写作,张扬个性
高考语文满分作文范例及解析：修身养性之中张扬个性
阅读下面的材料，根据要求写作。
①澄神静虑，端己正容。
——欧阳询②圆而且方，方而复圆。
——项穆③笔秃千管，墨磨万锭。
——苏轼④体象卓然，殊今异古。
——张怀瑾⑤意在笔前，然后作字。
——王羲之书法不仅是我国优秀的传统文化，也蕴含了丰富的人生哲理。
请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【试题来源】江西省萍乡市2019届高三第一次模拟考试语文试题【答案解析】修身养性之中张扬个性一个人，性情温和，处处体现儒雅之气，给人感觉有修养，有涵养，正如欧阳询所说“澄神静虑，端己正容。
”那么口出狂言的人，就是有个性吗？他的修养与涵养体现在哪里呢？这种个性的张扬，只能被进步的社会淘汰。
什么叫有个性？是别人在这个物欲横流的人的世界烦躁，浮气喧天，对名利追求特别在意，而有修身养性的人面对那些金钱名利的诱惑只是微微一笑，这就是个性，就是张怀瑾所说的“体象卓然，殊今异古。
”陶渊明追求恬静，飘逸，远离世喧，采菊东篱下，虽然草盛豆苗稀，却依然带月荷锄归，并不在意，道狭草木长，稀露沾衣。
说明他走出了世俗，过着隐居的生活，修身养性，门前五棵柳树，衣虽破，却活出了自我，真我，本我，也张扬了他的个性。
假如说陶渊明不去隐居，而是在官场拼搏你死我活，说得好听点是为国家担忧，说的不好听，就是放不下名利宁为五斗米折腰，那么，这个世上就不会有一个飘逸的老叟，而是多了一个庸庸碌碌的小吏。
康熙年间，尚书张英家人与邻居为整修府第，地界不清而发生争执。
张英得知，只做一诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”家人读后立即让出三尺之地，而邻居也让出三尺之地，成了一条六尺宽的街道。
张英是有修养的，正是因为他崇高的修养感染了周围的人，自己也彰显了自身的个性魅力所在。
他秉承着“让他三尺又何妨”的态度，化解了两家的恩怨，他是伟大的，他的人生是光芒万丈的。
关于个性的事例
篇一:《张扬个性作文》张扬个性【1】所谓“无规矩不成方圆”。
这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。
有人认为这样就是死板，由于偏爱后一个图形，认为这才是个性的张扬。
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性；跳街舞；年轻人们时尚的打扮……其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解。
我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。
然而，时下却有一些人一味地去模仿别人，追求所谓的‘时尚”一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。
试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的图形，达成了共性。
一味盲目地去模仿别人，便会失去一些原本属于自己的真我风采。
其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。
所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜能。
只有真诚，诚实地绣出自我，张扬个性。
才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，光主张“个性张扬”是不够的。
个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。
就像高中规定我们男生不能留长发、不能穿希奇古怪的衣服.......这其实是对张扬个性的抑制。
但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。
学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不符合“高中生的个性”的。
所以。
个性还必须符合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。
当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋有“人性”。
有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整。
只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持；只有这样，社会大舞台才得以发光。
丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉!风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过。
二元思辨类作文：效法规矩与勇于改变+张扬个性与遵守规则-高考语文一轮复习(全国通用)
如思考中国传统文化“竹林七贤”“归隐文化”甚至是“楚人佯狂”等 张扬个性的现象，思考其表达方式的特殊性，进而反思传统文化 中“规则”的对个性的压抑；更要思考当今如何摆脱历史因袭，如何 构建个性和规则并行不悖和谐共生的文化，服务于有为时代。也 可以有中外“个性与规则”文化的比较，思考如何扬弃和借鉴。视通 古今，中外捭阖，进行文化底蕴的思考，能让文章思想深邃，高 远大气。
高考热点主题二元思辨类作文导写
效法规矩与勇于改变+张扬个性与遵守规则
一 效法规矩与勇于改变
● 【原题呈现】
● 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 ● 有人说，“天变不足畏，祖宗不足法”；也有人认为“车有轨，度有
衡，物有道”。 ● 你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 ● 要求：（1）自拟题目（2）不少于800字（3）不要写成诗歌。
规矩这东西，如果我们懒惰一点，旧的可以用，但很快就会遇 到麻烦，如果我们勤快一点，真正做到解放思想，实事求是，我们 的社会就是一个常新常存的成熟社会。
●二 张扬个性与遵守规则 ● 【原题呈现】 ● 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 ● 尊重、张扬个性，有利于发展、创新；牢记、遵守规则，有利于自律、前
● 本则材料共两句话。第一句话揭示了“尊重、张扬个性”和“牢
记、遵守规则”的价值意义。尊重和张扬个性，构建一个开放包 容、海纳百川式的社会，就会让新事物、新思想有存在和发展的 空间，从而保持社会活力，有利于发展和创新。牢记和遵守规则， 不违背共同的制度和章程，有利于自律，远离犯规甚至犯法；遵 守规则，凡事按章办事，有法可依，社会才能有序平稳，个人才 能健康发展，万物和谐，井然有序。
人事如此，万物皆然。在文化多元碰撞，审美个性化的今天，某 种章法、某种规矩的形成，其实就是话语权的争夺，就是民主达成 的过程。判断一个人一件事是不是符合潮流，就是看能不能映衬大 多数人的意愿，能不能被大多数人包容。理想需要一点时间，未来 不是一步就能到达。我们不必担心那些离经叛道的人和事，像用针 筒喷墨的书法，离奇荒诞的伪音乐，他们定然不会长久，这些真正 的“妖怪”暴露出来，反而让我们更清醒的认识到什么才是正确的“道” 和“矩”。
在创新写作中张扬个性
表达 ，才 会 有健 康 的 写作 个 性 。
再 者 ，就 是 培 养 学 生 正 确 的 人 生
讨 论 后 ，受 到 启 发 。有 的 按 中 心
《 楼 梦》 第 四 十 二 回宝 钗 红 论 画 是 说 道 ： “ 多 该 少 ，分 主 该 分 宾 ， 该 添 的 该 添 ， 该 藏 的 要 藏 ， 该 露 的 要 露 。 作 文 与 作 画 ”
教师在写作 教学 中要 给学ｑ 提供写作空 间 ，解放 其思 三
想 束 缚 ，开 阔 其 写 作 思 路 ，使 学 生 在 写 作 中 尽 情 地 吐 露 心
声 ，表达 自己的观 点 ，写 出有 自己个性 、有 时代特色 的好
文章。
一 ．
讲 真 话 、抒 真 性 、 书 写 真 “ ” 我
要 作者 以 “ 情” 二 字对 待读 者 ，表 里如 一。 《 子 ・ 真 二 庄 渔 夫》 中说 ： “ 精不诚 ，不能感人 ，故 强 哭者虽 悲不哀 ， 不
强 怒者虽 严不威 。 ”文章 之道 ，传 真不传 伪 。做人 不好却
打算写 出好文章 ，就 像古人 打的 比方 ，敲击破 瓦罐想要合
二 ． 命 题 写 作 、 多 自 由 表 少
达
要 不要命 题作文 ？命题 作 文 的多 与少 ？这 历来 是 仁 者 见仁 ，
圈 团 嗣
在 创 新 写作 中张扬 个 性
圃 宋崔 林
内容 摘 要 ： 写 作 是 一种 心 灵 的 旅 游 ，在 写作 教 学 中要 给 学 生 提 供 写 作 空 间 ，放 开 学 生 手 脚 ，使 学 生尽
情地 吐露心 声，张扬学生独特 的个性。
关 键 词 ：创 新 写 作 真 我 个 性
个性话题高中学生作文大全800字7篇
个性话题高中学生作文大全800字7篇个性话题高中学生作文800字1灿烂固然是绽放于满天星云,但只有拥有个性的星辉方能闪耀其中,芬芳固然是吐纳于满园春色,但唯有拥有个性的花儿方能艳压群芳.这,就是个性的魅力.个性的魅力,好比风雨中引人侧目驻足的寒梅,冰肌雪骨却傲霜斗雪,那阵阵的幽香尽显自己与众不同的个性.孤傲如韩寒,这个“80后”的辍学少年用文笔在青春的篇章上写下独特的个性.他意气风发,以一个年轻的心去览遍世间人情冷暖,他激扬文字,从冷静而又理性的角度讽刺那不为人知的黑暗.尽管饱受争议,但韩寒独特的个性却从未改变,他依旧孤傲,仍由他人评说;依旧洒脱,挥毫泼墨间指点江山,为国家社稷着想.韩寒,这个具有个性的年轻人,因他独特的个性,获得了人们的尊敬与赞美,宛如一枝风雪中的斗霜寒梅,在这纷纷嚣世中尽显它个性的魅力.高中作文个性的魅力,好比泥泞中亭亭净植的荷花,虽出于淤泥而不染,濯清涟而不妖,在纷扰的环境下却依然能够开出一份属于自己芬芳,令人赏心悦目、心旷神怡.正直如白岩松,这个已经年过不惑的央视金牌主持人在从业数十年来从未报道过一则虚假新闻,他特立独行,敢于抗拒行业的潜规则,勇于在众多领导面前说出“我们忠诚的是新闻本身而绝不是领导”这样的豪言壮语,他别具一格,用理智的分析告诉世人新闻的真相,他时而幽默,时而严肃,时而庄重,时而洒脱,而正是由于他独特的个性,使得无数同行低下他们高傲的头颅纷纷效仿,而“白岩松”这个名字,也因为正直的个性,宛如莲花般在这俗世间飘渺出尘.这,就是个性的魅力.个性的魅力是如此炫丽多彩,因而我们能够看见“快女”们舞台上的优雅身姿,因而我们能够听到李敖在怒骂中那爽朗的豪气.因为个性,我们的生活不再是平淡无奇,因为个性,我们能用画笔在人生的画卷上涂上属于自己的色彩.生命因个性而美丽,个性的魅力充斥于生活的每一个角落,带个人们欢笑,带给生命精彩.这,就是个性的魅力.个性话题高中学生作文800字2曾几何时，“个性”成了一个时髦的词语。
2021高三联考作文“张扬个性与约束自我”精准解析及优秀范文
2021高三联考作文“张扬个性与约束自我”精准解析及优秀范文原题呈现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
阿西莫夫是一位因一生共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。
1958年，他毅然告别了讲台和实验室。
“做我想做的事情，而不一定是最好的事情。
”这是他放弃教授职位的理由。
有的人说阿西莫夫“自我膨胀的像纽约帝国大厦”，他只是按照自己的方式做事而“毫不谦虚”。
对此，他说“除非有人能够证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受对我所谓‘自负’的指责。
而事实上，阿西莫夫在治学上是很严谨的，在为人方面也是善于自我约束的。
著名足球教练穆里尼奥也是这样的人。
每次和欧洲大牌俱乐部签约或进行大型比赛时，穆里尼奥总是口出狂言，甚至是出言不逊，因此人送外号“狂人”。
然而在赛场外狂放不羁的他，在赛场上却非常严肃认真，善于自我约束，有自己的战术体系。
相继带领切尔西、国际米兰取得欧洲俱乐部至尊荣耀，如今他又以狂傲的姿态涉足皇家马德里俱乐部，期待另一个辉煌。
约束自我和张扬个性在阿西莫夫和穆里尼奥身上都有体现。
约束个性和张扬个性之间是不是必然的对立关系呢？相互之间是否有可能协调一致呢？请以“约束自我与张扬个性”为话题写一篇800字以上的文章。
自定立意，自选文体，自拟题目。
【详解】本题考查了写作文能力。
审题：本题是话题作文。
话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。
“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。
“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。
本话题是一组对举并列的概念，它是一个并列短语。
作为一个关系型话题，不仅要理解何为“张扬个性”，何为“约束自我”，还要很好地解读两者之问的关系。
作文教学要张扬学生语言个性
作文教学要张扬学生语言个性仙桃市陈场二小钟丽人们常说，太阳每天都是新的。
不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，或大或小，或浓或淡。
学生的作文就是生活的反映，生活千差万别、生命各具风采，那么学生的作文理应也是五彩斑斓的，而事实并非如此，总给人以“千篇一律”的感觉。
从作文教学中找原因，我们的作文教学常常漠视学生的个性差别和个性发展，没有个性化指导。
因此，作文教学应随时适应学生变化着的现实生活，顺应其不同的语言个性，润物细无声地将真实的生活引进作文教学，使学生的语言个性得以张扬。
一、观察、体验生活，开发作文资源叶圣陶先生说：“学习作文必须依据生活，从实际里流出来的才是最美的。
”个性化作文教学的重点是教学生做真实的人，写真实的话。
学生若是缺少个性化的生活体验，是不可能写出个性化的作文的。
1、培养细心观察的能力激发观察的兴趣是培养观察能力的首要前提。
在组织学生完成习作《可爱的校园》时，我问：“你喜欢咱们学校的校园吗？你认为校园的哪一点最吸引你？”因为学生与校园朝夕相处，所以很容易激发他们热爱学校的情感，于是我给他们充分观察校园的时间，然后以集体讨论的形式汇报自己的发现。
观察的结果可以说是内容出人意料，无形中引导观察真实的外部世界，从中寻找作文的源泉。
2、鼓励学生经历、体验生活获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现在生活；二是通过阅读书籍、观看影视等精神生活。
我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济的发展；（4）留意时事新闻。
在参与以上活动后，每周我再组织学生进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。
二、创造、品味生活，鼓励情感表达学生有了鲜活丰富的个性化生活的体验，并不能写出个性化的习作。
学生若懂得了创造、品味生活，教师再为他们创造各抒己见的氛围，更重要的是尊重他们的情感，给学生更多的自由表达的机会，才能满足学生传情达意的生命需要，成为学生张扬生命的手段和途径。
强化主体植根生活 放胆写作张扬个性——从心理角度建构开放性写作创新体系
学生 写作热 情 ，引导学生独具 个性 的心
灵 ， 中展现当代学生的个性 。 集 三、 以写带读 。 读写结合 阅读和写作是 语文教学的两翼 ， 学习 语文应以读写为重 ， 读写应紧密结合。“ 多 读 ， 以有效学 习和借鉴 ， 可 对写作具有积
去体验 生活 、 观察 生活 、 思考 生活 、 感悟 生活、 提炼生活 ， 笔者一直 为敞开这一片
突破 Ｅ和着 力点。 ” １ 不仅如上所 言 ， 而且 还 能借 以促 进写作主体主 动发展 ，激发
２ １ １ ０ ０・４
［］ ４赵谦翔．为作文呼唤绿色》《 《 ．中学 语文教学参考》２０ ． ． ０６ ０
“ 走出课堂 ， 根 生活 ” 是为学 生 植 仅 解读 社会 寻求到 了 “ 水源 ” 或者说 是 “ 下 锅之米 ” 。我们还必须给他们一把钥匙去 打开 写作 之门。根 除形式 的桎梏 ，打破 “ 文必成篇 ， 调文体 ” 强 的体例 ， 能真 正 才 还写作之 “ 自由” 。
离割舍开来 ，只有读写有机结合起来 ， 才 能“ 文武之道 ， 一张一弛 ， 相得益彰” 。笔者 在从教 的实践中正是贯 彻了创造性阅读 和 大语 文阅读 教学理念 ， 根除 了单纯 “ 继 承式 ” 阅读。正像 爱默生所说 的那样 ：把 “ 自己的生活 当做正文，把书籍当做注释 ：
总之 ， 捷克教育学家夸美 纽斯说过 ： “ 应该用一切可能的方 式把孩子们的求知 欲望激发起来。” 缘于此 ， 写作水平的提 高， 激活得法 自得之。笔者深信学生若能
扎根 于 生 活这 片 沃 土 ， 常 常 “１ ”坚 能 － ＞得 ， １ 持 不 过 分 强 调文 体 ， 考 虑 成 篇 的放 胆 写 不
张扬个性百花齐放——浅谈个性化阅读与写作教学
张扬个性作文议论文700字【5篇】
张扬个性作文议论文700字【5篇】a(“title”);古往今来有太多的人，但他们各有各的特点，他们——张扬个性。
今日小编就为大家整理了关于张扬作文，欢迎借阅学习，一起来看看吧!张扬个性：篇1每个人都想要个性，但是，只有保持天生的本色(缺点除外)，你才是真正有个性。
个性不是模仿也不是装出来的，而是你天生与众不同于别人的地方。
我型我素;之所以这样说，是因为我们必须懂得展示自己的个性，并不需要别人的夸奖，因为只要自己喜欢，就秀出来。
(对于个性这个话题，就不讲太多了，每个人都有自己的style嘛。
)学会做人;活得漂亮生活中，活得漂亮很重要，它是一门深奥的功课也是一种智慧……比如：你考试考得很差，你要将错的原因进行思考和分析，然后把分数看淡，争取下一次考好成绩;再看看社会中：许多事情不能看太重，潇洒一些，或许你的一个微笑就会帮助你找回快乐，告诉自己，即使失去了、即使事情没有我们想象中那样理想、即使这个世界所有人都和你作对，也要看淡、也要学会面对……说来简单，做可难，不过我想，只要做了，就都会因这门功课而有所改变。
有许多许多人，整天活在压抑沉闷中，其实他们也渴望快乐，只是自己已经不知道快乐是什么了。
那是因为长期活在悲伤中，只有快乐的人，才知道人生的价值。
不瞒大家说，半年多以前，我不是特别快乐，我深深的感受到了整天沉浸在悲伤痛楚中的压抑，所以我知道：你若根本没有快乐的目标，只是不停的抱怨、烦恼，那么你将永远不可能开心。
快乐的人生是充满价值的，而不快乐的人生，不但伤感而且绝望，越是这样，就越做什么事都不顺顺心，所有调节好心情很重要。
懂得放松;学会减压、施压该休息的时候，就不要太劳累;偶尔要享受一下，偶尔也有施压一下，要随着自己心情的节奏去生活。
即使你没有太多朋友分享你的心事，你可以对着你家的镜子默默或是大声对它诉说你的心事，很多人因为觉得一放假就无事可做，或者是在家闷着出来学习(包括补课)和玩，没别的什么事，就觉得很空虚，但空虚的人，一定都是在浪费时间的人，你可以制订一份1周或是半个月、一个月的日程表，这个日程表提前规定了自己什么时候做什么，自然感觉不到无事可做，合理安排时间，偶尔放松和施压，也可适当选择时间睡睡懒觉。
2024届高考模拟作文“个性与规则”导写及范文
2024届高考模拟作文“个性与规则”导写及范文【原题呈现】22.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)尊重、张扬个性，有利于发展、创新，牢记、遵守规则，有利于自律、前行。
如果只强调张扬个性，规则便不复存在;如果只机械遵守规则，个性则可能被淹没。
以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求:自拟标题，自选角度，文体不限，诗歌除外，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不于800 字。
【审题指导】材料句分析：材料有两句话：①尊重、张扬个性，有利于发展、创新，牢记、遵守规则，有利于自律、前行。
②如果只强调张扬个性，规则便不复存在;如果只机械遵守规则，个性则可能被淹没。
第①句话说“张扬个性”与“注重规矩”各有优点；第②句说“张扬个性”与“注重规矩”要适可而止。
引导语：“以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
”要求写出对材料的“感悟和思考”，感悟和思考要结合个人的发展和时代的需要来谈，体现当下青年积极有为、健康发展的积极需要，那么，有些规则必须遵守，有些个性必须张扬。
在个性和规则之间寻求一种平衡，在理想和实际之间适度结合。
还应认识到，个性与规则是一对矛盾统一的关系。
没有无规则的个性张扬，也没有一成不变的规则。
个性如水，适度张扬，可以卷起千堆雪，而水失去了规则的岸，就会泛滥成灾。
论据可以古今中外兼顾，尤其是时代创新的鲜活事例。
【参考立意】关键词：张扬个性、遵守规则辩证综合立意，既要兼顾个性，又要遵守规则1.左岸个性，右岸规则2.张扬个性应有度3.遵守规则而不拘泥4.个性引领，规则尊重5.个性与规则齐飞6.在个性与规则中起舞7.张扬个性须理性8.遵守规则不盲从9.个性是水，规则是岸【优秀范文】1从心所欲，不逾矩李清照曾言“何须浅碧深红色，自是花中第一流。
"晓之以情，阐个性之大义，华夏兼有服章之美；礼仪之大，人无礼不立，事无礼不成，乃规则之约束。
孔子笑曰:从心所欲，不逾矩。
2022高三作文“做最好的自己”审题指导及优秀范文
2022高三作文“做最好的自己”审题指导及优秀范文【文题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
在2020年东京奥运会跳水女子10米跳台决赛中，中国代表团年龄最小的选手全红婵夺得金牌，她跳的五个动作，有三个得了满分，总成绩也创造了新的历史纪录。
东京奥运会上，很多“00后”运动员已经站到了舞台的C位，比如射击运动员杨倩和体操运动员管晨辰。
全红婵在接受采访时说：“跟谁比赛都一样，不管怎样，都是要跳好自己。
奥运会也就是跳五个动作，想好每一个动作，把自己的动作跳好就行了。
”央视主持人康辉评论道，在很多人眼中，他们可能还只是个孩子，但一个孩子的表现值得学习，一个孩子的话也值得拿来和大家共勉。
不管是谁，也不管是什么年龄，做最好的自己不就是最棒的吗？以上论述具有启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】1.审题：所给材料围绕奥运说事，使用提取关键句子的方法得出观点句——“做最好的自己就是最棒”。
无论结果如何，只要敢于展示、挑战、超越、拼搏、奋斗、努力就是人生的收获或成功。
从要求看没有明确文体，写成记叙文、议论文、散文均可。
核心词是“自己”，行文中一定要加以强化和突出，当然通过写别人来激励督促启迪感染自己也是可以的，关键词语为“最好”，这个词语需要考生辩证分析，所谓的最好可以是客观上的成功、优秀，也可以是主观上的进步、超越了自我、竭尽了全力、奉献了爱心、报效了国家等等。
2.“做最好的自己”是耳熟能详的观点，写作时没必要讲太多大道理，可以通过铺排列举充分论证，也可以酣畅淋漓地发出号召。
尽量列举典型事例，除了材料中提供的奥运素材，也可以聚焦感动中国人物、时代先锋、科技奖得主等英雄模范；议论抒情时可以引用名人名言或者是歌词诗句，来增强说服力和文采底蕴。
【参考立意】1.做最好的自己，不忘初心方得始终；2.竭尽全力，就是最好的自己；3.让榜样激励我们，给我们助力，做最好的自己。
写作,要张扬学生个性
写作，要张扬学生个性发表时间：2012-06-07T16:48:02.903Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（下）供稿作者：梁晓彦[导读] “实施评价，应该注意教师的评价，学生的自我评价与学生、家长的相互评价相结合。
”梁晓彦（河北省定兴县第四中学，河北保定 072650)中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）01-0000-01摘要：作文教学要抓真情实感、力求表达学生自己对周围环境的真切体验，突出学生的个性认识，突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展的道路。
关键词：学生个性；写作；张扬对于学生来说，写作是他们生活的一部分，作文是他们的精神家园，是自己人生的“史记”。
他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑，他们也在作文中不断审视自己，校正自己的航向。
优秀的作文应该是从学生的生活视野和感性经验的中取题立意，引发真情实感，应该是有个性，有独特的自我感觉，自由真实地表达内心世界的。
然而，我们的作文教学现状，往往忽视了学生的个性特点。
教师评价学生的作文习惯于凭自己的主观感受来评价，用成人的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，从而造成了现在学生作文个性化缺失的状况。
我们学生的作文多的是“脸谱化”，作文变成了与个性、心灵毫不相干的东西，为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不高尚的；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它是太幼稚的，不成熟，不深刻。
于是，作文中充塞着伪圣化的情感，功利化思想和成人化语言，惟独丧失了学生自己。
新课标对作文教学提出了更高更新的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
”就是说新课标更多地突出了作文教学要抓真情实感、力求表达自己对周围环境的真切体验，更加突出学生的个性认识，更加突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展的道路。
写作文要张扬个性,各显特色,用一句古诗形容
写作文要张扬个性,各显特色,用一句古诗形容1、把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
《水龙吟·登建康赏心亭》宋代：辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
(栏杆一作：阑干)休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！释义：空荡的秋空虽火红似火，可是我心中却千里冷落凄凉，冷清的江水只能伴随着天空流去，何处会是尽头，这秋天无边无际。
无奈的眺望远处的山岭，为何，报国又比登天难，为何，国家又如此腐败，只能怪人间正道是沧桑。
那群山像女人头上的玉簪和螺髻，难道说，这王朝只剩下花天酒地了吗？斜下的太阳照着这亭子，在长空远飞离群。
孤雁伴着它那凄惨绝望声从天空划过，或许是映照着我这流落江南思乡游子。
我看着这宝刀，却不曾沾染着敌人的鲜血，我狠狠地把亭上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意，天下知我者，还能有谁呢？。
我可不会像张翰那样，为家乡之景而归。
那刘备天下为怀，斥责许氾，辞气激扬，令人佩服。
只可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，时间如白驹过隙！连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。
2、九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！《渔家傲·天接云涛连晓雾》宋代：李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！释义：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。
银河欲转，千帆如梭逐浪飘。
梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。
殷勤问：归宿何处请相告。
我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。
学做诗，枉有妙句人称道。
长空九万里，大鹏冲天飞正高。
风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
3、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
《永遇乐·京口北固亭怀古》宋代：辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
[让写作张扬学生的个性]个性网名大全
![[让写作张扬学生的个性]个性网名大全](https://img.taocdn.com/s3/m/64092803f68a6529647d27284b73f242336c31ab.png)
[让写作张扬学生的个性]个性网名大全只要稍微留意一下，当今的中学作文教学中，教师往往有意无意地束缚学生的手脚，给学生设置了若干条条框框，如限定写作的内容、材料，怎样安排思路等等。
学生不能自己做主，没有机会自由地感悟、思索和写作。
结果是或无病呻吟，或千篇一律，实在难以卒读。
如何激发学生写作兴趣，让学生写出真情实感，写出个性？高考“话题作文”给了我们启示。
我们都知道，“话题作文”的最大特点是内容和体裁的开放性。
内容上，作文只是规定写作范围而不规定题目，考生写什么内容，表现什么思想意义，不受任何限制，只要符合话题就行。
其次，所有体裁对考生开放，考生可以根据写作内容的需要，自由选择最拿手的体裁。
话题作文的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，灵活发挥，举一反三，触类旁通。
这种命题方式是对束缚考生手脚的写作教条的大解放。
从实践来看，话题作文确实解放了考生的思维，引发出了多样化的表达，涌现出了若干佳构妙作。
所以，这种命题方式一出现，就受到社会各界的广泛认可与赞誉。
由此我们得到感悟：“开放”才能“搞活”。
于是，我们在高一、高二年级作文教学中，提出了一种构想：干干脆脆让学生自由地写作。
让学生想写什么就写什么。
在传统的作文教学中，教师命题往往带有很大的随意性，他们凭主观想象，信手拈来一个题目；或照搬课后练习题；或照抄报刊上的题目。
这样的题目往往脱离学生的生活实际，不能激发学生的写作兴趣。
我们则一改这传统做法，对写作内容不再作硬性规定，让学生想写什么就写什么。
本来嘛，生活是丰富多彩的，学生的生活是千差万别的，由此产生的感受、情感也是千差万别的，这些千差万别决定了写作内容的丰富性。
那么，我们有什么理由强行规定学生必须写一样内容，抒同样的情，论一样的理呢？当然，让学生自由选择内容写作，也需要教师引导学生去观察、感悟、品味生活，并从多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影响深远，或别有见地的人、物、事、情、理写下来。
张扬个性 自由写作
张扬个性自由写作作者：李清燕来源：《新教育时代·教师版》2016年第39期作文应该是孩子生命的独白、心灵的对话、天性灵气的展示。
每个孩子都具有写作的天赋和潜质，应以一种积极昂扬的精神参与写作这一极富创意的活动。
但我们发现，如今的多数学生一提写作便长吁短叹，无从下手。
这种现象值得深思，如何给作文教学注入新鲜的血液？一、作文中张扬个性，突出自我1.由“依样画葫芦”到“个性化作文”在某些语文教师的心目中，所谓的优秀作文就是合乎统一标准，可以得高分的文章。
于是要求学生死读教材，模仿范文，要求学生大量地背诵、抄写所谓的精彩文章，以此作为作文的范本，要求学生从中借鉴，为“我”所用。
一味地借鉴模仿别人的作品并不可取，既难以走出别人的路子，也不易写出自己个性化的思想。
个性化作文时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，表达真情实感。
作为小学语文教师，应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，写出有独特个性、充满激情的作文。
在具体的实践中，教师要善于挖掘文本这个有利的资源，在品味文本中找准练笔的结合点，引导学生在品读佳作中悟情悟理，在练笔中发展思维。
2.变“要我写、教我写”为“导我写、我要写”许多教师并没有拟订一个适合学生写作的系统教学计划，作文教学只是走过场。
长此以往，学生会觉得无所适从，无从下笔。
首先，多读书、读好书，把其中的优美词句、生动的段落记下来，提高学生写作能力很重要，但也不是唯一的途径。
“处处留心皆学问”，用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，是提高写作能力的重要途径，这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。
眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来，积累了生活素材，丰富了思想感情。
其次，培养小学生养成写日记的习惯。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”写日记更是一笔巨大的财富，要有积累材料的习惯，平时做生活的有心人，仔细观察，将自己的所见、所闻、所感记下来，一方面是练笔，另一方面写作时能随手取出，养成习惯以后，就不怕作文了。
创新作文教法 张扬写作个性[论文]
![创新作文教法 张扬写作个性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/27130ddd195f312b3169a51e.png)
创新作文教法张扬写作个性摘要作文个性化就是写我见、我闻、我感，表现我的喜怒哀乐，爱恨欲恶。
每个学生生活经验不同、个性有差别，创造潜能也存在天壤之别，要使习作体现学生的个性，就应该以学生为主体，尊重主体的思想、情感、个性，因势利导，激发习作兴趣，开发创造潜能，不断提高作文质量。
关键词激发兴趣生活经验个性差异创造潜能尊重作文的本质意义和学生的习作需要，采取个性化的教学策略，全面提高学生的习作水平和语文素养，是作文教学改革的必由之路。
而当前作文教学中比较突出的问题恰恰是过分强调共性，忽视个性，形成了学生作文千篇一律的“模式化”、言不由衷的“成人化”、无话可说、无情可抒、害怕作文、讨厌作文之顽症。
究其原因，一是作文脱离生活。
学生关在屋子里，闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。
二是教师包办。
从作文命题、立意、选材到评改，教师一手包揽，学生只能按教师设计“按图索骥”，习作的自主权被完全剥夺。
三是读写脱节。
阅读不能很好地为写作服务，割断了语言积累、口头表达与书面表达的密切联系。
凡此种种，使原本是学生表达和交流的需要，能够给学生带来精神愉悦的习作，陷入了“学生怕写、教师怕教”的尴尬境地。
基于作文中以上问题，我在教学中做了一些尝试。
一、立足学段，选题分段要求多样，激发学生习作兴趣对学生来讲，作文不应是一件苦差事，而是个性的自由展示，情感的自由表达。
当学生爱上了作文，欲作不快、欲罢不能的时候，作文教学的一切难题就会迎刃而解。
教师的一切工作应在激发学生的习作兴趣、培养学生习作自信心上下功夫。
我们采取的主要措施是降低难度、放缓坡度、由易到难、循序渐进。
在教学中把作文分为三个阶段，第一阶段是“认识自我”。
主要针对七年级的学生，在七年级就让学生明白世界上没有相同的两片树叶，每个人都是独特的个体。
自己要了解自己与他人的不同之处。
在开学初，我们在学生的作文本上写下第一个题目“我”，学生写好后就交给老师批改。
学生写一篇老师改一篇，并写出下一篇的题目，如此不断地写下去。
2023届高考模拟作文“个性与社会需要同行”导写及范文
2023届高考模拟作文“个性与社会需要同行”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）五四新文化运动的真正价值，在于人的价值发现与人的个性解放。
有人认为，当下的我们也只有尊重个性，彰显自己独特之处，才能更好地创造生命的价值。
著名的心理学家弗洛姆则说：“对大多数人来说，个性不过是一个门面，在个性后面隐藏着失败，一种无法获得个人身份感的失败经验。
”对此，你有怎样的认识和思考?请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【审题指导】这是一道引语类材料作文题。
材料呈现对“个性”的不同理解，材料第一段强调“个性”对于人的发展的重要意义。
此处的“个性”与五四新文化运动中对“人的价值发现”含义相似，要追求人格的独立平等，肯定自我价值，张扬个性是人的尊严觉醒，人自我价值实现的前提。
只有尊重个性，顺应个性兴趣爱好之发展，才可更好地创造生命价值，比如汽修女孩古慧晶，报考北大考古学的学子等，都是将个性与生命追求结合在一起，进而实现自己的人生价值。
弗洛姆把“个性”与“身份感”放在一起进行讨论，身份感指群体认同感，个体的这种需求驱使人们竭尽全力去争取社会地位，求得与社会协调一致。
但当个体能力不足，无法胜任社会赋予的任务，获得身份认同时，往往会用“个性”一词来作欺骗和蒙蔽，因此，弗洛姆提醒人们不要过度强调个性在人生中的意义，应当正确理解个性，不要将个性作为失败的装点和掩饰。
比如当下的“佛系”、“躺平”青年，就是惮于竞争与压力而自我标榜无欲无求。
写作时，当扣住“个性”一词展开，辨析在不同语境中的含义，追求个性当与社会需求，时代发展相结合，在滚滚时代浪潮中，充分发展自身个性，投身社会，创造属于自己的人生价值，这样的个性才是真正的个性，而非把“个性”作为与外界隔绝，蜷缩于个体小天地的借口。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：让个性的生命与使命同在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文/周代花
小学写作教学，可从个性化写作的角度提高学生的语文能力。
写作是有个性的，最需要情感投入的，最能开发创造潜能的语文学习形式，抓住写作的个性化，加速写作化进程，能迅速提高学生的写作水平。
写作教学不但要教给学生怎样积累素材的方法、写作知识、领悟写法，还要注意个性。
学生所处的环境不同，知识层面不同，年龄不同，思维方式不同，对事物的态度、看法不同，因而体验、感受也就各不相同。
教师要注意在“导”上的个性，如设计的个性，教学实施的方法策略的个性，实施过程中“导”的个性。
一、写作教学策略个性化
员.激发写作动机。
培养学生的写作兴趣和自信心在写作教学中极为重要。
要使学生成为写作的主人，必须让学生明确写作目的，即自我表达和与交流。
教师在“导”的过程中，要善于发现和引导学生的“求异”，并注重学生获得在写作中的合作和交流中产生的成就感，这种成就感能增强自信心，学生因“自信心”而乐于与人交流，自我表达，从而养成自觉写作的习惯。
圆.学生自主写作。
当学生有了写作欲望时，教师应给学生提供广阔的写作空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,自由选材,自由选择表达方式,自由表达思想感情。
当我在教学《青海湖,梦幻般的湖》一文时,上课伊始,师生共同感情读文后皆被作者的描写深深地吸引。
一学生提出：“老师，我被作者的描写深深地吸引了，此时特别想写诗，可以吗？”其他的学生也七嘴八舌的炸开了：“我想画青海湖”、“我想写一段话赞美我心中的青海湖”、“我的家乡很美，我想赞美家乡”……这一堂阅读教学变成了写作课，课后学生呈上的作品有诗、有画、有读后感，虽不是精品，但也是学生的精心之作，独特感受。
猿.让写作贴近生活是写作个性化的基础。
要让学生走进多彩的生活，为学生作文训练提供丰富的源头活水。
要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，说真话，说心里话。
这就要求教师在写作教学中，加强对学生观察能力的培养，引导学生学会调动各种感官，听、观、查、问、闻、触、摸，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，并及时把自己的独特感受记录下来。
学生有了贴近生活异彩纷呈的第一素材，写作展露个性就有了基础。
二、创作性写作是个性写作的核心
创造性写作是个性化写作的核心。
学生对观察的事物特征有共同的观点、感想，也有独特的感受，在“共性”中求得“个性”，即珍视学生独特的感受，这种感受是真实的，个性可能会更加张扬。
教师在引导学生观察、体验时，要充分“放权”给学生，激活他们的灵性，加倍关注爱幻想、爱标新立异、有独特见解的孩子，充分给他们“异想天开”的自由，尊重学生的感情，使他们敢想、敢说、敢写、敢于创新。
三、积累是写作个性化的必备条件
在积累的过程中，只有坚持不懈，持之以恒地留心周围的事物，才能有创新的可能。
当学生有了写作素材，需要自我表达，与人交流独特的感受时，丰富的语言积累是写作个性化的必备条件。
教师要引导学生大量阅读，在读中感悟，并做好读书笔记；特别是鼓励学生多读、多背、多品味古诗词，以独具个性的心灵去体味、感悟古人用词的高度概括性和准确性，体味诗词的意境和诗人表达的思想感情，感悟诗人精妙细腻的刻画手法，学习古人借物言志，借景抒情等写作手法，并写出自己积累感悟心得，持之以恒的积累写作素材，做生活的有心人，学生就能写出真实鲜活而又独具个性的文章。
四、“游戏”写作是“快乐作文”的个性化
突破传统，寻求开放，自由的习作及指导形式，把作文就是玩儿的特性尽力张显出来，让写作趣味无穷。
孩子具有“玩儿”的天性。
在“游戏”中进行写作教学，为学生创设愉悦的写作氛围，最能体现“人文”精神。
让学生在写作中感到兴奋、轻松、有趣、快乐，把写
作当作是一种“玩”的“享受”。
结合各种游戏活动和生活中的嬉戏进行习作教学，让学生“游戏”前写，“游戏”中写，“游戏”后写，写“游戏”的经过、片段、细节、感受、想法、体会等，让学生表达出自己的独特感受。
我曾设计过这样的一堂“游戏”写作教学：我衣兜里放了一颗糖，让学生猜，学生在“猜”前有一番心理活动和因好奇表现出的神情，这时我抓住时机，让学生描写当时的心情及神情，接着学生开始“猜”，一颗颗小脑袋绞尽脑汁，苦思冥想，一张张小嘴七嘴八舌地猜起来了……我笑而不答，不告诉学生谁猜的正确，这时又让学生描写出猜的过程及当时的心理活动，最后我告诉了学生正确答案，让学生把游戏后的感受写出来，学生写出的文章生动具体，心理活动描写也较为准确。
五、习作评价的个性化是激励学生写作的重要途径之一在写作后，让学生在情感体验中享受到成功的快乐和满足，从而激励学生再次写作的欲望。
质量较高的习作给以高分，质量较差的习作，择其某一优点也给以较高的分数，尽量让每个学生都能展示习作成果。
给学生创造发表的条件，如：班级刊物、报刊杂志发表等。
每次习作评讲时，我尽量让每个学生的个性得到充分释放。
为让每个孩子获得成就感，让他们展示自己最满意的句、段或篇，对于佳作佳句给以赏识，佳作或进步较大的习作在班级刊物《小小作家》上发表，对于质量较高的习作则鼓励学生在报刊杂志上投稿。
学生写作兴趣高涨，当觉得新奇或印象最深，最为感动的人或事时，他们会自主表达，并把自己的作品呈放在我的办公桌上。
学生的作品精彩纷呈，有诗歌、想象作文…写作水平有了较大的提高。
本着“人文”精神，从个性出发去理解学生、评价学生，是提高作文水平的有效途径。