(最新部编教材)一年级数学上册《6和7的认识》说课稿
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：6和7的认识教学目标：1. 让学生掌握6和7的数字概念，能够正确书写和认识这两个数字。
2. 培养学生对6和7的数感，能够用6和7进行简单的数数和计算。
3. 通过对6和7的认识，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 6和7的数字概念和书写。
2. 6和7的数感和运用。
教学难点：1. 6和7的数字概念的理解和运用。
2. 6和7的书写和数感的培养。
教学准备：1. 教学卡片：6和7的数字卡片。
2. 教学道具：6和7的实物模型。
3. 教学课件：6和7的认识PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的实物模型，引导学生观察和认识这两个数字。
2. 教师引导学生用6和7进行简单的数数，培养学生的数感。
二、探究（10分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的数字卡片，引导学生观察和认识这两个数字。
2. 教师引导学生用6和7进行简单的计算，培养学生的计算能力。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生用6和7的数字卡片进行组合，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 教师让学生用6和7进行简单的书写练习，培养学生的书写能力。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的练习题，让学生进行解答，巩固学生对6和7的认识。
2. 教师让学生用6和7进行简单的计算题，巩固学生的计算能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结6和7的认识，培养学生的总结能力。
2. 教师对学生进行评价，激励学生的学习积极性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对6和7的认识有了初步的了解，能够正确书写和认识这两个数字。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数感和计算能力，通过观察、实践和巩固等环节，让学生更好地理解和运用6和7。
同时，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过组合和书写等环节，让学生更好地理解和运用6和7。
在教学过程中，教师应注重评价学生的表现，激励学生的学习积极性。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课说课稿
人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课说课稿一. 教材分析《6和7的认识》是人教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解数字6和7的含义，会用它们进行简单的数学运算，为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较基础。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些数字，但对于数字6和7的认识还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作、观察和思考，加深对数字6和7的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。
2.难点：学生能够运用数字6和7进行实际问题的解决，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解数字6和7的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出数字6和7，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，掌握数字6和7的数位、大小比较和加减法运算。
3.实践：学生进行小组合作，运用数字6和7解决实际问题，培养逻辑思维能力。
4.巩固：学生进行课堂练习，巩固对数字6和7的认识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对数字6和7的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字6和7的特点，便于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：大小比较：6 < 7加减法运算：6 +7 = 13八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
一年级数学上册《6和7的认识》说课稿
一年级数学上册《6和7的认识》说课稿的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《6和7的认识》。
将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。
一、教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。
二、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。
2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
评价任务1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。
2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。
三、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。
引导学生自主、合作地探究学习。
1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。
充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。
最新审定人教版数学一年级上册《6、7的认识》说课稿(精品)
《6、7的认识》说课稿教材简析义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。
教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。
人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。
学生分析班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。
还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。
还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。
目标预设1．体会6、7的基数含义。
能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2．了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。
3．通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。
4．结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。
教学重、难点体会6、7的基数及序数含义。
教学准备教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器学具准备：7个小圆片教学流程观看主题图，并让学生仔细观察。
1．图上有些什么？2．请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
3．你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4．你们是怎样数出椅子的数量的？5．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个。
接着6再数1个就是7。
7比6多1。
6比5多1。
6．你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？6的后面再加1个，又是多少？7．你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
2023年人教版数学一年级上册6和7的认识说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的认识说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
说教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在说教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
说教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
说教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
《6和7的认识》的说课稿（精选10篇）
《6和7的认识》的说课稿《6和7的认识》的说课稿（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《6和7的认识》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《6和7的认识》的说课稿篇1一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42、43页的内容。
它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。
学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。
“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。
二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。
6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。
教学中，注意发挥好第42页主题图的作用。
先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7，从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。
最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。
同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。
2、引导学生参与，领悟数的顺序。
理解6和7的意义，让学生找数量是7的事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的认识教学目标：1. 让学生能够理解并掌握数字6和7的形状和意义。
2. 培养学生能够正确书写数字6和7的能力。
3. 培养学生能够准确计算6和7的加减运算。
教学重点：1. 数字6和7的形状和意义。
2. 数字6和7的书写方法。
3. 数字6和7的加减运算。
教学难点：1. 数字6和7的书写方法。
2. 数字6和7的加减运算。
教学准备：1. 教学卡片：数字6和7的卡片。
2. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字6和7的形状，并说出它们的特征。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解数字6的形状和意义，出示数字6的卡片，引导学生观察并说出数字6的形状和意义。
2. 教师讲解数字7的形状和意义，出示数字7的卡片，引导学生观察并说出数字7的形状和意义。
三、示范（5分钟）1. 教师示范数字6的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
2. 教师示范数字7的书写方法，一边示范一边讲解，引导学生跟着书写。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字6和7的卡片，引导学生进行书写练习。
2. 教师引导学生进行数字6和7的加减运算练习，一边练习一边讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字6和7的形状、意义、书写方法和加减运算。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要对学生的表现进行及时的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：数字6和7的加减运算。
详细补充和说明：数字6和7的加减运算是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注这一部分内容，并进行详细的补充和说明。
首先，教师需要明确加减运算的基本概念。
加法是指将两个或多个数值相加，得到它们的和；减法是指从一个数值中减去另一个数值，得到它们的差。
5.1 6和7的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：5.1 6和7的认识一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，能够按照顺序念出数字6和7；（2）使学生能够正确地写出数字6和7；（3）使学生能够理解数字6和7的意义，能够用数字6和7进行简单的计数。
2. 过程与方法：（1）通过数数活动，培养学生的数感和顺序感；（2）通过写数活动，培养学生的书写能力和数字认知；（3）通过数字游戏，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生积极主动的学习态度；（3）培养学生团结协作的精神。
二、教学内容：1. 数数：从1数到10，重点掌握6和7的数数顺序；2. 写数：学习书写数字6和7；3. 数字意义：理解数字6和7所代表的数量；4. 数字游戏：通过游戏活动，加深对数字6和7的认识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确地数数和书写数字6和7，理解数字6和7的意义；2. 教学难点：数字6和7的书写，数字6和7的意义理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解数数和写数的规则；2. 示范法：示范数字6和7的书写方法；3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习数字6和7；4. 游戏教学法：设计数字游戏，让学生在游戏中学习数字6和7。
五、教学过程：1. 导入：通过数数活动，引导学生复习1到5的数数，然后引出数字6和7；2. 新课：讲解数字6和7的数数顺序，示范数字6和7的书写方法，解释数字6和7的意义；3. 练习：让学生进行数字6和7的数数和书写练习，加深对数字6和7的认识；4. 游戏：设计数字游戏，让学生在游戏中运用数字6和7，巩固对数字6和7的认识；5. 总结：总结本节课的学习内容，强调数字6和7的书写和意义。
六、作业布置：1. 完成练习册上关于数字6和7的练习题；2. 家长协助，进行数字6和7的数数和书写练习。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2023年人教版数学一年级上册6和7的认识说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册６和７的认识说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
一年级上数学教案-11 6、7的认识 人教版
标题：一年级上数学教案-11 6、7的认识人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出6和7，理解6和7的实际意义。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
二、教学内容1. 数数：让学生能够熟练地数出6和7。
2. 认识6和7：让学生理解6和7的实际意义。
3. 比较6和7：让学生能够比较6和7的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数出6和7，理解6和7的实际意义。
2. 教学难点：培养学生用数学语言表达和交流的能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解6和7。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习6和7。
3. 小组合作法：让学生在小组内互相学习、交流，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习之前学过的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：1）让学生观察实物或图片，引导学生发现6和7，并让学生亲自数一数，加深对6和7的认识。
2）让学生用自己的话说一说6和7的实际意义，培养学生的数学语言表达能力。
3. 活动环节：1）设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中熟练地数出6和7。
2）设计“比大小”游戏，让学生比较6和7的大小，培养学生的逻辑思维能力。
4. 小组合作：1）让学生在小组内互相数一数6和7，交流自己对6和7的认识。
2）让学生在小组内讨论如何用6和7解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
5. 总结与评价：1）让学生用自己的话说一说今天学到了什么，巩固所学知识。
2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、课后作业1. 让学生在家里找一找、数一数6和7，加深对6和7的认识。
2. 让学生用6和7解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
七、板书设计1. 在黑板上写出数字6和7，让学生观察、数一数。
2. 在黑板上画出与6和7相关的实物或图片，让学生更好地理解6和7的实际意义。
6和7的认识及组成说课稿
6和7的认识及组成说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是“6和7的认识及组成”。
在小学数学教学中，数字的认识和组成是基础知识中的重要一环，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
一、教学目标本次课程的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够正确认识数字6和7，掌握它们的写法和读法，了解它们的基本性质，能够进行6和7的分合练习。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与学习的态度。
二、教学内容本次课程的教学内容包括：1. 数字6和7的认识，包括它们的读音、形状和书写方法。
2. 数字6和7的组成，包括它们可以由哪些数字相加得到，以及它们可以分解成哪些数字的和。
3. 通过实际操作和游戏活动，加深学生对6和7的认识和理解。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识数字6和7。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示与数字6和7相关的图片或实物，引起学生的兴趣。
- 提问学生是否知道这些数字，并引导学生说出它们的名称和特点。
2. 新知探索- 教授数字6和7的读音和书写方法，让学生跟着老师一起书写。
- 通过比较数字1至5与6和7的差异，让学生理解数字的递增关系。
3. 组成学习- 利用教具或图片，向学生展示数字6和7可以由哪些数字相加得到。
- 让学生自己动手，用小棒或豆子等物品来表示数字6和7的组成。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖教案
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖教案一、前言本教案是针对人教版一年级上册数学教材中的《6和7的认识》这一内容编写的，以帮助学生更好地理解和记忆数字6和7。
该教案结合教材内容和学生实际情况，设计了丰富多彩的教学活动，旨在激发学生学习兴趣，提高他们对数字6和7的认识水平。
二、教学目标1.认识数字6和7，并能准确书写；2.掌握数字6和7的数量关系；3.能够通过多种形式的练习，巩固对数字6和7的认识。
三、教学重点1.认识数字6和7；2.掌握数字6和7的数量关系。
四、教学内容1. 数字6和7的书写和认识•学生通过书本和教师的示范，掌握数字6和7的书写方法；•利用卡片、贴纸等材料，让学生动手制作数字6和7的形状，加深认识。
2. 数字6和7的数量关系•通过数学游戏、实物操纵等方式，帮助学生理解数字6和7的大小关系；•利用数字卡片，让学生进行数字比较练习，巩固数字6和7的数量概念。
五、教学过程1. 数字6和7的认识•引导学生观察：让学生观察书本中数字6和7的写法，注意数字的形状和特点；•示范书写：教师进行数字6和7的书写示范，指导学生正确书写；•动手练习：让学生用纸笔练习书写数字6和7，并互相交流改进。
2. 数字6和7的数量关系•实物比较：准备6个和7个小球，让学生将其分成两组，比较两组数量的多少；•数学游戏：设计数字6和7的游戏，让学生在游戏中体会数字的大小关系；•活动讨论：让学生分享自己的认识和体会，引导他们总结数字6和7的数量关系。
六、教学反思通过本次教学，学生对数字6和7的认识有了明显提升。
但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生容易将数字6和9混淆，需要加强区分；另外，学生对数字6和7的数量关系理解还有待巩固。
下一步，将结合教学实际情况，调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握学习内容。
以上便是本次教学内容，希望能够对您有所帮助。
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：6和7的认识课程：数学一年级上册出版社：人教版年份：2023-2024学年一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的数字符号，理解6和7所代表的数量，能够正确书写和识读数字6和7。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 6和7的数字符号。
2. 6和7所代表的数量。
3. 6和7的书写和识读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的数字符号，6和7所代表的数量，6和7的书写和识读。
2. 教学难点：理解6和7所代表的数量，正确书写和识读数字6和7。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学生对数字6和7的兴趣。
2. 探索：引导学生观察、操作，发现6和7的数字符号，理解6和7所代表的数量。
3. 讲解：教师讲解6和7的数字符号，6和7所代表的数量，6和7的书写和识读。
4. 练习：学生通过练习，巩固对6和7的认识，提高书写和识读能力。
5. 交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，互相帮助。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、课后作业：1. 书写数字6和7，各写一行。
2. 识读数字6和7，每人读10遍。
3. 家长协助，用实物进行6和7的数量练习。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
同时，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的数学学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探索”环节。
这个环节是学生主动参与、积极思考的关键时期，对于培养学生观察能力、动手能力和口头表达能力具有重要意义。
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》17-人教版
一年级数学上册教案《5.1 6和7的认识》17-人教版一、教学内容分析1. 教学内容本节课的教学内容为《5.1 6和7的认识》，主要学习目标是让学生掌握数字6和7的认识、书写和认读，并能运用这些数字进行简单的数学运算。
2. 教学目标•能正确辨认数字6和7，并进行简单书写；•能正确快速书写数字6和7，并能正确念读；•能通过图片、实物等形式认识数字6和7，并能灵活运用；•能进行简单的数字6和7的加减运算。
二、教学重点和难点1. 教学重点•数字6和7的认识与书写；•数字6和7的念读；•数字6和7的加减运算。
2. 教学难点•一些学生可能存在数字6和7的混淆；•部分学生可能在进行数字6和7的运算时出错。
三、教学准备1. 教学工具•数字卡片•相关教学课件•黑板和粉笔•教学教具2. 教学环境•教室布置整洁舒适，学生能够集中注意力•教室内的投影仪、音响等教学设备正常使用四、教学过程1. 学生复习•复习前几节课所学数字的书写、认读和运算。
2. 引入新知识•展示数字6和7的卡片，让学生念读，并鼓励学生说出使用数字6和7的场景。
3. 认识数字6和7•通过举例和联系生活实际，让学生快速认识数字6和7的形状和大小。
4. 数字书写练习•让学生拿起笔，按照板书的数字6和7的形状，自由练习书写这两个数字。
5. 数字加减运算•制作一些数字加减的小题目，让学生用数字6和7进行简单的加减运算练习。
6. 温故知新•结合前几周所学的知识，让学生能够回顾和运用这些知识。
五、课堂小结与作业布置1. 小结•总结本节课所学内容，重点强化数字6和7的书写、认读和运算。
2. 作业布置•练习册上相关练习的完成；•领悟到本节课所学数字在日常生活中的运用。
以上是本节《5.1 6和7的认识》的教学内容，请老师们结合实际情况进行灵活安排和教学实施。
《6和7的认识》说课稿
《6和7的认识》说课稿一、大家好, 我是信计专业的杨洪翠, 我今天的说课内容是《6和7的认识》, 下面, 我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈。
二、教学背景（一）教材分析我今天说课的教材是新人教版一年级上册第五单元“6～10的认识和加减法”的“6和7”部分的第一课时“6和7的认识”, 即教材第39到40页的内容。
从教材内容来看, 这两页可以分为五个部分: 情境导入、6和7的表示、5.6.7的大小关系、7与第7的区别（也可以说是基数与序数的区别）、6和7的书写。
与本节课相关的内容还有第43页练习九中的1～3小题。
在学习本节课内容之前, 我们已经学习了0～5的认识, “>””<””=”等符号的表示, 第1到第5的认识。
在学习本节课内容之后, 我们还要学习8和9的认识、10的认识、11～20各数的认识。
基于以上分析, 我们可以归纳为已学过的相关内容：0～5的认识、0～5的大小比较、第1到第5的认识、0～5的书写；本节课的主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、6和7的书写；后续学习的相关内容：8、9、10的认识、8、9、10的大小比较、8、9、10的书写、11～20各数的认识。
从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。
因此, 在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习, 在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫。
在教材分析之后, 我又进行了课标分析。
（二）课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是: 在现实情境中理解数的意义, 能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。
（三）学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同。
所以, 我又进行了学情分析。
在学情分析中我进行了三个方面的分析:从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出: 一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。
《 6和7的认识》(说课稿)苏教版一年级上册数学
6和7的认识一、教学目标1.了解数字6和7的大小关系2.能够正确快速地识读数字6和73.能够正确准确地书写数字6和7二、教学重点和难点1.重点：数字6和7的大小关系、识读和书写。
2.难点：数字6和7的大小关系。
三、教学过程1. 导入新课•教师通过老师引导和幼儿园的启蒙教育，询问幼儿数字6和7的大小及如何识读和书写。
2. 核心内容讲解1.数字6和7的大小关系：•让幼儿把数字6和7进行比较，问幼儿哪个数字比较大和小。
引导幼儿理解数字6和7的大小关系，提高幼儿对数字的敏感度和数量的概念。
2.数字6和7的识读和书写：•让幼儿用不同的表情、声音和语调识读数字6和7，并指导幼儿正确地书写数字6和7。
3. 巩固练习•投影幼儿认识数字并进行认知举手，让广大幼儿员抢答数字6,7的问题，或者进行师生互动进行询问。
4. 结束语•教师向幼儿强调数字6和7的差异，并要求幼儿掌握数字6和7的大小关系、准确快速地识读和书写数字6和7。
四、教学方式•导入新课：创设情境，通过启发式提问引出数字6和7的数量认知。
•核心内容介绍：讲解识读和书写数字6和7的知识点，详细解释数字6和7的大小关系。
•巩固练习：采用互动提问、师生互动等方式进行课堂实战训练。
五、教学反思对于小学一年级的学生，数字数量概念还很模糊，在教学过程中，我们应该引导学生通过实际的活动和创设情景来学习。
比如在比较数字大小的时候，教师可以邀请几个幼儿站在前面，让学生通过观察和比较他们的身高来理解数字的大小。
在进行识读和书写数字6和7的时候，通过引导幼儿用不同的表情、声音和语调来识读数字6和7，让幼儿更加深刻地理解数字6和7的大小关系。
在巩固练习环节，我们可以采取一些互动性较强的课堂活动，比如师生互动，进行数字6和7的闪快答题等，让学生在实践中更好地巩固课上所学内容。
通过以上教学方式和方法，我们可以更加有效地帮助学生理解数字6和7的大小关系、快速识读和正确书写数字6和7，从而为下一步的数学学习打下良好的基础。
《6和7的认识》说课稿
《6和7的认识》说课稿敬重各位领导、教师：大家好！今日我说课的课题是《6和7的相识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进展阐述。
一、教材分析《6和7的相识》是义务教育人教版课程标准试验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统学习了《0—5的相识和加减法》的根底上进展教学的，学生已有了必须的经历根底。
另外，“6和7的相识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的相识和加减法”的根底，因为，务必让学生学好这局部内容。
二、学情分析一年级的学生好动，留意力不简单长时间集中，虽然对6、7已有初步的相识：会数、会比拟大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在必须的难度。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过谨慎地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比拟它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生视察、操作、表述，造就学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；造就学生初步的数学沟通意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的严密联系，感受学、用数学的乐趣。
依据以上教学目标确实定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比拟6、7的大小。
教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。
依据一年级学生的年龄特点和认知构造，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习爱好、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在开心的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应当与生活实际严密联系，充分调动学生学习爱好，进展有效的教学，造就学生的实力。
一年级数学：《6和7的认识》说课(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：《6和7的认识》说课(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：《6和7的认识》说课(教学方案)在活动中学习—《6和7的认识》说课新课改在我区已经进入全面的实验阶段,通过半学期的教学,我深感新的理念,新的标准,新的教材带来了面貌一新的课堂教学.新教材体现了新课标的基本理念. 教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础.下面谈一谈我在教学《6和7的认识》一课中的几点体会.一,以新的理念为指导,自主地,创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图.作为教师要充分利用教材,创造性地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲.在教学《6和7的认识》一课时,我设计了开放式的学习活动,让学生通过活动积极思考,相互交流,理解数学知识.我设计了以下三个层次的教学: 1,在熟悉的生活环境中建立概念在教学新课前,我根据教材上的主题图,利用cai课件,营造出一个教室里师生劳动的场景,由于它就来自于学生周围,是孩子们随处可见的场面,因此学生热情高涨,感到十分亲切,熟悉,情不自禁地参与到数学活动中来.随后,我引导学生说图,数人,数物,不仅渗透了讲卫生,爱劳动的思想品德教育,而且让学生利用生活中已有的数数经验,初步建立了6,7的概念,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学.2,在有意义的实践活动中理解概念在这节课上,我采用了多种活动形式,如初步建立了6和7的概念后,我让学生独立操作小棒,摆出你喜爱的图形,学生在这个活动中开动脑筋,大胆创新,摆出了各种新颖的图案,并争先恐后地介绍自己的成果,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花.又如在教学"5,6,7大小的比较"这一环节中,我采取小组合作学习的方式,以小组为单位,用点子图表示6和7,在直尺图上找到6和7的位置,学生在操作活动中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的数序并自主发现5,6,7三数的大小关系,在有意义的实践活动中逐步理解概念.3,在游戏中深化概念在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后,我组织学生做"老鹰捉小鸡"的游戏,游戏结束后,我对观看游戏的学生提出三个问题:"①共有几名同学参与游戏②从鸡妈妈开始数,谁排在第6 ③某某同学排第几,你是怎样数的 "这个环节引起学生极大的兴趣,通过这个游戏,既加深了学生对序数意义的理解,又培养了学生的观察能力,特别是在第③个问题抛出时,学生的发散思维令人吃惊,有的学生从老鹰开始数,有的学生从鸡妈妈开始数,还有的学生是倒着数的,出现了多种数数方法,而这些灵活的方法正是生活中需要用到的.教师引导学生发现游戏中也有知识,从而增强对数学学科的兴趣,把整节课推向高潮.二,给学生更充分的活动空间,让学生在活动中探索发展"数学教学是数学活动的教学,数学学习是数学活动的学习".在《6和7的认识》一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用.但是,活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱.试讲时,我安排了摆小棒,数算珠,填点子图,填尺卡等一系列活动,这些活动不仅没有引起学生的兴趣,反而使学生眼花缭乱,减弱了活动的热情.因此,我舍弃了数算珠的活动,将填点子图,填尺卡设计成小组合作学习,既节约了时间,又丰富了活动的形式,并将小组合作学习紧接在"摆小棒"的环节之后,使操作活动相对集中,避免杂乱,零散.另外,数学活动具有数学学科自身的特点,如果失去了数学思考,活动则毫无意义.我设计的这两个活动主要让学生进一步认识6和7,感受到数学既有趣,又有用.新课程改革象一股春风,为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间,为教师的发展创造了更好的机遇,我们要抓住机遇,迎接挑战,积极钻研,努力探索,为新的课程改革做出应有的贡献.《6和7的认识》教案2003-07-10 作者(来源):熊菲(汉阳区西大街小学)[说明:熊菲老师(西大街小学)主讲的《6和7的认识》一课获汉阳区小学数学一年级"四优"(优质课,优秀教案,优秀说课稿,优秀课件)竞赛一等奖.]6和7的认识教学目标(1)通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小.(2)在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育.(3)通过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.教学设计一, 复习准备小朋友们,前面我们认识了0-5这六个数,你还会数吗从1数到5,再从5数到0.你会表示它吗好,请你拿出3个圆片表示3.你能用小圆片表示4吗 (你是怎样想的 )你能表示5吗如果继续这样一个一个摆下去,会出现哪些数呢今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7.(出示课题:6和7的认识)二, 探究新知(1)创设情境,学习数数和认数"今天天气晴朗,小树迎风飘荡,小鸟儿在树枝上唱着欢乐的歌,一年级(3)班的小朋友们兴高采烈地来到学校,他们正在忙些什么呢"①cai出示p42主题图②学生小组交流,师引导学生从整体上说说教室里的劳动场面,渗透爱班,爱校,爱劳动的思想.并让学生说,数,指,抽象出画面中的数.(相机板书)③结合生活举例,说一说生活中哪些事物可以用6,7两数来表示(让学生尝试先说一句话,再说一段话)④cai展示:生活中6,7和它们的朋友随处可见.(让学生感受到生活中处处有数学,数字起着重要作用)⑤操作:用相应根数的小棒摆出你喜欢的图案.先让学生用6根小棒摆,再在图案上添1根小棒,现在共有几根小棒(2)教学数序①(小组分工合作学习)在直尺图,点子图上表示6和7,(使学生感受到5添上1是6,6添上1是7.)全班齐读0-7,7-0.②比较大小根据点子图和直尺图比较5和6,6和7的大小③课间活动:( 快速反应:上,下,左,右)(3)教学6,7的序数意义①排队游戏:指一排小朋友起立,按顺序报数."***"站第几你是怎样想的还可以怎样数②"6,7除了可以表示共有多少外,还可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同学想买一瓶金鱼装饰教室,正在为买第几瓶而发愁呢!"(cai出示p43例题),学生在书上做,集体订正③操作;拿出5个圆片和1根小棒要求:小棒摆在第6,可以怎样摆你还想把小棒摆在第几自己试试看.三,巩固练习练习七2,3题(cai)学生在书上做,集体订正四,游戏:老鹰捉小鸡游戏结束后提问:1,"参加游戏的共有几名小朋友 "2,"谁是最后一只小鸡 "3,(指任意一只小鸡)"他排第几你是怎样数的 "可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
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《6和7的认识》说课稿大家好，我今天的说课内容是《6和7 的认识》，下面，我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈。
一、教学背景（一）教材分析本节课是新人教版一年级上册第五单元“6～10的认识和加减法”的“6和7”部分的第一课时“6和7的认识”，即教材第39到40页的内容。
从教材内容来看，这两页可以分为五个部分：情境导入、6和7的表示、5、6、7的大小关系、7与第7的区别（也可以说是基数与序数的区别）、6和7的书写。
与本节课相关的内容还有第43页练习九中的1～3小题。
在学习本节课内容之前，我们已经学习了0～5的认识，“>”“<”“=”等符号的表示，第1到第5的认识。
在学习本节课内容之后，我们还要学习8和9的认识、10的认识、11～20各数的认识。
基于以上分析，我们可以归纳为已学过的相关内容：0～5的认识、0～5的大小比较、第1到第5的认识、0～5的书写；本节课的主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、6和7的书写；后续学习的相关内容：8、9、10的认识、8、9、10的大小比较、8、9、10的书写、11～20各数的认识。
从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。
因此，在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习，在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫。
在教材分析之后，我又进行了课标分析。
（二）课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是：在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。
（三）学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同。
所以，我又进行了学情分析。
在学情分析中我进行了三个方面的分析：从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出：一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。
那么处于这个阶段的学生的性格特点是：活泼好动、精力不易集中、比较敏感。
同时，维果斯基曾说过“教学不能只适应儿童的现有水平，而应适应最近发展区。
”那么，这个阶段学生的第一发展水平是会认、读、写0～5、会比较0～5大小关系、了解第1～第5。
在没有老师的帮助下，学生可以从1数到7，知道可以用点子图、小木棒来表示这些数。
但对6、7这两个数认识、直观感受、书写、大小意义、基数与序数的意义等内容的理解并不很清楚。
所以，在进行教学设计时要考虑在如何在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平。
（四）我的思考基于以上的教材分析、课标的分析、学情分析，引发了我以下两点思考：如何使学生在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平？如何帮助学生理解基数与序数的意义？二、教学目标（一）教学目标1.知识技能（1）能熟练地数出6和7、会读、写6和7、能用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）能比较7以内数的大小，并能用">""<""="符号表示它们的大小关系。
（3）能够理解基数与序数的意义。
2.数学思考（1）在比较7以内数的大小的过程中，培养数感。
（2）在运用7以内数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感。
3.问题解决（1）能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题，并尝试解决。
（2）体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.情感态度（1）能参与数学活动，对身边与数学有关事物有好奇心。
（2）在他人的帮助下，感受数学活动中的成功。
（3）培养讲卫生、爱劳动、爱集体的意识。
（二）教学重难点教学重点：正确数出6、7的物体个数，会读、认、写6和7，会比较5、6、7之间的大小.教学难点：理解基数与序数的区别三、教法学法教法：由于教师是学生学习的讲授者、引导者。
为了完成教学目标，突出重点、突破难点，并结合本阶段儿童的认知特点、性格特点、以及最近发展区的发展。
所以，我将采取讲授法、演示法、动手操作法相结合的教学方法。
学法：由于学生是学习活动的主体，为了激发学生的学习兴趣，体现在操作中学习，在学习中积极思考，在合作交流中学习的思想。
我将采取合作学习、自主学习、探究学习相结合的学法。
四、教学过程（一）复习回顾提出问题：我们学习过了哪些数字？学生回答，随着学生的回答，把对应的数字卡片无顺序的贴在黑板上。
然后让学生把这些数字按照从小到大的顺序排列在黑板上。
【设计意图】复习以往的知识，培养学生的排列意识，为之后的学习和数学游戏活动作铺垫，激发学生的兴趣。
（二）新课讲授1.创设情景，引出问题出示教材中的情境图，让学生看着图片提出问题（教师可以做适当的引导）【设计意图】创设情景，引起学生的学习兴趣，培养学生爱问问题的习惯，鼓励学生积极思考和发言。
2.解决问题，导入新知（6和7的初步认识）（1）让学生数一数图片中有多少学生？问学生如何数的？总结数的过程（3个扫地的，1个端水的，一个搬椅子的，一个擦黑板的）出示数字6，并将数字卡片6贴在黑板上，然后问学生我们可以用什么来表示6？（点子图、小木棒）问学生6根小木棒可以摆出什么图形？出示图形（2）让学生数一数图片中有多少人？问学生如何数的？总结数的过程（6个学生、1个老师），出示数字7，并将数字卡片7贴在黑板上，然后问学生我们可以用什么来表示7？（点子图、小木棒）问学生7根小木棒可以出什么图形？让学生自己动手摆一摆。
【设计意图】让数学与生活密切联系，让学生在对具体问题的解决过程中，获得新知。
通过直观的教学演示，加深学生对6和7的认识，培养学生的数感、培养学生的动手能力和发散思维。
3.5、6、7的大小比较（1）出示计数器，让学生回答现在是多少个珠子？出示5。
然后拨过来一个问学生现在是几个珠子？出示6。
再拨过来一个珠子，问学生现在是几个珠子？7。
提问：你发现了什么？（学生总结规律）然后让学生把黑板上的6和7放在对应位置上。
出示6和7的大小比较。
【设计意图】通过计数器的拨动，让学生直观上感受5、6、7的大小关系，吸引学生的兴趣，帮助学生理解。
（2）出示直尺让学生从0数到7，然后找到5、6、7的位置关系，然后用点子图来表示5、6、7，先出示5的图，然后6是在5的基础上再加1个，7是在5的基础上再加2个。
让后让学生比较5和6的关系、5和7的关系。
【设计意图】复习0～7的顺序，然后通过直尺上5、6、7的位置关系让学生在长度上感受5、6、7的大小关系，然后通过点子图来进一步理解5和6、5和7的关系。
层层递近使学生更深刻的理解5、6、7的大小关系。
（3）游戏环节：猜数字规则：1.老师随便指数字，学生猜2.猜的同学可以向其他同学提问题，但其他同学只能回答是或不是3.直到猜对游戏结束。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，在游戏过程中，老师可以做适当的引导，让学生在游戏中加深对7以内数大小关系的理解和记忆，开发学生的思维。
使学生能够在他人帮助下感受数学活动中的成功。
4.基数与序数的区别（1）先出示7个圆柱杯，让学生数一数。
然后让学生按照村长、灰太狼、沸羊羊、懒羊羊、红太狼、美羊羊、喜羊羊的顺序排成一行，引导学生能左到右报出第一个、第二个……第七个，然后出示一堆小彩棒，将小彩棒随机分入圆柱杯中，让学生数一数每一杯中有多少个小彩棒，提出问题让学生思考和回答。
然后让学生自己提出问题，找其他学生回答。
最后同位之间相互提问题并回答。
【设计意图】通过对圆柱杯的排列，让学生初步感知第几的意义，然后通过数杯中的小彩棒数，让学生理解几的意义。
然后引出问题，学生解答。
层层递进的方式，让学生清晰理解知识的同时，还渗透的是一种解题思路。
（2）出示鱼缸图，先出示问题，让学生回答并说为什么？然后演示结果，提出第7与7的不同引发第几与几的思考，引导学生自己总结出不同。
【设计思路】回归课本，运用解题思路。
先出示问题，然后再逐层解决问题。
这既是进一步加深对知识的理解，也是对上一环节解题思路的运用。
让学生用自己的话总结，更能加深对知识的理解。
这两个环节的层层递近是为了突破教学难点。
5.6和7的书写引入智慧小人，让学生在智慧小人的帮助下，学会6和7的书写。
播放ppt，在播放的同时让学生一边听一边写一边记。
【设计意图】在以前的学习中已经接触过智慧小人，引入智慧小人增加学生的亲切感，同时也引起学生的学习兴趣。
（三）巩固练习回归课本上的练习，让学生打开书第43页，完成1到3题。
这既是对知识的巩固运用，又是对这节课知识的掌握情况的检验。
五、板书设计认识6和75＜6 6＜76＞5 7＞6六、教学特色“两个突出特点”：1.“游戏”环节，既激发了学生的兴趣，又加深了学生对数的大小比较的理解。
2.”圆柱杯小彩棒“环节，通过学生课件演示、同学间相互提问，让学生对基数与序数的不同有了直观的理解，同时渗透出了一种解题的思路。
总之，为了较好的完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其用数学的能力。
不当之处恳请各位老师批评指正。
我的说课到此结束，谢谢大家！第一单元测试卷（一）一、连一连。
二、你知道的后面藏的是几吗?1.4 5 72.10 8 73. 4 54.6 7 10三、把同样多的部分用线圈起来。
1.2.四、先数一数,再写数。
( ) ( )( )( )( )( )五、按照图下面的数,在“”里涂上你喜欢的颜色。
六、画一画。
1.画,要与同样多。
2.画,比多3个。
3.在方框中画,左边方框中的最少,右边方框中的最多。
七、数一数,有几个就圈几。
八、从1写到10。
参考答案一、略二、1.6 2.9 6 3.2 3 4.8 9三、略四、6 9 10 5 7 1五、略六、提示:1.画5个。
2.画7个。
3.左面画5个,右面画7个(答案不唯一)。
七、分别圈2、3、5、9。
八、略。