河北省藁城市实验学校七年级语文上册 19 四季交响曲学案
七年级语文《四季交响曲》优质教案
七年级语文《四季交响曲》优质教案本教案是为七年级语文的学生设计的，主要讲解《四季交响曲》这篇课文，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。
针对学生的学习特点，本教案分为预习、教学、复习三个部分，希望能够帮助学生在语文学习中更好地自我提高。
预习•课文标题：《四季交响曲》•课文作者：林清玄•课文内容简介：描述大自然的四季变化，融入了诗意和音乐元素，通过作者细腻的笔调让读者感受到大自然中的美。
预习要点•了解四季交替的特点，尤其是气温、降水量、植物和动物等资源的变化。
•了解音乐和诗歌的基本概念，可以听其他交响乐和读一些诗歌，对比感受。
•读一遍课文，了解作者的写作意图及文化内涵，帮助处理课文内容。
预习问题•我们如何理解四季交替，以及它对自然环境和人类生活的影响？•如何理解诗意和音乐元素在《四季交响曲》中的应用？•阅读课文后，你能体会到作者的写作意图和文化内涵吗？教学情境导入1.教师请学生们看一下窗外的天气，询问学生现在正处于哪个季节，并让学生谈谈自己最喜欢哪个季节。
2.老师播放“春天小河流”音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片绚烂的春色中，同时向学生们介绍本次课要学习的内容《四季交响曲》。
读一遍课文教师可以让学生齐声或个人朗读一遍课文，以便全面了解课文情况。
理解课文1.教师提问：四季交替的气象特点有哪些？2.分组讨论：请学生们阅读课文，并认真品析课文中的语言运用与文化背景，讨论《四季交响曲》中的文化内涵和有关自然的理解。
3.教师引导：通过疑问解答和概念解释加深学生对课文的理解。
抒发感受通过音乐与诗歌的元素激发学生阅读课文后的感受，并让学生自由自觉地抒发自己的感受。
老师引导有关感受的正面情感和思考促进学生对人与自然之间的相互联系进行思考。
复习针对学生的复习特点，可以在作业或测试中，结合课文内容、学习方法和学习资料，提高学生的复习效果。
课文填空老师可以列出一些有关课文的空格，要求学生在有限的时间内填好，同时根据学生的情况，对一些空格进行讲解和补充。
七年级语文《四季交响曲》说课稿
七年级语文《四季交响曲》说课稿各位老师：大家好，非常荣幸今天能跟各位老师做教学上的交流，因为我们一直接触的是人教版的课本，对河大版的课本只是在评优课时接触到一些，所以在这里，只是就《四季交响曲》一课，把我备课时的一些心得向大家作一汇报，请各位老师批评指正。
一、课程设计指导思想《九年义务教育语文课程标准》特别强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”而对于语文素养课标解释道：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”所以作为语文教师，在教学中要着力于培养学生语文素养，提高综合能力。
想要达到这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。
《课标》中指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
作为新课程的实验教材，冀教版教材吸收了近年来语文教育发展和改革的成果，在阅读、写作方面的安排体现了新的语文教育观。
体现了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和发展学生的语文素养，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
我拿到教材之后，发现其中的确有不少新的东西，完全按照以前的模式来上就很难体现实验教材的价值。
基于这样的认识，我认为这堂课的设计思想应该是从文本出发，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积累，联系生活，生成并交流对文本的独到的感悟。
此外，语文课堂上应该有朗朗读书声、热烈的讨论声，有思考和积极发言的时间和机会。
二、内容分析第四单元属于散文单元，其中有两篇著名的散文《春》与《济南的冬天》，这两篇文章更多的是通过对自然景物的描写表达对自然的喜爱和抒发人生的感悟，《四季交响曲》是第四单元的第四篇文章，本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
2019-2020学年七年级语文上册-第19课《四季交响曲》学案-冀教版
2019-2020学年七年级语文上册第19课《四季交响曲》学案冀教版一、谈话导入，激趣读文（板书课题）二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着自己提的问题默教学目标1、了解作者的有关知识。
2、识记文中生字词。
3、反复朗读课文，学习托物言志的写法。
重点识记文中生字词。
读课文，看自己能不能找到问题的答案。
三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
四．完成拓展延伸难点反复朗读课文，学习托物言志的写法。
教法点拨法学法小组合作探究法一、预习导学【访作者】杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。
诗作代表作有《权力》、《树之思》。
后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。
本文为其中一篇。
（二）学教材：1、诵四季：（1）自由朗读课文：勾划文中的生字词及优美语句写下你的生字词吧：（2）再次诵读课文，整体感知文章本文属散文，运用了的写法。
2、品四季：研读勾划的优美语句，并说出妙处所在。
（2）本文托“四季”言了作者什么“志”？本文还触摸社会各个层面哪些人？意图何在？4、排四季：（1）采用小标题有何好处（2）为什么不按原有的四季顺序安排，把冬放在最前面？（三）学学案：四、巩固训练（1）采用小标题有何好处采用并列式的小标题结构，醒目鲜明，各段既在小标题统领下单独成文，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。
（2）为什么不按原有的四季顺序安排，把冬放在最前面？从冬天开始，意在告诉人们要在考验面前积蓄力量，做人要无私、善良、坦荡，更要勇于拼搏，甘于奉献，才能收获圆满的人生。
这样全文就在高昂的节拍中结束。
五、课后训练：冬寒冷肃杀公平公正春万物萌生无私善良夏热烈坦诚坦诚拼搏秋充实壮观奉献收获物志抨击陋习歌颂美德(如果背面有内容请考入本页，如不需要可不用) 巧嘴巴阴谋家南郭守旧的链条邪恶钻营咬耳嚼舌红眼病后悔症。
七年级语文《四季交响曲》 教学设计
七年级语文《四季交响曲》教学设计七年级语文《四季交响曲》教学设计●教学设计思路本篇语言优美，富有哲理，在设计本时着重让学生体会作者的语言及情感，故采用提问法，让学生自己寻找答案，总结体会。
通过这样的学习，可以有效地提高学生总结概括的能力。
●教学目标（一）知识与能力理解文中一些含义丰富的句子，如“冬天像一位严肃的执法官”等。
（二）过程与方法通过整体感知文，来体会作者的情感。
（三）情感态度与价值观理解作者的人生态度和人生追求。
●教学重难点（一）教学重点．把握的主要内容。
2．理解文中含义丰富的句子。
（二）教学难点理解作者通过对每个季节特点的描绘所表达的人生感受。
●教学方法．提问法，可以提高学生的注意力。
2．讨论法，可以提高学生的兴趣。
●教学媒体（一）教具准备多媒体。
（二）素材准备春夏秋冬的风景图片。
●时安排时。
●教学结构与过程（堂导入）截止到今天大家已经经历了十几个春夏秋冬，经常嬉戏于青草、花园，漫步于秋叶、冬雪之上，对于它们我们已不再陌生，你们有没有把四季在自己的心中用心描绘过呢？现在请一两个同学把他最喜欢的季节描述给大家听。
（同学各抒己见）好，同学们说的都很好，表达了自己对四季的喜爱，那么我们今天就来看一下在作家杨林勃她是如何来表达对四季的喜爱的？（板书）题（讲授新）一、疏通文意，整体感知．初读文，体会文辞的优美。
2．带着问题再读文，四个标题有什么含义？（同桌之间可以互相讨论）提示：“冬的选择”、“春天诗韵”、“夏天来了”、“秋天的思索”，季节不同，用词也不一样。
“选择”表现出冬天寒冷萧杀得特点；“诗韵”，表现出春天独有的风采；“来了”，准确反映夏天的热烈；“思索”，抒写秋天特有的情怀。
二、品读文．“冬的选择”描绘了冬天的典型具象：山寒水冷，万物萧杀。
那么作者在本文中是抒发伤感之情吗？提示：没有，而是满怀乐观的推测：万物“都蛰伏起来，积蓄着能量，去构筑明天辉煌的梦了。
”表现了作者对生活成熟的热爱。
公开课教案教学设计课件冀教版初中语文七年级上册《 四季交响曲》PPT课 件
情境引趣，揭示课题
• 猜谜语： （打一自然现象） • 姐妹四个是主角，自然舞台少不了。 • 大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。 • 一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。
探究交流
• 1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。
• 2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来 检查大家的预习情况。比赛规则：以小组为单位，小组代 表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速， 读音准确，声音洪亮。准备好了吗？
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 பைடு நூலகம்，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
• 3、迅速浏览课文，思考问题：（课件出示）①这篇文章 在布局谋篇上有什么特色？②作者在描写春、夏、秋、冬 四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两 个词语进行概括。
• 自由答四个季节的特点。（师板书） • 春：无私 善良 夏：热烈 坦诚 • 秋：壮美 乐观（充实）冬：公正 公平
《四季交响曲》教学设计
《四季交响曲》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
2、过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重难点1、教学重点：体会景物描写中蕴含的人生哲理；将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
2、教学难点：四季顺序安排的意图。
教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间1课时。
教学过程一、导入有人说，季节就是一个个鲜活的人物。
春是一个花枝招展的小姑娘。
夏是一个热情直率的小伙子。
秋是稳重的中年，成熟丰厚。
冬是亲善长者，端庄严肃。
我们今天也学习一篇描写四季的优美散文，大家一起读文章的题目是《四季交响曲》。
二、解释题目，介绍作者1、交响曲：音乐中大型管弦乐套曲，一般由四个乐章组成。
2、杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。
诗作代表作有《权力》、《树之思》。
后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。
本文为其中一篇。
三、初读感知1、读生字。
2、朗读课文。
四、交流探讨1、作者在每个季节摄取了哪些景物变化着力描绘？冰刀，雪箭，星星，山峰，树木，野兽，虫蛇；香花，毒草；槐树花儿，桑葚，水稻，玉米，南瓜，小麦；圆圆的果实，雁阵。
2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点？请用文中的一两个词语进行概括。
春：无私、善良；夏：热烈、坦诚；秋：壮美、乐观（充实）；冬：公正、公平。
3、通过景物变化的描绘，在不同的季节表达了作者什么不同的人生感受？（找出相关句子）提示：冬：是社会的缩影，充满了竞争，每个人都面临着考验。
春：每个人都有优缺点，我们应该让优秀的品质成为主流。
夏：只要奋力拼搏，就有创造。
秋：只有辛勤的付出，才会有圆满的收获。
中学七年级语文上册 19 四季交响曲预习案(无答案) 冀教版
19、四季交响曲课前预习.☆（人人必做）一、积累整合。
1、给下列加点注音。
威风凛凛．．（）情愫．（）淘汰．（）惊蛰．（）给．予（）慷慨．．（）诡．计（）饕餮．．（）2、解释下列词语。
威风凛凛：情愫：滥竽充数：钻营：刚柔相济：饕餮：（部分学生选做）3、指出下列句子所使用的修辞。
1）春天是无私的，无私的春天只知给予。
（）2）夏天来了，是槐树花儿告诉我的，它赠我一串串洁白的珍珠。
（）3）一片红叶送来秋的请柬，绿色的纱幕一揭开，五颜六色的果实，就在山野的大货架上摆满了。
（）4）冬天来了，带着冰刀，带着雪箭，带着威风凛凛的气势闯入了这个世界。
（）5冬天锻造出一支强者的大军去占领春天，去主宰夏天，去夺取秋天。
（）6）她带来生命，复活了香花也复活了毒草；她带来了音乐，唤醒了沉寂也生出噪乱；她捧出了绿色，画出了明媚也增长了阴影；她赐予了温暖，创造了舒适也生出了困倦。
（）课堂练习.☆（人人必做）思考与探究。
1、春天的无私和善良表现在什么地方？2、为什么说夏天是“坦坦诚诚”？3、本文语言具有散文诗人的凝练、隽永的特点，试从文中举两个例子谈谈你的理解？☆开放题（部分学生选做）4、你喜欢四季中的哪一个季节？请说说你的理由。
课后作业（人人必做）课外拓展我的四季生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块、磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问什么，也无须想有没有结果。
我不应该白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的坚信，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给我一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身力气，压到我的锄头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有块必得他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
2024年七年级语文《四季交响曲》说课稿
2024年七年级语文《四季交响曲》说课稿四季交响曲是2024年七年级语文课程的教材中的一篇阅读文章，主要围绕四季的变化展开。
通过本文，学生可以了解到四季的特点、变化及其对人们生活的影响。
此次说课的目标是帮助学生理解文章的主旨和要点，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
一、教材分析《四季交响曲》是2024年七年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
本文全文243个字，共分为四个段落。
第一段主要描述了春天的特点；第二段介绍了夏天的特点；第三段讲述了秋天的特点；第四段描述了冬天的特点。
本文的篇幅较短，结构清楚，易于理解。
文章通过描绘四季的变化，展示了大自然的美丽与多样性。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解文章的主题和主旨；（2）掌握文章中的关键词汇和表达方式；（3）理解四季的特点及其对人们生活的影响。
2. 能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的归纳总结能力；（3）提升学生的写作能力。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解文章的主旨和要点；（2）掌握文章中的关键词汇和表达方式。
2. 教学难点（1）培养学生的归纳总结能力；（2）引导学生进行写作训练。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示四季的图片，让学生回忆四季的特点，并引出本篇文章的主题——四季交响曲。
2. 阅读理解（10分钟）让学生自主阅读文章，并回答以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）文章一共分为几个段落？每个段落讲述了什么内容？（3）春天、夏天、秋天和冬天分别有哪些特点？3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结每个季节的特点。
每个小组派代表分享他们的总结。
同时，让学生在小组内互相检查对方的总结是否准确。
4. 梳理归纳（10分钟）与学生一起梳理和归纳每个季节的特点，并总结季节之间的变化关系。
5. 写作训练（15分钟）让学生以“我喜欢的季节”为题进行写作。
先提醒学生回顾文章中描述各个季节的句子，再引导学生按照写作要求进行写作。
七年级语文上册 19 四季交响曲备课精要 冀教版
四季交响曲备课精要这篇课文按照四季的更迭确定安排了四个板块并分别冠以“冬的选择”、“春天诗韵”、“夏天来了”和“秋天的思索”。
这些名称会使人产生一些感受冬天富有哲理春天充满诗意夏天蕴含着热烈秋天是思想的收获。
每一个板块的内容都包含着对某一季节景物的描绘和作者的主观感悟。
这篇课文的教学要注意下面几点1注意基础知识教学。
如积累词语威风凛凛饕餮蛰伏防范躁乱情愫慷慨布施等。
学习体会、运用比喻、拟人等修辞方法。
2注意朗读教学。
课文写得很有气势也很潇洒。
它冷峻与热烈兼容感情与理性并存汇聚多种表达方式表现出一种人生的豁达、坦荡。
这些内蕴的东西需要借助于朗读来感受。
另外课文的语言富于激情很有诗的味道读起来会产生很好的效果。
3准确把握作者的写作意图和课文主旨。
这一点我们可以参考作者的创作感想来理解。
作者说“我一向崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏进取的精神。
对现实生活中的一些自私自利、阴谋诡计者投机钻营者、不劳而获者、疾贤妒能者……抱着一种鄙夷态度。
也许这就是我写《四季交响曲》的思想基础。
”这是理解、学习这篇文章的重要依据。
需要注意的是教学时可以引导学生把握文章主要内容对一些含义丰富的句子要掌握基本意思鼓励学生有独立的见解。
文章很多地方都是有感而发但教学时不要过多地联系社会现实更不要一一对应。
4学习运用多种表达方式的写法。
我们在感受世间万物的时候眼在看耳在听大脑在思考情感在涌动、在变化……当把感受变为文字的时候就会涉及到多种表达方式。
这篇课文除了描写、抒情以外还有议论等它们自然和谐地结合在一起共同表现了作者的思想感情。
这一点也会给学生以写作方面的有益影响。
5.适当地摘录一些或优美、或深邃、或形象生动的句子并在仔细品味之后作一些赏析。
如1举目一年三百六十五日一个圆的起点不也是在冬天吗2春天是善良的有善良就会有邪恶钻营春天是无私的无私的总会得到信赖。
3夏天是一部公开的出版物你读我读大家读。
夏天没有隐私不怕谁咬耳嚼舌夏天没有围栏到处都是放射状的道路。
四季交响曲（精选2篇）
四季交响曲（精选2篇）四季交响曲篇1教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时一、情境引趣，揭示课题。
猜：（打一自然现象）姐妹四个是主角，自然舞台少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。
一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。
（谜底：四季）1、四个季节中你可能对其中的某一个情有独钟，谁能以自己的方式赞美你喜爱的季节。
（唱歌、吟诗等）师：春、夏、秋、冬这四姐妹就像舞台上的生、旦、净、末、丑，各有各的可爱之处，但她们又被大自然这位化妆师赋予了不同的魅力。
有人说她们像诗，有的深邃，有的清新；还有人说她们如歌，有的高昂，有的缠绵……今天，我们就共同融入女诗人杨林勃创作的《四季交响曲》，来结识她们。
2、解题：谁能说说什么是交响曲？（音乐中大型管弦乐套曲，一般由四个乐章组成。
）齐读题目，谁能谈谈看了这篇文章的题目后你有什么感想？师：这样一个极具艺术感染力的文题就像一首优美的音乐序曲，吸引着我们快快融入它的绝美意境。
那么，对于这样一位有创意的作家，你想不想了解一下？二、探究交流1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。
出示课件，指读。
2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。
比赛规则：以小组为单位，小组代表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速，读音准确，声音洪亮。
准备好了吗？3、迅速浏览课文，思考问题：（课件出示）①这篇文章在布局谋篇上有什么特色？②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。
《四季交响曲》说课稿
《四季交响曲》说课稿七年级语文《四季交响曲》说课稿各位老师：大家好，非常荣幸今天能跟各位老师做教学上的交流，因为我们一直接触的是人教版的课本，对河大版的课本只是在评优课时接触到一些，所以在这里，只是就《四季交响曲》一课，把我备课时的一些心得向大家作一汇报，请各位老师批评指正。
一、课程设计指导思想《九年义务教育语文课程标准》特别强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”而对于语文素养课标解释道：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”所以作为语文教师，在教学中要着力于培养学生语文素养，提高综合能力。
想要达到这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。
《课标》中指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
作为新课程的实验教材，冀教版教材吸收了近年来语文教育发展和改革的成果，在阅读、写作方面的安排体现了新的语文教育观。
体现了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和发展学生的语文素养，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
我拿到教材之后，发现其中的确有不少新的东西，完全按照以前的模式来上就很难体现实验教材的价值。
基于这样的认识，我认为这堂课的设计思想应该是从文本出发，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积累，联系生活，生成并交流对文本的独到的感悟。
此外，语文课堂上应该有朗朗读书声、热烈的讨论声，有思考和积极发言的时间和机会。
二、内容分析第四单元属于散文单元，其中有两篇著名的散文《春》与《济南的冬天》，这两篇文章更多的是通过对自然景物的描写表达对自然的喜爱和抒发人生的感悟，《四季交响曲》是第四单元的第四篇文章，本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
2012冀教版七上《四季交响曲》word教学设计
《四季交响曲》教学设计
涉县原曲中学江慧敏教学目标：
知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、体会景物描写中蕴含的人生哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法
教学过程。
初中语文七年级《四季交响曲》教案设计
《四季交响曲》教学设计●教学设计思路本篇文章语言优美，富有哲理，在设计本课时着重让学生体会作者的语言及情感，故采用提问法，让学生自己寻找答案，总结体会。
通过这样的学习，可以有效地提高学生总结概括的能力。
●教学目标（一）知识与能力理解课文中一些含义丰富的句子，如“冬天像一位严肃的执法官”等。
（二）过程与方法通过整体感知课文，来体会作者的情感。
（三）情感态度与价值观理解作者的人生态度和人生追求。
●教学重难点（一）教学重点1．把握文章的主要内容。
2．理解文中含义丰富的句子。
（二）教学难点理解作者通过对每个季节特点的描绘所表达的人生感受。
●教学方法1．提问法，可以提高学生的注意力。
2．讨论法，可以提高学生的兴趣。
●教学媒体（一）教具准备多媒体课件。
（二）素材准备春夏秋冬的风景图片。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）截止到今天大家已经经历了十几个春夏秋冬，经常嬉戏于青草、花园，漫步于秋叶、冬雪之上，对于它们我们已不再陌生，你们有没有把四季在自己的心中用心描绘过呢？现在请一两个同学把他最喜欢的季节描述给大家听。
（同学各抒己见）好，同学们说的都很好，表达了自己对四季的喜爱，那么我们今天就来看一下在作家杨林勃她是如何来表达对四季的喜爱的？（板书）课题（讲授新课）一、疏通文意，整体感知1．初读课文，体会文辞的优美。
2．带着问题再读课文，四个标题有什么含义？（同桌之间可以互相讨论）提示：“冬的选择”、“春天诗韵”、“夏天来了”、“秋天的思索”，季节不同，用词也不一样。
“选择”表现出冬天寒冷萧杀得特点；“诗韵”，表现出春天独有的风采；“来了”，准确反映夏天的热烈；“思索”，抒写秋天特有的情怀。
二、品读课文1．“冬的选择”描绘了冬天的典型具象：山寒水冷，万物萧杀。
那么作者在本文中是抒发伤感之情吗？提示：没有，而是满怀乐观的推测：万物“都蛰伏起来，积蓄着能量，去构筑明天辉煌的梦了。
”表现了作者对生活成熟的热爱。
七年级语文上册 第19课 四交响曲课件 冀教
• 1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得 好？好在哪里？
• 2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生 活的感悟？
名言赏析
• 天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收割，冬天就不 能品尝。——海涅
• *花有重开日，人无再少年。——关汉卿 • *春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 • *冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱 • *一年之计在于春，一天之计在于晨。 • *牡丹虽好空入目，枣花虽小结实多。 • *近水楼台先得月，向阳花木早逢春。 • *水深所载者重，土厚所植者藩。 • *百川到海返潮易,一叶报秋归树难. • *根深方叶茂，本固乃枝荣。 • *冰冻三尺，非一日之寒。 • *最成熟的果子最先落地。——（英）莎士比亚
教学目标
• 知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理 的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一 般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、 分析能力。
• 过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言； 通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
• 情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判， 对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德 的热烈追求。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
《四季交响曲》的教学设计
《四季交响曲》的教学设计《四季交响曲》的教学设计《四季交响曲》的教学设计教学目标1、学习将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
2、体会景物描写中蕴含深刻的哲理。
教学时数 1课时教学过程一、导入新课一年四季，你最喜欢哪个季节呢？谈谈你的理由。
四季如歌，有时高昂，有时缠绵；四季如诗，有时深邃，有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。
今天，我们就共同融入这支《四季交响曲》。
二、明确学标1、学习将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
2、体会景物描写中蕴含深刻的`哲理。
三、了解作者杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。
诗作代表作有《权力》、《树之思》。
后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。
本文为其中一篇。
四、学习美文（一）第一板块：检查预习——字词积累听读课文，同时给字正音，勾划优美语句饕餮tāo tiè 蛰伏z hé fú 情愫qíng s ù 滥竽làn yú请柬qǐng jiǎn 桑葚sāng shèn 威风凛凛lǐn lǐn（二）第二板块：整体感知课文四季的特点，各象征了什么品质？冬季寒冷肃杀公平公正春季万物萌生无私善良夏季热烈坦诚坦诚拼搏秋季充实壮观奉献收获（三）第三板块：体会写作手法文章采用什么修辞手法，句式上有什么特点，请找出文中这样的句子并赏析。
归纳拟人的作用：把某物赋予人的情感，生动形象地描写了……的特点，表达了作者……的感情。
归纳比喻的作用：把某物比作……，生动形象地描写了事物……的特点，表达了作者……的感情。
（四）第四板块：揭示主旨作者通过对每个季节特点的描绘，表达了那些人生感受？（托四季言作者什么志）课文中，作者通过描写冬天，表达了渴望公平公正，要积极进取的思想；通过描写春天，赞美了无私、善良这种美好的品质；通过写夏天，表现了对坦诚与拼搏的追求；通过写秋天，抒发了对劳动与收获的思索。
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19 四季交响曲
★学习目标有的放矢
1．景物描写中蕴含深刻的哲理。
2．将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
3．体会文中蕴涵的思想感情和人生信念。
4.品味本文语言特点，提高对散文的鉴赏能力。
★指点迷津授之以渔
诵读法自主探究法合作探究法
★教学流程
一．未雨绸缪
二．课堂探究
1.研读勾划的优美语句，并说出妙处所在。
2.春天的无私和善良表现在什么地方？
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3.为什么说夏天是“坦坦诚诚”？
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4.本文语言具有散文诗人的凝练、隽永的特点，试从文中举两个例子谈谈你的理解？
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5.你喜欢四季中的哪一个季节？请说说你的理由。
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三提高拓展
我的四季
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块、磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问什么，也无须想有没有结果。
我不应该白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的坚信，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给我一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身力气，压到我的锄头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有块必得他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力一赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上焦灼的盼望过南来的风，吹来载着雨滴的云，那是怎样地望眼欲穿，望眼欲穿呐！盼着，盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨不得一下子跳到天上，死死地揪住那片云朵，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同哟啊拨着自己的头发离开大地。
于是我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
没有充分准备，便急促的上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次可以完全避免的惨痛的过失----真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里，并非不能，我顿足，我
懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人。
会有一个时辰，留给我检点自己！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌溉，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁主它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮风挡雨，暴雨，冰雹。
善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能淘汰弱者，即使为它档过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。
而强者会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，方法那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微笑，我却疯人一样地大笑，在这笑声里，我知道我已成熟，我已有了一种特别的量具，它不量谷物，只量感受，我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过。
细细想来，便知道晴日多于阴雨，收获多于劳作。
只哟啊我认真地活过，无悔地付出过，人民将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尽度来衡量我值得或不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，寂寞的田野，或是数点那光秃秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错了什么，我欠过别人什么。
但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安理得！
再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
另一个四季将属于另一个新的生命。
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来，人们无聊的时候，不妨读来解闷，怀恨我的人，以可以幸灾乐祸地骂声，活该！聪明的人也许会说这是多余的，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条的切割。
但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。
1.作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完
整地显示全文的脉络和内容。
春，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；夏，青年时期，浇灌人生；
秋，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；冬，晚年时期，品味人生。
2.在生命的春风里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
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3.如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
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4.为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂莫的，将不会是我”？
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5.作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么，请把你的想法写在下面。
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