光的传播有多快光在不同介质中的传播速度是不一样的，光可以在真空中传播，（思考真空不能传什么？）光在真空中的传播速度约为3.0X108m/s,光一秒内可绕地球转七圈半。
地球上任意最远两点之间走一走只需1/15s 。
光在一年里传播的路程等于9.46X1012km ，即1光年=9.46X1012km ，所以光年是距离单位。
（跑步的发令枪。
雷声和闪电）（二）、光的色散和物体的颜色1、光的色散让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫颜色组成的光带。
第四节 光和颜色(第一课时)
活动2：让光在水中传播 光在水中沿直线传播
活动3：光在玻璃中沿直线传播用激光笔照射玻璃砖如图
结论：3.光在玻璃中沿 直线传播
光在不均匀介质 中的传播
结论：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
同一种 光沿直线传播的条件
均匀
介质
三、怎样描述光的传播呢？ 为了更形象更方便的研究光，引入光线 1、沿光的传播路线画一条直线； 2、在直线上画上箭头表示光的传播方向。
光线
（直线——路径 箭头——方向）
•
点光源发出的光
平行光源发出的光
四、光的直ห้องสมุดไป่ตู้传播的现象
（1）影子的形成
光在传播过程中，遇到不透 明的物体，在物体后面便产 生影。
（2）日食和月食
月食原理
（4）排队看齐 站队看齐——前面一个同学刚好挡住后面所有的同学， 队伍就直了。
（3）射击瞄准:
“三点一线”才能射得准，即枪上标尺的缺口、枪上的准星和射击 目标要在一条直线上。
一、光源 问题1：光来自何处？
手电筒、灯泡、蜡烛、太阳等
人造光源
太阳、萤火虫、发光水母
自然光源
问题2：它们有什么共同特点? 能自行发光
小结：能自行发光的物体叫光源
月亮
闪闪发光的钻石
月亮、闪闪发光的钻石 它们不能自行发光，不是光源
光源发出的光是如何传播的？
二、光的传播
活动： 1. 将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。 2. 将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。 3. 将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的路径。
2、（甘肃中考）如图是2014年10月23日在美国拍摄到的日偏食现象， 形成这种奇观是由于光是沿___直__线___传播的，也说明光_____能___(填 “能”或“不能”)在真空中传播。
7X.1.4光和颜色-教案.5
55课题：1-4 光和颜色一、教学目标：1、知道什么是光源2、理解光传播和声音传播的区别3、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播4、记住光在真空中的传播速度5、知道白光是复色光6、知道物体颜色的成因二、教学重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播三、教学难点：物体颜色的成因四、教学方法：实验、讨论、讲解、探究五、教学用具：激光、水槽、镜子、玻璃板、白纸、手电筒、玻璃纸六、课时安排：七、三课时一、什么是光源？生活中有哪些东西会发光？火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？闪光，萤火虫…能自行发光的物体叫光源，有光线发出的不一定是光源。
【课件】人造光源的发展：篝火—火把—油灯—蜡烛—电灯—激光是人类文明，社会发展的过程。
二、光的传播声音能在气体，液体固体中传播，那光呢？——可在空气、水、玻璃等中传播。
声音是以声波发散的形式传播的，那光呢？——直线请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的。
或者设计实验，如：电影院……人影子不同时间有长短，日食，月食……（1）在空气中传播。
（在一个空玻璃缸里充满蚊香的烟，用激光笔照）用实验证明：（2）在液体中传播。
（在一个盛满水的盆子里，放入一些粉笔灰……）（3）在玻璃中传播。
（在一个玻璃块上沿表面照射）【思考】为什么要在1、2中分别放入烟和粉笔灰？让光现出原型。
从上面三个实验可得出什么结论？——光是直线传播的【补充】光在同一种均匀的物质中…………声音可以靠墙传播或者绕过墙，光可以吗？——不可以声音以声波形式传播，光是直线的，我们可以画出来，叫光线。
P20图1－27中可以看到不同的光线方向（虚线改实线）【思考】P20 步枪瞄准【实验】三枚图钉，排直线——三点成一线，也可以说明光是直线传播的。
引出问题：子弹快还是声音快？准芯在上面，枪膛在下面，怎么会准？三、光的传播有多快我们已经知道，光一年传播的距离约为9.46×1012千米，即一光年那1秒呢？可以传播多少？算一算：3×105千米/秒地球赤道半径为多少？——4万千米光一秒可以跑7圈半，很快月球到地球，太阳到地球呢？那光在空气中传播速度呢？——比在真空中略小那光在水中传播速度呢？——真空中的3/4 2.25×105千米/秒声音传播的速度 340米/秒，比光传播慢的多【解释】（1）打雷时，为什么先见闪光后闻雷声？（2）赛跑时，计时员以枪冒烟为准，而不是声音。
新人教版科学小学四年级下册1.4光与颜色公开课优质课教学设计
1、4光和颜色（1）
日期
总课时
6
教学
目标
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、通过观察了解太阳光的组成
5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
重点
难点
分析
1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？
3、打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的
演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。
三、光的直线传播的应用
光的直线传播在生活中有应用吗？
讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？
1、步枪瞄准（展示图片）
思考：射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？
射击瞄准时的基本要领是：左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线．
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
四、光的直线传播对一些现象的解释
1、影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
2、光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
最新人教版科学小学四年级下册1.4光与颜色优质课教案
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
四、光的直线传播对一些现象的解释
1、影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢：
演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：
根据你的实验现象完成下列各项：
1、光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？
[课题揭示]
我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
[新课展开]
一、光源
问：那么光从哪里来？（学生举例）
你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
光和颜色(第一课时)[下学期]PPT课件(初中科学)
![光和颜色(第一课时)[下学期]PPT课件(初中科学)](https://img.taocdn.com/s3/m/b987b82c00f69e3143323968011ca300a6c3f68c.png)
点光源发出的
平行光线：
注意： 光线是人们为了形象地表示
光的直线传播而画出的带箭头 的直线，是表示光的传播的一 种方法，实际上是不存在的。
首页
光的直线传播的应用
1 步枪瞄准(三点定位）
首页
用步枪瞄准射击时，当眼睛看到 瞄准点、准星尖和缺口三者重合 时，就认为三者处于同一直线上， 这是什么道理？
小时，在树荫中形成的圆形
光斑是太阳的像。所以，不
管透光孔的形状如何，光斑
总是圆形的。
首页
1、小孔成象，当孔较小时， 或距离较远时，不管透光孔 的形状如何，光斑总圆形的。
2、小孔成象，当孔较大时， 或距离较近时，光斑形状与 透光孔的形状相同。
首页
1.打雷时,为什么先见闪电后闻 雷声? 光速比声速快。
你为什么能看到这些图片？ （因为有光进入了人的眼睛）
请你闭上眼睛，你还能看见 这些图片吗？ 不能
为什么？ 光没有进入我们的眼睛。
首页
我们能看见物体就必须有光 从这个物体上射入我们的眼睛。
那么光从页
如：火柴、电灯、电视、太阳、 闪电、萤火虫、点燃的蜡烛、等 等
首页
光传播有多快？
光在不同物质中传播的快慢是不同的。
光在真空中传播最快，每秒达3×108米
光在空气中传播比在真空中稍慢一点，也可以 认为是3×10 8米
光在水中每秒传播的距离是真空中的3/4，
在玻璃中每秒传播的距离是真空中的的2/3。
1光年=9.46×10 12千米
首页
声音
在真空中不能传播 在空气中的速度：340米/秒
首页
你知道古代的计时方法吗？
古时人们在圆形石板上刻有表明 时间的刻度，圆心立一小棍，从日 出到日落，小棍的阴影由长而短又 由短而长的印在刻度上，由此可标 示时间。“寸阴”即阴影缩短或延 长一寸的长度，通常用来表示时间 极为短暂，后来人们用“一寸光阴 一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。
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课堂练习
3.下面现象中不能说明光是直线传播的是 （ D ） A. 影子的形成 B. 小孔成像 C. 看不见高墙后面的物体 D. 闪电后才听到雷声
A 4.下列物体属于光源的是（ ） A、太阳 B、月亮 C、蜡烛 D、眼睛
5.晴天，树阴下见到一块圆形的明暗不同的光斑是 怎样形成的？
分析：其实这些光斑是太阳的像，因为太阳光线通过树叶 的缝隙时，也按原来的直线进行传播（原理同小孔成像）。
课外延伸
小孔成像原理图：
布置任务：利用上面的小孔成像原理图（可四人 一小组），设计实验探究小孔成像的特点及原理
附录：人造光源的发展史
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思维拓展
思考：一个人从路灯下走远时，其影子长度如 何变化？
三、光的速度
阅读课本P19，并填空： 光在真空 中传播速度最大
3×105千米/秒 ，
。
= 3×108米/秒
空气中： 水中： 玻璃中：
约3×108米/秒 真空中速度的3/4 真空中速度的2/3
计算：光在一年里通过的路程？（速度以真空计算）
1光年 = 9.46 ×1012千米
演示2：光在水中传播的路线
渗有牛奶 的水
演示3：光在玻璃中传播的路线
同种均匀介质 结论：光在____________
直 线 传播. 中沿_________
生活中有哪些例子说明光的直线传播
人的影子
树林里的阳光
军训排队
隧道挖掘机的激光
日食
进入日食月 食的成因
我国射击运动员朱启南正在瞄准
手影
问题：你知道手影的原理是什么吗？
课堂小结
课堂练习 1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声? 【分析】实际上雷和闪电是同时发生的，但由于光的传 播速度远远大于声音的传播速度，光速是3×108米/秒， 而声音在空气中传播速度仅为340米/秒，所以打雷时， 先看见闪电而后听到雷声 2.短距离赛跑时，计时员为什么见到发令枪冒烟时就计 时，而不是听到枪声才计时？ 【分析】发令员发令时，枪声和烟同时发生并在空中传 播。运动员与发令员相距很近，可以认为在发令的同时 起跑。记时员在终点，由于光速远大于声速，可以认为 发令的同时记时员看到了冒烟，记时员听到声音要稍后 些。
浙教版科学一、光源
活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光 的特点，并思考，哪些属于光源？
1.光源：定义：能够发光的物体叫光源。 分类：自然光源，如 ；人造光源，如
进入人造光源发展史
。
比一比：看谁还能举出更多光源的例子。
二、光的传播
演示1：光在空气中传播的路线