营造和谐教学氛围 培养学生创新能力

思路 ， 我 在 教 学 中 收到 了一 定 的成 效 ， 现 将 础 。 具体做法总结 如下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
５ 鼓励学生勇于发 问， 激发学生 主动 思考 能力 ， 营造活跃 的课堂氛 围
３ 教学手段 多样化 ， 营造轻松愉快 的 著 名数 学 教 育 家 波 利 亚 曾说 过 ： “ 问 题 １利用 “ 自然微 笑法 ” ， 建立乐观和谐 课 堂 氛 围 是数 学 的心脏 ” 【 ３ 】 。 只 有敢 于提 出 问题 ， 学 生 的 师 生 关 系 做学 问要严谨 ， 但 这 并 不 与 轻 松 愉 快 才能 积 极主 动 地 学 习 。 在 日常教 学 中 ， 让 学
在培养 学生们 的提 问能力之 前 ， 首 先 要让 学 生 们 有提 问 的安 全 感 ， 因此 ， 教师 要 向学生们承诺并做 到 ， 无 论 学 生 们 提 什 么
样 的 问题 ， 即 便 问题 提 错 了 ， 也是 一 种 正 确 的学 习和 思 考 行 为 。 在 教 学 过程 中 ， 教 师 要
教 师应 该 努 力 创 造 民主 和 谐 的 师 生 关 的课 堂 气 氛相 矛 盾 。 相反， 轻 松 愉 快 的课 堂 生敢 于 提 问题 ， 保 护 好 他 们 的好 奇 心 ， 日子 系， 创造 良好 的 学 习 氛 围 ， 保 证 学 生心 情 愉 气氛 能 够 促使 学 生 对 教材 感到 有 趣 、 有味 、 久了， 学 生 们 自然 就 会 培 养 出 敢 于 尝 试 新 快， 让 各 种 智 力 和 非 智 力 因 素 的 创 造 因子 有 奇 、 有惑 ， 是提高学习质量的保证。 方法 、 创造 性 解 决 问题 的能 力。 都处于最 活跃的状态 ， 以 此 调 动 广 大 学 生 在教 学中 ， 我非常注 重教学 手段的 多 思 维 的积 极 性 、 主动性 ， 不断 自觉 地 探 求知 样 化 ， 比 如 朗读 课 文 的时 候 ， 我 会 配 一段 美 识， 激发创新思维的发展 。 妙 的音乐 ， 其旋律、 音韵 、 节 奏 常把 学 生 们 在营造 和谐 的师生关 系中 ， 教 师 的 微 带 入 到 特 有 的 意 境 当 中 ， 一 节 课 就 在 这 令 笑作 用 不 可 小 觑 。 在课堂上， 微 笑 能 够 沟通 人心 旷 神 怡 的 情景 中 展 开 了 。 此外 ， 我会 充 师生 的情 感 ， 拉 近 师生 的 距 离 。 同时 ， 也 能 分利 用 网络 教 学和 多媒 体 技 术 等 现 代教 育
摘 要： 凡是从事过教 学工作 的人 都有一个共 识 ， 那就是“ 兴趣是 最好 的老师” 。 小学生的 学 － ３热情 ． 课 堂专注 力， 完全 由个 人兴趣 出发 ， 而努 力营造和谐 民主的课堂氛 围， 是让这些凭兴趣 学－ ３的藏 子们身心愉悦 ， 大胆 想象， 爱上课 堂教 学， 进 而产生各种奇 思妙 想的“ 法宝 ” 。 因 此。 教 师要重视 营造和谐 的课 堂氛 圉 ， 它是一切教 学取得 成功的前提 ， 同时也 是更好培养 学生创新能 力的最优途 径 。 关键词 ： 创新 能力 教 学氛 围 和谐 民主 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） １ ２ （ ｃ ） 一０ ０ １ ０ －０ １
迅速 开 动 脑 筋 ， 调 整 思 考 角度 ， 起 到 曲径通 象化 、 趣味化， 这些 无 疑 也 为创 造 愉 快 的课 的 兴 趣 和 胆 量 。 如 果 学 生 们 的 好 奇 心 得 ： 幽 的作 用 ， 有 利 于 问题 迎 刃 而 解 。 堂 提 供 了很 好 的 平 台 。 另外 ， 通 过 师 生 之 到 积 极有 效 的 爱 护 ， 产 生 提 问 的心 理 障 碍 ， 间、 生 生 之 间 的表 演 也 是 调 节 课 堂 气氛 的 后 果 是 不 堪 设 想 的 。 ２充分发挥 “ 鼓励机制” ， 建 立积极和 好 途 径 ， 教 师 可 以巧 妙 地 运 用 实 物 、 动作 、 每 当学 生 们 表 现 出 创 新 的 萌 芽 时 ， 我 谐的 师生 关 系 对话、 小 品 等 来 选好 突 破 Ｆ Ｉ ， 努 力 把学 生 引 都 会 努 力 引导 他 们 继 续 思 考 ， 点燃 他 们 的 教师 要肯 定学生 中差异性 的存在 ， 努 到 真 实 的 生 活 情景 当 中去 ， 使 学 生情 不 自 思维 火花 。 记得 有一次 ， 我 让 学 生 们 演 算
鼓励学生有不 同的见解和主张 ， 允 许 学 生 够 增 强学 生 的 自信 心 ， 进 而 激 发 学 生 强 烈 技 术 手 段 ， 通过声音 、 图像 、 视 频 等 多种 媒 拥 有 属 于 自 己 的观 点 ， 甚 至 要 主 动 地 启 发 的 求 知欲 望 。 这种“ 自然 微 笑 法 ” 会使 学 生 体 信 息 的 综 合 运用 使 教 学 过 程 整 体 化 、 形 学 生 对 教 ９ 币提 出 质 疑 ， 培 养他 们 敢 于 质 疑
在２ ０ 多 年 的 教 学 实践 中 ， 我发现 ， 民主 我， 不 断 地 给 学 生 们 耐 心 的指 导 帮 助 ， 发 究 语 言 艺 术 ， 利 用 积 极 的 语 言 表 达 方 式 烘 和 谐 的 师生 关 系是 营 造 和谐 教学 氛 围的 心 自内心 的 表 场 与 鼓 励 ， 让 学生 们 感 受 到 学 托 轻 松 愉 悦 的 课 堂 气 氛 ， 这对 促 进 学 生 展 理基础 ， 而 轻 松 愉 快 的 课 堂 气 氛 则是 营 造 习的 轻 松 与愉 悦 ， 在学 习 中感 受 自信 ， 这 是 示 自 己的 能 量 具 有 神 奇 的 功 能 。 和谐教学氛 围的物质保障 。 遵 循 这 一 教 研 培 养 孩 子 们 发 散 思 维 、 大 胆 创 新 的 心 理 基
２ ０ １ ３ ＮＯ ． ３ ６ Ｃｈ ｌ ｎ８ Ｅｄ ｕｃ ｓｔ ｉ ｏ１ ３ ｌ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
科 教 创 新
营造 和 谐教 学氛 围 培养 学生 创新 能 力
吴 艳 梅 （ 辽宁省 鞍 山市胜利小学 辽宁鞍 山 １ １ ４ ０ ０ １ ）