音乐欣赏《太行颂》 新 参赛 优质可下载的文档
《第三十节 祖国颂歌 》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《祖国颂歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对中国音乐文化的欣赏和学习，培养学生的爱国情怀。
2. 掌握中国民族音乐的风格特点，提高声乐鉴赏能力。
3. 鼓励学生通过合作表演，表达对祖国的热爱和赞美。
二、教学重难点：1. 重点：学习并掌握中国民族音乐的风格特点，如旋律、节奏、调式等。
2. 难点：理解和演绎中国民族音乐的情感表达，尤其是表达对祖国的热爱和赞美。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括歌曲、乐曲、戏曲等。
2. 制作教学PPT，包含音乐欣赏、演奏示范、表演指导等内容。
3. 准备乐器（如钢琴、笛子、二胡等）用于演奏示范和学生表演。
4. 安排适当的时间和场地，以便学生进行小组合作表演。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《祖国颂》的朗诵录音，让学生感受音乐中描绘的祖国山河的壮丽，人民生活的幸福，以及全国人民团结一致、共同建设伟大祖国的情景。
2. 提问：听完朗诵录音后，你们有什么感受？引导学生们表达对祖国的热爱和赞美之情。
3. 引出课题：今天我们要学习的这首歌曲就是《祖国颂歌》。
（二）新歌教学1. 播放歌曲伴奏，学生跟伴奏小声哼唱。
2. 教师教唱歌曲，注意强调音准、节奏和歌词的准确。
3. 学生分组练习，教师逐个指导。
4. 全体学生齐唱歌曲，教师进行伴奏。
5. 引导学生分析歌曲的结构和特点。
这首歌曲采用了ABA 三段体结构，旋律漂亮、富有激情，歌词简洁明了，表达了对祖国的赞美和热爱之情。
（三）拓展延伸1. 介绍祖国的历史和文化，让学生了解祖国的发展和进步。
2. 播放一些与祖国有关的音乐作品，如《歌唱祖国》、《红旗飘飘》等，让学生欣赏并讨论这些作品的特点和意义。
3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，表达对祖国的热爱之情。
（四）小结作业1. 小结本节课的内容，强调爱国主义教育的重要性。
2. 安置作业：学生回家后将这首歌曲教给自己的家人和朋友，让他们也感受到祖国的伟大和美好。
同时，也可以推荐一些与祖国有关的音乐作品给他们听。
神州大地-锦绣河1
• 请找出歌中的附点、切分节奏。 • 地方风格、民族特色： 山西汉族 • 感情气质： 雄伟舒展 • 曲式结构 三段体
欣赏黄土高坡
• 请找出歌中的间奏部分。
• 地方风格、民族特色：
陕西汉族
• 感情气质：
激情朴实
兴安岭简介
• 位于黑龙江省北部。由大、小 兴安岭组成，嫩江以西称大兴 安岭，嫩江以东称小兴安岭。 古称“东金山”，又称“夏思 阿林”、“金阿林”。大兴安 岭被誉为“绿色林海”，小兴 安岭素有“红松故乡”之称。
欣赏《太行颂》
黄土高原简介
• 干燥，大风，黄土，造成了这些地区特殊 的景观。 • 光照充足。由于此地区比较寒冷，庄稼大 多是一季的，即春种秋收，冬天便没有了 农活。在冬季温暖的阳光下，一排男女老 少蹲在墙角晒太阳，男人抽袋旱烟，女人 拉家常，是此地特有的风景线。 • 窑洞是这个地区典型的住房。冬暖夏凉， 特别适合于居住 。
欣赏：走上这高高兴安岭
• 地方风格、民族特色： 内蒙古蒙古族 • 感情气质： 辽阔热情 • 曲式结构 • 二段体
神州大地-锦绣河山
第一课时 2012年11月
教学内容
• 欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走 • 上这高高的山。 中国东部地区的 重要山脉和地理 分界线。绵延 400余公里，为 山西东部、东南 部与河北、河南 两省的天然界山。 它由多种岩石结 构组成。
欣赏《太行颂》
太行红色民歌的曲式结构实例分析
39SONG OF YELLOW RIVER 2023/ 11太行红色民歌的曲式结构实例分析鲍 伟摘 要：为赓续红色基因和血脉，充分发挥太行红色民歌在育人中的重要作用，本文以抗战时期太行根据地民歌为载体，主要针对歌曲的曲式结构、节奏、旋律、调式调性等方面进行探索和研究，旨在发掘太行地区抗战民歌的作品结构和特征，为进一步收集、整理太行红色民歌，深入研究太行红色民歌，更好地传承太行红色民歌、弘扬太行精神打下坚实基础。
关键词：太行红色民歌；曲式；结构；分析中图分类号：J614 文献标识码：A作者简介：鲍伟（1981-），男，硕士研究生，山西机电职业技术学院副教授。
基金项目：本文系山西机电职业技术学院2022年校级思政课程与课程思政专项研究类项目《合唱课程运用太行红色民歌音乐元素的实践研究》研究成果（项目编号：SZ-22007）。
太行人民抗战时期的民歌，就是太行精神的诞生、传承、发展到历史辉煌的全记录，它是中国人民跟着共产党从浴血烽火到实现中国梦历程的艺术缩影。
太行人民抗战时期的民歌从曲式的角度剖析作品的结构与特征，对于进一步收集、整理太行红色民歌，深入研究太行红色民歌，更好地传承太行红色民歌、弘扬太行精神具有重要的实践研究意义。
曲式就是乐曲的结构形式。
从目前发行、收集的太行人民抗战时期的大部分民歌中可发现歌曲的曲式结构相对简单，段落篇幅较短小，但歌曲实用性强、叙事性强。
歌词段落分明，具有宣传、发动、鼓劲、诉苦、思念、奋起、宣泄等情绪特征。
本文主要从以下几个方面进行分析研究其歌曲的曲式结构及特征。
一、方正乐句的单乐段结构单乐段结构的曲式是中国民族民间音乐中常见的，也是结构较简单、短小的曲式类型，也称为一段式或一段体曲式。
乐句方正的单乐段曲式是太行红色民歌中常使用的类型，大都为上、下两句式或四句式结构，对仗工整、方正是其最大的结构特征。
以分析下面两首太行红色民歌为例。
例1：《这是什么人的队伍上了前线》1938年5月31日，山西辽县城西召开纪念“五·三〇”13周年万人大会，号召紧急动员，团结起来，一致对外，有力出力，有钱出钱，跟着共产党、八路军，高举抗日救亡的大旗，立即投入抗日救亡运动之中。
歌曲太行颂特征赏析
歌曲太行颂特征赏析太行颂是一首充满豪情壮志的歌曲，它是中国民族音乐的杰作之一，具有浓厚的地方特色和深厚的历史底蕴。
这首歌曲的旋律雄壮激昂，歌词深情激昂，充分展现了太行山区的壮美风采和人民的英雄气概。
在这篇文章中，我们将对太行颂的特征进行赏析，探讨其音乐特色、歌词内涵以及文化价值，以期更好地理解和欣赏这首优秀的歌曲。
首先，我们来看看太行颂这首歌曲的音乐特色。
太行颂的旋律雄壮悦耳，节奏明快有力，整体气势磅礴，给人以无尽的力量和激情。
歌曲开头的铿锵有力的击鼓声，仿佛是太行山脉的回响，让人不禁联想到太行山区的峻岭险峰和壮丽景色。
接下来，弦乐和管乐的交响乐段渐入耳，仿佛是太行山间的风声鸟鸣，给人以宁静和祥和的感觉。
整首歌曲的编曲精彩绝伦，音乐元素丰富多样，旋律变化多端，给人以耳目一新的感受。
总的来说，太行颂的音乐特色集中体现了其雄浑壮美、悲壮激昂的风格，展现了太行山区的雄奇壮美和人民的英雄气概。
其次，我们来分析一下太行颂这首歌曲的歌词内涵。
太行颂的歌词充满了对太行山区的赞美和对人民的歌颂，表达了对家乡的深情眷恋和对生活的热爱。
歌词中反复出现的“太行山高，河水长，英雄辈出，壮美山乡”等词句，生动地描绘了太行山区的壮美景色和人民的英雄气概，让人感受到了这片土地的独特魅力和人民的伟大精神。
歌词中还融入了对家乡的眷恋和对生活的热爱，让人感受到了对家乡的深情眷恋和对生活的热爱。
总的来说，太行颂的歌词内涵丰富多彩，表达了对太行山区的赞美和对人民的歌颂，展现了对家乡的深情眷恋和对生活的热爱。
最后，我们来谈谈太行颂这首歌曲的文化价值。
太行颂作为中国民族音乐的杰作之一，具有深厚的历史底蕴和浓厚的地方特色，具有重要的文化价值。
首先，太行颂展现了太行山区的壮美风采和人民的英雄气概，反映了中国传统文化中对自然和人民的敬畏和赞美，具有重要的历史和文化意义。
其次，太行颂融入了丰富多彩的民族音乐元素，展现了中国民族音乐的独特魅力和丰富内涵，具有重要的民族音乐价值。
反映太行精神的歌
反映太行精神的著名歌曲有《太行颂》和《在太行山上》。
《太行颂》是一首电视片《太行丰碑》的插曲，歌词中描
绘了太行山的巍峨耸立，以及英雄业绩的赞美。
歌曲中还表
达了对太行山人民的敬意，将其视为英雄和历史的见证者，
以及坚定信念的象征。
《在太行山上》是一首抗战老歌，描绘了太行山里的游击
队员的战斗生活和勇敢顽强、乐观开朗的性格。
这首歌曲充
满了抗日军民的革命激情，使每一个中国人都肃然产生爱国
主义的豪情壮志，荡漾着庄严肃穆和博大浪漫主义的民族之魂。
以上两首歌曲都充分展现了太行精神的内涵，值得聆听和
欣赏。
男生独唱太行颂报幕词
男生独唱太行颂报幕词尊敬的观众们，大家好！今天我将带给大家一首男生独唱的经典曲目《太行颂》，这首歌是一首向伟大的太行山致敬的歌曲，赞颂了太行山的壮丽与伟大。
现在，请大家聆听。
《太行颂》开始奏响，轻柔的旋律展现太行山的壮美景色，婉转的音符如同山风在太行山间轻轻吹拂。
我们用歌声表达对太行山的敬意和爱慕。
太行山，这座巍峨的山脉，自古以来就承载着中华民族的文化与智慧。
在这片土地上，草木葱茏，山川起伏。
太行山山高水长，蕴含着深厚的文化底蕴，也见证了中国人民的坚韧和勇敢。
歌曲的旋律此起彼伏，让我们的声音震荡在太行山上，象征着我们和太行山的情感交流。
无论是太行山脉的雄伟之势，还是激流勇进的水声，都表露着我们对自然的敬畏和对生命的热爱。
太行山岩峭壁立，山下的村庄掩映其中。
在歌曲的旋律中，我们看到了太行山一片宁静与繁华，这里的村庄充满了智慧和勤劳的人们，他们用自己的双手创造了美好的生活。
太行山，你是中国人民万众瞩目的精神家园，你如同一本厚重的历史书，记载了无数英雄的事迹，写下了无数赞歌和传说。
“革命尚未成功，同志仍需努力”这句经典的游击战士口号，在太行山上响彻。
这里曾是中国革命的摇篮，浸润着鲜血和汗水，见证了中国共产党的成长与壮大。
太行山的壮美景色、丰富资源和传统文化吸引了无数游客，也激励着我们为保护太行山做出努力。
我们倡导保护环境，爱护自然，让太行山的美丽永驻。
《太行颂》在激情与豪情中落下帷幕，歌曲的每个音符都融入了我们对太行山的深情厚意。
感谢大家的聆听，希望《太行颂》能带给大家深深的思考与感动。
太行山的壮丽、伟大和豪情将永远铭刻在我们的心中，它是中华民族的骄傲与自豪。
让我们珍爱太行山这片热土，用行动去保护它，传承太行山的精神，让美好的太行山永远长存。
谢谢大家！。
建党九十周年校园红歌合唱比赛推荐歌曲曲目
建党九十周年校园红歌合唱比赛推荐歌曲曲目1.《毕业歌》田汉词聂耳曲《大路歌》孙瑜词聂耳曲3.《松花江上》张寒晖词曲4.《抗日军政大学校歌》凯丰词吕骥曲5.《在太行山上》桂涛声词冼星海曲6.《怒吼吧，黄河》光未然词冼星海曲7.《黄水谣》光未然词冼星海曲8.《保卫黄河》光未然词冼星海曲9.《接过雷锋的枪》朱践耳词曲10.《七律&长征》毛泽东词彦克、吕远曲11.《忆秦娥&娄山关》毛泽东词田丰曲1《沁园春&雪》毛泽东词田丰曲13.《四渡赤水出奇兵》肖华词晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲14.《过雪山草地》肖华词晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲15.《军民团结一家亲》吴祖强词杜鸣心曲16.《娘子军连连歌》梁信词黄准曲17.《八月桂花遍地开》革命民歌李焕之编曲18.《十送红军》江西民歌张士燮词朱正本编曲19.《沂蒙山歌》山东民歌纪清连改词配歌20.《映山红》陆柱国词傅庚辰曲21.《瑶山夜歌》郭兆甄填词刘铁山、茅沅原曲2《情深谊长》王印泉词臧东升曲23.《游击队歌》贺绿汀词曲24.《延安颂》莫耶词郑律成曲25.《南泥湾》贺敬之词马可曲26.《东方红》陕北民歌李有源、公木词27.《团结就是力量》牧虹词卢肃曲28.《谁不说俺家乡好》吕其明、杨庶正、肖培珩词曲29.《红梅》阎肃词羊鸣、姜春阳、金砂曲30.《没有共产党就没有新中国》曹火星词曲31.《革命人永远是年轻》劫夫词劫夫、中艺曲3《共产党员时刻听从党召唤》现代京剧《智取威虎山》剧组创作33.《歌》胡松华词曲34.《阿佤人民唱新歌》杨正仁词曲35.《歌唱祖国》王莘词曲36.《草原上升起不落的太阳》美丽其格词曲37.《当代中国之歌》李幼容词瞿希贤曲38.《我的祖国》乔羽词刘炽曲39.《英雄歌》公木词刘炽曲40.《我爱祖国的蓝天》阎肃词羊鸣曲41.《我们走在大路上》劫夫词曲4《唱支山歌给党听》焦萍词践耳曲43.《翻身农奴把歌唱》李堃词阎飞曲44.《我为祖国献石油》薛柱国词秦咏诚曲45.《边疆处处赛江南》袁鹰词田歌曲46.《北京颂歌》洪源词田光、傅晶曲47.《祖国颂》乔羽词刘炽曲48.《我爱五指山，我爱万泉河》郑南词刘长安曲49.《中国，中国，鲜红的太阳永不落》任红举、贺东久词朱南溪曲50.《我爱你，中国》瞿琮词郑秋枫曲51.《我们的生活充满阳光》秦志钰等词吕远、唐诃曲5《美丽的草原我的家》火华词阿拉腾奥勒曲53.《党啊，亲爱的妈妈》龚爱书、佘致迪词马殿银、周右曲54.《在希望的田野上》晓光词施光南曲55.《长江之歌》胡宏伟填词王世光曲56.《祝酒歌》韩伟词施光南曲57.《年轻的朋友来相会》张枚同词谷建芬曲58.《祖国，慈祥的母亲》张鸿西词陆在易曲59.《我爱你，塞北的雪》王德词刘锡津曲60.《龙的传人》侯德健词曲61.《难忘今宵》乔羽词王酩曲6《说句心里话》石顺义词士心曲63.《共和国之恋》刘毅然词刘为光曲64.《今天是你的生日》韩静霆词谷建芬曲65.《大中国》高枫词曲66.《中国人》李安修词陈耀川曲67.《五星红旗》天明词刘青曲68.《红旗飘飘》乔方词李杰曲69.《青藏高原》张千一词曲70.《在中国大地上》晓光词士心曲71.《我和我的祖国》张藜词秦咏诚曲7《春天的故事》蒋开儒、叶旭全词王佑贵曲73.《走进新时代》蒋开儒词印青曲74.《祝福祖国》清风词孟庆云曲75.《爱我中华》乔羽词徐沛东曲76.《为了谁》邹友开词孟庆云曲77.《好日子》车行词李昕曲78.《最美还是我们新疆》赵思恩词吾布力&托乎提曲79.《在灿烂的阳光下》集体词印青曲80.《天路》屈塬词印青曲81.《祖国不会忘记》月潭词曹进曲8《说中国》曾宪瑞词蒋大为曲83.《红船向未来》周羽强词张红旗曲84.《光明行》虞文琴词雷远生曲85.《共和国选择了你》瞿琮词宁林曲86.《江山》晓光词印青曲87.《旗帜颂》阎肃词印青曲88.《和谐家园》易南新词蒋大为曲89.《国家》王平久词金培达曲90.《祖国，你是我心中永远的歌》赵丽宏词陆在易曲91.《中国进行曲》韩伟、贺东久词孟卫东曲9《与你同在》晓光词徐锡宜曲93.《致祖国》任卫新词孟卫东曲94.《永世不忘》晓岭词赵季平曲95.《走向复兴》李维福词印青曲96.《伟大的时代》胡宏伟词刘聪曲97.《党旗下举起右手》胡鸿词于立京、智树春曲98.《祖国万岁》朱海词刘青曲99.《和谐欢歌》王平久词张千一曲100.《旗帜更鲜艳》张金豹词印青曲。
课前一支歌活动实施方案
榆树林子学区“课前（课间）一支歌”班级合唱活动实施方案2011年是中国共产党成立90周年。
为庆祝建党90周年，推动开展“歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂中国特色社会主义”的艺术活动（简称“三个歌颂”艺术活动），根据省、市、县《关于在全省中小学开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动的通知》精神，决定在全学区各年级各班开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动。
现将有关事宜通知如下：一、活动宗旨通过开展“三个歌颂”艺术活动，组织小学生课前（课间）一支歌合唱，增进小学生爱党、爱国、爱社会主义的真挚感情，帮助他们了解中国共产党的光荣历史，了解中国共产党领导全国人民进行新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的伟大历程，懂得中国共产党的成立、发展、壮大是“历史的选择”，坚定没有共产党就没有新中国的信念。
同时，促进小学生团结友爱、相互协助，提高沟通能力，培养集体主义精神，增强艺术素养，实现学校艺术教育和德育教育相互促进、共同发展。
二、活动形式课前（课间）一支歌活动形式：以班级为单位，利用课前（课间）时间，开展合唱活动。
每周活动次数不少于3天（每天不少于1次）。
合唱曲目总数不限，曲目应不断更新。
在班级合唱的基础上，学校将举办以班级为单位的合唱比赛，促进合唱活动的普遍开展。
三、活动时间一支歌活动于2011年3月份开始，6月份、11月份分别进行阶段总结。
四、具体要求（一）各校要高度重视本次活动，音乐教师要负责歌曲的教唱，并将其作为音乐教学的重要内容，做到班班有歌声。
（专家遴选的部分适合小学生演唱，思想性强、艺术水平高、传唱范围广的课前（课间）一支歌活动演唱曲目见附录）（二）各班开展课前（课间）一支歌活动时，应以推荐曲目为主，可适当增加其它适合小学生身心特点、内容健康向上的合唱曲目。
榆树林子学区中心校二〇一一年三月三十日附件河北省中小学“课前（课间）一支歌”班级合唱活动推荐曲目第一部分（1921-1949）《没有共产党就没有新中国》曹火星词曲《共产儿童团歌》革命历史歌曲赖广益编《儿童团放哨歌》金帆词瞿希贤曲《红星歌》魏宝贵邬大为词傅庚辰曲《只怕不抗敌》麦新词冼星海曲李金声编《毕业歌》田汉词聂耳曲《卖报歌》安娥词聂耳曲赖广益编曲《长城谣》潘孑农词刘雪庵曲郑克宁编合唱《十送红军》江西民歌张士燮词朱正本编曲《八角楼的灯光》单文词吕远曲金巍配伴奏《游击队歌》贺绿汀词曲《怒吼吧黄河》光未然词冼星海曲《保卫黄河》光未然词冼星海曲《到敌人后方去》赵启海词冼星海曲陈国权编合唱《歌唱二小放牛郎》方冰词劫夫曲钟维国编合唱《抗日军政大学校歌》凯丰词吕骥曲《中国人民解放军军歌》公木词郑律成曲《在太行山上》桂涛声词冼星海曲《五月的鲜花》光未然词阎述诗曲杨鸿年编合唱《弹起我心爱的土琵琶》芦芒词吕其明曲金巍编配《东方红》陕北民歌李有源填词李焕之编曲《山丹丹开花红艳艳》陕甘民歌陕西文艺工作者填词编曲第二部分（1949-1978）《唱支山歌给党听》焦萍词朱践耳曲《共产党好，共产党亲》宋军词雷雨声等曲《祖国颂》乔羽词刘炽曲《歌唱祖国》王莘词曲《我的祖国》乔羽词刘炽曲《红旗颂》吕其明曲薛锡祥填词《我们热爱五星红旗》张振芝词曲致政曲《革命人永远是年轻》劫夫词劫夫中艺曲《我们走在大路上》劫夫词曲刘孝扬编合唱《我是一个兵》陆原岳仑词岳仑曲丁晓里编合唱《水兵想念毛主席》集体词吕远曲金巍编配《党啊，党啊，我们热爱您》李幼容词舒京曲《团结就是力量》牧虹词卢肃曲杨余燕编合唱《长征》毛泽东词彦克吕远曲《过雪山草地》肖华词晨耕等曲《英雄们战胜了大渡河》魏风词罗宗贤时乐濛曲《忆秦娥·娄山关》毛泽东词田丰曲《沁园春·雪》毛泽东词生茂唐诃曲管更新编合唱《人民解放军占领南京》毛泽东词沈亚威曲《军民团结一家亲》吴祖强词杜鸣心曲《毛主席是各族人民心中的红太阳》唐诃生茂曲金巍编《十六字令三首》毛泽东词郑律成曲《地道战》任旭东、傅庚辰词傅庚辰曲《映山红》陆柱国词傅庚辰曲蔡福生编合唱《定叫山河换新装》《红旗渠》主题歌金巍配伴奏《延边人民热爱毛主席》韩允浩词金凤浩曲金巍编配《边疆处处赛江南》袁鹰词田歌曲金巍编配《翻身农奴把歌唱》李坤词阎非曲蔡福生编合唱《毛主席，我们心中的红太阳》乔羽词金巍配伴奏《渔家姑娘在海边》黎汝清词王酩曲金巍编配《打不尽豺狼决不下战场》集体词曲金巍编合唱《洪湖水，浪打浪》张敬安、欧阳谦叔词曲王秀峰配合唱《放下三棒鼓，扛起红缨枪》严良堃改编《接过雷锋的枪》朱践耳词曲《中国，中国，鲜红的太阳永不落》贺东久词朱南溪曲《军旗飘扬》贺东久词丁晓里曲《少年！少年！祖国的春天》李幼容词寄明曲吕道义合唱《让我们荡起双桨》乔羽词刘炽曲《快乐的节日》管桦词李群曲钟维国编合唱《娃哈哈》石夫记谱编曲赖广益编合唱《我们多么幸福》金帆词郑律成曲第三部分（1978-2011）《党啊亲爱的妈妈》龚爱书词马殿银徐汉文编合唱《我爱你，中国》瞿琮词郑秋枫曲黄飞立编合唱《祖国，慈祥的母亲》张鸿西词陆在易曲《听妈妈讲过去的事情》管桦词瞿希贤曲孟卫东改编《在灿烂的阳光下》集体词印青曲《祖国，你好》天明刘青词刘青曲朱良镇编合唱《天路》屈塬词印青曲蔡福生编合唱《党旗飘飘》陈貌词印青曲蔡福生编合唱《我和我的祖国》张藜词秦咏诚曲秋里编合唱《爱我中华》乔羽词徐沛东曲高伟春编配《心愿》任志萍词伍嘉冀曲吴小平改编《长江之歌》胡宏伟词王世光曲《祖国不会忘记》月谭词曹进曲蔡福生编合唱《我的中国心》黄霑词王福龄曲张以达编合唱《攀登高峰》陈小奇词兰斋曲赖广益编合唱《咱当兵的人》王晓岭词云飞刘斌曲刘云厚编合唱《好日子》车行词李昕曲金巍编合唱。
爱国主义歌曲《太行颂》教学及演唱探微
（例1）（例2）（二）节奏、节拍（例3）（三）速度、力度雄的太行山军民不畏艰险、建功立业的革命豪情（例5）。
（例4）（例5）四、演唱技术探微《太行颂》作为男高音基础训练的重要教材，全曲声区以中声区为主，最高音到小字二组g，音域适中。
母音以北方汉族语音响亮的开口音为主，几乎没有后鼻音归韵的困难，有利于男高音唱出华丽的金属光泽的高频泛音。
从演唱技术难点来分析，需注意一下几方面：词曲作者根据北方汉民族特别是太行山区地方语言的特性，每一句都归“言前”辙这一安排既充分尊重了山西、河北地区语言习惯和发音优势，又巧妙避开了该地区地方语音后鼻音的归韵难题。
太行地区，特别是山西地区，发音以前鼻音为主，后鼻音往往发音困难，本作品几乎不需要有后鼻音的发音技术，正契合了太行地区的音乐和语言特点。
演唱时要求软口盖充分打开并保持，让母音贴着上颚抛出去，呼吸支持稳定，共鸣充分，以保证每一字每一音的饱满响亮，表现出太行山军民的英雄气概和革命热情。
尤其要注意，复韵母“-ian”“-uan”等，发音时动程不能太长，即“-i”“-u”不能太引长，要快速、准确，一带而过，迅速归韵落（三）情感真挚、大气磅礴这是一首歌颂赞美太行地区厚重的历史文化和太行区军民保家卫国、英勇抗争的丰功伟绩的爱国主义题材作品，旋律委婉起伏，情感真挚激越，歌唱时要注意以情带声、声情并茂。
前奏结束进入第一句就要饱蘸深情地呈现太行山的巍峨雄姿，每一个字都仿佛沉甸甸地裹着演唱者的浓浓深情。
至“太行山，人民的山啊英雄的山”一句，是全曲第一个高潮，要注意依靠呼吸强烈地支持，把每一个音热情地抛出去，表现出对太行山的赞叹和对劳动人民精神力量的感慨。
注意收放自如，此处要有节制，不能过分激动影响下一乐句的推动。
至最后一句“你鼓舞我们永远向前”，需要慢慢积蓄酝酿情感，重复最后四个字“永远向前——”时喷薄而出，抵达爱爱国主义题材声乐作品《太行颂》，是由当代著名作曲家王立平先生1984年为电视音乐片《太行丰碑》而创作的主题曲。
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第17单元第30节++《祖国颂歌》+课件
合唱版《娄三关》
电影《红日》 描写了解放战争—— 山东孟良崮战役大捷的故事。 影片插曲《谁不说俺家乡好》 是在战争的硝烟中创作的（创作 于1961年），是为解放军运送粮 食的农村女青年唱出的。歌曲反 应了军民鱼水之情，以及对胜利 的企盼、对美好明天的向往。
思考？
歌曲《谁不说俺家乡好》 歌词有何特点？
新中国的歌《祖国颂歌》
《永远跟党走》
1934年10月红军从江西出发迈开了震惊中外的 万里长征的第一步。1935年攻克遵义，并召开了遵 义会议，从此建立了以毛泽东为首的新的中央领导， 确立了正确的政治和军事路线。之后红军继续北上， 计划是到达川南与红四方面军会合，然后再进行北 伐。但由于迫于敌情强大压力，不得已该计划临时 作了改变。后来红军又由云南的扎西回师贵州，又 返渡赤水重占桐梓，并于当日晚由北面进攻娄三关， 这次战斗打了两天，当晚微雨阵阵，乍阴乍晴，直 到第二天拂晓，经过反复多次肉搏，再克娄三关， 大雾弥漫，山黑月小。毛泽东的《娄三关》词，即 创作于此。当时，娄山关战斗是胜利了，但是长征 的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉 重。
少儿歌曲 颂歌 合唱歌曲 通俗歌曲
歌曲曲名 歌唱祖国、我们走在大路上、
团结就是力量 、没有共产党 就没有新中国等 我爱你中国、我爱你塞北的雪我 爱五指山，我爱万泉河等
中国人民解放军进行曲
毛主席的话儿记心上、浏阳河、 山丹丹花开红艳艳、十送红 军、妈妈教我一支歌、唱支 山歌给党听等
让我们荡起双桨、歌声与微笑
《我和我的祖国》合唱
思考：同一首歌曲两种不同演唱形 式表现的效果有何不同？
❖ 独唱的演唱形式细腻清晰，感情亲切自 然；
❖ 合唱的演唱形式气势感染力强，音色丰 满，富有集体主义情感。
音乐欣赏《太行颂》
03 《太行颂》的情感表达
CHAPTER
对大自然的赞美
壮丽山河
音乐中运用丰富的音符和 旋律，描绘出太行山的雄 伟壮观，表达出对大自然 的赞美之情。
自然之美
通过音乐的语言，展现出 太行山的山水之美，以及 自然生态的和谐与纯净。
敬畏之情
在音乐中流露出对大自然 的敬畏和感激，表达出人 类对大自然赐予的恩赐的 珍视。
调性布局
调性布局严谨，通过转调、离调等手法，使得音 乐情感更加丰富，音乐形象更加立体。
旋律特点
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旋律优美
这首作品的旋律优美动听， 具有浓郁的地方特色，让 人感受到太行山的壮美与 雄浑。
音域宽广
旋律的音域宽广，高低音 错落有致，给人以强烈的 听觉冲击力。
节奏变化
旋律的节奏变化丰富，既 有舒缓的慢板，又有欢快 的快板，使得音乐情感更 加饱满。
音乐欣赏《太行颂》
目录
CONTENTS
• 《太行颂》的创作背景 • 《太行颂》的音乐特色 • 《太行颂》的情感表达 • 《太行颂》的艺术价值 • 《太行颂》的演出情况
01 《太行颂》的创作背景
CHAPTER
创作目的
弘扬太行精神
作品旨在通过音乐的形式，弘扬太行 山地区人民在抗日战争和新中国建设 时期所展现出的艰苦奋斗、无私奉献 的太行精神。
创新发展
通过音乐的旋律和歌词，传递出对未来发展的期许和追求，鼓励 人们积极向前、不断进步。
和谐共生
在音乐中表达了对未来人与自然和谐共生的愿望，以及对未来美 好社会的向往和追求。
04 《太行颂》的艺术价值
CHAPTER
在音Байду номын сангаас史上的地位
人教版八年级音乐上册教案全集13课时
一单元青春的旋律〔第1课时〕教学容：1、歌曲?青春舞曲?2、音乐活动：为?青春舞曲?编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。
教学准备：钢琴〔电子琴〕、录音机、磁带、小型打击乐器〔手鼓、串铃等〕、投影仪、音响设备等。
教学目标：1 、学会歌曲?青春舞曲?。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点：1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春〞主题的不同音乐作品的容和音乐风格特点，并激发学生对“青春〞的更深层次的理解。
用自然的声音准确地演唱?青春舞曲?。
2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活泼，充满“青春气息〞，同时还要开掘“青春〞的思想含义。
教学过程：1、聆听?青春舞曲?。
2、提问：〔1〕这是哪个民族的歌曲？〔2〕说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍?青春舞曲?。
请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。
当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动〔一〕——编配打击乐伴奏。
首先介绍XX维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器〔除XX打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器〕，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进展评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解XX维吾尔族舞蹈的根本动作吗？介绍XX维吾尔族舞蹈的根本动作〔此步骤根据情况而定〕。
8、音乐活动〔二〕——创编舞蹈动作。
《太行颂》课件
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• 这首《黄土高坡》曾红遍海内外家喻户晓，震撼 了一代人的心灵。同时也成就了著名歌星胡月。 在八十年代以《黄土高坡》、《走西口》、《热 恋的故乡》成名歌曲，成为风靡全国的“西北风” 歌曲的代表人物。 • 这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的 音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中 华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深 爱恋。
• 间奏一共出现了几次呢？
我们伟大的祖国幅员辽阔，地大物博，锦 绣山川壮丽秀美，通过本节课欣赏，同学 们要更加热爱我们伟大的祖国，热爱祖国 的大好河山，热爱我们的民族艺术。
• 这首歌曲的 名字是什么？
《人说山西好风光》
• 这首歌曲是哪 个地方的民歌？
山西民歌
• 曲调优美 易于传唱 • 感情真挚 情真意切 • 具有自己独特的艺术风格 • 和鲜明的地方特色。
• 这首歌曲表达怎样的含义？
• 歌曲抒发了对巍峨雄伟太行山 及其英雄业绩的颂扬之情。
4／4X X X X X︱X X X X — ︱︱ 4／4 X . X X X︱X.X XX X —︱︱
前奏 又称引子，是为演唱 者和听众提示情绪、 意境和营造气氛、色 彩的。 间奏 在歌曲不同部分之间的 器乐演奏片段叫“间 奏”，起情绪、速度 的转换作用
尾奏 歌曲结束时出现的 器乐演奏的补充段 落，它加强了歌曲 的结束感，使歌曲 的内容表达得更加 完满和充分 ，给予 欣赏者以继续想象 的余地
• 这首歌曲有没有前奏、间奏、尾奏呢？
浅析《在太行山上》的作品分析和处理
《在太行山上》（案头）《在太行山上》是以抗日救亡为主要题材内容，歌词描绘太行山中游击健儿紧张的战斗生活和勇敢顽强、乐纲开朗的性格。
歌曲旋律兼有抒情性和进行曲风格，上现实的战斗性与革命浪漫主义的有机结合。
这首二部合唱曲为复二部曲式，第一部分由两个乐段构成。
前段抒情宽广，虽是小调色彩，又不乏明朗朝气的情绪。
第二声部回声式的短句，仿佛歌声在山谷中回荡，营造出此起彼伏, 一呼百应的气氛。
后段转入平行大调，豪迈的气势中又融入深情温柔的诉说，表过了军民间的鱼水之情。
第二部分为进行曲风格，铿锵有力的旋律、鲜明而富于弹性的竹奏，生动地刻画了游击队员出没高山密林、誓死消灭敌人的英雄形象。
第二乐段高音区的切分正奏果敢有力，给人以紧迫感，随着调向上推进，逐渐形成商潮。
歌曲最后结束:在小调上，使作品前后呼应、完整统一。
一、作者及作品简介（-）作者简介1、作曲家冼星海（1905-1945）,伟大的人民音乐家，广东番禺人，生于澳门一个贫血苦船工的家里。
1928 年考入上海国立音乐学院学习小提琴和钢琴。
1931年考入巴黎音乐院的高级作曲班。
回国后他积极投入抗日救亡运动，创作了大量的爱国歌曲及多部电影插曲。
1945年10月30日病逝于莫斯科克里姆林宫医院。
冼星海短暂的一生，刻苦勤奋，创作了大量音乐作品，塑造了许多鲜明生动的艺术形象，反映了二十世纪三四十年代中国人民在拯救民族危亡中表现出来的革命英雄主义和顽强斗争英勇献身的精神。
作品有歌曲三百五十余首，大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部，歌剧《军民进行曲》，交响曲《民族解放》、《神圣之战》两部。
2、词作家桂涛声（1901年-1982年），云南省沾益县菱角乡卡郎村人，回族。
1919年至1923年，桂涛声在省立曲靖师范学校（今曲靖一中）读书。
1937年“七•七”芦沟桥事变和“八♦一三”松沪事变后, 桂涛声在汉口工作时，满怀激情地写下了《在太行山上》。
1982年12月16日，他在上海育才中学病逝。
歌曲《在太行山上》的鉴赏
歌曲《在太行山上》的鉴赏
《在太行山上》是一首经典的中国民歌，歌词由作曲家刘家昌创作，歌曲于1953年问世。
这首歌以太行山为背景，歌颂了军民在太行山上坚守阵地、英
勇抗敌的精神。
这首歌的歌词简洁明了，旋律激昂动听。
歌曲开头的“在太行山上，我和我的祖国一起疗养”直接表达了对祖国的深情和对太行山的热爱。
接着歌词中描述了太行山的壮丽景色，以及军民在太行山上奋勇抗敌的形象，表达了坚定的意志和顽强的战斗精神。
这首歌曲既展现了太行山的壮丽风景，又表达了中国人民的爱国情怀和英雄气概。
它在中国民间广为传唱，成为了一首代表着中国人民奋斗精神和爱国情感的经典之作。
总的来说，歌曲《在太行山上》通过简洁明了的歌词和激昂动听的旋律，表达了对太行山和祖国的深情厚意，展现了中国人民的奋斗精神和爱国情怀。
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音乐欣赏《太行颂》
一、说教材
1、教材分析
本课选自人民教育出版社中学音乐八年级上册，这是一节音乐欣赏课。
《太行颂》是作曲家王立平创作的一首歌曲，抒发了对巍峨雄伟的太行山及其英雄业绩的颂扬之情。
2、学情分析
八年级的学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力，求知欲较强，但这首歌曲的历史背景较久远，与学生的生活有一定的距离。
教师应采用多种形式调动学生自主学习的能力，达到师生互动，生生互动。
3、教学目标
通过欣赏《太行颂》，让学生体会山西民歌的音乐风格，同时激发学生对民族音乐的喜爱和对祖国的热爱。
二、教学重点、难点
基于以上教学目标，我把教学重点放在对山西民歌风格的掌握上。
教学难点定为：民歌的音乐风格与当地社会生活的关系。
三、说教法
新课标指出“教无定法，贵在得法”，我特采用了以下教学方法：创设情境教学法、激励创新教学法、启发、比较分析、讨论等教学法。
四、说学法
初中音乐主要以欣赏为主，初中学生思维活跃，善于表现，所以在教学过程中我以学生为主体，让学生去听去说去想，将整个课堂带入生动、活跃的氛围中。
五、说教学过程
1、故事激趣，导入新课
以《太行颂》为背景音乐，给大家讲太行山断臂英雄的故事。
听完故事后提问学生：你们在听故事时有没有注意我们的背景音乐？它和我们的英雄有什么联系吗？通过提问引出《太行颂》。
在这里我先不欣赏音乐只把音乐作为背景，让学生在听故事的过程中对音乐有个初步映像，并为下面欣赏音乐埋下伏笔。
2、欣赏音乐
接着再听第二遍《太行颂》，并出示歌谱。
听完后为大家介绍《太行颂》的创作背景。
接着为学生简单介绍一下山西民歌的风格。
这样设计让学生在再次听歌曲的时候有个更深层次的认识，并为下面的主题升华打下基础。
接着让学生第三次听《太行颂》，并向学生提问：大家第三次听这首歌曲又有什么新的感觉呢?学生回答后又紧跟着提问:为什么山西这个地方的音乐会有这样独特的风格？从而引出下面学生对于山西地方人文的讨论分析。
这样设计是因为在欣赏音乐中，我们不主张“填鸭式”教学，教师要做好引导者，让学生在欣赏过程中去一步步发现问题，解决问题，从而由感官欣赏提高到理性欣赏。
3、课堂扩展
在这里教师播放几段山西民歌的音乐，让学生欣赏，学生欣赏后回答上面留下的问题。
引导学生给合刚刚对山西地方人文的了解得出答案：当地广泛的社会生活决定了山西民歌的风格，音乐来自于生活并高于生活。
通过一环扣一环的引导和开发，让学生由对一首歌曲的了解发展到对一种音乐风格的认识，拓宽了学生的眼界，使整个主题得到升华。
六、总结
这一首首歌曲从哪一天唱起，唱了几代人，已无从考证。
但有一点是可以肯定的，它将世世代代传唱下去。
人们的心灵会在歌声中得到净化，人们的情操会在歌声中得到升华。