大学生心理测试安排表
量表分类
一、人格测试量表EPQ人格测试（成人）卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我，这个表太多了心理咨询室常用量表目录（32个）一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF)二、艾森克人格测验 (EPQ)三、爱德华个人偏好测验 (EPPS)四、艾森克性心理健康测验五、大学生现实感幻想性测验六、症状自评量表（SCL-90）七、考试焦虑测验八、恋爱方式测验九、气质类型测验（气质60）十、情商测验 (EQ)十一、人生变化危机感测验十二、瑞文标准推理测验（SPM）十三、同学及师生关系测验十四、心理健康测验十五、学习态度与学习方法测验十六、职业倾向测试十七、中学生升学指导测验十八、A型行为测验十九、明尼苏达多相个性测验（MMPI）二十、大学生人格问卷UPI测验二十一、包容力测验二十二、工作压力测验二十三、孤独倾向测验二十四、好强固执测验二十五、“焦虑”及“抑郁”测验二十六、精神压力测验二十七、乐观性测验二十八、取悦他人潜能测验二十九、人格特质测验三十、真爱与迷恋测验三十一、智力类型测验三十二、自我充实能力测验150个量表的心理测评软件目录青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)明尼苏达多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS)儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)瑞文标准推理测试(配补)国际标准智力测验（IQ）(配补) 标准智力测验（国人）(配补)。
2011级新生心理健康普查方案
2006级新生心理健康普查方案加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要，是高校德育工作的重要组成部分。
大学新生由于面临适应期，心理矛盾及困惑相对比较多，加强大学生心理健康教育工作，做好大学新生的心理健康普查工作十分重要，其目的一方面是筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预；另一方面建立大学生心理档案，比较科学全面地了解我校06级新生的心理健康状况，为有针对性的开展心理健康教育，进一步开发大学生心理潜能，为面对面的心理咨询和团体辅导提供一定的帮助。
我校06级新生心理健康普查工作将在10月下旬全面展开，现将普查工作的有关事项作如下安排：四、工作要求1、高度重视、组织有力此次2006级本科生心理健康普查及建档，分别在越秀、梁林二个校区进行。
鉴于人数多、时间紧、工作任务重，各学院要进一步提高认识、加强宣传、精心组织、周密安排。
测试中要向学生讲明心理健康测评的目的、意义及测试要求，使学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理测评工作有序进行和圆满完成。
此外，各学院通知学生自带2B铅笔和橡皮（填涂答题卡用），提前10分钟组织学生进入测试地点，做好考勤。
2、做好可能有心理问题学生的约谈和心理干预大学生心理健康普查的主要目的是筛查心理问题学生并进行干预和危机预防。
新生的心理问题干预工作从两个层面进行。
一方面请各学院在接到反馈通知后的20天内对测查出可能有心理问题的学生进行约谈核查。
另一方面做好日常工作，充分发挥学院、班级、公寓、心理协会干部、班级心理委员的骨干作用，关注身边每一位学生的心理状况，发现有可能心理问题的学生。
对常见一般性心理问题可进行心理疏导，对比较复杂的心理问题（心理障碍）学生，及时转介到学校心理咨询中心。
对筛查出可能有问题的学生进行约谈或心理干预要注意方法、策略和技巧。
五、需要说明的两个问题1、客观对待心理测试结果目前研制的心理测试量表仍有其局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，会出现“假阳性”、“错报”，“假阴性”、“漏报”等情况。
网上心理测试操作流程【模板】
网上心理测试操作流程第一步：在桌面“（永硕）心理教育信息化管理系统”的图标或者以下四个网址任选一个登陆：http://125.219.74.249:6858/default.aspxhttp://125.219.73.220:6858/default.aspxhttp://125.219.75.220:6858/default.aspxhttp://10.0.75.220:6858/default.aspx接着：输入“用户名”、“密码”。
“用户名”为本人的大学学号，“密码”为个人身份证号 (注意，若身份证最后一位字母的话，大小写都试下)第二步：进入“拓展信息”界面，填写以下资料，有 * 标记的是必填项。
1.个人信息（包括登陆名、编号、姓名、密码提示等所有都不要在填写和修改）2.基本信息：（政治面貌、身份证号、户口所在地、电子邮件、联系电话、备注，不是必填项，自己选择填写）3.机构信息（不用填，自动生成）填完后，点击“保存”，弹出“普查填写完毕”条目，请点击“确定”，进入新“功能导航”界面。
第三步：在“功能导航”界面点击“心理测试”按钮，出现两个用表（UPI 、16PF）。
请先选择《大学生心理健康调查表(UPI)》，点击“进入测试”，然后点击“开始测试”，进行答题。
答题用鼠标点击符合个人情况的选项，每道题都需选择。
做完后点击“提交试卷”。
第四步：按照第三步步骤，选择《卡特尔16种人格测验(16PF)》进行测试。
做完后需点击“提交试卷”。
确定两个问卷已做完，然后点击右上角的“退出”按钮，返回到“心理教育信息化管理系统”（永硕）界面。
注意：若有问题，不能及时登录或完成测试，请在工作人员处登记个人信息，等候通知再测节能环保，请将我留下，为后面同学服务!。
大学生心理压力测试题及答案分析
大学生心理压力测试题及答案分析心理压力是现代大学生常面临的挑战之一。
为了帮助大学生更好地了解自己的心理状况，并提供一些缓解压力的方式，下面将介绍一些心理压力测试题及答案分析。
一、测试题1. 你是否曾因学业压力感到疲惫不堪、无法集中注意力？2. 你是否常常感到时间不够用、任务量太大无法完成？3. 你是否对未来的不确定性感到担忧、恐惧？4. 你是否经常感到孤独、缺乏社交支持？5. 你是否对自己的外貌、能力等方面存在较高的要求？6. 你是否经常遭遇失眠、睡眠质量较差的问题？7. 你是否感到身体不适、容易生病？8. 你是否经常经历情绪起伏大、易怒或抑郁的情绪？二、答案分析1. 如果你回答是的，那么你可能面临学业压力过大的问题。
应该及时寻求帮助，找到有效的学习方法和时间规划，适当减轻压力。
2. 如果你回答是的，那么你可能需要更有效地管理你的时间和任务。
制定合理的计划，并注意合理安排休息时间。
3. 如果你回答是的，那么你可能面临着对未来发展的担忧。
尝试把注意力集中在当下，通过设立小目标来减少担忧感。
4. 如果你回答是的，那么你可能需要多参加一些社交活动，寻找适合你的社交圈子。
也可以考虑与亲友进行心理交流。
5. 如果你回答是的，那么你可能对自己有较高的要求，导致压力过大。
要正视自己的能力和特点，接受自己的不完美，培养自我肯定的态度。
6. 如果你回答是的，那么你可能需要调整睡眠习惯，建立良好的睡眠规律。
还可以尝试放松技巧，如深呼吸和冥想等。
7. 如果你回答是的，那么你的身体可能受到过度压力的影响。
要加强锻炼、保持健康饮食，注意休息和放松。
8. 如果你回答是的，那么你可能需要学会管理自己的情绪。
可尝试寻找放松的方式，如运动、听音乐等，并寻求专业的心理咨询师的帮助。
三、总结大学生心理压力是现代社会的常见现象，但也是可以有效管理和减轻的。
通过心理压力测试，我们可以更好地了解自己的压力来源并采取相应措施。
希望以上分析与建议能帮助大学生更好地应对压力，保持身心健康，取得更好的学业成果。
心理测试-A型性格量表
本文由派派txt小说论坛提供下载，更多好书请访问/A型人格测试在下面各特质中，你认为哪个数字最符合你的行为特点？1．不在意约会时间 1 2 3 4 5 6 7 8 从不迟到2.无争强好胜心 1 2 3 4 5 6 7 8 争强好胜3.从不感觉仓促 1 2 3 4 5 6 7 8 总是匆匆忙忙4.一时只做一事 1 2 3 4 5 6 7 8 同时要做好多事5．做事节奏平缓 1 2 3 4 5 6 7 8 节奏极快（吃饭、走路等）6.表达情感 1 2 3 4 5 6 7 8 压抑情感7.有许多爱好 1 2 3 4 5 6 7 8 除工作之外没有其他爱好记分：累加7个问题的总分，然后乘以30分数高于120万，表明你是极端的A型人格。
分数低于90分，表明你是极端的B型人格。
分数人格类型120以上A+106-119 A100-105 A-90-99 B90以下B+A型性格量表使用说明（一）评分标准L测谎题：L≥7作为废卷，不能使用题号8 20 24 43 56 回答“是”得1分题号13 33 37 48 52 回答“否”得1分TH时间紧迫感：题号2 3 6 7 10 11 19 21 22 26 29 34 38 40 42 44 46 50 53 55 58回答“是”得1分CH无端敌意，争强好胜：题号1 4 5 9 12 15 17 23 25 27 28 31 32 35 39 41 47 57 59 60回答“是”得1分；题号18 36 45 49 51回答“否”得1分公式：T=TH+CH≥36 典型A型性格28≤T≤35 普通A型性格T=27 AB型性格19≤T≤26 普通B型性格0≤T≤18 典型B型性格（二）性格特征与矫正A型特征：1、争强好胜，事业心强，精力充沛，凡事不甘落人后。
2、说话坦率，言词易得罪人，动作敏捷，易爆发式说话。
3、性情急躁，易发怒，缺乏耐心，经常大步行走，心直口快，具有较强的攻击性。
20111109心理测试筛查后谈话参考内容（1）
20111109⼼理测试筛查后谈话参考内容（1）2011级新⽣⼼理测试筛查谈话参考内容⼀、量表介绍1、UPI量表介绍UPI是University Personality Inventory( 直译: ⼤学⼈格问卷)的简称。
UPI 是为了早期发现、早期治疗有⼼理问题的学⽣⽽编制的⼤学⽣精神健康调查表。
调查表是由1966年参加全⽇本⼤学保健管理协会的⽇本⼤学⼼理咨询员和精神科医⽣集体编制⽽成的。
⼼海软件使⽤的是清华⼤学引进后经过本⼟化改编的版本。
UPI主要以⼤学新⽣为对象，⼊学时作为精神卫⽣状况实态调查⽽使⽤，以了解学⽣中神经症、⼼⾝症、精神分裂症以及其他各种学⽣的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。
UPI由以下三部分构成：第⼀部分是学⽣的基本情况。
包括学⽣的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、⼊学动机等。
这部分内容作为问卷分析时供参考之⽤。
第⼆部分是UPI问卷本⾝。
由 60 个项⽬构成。
其中 4 个项⽬是测伪尺度(lie scale)，其题号是5、20、35、50。
其余56个是反映学⽣的苦恼，焦虑，⽭盾等症状项⽬。
第三部分是附加题，主要是了解被测者对⾃⾝⾝⼼健康状态的总评价以及是否接受过⼼理咨询的治疗，有什么咨询要求。
UPI实施程序为:⼼理卫⽣知识普及→UPI调查→分类筛选→请来咨询→ABC分类。
UPI的记分⽅法:UPI测验完成后，需要计算的只有⼀个指标，即总分。
UPI问卷共60个问题，其中有4个测伪题(第5、20、35、50题)。
UPI 采⽤是⾮式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分，UPI 总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56 个题的得分求总和，所以，UPI总分最⾼为56分，最低为0分。
UPI⽤于筛查后必须进⾏⾯谈。
⽤UPI问卷对⼤学⽣进⾏筛查只是完成了⼤学⽣⼼理问题筛查的第⼀步，更重要的⼯作是为筛查出来的学⽣安排⾯谈，从⽽由⼼理咨询师进⼀步确认这些学⽣是否真的存在⼼理问题，这些学⽣⼼理问题的严重程度如何，下⼀步应采取怎样的⼲预措施等等。
大学生心理测试题及答案
大学生心理测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 当你感到焦虑时，你通常会采取以下哪种方式来缓解？A. 听音乐B. 与朋友聊天C. 进行运动D. 独自静坐答案：ABCD（根据个人情况选择最适合自己的方式）2. 以下哪种情况最可能让你感到压力？A. 考试临近B. 人际关系紧张C. 工作量过大D. 所有以上情况答案：D（压力源可能来自多个方面）3. 你如何看待自己的未来？A. 充满希望B. 有些不确定C. 感到迷茫D. 没有太多考虑答案：ABCD（不同人对未来的看法可能不同）4. 当你遇到困难时，你倾向于：A. 寻求帮助B. 自己解决C. 避免问题D. 感到无助答案：ABCD（根据个人性格和习惯选择）5. 你认为自己是一个：A. 乐观的人B. 悲观的人C. 现实主义者D. 情绪多变的人答案：ABCD（个人性格特点不同）6. 你通常如何安排自己的学习时间？A. 有计划地安排B. 按需调整C. 随机应变D. 没有固定安排答案：ABCD（学习安排方式因人而异）7. 以下哪种情况最可能让你感到快乐？A. 获得好成绩B. 与朋友相聚C. 完成一项挑战D. 所有以上情况答案：D（快乐来源可能多样）8. 你认为自己最需要改进的是：A. 学习效率B. 人际交往C. 时间管理D. 自我控制答案：ABCD（个人需要改进的方面不同）9. 当你感到孤独时，你通常会：A. 寻求社交B. 沉浸在自己的世界C. 通过工作或学习分散注意力D. 反思自我答案：ABCD（不同人应对孤独的方式不同）10. 你如何看待自己的专业？A. 非常热爱B. 一般般C. 不太满意D. 没有太多感觉答案：ABCD（对专业的态度可能不同）二、简答题（每题5分，共30分）1. 描述一下你最近一次感到压力的情境，并说明你是如何应对的。
答案：（根据个人经历回答，例如：最近一次感到压力是在准备期末考试时，我通过制定详细的复习计划，并与同学讨论难题来应对。
关于开展心理测评的通知
关于开放心理健康测评系统并开展心理健康测评的通知为提高我校大学生心理健康教育工作的针对性和实效性，进一步了解学生的心理发展状况，加强大学生心理危机预防和干预工作，学校将全面开放心理健康测评系统，并对我校本专科学生及研究生进行心理健康测评。
现将相关工作安排如下：一、心理健康测评（一）测评目的旨在通过科学的心理健康测评量表，辅助学院了解学生的心理状况，为学院开展心理健康教育工作提供参考，为大学生心理危机的早期预警提供科学依据，从而提升学院开展学生心理危机预防和干预的工作力度与效能。
（二）测评范围本次测评要求2012级、2013级本科生，2013级专科生，2013级研究生必须参加；毕业班及2014级学生自愿参加。
（三）测评方式与内容1. 测评方式：网络答题。
即学院通知学生如期登录我校心理健康教育专题网站（/XL/）中的“心理测验及档案管理系统”，输入用户名、密码即可进行测试。
2. 测试内容：本科大二、大三学生，专科二年级学生及研究生二年级学生完成“大学生心理健康调查表”和“90项症状清单”两个量表；其他年级学生可自愿选择量表进行测试。
二、心理测评软件系统的宣传学校于2014年9月购买了学生心理测评软件系统，该软件经过2014年10月初次对全校新生进行心理健康测评的运用，一切运行良好且有效。
学校决定向全体学生开放心理测评软件系统，学生可以随时登陆测评系统并进行心理测评，中心将及时为学生提供测评指导与帮助。
为保障本次全校心理测评工作的顺利开展，希望各学院对心理测评软件系统进行广泛宣传。
三、工作要求（一）高度重视，加强宣传，营造良好的测评氛围。
各学院要高度重视本次学生测评工作，端正辅导员对心理健康测评工作的认识，督导辅导员扎实做好心理测评的前期宣传动员工作（宣传材料见附件2），督促学生按时完成心理测评。
（二）密切配合，全面评估，切实做好危机预防工作。
由于本次参加学生测评的范围广，所有测评结果将全面反馈给各学院，由各学院自行安排进行回访筛查，学生心理健康教育中心将为各学院在回访筛查中遇到的问题提供专业指导。
大学生心理健康档案使用说明手册
1、登陆校园网络http://210.31.198.80/psytest2009/打开如下界面：
2、学生登陆用户名即为学生本人的学号，密码：123。
登陆后即进入心理测验系统
3、点击左侧“我的测试”，出现下拉菜单—量表测试、自定量表测试、修改信息。
4、点击“修改信息”按钮，核对已有信息是否正确，将不正确的改正后，将未填写信息填写完整后点击下侧“修改”按钮。
5、修改成功后出现以下对话框，点击确定即可。
6、点击“量表测试”后会出现需要测试的几个量表，分别点击相应的量表进行测试，
每次完成一个量表就会出现如下界面，稍等会自动回到“量表测试”界面
8、全部量表测试完成后，点击右上侧的“安全退出”按钮，即可返回到登陆界面。
大学生心理健康PPT课件
心理健康测试
心理压力测试：
心理压力越大，黑色小点 闪动得就越快，小黑点还 是安静点吧！
怎样为人处世
给人以真诚的关注，让每个遇到你 的人都感到他（她）是重要的 将痛苦忧愁与失望藏于微笑后面
说话要令人高兴，循循善诱，“怎么说”比“说 什么”更重要。
不轻易许诺，答应了的事就一定要做。
无论是谁做的工作，只要出色，就不要 吝惜赞扬。
大学生常见的人际交往障碍
刻板印象和定势效应：
是指对某人或某一类人产生的一种 比较固定的、类化的看法。 忌:带着有色眼镜看人，要就事论 事实事求是的分析。
大学生常见的人际交往障碍
投射效应：
即指以己度人，把自己的感情、意志、特征投射 到他人身上并强加于人的一种认知障碍。投射效 应对他人的感情、意向往往作出错误的评价。
14．我对将来抱有希望
a．很少有b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有
15．我比平常容易激动
a．很少有b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有
16．我觉得作出决定是容易的
a．很少有b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有
心理健康测试
17．我觉得自己是个有用的人，有人需要我。
心理健康测试
心理压力测试图：
这是一张静止的图片， 你 的心理压力越大，图片转 动越快。测试下您心理的 压力。
心理健康测试
心理测试
你还是单纯的你吗？ 你能看出几条笔直的横线？
心理健康测试
测测你的性格
测试一下，你是纯正的男人（或女人）吗？ 凡是第一眼看下图是鸭子的，就是男人特 质多一点，凡是第一眼看到是兔子的，就 是女人特质多一点。
学校内人际关系
02 SREP
常用心理测评量表使用案例及详细介绍
常用心理测评量表详细介绍目录如何选择心理测量工具案例集五、症状自评量表——SCL90 (18)如何选择心理测量工具案例集案例一一33岁小学女教师，上课时突发胸闷，心跳加快，特别恐怖，快要死去的感觉。
自诉近来没有什么大的变故，医院各项检查均阴性。
转到心理咨询室。
诊断：惊恐发作。
评述：从症状和发作形式看，诊断没问题。
大概是焦虑症还有惊恐发作。
为了能够确定诊断，找一些根据，这个病例一般首先要做一个生活事件量表。
这种 焦虑症，这种惊恐发作，很少有近期原因，往往有远期原因。
很可能在半年前或 一年前，有一系列的生活事件发生。
一定的叠加效应会慢慢地累积进来会造成这 种症状。
所以做一个生活事件量表是恰当的。
另外再看一看她的性格特点。
因为焦虑症是一种神经症，确定神经症的人格特征一般用EPQo 用这个量表来确定神不及觉的时候。
先因情绪问题，而后临床上出现睡眠障碍。
一般碰到这情况，先 要测评与情绪有关的问题。
当然也可以通过谈话法了解，但如果是神经症，有病 因掩饰，真正引发他不安情绪的原因他往往不愿意讲，有时是无意地不讲。
解决 失眠，就得先解决情绪问题，要解决情绪问题，就和先找到引发他这种焦虑情绪 的原因。
要做与生活事件相关的类似的一些量表，比如现在通用的生活事件量表。
另外他日常的情绪状况也要有个量化的概念，所以要做与情绪有关的一个最简单 的，就是焦虑自评量表，这个会让我们找到病因并能掌握他焦虑情绪的程度会有 帮助。
像这种情况，如果在躯体方面和神经系统没有其他疾病的话，作为心因性 睡眠障碍，一般不用药，纯心理的治疗效果反而更好。
正因这样，我们必须把握 好产生睡眠障碍的原因。
如果一定要做一个人格方面的测量，EPQ 比较好。
过去 睡眠障碍最多的是出现在神经症里面。
当然有些精神分裂症也会有睡眠障碍，但 他的临床表现不是这样，还有许多的其他症状。
基本诊断是神经症性睡眠障碍。
如果睡着了又早醒，是否还带有一点抑郁。
再做一人抑郁自评量表。
抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)在中国大学生中的测试报告
抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)在中国大学生中的测试报告抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)在中国大学生中的测试报告一、引言心理健康在当代社会中备受关注，而大学生作为一个特殊群体，面临着诸多心理压力。
抑郁、焦虑和压力是影响大学生心理健康的主要因素。
因此，了解大学生的心理状态，对于制定相应的心理干预措施非常重要。
本研究旨在应用抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)，对中国大学生的心理状态进行调查与分析。
二、方法1. 参与者本研究选取了10所不同地区的大学，以方便获取多样化的样本。
共有1000名大学生参与了本次调查，其中男性占45%，女性占55%。
参与者年龄在18至24岁之间。
2. 测量工具本研究使用了DASS-21量表对抑郁、焦虑和压力进行测量。
该量表是一个经典的自报告问卷，其中包括21个项目，分为抑郁、焦虑和压力三个维度，每个维度包含7个项目。
参与者需要根据自己的实际情况，选择最符合自己感受的答案。
3. 数据分析收集到的数据进行统计分析，采用SPSS软件进行处理。
首先计算出平均分，并根据常模数据对结果进行标准化，在这个基础上进行因素分析和相关性分析。
三、结果1. 总体抑郁、焦虑和压力水平在本研究中，大学生的平均抑郁分为25.6，标准差为6.3；平均焦虑分为18.2，标准差为5.7；平均压力分为22.8，标准差为5.9。
结果显示，大学生整体上存在一定程度的抑郁、焦虑和压力。
2. 抑郁、焦虑和压力的分布情况根据常模数据，本研究将抑郁、焦虑和压力分为以下四个等级：正常、轻度、中度和重度。
结果显示，46%的大学生抑郁处于轻度以上程度；39%的大学生焦虑处于轻度以上程度；52%的大学生压力处于轻度以上程度。
3. 抑郁、焦虑和压力之间的相关性本研究进行了抑郁、焦虑和压力之间的相关性分析。
结果显示，抑郁、焦虑和压力之间呈现显著的正相关性。
随着抑郁水平的上升，焦虑和压力水平也呈现上升的趋势。
几种常用于测量大学生心理健康的量表
几种常用于测量大学生心理健康的量表摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。
本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。
分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。
最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。
关键字：大学生、心理健康、量表现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。
首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。
最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。
这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。
一、《症状自评量表》（SCL-90）1、SCL-90简介自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。
SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。
大学生心理健康测试题3篇
大学生心理健康测试题第一篇：对自己的认知和情绪调节能力的测试1. 你是否经常觉得自己无法控制自己的情绪？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不2. 你是否经常感到自己的情绪波动很大，从高兴到沮丧，很难控制？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不3. 你是否容易对别人的批评或者指责感到很敏感，很容易受伤害？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不4. 当你面对挫折或失败的时候，你是否容易陷入自我怀疑和沮丧的情绪中？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不5. 你是否经常感到紧张和焦虑，对未来的不确定性感到焦虑和害怕？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不6. 在面对问题的时候，你是否容易陷入糟糕的思考模式，无法从中走出？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不7. 你是否经常因为自己的负面情绪影响其他人，比如家人、朋友或同事？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不8. 你是否经常感到自己的生活缺乏目标和动力，没有明确的想法和计划？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不9. 你是否经常感到疲惫和无精打采，缺乏动力和乐趣？a. 经常c. 很少d. 从不10. 你是否经常感到自己的生活不满意，对未来感到担忧和不确定？a. 经常b. 有时候c. 很少d. 从不以上问题有些是在了解大家的心理状态，有些则是在发掘大家可能存在的心理问题，如发现其中出现了一些问题，可以尝试积极面对，尽早咨询专业心理医师，以便及早获取帮助，达到改善心理状态的目的。
第二篇：对自我价值感的测试1. 你是否认为自己是一个有价值的人？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否2. 你是否有足够的自信，能够积极应对挑战和压力？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否3. 你是否能够认可自己的错误，并从中吸取教训，进而成长和进步？a. 是c. 不确定d. 否4. 你是否能够接受别人的指责和批评，不因此陷入消极情绪和自我怀疑中？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否5. 你是否能够产生有意义的目标和计划，并能够为实现这些目标而努力奋斗？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否6. 你是否能够宽容和接纳自己的不足和缺陷，同时又会积极寻求改进和进步的方法？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否7. 你是否对自己的成就和成功感到自豪和满意，但又不会过分自大和沾沾自喜？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否8. 你是否能够在面对困难和挫折时，调整自己的观念和思考方式，以更为积极的态度面对现实？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否9. 你是否能够保持积极的心态和情绪，对自己和周围的人持续产生正面影响？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否10. 你是否认为自己是一个有意义的人，拥有能够帮助自己和他人获得幸福和满足的人生目标？a. 是b. 有时候c. 不确定d. 否以上问题可以帮助大家了解自己对自我的认识和评价，在这个过程中还能够为大家提供一些启示和指导，帮助大家更好的了解自我，更能够领会到自信自尊的重要性。
心理活动策划方案经费
心理活动策划方案经费一、活动背景心理健康是现代社会人们越来越重视的一个问题，心理健康活动对每个人的身心健康都有着重要的作用。
为了提高大学生的心理健康状况，促进他们的全面发展，我们计划举办一系列的心理活动。
二、活动目标1. 提高大学生的心理健康意识，使他们能够积极主动地关心自己的心理健康。
2. 增加大学生的自我认知，帮助他们更好地理解自己的情感和需要。
3. 提供一系列的心理健康知识和技巧，帮助大学生有效地应对挑战和困难。
4. 增强大学生的心理抗压能力，提高他们处理压力的能力和适应性。
三、活动内容1. 心理讲座：邀请专业的心理学家或心理咨询师进行讲座，介绍心理健康的重要性、常见心理问题的原因和处理方法等。
2. 心理测试：组织大学生参与心理测试活动，通过各类心理测试了解自己的个性特点、优缺点等。
3. 心理咨询：提供免费的心理咨询服务，鼓励大学生积极寻求帮助，解决心理问题。
4. 心理工作坊：组织各类心理技巧学习工作坊，如情绪管理、自我调节等，引导大学生通过实际操作学习心理健康知识和技巧。
5. 情感交流活动：组织大学生参与情感交流活动，提供一个安全、开放的环境，让他们能够分享自己的情感、困扰和快乐，增进彼此之间的理解和支持。
6. 心理健康宣传展：举办心理健康宣传展，展示心理健康知识和技巧，吸引大学生的关注并提供相关资料。
四、活动计划1. 确定活动日期：根据大学生的学期安排和心理咨询的空闲时间，选择适当的日期进行活动。
2. 确定活动场所：选择一个宽敞、安静、舒适的场所作为活动场地，以保证活动的顺利进行。
3. 邀请专业人士：联系专业的心理学家或心理咨询师，安排他们进行讲座和咨询活动。
4. 活动宣传：通过校园广播、弘扬校刊、海报等方式进行活动的宣传，吸引大学生的关注和参与。
5. 活动准备：准备相关的工具和资料，如心理测试表、学习材料等，并组织志愿者协助活动的进行。
6. 活动实施：按照预定的计划，开展各类心理活动，确保活动的顺利进行。
大学生心理测试题目及答案解析
大学生心理测试题目及答案解析1. 自我认知题目：你认为自己是否乐观向上？请在以下选项中选择一个答案：A. 是，我总是积极乐观的面对生活中的困难。
B. 偶尔，我有时会感到悲观，但通常能够自我调整。
C. 否，我普遍持悲观态度，总是看到问题而非机会。
答案解析：选择A的人通常对生活抱有积极的态度，能够自信地应对困难；选择B的人可能会偶尔感到沮丧，但他们具备自我调整的能力；选择C的人在面对问题时会更加消极，他们需要学会积极思考并改变自身的心态。
2. 社交能力题目：你会主动与陌生人交流吗？请在以下选项中选择一个答案：A. 是，我喜欢结交新朋友，并乐于主动与他人交流。
B. 表面上不太愿意主动交流，但若有机会则会参与其中。
C. 否，我不太擅长主动与陌生人交流，通常比较内向。
答案解析：选择A的人具备较强的社交能力，能够自信地与陌生人进行交流；选择B的人可能在表面上不太愿意主动交流，但他们有时会融入其中；选择C的人通常较为内向，需要培养主动与陌生人交流的能力。
题目：你在面对压力时通常如何应对？请在以下选项中选择一个答案：A. 我能够有效地管理并应对各种压力，保持平静的心态。
B. 有时我会感到压力，但大多数情况下能够应对并寻找解决办法。
C. 压力会让我感到无措，通常无法很好地处理压力情绪。
答案解析：选择A的人具备较好的压力管理能力，能够保持冷静并有效地处理压力；选择B的人在面对压力时虽然会感到困扰，但通常能够主动解决问题；选择C的人在压力面前较为无措，需要学习更有效地应对压力。
4. 学习能力题目：你在学习上常常如何应对困难？请在以下选项中选择一个答案：A. 可以积极主动地寻求帮助，不断改进自己的学习方法。
B. 在遇到困难时，我会坚持下去，寻找合适的解决方案。
C. 面对困难时，我常常感到沮丧，缺乏学习的动力。
答案解析：选择A的人有良好的学习能力，能够主动寻求帮助并不断改进自己的学习方法；选择B的人在学习过程中会坚持不懈，寻找解决困难的方法；选择C的人在面对学习困难时容易感到沮丧，需要培养积极的学习态度。
大学生心理健康教育心理测试题与表格艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表
序号 学习日期
学习内容
1
月 日
2
月 日
3
月 日
4
月 日
5
月 日
6
月 日
7
月 日
8
月 日
9
月 日
10
月 日
11
月 日
12
月 日
13
月 日
14
月 日
15
月 日
艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表
短期记忆复习周期
5 分钟 30 分钟 12 小时 1天
2天
1
1
1
2
2
2
1
3
3
3
2
1
4
4
4
3
2
5
5
5
4
3
6
6
6
5
4
7
1
个月
3个 月
6 个月
12
9
1
13
10
2
14
11
3
15
12
4
16
13
5
17
14
6
18
15
7
19
16
8
20
17
9
21
18
10
22
19
11
23
20
12
24
21
13
25
22
14
26
23
15
项目：
序号 学习日期
学习内容
31
月 日
32
月 日
33
月 日
34
月 日
35
月 日
大学生初入学校心理测试题
大学生初入学校心理测试题题目：选好了衣服且付完帐后，你较有可能为了什么理由而后悔?1.品牌不具知名度,或品质不好2.价钱太贵3.式样或颜色不喜欢4.尺寸大小不合适5.不够流行，款式已落伍大学生心理测试题结果分析1. 选“品牌不具知名度,或品质不好”你喜欢受到别人的重视，特别是能力、地位或知名度。
品味高，使你不知不觉成为高消费者，如果你只一味追逐金钱满足消费，不如反省一下，你更需要的是工作上的表现才能博人重视。
2. 选“价钱太贵”你有很好的金钱观，善于理财，但是常为繁琐小事及各种诱惑，而无法专心经营前途事业，你真正需要的是提升你的专业技术，使你有更好的谋生能力，赚很多钱之后，做个快乐的理财人。
3. 选“式样或颜色不喜欢”你常常忍不住要挑剔别人，甚至缺口德地乱骂人，好像要求很高，却常常因为事情太多，而无法周详地思考。
常常需要别人能给你一些意见，但又觉得别人的意见不如你。
你真正需要的是提升自己的品味，而且不受人影响的决定才好。
4. 选“尺寸大小不合适”你喜欢轻松愉快无拘无束，马马虎虎的个性使你博得人缘，常常异想天开地作些惊人的决定，好奇心很重，没什么畏惧，你真正需要的是训练成为一个胆大心细的人才好，目前还太粗心。
5. 选“不够流行，款式已落伍”你有天真活泼的性格，精力充沛，又好交朋友，常喜欢呼朋引伴地一道出门走走，天性外向好胜，需要赢过每一个挑战者或竞争对手。
因此你需要训练某一方面，才能特别优秀，来满足你的荣誉心!今天你美国的朋友回来，大家决定晚上要好好叙叙，你觉得晚餐要吃什么呢?A、川辣水煮鱼B、火烤汉堡C、桃木闷炉烤鸭D、铁板牛柳E、土窑鸡大学生心理测试题结果分析A;你最近的财运有越来越旺的趋势，不但工作得心应手，连偏财运都水涨船高，说不定连吃饭都会咬到钱币，这样的好运千万别浪费了，快去买张乐透吧!B：你最近的手头很紧，处处捉襟见肘，不但投资多少套多少，就连八百年见不到面的幼儿园同学，都忽然出现向你借钱，眼前你还是先节流为先，省着点用吧!C;你的偏财运特中下下签，惨到最高点，投资失利，薪水拖延，连走路都有可能搞掉钱，建议你在钱包里面放张有住址电话的小纸条，丢了钱，至少包包还可以寄回家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
备注
1、请各二级院系按时间组织2015级新生参加考试，每次考试时间为30分钟。
2、机房安排的人数为理论人数，如有出入，请二级院系按实际人数安排。
大学生心理测试安排表
院系
时间
人数
地点S2实训机房
会计学院
10月26日12:30--13:00
360
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
会计学院
10月26日13:10--13:40
360
S2-401：60人。
S2-402：40人。
工管学院
金融学院
10月29日12:30--13:00
35+306
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
人法学院
机械学院
粮工系
10月29日13:10--13:40
S2-401：60人。
S2-402：40人。
会计学院
10月27日13:10--13:40
360
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
会计学院
10月28日12:30--13:00
360
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
会计学院
经贸学院
10月28日13:10--13:40
250+102
S2-102：。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
学生处
2015年10月20日
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。
S2-401：60人。
S2-402：40人。
会计学院
10月27日12:30--13:00
360
S2-102：50人。
S2-104：50人。
S2-106：50人。
S2-201：60人。
S2-202：50人。