人教版七上《第22课承上启下的魏晋南北朝文化(二)》word教案
第22课 承上启下的魏晋南北朝文化教案(精选3篇)
第22课承上启下的魏晋南北朝文化教案（精选3篇）第22课承上启下的魏晋南北朝文化教案篇1第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一）教材分析：三国两晋南北朝时期的科学技术上承秦汉，在数学、农学和地理学等方面的成就超过了前代，这些成就为隋唐时期我国科学技术的富强奠定了基础并在我国历史上占有重要地位，这一时期，数学、农学等成就在当时的世界也处于领先地位。
本课主要介绍祖冲之推算圆周率、《齐民要术》和《水经注》这三个主要的科技成就。
课标要求：知道《水经注》《齐民要术》等重要著作。
叙述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。
教学目标：（一）学问与力量：1.通过本课教学使同学了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》等。
（二）过程与方法： 1、通过对魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培育同学的归纳总结和动手力量； 2、从优秀历史人物和文化成果中汲取精神养分，提高自身素养和文化修养。
（三）情感态度价值观： 1、通过教学，使同学熟悉：南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份珍贵财宝，我们应为此深深感到傲慢与骄傲。
2、还应让同学明白刻苦钻研是胜利的秘诀，培育同学的创新思维和创新意识。
教学重点：祖冲之和圆周率教学难点：圆周率的概念及其推算方法教学方法：三五x课堂教学策略教学过程：一、创设情景，导入新课：1、解释课题：我国进入魏晋南北朝时期，政权虽然发生分裂，但是由于北方民族大融合和南方经济大大开发，南北经济的进展，共同促进了这一时期的科技文化富强。
课题“承上启下”的涵义是指魏晋南北朝的文化上承秦汉、下启隋唐，是一个重要的转折时期。
魏晋南北朝的文化不但在我国历史上有着重要地位，而且在世界上也得到重视。
2、导入新课：1967年，国际天文学联合会把月球上的一个环形山命名为“祖冲之山”；紫金山天文台将该台发觉的一颗小行星，被命名为“祖冲之星”。
22.承上启下的魏晋南北朝文化(二) 教案(人教版七年级上)
第二十二课承上启下的魏晋南北朝文化（二）[教学目标]知识与能力：学习本课应掌握的基础知识主要有：通过本课学习了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。
通过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识：书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。
王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。
通过对顾恺之绘画艺术的介绍，了解他的人物画创作的特点和主要代表作。
过程与方法：通过对“辉煌的石窟艺术”的介绍，认识云冈石窟、龙门石窟都是闻名世界的古代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。
情感态度与价值观：通过学习本课，培养我们的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。
[重点与难点]重点是王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟；难点是书法、绘画艺术。
[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、“祖冲之和圆周率”相关多媒体[教学设计]导入新课魏晋南北朝时期，社会的动荡不安，也必然要反映到人们的思想中来，艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史。
今天，我们一起来学习魏晋南北朝的艺术成就。
讲授新课一、大放光彩的书画艺术王羲之，是东晋时最著名的书法家，也是我国历史上书法艺坛的巨星，后世称为“书圣”。
人们赞美他的字“飘若浮云，矫若惊龙”。
他的书法代表作有《兰亭序》。
《兰亭序》人称天下第一行书。
自古书画不分家，魏晋南北时期书法艺术百花争艳，绘画艺术上也是俊才辈出，最著名的当推东晋的顾恺之。
至今留传下来的只有摹本《女史箴图》《洛神赋图》和《列女图》三件。
顾恺之的作品在绘画技巧上主要是运用流畅绵长的线条塑造人物形象。
古人形容他的线条如春蚕吐丝，人物栩栩如生，布局严密。
二、佛教的盛行和《神灭论》（学生带问题阅读课文后回答）①魏晋南北朝时期佛教盛行的原因是什么？②佛教的盛行表现在哪两个方面？佛教自西汉末年开始由古印度传入我国，至魏晋南北朝时期逐渐盛行。
22课承上启下的魏晋南北朝文化(二)
《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》教学设计一、基本说明教学内容1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：七年级上册3) 所属的章节：第22课（第四单元）4) 教学时间 45分钟二、教学设计1、教学目标知识与能力：王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。
过程与方法：通过书画、石窟艺术的学习，培养学生归纳其艺术特点，提高学生探究历史问题的能力，通过石窟出现原因的学习，培养学生透过现象看本质的历史学习方法。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分，通过学习，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，及对中国历史文化遗产的保护意识。
2、内容分析魏晋南北朝时期，动荡的社会局面造成各种文化的撞击，形成独特的文化艺术成就。
王羲之的书法、顾恺之的绘画以及以云冈石窟和龙门石窟为代表的雕刻成就是其杰出的代表。
它们在我国文化艺术发展史上具有承上启下的作用。
本课内容分三目。
第一目：大放光彩的书画艺术。
既是重点之一又是难点，分别介绍“书圣”王羲之、画家顾恺之。
第二目：佛教的盛行和《神灭论》，为选学内容。
第三目：辉煌的石窟艺术。
讲述了云冈石窟和龙门石窟。
是课文的另一个重点。
3、学情分析七年级学生的历史知识浅显，历史思维尚未形成，对书画等艺术形式的鉴赏知之甚少，造成教学难度较大。
所以采用直观教学，展示书法、绘画作品，从感官刺激出发引导学生感受、体验，然后进行理性分析。
4、设计思路情境导入法，通过多媒体创设情境，辅以文字、图片资料，加之教师的分析引导，提升学生艺术欣赏能力和水平，从而达到教学目的。
问题教学法，提出与本课相关的问题，让学生运用历史思维解决历史问题，努力使学生发挥主体作用。
代，再也不用练字了。
今天的书法艺术是应该继续发扬光大还是顺其自然或者让其消失？二、绘画：顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》——自强1、其人：人物画大师，瓦棺寺募捐款100万。
人教初中历史七上《22 承上启下的魏晋南北朝文化(二)》word教案 (1)
第22课承上启下的魏晋南北朝文化(二)一、教学目标了解：魏晋南北朝时期重要艺术与思想成就（①王羲之与《兰亭序》；②顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》③范缜与《神灭论》；④云冈石窟和龙门石窟）2、学习优秀历史人物的品质二、教学重难点（一）重点：书画艺术和石窟艺术（二）难点：大放光彩的书画艺术三、教学流程设计（一）、导入：通过周杰伦的《兰亭序》导入。
（二）、学习目标（三）、自主学习（自学课文P122-125页，对照导学案“自主学习”部分，在课文中圈划关键信息。
尝试默填学案，当堂记忆！时间：8分钟）（四）、自学检测：学生根据导学案板演，由其他同学进行订正。
（五）、教师补充：1、新旧知识整合：汉字的演变；2、王羲之、顾恺之作品的特点，并引导学生赏析书画作品；3、从表格数据中引导学生分析南北朝时期佛教盛行的原因，及对艺术的影响；4、播放视频：《龙门石窟》，加深理解（六）、合作探究：魏晋南北朝时期的文化有何特点（七）、达标检测：1、选择题（1）书法逐渐成为一种艺术是在（）A.东汉末年B. 三国时期C.西晋时期D. 东晋时期（2）有一书法作品，全篇324字，凡重复的字，写法各不相同，笔法之玄妙，似有神助，有“天下第一行书”的美誉，该作品是（）A．《兰亭序》 B．《九成宫碑》 C．《颜氏家庙碑》 D．《玄秘塔》（3）右图书法作品有“飘若浮云，矫若惊龙”美称。
这一作品的首书者是（）A．王羲之 B．顾恺之 C．李白 D．苏轼（4）东晋一位画家认为“传神写照，正在阿堵（眼睛）中。
”即眼睛最能传达人的精神面貌，画人物关键在于画眼睛。
这位画家是（）A．王羲之B．阎立本 C．顾恺之D．吴道子A ．《清明上河图》B ．《女史箴图》 D ．《送子天王图》（5）他是东晋最为出色的画家，有“才绝、画绝、痴绝”的美誉。
下列属于他的代表作是( )（6）观察《女史箴图》《洛神赋图》，你会发现顾恺之在画中突出表现的是 （ ）A ．人物特征B ．名山名水C ．花红柳绿D ．飞禽走兽（7）南北朝时期石窟群的兴建是当时哪一种宗教广为流传的历史见证 （ ）A ．佛教B ．道教C ．基督教D ．伊斯兰教（8）三国两晋南北朝的文化艺术中最能体现各民族和中外文化交融的是（ ）A. 绘画B. 书法C. 诗歌D. 石窟艺术（9）《神灭论》倡导的（ ）A. 唯心主义B. 唯物主义C. 信仰佛教D. 信仰道教。
人教版初中历史七年级上册22承上启下的魏晋南北朝文化二word教案(6)
3.22承上启下的魏晋南北朝文化（二）一、合作探究题：1. 以“马”字的形状为例说明各种字体的区别。
2. 你还知道王羲之其他的书法作品吗？有关王羲之的故事，你是否还能讲出一两个来？3. 魏晋时期石窟艺术盛行的历史背景及给我们的启示是什么？4. 填表：魏晋南北朝时期的重要艺术成就项目主要代表历史地位书法家“书圣”，天下第一行书画家“三绝”石窟艺术古代艺术宝库二、我的生成问题：1.2.自我评价：小组评价：教师评价：问题生成—评价单答案：1. 各种字体的区别，以“马”字的形状为例比较如下：图例“马”字是从甲骨文一直到楷书。
①是早期甲骨上的图画文字“马”；②是晚期甲骨文上的“马”字；③是金文中的“马”字；④是大篆体的“马”字；⑤是秦统一文字后的小篆“马”字；⑥⑦⑧⑨分别是“马”字的隶书、草书、行书、楷书形式。
2. 除《兰亭序》外，王羲之还有“黄庭经”“乐毅论”等诸多书法名作。
学生自由列举。
王羲之成名后有这样一个有趣的故事：一天，王羲之在东市见到一位卖扇子的老太婆，她的白纸扇子久久没有人买。
王羲之同情老太婆，就在她的每把扇面上写六个字。
老太婆着急地说：“新扇子都没有人要，你写上几个字，不就更没有人要了吗！”王羲之笑道：“你就说扇上的字是王右军写的，没人要我赔你。
”老太婆如其言，结果发了笔财。
第二天，她再去找王羲之写，王羲之不再写了。
还有一个故事，说王妻每次给王羲之斟满酒，王羲之常看着酒杯发愣，不时用筷子蘸杯里的酒在桌面上画来画去，练习书法。
渐渐地杯里的酒越来越浅了，桌上却布满酒痕。
这事一传开，有人便称王羲之为“字疯子”。
（还可另举其他故事）3. 这一时期社会动荡，战乱连绵，人民渴望得到虚幻的安宁，统治阶级也需要用佛教麻痹人民，因而佛教盛行。
随着佛教盛行，江南地区出现许多佛寺，北方除了佛寺，还出现了一些石窟，宗教画成为盛行的艺术风格。
其中最著名的石窟有山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟等。
给我们的启示：一定的社会文化是一定的社会政治、经济的反映，并为之服务。
教学设计2：第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）
师：可以补充讲解王羲之为老太太画扇子的故事等。
王羲之成名后有这样一个有趣的故事：一天，王羲之在东市见到一位卖扇子的老太婆，她的白纸扇子久久没有人买。王羲之同情老太婆，就在她的每把扇面上写六个字。老太婆着急地说：“新扇子都没有人要，你写上几个字，不就更没有人要了吗！”王羲之笑道：“你就说扇上的字是王右军写的，没人要我赔你。”老太婆如其言，结果发了笔财。第二天，她再去找王羲之写，王羲之不再写了。
2、顾恺之的绘画题材有哪些？
师：展示王羲之的字帖和顾恺之的课本插图作品。出示问题，提问环节可以形式多样。
生：学生分组讨论，标示疑难问题，同桌合作，自主探究，发现问题自己初步尝试解决问题。
合作交流
展示提高
一、大放光彩的书画艺术
（一）“书圣”王羲之
学生自主学习本目内容，阅读插图“王羲之和《兰亭序》”，思考回答：
过渡：自古书画不分家，魏晋南北朝时期书法艺术百花争艳，绘画艺术上也是俊才辈出，最著名的当推东晋的顾恺之。
（二）顾恺之
1、我们都知道画鬼容易画人难，顾恺之笔下的人物是何形象呢，请根据欣赏的两幅作品,归纳他的人物画有什么特点？
2、顾恺之的绘画题材有哪些？
过渡：除《女史箴图》、《洛神赋》，顾恺之还创作了大量表现佛教内容的画，因为那时佛教盛行。为了宣传佛教，北朝统治者除建大量寺庙外，还开凿石窟，塑造佛像，从而为我们留下了许多精湛辉煌的石窟艺术。
1、哪位同学知道书法何时成为一门艺术的？
2、回忆学过的内容，你能说一说汉字的演变过程吗？
3、谁能为大家讲一讲王羲之的故事？你还知道王羲之其他的书法作品吗？听完这些故事，你来归纳一下王羲之具有哪些优秀品质？最著名的代表作是什么？
4、请同学们仔细观察并用准备好的纸笔临摹两个“之”字，然后再任选其它两个，注意体味归纳他的字有何特点？可以用自己的话说或用古人的话说。
七年级历史上册 第22课 承上启下的魏晋南北朝文化(二)教案 新人教版
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
大屏幕展示：“马”字的演变。
[大屏幕展示]《兰亭序》
[大屏幕展示]“之”字
学生回忆
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
教学过程及内容
教师活动
学生活动
1分析材料：飘若浮云，矫若惊龙。——《晋书》
请回答：
1、这是人们对谁的书法作品的赞誉？这位书法家生活在哪个朝代？
2、这位书法家的代表作是什么？这部作品有什么美誉？后人怎样评价他？
大屏幕展示：《女史箴图》
教师：这幅《女史箴图》画出了晋时宫廷妇女的日常生活。仔细观察一下，哪位同学从服饰的衣带、线条等方面点评此作？
[学生点评]
请根据欣赏的两幅作品,归纳他的人物画有什么特点？
课题
第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）
教时
教
学
三
维
目
标
1．知识目标：了解魏晋南北时期的重要文化成就：王羲之和《兰亭序》；顾恺之和《女史箴图》、《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。
2．能力目标：
（1）通过指导学生欣赏与临摹书画作品，培养学生的观察能力和鉴赏能力，培养和发展学生的艺术修养。
（2）通过对带有宗教色彩的石窟艺术的学习，培养学生全面认识问题的能力。
绘画艺术→顾恺之：《女史箴图》《洛神赋图》
石窟艺术→云冈石窟(大同)龙门石窟(洛阳)
教
学
反
思
展示了大量的影像、照片、图片等信息，不断地创设历史情境，将学生的思维带到了艺术殿堂，有身临其境之感，并从中得到了美的熏陶，体验了先民的智慧，培养了刻苦勤奋、不懈追求的意志，尤其是向学生进行保护历史文化遗产的教育，使情感态度与价值观得到了升华。
七年级历史承上启下的魏晋南北朝文化(二)新人教版
承上启下的魏晋南北朝文化（二）一、教学目标1．情感态度与价值观魏晋南北朝时期，艺术成果丰硕，在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。
书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝，都有着无穷的艺术魅力，能够激起观赏者感情上的共鸣。
2．知识目标了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点以及其代表作；了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点，列举其代表作；列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作。
二、教材分析重点：“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟”艺术本课侧重于介绍魏晋南北朝时期的艺术成就。
这个时期是我国艺术史上一个承前启后的发展转化时期。
“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟”艺术是本课的重点子目。
三国两晋南北朝时期的书法和绘画艺术异彩纷呈，其中王羲之的书法是魏晋南北朝时期最突出的艺术成就，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。
世称“唐诗、晋字、汉文章”。
云冈石窟和龙门石窟是伟大的艺术宝库。
它们不仅是我们中华民族文化的精华和结晶，而且也是世界文化的一个重要组成部分，为世界艺术宝库增添了瑰宝。
难点：佛教在南北朝时期盛行的原因、“大放光彩的书画艺术”⑴佛教在南北朝时期盛行的原因佛教在南北朝时期盛行的原因，对于这一问题，可从以下两方面来理解：在动荡的社会背景下，统治者除了加强统治外，也迫切需要利用精神武器，来瓦解人民的反抗意志，佛教的快速发展，正是适应了这一要求。
统治者提倡佛教的原因有两方面：一方面借大力提倡佛教麻痹人民，希望佛教成为麻痹人民精神的鸦片，以巩固自己的统治地位。
另一方面，统治者自身也希望死后进入极乐世界。
同时，佛教自身所具有的欺骗性，也是佛教在两晋南北朝时期得以迅速发展的重要因素。
在当时动荡的社会背景下，佛教宣扬“不修今世修来世”，并极力渲染“未来世界”的快乐，这对痛苦中的人们有一定的诱惑力。
佛教的“生死轮回”、“回果报因”的思想，把人们的眼光从痛苦的现实转移到无法验证的来生的幸福，这就更容易欺骗和麻痹广大劳动人民。
第22课承上启下的魏晋南北朝文化(二)说课稿
第22课承上启下的魏晋南北朝文化说课稿今天我说课的内容是人教版历史七年级上册第四单元最后一课，第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）下面我就本课做以下分析：一、说教材（一）说教材地位：魏晋南北朝文化是中国文化发展史上承上启下的阶段，它对中国古代文化的发展产生了深远的影响。
魏晋南北朝文化不仅是对秦汉文化的发展和升华，而且为以后一千多年封建文化的发展奠定了基础。
教材分两课时讲述魏晋南北朝文化，第一课时为科学与思想，第二课时为艺术。
（二）教学目标1、知识与能力学习本课应掌握的基础知识主要有：王羲之的书法；顾恺之的绘画；云冈石窟和龙门石窟。
通过对魏晋南北朝时期艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。
并通过适当拓展背景材料，开阔视野，培养学生的综合能力。
2、过程与方法通过学习本课王羲之的书法、顾恺之的绘画以及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，使他们能归纳其艺术特点。
注重探究引导，培养学生自主学习的习惯。
3、情感态度与价值观魏晋南北朝时期，我国艺术成果丰硕。
通过对书法、绘画、石窟艺术的学习，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。
石窟艺术是我国文化的精华，其成就值（三）教学重难点教学重点：王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。
教学难点：书法、绘画艺术。
二、说学情：七年级学生，就其知识水平，对书法，绘画的了解，鉴赏能力是参差不齐的，教师应尽量深入浅出地讲解。
三、说教法：1、情景教学法，通过讲故事等方式，使用历史材料和录像等资料真实、生动的的地再现历史。
鼓励学生自己去发现，认识“魏晋南北朝文学和艺术的成就”，说明我国当时不仅物质文明生产居于世界前列，而且精神文明也处于世界领先地位。
2、问题探究法：教师把教学内容根据要求转化成一组组面向全体学生的序列性问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。
以问题来引发学生动机和行为，通过师生互动促使问题解决并引导反思。
四、说学法1、阅读法：包括课内、课外阅读。
人教版七年级历史上册 22 承上启下的魏晋南北朝文化二
七年级历史（上册）学案第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）课标要求：列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、等方面的主要成就。
学习目标：1、知识目标：了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；范缜与《神灭论》；云冈石窟和龙门石窟。
2、能力目标：通过学习本课，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力。
3、情感目标：培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。
学习重点：王羲之的书法、顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》。
学习难点：“大放光彩的书画艺术”又是本课的难点。
学习过程（一）、自主学习自我检测围绕本课，制作并完成以下表格，以便梳理知识。
（二）交流展示合作探究1、书法成为一种艺术的产生以及发展过程是怎样的？2、佛教自西汉末年传入中国后，对我国文化的发展产生了极大影响。
石窟艺术是佛教艺术的代表，这些石窟是中华民族文化的精华，是我国古代劳动人民用自己的聪明才智雕凿出来的。
你知道魏晋南北朝时期有哪些石窟吗?它们分别是哪个朝代开始修凿的?3、观察下图，回答问题:①这是哪一书法的摹本？此书法在书法史上有何美誉？②此书法创作者是谁？生活在哪个朝代？③他的字有何特点？后人对他的尊称是什么？（三）、拓展延伸一千六百多年前，有这样一位画家，他答应为一座新落成的寺庙捐款一百万铜钱。
他的捐款方式很奇怪。
寺庙要落成的时候，他把自己关在一个便殿里作画，画好后，对住持说，从明天起，你们打开这座殿门，第一天来看画的，每人要施钱十万，第二天来看画的，每人要施钱五万，第三天以后，随人施舍。
结果连续几天，争着来看的人山人海；三天不到，寺庙就得到了好几百万钱。
壁上的金粟如来面带笑容，眼睛好像会说话，抬脚像要走出墙壁，全身的光彩，把整个便殿照得金亮金亮。
请回答：(1)故事中的画家指的是谁？(2)你判断的依据是什么？（四）、知识整合（五）巩固练习1、“飘若浮云，矫若惊龙”是对谁作品的高度评价（）A、王羲之B、顾恺之C、颜真卿D、柳公权2、书法逐渐成为一种艺术是在什么时候？（）A、战国B、东汉末年C、魏晋时期D、南北朝3、云冈石窟、龙门石窟反映的是我国什么时期的佛教艺术（）A、秦汉时期B、南北朝时期C、隋唐时期D、五代时期4.书法家王羲之生活的时期是( )A.三国B.西晋C.东晋D.南北朝5.在三国两晋南北朝时期的文化艺术中，最能体现中外文化交融的是( )A.绘画B.书法C.石窟D.诗歌（六）学习感悟1、通过这节课的学习,你有哪些启示、感悟？2、还有哪些疑问？。
人教版七年级上册第22课《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》教学
最大最全最精的教育资源网第 22 课承上启下的魏晋南北朝文化（二）学习目标：经过本课学习认识魏晋南北朝期间的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。
经过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识：书法是我国独有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要构成部分。
王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，拥有承上启下的作用。
经过对顾恺之绘画艺术的介绍，认识他的人物画创作的特点和主要代表作。
经过对“绚烂的石窟艺术”的介绍，认识云冈石窟、龙门石窟都是有名世界的古代艺术宝库，它们以令人惊讶的浩荡工程、非常宏伟的气势和优美感人的艺术形象显示了中华民族的伟大创建力量。
经过学习本课，培育我们的艺术涵养和文物鉴赏能力，批评地继承古代优异文化遗产的能力，建立爱惜文物遗迹的意识。
要点和难点：本课是魏晋南北朝文化的第二课，重视介绍魏晋南北朝的艺术。
这个期间是我国艺术史上一个承上启下的发辗转变期间。
“大放光彩的书画艺术”和“绚烂的石窟艺术”是本课的要点子目。
此中王羲之的书法是魏晋南北朝期间最突出的艺术成就，世称“唐诗、晋字、汉文章” 。
云冈石窟和龙门石窟是伟大的艺术宝库。
“大放光彩的书画艺术”又是本课的难点。
因为缺少书画艺术涵养，分不清隶书、楷书、行书、草书等字体等。
这给本课学习带来难度。
学法指导：1．预先预习，经过对课文的阅读剖析，归纳提炼本课的基础知识。
2．手脑并用，“知动学习” 。
课前尽量收集一份摹本王羲之字帖，联合课后“活动与研究”让学生着手摹仿此中几个字，加深对王羲之书法的认识和理解。
3．展开疑难问题的议论。
提出疑难问题，学会经过议论方式，集思广益，纠正成见，加深认识。
如云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、增强统治而开凿，这些石窟还有现实意义吗？我们应如何评论这类带宗教色彩的石窟？经过议论，正确划分石窟的内容和艺术形式，形成正确认识。
4．新课学完后，设计制作魏晋南北朝文化成就简表，以培育综合归纳能力。
历史人教七年级上册(2014年修订)《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》教案01
承上启下的魏晋南北朝文化（二）教学目标：知识方面：通过本课内容的学习，使学生掌握或了解书法家王羲之；大画家顾恺之；云冈石窟和龙门石窟。
能力方面：通过对书法、绘画及石窟艺术具体内容和其中含义的介绍，初步培养学生的文学艺术的鉴赏能力，发展学生想象力和形象思维能力。
通过学生填写“魏晋南北朝文学艺术成就”图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
思想方面：通过教学活动使学生从归纳总结的结果中体会出这一时期文学艺术方面的特点：魏晋南北朝时期在文学艺术方面出现百花齐放的局面，而且具有各民族的特色。
同时使学生明白这些文学艺术的成就，是我国宝贵的文化遗产。
从而对学生进行爱国主义教育和健康的审美观念、高尚的道德情操教育。
教学重点与难点：教学重点：书画艺术的代表人物王羲之和顾恺之；石窟艺术教学难点：王羲之和顾恺之的字与画；石窟艺术的特点教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。
教学过程：[导入新课]提问：哪位同学说一说魏晋南北朝时期，有哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么? 魏晋南北朝时期的科学技术如同一幅幅光彩夺目的图画映入我们的眼帘。
的确，我国古代人民所创造出来的灿烂的文明就像是一串串的明珠，永远放射出迷人的光彩。
每当我们看到这些，一种骄傲、自豪之感便油然而生。
为我们都是中国人而骄傲、自豪。
今天，我们继续学习魏晋南北朝时期的文化。
内容是文学艺术及其成就。
一、大放光彩的书画艺术——王羲之和顾恺之1、“书圣”王羲之天下第一行书——《兰亭序》出示王羲之画像和《兰亭序》的摹本，向学生讲解：东晋王羲之，东晋琅邪(今山东临沂)人。
后迁居会稽山阴(今浙江绍兴)。
做过东晋的右军将军，人称“王右军”。
他集书法之大成，独创一家。
他的楷书，进一步摆脱隶书的形迹，达到独立完美的境地。
他又是书法的多面手，特别是善写行书、草书。
人们赞美他的字“飘若浮云，矫若惊龙”。
我们观赏他的书法，是一种美的享受，令人赞叹和陶醉。
由于他的书法造诣很深，后人尊称他为“书圣”。
历史：第22课《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》 教案(人教版七年级上)
生：回忆
师：总结导入。
自主探究
1、王羲之书法的特点是什么？他的主要的文化成就是什么？人们怎么赞美他的字？后人怎样尊称他的？
2、顾恺之的绘画题材有哪些？顾恺之的画有什么特色？
3、你知道魏晋南北朝时期有哪些石窟吗?它们分别是哪个朝代开始修凿的?统治者雕造佛像的目的是什么？石窟艺术的特点是什么？
3.在三国两晋南北朝时期的文化艺术中，最能体现中外文化交融的是( )
A.绘画 B.书法 C.石窟 D.诗歌
4．下列关于云冈石窟的说法，不正确的是（ ）
A．位于山西大同市B.主要开凿于北魏前期
C．第20窟露天大佛是代表作 D．以雕刻和壁画艺术为主
5．顾恺之生活在（ ）
A．西晋 B.东晋 C．南朝 D．北朝
师生：讨论欣赏出示有关山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟的图片，使学生对石窟艺术有直观的印象，自己学习。
引导得出结论---启示：
（1）这些石窟艺术保存至今，其意义早已超出统治阶级的主观愿望和意识形态之局限。它们以令人惊叹的浩大工程、雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量和聪明的才智。从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的文物古迹观，形成爱护文物古迹的良好意识和保护世界文化遗产的爱国情操。
师：展示王羲之的字帖、和顾恺之的课本插图作品。
出示问题，提问环节可以形式多样
生：学生分组讨论，标示疑难问题，
同桌合作，自主探究，发现问题，
自己初步尝试解决问题
合作交流展示提高
合作交流展示提高
1、书法逐渐成为一门艺术是在什么时候？字体的演变过程怎样？教师投影几种不同字体，简介魏晋南北朝时期书法字体的发展变化。
书法
七年级历史上册 第22课《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》 新人教版
第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）【学习目标】1.了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及石窟艺术的一些基础知识。
2.提高鉴赏各类书法、绘画和石窟艺术作品的能力。
3.通过欣赏王羲之、顾恺之的书画作品以及我国古代的石窟艺术，培养艺术审美的情趣。
学习重点：王羲之与«兰亭序»、顾恺之与«洛神赋图»«女史箴图»【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1. “书圣”是指＿＿＿，他的代表作是＿＿＿。
2、东晋著名的画家是＿＿＿，他的代表作有和。
3.山西大同的＿＿＿石窟和河南洛阳的＿＿＿石窟，是著名的两大石窟。
4.思考：“动脑筋”（115页）、“练一练”（117页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果，围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：大放光彩的书画艺术1.教师指名让学生说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2.结合图，师讲解主要内容；3.讨论解决“动脑筋”。
第二子目：辉煌的石窟艺术1. 教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2.思考、讨论：北朝的石窟艺术有什么特点？活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，或者竞答第一题，或者展示自己的临摹书法作品；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三.扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）书圣＿＿＿，代表作＿＿＿，书法特点＿＿＿。
承上启下的魏晋书画艺术画家＿＿＿，代表作＿＿＿，绘画特点＿＿＿。
南北朝文化（二）两大石窟＿＿＿、。
石窟艺术石窟特点＿＿＿。
认识：书法时我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。
王羲之集书法之大成，使我国的书法升华到一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。
云冈石窟和龙门石窟是闻名世界的古代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。
新人教版历史七上《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》word教案
承上启下的魏晋南北朝文化(二)学案学习目标:1 、知识与能力了解魏晋南北朝时代的重要文化成就。
2 、过程与方法：（1）通过收集相关资料、欣赏与临摹书法作品、表演与讲故事活动，获取知识，提高能力。
（2）通过设计《魏晋南北朝重要艺术与思想成就表》提高综合、归纳能力。
3、情感态度与价值观：（1）批评地继承传统文化（2）了解中华民族伟大创造力。
学习过程一、自主预习：1 、为下列加横线的字注音：王羲之顾恺之《女史箴图》范缜2 、末年，书法逐渐成为一种艺术。
魏晋时期，书法字体由篆书，隶书转化到、，也逐渐流行。
3、东晋书法家被誉为，其代表作为《》，有美誉。
4、南朝杰出的无神论思想家写有《》一书。
5、为了宣传，北朝开凿了许多石窟，其中最著名的是和。
二、活动探究书法组1、结合搜集到的字帖，总结隶书、草书、行书、楷书四种字体的特点。
2、总结汉字字体的演变过程：篆书→→→→3、讲述或表演王羲之的故事。
4、王羲之的书法有何特点？他为什么能成为杰出的书法家？绘画组：简介顾恺之及其作品特征。
思想组：1、魏晋南北朝时期佛教盛行的原因是什么？2、列举古代两位无神论思想家及其作品。
石窟艺术组展示搜索到的云冈石窟，龙门石窟图片并介绍这两大石窟活动提示：1、通过查找资料，阅读课文，交流合作，完成本组任务2、活动方式可为展示图片、朗读、背诵诗词、做游戏、小品表演，讲故事等。
达标提高：1.书成换白鹅的故事与下列哪位任务有关（）A.王献之B.王羲之C.顾恺之D.李白2.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是（）A.《兰亭序》B.《洛神赋图》C.《女史箴图》D.龙门石窟佛像3.南北朝时期，石窟艺术的出现与下列哪中现象有直接关系（）A.绘图发展B.佛教盛行C.社会动荡D.社会稳定4.北魏统治者开凿龙门石窟的目的是什么？其雕像有何特点？这些石窟保存至今有何意义？5.设计《晋南北朝重要艺术与思想成就表》或本课知识体系。
（提示：表中应包括类别、代表人、朝代、代表作）。
七年级历史 第22课承上启下的魏晋南北朝文化教案二 人教版
名画欣赏
《女史箴图》局部
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14
名画欣赏
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15
都木生艳运水为 《
反和动丽笔遇脚以 洛
映人传厚细宓本曹 了物神重劲妃，植
神
魏的，，古的绘《 赋
晋配山人朴浪曹洛 图
画置石物，漫植神 》
风比、刻色故于赋
。例树画彩事洛》
，.
16
《 洛 神 部赋 图 》 局
.
17
动脑筋
请同学们结合我们学过的课文 想一想汉字的演变过程。
有 水村山郭酒旗风。
史 南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中？
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10
想一想
北朝：云冈石窟 龙门石窟
南朝：栖霞山千佛岩
录像欣赏
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11
大放光彩的书画艺术
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12
顾恺之，东晋画家，字
长康，小字虎头。今江苏无锡 人，出身士族，多才艺，工诗 赋，尤精绘画，长于人物肖像、 山水，有“才绝、画绝、痴绝” 之称。
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13
• 《龙的传人》，王宏志主编，人民教育出版 社，1984年
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30
课外觅史
中国美术网
中国网
江山多娇 jsdj
中国东方文化艺术网
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第22课 承上启下的 魏晋南北朝文化（二）
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1
辉煌的石窟艺术
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2
云冈石窟
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3
西 部 窟 群 外 景
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4
大伟迦 的威牟 第 佛严尼 五 像，， 窟 。是佛 后
云高 室 冈 17主 石米 佛 窟， ， 最雄 释
人教初中历史七上《22 承上启下的魏晋南北朝文化(二)》word教案 (7)
王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。
教学难点
书法、绘画艺术。
教学资源
地图册、“祖冲之和圆周率”
教学设计
教学
环节
导案
学案
教师复备栏
导
入
定
向
回顾：哪位同学说一说魏晋南北朝时期，有哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么?
魏晋南北朝时期的科学技术如同一幅幅光彩夺目的图画映入我们的眼
帘。的确，我国古代人民所创造出来的灿烂的文明就象是一串串的明珠，永远放射出迷人的光彩。每当我们看到这些，一种骄傲、自豪之感便油然而生。为我们都是中国人而骄傲、自豪。今天，我们继续学习魏晋南北朝时期的文化。内容是文学艺术及其成就。
佛教的盛行和《神灭论》（本部分内容学生通过看书了解即可）
辉煌的石窟艺术
强调一下石窟开凿的时间、地点，之后出示有关山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟的图片，使学生对石窟艺术有直观的印象，其成就值得中华民族自豪，从而加深学生对祖国的热爱。
课堂探究、展示、评价
学生回答后教师适当点拨补充：研究历史、旅游、艺术性等
总结回顾
（歌谣记忆）
东晋羲之写字行，书法艺术集大成，
代表作品《兰亭序》，“行书”天下第一名，
后人给王送美誉，尊称他为大“书圣”。
东晋恺之画人物，形象逼真好艺术，
代表作品有两幅，《女史箴图》《洛神赋》。
北朝劈山凿石窟，“云岗”“龙门”最杰出，
继承秦汉的风格，吸收佛教的艺术。
板
书
设
计
承上启下的魏晋南北朝文化(二)
第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）
课题
承上启下的魏晋南北朝文化(二)
课型
新授课
总课时
优品课件之第22课 承上启下的魏晋南北朝文化(二)教案
第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）教案第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二）教学目标1、知识与能力学习本课应掌握的基础知识主要有：王羲之的书法；顾恺之的绘画；云冈石窟和龙门石窟。
通过对魏晋南北朝时期艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。
并通过适当拓展背景材料，开阔视野，培养学生的综合能力。
2、过程与方法通过学习本课王羲之的书法、顾恺之的绘画以及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，使他们能归纳其艺术特点。
注重探究引导，培养学生自主学习的习惯。
3、情感态度与价值观魏晋南北朝时期，我国艺术成果丰硕。
通过对书法、绘画、石窟艺术的学习，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。
石窟艺术是我国文化的精华，其成就值可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都贴上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双至，祸不单行。
”夜间果然又有人来偷揭。
可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。
尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张贴啊。
来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
1、上一课我们学习的是魏晋南北朝的科技成就，哪位同学说一说这一时期有哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么? 2、取得这些突出成就的主要原因是什么？魏晋南北朝是社会的动荡时期，统治阶级的封建桎梏相对削弱，加上北方劳动人民的大量南迁，促进了南北方经济的交流与发展，因而科技进步、异域文化发展、思想进一步解放。
可概括为以下图示：导入新课：三国两晋南北朝时期虽然在政治上长期处于分裂混战之中，但是由于北方民族的大融合，中外联系的加强和佛教的广泛传播，异域文化的渗入也必然要反映到人们的思想中来，艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史，同时，这段历史也孕育了这些艺术家。
艺术方面取得了独特的成就，获得了新的发展。
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七年级历史教学学案
设：知识结构:
1、 书画 东晋王羲之 《兰亭序》
“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》
有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣” 。
2、 绘画 东晋 顾恺之 《女史箴图》《洛神赋图》
3、 石窟艺术 北朝 山西大同的云冈石窟河南洛阳的龙门石窟 展示内容： 2他 认为 人物 的神 态主 要表 现在 眼睛 上, 因此 他画 人物 是常 常很 久不 点
眼 睛， 直到 考虑 成熟 了， 才画 上
晋南
北朝
时期 的文
化有 何特 点？代
表人物 朝代 代表作品
巩固达标:
1某校初一年级正在进行历史知识抢答题，主持人说：“他是东晋人，创造出一种新颖秀丽的书法，后人尊称他为书圣。
”你认为主持人描述的历史人物是（）
A 王羲之
B 颜真卿
C黄庭坚D董其昌
2、南北朝时期石窟群的兴建是当时哪一种宗教广为流传的历史见证（）
A 佛教
B 道教
C基督教D伊斯兰教
3、王羲之的《兰亭序》被誉为（
）
A 天下第一草书B天下第一隶书C天下第一楷书D天下第一行书
4、当你观察《女史箴图》《洛神赋图》的时候，你发现画中表现的是（）A 人物 B 山水
C 飞禽
D 走兽
5、“遒媚劲健，绝对更无”这是后人对哪一幅作品的赞美（）
A《洛神赋图》B《女史箴图》C 《兰亭序》 D 《九章算术》6三国两晋南北朝的文化艺术中最能体现各民族和中外文化交融的是（） A 绘画 B 书法
C诗歌D石窟艺术
7、“飘若浮云，矫若惊龙”------《晋书》，请回答：
（1）这是人们对谁的书法作品的赞美？他生活在哪个朝代？代表作品是什么？
（2）、与他同时到的一位著名画家有“三绝”，他是谁？其代表作是什么？
（3）、从他们身上你受到什么启发?
1、书画东晋王羲之《兰亭序》“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣”。
2、绘画东晋顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》
3、石窟艺术北朝山西大同的云冈石窟河南洛阳的龙门石窟
课后反思：
本课以指导阅读为基础，思考议论为过程，教师归纳小结为升华，实行自主式、互动式、探究式双边活动。
通过自主探究和合作学习，学生能从整体上对本节课的内容进行全面的掌握，在学习的过程中，既训练了能力，也了解和运用了一些基本的史学方法，更培养了正确的情感态度和价值观，有利于学生的终身学习和全面发展。
这节课我重点对学生进行情感、态度、价值观的教育。
通过学习本课，培养学生批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。
这节课给了我以下启示：
归纳生成
1.历史课堂不应该就是讲教材，课
程资源应是一切与历史有关的东西。
做 到将历史贴近学生，贴近当代，使学生 认识到历史时刻在我们身边，并不是高 不可攀的东西。
2•在整个教学过程中，教师引导者，是 益
友。
教师要注重引导学生理解教材中 重要的概念、重要的历史结论及其依据
3、要充分发挥学生自身的特长和能力，
鼓励以多种形式表述历史。
8、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨
中”是说魏晋南北朝时期佛教盛行， 你能说出当时佛教盛行的原因么？谈 谈你对佛教影响的认识。