音乐欣赏《太行颂》 新 参赛 优质可下载的文档

音乐欣赏《太行颂》

一、说教材

1、教材分析

本课选自人民教育出版社中学音乐八年级上册，这是一节音乐欣赏课。《太行颂》是作曲家王立平创作的一首歌曲，抒发了对巍峨雄伟的太行山及其英雄业绩的颂扬之情。

2、学情分析

八年级的学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力，求知欲较强，但这首歌曲的历史背景较久远，与学生的生活有一定的距离。教师应采用多种形式调动学生自主学习的能力，达到师生互动，生生互动。

3、教学目标

通过欣赏《太行颂》，让学生体会山西民歌的音乐风格，同时激发学生对民族音乐的喜爱和对祖国的热爱。

二、教学重点、难点

基于以上教学目标，我把教学重点放在对山西民歌风格的掌握上。教学难点定为：民歌的音乐风格与当地社会生活的关系。

三、说教法

新课标指出“教无定法，贵在得法”，我特采用了以下教学方法：创设情境教学法、激励创新教学法、启发、比较分析、讨论等教学法。

四、说学法

初中音乐主要以欣赏为主，初中学生思维活跃，善于表现，所以在教学过程中我以学生为主体，让学生去听去说去想，将整个课堂带入生动、活跃的氛围中。

五、说教学过程

1、故事激趣，导入新课

以《太行颂》为背景音乐，给大家讲太行山断臂英雄的故事。听完故事后提问学生：你们在听故事时有没有注意我们的背景音乐？它和我们的英雄有什么联系吗？通过提问引出《太行颂》。

在这里我先不欣赏音乐只把音乐作为背景，让学生在听故事的过程中对音乐有个初步映像，并为下面欣赏音乐埋下伏笔。

2、欣赏音乐

接着再听第二遍《太行颂》，并出示歌谱。听完后为大家介绍《太行颂》的创作背景。接着为学生简单介绍一下山西民歌的风格。

这样设计让学生在再次听歌曲的时候有个更深层次的认识，并为下面的主题升华打下基础。

接着让学生第三次听《太行颂》，并向学生提问：大家第三次听这首歌曲又有什么新的感觉呢?学生回答后又紧跟着提问:为什么山西这个地方的音乐会有这样独特的风格？从而引出下面学生对于山西地方人文的讨论分析。

这样设计是因为在欣赏音乐中，我们不主张“填鸭式”教学，教师要做好引导者，让学生在欣赏过程中去一步步发现问题，解决问题，从而由感官欣赏提高到理性欣赏。

3、课堂扩展

在这里教师播放几段山西民歌的音乐，让学生欣赏，学生欣赏后回答上面留下的问题。引导学生给合刚刚对山西地方人文的了解得出答案：当地广泛的社会生活决定了山西民歌的风格，音乐来自于生活并高于生活。

通过一环扣一环的引导和开发，让学生由对一首歌曲的了解发展到对一种音乐风格的认识，拓宽了学生的眼界，使整个主题得到升华。

六、总结

这一首首歌曲从哪一天唱起，唱了几代人，已无从考证。但有一点是可以肯定的，它将世世代代传唱下去。人们的心灵会在歌声中得到净化，人们的情操会在歌声中得到升华。